《拼搭》中班教案

《拼搭》中班教案《拼搭》中班教案篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、能運(yùn)用圖形進(jìn)行拼搭。

2、進(jìn)展小伴侶的想象力。

3、進(jìn)展幼兒的觀看、分析力量、動(dòng)手力量。

4、養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂(lè)學(xué)的良好素養(yǎng)。

活動(dòng)預(yù)備：

各種圖形片，記錄紙、筆。

活動(dòng)過(guò)程：

1、找圖形(把各種顏色、外形不同、大小不同的圖形片放在一起)

(1)一組拿紅色正方形，其次組拿綠色長(zhǎng)方形，第三組黃色三角形，第四組藍(lán)色圓形，第五組紅色梯形，第六組綠半圓形，看看哪組拿得又對(duì)又快?

(2)請(qǐng)每組幼兒分別拿5個(gè)紅圓，6個(gè)黃正方形，8個(gè)綠梯形、7個(gè)藍(lán)三角、4個(gè)紅半圓。每組一個(gè)幼兒在按要求拿的時(shí)候，其他幼兒在該幼兒拿好后要幫他數(shù)一數(shù)，看他數(shù)得對(duì)不對(duì)?(幼兒樂(lè)觀性很高，動(dòng)作較快，也有一個(gè)組總是在最終，可組里的成員都在幫忙，幫著找圖片，幫著數(shù)圖片。)(這樣的支配主要是考慮本班有這學(xué)期新來(lái)的幼兒，有的幼兒照著圖形會(huì)找出同樣的圖形來(lái)，但假如老師叫他自己拿一個(gè)圖形來(lái)，可能要找半天，特殊是長(zhǎng)方形和正方形會(huì)混洧，梯形也不能很快找出來(lái)。通過(guò)這兩個(gè)操作活動(dòng)，一是關(guān)心幼兒復(fù)習(xí)圖形，二是關(guān)心幼兒復(fù)習(xí)正確地?cái)?shù)實(shí)物。)

2、拼一拼，說(shuō)一說(shuō)，記一記。

老師為幼兒供應(yīng)圖形片，老師說(shuō)一個(gè)東西，讓幼兒來(lái)拼，拼好后說(shuō)一說(shuō)你是怎么拼的?每種圖形用了幾個(gè)，記錄下來(lái)。

(1)請(qǐng)幼兒拼一個(gè)小人。

我在巡察的時(shí)候，有個(gè)叫王志鵬的孩子對(duì)我說(shuō)：“老師我拼了一個(gè)女的。”我當(dāng)時(shí)只是看了一下，隨口說(shuō)了一聲“不錯(cuò)”，但心想：為什么是女的?隨后又去看其他幼兒拼的狀況，這時(shí)由于受王志鵬小伴侶的啟發(fā)，我留意看其他孩子的，發(fā)覺(jué)了孩子們拼的小人各有不同，全班只有幾個(gè)孩子和別人拼的是一樣的，其他都不相同。

拼好后，我就先請(qǐng)王志鵬說(shuō)一說(shuō)，他是怎么拼的?王志鵬說(shuō)：“我用圓形拼了這個(gè)女孩子的頭，用正方形拼了她的身體，用長(zhǎng)方形拼了她的手，用梯形拼了她的裙子……”張潔說(shuō)：“我也拼了一個(gè)女孩子，是圓形拼了她的頭，三角形拼了她的手和身體，梯形拼了她的裙子，腿被裙子攔住了?！币灿泻枚嗍瞧吹呐⒆?，但他們不是體現(xiàn)在裙子上，而是體現(xiàn)在頭上，如趙磊用兩個(gè)半圓拼女孩子的辮子，冠曄是用兩個(gè)圓拼了辮子……(就拼一個(gè)小人，幼兒就用不同的圖形拼出了不同的女孩子而且每個(gè)孩子都能把自己拼的過(guò)程，用自己的語(yǔ)言表述出來(lái)。假如孩子不說(shuō)給你聽(tīng)，你可能粗看一下還不能明白，但經(jīng)孩子這么一講解，當(dāng)時(shí)真是恍然大悟，正如瑞吉?dú)W所說(shuō)：孩子有一百種語(yǔ)言，一百雙手，一百個(gè)念頭，一百種思索、嬉戲、說(shuō)話的方式。)

(2)拼一個(gè)房子幼兒有的拼了三角形的房頂，有的拼了梯形的房頂，有的拼了長(zhǎng)方形有房頂……有一個(gè)窗子的，有兩個(gè)的窗子的;有單扇門的，有兩扇門的……各式各樣的房子呈現(xiàn)在你眼前。

(這時(shí)我并沒(méi)有告知幼兒拼房子該用什么圖形來(lái)拼，而隨幼兒用什么來(lái)拼，正由于這樣，才會(huì)有這樣的結(jié)果，幼兒都似乎是建筑師，造出了各式各樣很美的房子，幼兒的想像力、制造力得到了充分的發(fā)揮)

3、活動(dòng)總結(jié)

活動(dòng)反思：

1、讓數(shù)學(xué)變成好玩的，有意思的。

為什么同學(xué)喜愛(ài)這節(jié)活動(dòng)課，由于這節(jié)課直觀形象，滾一滾，堆一堆，摸一摸，搭一搭，數(shù)一數(shù)，像玩嬉戲一樣，好玩好玩。所以，數(shù)學(xué)教學(xué)中常常用到的數(shù)形結(jié)合，用動(dòng)畫片中的人物創(chuàng)設(shè)情境，聯(lián)系生活中的數(shù)學(xué)等就是讓數(shù)學(xué)變得好玩一點(diǎn)，同學(xué)樂(lè)觀性才高。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)向語(yǔ)文課學(xué)習(xí)，讓同學(xué)能感知數(shù)的靈動(dòng)，讓數(shù)學(xué)教學(xué)變得豐富多彩。

2、數(shù)學(xué)要多讓同學(xué)操作。

數(shù)學(xué)教學(xué)中，盡量讓同學(xué)多操作，多動(dòng)手。同學(xué)在操作中感受會(huì)更深。滾一滾，假如要對(duì)低班級(jí)的同學(xué)說(shuō)是很難說(shuō)清晰的，但同學(xué)動(dòng)手滾一下，不言自明。包括數(shù)學(xué)教學(xué)中常用的剪一剪，折一折，畫一畫，比一比，就是讓同學(xué)多操作。

3、要調(diào)動(dòng)同學(xué)的各種感覺(jué)器官。

有人說(shuō)感覺(jué)器官用的越多，記得就會(huì)更堅(jiān)固。這節(jié)課讓同學(xué)動(dòng)手操作，用手去摸，動(dòng)手去堆，用眼睛觀看，調(diào)動(dòng)了同學(xué)的多種器官。

4、了解同學(xué)，讓同學(xué)學(xué)會(huì)用自己的語(yǔ)言表達(dá)數(shù)學(xué)。

低班級(jí)同學(xué)在用語(yǔ)言表達(dá)數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)，有時(shí)候不太精確?????，這時(shí)候就不要強(qiáng)求同學(xué)記住一些難以理解的詞語(yǔ)，可以等一等，現(xiàn)階段只要讓同學(xué)有所感知就行了。如平面，曲面等。

5、放手讓同學(xué)爭(zhēng)論。

不要小看這些小孩子，他們思維活躍，想法多樣，只要你給他們一個(gè)舞臺(tái)，他們就會(huì)精彩演繹。在搭一搭這個(gè)活動(dòng)中，我讓同學(xué)分小組爭(zhēng)論，可以搭出哪些物體，同學(xué)搭出了許多新穎的造型，我都給與了確定和表?yè)P(yáng)。

《拼搭》中班教案篇2

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

由于本班幼兒愛(ài)好玩機(jī)器人，結(jié)合幼兒進(jìn)展年齡特征，依據(jù)幼兒的愛(ài)好愛(ài)好，進(jìn)展幼兒動(dòng)手動(dòng)腦的.力量。

活動(dòng)目標(biāo)

1.鞏固幼兒對(duì)學(xué)過(guò)的圖形特征的理解。

2.在圖形搭拼中引導(dǎo)幼兒感受數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

3.使幼兒能夠在活動(dòng)中動(dòng)手動(dòng)腦，激發(fā)幼兒的愛(ài)好愛(ài)好。

4.引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的愛(ài)好。

5.進(jìn)展幼兒規(guī)律思維力量。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1.鞏固幼兒對(duì)各種圖形特征的理解。

2.利用各種圖形搭拼出各種可愛(ài)好玩的圖形。

活動(dòng)預(yù)備

若干小棒，圖形卡片，由圖形組成的機(jī)器人，圓、三角形、長(zhǎng)方形、正方形、半圓形、橢圓

活動(dòng)過(guò)程

1.玩嬉戲“看誰(shuí)拿得有快又準(zhǔn)”。通過(guò)嬉戲使幼兒進(jìn)一步熟識(shí)各種圖形的特征，并能夠正確區(qū)分它們。

（1）老師任意說(shuō)出一張圖形的名稱，幼兒快速拿出該圖形卡片舉起來(lái)。

（2）老師任意拿出一張圖形卡片，幼兒快速說(shuō)出它的名稱。

2.老師拿出機(jī)器人辨認(rèn)，進(jìn)一步加深對(duì)圖形特征的理解。

（1）請(qǐng)幼兒說(shuō)出自己看到了些什么。

(2）引導(dǎo)幼兒認(rèn)真辨認(rèn)，機(jī)器人是由哪些圖形組成的。

（3）老師和幼兒一起小結(jié)，不同圖形搭拼在一起，可以變化出那些東西。

3.操作活動(dòng)：“拼一拼”。引導(dǎo)幼兒在圖形搭拼中鞏固對(duì)圖形特征的理解和把握，體驗(yàn)圖形搭拼的樂(lè)趣。

(1）老師拿出若干小棒拼成小屋子給幼兒看。

（2）老師用圓，橢圓、長(zhǎng)方形拼出一枝花給又看。

（3）幼兒自己拿出圖形卡片自由搭拼，看看能拼出個(gè)什么東西來(lái)。

（4）老師觀看指導(dǎo)和溝通。

教學(xué)反思

1.通過(guò)這次圖形的搭拼，大部分幼兒對(duì)這次活動(dòng)很感愛(ài)好，但不能又快又好的搭拼出各種可愛(ài)好玩的圖形，以后將連續(xù)多開(kāi)展這樣得活動(dòng)，激發(fā)幼兒動(dòng)腦的思維力量，供應(yīng)大量的圖形卡片供幼兒進(jìn)行各種搭拼活動(dòng)。

2.多引導(dǎo)幼兒觀看四周的事物和形容物體的形狀。

《拼搭》中班教案篇3

活動(dòng)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)已學(xué)過(guò)的各種幾何圖形；

2、通過(guò)圖形拼搭，培育幼兒觀看力、思維力、想象力及動(dòng)手操作力量；

3、數(shù)形結(jié)合，進(jìn)一步培育幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的愛(ài)好；

活動(dòng)預(yù)備：

1、老師用拼搭圖形1份；

2、幼兒人手1份幾何圖形；

活動(dòng)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)熟悉過(guò)的圖形，引發(fā)幼兒對(duì)幾何拼搭的愛(ài)好，讓幼兒認(rèn)真觀看圖片；

“小伴侶，你們看，老師今日給大家?guī)?lái)了什么？”“對(duì)，這是一張用幾何圖形拼成的畫?！薄罢l(shuí)能告知我，畫上畫了些什么？這幅畫是由哪些幾何圖形拼搭而成的？”“對(duì)，是由圓形、正方形、長(zhǎng)方形、三角形、梯形、橢圓形及半圓形拼成的。”“那么，這些不同的圖形各有幾個(gè)呢？下面請(qǐng)你們依據(jù)老師的要求來(lái)數(shù)數(shù)看。先請(qǐng)小伴侶在城堡這一部分中找出三角形有幾個(gè)？”“小伴侶數(shù)得真快，是4個(gè)?！保ㄓ么朔椒ㄕ?qǐng)幼兒在整體或局部中查找，點(diǎn)數(shù)各種幾何圖形）

二、出示各種圖形，請(qǐng)幼兒在自己的筐中找出與老師手中一樣的圖形。比一比，誰(shuí)找得又對(duì)又快。

“現(xiàn)在，我們來(lái)玩一個(gè)嬉戲，看誰(shuí)舉得快。就是老師舉什么圖形，請(qǐng)你立刻從自己的小筐中找出這種圖形，高高舉起。”

三、親子拼搭活動(dòng)：

“現(xiàn)在，老師請(qǐng)小伴侶和你的爸爸媽媽一起用你們筐里的圖形來(lái)拼搭一幅畫。你們可以先和爸爸媽媽商議?一下你想拼什么，然后合作拼出一幅畫，看誰(shuí)拼的和老師的不一樣”。

四、展現(xiàn)幼兒的作品。

活動(dòng)反思：幼兒對(duì)于學(xué)過(guò)的七種不同的幾何圖形都把握的很好，能夠正確的區(qū)分這七種圖形；孩子們對(duì)于數(shù)圖形及找圖形這兩部分都能樂(lè)觀的參加；在親子拼搭活動(dòng)中，幼兒與家長(zhǎng)共同拼搭幾何圖形畫，都拼搭的很勝利，家長(zhǎng)與幼兒能先通過(guò)商議?再共同拼畫，拼出了海底世界、電視機(jī)、烏龜?shù)群芏嗖煌淖髌罚辉诖嘶顒?dòng)中，幼兒與家長(zhǎng)都拼的不亦樂(lè)乎。

《拼搭》中班教案篇4

教學(xué)內(nèi)容：

本課教學(xué)內(nèi)容是學(xué)校數(shù)學(xué)一班級(jí)上冊(cè)第四單元《熟悉圖形》其次課時(shí)《好玩的拼搭》，主要教學(xué)第35頁(yè)后半部分和第36頁(yè)的內(nèi)容以及練習(xí)八的第4、5、6、7題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使同學(xué)在拼、搭活動(dòng)中經(jīng)受用所學(xué)的學(xué)問(wèn)解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，進(jìn)一步加深對(duì)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球這些立體圖形特征的熟悉與理解，獲得對(duì)簡(jiǎn)潔幾何體的直觀體驗(yàn)，初步建立空間觀念。

2、在解決問(wèn)題的過(guò)程中，有目的、有方案地培育同學(xué)的審題力量，初步獲得分析問(wèn)題、思索問(wèn)題、解決問(wèn)題的基本方法，培育同學(xué)解決問(wèn)題的力量。

3、通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓同學(xué)初步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好，培育同學(xué)合作、探究和創(chuàng)新意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

使同學(xué)能用正方體、長(zhǎng)方體、圓柱和球拼出新的圖形，能較清晰地向別人說(shuō)明所拼圖形的內(nèi)容與方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

在解決問(wèn)題的過(guò)程中獲得分析問(wèn)題、思索問(wèn)題、解決問(wèn)題的基本方法。

教法與學(xué)法：

在教學(xué)“好玩的拼搭”這部分內(nèi)容時(shí)，主要先通過(guò)拼擺若干個(gè)小正方體、小長(zhǎng)方體和圓柱體的操作活動(dòng)，讓同學(xué)初步體會(huì)立體圖形之間的關(guān)系，鞏固對(duì)立體圖形特征的熟悉。再通過(guò)“看誰(shuí)搭得又穩(wěn)又高”的活動(dòng)，使同學(xué)經(jīng)受解決問(wèn)題的全過(guò)程，培育同學(xué)解決問(wèn)題的力量。

教學(xué)過(guò)程中，老師采納：嘗試指導(dǎo)法、效果回授教學(xué)法。同學(xué)采納：合作溝通、試驗(yàn)探究法。

教學(xué)預(yù)備：

積木（分1、2號(hào)籃子）

教學(xué)過(guò)程：

一、談話引入課題

同學(xué)們，你們以前玩過(guò)搭積木嗎？

老師知道同學(xué)們喜愛(ài)搭積木。今日老師帶來(lái)了幾位“伴侶“和小伴侶們一起來(lái)玩搭積木，你們猜猜他們是誰(shuí)？（生猜一個(gè)師板貼一個(gè)）

圓圓鼓鼓小調(diào)皮，滾來(lái)滾去不費(fèi)勁。（球）

正正方方六張臉，平平滑滑都一樣。（正方體）

上下圓圓一樣大，放倒一推就滾動(dòng)。（圓柱）

長(zhǎng)長(zhǎng)方方六張臉，相對(duì)兩面一個(gè)樣。（長(zhǎng)方體）

小伴侶們真棒！看來(lái)小伴侶們對(duì)前面學(xué)習(xí)的學(xué)問(wèn)把握得比較好。今日我們就用這些立體圖形來(lái)玩嬉戲，這個(gè)嬉戲的名字叫做“好玩的拼搭”（板書課題）

【設(shè)計(jì)意圖】：本課先以親切的談話引入課題并以“猜一猜”活動(dòng)復(fù)習(xí)四種立體圖形的特征，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好和求知欲望。

二、充分體驗(yàn)，自主探究

（一）拼一拼

（用1號(hào)籃子的積木：用幾個(gè)相同的立體圖形進(jìn)行拼組）

1、正方體的拼組

師：小伴侶們，老師知道你們都是拼圖的小能手，下面我們來(lái)玩“拼一拼”的嬉戲。

（1）用2個(gè)相同的小正方體拼擺。

（2）用3個(gè)相同的小正方體拼擺。

（3）要拼一個(gè)大的正方體需要幾個(gè)小正方體？

小組合作、溝通。

全班匯報(bào)。

2、長(zhǎng)方體的拼組。

師：剛才，小伴侶們用正方體拼成了很多不同外形的圖形，很有創(chuàng)意，也很棒！那么用長(zhǎng)方體拼擺，又能拼成什么圖形？

同學(xué)用4個(gè)相同的長(zhǎng)方體來(lái)拼組。

小組活動(dòng)。

全班溝通：用4個(gè)長(zhǎng)方體拼一拼，可以拼成一個(gè)大的長(zhǎng)方體，也可以拼成一些不熟悉的圖形。

3、圓柱的拼組

師:剛才老師看到了小伴侶們很愛(ài)動(dòng)腦筋，拼出了很多不同的圖形。

最終，我們來(lái)看看用圓柱能拼成什么圖形？

小伴侶用2個(gè)圓柱拼一拼。小組活動(dòng)。

全班溝通：用2個(gè)小圓柱可以拼成一個(gè)大圓柱。

師提問(wèn)：兩個(gè)圓柱橫著拼平穩(wěn)嗎？為什么？（簡(jiǎn)單滾動(dòng)）

小結(jié)：圓柱的曲面簡(jiǎn)單滾動(dòng)，不穩(wěn)定，但兩個(gè)平面平平的很穩(wěn)定。

《拼搭》中班教案篇5

教學(xué)內(nèi)容

蘇教版《義務(wù)訓(xùn)練課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》一班級(jí)（上冊(cè)）第28~29頁(yè)的內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)

1.使同學(xué)通過(guò)拼搭等實(shí)踐活動(dòng)，加深對(duì)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的特征的熟悉。

2.在活動(dòng)中培育同學(xué)初步的空間觀念、推斷力量和想像力。

3.使同學(xué)了解常見(jiàn)幾何形體在日常生活中的簡(jiǎn)潔應(yīng)用，初步培育同學(xué)的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。

4.通過(guò)小組活動(dòng)形式，培育同學(xué)與他人合作溝通的良好態(tài)度，在好玩的學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得樂(lè)觀的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)愛(ài)好

小伴侶，這節(jié)課，老師先帶大家到積木世界里觀看精彩的表演。（多媒體播放動(dòng)畫片：四種幾何形體滑滑臺(tái)競(jìng)賽、疊羅漢表演等）

你們看了覺(jué)得好玩嗎？好，我們就一起來(lái)動(dòng)手玩“好玩的拼搭”嬉戲。（板書課題：好玩的拼搭）盼望同學(xué)們?cè)谄创畹幕顒?dòng)中能認(rèn)真觀看，樂(lè)觀動(dòng)腦，發(fā)覺(jué)新學(xué)問(wèn)，得到新體會(huì)，獲得新樂(lè)趣。

［說(shuō)明：創(chuàng)設(shè)積木世界精彩表演的情境，既激發(fā)同學(xué)參加學(xué)習(xí)活動(dòng)的愛(ài)好，又示意本課實(shí)踐活動(dòng)的主要內(nèi)容和方法，為同學(xué)主動(dòng)、樂(lè)觀地探究幾何形體的特征打好基礎(chǔ)。］

二、開(kāi)展活動(dòng)，探究問(wèn)題

1.開(kāi)展“摸一摸”活動(dòng)。

（1）活動(dòng)導(dǎo)入：小伴侶，剛才給我們做精彩表演的“小演員”已來(lái)到我們教室。（出示裝有四種幾何形體木塊的袋子）你們想知道它們是誰(shuí)嗎？請(qǐng)大家將它們一個(gè)一個(gè)從袋子里請(qǐng)出來(lái)。

（2）指名上臺(tái)摸一摸，并說(shuō)說(shuō)摸出的是什么物體。

（3）小組開(kāi)展“摸一摸”活動(dòng)。請(qǐng)每個(gè)小組組長(zhǎng)拿出袋子，每個(gè)同學(xué)都來(lái)摸一摸，可以先摸出物體，再說(shuō)出名稱，也可以先報(bào)名稱，再摸出物體。

［說(shuō)明：通過(guò)動(dòng)手摸和說(shuō)名稱，加深對(duì)已學(xué)過(guò)的幾何形體的熟悉，也為接下來(lái)的活動(dòng)打好基礎(chǔ)。］

2.開(kāi)展“滾一滾”活動(dòng)。

（1）活動(dòng)導(dǎo)入：小伴侶，現(xiàn)在我們來(lái)開(kāi)展誰(shuí)滾得快的競(jìng)賽。先請(qǐng)每個(gè)組的小伴侶分別拿出長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球各一個(gè)，把它們一起放在搭好的斜面的頂端，聽(tīng)到老師發(fā)出“開(kāi)頭”的口令后，讓它們自由滾或滑下。同時(shí)留意觀看這四個(gè)物體是怎樣往下滾或滑的。

（2）老師發(fā)出“開(kāi)頭”口令，各組開(kāi)展“滾一滾”活動(dòng)。

（3）爭(zhēng)論溝通：你發(fā)覺(jué)了什么好玩的現(xiàn)象？哪種物體滾得快？哪種物體滾得慢？

（4）聯(lián)系生活實(shí)際，引導(dǎo)聯(lián)想應(yīng)用：像圓柱和球這樣外形的物體簡(jiǎn)單滾動(dòng)。你能再舉一些在生活中應(yīng)用的例子嗎？

［說(shuō)明：營(yíng)造競(jìng)賽氣氛，激發(fā)參加欲望。實(shí)際動(dòng)手操作，既加深了熟悉，又驗(yàn)證了自己的發(fā)覺(jué)。啟發(fā)同學(xué)聯(lián)系生活實(shí)際，培育了數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。］

3.開(kāi)展“堆一堆”活動(dòng)。

（1）活動(dòng)導(dǎo)入：小伴侶，我們?cè)賮?lái)開(kāi)展看誰(shuí)堆得高的競(jìng)賽。請(qǐng)同一組的4個(gè)同學(xué)分別拿出6個(gè)長(zhǎng)方體、6個(gè)正方體、6個(gè)圓柱、6個(gè)球，把它們分別堆起來(lái)。

（2）小組開(kāi)展“堆一堆”活動(dòng)。

（3）爭(zhēng)論溝通：在堆的過(guò)程中，你發(fā)覺(jué)了什么好玩的現(xiàn)象？哪些外形的物體好堆？哪些外形的物體不好堆？

（4）聯(lián)系生活實(shí)際，引導(dǎo)聯(lián)想應(yīng)用：物體表面平的簡(jiǎn)單堆得高。你能再舉一些在生活中應(yīng)用的例子嗎？

［說(shuō)明：同學(xué)在操作活動(dòng)中觀看、思索、爭(zhēng)論，獲得了直觀熟悉。聯(lián)系生活實(shí)際，培育了數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。］

4.開(kāi)展“搭一搭”活動(dòng)。

（1）活動(dòng)導(dǎo)入：通過(guò)剛才的活動(dòng)，我們對(duì)各種形體有了新的熟悉。下面請(qǐng)大家產(chǎn)“小小設(shè)計(jì)師”。每個(gè)組的同學(xué)先集體爭(zhēng)論，然后大家動(dòng)手，用帶來(lái)的材料搭成自己喜愛(ài)的、好玩的作品，比如動(dòng)物呀，交通工具呀，房子呀等等。比一比哪個(gè)組搭的東西既好玩又好看！

（2）小組開(kāi)展“搭一搭”活動(dòng)。

（3）各組介紹作品，組與組相互評(píng)比，老師表?yè)P(yáng)鼓舞。

［說(shuō)明：開(kāi)展“小小設(shè)計(jì)師”活動(dòng)，引導(dǎo)同學(xué)依據(jù)幾何形體特征，合理利用材料，培育了同學(xué)的應(yīng)用意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)和想像力。小組集體爭(zhēng)論、拼搭，培育了同學(xué)的合作意識(shí)和動(dòng)手力量。介紹作品，相互評(píng)比，培育了同學(xué)口頭表達(dá)力量和評(píng)價(jià)力量。］

5.開(kāi)展“數(shù)一數(shù)”活動(dòng)。

（1）活動(dòng)導(dǎo)入：小伴侶們拼搭的東西真好玩?，F(xiàn)在老師請(qǐng)大家數(shù)一數(shù)，一件作品中各種物體各用了多少個(gè)？

（2）小組開(kāi)展“數(shù)一數(shù)”活動(dòng)。

（3）多媒體呈現(xiàn)教材上的幾種幾何圖形，要求同學(xué)看圖說(shuō)說(shuō)：搭出的圖形像什么？是用哪些外形的物體搭成的？數(shù)一數(shù)，各種外形的物體各有多少個(gè)？

《拼搭》中班教案篇6

活動(dòng)目標(biāo)：

1、感知幾何圖形的形狀特征，能辨別不同的圖形。

2、樂(lè)于動(dòng)腦筋，進(jìn)行創(chuàng)意建構(gòu)。

3、能按幾何圖形的特征進(jìn)行拼圖建構(gòu)。

4、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的愛(ài)好。

5、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的愛(ài)好。

活動(dòng)預(yù)備：

幾何圖形組

活動(dòng)過(guò)程：

1、閱歷預(yù)備嬉戲：蹲蹲樂(lè)，幼兒分組，給每組幼兒命名。

2、操作探究幼兒操作學(xué)具幾何圖形，老師提問(wèn)：請(qǐng)你認(rèn)真觀看圖形的顏色、外形、大小，哪些圖形是一樣的？請(qǐng)將它們擺放在一起。

幼兒給圖形分類，老師個(gè)別指導(dǎo)。

3、共享溝通發(fā)給幼兒學(xué)具，請(qǐng)幼兒進(jìn)行分類。

老師提出拼搭圖形的要求，請(qǐng)小伴侶進(jìn)行自由拼搭。

共享一下誰(shuí)是圖案最好玩。

4、實(shí)踐應(yīng)用幼兒合作拼搭作品展現(xiàn)與溝通幼兒收學(xué)具。

《拼搭》中班教案篇7

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)受活動(dòng)過(guò)程，加深對(duì)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的特征熟悉。

2、體會(huì)平面和曲面的區(qū)分，進(jìn)展初步地空間觀念和推斷力量。

3、通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培育與他人合作的意識(shí)，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)和想法，能做出推斷和簡(jiǎn)潔的評(píng)價(jià)。

教學(xué)過(guò)程：

一、激發(fā)揭題。

1、（出示小紅花）小伴侶，今日老師給你們帶來(lái)了一些伴侶，你們情愿和它交伴侶嗎？

2、上節(jié)課我們學(xué)了認(rèn)物體，請(qǐng)大家回憶一下，學(xué)了哪些物體？（生說(shuō)，老師相機(jī)貼出四種立體圖形）

3、小伴侶，這節(jié)課我們一起來(lái)“玩”積木，好不好？誰(shuí)能在玩的時(shí)候也學(xué)到新的學(xué)問(wèn)，誰(shuí)就能得到老師嘉獎(jiǎng)的紅花。

4、出示課題：好玩的拼搭（板書）

二、組織活動(dòng)

1、“滾一滾”

交代：請(qǐng)左邊的小伴侶根據(jù)挨次分別從袋中拿出長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球各一個(gè)，把它們一起放在滑板頂端。右邊的小伴侶做裁判，觀看這四個(gè)物體同時(shí)往下滑，會(huì)發(fā)覺(jué)什么。

（1）聽(tīng)口令操作

（2）爭(zhēng)論溝通：你發(fā)覺(jué)了什么？為什么？

（3）左右兩組輪番操作，結(jié)果是否和其他同學(xué)發(fā)覺(jué)的一樣？

（由于預(yù)備的圓柱和乒乓球的重量不同，為此圓柱滾的快些，如有同學(xué)操作發(fā)覺(jué)這一現(xiàn)象，只要說(shuō)出理由，也賜予確定。）

（4）師生共同結(jié)論

（5）評(píng)價(jià)。主要針對(duì)在合作學(xué)習(xí)時(shí)有沒(méi)有掙搶積木，哪些同學(xué)聽(tīng)、說(shuō)都能做到用心、洪亮來(lái)評(píng)價(jià)，嘉獎(jiǎng)好的學(xué)習(xí)小組。

2、“堆一堆”

談話：（放3/4拍打擊樂(lè)）下面我們就一邊觀賞音樂(lè)，一邊用這些物體堆一堆，又會(huì)發(fā)覺(jué)什么好玩的現(xiàn)象呢？

（1）操作：請(qǐng)各組的1號(hào)小伴侶拿出幾個(gè)正方體，2、3、4號(hào)小伴侶也分別拿出幾個(gè)長(zhǎng)方體、圓柱和球，堆一堆，你會(huì)發(fā)覺(jué)什么？]

（2）爭(zhēng)論溝通

（3）同學(xué)評(píng)價(jià)

3、“摸一摸”

敘述：看著小伴侶學(xué)得這么投入，有位老爺爺可興奮了。（出示木偶：圣誕老人）他給小伴侶帶來(lái)許多禮物，大家想知道什么好禮物嗎？

（1）指名上臺(tái)摸，說(shuō)說(shuō)摸出來(lái)的是什么物體。

（2）分小組摸，請(qǐng)每組的小組長(zhǎng)拿出預(yù)先預(yù)備好的口袋，其余7人挨著挨次分別摸出長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球。

4、“搭一搭”

敘述：下面我們來(lái)輕松一下，（放輕音樂(lè)）聽(tīng)著這奇妙的音樂(lè)，請(qǐng)大家來(lái)做一回“小小設(shè)計(jì)師”，把你剛才拿出來(lái)的物體搭一搭，你能搭出什么東西來(lái)？

（1）同學(xué)操作，老師巡察。

（2）（音樂(lè)停）爭(zhēng)論溝通：你搭的是什么？是用什么物體搭成的？為什么用這些積木搭？引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系生活實(shí)際，了解這些物體在生活中的應(yīng)用。

（3）評(píng)比優(yōu)秀設(shè)計(jì)師。

5、“數(shù)一數(shù)”

談話：剛才小伴侶分別用這四種物體進(jìn)行了一次小小的創(chuàng)作，小伴侶真是了不起！下面我們一起數(shù)一數(shù)。

（1）投影出示三幅圖，數(shù)數(shù)圖中搭出的圖形像什么。

運(yùn)動(dòng)員領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)麥田小火車

（2）分別讓同學(xué)數(shù)一數(shù)：用了哪些幾何形體，各有多少個(gè)？

（3）打開(kāi)書本，自己看圖填數(shù)。

（4）第三幅圖用了幾種物體，分別是小火車的哪一部分？

為什么這樣搭？

三、總結(jié)

（1）通過(guò)這節(jié)課的活動(dòng)，看看你們組得到什么花，你覺(jué)得你們應(yīng)當(dāng)向哪個(gè)小組學(xué)習(xí)，為什么？

（2）你在拼搭積木中，又知道了什么呢？

（3）小結(jié)。

《拼搭》中班教案篇8

活動(dòng)目標(biāo)：

1、探究和發(fā)覺(jué)圖形中的公共邊，并在圖形拼搭過(guò)程中嘗試運(yùn)用。

2、樂(lè)于參加