初中語(yǔ)文-山東省肥城市張政棟七年級(jí)下冊(cè)第30課《狼》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《狼》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1.積累重點(diǎn)的文言詞匯。2.抓住重點(diǎn)句子，理解課文內(nèi)容。3.分析屠戶(hù)和狼的形象，說(shuō)出得到的啟示。教學(xué)重點(diǎn)：1.積累重點(diǎn)的文言詞匯。2.抓住重點(diǎn)句子，理解課文內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：分析屠戶(hù)和狼的形象，說(shuō)出得到的啟示。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課明確目標(biāo)師:同學(xué)們，大家一定在童話里認(rèn)識(shí)一位農(nóng)夫，他在大冬天里遇到了一條將要凍死的蛇，結(jié)果怎么樣呢？生：他用身體溫暖了這條將要凍僵的蛇，結(jié)果蛇醒來(lái)后，就把這個(gè)農(nóng)夫咬死了。師：這位農(nóng)夫好心沒(méi)有好報(bào)，真是可憐。人們常把“毒蛇猛獸”并稱(chēng)。今天，我們就要走進(jìn)《聊齋志異》這部名著，去認(rèn)識(shí)一位屠戶(hù)，他遇到了兩條窮兇極惡的狼，他的命運(yùn)又會(huì)是怎么樣的呢？板書(shū)“狼”今天這節(jié)課，我想請(qǐng)兩位同學(xué)和我一起共同帶領(lǐng)大家一塊去認(rèn)識(shí)文中的屠戶(hù)和兩只狼，感悟文章帶給我們的教益和啟示。我們掌聲歡迎兩位同學(xué)上臺(tái)。生甲（主持）：同學(xué)們好，各位老師好，下面就由我和李琪緯帶領(lǐng)大家走進(jìn)蒲松齡，去認(rèn)識(shí)他筆下的狼，希望這節(jié)課通過(guò)我們的共同努力，有這樣幾個(gè)收獲。1.積累重點(diǎn)的文言詞匯。2.抓住重點(diǎn)句子，理解課文內(nèi)容。3.分析狼的形象，說(shuō)出得到的啟示。（屏幕出示）二、成語(yǔ)回顧積累運(yùn)用生乙（主持）：咱們課前已經(jīng)自學(xué)了課文，大家都知道哪些有關(guān)狼的成語(yǔ)、俗語(yǔ)、歇后語(yǔ)？誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一下？生：杯盤(pán)狼藉豺狼當(dāng)?shù)啦蚶腔⒈切墓贩卫仟N為奸生：狼煙四起狼子野心如狼似虎聲名狼藉引狼入室生：狼吞虎咽狼狽為奸狼狽不堪生乙（主持）：這幾位同學(xué)了解的成語(yǔ)很豐富，大家所說(shuō)的這些成語(yǔ)、俗語(yǔ)、歇后語(yǔ)都有一個(gè)共同特點(diǎn)，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)是什么了嗎？生：貶義詞。三、五讀課文解讀經(jīng)典生甲（主持）：對(duì)，都是貶義詞?？梢?jiàn)，狼自古以來(lái)就是以反面的形象來(lái)示人的。這篇文章中的狼是一個(gè)怎樣的形象呢？下面我們進(jìn)入讀課文環(huán)節(jié)，請(qǐng)大家朗讀課文2遍。一讀課文，字音節(jié)奏（屏幕出示）要求：聲音響亮，精神飽滿，語(yǔ)氣舒緩，有抑揚(yáng)頓挫。生朗讀生甲（主持）：同學(xué)們讀完了嗎？誰(shuí)能來(lái)讀一遍課文？生舉手。請(qǐng)一位學(xué)生準(zhǔn)備讀。生甲（主持）：同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)，如果這位同學(xué)有讀的不準(zhǔn)確的字音和停頓，請(qǐng)大家記下來(lái)，讀完后糾正。一生讀課文，其他生聽(tīng)。主持：請(qǐng)坐，這位同學(xué)讀的還不錯(cuò)，不過(guò)，也有讀的不對(duì)的地方，誰(shuí)能來(lái)糾正一下？生糾正。其中有一處主持乙和學(xué)生起了爭(zhēng)執(zhí)，主持乙認(rèn)為沒(méi)錯(cuò)，學(xué)生認(rèn)為錯(cuò)了。爭(zhēng)執(zhí)的原因是主持乙沒(méi)有聽(tīng)清楚讀的學(xué)生的一處停頓。師：兩位主持人也要仔細(xì)傾聽(tīng)。生甲（主持）：剛才這幾位同學(xué)糾正的很好，大家要學(xué)習(xí)他們仔細(xì)傾聽(tīng)別人發(fā)言，善于糾錯(cuò)的好習(xí)慣。生乙（主持）：出示屏幕投影：大家要特別注意這幾個(gè)句子的節(jié)奏，請(qǐng)大家在課本上標(biāo)下來(lái)。生標(biāo)畫(huà)二讀課文，疏通文意生乙（主持）：同學(xué)們標(biāo)完了嗎？下面我們?cè)僮x2遍課文。具體要求是：同桌為一組，一人讀一段課文，一人翻譯，下一段再換過(guò)來(lái)，原來(lái)讀課文的再翻譯，把課文疏通一遍。注意標(biāo)出自己在疏通課文過(guò)程中不會(huì)解釋的詞語(yǔ)和句子，好，大家開(kāi)始把。生甲（主持）：要求（出示屏幕投影）：結(jié)合注釋?zhuān)瑑蓛珊献?，正確翻譯，明確情節(jié)。生邊讀邊譯，兩位主持人在講臺(tái)上互相對(duì)譯。約6分鐘，學(xué)生停了下來(lái)。生乙（主持）：同學(xué)們有不會(huì)解釋的詞語(yǔ)或句子嗎？如果有，大家共同來(lái)解決。生：說(shuō)。其余學(xué)生解釋。主持：我也有幾個(gè)詞句的解釋需要大家的幫助。出示屏幕：洞隧黠止眈眈意暇甚其一犬坐于前生解釋以上的詞句。生乙（主持）：謝謝這幾位同學(xué)的解釋?zhuān)瑥膭偛诺那闆r來(lái)看，大家掌握的很好。生甲（主持）：課文主要寫(xiě)了哪兩個(gè)形象？生：狼屠戶(hù)生甲（主持）板書(shū)“狼”“屠戶(hù)”。生甲（主持）：從整體上思考一下，課文圍繞屠戶(hù)和狼寫(xiě)了幾個(gè)情節(jié)？每個(gè)情節(jié)各用一個(gè)精煉的字概括一下。學(xué)生思考討論生：遇懼御殺生甲（主持）板書(shū)“遇懼御殺”生乙（主持）：我們兩個(gè)就帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)到這里，下面有請(qǐng)老師繼續(xù)指導(dǎo)我們接下來(lái)的學(xué)習(xí)。謝謝大家。三讀課文，精彩賞析師：感謝這兩位同學(xué)帶領(lǐng)大家讀了兩遍課文，讀準(zhǔn)了字音和節(jié)奏，疏通了文意，理清了情節(jié)。書(shū)讀百遍，其義自現(xiàn)。同學(xué)們還要再讀一遍課文。要求是：大家在朗讀的過(guò)程中，標(biāo)出你認(rèn)為作者用得有表現(xiàn)力的詞語(yǔ)，寫(xiě)的比較精彩的句子，或者也可以提出你的疑問(wèn)，你認(rèn)為那個(gè)詞或句子有問(wèn)題，怎么改更好？然后按照“我認(rèn)為文中（詞、句）寫(xiě)得很精彩（有問(wèn)題），因?yàn)椤钡木涫阶骱?jiǎn)要分析。屏幕出示：三讀課文，精彩賞析的具體要求。生開(kāi)始讀課文，邊讀邊思邊標(biāo)畫(huà)。標(biāo)畫(huà)、思考完的舉手發(fā)言。生：我認(rèn)為文中的“一屠晚歸”中的“晚”字寫(xiě)得很精彩，因?yàn)樗鼘?xiě)出了故事發(fā)生的環(huán)境，是一個(gè)月黑風(fēng)高、伸手不見(jiàn)五指的夜晚，渲染了屠戶(hù)的危險(xiǎn)處境。生：我認(rèn)為文中的“綴行甚遠(yuǎn)”中的和“甚”字寫(xiě)得很精彩，因?yàn)樗鼘?xiě)出了表現(xiàn)狼貪婪的企圖，險(xiǎn)惡用心。生：我認(rèn)為文中的“屠暴起”中的“暴”字寫(xiě)得很精彩，因?yàn)樗鼘?xiě)出了屠戶(hù)的勇敢與機(jī)智。生：我認(rèn)為文中的“轉(zhuǎn)視積薪后”這句話有問(wèn)題，因?yàn)橥缿?hù)在殺死第一只狼后，第一反應(yīng)應(yīng)該是趕快逃跑，不可能再?lài)穸艳D(zhuǎn)一圈，所以這句話寫(xiě)得不真實(shí)?！淖x課文，品味形象師：剛才，同學(xué)們都說(shuō)得很好，賞析得比較到位，請(qǐng)大家再次快速瀏覽課文，分別標(biāo)出描寫(xiě)屠戶(hù)和狼的句子，并且思考：文章主要寫(xiě)出了它們各自怎樣的形象特征？各用兩個(gè)字來(lái)概括他們的這種特征。生劃、思考。小組討論交流一下，推選一名發(fā)言人展示你們的思考成果。投影出示：四讀課文，分析形象。生說(shuō)：智勇黠貪師板。師：不管狼怎樣的貪婪、狡猾，在智勇雙全的屠戶(hù)面前雙雙斃命，文章給我們什么啟示呢？生思考，發(fā)言。生：面對(duì)狼一樣的人，要敢于斗爭(zhēng)、采用合適的斗爭(zhēng)策略。生：只有勇敢面對(duì)這樣的惡勢(shì)力，才能取得勝利。師板書(shū)五讀課文，講演故事師：課前布置大家，搜集有關(guān)狼的傳說(shuō)故事，同學(xué)們有準(zhǔn)備嗎？剛才小組合作的不錯(cuò)，同學(xué)們?cè)俸献饕话?，小組結(jié)合著講一下或者演一下這個(gè)故事。組長(zhǎng)組織著先在組內(nèi)交流，然后推選代表全班交流。注意兩個(gè)要求：講故事時(shí)可以站在狼的角度，也可以站在屠戶(hù)的角度。文章中的細(xì)節(jié)要講出來(lái)、演出來(lái)。文章中沒(méi)有的情節(jié)，可以發(fā)揮想象，加入人物的語(yǔ)言、心理、神態(tài)、動(dòng)作等。生組內(nèi)交流。投影出示：五讀課文，講、演故事。生講故事師評(píng)價(jià)：基本圍繞課文的人物情節(jié)來(lái)講，沒(méi)有過(guò)多的發(fā)揮，整體講得條理清晰、表達(dá)準(zhǔn)確、人物形象較生動(dòng)。生講故事：純課外的狼故事。一組學(xué)生演這個(gè)故事。既忠于原文，又加入了恰如其分的語(yǔ)言、動(dòng)作，演得繪聲繪色，聲情并茂，臺(tái)下學(xué)生掌聲不斷。四、總結(jié)引導(dǎo)布置作業(yè)師總結(jié)：同學(xué)們對(duì)課文的掌握還是很不錯(cuò)的。狼真的只是貪婪、兇惡的代名詞嗎？文學(xué)作品中狼都是以十惡不赦的形象出現(xiàn)的嗎？狼到底是一種怎樣的動(dòng)物呢？它還有另外的一面嗎？為了更加全面的認(rèn)識(shí)了解狼的形象，老師給大家介紹推薦幾部有關(guān)狼的書(shū)和文章，自由選擇，課下讀一讀，相信你會(huì)對(duì)狼有更加全面的認(rèn)識(shí)，并且能夠?qū)懴伦约旱拈喿x心得。投影出示：蒲松齡《狼三則》中的其它兩則畢淑敏《母狼的智慧》姜戎《狼圖騰》賈平凹《懷念狼》附：板書(shū)設(shè)計(jì)：學(xué)情分析七年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備初步的文言文閱讀能力，積累了一些常用的文言詞匯，他們憑借課下注釋或資料書(shū)，基本上能讀懂這篇文章的大意。但文中文言現(xiàn)象豐富，通假字、古今異義、詞類(lèi)活用、一詞多義都有出現(xiàn)，因此對(duì)文言詞匯積累的方法指導(dǎo)尤為重要。這篇課文是一篇短小精悍、扣人心弦的小故事，教師可以抓住評(píng)點(diǎn)式閱讀和多角度談感受這兩點(diǎn)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。根據(jù)對(duì)教材和學(xué)情的分析，結(jié)合當(dāng)前語(yǔ)文的教學(xué)理念，本文的教學(xué)采用朗讀法、“評(píng)點(diǎn)式閱讀”法，在自主學(xué)習(xí)、合作探究的學(xué)習(xí)中提高學(xué)生對(duì)文章的解讀能力，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。1．誦讀法：引導(dǎo)學(xué)生充分誦讀，培養(yǎng)文言語(yǔ)感，積累語(yǔ)言材料，體會(huì)文章的情味。2．自主學(xué)習(xí)、合作探究法。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用探究性的學(xué)習(xí)方式，主動(dòng)品味內(nèi)容的精妙，體會(huì)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。3、疏通課文時(shí)，組織學(xué)生組內(nèi)交流，自主解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力。4、針對(duì)本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)組織學(xué)生合作研討，以培養(yǎng)學(xué)生的思辯能力和表達(dá)能力，以達(dá)到進(jìn)一步把握主題的目的。效果分析《狼》是人教版七年級(jí)下冊(cè)第六單元的最后一篇課文，本單元文章不僅反映了人對(duì)動(dòng)物的了解和認(rèn)識(shí),而且試圖從動(dòng)物世界里折射出人類(lèi)的生活軌跡，因此要求學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)能在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，調(diào)動(dòng)已有的知識(shí)儲(chǔ)備，結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，大膽地發(fā)表自己的見(jiàn)解，做到觀點(diǎn)鮮明，言之有理。一、“教”的效果分析：1、突破傳統(tǒng)的文言文字詞教學(xué)，充分尊重了學(xué)生的閱讀主體地位。在疏通字詞部分“堅(jiān)持讓學(xué)生先說(shuō)，多說(shuō)，她只在難點(diǎn)或關(guān)鍵的地方稍作點(diǎn)撥?！薄墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)閱讀的目標(biāo)要求中有一點(diǎn)：“閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書(shū)理解基本內(nèi)容?！痹趥鹘y(tǒng)的文言文字詞疏通環(huán)節(jié)，往往是老師圈出重點(diǎn)實(shí)虛詞、文言現(xiàn)象等，提醒學(xué)生注意積累。本文文下注釋豐富，借助工具書(shū)，理解文意對(duì)有一定閱讀基礎(chǔ)的七年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)并不太困難。這節(jié)課真正讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，并在重點(diǎn)、難點(diǎn)處加以學(xué)法指導(dǎo)，這一環(huán)節(jié)教學(xué)方法的選擇符合新課標(biāo)精神，培養(yǎng)了學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，做到了老師不是講的層面，老師是導(dǎo)的層面。2、這堂課沖破了陳舊的文言文教學(xué)模式，滲透了新課標(biāo)精神：“遇狼，畏狼，御狼，殺狼“的情節(jié)設(shè)計(jì)非常巧妙，在橫線上填寫(xiě)動(dòng)詞的形式，有的同學(xué)填出了不同的動(dòng)詞“避”，“怕”，“畏”，“懼”，既訓(xùn)練了學(xué)生的歸納能力，又給學(xué)生展示了清晰嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)，使學(xué)生根據(jù)這條線索迅速掌握本文的故事情節(jié)，從而達(dá)到對(duì)課文文意的把握，突破本課設(shè)計(jì)的教學(xué)重點(diǎn)。在引導(dǎo)學(xué)生理清課文情節(jié)后，又進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生去分析狼和屠夫的性格和形象，幫助學(xué)生在逐步分析中，認(rèn)清了狼和屠夫的性格本質(zhì)，為后面總結(jié)文章主旨打下了基礎(chǔ)。3、重視誦讀品析，強(qiáng)調(diào)教師示范，學(xué)生嘗試，讀出節(jié)奏，讀出內(nèi)涵，讀出滋味，是教好文言文的有效路徑。從課堂教學(xué)實(shí)錄看，只要設(shè)計(jì)巧妙，引導(dǎo)到位，文言課文不僅可以上得扎實(shí)，而且一些高難度的“動(dòng)作”（文詞文句品析）依然可以完成得相當(dāng)出色。4、讀、評(píng)故事，整體感知，更是精心設(shè)計(jì)，匠心獨(dú)運(yùn)。教者決不帶任何表演成分，而是充當(dāng)導(dǎo)演；讓學(xué)生積極表演，努力參與。尤其是讓學(xué)生以第一人稱(chēng)“我”來(lái)描述屠夫當(dāng)時(shí)的心理，更有不少出彩之處。學(xué)生個(gè)個(gè)進(jìn)入了角色，對(duì)“遇狼”、“懼狼”、“御狼”、“斃狼”四段情節(jié)想象豐富，描述準(zhǔn)確生動(dòng)，表達(dá)和表現(xiàn)都十分傳神，可謂精采紛呈、高潮迭現(xiàn)?！巴卣惯w移，思維創(chuàng)新”中，老師還是讓學(xué)生正反思考，分別從屠夫和狼的不同角度來(lái)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，從而順理成章地引導(dǎo)學(xué)生加深對(duì)動(dòng)物的認(rèn)識(shí)，對(duì)自然的認(rèn)識(shí)。保護(hù)動(dòng)物也即保護(hù)自然，保護(hù)人類(lèi)自己，所有的生命都可以成為朋友──這就是這堂課的人文性所在。二、“學(xué)”的效果分析：1這節(jié)課教師沒(méi)有給學(xué)生提問(wèn)題，而是讓學(xué)生自己給自己提問(wèn)題，互相之間提問(wèn)題。還有，我們以前在學(xué)生回答問(wèn)題方面，要么是一個(gè)學(xué)生說(shuō)了算，要么是教師說(shuō)了算，而這節(jié)課教師一直在傾聽(tīng)每個(gè)學(xué)生的感受，允許理解的多向，答案的多元，不斷給學(xué)生鼓勵(lì)和掌聲。因?yàn)殚喿x是一種和作者、和文本對(duì)話的過(guò)程，每個(gè)人都會(huì)產(chǎn)生自己的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)。在教學(xué)中，每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的自我，教師只是幫助學(xué)生閱讀。學(xué)生在學(xué)習(xí)中會(huì)發(fā)現(xiàn)新的意義，會(huì)產(chǎn)生許多新的問(wèn)題。學(xué)習(xí)過(guò)程是可設(shè)計(jì)的，又是不可設(shè)計(jì)的，教學(xué)中常常會(huì)有不可預(yù)料的情況，甚至?xí)霈F(xiàn)“無(wú)心插柳柳成陰”的現(xiàn)象，所以不能拿一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)答案來(lái)束縛學(xué)生，語(yǔ)文教學(xué)只有在這種“模糊”與“精確”中同時(shí)展開(kāi)，才有可能真正培養(yǎng)起學(xué)生的自主精神。2、學(xué)習(xí)本文后，學(xué)生可以暢所欲言地從屠戶(hù)或狼的角度來(lái)抒發(fā)自己獨(dú)特的感受，感悟生活哲理。有的學(xué)生從屠戶(hù)的角度談出了應(yīng)該“機(jī)智，勇敢，敢于斗爭(zhēng)”等看法，有的學(xué)生從狼的角度談出“我們?nèi)藨?yīng)該要知足，不要貪婪等觀點(diǎn)”。自由的思索空間，豐富的想象較好地培養(yǎng)了學(xué)生豐富的情感，態(tài)度，價(jià)值觀。整堂課著力貫徹了“學(xué)生是學(xué)的主體，教師是教的主體”的教學(xué)思想，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生既掌握了文章的生字詞和主要內(nèi)容，又學(xué)會(huì)了解決問(wèn)題的思路和方法。3、這節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生的收獲比較大。雖然猜字義、組詞的理解方法并不十分科學(xué)，很多時(shí)候我們必須依靠字典來(lái)確定字詞的含義。但是這種方法帶給學(xué)生一種信息，那就是：學(xué)古文我們先不要怕它，把一篇古文分拆成許多字詞，一個(gè)一個(gè)字詞的意思弄明白了，就能弄慢慢弄懂整篇文章。這種方法的很需要意義在于，讓學(xué)生找到學(xué)古文的“入口”，像庖丁解牛一樣，找到下刀的地方，找到切割的方法，翻譯古文不是一件難事，學(xué)古文甚至?xí)兊煤苡腥ぁ?、本節(jié)課，學(xué)生們的回答多次贏得了聽(tīng)課教師和學(xué)生們的掌聲。究其原因，是學(xué)生們的合作學(xué)習(xí)取得了很好的效果。整個(gè)教學(xué)的最精彩部分就是集體交流。這是學(xué)生在經(jīng)歷了獨(dú)立探究、小組合作學(xué)習(xí)之后，探究成果的初步展示。在交流中，學(xué)生個(gè)性思維的火花會(huì)產(chǎn)生碰撞；在交流中，學(xué)生探究學(xué)習(xí)的能力會(huì)得到培養(yǎng)；在交流中，還會(huì)進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生探究的愿望。學(xué)習(xí)方式的變革，能夠很好地幫助學(xué)生釋放出學(xué)習(xí)的潛力，讓課堂洋溢著生命的活力。《狼》教材分析《狼》是人教版七年級(jí)下冊(cè)第六單元的最后一篇課文，本單元文章不僅反映了人對(duì)動(dòng)物的了解和認(rèn)識(shí),而且試圖從動(dòng)物世界里折射出人類(lèi)的生活軌跡，因此要求學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)能在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，調(diào)動(dòng)已有的知識(shí)儲(chǔ)備，結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，大膽地發(fā)表自己的見(jiàn)解，做到觀點(diǎn)鮮明，言之有理。新課標(biāo)明確“要提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量?！币虼宋野牙斫饫桥c屠戶(hù)的形象，把握文章的主題思想，品味賞析課文的美點(diǎn)妙處作為重點(diǎn)來(lái)突破?！独恰非楣?jié)曲折，語(yǔ)言生動(dòng)，是學(xué)生積累文言知識(shí)，培養(yǎng)閱讀能力的好文章。新課標(biāo)對(duì)于初中文言文教學(xué)的基本要求是：“閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書(shū)理解文章內(nèi)容?！备鶕?jù)以上要求，我確定本文的教學(xué)目標(biāo)為：1、了解文章大意，理清小說(shuō)的情節(jié)結(jié)構(gòu)。2、理解狼與屠戶(hù)的形象，把握文章的主題思想。3、認(rèn)識(shí)狼貪婪兇殘和陰險(xiǎn)狡詐的本性，懂得對(duì)待像狼一樣的惡人要敢于斗爭(zhēng)、善于斗爭(zhēng)。學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)：1、理解狼與屠戶(hù)的形象，把握文章的主題思想。2．品味賞析課文的美點(diǎn)妙處?！独恰吩u(píng)測(cè)練習(xí)一、文學(xué)常識(shí)填空。本文選自《》，作者是清代文學(xué)家，他的字是，別號(hào)，世稱(chēng)先生。上學(xué)期我們學(xué)過(guò)他的一篇文章，題目是《》。二、解釋一詞多義現(xiàn)象：1、止①止有剩骨止：＿②一狼得骨止止：＿2、意①意暇甚意：＿＿＿＿＿②意將隧人以攻其后也意：＿＿＿＿3、敵①恐前后受其敵敵：＿＿②蓋以誘敵敵：＿＿＿＿＿4、前①恐前后受其敵前：＿＿＿②狼不敢前前：＿＿＿＿＿5、之①又?jǐn)?shù)刀斃之之：＿＿②禽獸之變?cè)p幾何哉之：＿＿＿③而兩狼之并驅(qū)如故之：＿＿④復(fù)投之之：＿＿＿＿＿6、以①投以骨以：＿＿②以刀劈狼首以：＿＿③意將遂人以攻其后也以：＿＿＿④蓋以誘敵以：＿＿＿＿＿⑤以日始出時(shí)去人近以：＿＿＿＿＿7、其①恐前后受其敵其：＿＿＿②場(chǎng)主積薪其中其：＿＿＿③屠乃奔倚其下其：＿＿＿④一狼洞其中其：＿＿＿⑤意將隧人以攻其后也其：＿＿＿⑥屠自后斷其股其：＿＿＿＿8、故①兩狼之并驅(qū)如故故：＿＿②一年未歸，妻跑問(wèn)其故故：＿＿＿③故人西辭黃鶴樓故：＿＿＿④故使人問(wèn)之故：＿＿＿＿＿9、恐①恐前后受敵恐：＿＿＿②不治將恐深恐：＿＿＿＿＿三、閱讀全文，完成下列問(wèn)題。1、這篇短篇小說(shuō)通過(guò)屠夫戰(zhàn)勝惡狼的過(guò)程，揭露了狼的＿＿＿＿＿＿＿＿的本性，贊揚(yáng)了屠戶(hù)的＿＿＿＿＿，嘲笑了像狼一樣的惡人，無(wú)論他們?cè)鯓咏苹?，終歸是要被消滅。2、文中表現(xiàn)狼“黠”的句子有：3、文中最能表現(xiàn)屠戶(hù)勇敢的句子是：4、表現(xiàn)狼貪得無(wú)厭的句子：5、“乃悟前狼假寐”照應(yīng)上文一句。6、第⑤段寫(xiě)的內(nèi)容從表達(dá)方式上看屬于，在全文中的作用：7、作者發(fā)表議論，點(diǎn)明故事主旨的句子是：8、這篇文章敘事部分的情節(jié)可以概括為：遇狼—（）—（）—?dú)⒗恰?0、說(shuō)說(shuō)“投以骨”時(shí)，屠夫是怎么想的?11、讀了《狼》這個(gè)故事，你得到什么啟示？《狼》評(píng)測(cè)練習(xí)參考答案一、《聊齋志異》蒲松齡留仙柳泉居士聊齋《山市》二、1、①同“只”；②停止2、①神情；②打算，企圖3、①脅迫，攻擊；②敵方4、①前面；②向前5、①代詞，它，指狼；②助詞，的；③助詞，調(diào)整音節(jié)，不譯；④代骨頭6、①介詞，把；②介詞，用；③連詞，來(lái)；④連詞，用來(lái)；⑤認(rèn)為7、①指狼；②指打麥場(chǎng)；③指柴草堆；④拾柴草堆；⑤指屠戶(hù)；⑥指狼8、①原來(lái)，從前；②原因，緣故；③老的，舊的；④特意，故意9、①擔(dān)心②恐怕三、1、貪婪、兇狠和狼詐的本性，機(jī)智勇敢。2、一狼徑去，其一犬坐于前；目假暝，意暇甚；意將隧入以攻其后也。3、屠暴起，以刀劈狼首，又?jǐn)?shù)刀斃之。4、骨已盡矣，而兩狼之并驅(qū)如故5、目似瞑，意暇甚6、議論點(diǎn)明主題7、狼亦黠矣，而頃刻兩斃，禽獸之變?cè)p幾何哉?止增笑耳。8、懼狼御狼9、（1）抱薪救火、釜底抽薪（2）倚門(mén)傍戶(hù)、倚馬可待（3）應(yīng)接不暇、目不暇接(4)恍然大悟10、屠戶(hù)心里很害怕，想把骨頭扔給狼，讓狼吃了骨頭就不再緊跟他。11、示例：（1）對(duì)像狼一樣陰險(xiǎn)狡詐的惡勢(shì)力，不能存有幻想，妥協(xié)退讓?zhuān)矣诙窢?zhēng)，善于斗爭(zhēng)，這樣才能取得勝利。（2）邪不敵正《狼》課后反思本課的作者蒲松齡是位清貧而孤傲正直的人，在他筆下，狼用來(lái)比喻貪婪而兇殘的惡人，比如他曾寫(xiě)詩(shī)罵一位尚書(shū)：“三字同頭哭咒罵，三字同旁狼狐狗。山野聲聲哭罵咒，只因道道狼狐狗?！北竟?jié)課體現(xiàn)了三個(gè)主要特點(diǎn)：一是做到了文言文教學(xué)“