學校特殊學生幫扶計劃

學校特殊學生幫扶計劃一、指導思想：緊緊圍繞學?！盀槊恳晃粚W生的可持續(xù)發(fā)展和人生幸福夯實基礎(chǔ)”的教育理念，以幫助解決生活困難學生和學習困難、行為異常學生的實際問題為突破口，以改善學生精神面貌、提高學生自理、自立和學習能力、以及學生心理健康的發(fā)展、構(gòu)建和-諧校園為目標，促進學生的全面發(fā)展。充分調(diào)動全體黨員和教師積極性，確保幫扶活動取得實效，學生得到轉(zhuǎn)變。為推動學校和-諧、均衡、科學發(fā)展做出新的貢獻。二、幫扶工作重點及要求：堅持扶貧與勵志相結(jié)合、日常幫助與臨時救濟相結(jié)合、物質(zhì)幫助與精神激勵相結(jié)合，落實各項措施，為幫扶對象提供政策咨詢、教學服務(wù)、物質(zhì)幫助等方面的支持，著力幫助他們解決學習中、生活中的實際困難，努力提高他們提高學生自理、自立和學習能力、以及心理的健康。使幫扶對象基本擺脫學習困難，在自理、自立、學習能力、行為習慣和心理素質(zhì)有較明顯改觀。1、對結(jié)對學生經(jīng)常關(guān)心，至少每周關(guān)心1次，了解生活、心理健康、學習困難、行為習慣等情況，檢查學習作業(yè)。2、每年至少進行1-2次家訪，每學期至少兩次與家長進行一次電話溝通，做好學生思想教育，端正學習態(tài)度，養(yǎng)成良好學習習慣、生活習慣教育工作。及時關(guān)心學生的進步情況，多進行正面鼓勵。3、對特困生要了解家庭困難情況，例如思想身體生活狀況，尤其重視對其心靈的溝通。遇到六一節(jié)、春節(jié)慰問至少一次。4、學校每學年組織1至2次特困生聯(lián)誼會、興趣游戲等活動。5、各班的特殊學生要以各班班主任的幫扶為主。四、保證措施：1、加強組織領(lǐng)導。認真貫徹落實上級關(guān)于開展結(jié)對幫扶工作的意見，各班要認真制定幫扶計劃，定期幫扶，有針對性的指導。組織和動員全體教師獻計獻策，齊心協(xié)力把幫扶結(jié)對工作做好。2、全力搞好教學服務(wù)。加強黨員干部教師的自身建設(shè)，強化服務(wù)意識，身在學校，心系學生，主動與學生多交流、勤談話，求真務(wù)實，開拓創(chuàng)新，真正樹立起學校黨員干部教師的良好形象，全面完成結(jié)對幫扶工作任務(wù)。3、加強督查，嚴格考核。學校每學期對結(jié)對幫扶活動進展情況進行督促檢查，年終進行一次全面總結(jié)，對取得較好成效的幫扶教師進行表揚。五、幫扶工作具體安排：1、10月份舉行學校教師與幫扶結(jié)對學生讀書會。2、“國慶節(jié)”發(fā)動黨員為特殊學生個人捐物和談心談話活動。3、幫扶情況記錄每周1次，全年為幫扶對象做實事4件以上。6、號召教師利用各假期開展慰問、家訪活動。提倡開展捐贈幫扶活動，向所幫扶的學生捐贈現(xiàn)金、學習用品等。焦家莊小學20XX年9月[篇2]一、特殊學生幫扶工作領(lǐng)導小組名單組長：杜俊武副組長：郝雪魁李永林李元杰郝亞生組員：張丁峰（政教主任）常高飛（政教副主任）楊曉霞（少先隊輔導員）各班班主任二、指導思想為了全面貫徹黨的教育方針，全面實施素質(zhì)教育，使教育教學工作能面向全體，使學生能夠全面發(fā)展，特制定“特殊未成年學生”幫扶工作計劃。三、幫扶對象殘疾兒童留守兒童進城務(wù)工人員子女四、特殊幫扶對象類別學習困難生、心理障礙生。單親、學習家庭雙困生。心理障礙、學習困難生不良行為、心理障礙、學習困難生。經(jīng)濟困難、學習困難生。心理障礙、學習困難生，有不良行為。五、特殊生形成的原因情況分析1、家庭原因：父母的不良言行舉止直接影響著孩子的健康成長。2、學校原因：教師思想教育不力以及片面追求成績，對他們的輔導不及時。3、社會原因：人們的人生觀、價值觀隨著潮流在不斷變革，思想意識使部分學生受到金錢至上、享樂主義、讀書無用等錯誤思潮的影響，偏離了健康成長的道路。4、非智力因素：不少聰明的學生怕吃苦，怕經(jīng)受挫折、經(jīng)受磨難，一遇困難就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振，喪失信心與勇氣，甚至產(chǎn)生變-態(tài)、敵對心理，總認為老師、同學看不起，自己萬事不如人，于是破罐子破摔，自己不學，也不想叫別人學，不愿與人交流，與人有敵意，最后走進“雙差生”行列。六、特殊生幫扶措施1、繼續(xù)圍繞以校長為組長，分管德育副校長為副組長，政教處、少先隊大隊部負責人為組員的幫護工作領(lǐng)導小組，全面負責本校特殊未成年學生幫扶工作。2、學校在開學對全體學生進行上學期談話活動總結(jié)并對本學期的活動進行部署、提出希望。3、學校針對特殊未成年學生的不同特點和根據(jù)上學期活動情況，將繼續(xù)采取“一助一”的結(jié)對幫扶、幫教形式：老師一一同學；班主任協(xié)同管理的雙重幫扶模式。領(lǐng)導帶頭，組員積極參與；正班主任帶頭，副班主任積極配合。4、學校繼續(xù)建立特殊學生幫扶檔案，目標到人，責任到人。每位幫扶工作領(lǐng)導小組的成員每月至少兩次與特殊未成年學生進行談話、交流、活動，認真記錄幫護情況，并作為學校內(nèi)部材料，嚴密保守學生隱私，并與其家長定期聯(lián)系，做到特殊未成年人群體的生活有人問，思想工作有人做，發(fā)生問題有人管，遇到困難有人幫。德育處將不定期進行抽查，及時反饋活動情況并做適當處理。5、作為幫扶小組的成員、教育引導者，我們要求全體成員做到“三心”：誠心、愛心、耐心，抓特點，“一把鑰匙開一把鎖?！鼻兄袝r機，“傳情報”、“送喜報”，定期做好家訪，及時了解他們的學習和思想狀況，努力形成學校、家庭教育的合力，促進特殊生的幫護轉(zhuǎn)化。6、幫扶小組的領(lǐng)導、成員要善于發(fā)現(xiàn)特殊生的轉(zhuǎn)變，要善于總結(jié)“特殊生幫扶轉(zhuǎn)化”的典型經(jīng)驗。7、學期末，學校將對特殊生幫扶工作做得比較出色的領(lǐng)導、成員，給予適當獎勵?？傊?，只要我們共同努力，堅定信心，科學教育，把特殊生的幫扶轉(zhuǎn)化工作作為素質(zhì)教育的一個重要方面和教師義不容辭的責任，這些遲開的花朵將絢麗多彩。太星小學政教處[篇3]班級中的離異家庭的子女、流動人口、留守兒童數(shù)量不少，在班級中占有一定的比例。要特別重視單親家庭、離異家庭、貧困家庭等特殊家庭的調(diào)查摸底工作、家教工作的指導和該類家庭學生的教育和管理，讓這些孩子也能享受到學校大家庭的溫暖，也能像其他孩子一樣健康成長。這類學生往往來自殘缺家庭，要么是單親家庭，要么是離異家庭，要么是重新組合家庭，在這樣的家庭成長的學生,由于缺少健全的家庭溫暖，他們從小少有人關(guān)心，形成冷漠的個性，另一個極端就是，由于家庭的殘缺不全，導致父親或母親中的一方對孩子百般溺愛，使得他們逐漸形成了一切以自我為中心的意識。來到學校后，由于環(huán)境發(fā)生了變化，他們極易形成強烈的心理反差，不能適應學校的育人環(huán)境，因而忘了學習是自己的本份，對屬于自己的學習任務(wù)，多半采取抵制的態(tài)度，1、留心觀察班主任要學會把握學生的思想脈膊，善于動察同學中，哪怕是一點點不經(jīng)意的不良情緒的流露，都有可能發(fā)現(xiàn)潛在的問題，及時找準思想教育的契機，特別是班級中的特殊學生，要建立跟蹤管理制度，定期交流、談心，達到師生心靈上的共鳴，同時要多和家長溝通，爭取家長的配合。2、以情動情，人都是有感情的，班主任傾注了熱情，就是再鐵石心腸的學生也有感動的時候。具體講，班主任對本班有逃棄學傾向的學生要建立個人檔案，根據(jù)學生的自身情況，采取有效的對策，對于來自問題家庭的學生，首先要正面教育他們保持良好的心態(tài)，引導他們自尊自愛、自立自強，讓他們意識到人雖然無法選擇出生，但每個人都可以通過自己的努力獲得成功，在平時要不失時機地給他們以關(guān)愛，讓他們走出殘缺家庭的陰影，投入火熱的班集體生活，而對于平時一向遵章守紀，做事認真的這類學生，要不斷鼓勵他們，讓他們樹立信心，讓他們看到自身的內(nèi)在潛力。3、課后多和差生交談，態(tài)度要和藹，使他們愿意接近老師，經(jīng)常和老師說說心里話，有利于老師對學生的了解，有利于工作的開展。要主動幫助他們察觀分析自己的得和失，并和科任老師聯(lián)系，確立科任老師關(guān)注本學科的學困生的意識。對于自由散漫，任性無度的學生，則非下大力氣不可，平時要求要嚴格，該從嚴要求的時候絕不遷就，讓他們明白沒有規(guī)矩不成方圓的道理，并多與家長溝通，讓家長定期到校參與管理、教育，努力做到家教集合。4、開展互幫互學的活動，座位的排列盡量讓中、為他們創(chuàng)設(shè)一個好的學習環(huán)境，充分發(fā)揮應有的作用。同時在班級培養(yǎng)學生的正確的是非觀，讓