《烏鴉喝水》優(yōu)秀教案

《烏鴉喝水》優(yōu)秀教案作為一名悄悄奉獻的訓練工，時常會需要預備好教案，借助教案可以有效提升自己的教學力量。來參考自己需要的教案吧！作者為伴侶們細心整理了4篇《烏鴉喝水》優(yōu)秀教案，在大家參考的同時，也可以共享一下作者給您的好友哦。

部編烏鴉喝水教學設計篇一

〔教學目標〕

學問與技能

1、會認“烏”“鴉”“處”等11個生字，會寫“只”“石”“多”等5個生字，學習“攵”1個偏旁。

2、正確、流利地朗讀課文，知道烏鴉是用什么方法喝著水的。

情感態(tài)度與價值觀

明白遇到困難應認真觀看、仔細思索的道理。

〔教學重難點〕

1、把握本課所同學字，能夠按筆順精確?????、規(guī)范地書寫生字。

2、正確、流利地朗讀課文，感悟課文內容。

〔教學課時〕

2課時

第一課時

一、圖文結合，故事導入

1、故事導入（出示烏鴉找水喝圖片，敘述課文的第1自然段）：一只烏鴉口渴了，處處找水喝。找呀，找呀，它觀察了一個瓶子，瓶子里有水！可是水不多，瓶口又小，烏鴉喝不著水，怎么辦呢？烏鴉眼珠一轉，靈機一動想出了一個好方法。什么好方法呢？今日我們要學習的《烏鴉喝水》將為你解開這個謎團。

2、出示課題，全班齊讀。（認讀“烏、鴉”。）

二、初讀課文，整體感知

1、師：大家趕快打開課本，看看《烏鴉喝水》接下來發(fā)生了什么精彩的故事。

2、多好玩的課文呀！自己大聲讀一讀，遇到不熟悉的字，可以請拼音伴侶來幫忙。把生字在文中畫一畫哦！

3、標出自然段序號，數(shù)一數(shù)，課文一共有幾個自然段？（3個自然段）

三、動動腦筋，學習生字

1、看拼音讀詞語。（課件出示重點詞語）

2、出示課件，學習生字。

3、指導同學學習生字，并組詞練習。

其次課時

一、回顧導入

上節(jié)課我們學習的故事，你們還記得嗎？這節(jié)課我們連續(xù)深化學習課文，現(xiàn)在就讓我們走近那只聰慧的烏鴉吧！

二、深化探究

（一）學習第一自然段

1、出示并學習第一自然段，用自己喜愛的方式讀讀第一自然段，想想剛才老師的介紹，看看你從中了解了什么。

2、把自己的學習所得在學習小組內溝通。

3、同學反饋，師生溝通。

（1）一只烏鴉口渴了，處處找水喝。（體會烏鴉口渴難耐的著急心情。）

（2）烏鴉找到了水，但是由于瓶子里水不多，瓶口又小，所以喝不著水。（抓住“但是”引導同學了解烏鴉發(fā)覺水的驚喜和喝不到水的無奈，并指導朗讀。）

（3）烏鴉開頭想方法了。（教導：怎么辦呢？這是烏鴉思索時的自言自語。）

4、小結朗讀第一自然段。（進行朗讀擂臺賽）

（二）學習其次、三自然段

1、師過渡：烏鴉找到了水，但是由于瓶子里水不多，瓶口太小，所以喝不著水。再讀課題，猜想課文既然以“烏鴉喝水”為題，那事情的`結果會怎樣？（烏鴉喝著了水。）

2、師：這時，你最想知道什么？（烏鴉是怎樣克服困難喝著水的？或烏鴉想出了什么方法才喝著了水？）

3、讓同學自由舉手讀第2自然段猜想：石子——方法（用一句話說清兩者關系即烏鴉怎樣利用小石子喝著了水。）

4、小組合作學習第三自然段。

（1）朗讀第三自然段

（2）爭論溝通：烏鴉是怎樣利用這些小石子喝著水的呢？

5、實物演示，突破難點。（引導同學通過試驗，親身感知）

6、指導表情朗讀，讀出烏鴉口渴時的著急和喝著水后的興奮心情。

三、總結延長

1、齊聲朗讀全文。

2、請同學們用自己的話把《烏鴉喝水》的故事講一講。（指名講故事）

3、小論壇：瓶子旁邊要是沒有小石子，烏鴉該怎么辦呢？分小組爭論，全班溝通。（比比誰的點子更好，誰的方法更合理。）

《烏鴉喝水》優(yōu)秀教案篇二

教學目標：

1、熟悉“烏，鴉”等9個字。會寫“可，石”等6個字。

2、正確，流利地朗讀課文。背誦課文。通過朗讀感悟“烏鴉急著找水--喝不著水--想方法喝水--喝著水了”這一系列變化過程。能用“慢慢”說句子。

3、明白遇到困難應認真觀看，仔細思索的道理。

教學重點：

認字，朗讀課文感悟課文資料。

教學難點：

朗讀課文感悟課文資料。

課前預備：

投影片，瓶子，小石子。

教學方法：

小組合作學習，以讀代講，朗讀感悟。

教學過程：

第一課時

一、激趣導入

1、出示烏鴉圖片。談話導入：老師以前給同學們講過關于烏鴉的一個故事，你們還記得嗎？

（小烏鴉愛媽媽，烏鴉反哺的故事）

2、烏鴉不僅僅是個孝順的好孩子，還非常聰慧可愛呢，這天我們就學習另一個關于烏鴉的故事。

3、出示課題，學習“烏，鴉，喝”三個生字，同學用自我喜愛的方法記住這三個字。

二、初讀課文，學習生字。

1、明確學法：用感情朗讀的方法感悟課文資料。

2、老師范讀。

3、同學回答：課文寫了關于烏鴉的什么事？

4、對老師的朗讀做以評價，為生的自讀自悟做好預備。

5、同學自讀，把課文讀準、讀通、讀順。并自學課文中的生字。

6、小組長檢查本組同學的生字和課文的朗讀狀況，然后匯報。

三、再讀課文，感悟資料。

1、同學練讀課文，認為給怎樣讀就怎樣讀，并想想為什么要這么讀。

2、指名讀，同學評價，自我說說為什么這么讀。

3、通過剛才的朗讀你明白了什么，還有哪些不懂的問題？

（同學質疑問難，師生共同解答，進一步理解課文資料）

4、想方法：假如烏鴉旁邊沒有小石子，怎樣能喝到水？

四、復習生字，指導書寫。

學習三個獨體字“石、可、辦”留意“辦”字的兩個點的書寫。

其次課時

一、朗讀課文

二、實踐活動

1、探究活動。

分小組進行，合作完成烏鴉喝水的小試驗。

2、爭論：你發(fā)覺了什么？

體會“慢慢”一詞的含義。

3、比一比，看誰想的方法比烏鴉的好。同時也可隨同學說的進行演示。

三、識字寫字

1、同學自我在課文里找到要求會認的和要求會寫的字，連詞勾劃，再讀一讀。

2、指導”喝、渴“兩個字的區(qū)分。

它們哪里一樣，哪里不一樣？怎樣記?。浚ê人枰每冢诳市枰首质侨c水旁）

3、小結：我們通過形近字比較識記生字。找一找，生字中還有哪些與我們以前學過的字形相近？你能用這個方法學習其它生字嗎？

4、同學匯報。

四、寫字指導。

1、復習筆順規(guī)章：從左到右、從上到下、先中間后兩邊。

2、找一找，哪幾個字寫的時候是從左到右？

（法、找、許）

3、這幾個字的結構有什么相同的地方？

4、同學進行書寫練習。

《烏鴉喝水》教案篇三

學習目標

1、熟悉“烏、鴉”等9個生字，會寫“可、石”等6個字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，會背誦課文。

2、懂得遇到問題要開動腦筋，樂觀想方法解決。

課前預備

貼圖，生字卡片，小黑板，小石子，空塑料瓶。

第一課時

激趣導入

小伴侶，熟悉這種鳥嗎？（貼出烏鴉圖）

看看烏鴉是什么樣子？（黑色的羽毛，尖尖的嘴）

今日我們就來學一個烏鴉的故事。（板書課題：烏鴉喝水）

初步感知課文內容

1、《烏鴉喝水》是怎么回事呢？請仔細聽老師講故事，聽了以后說說你都知道了什么。（生自由說）

2、同學自讀課文。要求讀準字音，讀通課文。

學習生字

1、出示“烏”“鴉”等9個生字，同桌溝通識記生字的狀況，會認的同學當小老師。

在這些生字中，有兩個字很相像，你怎樣記住并區(qū)分它們呢？

喝—渴（口“渴”需要水—三點水；“喝”水要用嘴—口字旁）

比一比：烏—鳥鴉—鴨石—右

2、全班溝通認記生字的方法。

學習書寫“可”“石”等六個漢字

觀看漢字結構.et特點：三個左右結構的字都要寫得左窄右寬。

重點指導“可”“辦”兩個字。

1、“可”字的橫要寫長一點，留意“口”在田字格中的位置。

2、“辦”字中的撇是豎撇，留意觀看左右“點”的區(qū)分。

3、生練寫。先描紅，再練寫。

老師巡察檢查，發(fā)覺問題準時訂正。

其次課時

猜謎語引入，朗讀課文

1、大家先來猜個謎語：

身穿黑袍子，長個丑樣子，懂得愛媽媽，是個好孩子。

──打一種鳥

知道是什么鳥嗎？為什么？

2、對，謎底就是烏鴉?，F(xiàn)在我們連續(xù)學習烏鴉喝水的故事。（課件展現(xiàn)配音的動畫故事或朗讀全文）

引導理解

1、把教材的第一幅插圖（教學掛圖）掛在黑板上。

課文哪個自然段是寫這幅圖的？找出來仔細讀讀。說說你知道了什么。

2、大家都有過口渴的感受吧？（口渴了真難過?。貘f雖然找到了水，可是卻喝不著水。

板書：遇到困難

烏鴉為什么喝不到水呀？你能找出這個句子畫下來嗎？快試試。（指名讀句）

這時烏鴉的心情會是怎樣的呢？我們再讀讀課文，體會體會。

3、我們都體會到了烏鴉焦急的心情?？墒枪饨辜辈荒芙鉀Q問題呀！那么應當──（板書：想方法）烏鴉想出什么方法來了？大家讀讀課文。

4、現(xiàn)在我們根據(jù)烏鴉的方法來做個試驗，請認真觀看，看看你發(fā)覺了什么。（發(fā)覺瓶子里的水慢慢上升了）

想想在生活中還有什么可以說“慢慢……”，比如：天氣慢慢熱起來了；我們慢慢長大了。

5、你看，烏鴉用這個方法解決了困難，它喝到水了！心里多興奮?。。ㄙN圖并板書：解決困難）讓我們也來共享烏鴉的歡樂，讀讀這兩個自然段。

6、烏鴉喝水這個故事多有意思啊！讓我們把它背下來好嗎？

提示方法：

a.想想烏鴉先遇到了什么困難，接著它想出了什么方法，最終怎么樣。

b.把自己當作小烏鴉，邊做動作邊背誦。

c.用自己喜愛的方法背。

（同學練習背誦，全班試背）

啟發(fā)想象，鼓舞創(chuàng)新

1、假如瓶子旁邊沒有小石子該怎么辦呢？看誰想出的方法最好。

2、同學思索。

3、引導同學對想出的各種方法進行評議。

同學談體會，老師總結

《烏鴉喝水》教學設計篇四

教學目標：

1、熟悉“烏，鴉”等9個字。會寫“找、許”兩個字。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

通過朗讀感悟“烏鴉急著找水——喝不著水——想方法喝水——喝著水了”這一系列變化過程。能用“慢慢”說句子。

3、明白遇到困難應認真觀看，仔細思索和急躁的道理

教學重點：

認字，朗讀課文感悟課文內容。

教學難點：

朗讀課文感悟課文內容。

教學預備：

課件，瓶子，小石子。

教學過程：

一、復習檢測

師：今日的我們還是要連續(xù)來學習《烏鴉喝水》這個故事，故事的仆人公是誰呀？大家想見到它嗎？不過烏鴉說了，要大家通過它的考驗才出來根大家見面。大家情愿接受挑戰(zhàn)嗎？

1、開火車讀字卡

2、找伴侶嬉戲（連字成詞，課件出示）

烏鴉渴望花瓶石頭方法慢慢

二、講讀課文

（一）第一段

1、理解“處處”

師：大家真棒，把生字詞都記住了，所以老師就把今日故事的仆人公――烏鴉請出來了。大家請看―――（課件出示圖片）

這只烏鴉長得怎么樣？（不好看，但是頭腦很好。）

故事是這樣的―――（課件出示烏鴉找水喝的動畫）

師：大家認真看，誰在哪里干什么？

課件出示句子：一只烏鴉口渴了，處處找水喝。

師：你們覺得這只烏鴉有多渴呢？它找水簡單嗎？自己再讀一讀這句。

你是哪里知道的呢？（從“處處”這個詞。）

“處處”是什么意思？

2、指導朗讀第一自然段第1句

（3）再齊讀

3、第一自然段第2句（語文課堂網(wǎng)）

師：烏鴉又飛呀、找呀，最終，它觀察了――（課件出示有水的瓶子）

（2）齊讀

6、齊讀第一段（課件出示）

（二）其次段

師：怎么辦呢？烏鴉想出方法來了沒有？它是怎么想到的？

課件出示其次段。

（1）男生讀。（其次段）

師：烏鴉是怎么相處方法來的？

說明這是一只怎樣的烏鴉？（信念觀看，愛動腦筋的烏鴉）

立刻考考大家是不是和烏鴉一樣細心。

（2）女生讀。（缺“很多”“小”的句子。）

師：這兩句話一樣嗎？哪里不一樣？

兩句話意思一樣嗎？請大家自己再讀一遍

（4）“很多”和“小”能不能去掉？要回答這個問題我們得先來看看烏鴉想到的方法是什么。

（5）聯(lián)系第三自然段

師：烏鴉想到

反思：

等待總是漫長，結果無論如何都要欣然接受。過則改之，盡管可能需要花點時間；無則加冕，無論時間多長！

這次課，課前課后都得到許多老師的關心，提了許多珍貴的意見。不記名，一并感謝。

反思如下：

1、目標設定與達成

盡管把“正確、流利地朗讀課文，背誦課文”設為教學目標之一，但教學的過程還是發(fā)覺同學朗讀得并不算流利，連齊讀都會消失兩種聲音。指導背誦一項更未體現(xiàn)。情感態(tài)度的體會果真只是流于“體會”，缺少生活實際的聯(lián)系。

“授人與魚，不如授人與漁”。但我在這方面還是很欠缺的，甚至錯失良機。哪怕在同學的頭腦中留下點印象也是好的，很惋惜，鋪張了。

2、內容與形式

這節(jié)課容量太大，導致教學過程顯得很趕。備課時考慮了許多，很難取舍，反而有點過猶不及了。這么多東西，同學都能學到嗎？然而形