初中語文-背影教學設計學情分析教材分析課后反思

單位：東營市勝利六中授課人：授課科目：語文課題：人教版八年級上冊第2單元第7課《背影》四：教學設計：教學目標：1、品味樸實而飽含深情的語言。2.體會父子深情。教學過程：導入播放歌曲《父親》，由畢淑敏的一段話引入課題。作者簡介：朱自清：字佩弦，江蘇揚州人．散文家、詩人、學者。我們曾經學過他的作品<<春>>。代表作詩集《蹤跡》、散文《荷塘月色》等。字音練習：變賣典質（）頹唐（）狼藉（）交卸（）奔喪（）簌簌（）晶瑩（）迂腐（）瑣屑（）差使（）整體感知：分組朗讀課文，把握思想感情。本文講述的主要事件是什么？本文主要寫誰？表現(xiàn)了什么主題？4、文中一共幾次寫到“背影”？幾次寫到流淚？有幾處父親的語言描寫？五、研習課文1、開篇點題－－－引出背影望父買橘－－－刻畫背影父子分別－－－惜別背影結尾思念－－－照應背影2、這四次對背影的描寫哪一次給你留下的印象最深？（應該是第二次：買橘子的背影）指名學生單個朗讀，教師在朗讀技巧（輕重音）上加以指導，找出應重讀的詞，加以體會，教師適時加以引導。3、作者是怎樣描寫刻畫父親買橘子的背影的？A、外貌描寫①父親的身材：胖子這是父親過鐵道之所以困難的一個原因，不然不會這么困難，（動作不靈便）②父親的穿戴：黑、深青；布。同學們找找看，作者朱自清當時是什么衣服啊？（新做的紫毛大衣）把好的留給兒子，可以看出父親對兒子非常疼愛。同時，父親自己的穿戴也說明，怎么樣？──家境不好，心情憂傷（沉重的背影?。〣、動作描寫①走路的姿勢：作者用了一個什么詞描寫了父親走路的姿勢？（蹣跚）這個詞是什么意思？請同學們動手寫一寫這個詞，并想一想，作者為什么用“蹣跚”這個詞？你能體會到作者當時的心情嗎？（走路蹣跚的父親要經過鐵道，一不小心就會磕著碰著，一定是令人十分擔心的?。┻@是一個蹣跚的背影！蹣跚──年紀較大，腿腳不便（蹣跚的背影?。谂涝屡_動作：（攀縮傾）這句話運用了什么描寫方法？（動作描寫）這個句子作者運用了哪幾個動詞？（“攀”、“縮”、“傾”）為何用“攀”不用“抓”？（因為無物可抓，只能用手按住，然后用力支撐起身體向上“攀”這需要力量，而一個上了年紀的父親，這一“攀”是多么地令人揪心啊?。┯谩翱s”字有什么好處？（“縮”字說明無處可蹬，腳是懸空的，這樣全身的力量全在手上了，如果手掌支撐不住，那就有摔下去的危險。這時的兒子，心情該多么得緊張?。。┩瑯?，用“傾”字用得也十分巧妙。父親的身體肥胖，自然不像小伙子那樣靈便，他“向左微傾，顯出努力的樣子”，這一個“傾”字表明父親要爬上月臺雖然十分艱難，但又十分努力的樣子。這是一個艱難努力的背影！。──行動不便，步履艱難（艱難的背影?。┬は衩鑼懀荷聿呐肿印獎幼鞑混`便穿戴黑、深青——家境不好，心情憂傷（沉重的背影）動作描寫：蹣跚、走——年紀較大，腿腳不便（蹣跚的背影）探、攀、縮、傾——行動不便，舉步維艱（艱難努力的背影）――――背影感人的原因：平凡的背影設置在不平凡的背景中。朱自清先生的散文特點擅長選取表達感情的聚焦點。本文的聚焦點就是“背影”。這張“背影”就凝聚著“深深的父愛！”，日常生活中，蘊含父愛的事例還有很多，而作者只去寫“背影”，正好獲得了以少的材料表達豐富感情的效果。這個聚焦點“背影”留給我們的印象也就十分深刻了。作者并不是第一次看到父親的背影。這背影對兒子來說太熟悉了，如果是在平常，父親的背影不會令兒子感動得掉下眼淚來，感動的原因是父親的背影出現(xiàn)不平常的背景下。文章前三段已作交待：父親當時正處于喪親，失業(yè)，典賣，借錢這樣“禍不單行”的境況。失去親人，父親的內心是悲痛的，失業(yè)等境況又使他的內心充滿了憂愁，父親肩上的擔子是沉重的，然而此時的父親擔心兒子看到家庭的變故影響學業(yè)，便寬慰兒子說：“事已如此，不必難過，好在天無絕人之路！”還為兒子做了一件有一件的事情，這些事情中，有些并不是非他去做不可的，例如送兒子上火車，有些既不是非他去做不可，又不是他能勝任的，例如過鐵道買橘子。為了照顧好兒子，什么災禍、勞累、他已置之度外了，父親在這千辛萬苦的逆境中為兒子所做的一切，比平常特別是順境中所做的不知要可貴多少倍！在這種情況下，作者深深理解了父親對自己深深的愛。4、傷心的淚－祖母死了感傷的淚－父親老了惜別的淚－父親走了辛酸的淚－父將大去5、語言描寫：事已至此，不必難過，好在天無絕人之路。不要緊，他們去不好。我買幾個橘子去，你就在此地，不要走動。我走了，到那邊來信！進去吧，里邊沒人。言短情深，樸素的言語中字字都透露著父親對兒子深摯真切的愛。語言樸實，充滿深情。拓展引申：關于“背”男人身上最能體現(xiàn)力量的部位：“肩背”幾年來，父親和我都是東奔西走。（成語)“背井離鄉(xiāng)”祖母死了，父親的差使交卸了，禍不單行?！白弑匙帧北秤埃质潜啊Ｐ〗Y：《背影》，一篇娓娓道來的文字，何以在文壇不朽？正在于它是一記情感的重錘，重重地敲擊在人的心靈共鳴點上。父子親情，感人肺腑。在這里，背影的一瞬化作了永恒，一個背影力敵萬語千言的傾訴。背影，恰似一道情感的閃電，照徹千千萬萬顆赤子之心。作業(yè)：小練筆其實何止父愛，所有的親情之愛都是感人的，也許你承受著卻沒有發(fā)覺，也許你失去了才覺珍貴。請你仔細品味這記憶中的珍寶，寫一寫在你的家庭里，你所感受到的至愛親情。單位：東營市勝利六中授課人：授課科目：語文課題：人教版八年級上冊第2單元第7課《背影》三:學情分析：錄課選用的是本校7年級8班的學生。這個班的學生學習積極性高，課堂回答問題和小組合作踴躍?？墒?，作為新時代的少年，他們雖然被父母濃濃的愛包裹著，但大多數(shù)孩子認為這是理所當然的，很少真切的去體驗父母的拳拳愛子之情；對文章深處的情感，他們的感受能力還不是很強，有可能急于浮光掠影式的了解，不去做深入探討與感悟。不過，在生活中和學習中，我們都能夠感受到濃濃的親情，再加上已初步掌握了敘事性文章的閱讀方法，這一篇課文學習起來并不難。單位：東營市勝利六中授課人：授課科目：語文課題：人教版八年級上冊第2單元第7課《背影》六：效果分析：練習題的設計包含內容概括、選詞填空、課文理解和閱讀賞析幾個方面。就學生的練習情況看，絕大多數(shù)學生能正確完成前3題，第4題部分學生理解不夠全面，第5題有些學生找不到答題方向。今后在課堂教學中仍要進一步加強閱讀理解和賞析題型的講解與練習。單位：東營市勝利六中授課人：授課科目：語文課題：人教版八年級上冊第2單元第7課《背影》二:教材分析：《背影》是人教版語文教材八年級上冊第二單元第七課，這一單元五篇課文都是以愛為主題的敘事性散文。本單元閱讀教學，要求感受課文所表現(xiàn)的形形色色的“愛”，使學生從課文中感悟到“愛”這種博大的感情，培養(yǎng)自己的愛心和同情心，從而陶冶自己的情操。《背影》就處于由親情擴展到博愛的這一樞紐地位，本文被放在第二單元第二課，更有利于后面幾篇課文的學習，培養(yǎng)學生表達對真善美的學習和鑒別能力，陶冶他們的情操。單位：東營市勝利六中授課人：授課科目：語文課題：人教版八年級上冊第2單元第7課《背影》五：評測練習閱讀《背影》選段,完成各題我們過了江，進了車站。我買票，他忙著照看行李。行李太多了，得向腳夫行些小費才可過去。他便又忙著和他們講價錢。我那時真是聰明過分，總覺他說話不大漂亮，非自己插嘴不可，但他終于講定了價錢；就送我上車。他給我揀定了靠車門的一張椅子；我將他給我做的紫毛大衣鋪好坐位。他囑我路上小心，夜里警醒些，不要受涼。又囑托茶房好好照應我。我心里暗笑他的迂；他們只認得錢，托他們只是白托！而且我這樣大年紀的人，難道還不能料理自己么？唉，我現(xiàn)在想想，那時真是太聰明了！我說道：“爸爸，你走吧?！彼囃饪戳丝凑f：“我買幾個橘子去。你就在此地，不要走動?！蔽铱茨沁呍屡_的柵欄外有幾個賣東西的等著顧客。走到那邊月臺，須穿過鐵道，須跳下去又爬上去。父親是一個胖子，走過去自然要費事些。我本來要去的，他不肯，只好讓他去。我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手（）著上面，兩腳再向上（）；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。我趕緊拭干了淚。怕他看見，也怕別人看見。我再向外看時，他已抱了朱紅的橘子往回走了。過鐵道時，他先將橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到這邊時，我趕緊去（）他。他和我走到車上，將橘子一股腦兒放在我的皮大衣上。于是撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的。過一會兒說：“我走了，到那邊來信！”我望著他走出去。他走了幾步，回頭看見我，說：“進去吧，里邊沒人?！钡人谋秤盎烊雭韥硗娜死铮僬也恢耍冶氵M來坐下，我的眼淚又來了。1.這兩段寫父親送別我的情景，其中寫了父親的以下行為：（2分）照看行李—→講價錢—→揀定椅子—→囑咐我路上小心—→—→—→買橘子—→告別離去2．文中括號內應填入的動詞恰當?shù)氖?)A.吊縮拉B.攀勾攙C.攀縮攙D.吊勾扶3.對文中劃線句的理解正確的是（）A．“撲撲身上的泥土”是因為剛才爬月臺時蹭了一身土，父親喜歡潔凈，所以撲撲身上的泥土以后心里就輕松了。B.“泥土”照應了父親爬月臺的情節(jié)，“輕松”是因為買的橘子并不太重，父親在暗示兒子自己并不累，是父親一片愛子之心的自然流露。C.“泥土”表明當時的環(huán)境很臟，“輕松”是說父親為能給兒子買來橘子而感到心滿意足，同時在暗示兒子自己并不累。D.“泥土”照應了父親爬月臺的情節(jié)，“輕松”說明不是真輕松，是說父親為能給兒子買來橘子而感到內心滿足，是父親一片愛子。4.“我”看到父親艱難地爬上月臺的樣子，“我的眼淚很快地流下來了?！薄拔亿s緊拭干了淚，怕他看見，也怕別人看見?！闭f說作者此時此刻是一種怎樣的心理感受？5．選文最后一句“我的眼淚又來了”中的“又”字用得好，請從內容和結構兩方面說明理由。單位：東營市勝利六中授課人：授課科目：語文課題：人教版八年級上冊第2單元第7課《背影》八：課后反思：朱自清的散文《背影》以其感情真摯自然見長?！熬Y文者情動而辭發(fā)，觀文者披文以入情。”哪些角度易于學生領悟文中滲透的父慈子孝的真情呢？我從以下三個方面嘗試讓學生走進深深的父愛，學會感恩身邊給予我們關愛的每一個人：（一）抓住背影、賞析描寫手法文章的標題是“背影”，父親給作者留下深刻印象的也是背影，在文中多次出現(xiàn)，可以視作貫穿文章的主線?！氨秤暗谋憩F(xiàn)角度能集中反映出描寫對象的內在精神”，分析課文時，抓住背影，也就抓住了理解本文的關鍵。所以，我通過朗讀、圈劃，欣賞歌曲，引導學生體會了父親無微不至的愛，達到了預期的教學目的。（二）課外拓展、體會寫法“細微之處見真情，抓住人物的某一細節(jié)，多次展開描寫”，這是這篇散文最大的特色。我引導學生思考：作者為什么選擇"背影"這樣的角度來命題立意，并用它來組織材料呢？然后小結：抓住細節(jié)描寫能達到藝術視角的創(chuàng)新，可以給讀者以自由想象的廣闊天地，并且最能體現(xiàn)父親對兒子的愛。在作業(yè)布置上我也要求學生運用多種描寫手法表現(xiàn)親人的背影，做到學以致用。（三）連接生活、暢談心聲以筷子兄弟的《父親》、畢淑敏的一段文字作為開篇導語，情境設計到位，學生一下就被帶入憂傷又感恩的情境中，便于對文本的理解。學會理解，學會感恩，是現(xiàn)在的學生所缺乏的。不僅要教會學生知識，同時也要教會他們做人的道理。我認為這堂課的成功之處就在于此。單位：東營