《九月九日憶山東兄弟》教案三篇

《九月九日憶山東兄弟》教案三篇《九月九日憶山東兄弟》教案篇1

教學目標

1.理解字詞意思及詩句的意思；

2.體會表達的思想感情；

3.有感情地朗讀、背誦這首詩；

4.感受詩句語言質(zhì)樸，感情真摯的特點。

教學重點

想象詩中描寫的情景，體會表達的思想感情。

教學過程

一、談話導入

1、同學們，在你們的生活中，有沒有和親人伴侶分別的經(jīng)受？分別時心情怎樣？

2、是啊，分別是傷感的，可是宏大詩人王維為了去京城學習，考取功名，17歲就離開了家鄉(xiāng)，告辭了親人。他在京城特別思念自己的親人，于是揮筆寫下了一首千古名詩。

3、齊讀課題。

二、理解題意

1、從題目中你知道了什么？或你有什么不明白的？可以結(jié)合課文下面的解釋來說。

（1）理解“九月九日”

（2）理解“憶”

（3）理解“山東”

2、你能連起來說說題目的意思嗎？

過渡：是啊，在重陽節(jié)這天特別惦念自己的親人，那讓我們一起到詩中去感受王維的思念之情。

三、初讀課文，整體感知

1、放課文錄音，可以閉上眼睛去感受。

2、這首詩感情真實，是抒發(fā)思鄉(xiāng)之情的千古名詩，下面請同學們自由學習全詩。聽清要求：

（1）讀準生字的字音并能給生字找個伴侶。

（2）想一想，從哪些詩句可以體會到的思念之情。

3、溝通（1）出示生字（指名帶讀、齊讀）

（2）指名給生字找伴侶。齊讀

（3）生字躲在了詩句中，你們還會讀嗎？齊讀古詩。

四、品讀詩句，了解詩意

1、你覺得哪句詩可以體會到深切的思念之情？指多名同學讀

出示：獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。

（1）大家都說這句可以看出王維的思鄉(xiāng)之情，請你說說對這句話的理解。同桌爭論一下。

（2）指名說。

（3）這里的佳節(jié)指的是――－那么，同學們，除了重陽節(jié)可以稱為佳節(jié)，還有哪些節(jié)日可以稱為佳節(jié)呢？那不是佳節(jié)的時候，詩人思念自己的親人嗎？從哪個字可以看出來？“倍”是什么意思？

（4）是啊，每當遇到美妙節(jié)日的時候，詩人就更加思念親人，可見詩人平常也――――，

（5）誰能把這種深厚的思念之情用朗讀表現(xiàn)出來呢？

（6）詩人為什么會平常思親，“每逢佳節(jié)倍思親”呢？由于“獨在異鄉(xiāng)為異客”。（板書：獨、異。）釋：獨，異客。這句話是說。（句意讓同學說。）

（7）導：“是啊，詩人所處的環(huán)境是生疏的，觀察的全部的面孔也是生疏的，怎能不感到孤獨、孤獨?????呢？怎么不思念自己的親人呢？（指名讀→評：突出獨、異、倍→范讀→指名讀、評議）

過渡：（填空：由于詩人――，所以詩人平常――每逢佳節(jié)就――：看到長安菊花開，他會想到――的菊花盛開的樣子；看到長安的親人團聚，他會想到（誰干什么）；看到長安的人們重陽登高，他會想到（誰干什么）。）

2、教學三、四行

出示：遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。

（1）同桌爭論詩句的意思。指名說

（2）詩人在家時，總和兄弟們一起登高，可見獨拘束外，多么圓滿啊。他知道家鄉(xiāng)的兄弟們此時此刻也肯定在思念著詩人呢。現(xiàn)在，就請你們做詩人的弟弟妹妹，說說家鄉(xiāng)的兄弟們會怎么想，怎么說？

（3）朗讀指導，并背誦。

①點撥：這首詩感情真摯，語言樸實無華，讓我們再有感情地讀這首詩，想象詩中的意境，體會的感情

②配樂范讀→自由讀→指名讀→齊讀。

③練習背誦。（師生接龍背→指名背）

師：這首古詩表達了怎樣的思想感情？

《九月九日憶山東兄弟》教案篇2

教學目標：

1、學習本課生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課生字，指導描紅“佳”、“倍”。

3、能憑借詳細的語言材料，初步了解《九月九日憶山東兄弟》的詩句大意。

4、了解文包詩的題材特點，以及大致閱讀方法。

教學重難點：

使同學正確區(qū)分多音字，了解《九月九日憶山東兄弟》的詩句大意。

教學過程：

一、談話導入，激發(fā)愛好。

1、同學們，時間已經(jīng)進入12月了，我們很快就要迎接好幾個節(jié)日的到來，圣誕節(jié)、元旦還有春節(jié)。同學們喜愛過節(jié)嗎？為什么呢？（同學自由回答）看來大家在過節(jié)時都是開快樂心的，節(jié)日如此美妙，難怪被人們稱為“佳節(jié)”呢。（板書：佳節(jié)），指導書寫“佳”。不過，唐朝有位詩人在節(jié)日這天，卻道出了這樣的感嘆：每逢佳節(jié)倍思親。誰來讀一讀？指導正音。

2、這句話出自——（出示詩）指導朗讀

3、你能讀懂這句話嗎？（“倍”是什么意思？“逢”是什么意思？）指導感情朗讀。

二、了解文包詩，通過讀文，理解詩句意思

1、你是怎么知道的？王維看著家家戶戶歡慶節(jié)日的情景，更加思念家鄉(xiāng)的親人了。

（1）你從哪些詞句感受到重陽節(jié)是一個美妙的節(jié)日的？（指名讀）

（2）“扶老攜幼”是什么意思？你們有過全家人扶老攜幼外出的時候嗎？當時你的心情怎樣？

（3）“興高采烈”能換個詞嗎？（興致勃勃欣喜若狂歡天喜地喜笑顏開）

（4）是呀，這重陽佳節(jié)的大街上可真喧鬧呀，誰能通過朗讀把咱們也帶到喧鬧的大街上去？指名讀，齊讀。

2、大街上這么喧鬧，王維應當快樂才對，他為什么會更加思念家鄉(xiāng)的親人呢？獨在異鄉(xiāng)為異客

（1）指名讀句，這句詩是什么意思呢？你從哪里知道的？

2）前兩句都能從文章中找到意思，后兩句，能不能找到呢？課文哪里說了他們的意思？

3）發(fā)覺有沒有課文和詩句的關(guān)系??？簡潔介紹文包詩以及閱讀方法

3、出示：15歲那年，他就離開家鄉(xiāng)，來到京城長安，不覺已經(jīng)兩年了。

（2）異鄉(xiāng)指的是——？（板書：異）

（師作簡介，將詩題中的“山東”與現(xiàn)在的山東省加以區(qū)分，王維的家鄉(xiāng)在蒲州，在華山以東，所以詩題稱“憶山東兄弟”。）

（3）體會：“獨”。（板書：獨）獨僅僅是指獨自一人嗎？

你考試得了100分，最想告知誰？受了委屈呢？作為孩子，我們的喜怒哀樂最想的就是和爸爸媽媽共享，王維離開家時，也才15歲，還是個孩子呢，小小年紀，獨自一人在異地求學，兩年沒有見到親人了，他是多么的——孤獨?。≌l再來讀一讀詩句，想象自己就是王維，孤孤獨單一個人，在異鄉(xiāng)做客。（指導讀）

（再出示其次段）體會：”一年一度的重陽節(jié)又到了”的“又”。別人歡高興喜，而此時的王維獨自一人身在他鄉(xiāng)，他當然就更加思念家鄉(xiāng)的親人。（板書：倍）

4、他會想些什么呢？王維主要思念了哪些親人？又想起了哪些事？自由讀讀課文第三自然段，同桌溝通溝通。

▲王維想，以前在家鄉(xiāng)時，每逢重陽節(jié)，總要和兄弟們頭插茱萸，手挽著手去城外登高遠眺。大家團聚在一起，是多么讓人興奮啊！

（1）指名讀句談體會

（2）同學們，讓我們也來插插茱萸、挽上手、登高遠眺，感受王維和兄弟登高的喜悅吧。齊讀。

（3）他“思親”思的僅僅是兄弟嗎？或許，他還會思念——

他思念的其實是他全部的親人，和他的家鄉(xiāng)??！

歡樂的.時間總是令人難以忘記。然而如今，王維只身一人身處長安，他在山的這頭，而家鄉(xiāng)和親人卻在山的那頭，那么遙遠的。這就是——天各一方，不能相見。

▲如今我們卻天各一方，不能相見……此時此刻，兄弟們肯定也在登高聚會，西望長安，思念著我呢。

（1）王維想到了過去和兄弟登高的歡快，想到了現(xiàn)在獨自一人的孤獨，內(nèi)心是百感交集。這里的省略號就像一聲長長的嘆息，唉——從這聲長長的嘆息中，你們品出了什么？

（2）看，王維的兄弟們真的插上了茱萸，正登高西望呢。假如你是王維的兄弟，此時此刻，他們會說些什么呢？

四、指導寫字。

1、出示生字，指導書寫“獨”、“憶”。

2、同學描紅。

板書：

扶老攜幼興高采烈

佳節(jié)倍思親

異獨

教后反思：

本課是一篇“文包詩”，而且是同學初次接觸到“文包詩”這種體裁的課文，課文中生字比較簡潔，同學也已經(jīng)有了預習的習慣。所以我在本課設(shè)計時，嘗試使用隨文識字的方法，生字教學以檢查為主，留出時間讓同學通過老師幫一幫、扶一扶，明白“文包詩”的體裁特點，以及閱讀方法，這樣以后遇到“文包詩”體裁文章時，同學就把握來了肯定的學習方法。愿望是美妙的，不過由于推翻了已經(jīng)定稿的教案，時間緊迫下，新的教案思索并不完善，在實施時，消失了一些問題。

1、隨文識字并沒有完全落實到位。有些段落的生字遺忘了強調(diào)。

2、作為了解“文包詩”體裁特點的一種手段，對詩句的理解應當點到為止，我挖掘過深，一方面失去了本意，二來也使得耗時過長，使得后面的寫字任務沒有了時間完成。

《九月九日憶山東兄弟》教案篇3

教學目的：

1.正確、流利、有感情的朗讀，背誦古詩。

2.理解《九月九日憶山東兄弟》的詩句意思。

3.體會詩人對家鄉(xiāng)親人的思戀之情。

教學重難點：

理解《九月九日憶山東兄弟》的詩句意思。

教學過程：

一、導入新課，出示古詩。

1.同學們，今日我們來學習唐代詩人王維寫的一首古詩《九月九日憶山東兄弟》。

出示古詩。

2.下面我們來介紹一下詩人王維。王維是唐代聞名的詩人，他的家住在華山以東的地方，所以詩中稱之為山東。并不是指今日的山東省。這一點請大家留意。寫這首詩的時候，王維只有十七歲，當時他一個人離開家鄉(xiāng)在長安讀書，求取功名。

二、解題：

1.下面我們來學習這首詩。首先請同學們想一想這首詩的題目《九月九日憶山東兄弟》是什么意思?

01.、同學讀題，思索問題，然后指明回答問題。

02、老師指導：

九月九日指的就是農(nóng)歷九月初九重陽節(jié)，是中國的一個傳統(tǒng)節(jié)日。

憶：思念，惦念。

山東：華山以東，指詩人的家鄉(xiāng)。

兄弟：哥哥和弟弟，在詩中指家鄉(xiāng)的親人。

03、那么這首詩的題目是什么意思呢?

指名回答問題。

04、老師強調(diào)：

詩人寫這首詩的時候獨自一人在長安讀書，求取功名，恰逢重陽節(jié)，詩人無比思念家鄉(xiāng)的親人，就寫下了這首詩。

2、請大家自讀這首詩，留意詩中的生字，在查字表中找到生字的讀音，并寫到課文里來。

3、老師出示生字卡，指導同學認讀生字。

4、老師范讀古詩，同學齊讀古詩。

三、理解詩句意思，體會情感。

1、齊讀詩的第一行。

01.解釋詞語：

獨：獨自一人。

異鄉(xiāng)：他鄉(xiāng)，家鄉(xiāng)以外的地方。在詩中指的就是長安。

為異客：做他鄉(xiāng)的客人。

02、思索這一行詩的意思。并指名回答。

03、老師指導：

我獨自一人在外地，舉目無親，做外鄉(xiāng)的客人。

2、齊讀詩的其次行。

01、解釋詞語意思：

每：每逢。

每逢：每次遇到。

佳節(jié):

節(jié)日。詩中指重陽節(jié)。

倍：加倍，更加。

思：思念，惦念。

親：家鄉(xiāng)的親人。

02、思索這一行詩的意思。并指名回答。

03、老師指導：

每當遇到節(jié)日我就加倍的思念家鄉(xiāng)的親人。

04、詩人為什么每逢遇到節(jié)日就加倍的思念親人?請用詩中的一句詩來回答。然后再用自己的話來回答。

05、老師小結(jié)詩的前兩行：

06、齊讀詩的前兩行。

3、齊讀詩的第三、四行。

01、解釋詞語;

遙知：在遙遠的地方猜想。

登高：登上高處。古時候有一種習俗，就是在重陽節(jié)這天，人們都要登高。

遍插：都插上了。

茱萸：一種有香味的草。古時候有這樣一種習俗，就是在重陽節(jié)這天大家在頭上插上茱萸，登上高處，據(jù)說可以避邪，肖災。

02、詩中說遍插茱萸少一人，請大家想一想，究竟少了哪一個人呢?并指名回答。

03、請同學們依據(jù)自己的理解，結(jié)合詞語的解釋，想想這兩行詩的意思。同坐間爭論。

04、指名回答。

05、老師指導：

我在遙遠的地方猜想，家里的親人們肯定都頭插茱萸登上了高處，可是單單少了我一個人。

06、老師小結(jié)詩的后兩行：

07、齊讀詩的后兩行。

4、老師總結(jié)全詩意思：

這首詩可以分兩層意思來理解，詩的前兩行寫詩人身在外地，每逢遇到節(jié)日就更加思念親人。詩的后兩行寫詩人在遙遠的外地想像