《小壁虎借尾巴》大班語(yǔ)言?xún)?yōu)質(zhì)教案5篇

《小壁虎借尾巴》大班語(yǔ)言?xún)?yōu)質(zhì)教案5篇作為一名人民老師，總不行避開(kāi)地需要編寫(xiě)教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。教案應(yīng)當(dāng)怎么寫(xiě)呢？下面是作者的我為您帶來(lái)的5篇《小壁虎借尾巴》大班語(yǔ)言?xún)?yōu)質(zhì)教案，盼望能對(duì)您的寫(xiě)作有肯定的參考作用。

《小壁虎借尾巴》教案篇一

一、導(dǎo)入新課

大家看，這種小動(dòng)物的名字叫什么？你們見(jiàn)過(guò)嗎？在什么季節(jié)、什么地方見(jiàn)過(guò)？它能捕獲什么？（蚊子、蒼蠅、飛蛾等害蟲(chóng)，它對(duì)我們?nèi)祟?lèi)有益，我們要愛(ài)護(hù)它。）

今日，我們就學(xué)習(xí)一篇跟它有關(guān)的、特別有意思的課文。

板書(shū)課題：小壁虎借尾巴

齊讀課題。質(zhì)疑：讀了課題，你想知道什么？

老師歸疑：（幻燈片出示）

我把剛才大家的疑問(wèn)歸納為三點(diǎn)：

我們這節(jié)課就針對(duì)這三個(gè)問(wèn)題綻開(kāi)學(xué)習(xí)、爭(zhēng)論，看誰(shuí)學(xué)得好。

二、整體感知，理清思路。

首先，請(qǐng)小伴侶們觀看課文動(dòng)畫(huà)。要求：邊看邊思索這三個(gè)問(wèn)題。

說(shuō)一說(shuō)：看了動(dòng)畫(huà)，你知道了什么？

我知道了小壁虎的尾巴斷了，它要借尾巴。

我知道了小壁虎向小魚(yú)、老牛、燕子借尾巴，但他們都沒(méi)有借給它。（老師板書(shū)：斷畫(huà)三種動(dòng)物的簡(jiǎn)筆畫(huà)）

說(shuō)話(huà)訓(xùn)練：用“先……然后……最終……”說(shuō)說(shuō)小壁虎借尾巴的經(jīng)過(guò)。

小結(jié)：看得出大家都仔細(xì)看動(dòng)畫(huà)了。那么。小壁虎的尾巴畢竟是怎么斷的？為什么大家都不把尾巴借給它呢？下面我們就一起讀讀課文吧。

三、學(xué)習(xí)課文

1、自己讀讀課文，標(biāo)出自然段。邊讀邊想：每個(gè)自然段講了什么。

回答：課文有幾個(gè)自然段？（7個(gè)自然段）

2、哪兩個(gè)自然段寫(xiě)了小壁虎的尾巴斷了？（1和2）

指名讀1、2自然段，其他同學(xué)思索：小壁虎的尾巴是怎么斷的？它為什么要借尾巴？

（1）小壁虎的尾巴被蛇咬住了，它為了逃命，掙斷了尾巴。板書(shū)：掙斷

（2）小壁虎沒(méi)有了尾巴，覺(jué)得難看，所以它想借尾巴。

3、課文哪幾個(gè)自然段是寫(xiě)小壁虎借尾巴的過(guò)程的呢？

找一找。（3、4、5）

（1）同桌倆一起讀讀3、4、5自然段，要求：邊讀邊劃，小壁虎分別是在什么地方向小魚(yú)、老牛、燕子借尾巴的？用——線劃出來(lái)。（指名答，師板書(shū)：小河邊、大樹(shù)上、房檐下）

師小結(jié)：這些動(dòng)物多有代表性啊，有生活在水里的，有在陸地上的，也有在空中飛的。他們生活的環(huán)境不同，尾巴自然也不同，小壁虎看到他們搖擺尾巴的姿態(tài)也不一樣。你能找到他們不同的動(dòng)作嗎？從這3個(gè)自然段里找出3個(gè)不同的動(dòng)詞，用圓圈圈起來(lái)。

師巡察，指名答，師板書(shū)：搖、甩、擺。

小結(jié)：這三個(gè)動(dòng)詞分別寫(xiě)出了每種動(dòng)物的尾巴的不同特點(diǎn)。我們今后在寫(xiě)日記、寫(xiě)作文時(shí)也要學(xué)會(huì)抓住事物的特點(diǎn)，精確?????的使用詞匯。

（2）同桌倆再一起讀3、4、5自然段，要求：讀小壁虎和小魚(yú)、老牛、燕子的對(duì)話(huà)，邊讀邊想：這些小動(dòng)物不借給它尾巴的緣由，用。。標(biāo)出關(guān)鍵詞語(yǔ)。（指名答3人。師板書(shū)：撥水、趕蠅子、把握方向）

師小結(jié)：他們?yōu)槭裁床唤杞o它尾巴？是由于他們的尾巴都有用，不是不想借，而是不能借。

（3）指導(dǎo)朗讀。

這篇課文最吸引人的就是他們之間的對(duì)話(huà)。我們一起來(lái)看這兩句：“小魚(yú)姐姐，您把尾巴借給我行嗎？”

“小魚(yú)，你把尾巴借給我。”

自己先讀一讀，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這兩句有什么不同？你認(rèn)為哪一句好？為什么？（第一句多了：姐姐、您、行嗎？用了禮貌用語(yǔ)，使用的是商議?的語(yǔ)氣。其次句簡(jiǎn)短，但是讓人感覺(jué)象在命令別人，不禮貌。第一句好。）

從這一句話(huà)可以看出，小壁虎什么特點(diǎn)？（小壁虎多么有禮貌?。∥覀?cè)谌粘Ｉ钪幸惨獙W(xué)會(huì)講禮貌。）滲透德育

誰(shuí)能有禮貌地再讀讀這一句？讀得很好。課文中小壁虎和老牛、燕子的對(duì)話(huà)你確定也會(huì)讀了，和同桌一起讀一讀。

盡管小壁虎是那么有禮貌，可是小魚(yú)、老牛和燕子卻不能把自己的尾巴借給它。讀他們的話(huà)時(shí)要讀出非常犯難的語(yǔ)氣。

幻燈片出示：

“不行啊，我要用尾巴撥水呢！”

“不行啊，我用尾巴趕蠅子呢！”

“不行啊，我用尾巴把握方向呢！”

聽(tīng)老師怎么讀的。范讀第一句。自己練習(xí)讀一讀這幾句吧。指名讀。

指名2人讀小壁虎和他們之間的對(duì)話(huà)。

幻燈片出示：

1、小魚(yú)姐姐，您把尾巴借給我行嗎？

不行啊，我要用尾巴撥水呢！

2、牛伯伯，您把尾巴借給我行嗎？

不行啊，我用尾巴趕蠅子呢！

3、燕子阿姨，您把尾巴借給我行嗎？

不行啊，我要用尾巴把握方向呢！

過(guò)度：小壁虎借不到尾巴，心里多么難受??！

（4）、幻燈片出示：第六自然段。誰(shuí)能讀出難受的感情。

指名讀、齊讀。

（5）、媽媽是怎么說(shuō)的？

幻燈出示：第7自然段。請(qǐng)女同學(xué)讀一讀。男生思索：小壁虎的變化。指名答，師板書(shū)：再生。（小壁虎的尾巴斷了，還可以再一次生長(zhǎng)出來(lái)，這種本事我們稱(chēng)之為再生。）小壁虎有了新尾巴，心情怎樣？板書(shū)：興奮

指導(dǎo)朗讀最終一句：“我長(zhǎng)出一條新尾巴了！”這是一個(gè)感嘆句，要讀出小壁虎無(wú)比興奮的。心情。

范讀、練讀、齊讀。

四、總結(jié)全文、拓展思維

這是一篇童話(huà)故事，講了小壁虎為了逃命掙斷尾巴、向三種動(dòng)物借尾巴、最終長(zhǎng)出新尾巴。讓我們感受到了小壁虎從難過(guò)、難受到興奮的心里變化，我們也知道了各種動(dòng)物的尾巴有各自的用途。那么，你還知道哪些動(dòng)物的尾巴又有什么用途呢？（雄孔雀的尾巴能恐嚇敵人、猴子的尾巴能使自己倒掛在樹(shù)上、蜻蜓的尾巴保持平衡、松鼠的尾巴能當(dāng)降落傘使它平安的從樹(shù)上跳下、還能當(dāng)被子蓋、響尾蛇的尾巴能發(fā)出響聲恐嚇敵人）

小伴侶的課外學(xué)問(wèn)真豐富?。∠氆@得更多的學(xué)問(wèn)，就要多讀書(shū)，多觀看，多思索才行。

五、分角色讀課文

課文學(xué)完了，我們來(lái)分角色讀一讀，演一演好不好？

指名上臺(tái)戴頭飾表演。5人。配音6人。老師指導(dǎo)他們站好位置。

大家寧?kù)o的、仔細(xì)看，評(píng)出最精彩的小演員和配音員。發(fā)獎(jiǎng)。

六、作業(yè)布置：

小超市：1、搜集其他動(dòng)物尾巴的作用。

2、把《小壁虎借尾巴》這個(gè)故事講給家人聽(tīng)。

《小壁虎借尾巴》教案篇二

【課前透視】

這篇童話(huà)故事講的是小壁虎向小魚(yú)姐姐、黃牛伯伯、燕子阿姨借尾巴，由于他們各自尾巴都有用處所以沒(méi)有借到。通過(guò)這個(gè)故事，同學(xué)熟悉到小魚(yú)、黃牛、燕子尾巴的作用，了解小壁虎的尾巴有再生的功能，課文淺顯易懂，線索明白，其中三四五自然段結(jié)構(gòu)相像，人物對(duì)話(huà)角色鮮亮，是進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的最佳范例。

課文以連環(huán)畫(huà)的形式消失，文中沒(méi)有注音，上學(xué)期同學(xué)接觸過(guò)這樣的文章，另外同學(xué)在《比尾巴》一課又初步了解了一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，所以老師可指導(dǎo)同學(xué)借助圖畫(huà)或其他手段自主識(shí)字和閱讀，培育同學(xué)自主合作的意識(shí)。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、會(huì)認(rèn)“壁、虎”等９個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“和、姐”等６個(gè)字。

２、運(yùn)用猜讀等方法練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文。

３、初步了解一些動(dòng)物尾巴的作用。

【教學(xué)重點(diǎn)】

讀好對(duì)話(huà)的不同語(yǔ)氣，了解動(dòng)物尾巴的作用。

【信息資料】

１、課件、生字卡片、動(dòng)物頭飾。

２、同學(xué)搜集有關(guān)動(dòng)物尾巴的資料。

【課時(shí)】

兩課時(shí)。

第一課時(shí)

〖切入舉偶

１、猜謎語(yǔ)：

出示謎語(yǔ)：活動(dòng)地盤(pán)在墻壁，特地整理飛蚊蟲(chóng)，尾斷無(wú)礙會(huì)再生，醫(yī)學(xué)名稱(chēng)是守宮。

２、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

你還記得《比尾巴》這篇課文嗎？指名拍手背誦。今日我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)動(dòng)物尾巴的童話(huà)故事。

〖對(duì)話(huà)平臺(tái)

一、自學(xué)（同學(xué)自身想方法掃除字音障礙，利于培育自主閱讀的力量）

１、課文沒(méi)有注音，怎樣才能讀懂這個(gè)故事呢？同學(xué)聯(lián)系以前的閱歷自身想方法。

（看圖、查生字表、猜讀或請(qǐng)教他人）

２、同桌相互檢查讀文，重點(diǎn)看字音是否讀精確?????，句子是否讀通順。

二、識(shí)字（有創(chuàng)意的識(shí)字方式，讓同學(xué)體驗(yàn)到成功的喜悅）

指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀讀得準(zhǔn)的詞語(yǔ)，并提示大家應(yīng)留意的地方：

蛇是翹舌音。

虎的聲母是“h”，不是“f”。

師生角色互換讓同學(xué)在主動(dòng)參加和成功體驗(yàn)中釋放出巨大的學(xué)習(xí)潛能，為今后自主學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、讀文（舉一反三，讓同學(xué)感悟?qū)υ?huà)的不同語(yǔ)氣，提高朗讀水平）

１、圖文對(duì)比讀課文，考慮：

小壁虎向誰(shuí)借尾巴了？借到了嗎？

２、重點(diǎn)指導(dǎo)第三自然段，讀好小壁虎和小魚(yú)對(duì)話(huà)的語(yǔ)氣：

⑴出示句子：

小魚(yú)姐姐，您把尾巴借給我行嗎？

小魚(yú)，把尾巴借給我。

通過(guò)比較朗讀，同學(xué)體會(huì)出小壁虎說(shuō)話(huà)很有禮貌，語(yǔ)氣略帶懇求。

⑵小魚(yú)為什么不把尾巴借給小壁虎？

同學(xué)做動(dòng)作理解“撥水”，體會(huì)小魚(yú)的心情。練習(xí)有感情的朗讀對(duì)話(huà)。

３、方法遷移：

同學(xué)練習(xí)分角色讀好小壁虎和黃牛、燕子的對(duì)話(huà)。

四、評(píng)價(jià)（自評(píng)和互評(píng)結(jié)合，培育同學(xué)閱讀觀賞和評(píng)價(jià)力量）

同學(xué)帶頭飾分角色扮演對(duì)話(huà)，先自評(píng)然后請(qǐng)大家評(píng)價(jià)。

五、寫(xiě)字（有針對(duì)性的指導(dǎo)，利于提高同學(xué)的書(shū)寫(xiě)質(zhì)量）

１、重點(diǎn)指導(dǎo)“有、在、什、么”四個(gè)字。

２、同學(xué)書(shū)寫(xiě)，老師和時(shí)展現(xiàn)寫(xiě)得好的字。

其次課時(shí)

〖對(duì)話(huà)平臺(tái)

一、導(dǎo)入（讀說(shuō)結(jié)合，再次感知讀文）

回憶：

小壁虎向誰(shuí)借尾巴了？為什么沒(méi)借到？先指名概括的說(shuō)說(shuō)，再選擇自身喜愛(ài)的段落讀一讀。

二、讀文（感悟讀文利于培育同學(xué)理解和感受力量）

１、學(xué)習(xí)６、７自然段，自讀爭(zhēng)論：

小壁虎借不到尾巴，心里很難受，只好爬回家里找媽媽?zhuān)Y(jié)果怎么樣？為什么？

２、指導(dǎo)朗讀：

小壁虎這時(shí)的心情可興奮了，它的話(huà)該怎么讀？

（同學(xué)自由讀、指名讀、全班評(píng)讀、齊讀）

三、扮演（童話(huà)扮演不只幫助同學(xué)深化理解課文，還有助于培育他們的合作精神）

１、分角色朗讀全文。

２、以小組為單位，小組長(zhǎng)安排角色，同學(xué)進(jìn)行創(chuàng)造性扮演。

（熟識(shí)角色，加上表情動(dòng)作練習(xí)排練。）

３、分組扮演，全班評(píng)議改進(jìn)。

評(píng)議規(guī)范：

扮演的連貫性；角色的表情語(yǔ)氣是否恰當(dāng)。

四、拓展（多種形式的練習(xí)設(shè)計(jì)，激發(fā)同學(xué)參加合作的樂(lè)觀性）

１、書(shū)后練習(xí)“讀讀說(shuō)說(shuō)”。

２、小壁虎還會(huì)向誰(shuí)去借尾巴呢？仿照文中的說(shuō)法結(jié)合查找的資料，再續(xù)說(shuō)一兩個(gè)自然段。

３、回家后把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。

五、寫(xiě)字（延時(shí)評(píng)價(jià)寫(xiě)字有利于同學(xué)健全人格的形成）

學(xué)寫(xiě)“變、條”兩個(gè)字，同學(xué)相互評(píng)價(jià)打等級(jí)，假如不滿(mǎn)足可重新申請(qǐng)。

【教學(xué)建議】

一班級(jí)同學(xué)排演課本劇有肯定的難度，老師要求不要太高，必要時(shí)可示范引導(dǎo)。另外，老師可在同學(xué)搜集動(dòng)物尾巴資料的基礎(chǔ)上，開(kāi)展“動(dòng)物尾巴介紹會(huì)”。

《小壁虎借尾巴》大班語(yǔ)言?xún)?yōu)質(zhì)教案篇三

活動(dòng)目標(biāo)

1、指導(dǎo)幼兒能正確地觀看圖片、理解圖中內(nèi)容并復(fù)述故事。

2、培育幼兒的語(yǔ)言表達(dá)力量。

3、了解生活中常見(jiàn)的動(dòng)物的尾巴的作用。

4、領(lǐng)悟故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

5、能分析故事情節(jié)，培育想象力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

了解生活中常見(jiàn)的動(dòng)物的尾巴的作用。

活動(dòng)預(yù)備

幻燈片《小壁虎借尾巴》小壁虎、壁虎媽媽、鯉魚(yú)姐姐、黃牛伯伯、啄木鳥(niǎo)阿姨頭飾

活動(dòng)過(guò)程

（一）師安撫幼兒心情

（二）激趣導(dǎo)入

師：小伴侶，今日我給你們帶來(lái)了一位小客人，你們想知道是誰(shuí)嗎？

一名戴壁虎頭飾的幼兒爬出來(lái)，說(shuō)：“大家好，你們認(rèn)不熟悉我嗎？你們知道我叫什么名字嗎？”

師：小伴侶，你們發(fā)覺(jué)壁虎身上有什么呀？

生匯報(bào)

師：小伴侶的小眼睛真亮，觀看都特別認(rèn)真，發(fā)覺(jué)了壁虎身上有大大的眼睛、四條腿，還有長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴。今日到我班做客的小壁虎和老師這張圖中的小壁虎有什么不同？小壁虎尾巴斷了，那它會(huì)做什么？這就是我們今日要學(xué)習(xí)的內(nèi)容《小壁虎借尾巴》。指導(dǎo)幼兒朗讀三遍標(biāo)題。

（三）探究新知

A、看一看圖片，初步了解故事內(nèi)容

1、師出示圖片一，生自由觀看

2、點(diǎn)名說(shuō)出圖中內(nèi)容你觀察了什么？它們?cè)诟墒裁矗?/p>

3、小壁虎的尾巴斷了，它很難受，它覺(jué)得沒(méi)有了尾巴很難看，所以它想去借條尾巴，那它會(huì)向誰(shuí)借尾巴哪？讓我們一起去看一看吧！

4、師出示圖片二，生匯報(bào)小壁虎去向誰(shuí)借尾巴。

5、師：假如你是小壁虎，你會(huì)怎么說(shuō)？（訓(xùn)練使用禮貌用語(yǔ)）

6、小伴侶，你們知道黃牛伯伯的尾巴是干什么用的嗎？它能把尾巴借給小壁虎嗎？

7、小壁虎沒(méi)有在黃牛伯伯那借到尾巴，它很難過(guò)，它連續(xù)向前爬呀爬，那它又會(huì)遇到誰(shuí)拉？看，

出示圖三，方法同上

啄木鳥(niǎo)的尾巴是用來(lái)支撐身體平衡的，不能借給小壁虎。但小壁虎沒(méi)有氣餒，它仍舊向前爬著。它來(lái)到小河邊，觀察了鯉魚(yú)姐姐，于是它又向鯉魚(yú)姐姐借尾巴。假如你是鯉魚(yú)姐姐，你會(huì)把尾巴借給小壁虎嗎？

小壁虎沒(méi)有借到尾巴，它難過(guò)極了。它回到了家，看到了誰(shuí)？它把借尾巴的事告知了媽媽?zhuān)瑡寢屝α恕Ｐ“閭H，那有誰(shuí)知道壁虎的尾巴是用來(lái)干什么的？

對(duì)了，小伴侶真聰慧，壁虎的尾巴不僅能防止被敵人抓，而且斷了還能再長(zhǎng)。小壁虎聽(tīng)了媽媽的話(huà)特別興奮，說(shuō)：“以后誰(shuí)找我借尾巴我肯定借，反正可以再長(zhǎng)……”

B、點(diǎn)名分段看圖復(fù)述故事

C、點(diǎn)名復(fù)述整個(gè)故事

D、活動(dòng)延長(zhǎng)

表演故事

（四）小結(jié)：

小伴侶，世界上有很多小動(dòng)物都有尾巴，它們的尾巴的作用都不一樣，所以不能任憑去借尾巴。小伴侶回家想一想生活中常見(jiàn)的小動(dòng)物的尾巴有什么作用，明天來(lái)告知老師和小伴侶吧。

教學(xué)反思

《小壁虎借尾巴》一課用童話(huà)的形式，通過(guò)小壁虎向小魚(yú)姐姐、黃牛伯伯、燕子阿姨借尾巴的事，讓幼兒熟悉到小魚(yú)、黃牛、燕子的尾巴各有用處，了解小壁虎的尾巴有再生的特點(diǎn)。這節(jié)課，我采納了直觀、形象的多媒體來(lái)關(guān)心幼兒理解內(nèi)容，幼兒也被這多彩的動(dòng)畫(huà)吸引了。在這節(jié)活動(dòng)教學(xué)中，為了有效地發(fā)揮幼兒的主體作用，讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)的仆人，自主地學(xué)習(xí)，我把課堂時(shí)間讓給了幼兒，充分地讓幼兒去思索、溝通、表達(dá)、表演等。但我這節(jié)課的教學(xué)模式很單一，主要采納“老師問(wèn)、孩子答”的一問(wèn)一答教學(xué)模式。

《小壁虎借尾巴》教案篇四

【教學(xué)目標(biāo)】

1、自主探究，了解小壁虎尾巴易斷、可以再生的特點(diǎn)，及小魚(yú)、燕子、老牛等尾巴的特點(diǎn)。

2、在語(yǔ)感訓(xùn)練和表演中深化理解課文內(nèi)容。

3、培育同學(xué)的口語(yǔ)表達(dá)力量和語(yǔ)文實(shí)踐力量。

4、給同學(xué)充分的想象空間，進(jìn)展想象力量。

【教學(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

今日，我給你們每一位同學(xué)都帶來(lái)一份禮物，想知道是什么嗎？……每一位同學(xué)都有了一臺(tái)“放映機(jī)”，下面我們就自己給自己放“動(dòng)畫(huà)片”，看誰(shuí)的“動(dòng)畫(huà)片”最精彩！

二、感情范讀，情境想象

1、范讀課文。

2、同學(xué)閉上眼睛想象情景。

以上環(huán)節(jié)以孩子們平常喜聞樂(lè)見(jiàn)的“動(dòng)畫(huà)片”為想象的“誘餌”，使他們?cè)谙胂蟮幕A(chǔ)上整體感知課文內(nèi)容。

三、激趣練讀，語(yǔ)感體驗(yàn)

1、同學(xué)敘述課文中消失的動(dòng)物，師帖有關(guān)動(dòng)物模型。

2、這些美麗的“明星照”與我們平常看的動(dòng)畫(huà)片有什么不一樣的地方？

3、師：那我們也來(lái)當(dāng)演員，可得先把“劇本”熟識(shí)了才行。

4、生自由朗讀。

5、把這個(gè)故事用自己的話(huà)講給同桌聽(tīng)。

（在自己對(duì)故事復(fù)述的過(guò)程中熬煉了語(yǔ)言組織力量和表達(dá)力量。）

6、師：要當(dāng)好演員還得把“臺(tái)詞”記住才行。

7、生記臺(tái)詞，體會(huì)感情。

8、生角色體驗(yàn)。師相機(jī)指導(dǎo)語(yǔ)感、語(yǔ)調(diào)等。

以當(dāng)演員為誘餌，充分調(diào)動(dòng)孩子們的閱讀愛(ài)好，并以此為契機(jī)培育良好的語(yǔ)感。

四、分組表演“借尾巴”

1、分組，分角色。

2、小組內(nèi)相互指導(dǎo)語(yǔ)感、動(dòng)作等。

3、師巡回傾聽(tīng)、指導(dǎo)，參加其中。

4、代表小組表演，其他小組參加點(diǎn)評(píng)、指導(dǎo)。

孩子們?cè)诒硌葜畜w會(huì)魚(yú)、燕子、牛尾巴的特點(diǎn)及用途；學(xué)習(xí)小壁虎的禮貌用語(yǔ)。并且在此過(guò)程中培育了團(tuán)隊(duì)合作精神。

五、由課內(nèi)向課外延長(zhǎng)

1、小壁虎還向誰(shuí)去借尾巴了呢？

2、全班自由表演。

這一環(huán)節(jié)熬煉同學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)力量和交往力量，進(jìn)展制造性思維；提取了同學(xué)原有學(xué)問(wèn)，讓同學(xué)在“借尾巴”過(guò)程中相互學(xué)習(xí)，共同提高。

六、共同體會(huì)喜劇結(jié)局

1、想象小壁虎向媽媽說(shuō)了些什么？

2、師扮演壁虎媽媽?zhuān)硌荨?/p>

這一環(huán)節(jié)主要熬煉孩子們的思維力量和口語(yǔ)表達(dá)力量。

七、續(xù)編故事

小壁虎會(huì)把這件事告知他的哪些伴侶呢？它會(huì)怎么說(shuō)？它的伴侶又會(huì)說(shuō)什么呢？想象一下，把這個(gè)故事續(xù)編下去，再配上美麗的圖畫(huà)，講給自己的好伴侶或爸爸媽媽聽(tīng)，好嗎？

給孩子們充分的進(jìn)展空間，培育想象力量和語(yǔ)文實(shí)踐力量。

《小壁虎借尾巴》大班語(yǔ)言?xún)?yōu)質(zhì)教案篇五

活動(dòng)目標(biāo)：

1、觀賞故事，理解不同動(dòng)物尾巴的特征和作用。

2、了解小壁虎的'尾巴能夠再生，有斷尾逃命的本事。

3、學(xué)說(shuō)角色對(duì)話(huà)，讓幼兒體驗(yàn)角色表演的歡樂(lè)。

活動(dòng)預(yù)備：

1、小壁虎、大花貓、老黃牛、小魚(yú)、啄木鳥(niǎo)、松鼠媽媽的圖片。

2、故事課件《小壁虎借尾巴》的PPT。

活動(dòng)過(guò)程：

一、猜謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)愛(ài)好。

1、老師說(shuō)謎面，幼兒猜謎底。

老師：今日老師給小伴侶帶來(lái)一個(gè)小謎語(yǔ)，看誰(shuí)最聰慧，能夠猜出來(lái)。

老師：叫虎不是虎，生來(lái)有四足，愛(ài)在墻角住，專(zhuān)吃蚊蠅蟲(chóng)，打一動(dòng)物。（壁虎）

2、揭曉謎底，并出示小壁虎的圖片。

老師：猜對(duì)了，是小壁虎。

二、一只斷尾的小壁虎。

1、出示PPT圖片：斷尾巴的小壁虎。

提問(wèn)：

（1）小壁虎怎么啦？（小壁虎的尾巴斷了）

（2）小壁虎的尾巴為什么會(huì)斷了呢？請(qǐng)你們猜猜看。（幼兒自由的猜想）

老師：小壁虎的尾巴究竟是為什么會(huì)斷的呢？接下來(lái)請(qǐng)小伴侶們認(rèn)真聽(tīng)故事了。

三、小壁虎借尾巴。

1、出示PPT敘述故事。

提問(wèn)：