《泉城》教案(精選15篇)

《泉城》教案(精選15篇)《泉城》教案1

教材分析：

《泉城》是蘇教版義務(wù)訓(xùn)練課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)用書四班級(jí)上冊(cè)第八課。課文是一篇寫景狀物的散文，介紹了泉城最具特色的自然景觀。在細(xì)致觀看的基礎(chǔ)上，描寫了濟(jì)南名泉的秀麗景色，抒發(fā)了喜愛大自然的思想感情。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。

3、在對(duì)課文語言文字朗讀感悟的基礎(chǔ)上，體會(huì)對(duì)濟(jì)南壯美景觀的發(fā)自心的贊美和喜愛。

4、背誦全文。

重點(diǎn)和難點(diǎn)：

理解把握生詞。

體會(huì)濟(jì)南泉水的漂亮、奇妙。

體會(huì)對(duì)濟(jì)南壯美景觀的發(fā)自心的贊美和喜愛。

教學(xué)預(yù)備：生詞卡片、教學(xué)圖片、多媒體課件。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、直接導(dǎo)入，揭示課題。

上節(jié)課我們一起巡游了九寨溝，那兒的環(huán)境特殊美，讓我們流連忘返。今日，我們?cè)偃パ灿我粋€(gè)漂亮的地方泉城。（齊讀課題）

同學(xué)們讀的真洪亮??！

課前我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，查閱了關(guān)于泉城的資料，下面我們小組合作溝通一下，看看你對(duì)泉城了解了多少。

（小組合作溝通）

同學(xué)們知道得真不少，看來課前下了一番苦功。

現(xiàn)在誰能告知我你現(xiàn)在最想知道的是什么呢？

二、初讀課文。

讓我們帶著疑問，一同走進(jìn)泉城去看一看，讀書的時(shí)候留意：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

讀完了課文，誰來試著讀一下黑板上的生字？

讀得真好，誰還想來試一下？

真不錯(cuò)，下面我們開火車讀生字。

這一排的同學(xué)都會(huì)了，那我們齊讀生字。

看來同學(xué)們對(duì)生字詞把握得不錯(cuò)，下面我們可以和一起去巡游泉城了。

三、精讀課文。

我們所了解的泉城如此漂亮，筆下的泉城又是怎樣的呢？現(xiàn)在我們就跟隨一起到泉城去游一游。

1、指讀第一自然段。其余同學(xué)認(rèn)真體會(huì)：通過課文，你看到了什么，有什么感受？

試著說一下，你從文中體會(huì)到了什么？是從哪兒看出來的？

1）這些泉有的.白浪翻滾，似乎銀花盛開；

由于白浪上下滾動(dòng)、翻騰，所以看起來像銀花盛開一樣。說明泉水特別漂亮。

2）有的聲音洪大，聽起來如虎嘯獅吼；

誰來為我們模擬一下虎嘯獅吼呢？

模擬得逼真嗎？讓我們?yōu)樗普娴臄M聲鼓掌！

3）有的聲音低細(xì)，聽起來如秋雨瀟瀟；

秋雨綿綿，秋風(fēng)蕭瑟，寫的都是秋的凄涼，秋天簡單讓人感覺悲楚，心情低沉。秋天的雨尤其如此。誰知道秋天的雨聲有什么特點(diǎn)呢？

4）有的晶瑩剔透，似乎明珠散落；

泉水就像珍寶一樣晶瑩透亮，閃著光亮。我仿佛聽到了珍寶落地的悅耳的聲音。

這簡直太不行思議了，太奇妙了！

通過對(duì)這一段的學(xué)習(xí)，現(xiàn)在你對(duì)濟(jì)南的泉水有什么印象？

自由讀第一自然段，留意讀書的時(shí)候認(rèn)真體會(huì)一下泉水的漂亮，奇妙，把體會(huì)融于課文的朗讀之中。

2、濟(jì)南的泉水是這樣的漂亮和奇妙，接下來，我們就跟隨，一起去巡游一下濟(jì)南的四大名泉，誰來為我們讀一下其次自然段？其余的同學(xué)認(rèn)真體會(huì)：泉在哪兒？泉水有什么特點(diǎn)？你是怎樣看出來的？

我們現(xiàn)在到了哪兒了？

珍寶泉在哪兒呢？

珠泉的泉水是什么樣的呢？你是從哪兒看出來的？

看來珍寶泉的泉水特別得清，清到什么程度呢？

哦，泉水就像珍寶一樣。為什么泉水就像珍寶一樣呢？珍寶有什么特點(diǎn)？

泉水是從哪兒流出來的，是怎樣流出來的？

課文中有一個(gè)字表現(xiàn)泉水的流淌特點(diǎn)，是哪一個(gè)字呢？

涌字說明什么呢？

正是由于泉水有生命力，才體現(xiàn)出泉水的奇妙。

珠串的變化有什么特點(diǎn)呢？

哦，珠串一會(huì)兒聚在一起，仿佛形成一顆大的珍寶，有時(shí)又分散開，仿佛珍寶散落了滿地；有時(shí)又?jǐn)鄶嗬m(xù)續(xù)地，有時(shí)上升得快，有時(shí)升得慢。說明珠串的變化特別快，誰能用一個(gè)詞語表現(xiàn)出珠串得變化特點(diǎn)？

寫到這兒，仍決覺意猶未盡，仿佛有一只奇妙的手把他們拎到了水面上來。這里面有一個(gè)字用得特別形象，誰能告知我是哪一個(gè)字？

誰能為我們演示一下拎？

拎高一點(diǎn)，速度快一些，再來一遍。

現(xiàn)在明白什么是拎了嗎？

那么誰能告知我拎么意味呢？，

現(xiàn)在我們已經(jīng)巡游完珍寶泉，我們現(xiàn)在站在珍寶泉岸邊，你想對(duì)珍寶泉說些什么呢？

指讀課文。

3、我們已經(jīng)興致勃勃地游玩了珍寶泉，回顧剛才我們游珍寶時(shí)，我們先朗讀課文，找出描寫泉水特點(diǎn)的句子，再談體會(huì)。

接下來我們要巡游另外的三大名泉，同學(xué)們先自瀆課文，找出描寫泉水特點(diǎn)的句子，再選一個(gè)你最喜愛的泉，認(rèn)真體會(huì)一下泉水的樣子。一會(huì)兒我們請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)領(lǐng)我們到另外的三大名泉巡游一番。

現(xiàn)在我們來到了五龍?zhí)?，誰來為我們導(dǎo)游一下五龍?zhí)赌?？其余同學(xué)對(duì)比課本插圖，你發(fā)覺了什么？

五龍?zhí)对谑裁次恢茫?/p>

五龍?zhí)妒窃鯓有纬傻模?/p>

同學(xué)們留意了，這兒有一個(gè)詞表現(xiàn)了泉水的流淌特點(diǎn)

為什么同樣是寫泉水的流淌，珍寶泉用的是涌而五龍?zhí)秴s使用匯注呢？

誰能為我們朗讀一下第三自然段，把五龍?zhí)兜奶攸c(diǎn)讀出來呢？

4、接下來我們又來到了黑虎泉，請(qǐng)黑虎泉的小導(dǎo)游為我們介紹一下。其余同學(xué)看圖體會(huì)你讀懂了什么。

黑虎泉在哪兒？

泉口是怎么形成的？

泉水是怎樣流淌的呢？

噴吐說明什么？

泉水不僅急，水量大，他還有什么特點(diǎn)呢？

5、我們現(xiàn)在又來到趵突泉，請(qǐng)喜愛趵突泉的小導(dǎo)游領(lǐng)我們?nèi)パ灿我环貌缓茫?/p>

其余同學(xué)對(duì)比課本插圖，你看到了什么？

清到什么程度呢？）

水的確很清，從圖中你還看到了什么呢？

是怎樣形成的呢？

冒字說明白什么呢？

泉水是什么聲音？

同樣說明白泉水的力度大，像三對(duì)白雪一樣。

趵突泉這么美，有那位小導(dǎo)游能為我們?cè)僮x一下，其余同學(xué)再認(rèn)真體會(huì)一下。

我們將要離開趵突泉了，你有什么話想對(duì)趵突泉說呢？

現(xiàn)在明白趵突泉為什么位于七十二泉之首了吧？

6、我們已經(jīng)興致勃勃地游完了濟(jì)南的四大名泉，要給這次旅行做一個(gè)總結(jié)的話，你想說些什么呢？

同學(xué)們說得太好了！你們和本文的一樣，都說出了對(duì)濟(jì)南壯美景觀贊美和喜愛。

那么同學(xué)們，你們?cè)趧e的地方見過這么美的泉嗎？

由于濟(jì)南的泉水是獨(dú)一無二的。

課文中哪個(gè)詞體現(xiàn)了獨(dú)一無二？

所以說人們稱濟(jì)南為泉城?，F(xiàn)在明白濟(jì)南為什么叫做泉城了吧？

齊讀最終一個(gè)自然段。

四、布置作業(yè)：

同學(xué)們通過找料或者上網(wǎng)的方式查閱關(guān)于泉城的一些信息，回去辦一份手抄報(bào)，看看誰的內(nèi)容新奇。

五、板書設(shè)計(jì)：

珍寶泉

五龍?zhí)?/p>

8、泉城

黑虎泉

天下著名

趵突泉

《泉城》教案2

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課的生字，理解生字組成的詞語。

2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課的生字，理解生字組成的詞語。

教學(xué)難點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文。

一．談話導(dǎo)入。

師：同學(xué)們,我們義烏的小商品享譽(yù)世界,所以義烏也稱為----小商品城。

那么你知道，冰城是指哪座城市呢？為什么被稱為冰城呢？

師：冰城的冰直截了當(dāng)?shù)刈屛覀兏惺艿搅斯枮I的冰天雪地。今日我們要學(xué)的這篇課文課題是泉城（板書泉城）大聲讀課題！

你們說這座城市以什么著名天下？

師：讀了課題你們想知道什么？

[讓同學(xué)產(chǎn)生閱讀期盼，有目的地從閱讀中吸取自己所需要的信息]

二．初讀課文

1．自由讀課文，初步解決一些簡潔的問題。

師：同學(xué)們，仔細(xì)讀課文，看能不能解決自己提出的問題。遇到不熟悉的字看看拼音。

師：你們的問題在文中找到答案了嗎？說說你知道了什么？

[這里并未直接進(jìn)入讀準(zhǔn)字音，讀通句子環(huán)節(jié)，哪怕是初讀課文，同學(xué)也已經(jīng)對(duì)課文產(chǎn)生初步聯(lián)想及理解，教者不想打斷同學(xué)的思維過程，所以讓他一氣呵成連貫下來]

2．引入討論課題，生成高層次閱讀期盼。

師：有些問題同學(xué)們明白了，有些問題同學(xué)還未徹底地了解。濟(jì)南素有泉城、泉都之稱。元代地理學(xué)家于欽亦贊揚(yáng)說：濟(jì)南山水甲齊魯，泉甲天下。這甲天下的'濟(jì)南的泉，究竟有什么絕妙之處，能博得天下第一的美譽(yù)呢？

書讀百遍，其義自見。把書多讀幾遍，我們就能在書中找到答案。

3．多種形式練讀。

出示自讀要求：

（1）自己讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，大聲慢速朗讀課文，讀通句子。

（2）同桌互查

4．檢查自讀狀況。

出示生詞和詞組：

晶瑩剔透秋雨瀟瀟晝夜不息

濟(jì)南大約一畝見方不斷懸崖地窖占地往上冒三堆白雪

師：現(xiàn)在，讓我們大聲的讀讀這些生詞一遍。

5．聯(lián)系生詞，品析濟(jì)南泉水。

師：聯(lián)系課文，你能不能從上面某個(gè)詞中發(fā)覺濟(jì)南泉水的一些特點(diǎn)？或許從這里我們能找到濟(jì)南泉水甲天下的緣由。大聲讀課文，邊讀邊想。不理解的詞，聯(lián)系上下文理解或。z

指名回答。

6．齊讀課文，試著把這些特點(diǎn)讀出來。

7．同學(xué)們，我們讀幾遍了，背一背！背不出？不要緊，看書，記得我位極人臣一些棧8970-9幾句背幾句。

[這種記憶過程，能關(guān)心同學(xué)主動(dòng)思索課文寫了那些內(nèi)容。]

三、同學(xué)描紅

四、布置作業(yè)

１、熟讀課文２、抄寫生詞

《泉城》教案3

一、教材解讀：

這是一篇寫景狀物的課文，介紹了泉城最具特色的自然景觀。在細(xì)致觀看的基礎(chǔ)上，用美麗的語言描寫了濟(jì)南名泉的秀麗景色。文章開頭總寫了濟(jì)南的泉不僅多而且美，結(jié)尾寫了泉城名字的由來。文中分四個(gè)自然段生動(dòng)而具體地介紹了珍寶泉的“奇妙”，五龍?zhí)丁叭唷?，黑虎泉“水聲喧騰”，趵突泉的“大、清、美”，抒發(fā)了喜愛大自然的思想感情。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字只識(shí)不寫。理解生字組成的詞語。

3、憑借課文的語言材料，了解泉城特有的自然景觀，體會(huì)泉城的泉多、水美，激發(fā)喜愛祖國、喜愛大自然的思想感情。

三、教學(xué)思路：

1、舊知導(dǎo)入，學(xué)習(xí)第六自然段，總領(lǐng)全文。

2、引領(lǐng)同學(xué)精讀第一自然段，品詞品句，感受泉的形態(tài)美、聲音美。

3、放手自主學(xué)習(xí)其次至第五自然段，抓住特點(diǎn)有側(cè)重地學(xué)習(xí)四大名泉。激發(fā)喜愛自然之情懷。

4、課外延長，鼓舞積累閱讀。

四、課時(shí)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、在品詞品句中感受濟(jì)南泉水的美，感受語言文字魅力的同時(shí)受到喜愛大自然情感熏陶。

五、教學(xué)過程：

一、聯(lián)系已有學(xué)問導(dǎo)入，學(xué)習(xí)第六自然段：

1、王老師和大家來玩?zhèn)€嬉戲—超級(jí)聯(lián)想：我說一些詞語，看你會(huì)聯(lián)想到什么？

2、點(diǎn)擊出示春城，你想到了哪個(gè)城市？(昆明)

師追問：你知道為什么昆明又被稱為春城嗎？

(昆明氣候暖和，四季如春)師評(píng)：所以有了這樣的別稱！

山城重慶(重慶是建在山上的)師評(píng)：哦！原來是因建在山上而得名的呀！

冰城哈爾濱(哈爾濱冬季寒冷，冰凍很厚)師評(píng)：由此而得名！

羊城廣州(廣州有“五羊銜谷”的傳奇)師：因傳奇而得名！

3、點(diǎn)擊出示濟(jì)南，你又會(huì)想到什么？(板書，讀題)

師追問：為什么稱濟(jì)南為“泉城”呢？師評(píng)：以泉水而著名天下，難怪會(huì)有這樣的別稱！

4、出示第六自然段，齊讀。

5、濟(jì)南的.泉水多出名呀?。c(diǎn)紅：天下著名）讀詞，真是無人不知，無人不曉，真出名呀！再讀句子

6、過渡：說到泉城濟(jì)南，人們自然就會(huì)想到濟(jì)南的七十二泉。那就讓我們跟隨著課文去泉城看看那里天下著名的泉吧!

二、精讀感悟：

1、第一自然段：

(1)(出示第一自然段)請(qǐng)你讀讀第一自然段，其他同學(xué)聽聽，想想：濟(jì)南的泉水給你留下什么印象？

(2)溝通：

＊聽了他的朗讀，你仿佛看到了怎樣的泉水？（出示句子）

這些泉有的白浪翻滾，似乎銀花盛開；有的晶瑩剔透，似乎明珠散落；（個(gè)別讀）真美！

a你在哪兒見過白浪翻滾？（大海）從白浪翻滾中你體會(huì)到這泉水怎樣？（大、有氣概）

b(出示圖片)看，這就叫白浪翻滾！雪白的浪花上下滾動(dòng)，不斷地翻騰，多有氣概呀!(讀詞“白浪翻滾”)

c白浪翻滾，似乎――（讀句子）

評(píng)價(jià)：聽了你的朗讀，感覺這泉水真美！多美的泉水呀！猶如一束束盛開的銀花！這美美在有氣概!

ｄ那你又見過晶瑩剔透的東西嗎？說說哪些東西是晶瑩剔透的？（露珠、鉆石、水晶、雨滴、水珠…）

ｅ你又從晶瑩剔透中體會(huì)到這泉是怎樣的？（透亮?????的，細(xì)膩的，純潔的…）

ｆ（讀句子）評(píng)價(jià)：像鉆石一樣晶瑩透亮，閃著光亮！真美??！這泉水猶如斷了線的珠串散落滿地，真美呀！我仿佛聽到了珍寶落地的悅耳的聲音，多美的泉水呀！

ｇ這泉水真是形態(tài)各異，讓我們一起來感受一下吧！(齊讀)

*除了這形態(tài)美，假如你閉眼傾聽，泉聲也帶給你別樣的感受。（出示句子）

有的聲音洪大，聽起來如虎嘯獅吼；有的聲音低細(xì)，聽起來如秋雨瀟瀟。（自由讀）

《泉城》教案4

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字新詞。

3、在讀中體會(huì)泉水的秀麗，并體會(huì)的表現(xiàn)手法。

教學(xué)時(shí)間；兩課時(shí)

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

能正確、流利、有感情到朗讀課文。通過感情朗讀，品嘗泉水的秀麗，并能體會(huì)的表現(xiàn)方法。

一、激趣導(dǎo)題

1、談話導(dǎo)入：我們中國山河壯美，有很多名山大川，也有很多聞名的城市。老師有一個(gè)小小的題目來考考你們。

出示：日光城重慶

冰城拉薩

羊城哈爾濱

泉城廣州

山城濟(jì)南

古城南京

石頭城北京

2、這些城市中，你去過哪兒？那兒好玩嗎？能否來說說你所看到的景象（生自由發(fā)言）

3、評(píng)價(jià)：有些地方雖然去過，但同學(xué)們還是說不清這些地方的獨(dú)特景致。今日，我們一起到泉城濟(jì)南去看一看，領(lǐng)會(huì)一下泉水的景象，看看是怎樣來描繪的？

板書課題：誰來讀讀課題。評(píng)價(jià)：你讀的泉水很清亮、活潑、有氣概

二、品讀課文§1，感受奇異的美，體會(huì)表現(xiàn)方法。

1、課文描寫的泉水是怎樣的？又是怎樣來描寫的呢？請(qǐng)同學(xué)們輕輕打開課本，讀讀課文的§1。

2、誰情愿來讀讀課文的§1（指名讀）

3、在這段課文中四個(gè)字的詞語特殊多，大家能否把這些地方讀好？

出示：這些泉有的白浪翻滾，似乎銀花盛開；有的晶瑩剔透，似乎明珠散落；有的聲音洪大，聽起來如虎嘯獅吼；有的聲音低細(xì)，聽起來如秋雨瀟瀟。

（指名多人次有滋有味地讀課文，以老師的評(píng)價(jià)促進(jìn)同學(xué)的朗讀）

4、聽同學(xué)們一讀，老師好像已來到了泉城，親臨其境，泉城的泉水是怎樣的？你從朗讀中感受到了什么？

5、大堂溝通：

（泉水各具形態(tài)，讓同學(xué)想象描述，體會(huì)秀麗）

6、筆下的泉水真是多姿多彩，那又是如何把這種美展現(xiàn)出來的呢？

同學(xué)溝通，有這幾點(diǎn)要讓同學(xué)體會(huì)到：

（1）用了一連串的比方，前半句是事實(shí)描寫，后半句是想象

（2）描寫有序，寫了形、聲

（3）運(yùn)用了對(duì)比：水勢大的、猛的水勢緩的、柔的聲音低的聲音洪大

7、用凝練的語句，生動(dòng)的比方向我們展現(xiàn)了泉水的獨(dú)特魅力。濟(jì)南有七十二泉，其中最聞名的要數(shù)珍寶泉、黑虎泉、五龍?zhí)丁Ⅴ劳蝗?。你?duì)什么泉最感愛好，在你的想象中，這些泉應(yīng)當(dāng)是怎樣的？

生自由想象，溝通

8、這些泉究竟是怎樣的？我們下堂課再學(xué)習(xí)。

三、課堂小結(jié)。

讀了課文§1生動(dòng)的描繪后，我們不禁為泉城的泉水感到驚異。在這一段內(nèi)容的表現(xiàn)手法上，你有什么收獲嗎？

四、課堂練習(xí)

1、龍之韻廣場上的噴泉有的_________，似乎____；有的_____，似乎。

2、雨點(diǎn)兒可真淘氣，有的落在樹葉上，聲音_______，聽起來如_____；有的敲在玻璃上，聲音________，聽起來如________。

其次課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：在讀中感受泉水的不同特點(diǎn)，并體會(huì)是怎樣描繪出來的。

一、導(dǎo)入。

在前面，說泉城最聞名的`要數(shù)珍寶泉，五龍?zhí)?，黑虎泉，趵突泉等四處泉了，這四種泉畢竟各有什么特點(diǎn)？在介紹這些泉時(shí)，又有什么優(yōu)點(diǎn)值得我們學(xué)習(xí)的呢？這就是我們這堂課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

出示目標(biāo)：

這四種泉畢竟各有什么特點(diǎn)？在介紹這些泉時(shí)，又有什么優(yōu)點(diǎn)值得我們學(xué)習(xí)的呢？

二、同學(xué)自讀討論

1、我們要想有所發(fā)覺，必需好好地去讀課文，請(qǐng)同學(xué)們專心讀讀§2-5，看看在這兩方面能否有所發(fā)覺？

建議：我們讀書的時(shí)候可以用對(duì)比的方法來讀，讀一遍的話是不夠的，必需要讀好幾遍。

三、解決問題

1、誰情愿來讀讀課文，能否把你的感受讀出來？（指名讀課文。把課文有滋有味地讀讀）

2、通過這么多遍的讀，你發(fā)覺這四種泉各有什么特點(diǎn)嗎？誰來說說。

3、大堂溝通。

（1、可能說一處泉的特點(diǎn)，加上自己的感受，師可以表揚(yáng)提示：你還會(huì)結(jié)合詳細(xì)的語言來說，還能加上自己的想象

2、可能只說一處，老師可以引導(dǎo)：其他同學(xué)有什么發(fā)覺嗎？假如都很簡潔，則讓同學(xué)再讀讀這段話，看看能否有更多的感受呢？

3、假如能對(duì)比著學(xué)習(xí)，應(yīng)當(dāng)表揚(yáng)）

在讀、評(píng)、賞的過程中探究學(xué)習(xí)

4、小結(jié)：

讀了這四段課文，讓我們感受到濟(jì)南真不愧是泉城，每一種泉都與眾不同。那在介紹這四種泉的時(shí)候又有什么優(yōu)點(diǎn)值得我們學(xué)習(xí)的呢？我還想請(qǐng)同學(xué)細(xì)細(xì)讀讀這四段內(nèi)容，對(duì)比著看看，又有什么發(fā)覺？

5、生再讀思索

6、溝通：

每段都先介紹了泉水的位置（能否來說說各自的位置在哪兒。再介紹泉水是什么樣兒的）板書：先位置再介紹泉水

抓住每處泉水的特點(diǎn)板書：抓特點(diǎn)

用詞貼切

四、總結(jié)

這覺得同學(xué)們學(xué)得都很投入，大家都是專心在讀，學(xué)完有何收獲？

（可以說內(nèi)容上的，也可以說寫法上的。）

五、作業(yè)

練習(xí)冊(cè)上有關(guān)內(nèi)容

《泉城》教案5

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、在品詞品句中感受濟(jì)南泉水的特點(diǎn)。

3、在朗讀表達(dá)中內(nèi)化文本語言，同時(shí)受到喜愛大自然情感熏陶。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、品讀詞句，感受濟(jì)南泉水的特點(diǎn)。

2、有感情朗讀甚至背誦，激發(fā)同學(xué)樂于表現(xiàn)、喜愛自然的情感。

教學(xué)預(yù)備：

課件、小旗子、導(dǎo)游證

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1、聽寫詞語。

2、出示課題，齊讀。說說泉城指哪個(gè)城市？（濟(jì)南）為什么稱這個(gè)城市為“泉城”？（用上“由于……所以……”和“之所以……是由于……）

3、出示最終一節(jié)：濟(jì)南的泉水天下著名，所以人們稱濟(jì)南為“泉城”。齊讀。

4、理解“天下著名”。設(shè)疑：濟(jì)南的泉水為什么天下著名？

二、自讀自悟，感受濟(jì)南泉水的特點(diǎn)。

1、掃瞄全文，感悟濟(jì)南泉水的特點(diǎn)。

2、組織溝通：濟(jì)南的泉水為什么天下著名？

板書：泉多·泉美·泉清

3、泉水怎么多？（板書：七十二泉）課文都寫了嗎？選了其中的四大名泉重點(diǎn)介紹。這四大名泉是――（板書：珍寶泉·五龍?zhí)丁ず诨⑷劳蝗┢渲惺裁慈衅呤?？（趵突泉?/p>

三、細(xì)讀課文，感悟濟(jì)南泉的美與清。

1、泉水如何美呢？請(qǐng)同學(xué)們找一找總寫七十二泉形態(tài)與聲音句子。

2、出示句子：

這些泉有的白浪翻滾，似乎銀花盛開；有的晶瑩剔透，似乎明珠散落；有的聲音洪大，聽起來如虎嘯獅吼；有的聲音低細(xì)，聽起來如秋雨瀟瀟。

齊讀，說說自己的閱讀感受。

師相機(jī)引導(dǎo)同學(xué)想象“白浪翻滾”“銀花盛開”“晶瑩剔透”“明珠散落”的景象和“虎嘯獅吼”“秋雨瀟瀟”的聲響。

3、小結(jié)：七十二泉形態(tài)各異，如銀花，如明珠，讓賞心悅目；聲響凹凸不同，聲高，氣概大；聲低，嚴(yán)厲，多么秀麗的`泉水呀。怪不得說到濟(jì)南，濟(jì)南人無不驕傲地會(huì)向你提到濟(jì)南的七十二泉。聽――――

4、創(chuàng)設(shè)情境：（師扮演導(dǎo)游）。四（1）班的同學(xué)們，特別歡迎你們來到濟(jì)南。說到濟(jì)南，自然會(huì)想到濟(jì)南的七十二泉。（生接讀句子）其中最聞名的要數(shù)珍寶泉、五龍?zhí)?、黑虎泉和趵突泉了。想去這些地方游玩嗎？

5、選擇最想去的一個(gè)景點(diǎn)，閱讀有關(guān)的段落，感受泉的特點(diǎn)，作好當(dāng)小導(dǎo)游的預(yù)備。同學(xué)自主閱讀。

6、開展?fàn)幃?dāng)小導(dǎo)游的讀書活動(dòng)。上臺(tái)介紹一處泉，可用書本語言，也可用自己的語言，介紹完后還要接受游客的提問。

預(yù)設(shè)：

珍寶泉：在哪兒？為什么叫“珍寶泉”？有何特點(diǎn)？

出示句子：在陽光的映照下，那珠串忽聚忽散，忽斷忽續(xù)，忽急忽緩，仿佛有一只奇妙的手把它們拎到了水面上來。（引導(dǎo)同學(xué)談閱讀感受，從“忽――忽――”和“拎”，感受珍寶泉的奇妙。）

五龍泉：在哪兒？為什么叫“五龍?zhí)丁保灰拔妪埲?？理解“匯注”。想象“月牙泉”“懸清泉”“古溫泉”名字的由來。

黑虎泉：在哪兒？為什么叫“黑虎泉”？這處泉水有何特點(diǎn)？理解“水聲喧騰”“晝夜不息”，看圖，想象泉聲的洪大，如虎嘯獅吼。

趵突泉：在哪兒？名列七十二泉之首的緣由是什么？（泉的大、清、美。）比較句子：

第一組：1、泉池約一畝見方，清亮見底。

2、一個(gè)開闊的方形泉池，差不多占了大半個(gè)公園。池里的水很清，游魚水藻都可以看得清清晰楚。

其次組：1、泉水從地下往上涌，似乎一串串珍寶。

2、泉池正中有三股比吊桶還粗的清泉，“咕嘟咕嘟”地從泉底往止冒，猶如三堆白雪。

3、五龍?zhí)对谂f城的西門外，由五處泉水匯注而成，所以人們稱它“五龍?zhí)丁薄?/p>

4、泉口是用石頭雕成的三個(gè)老虎頭，泉水便從“老虎”的口里來斷地噴吐出來。

7、小結(jié)，給合格的小導(dǎo)游發(fā)證。

四、總結(jié)全文。

1、巡游了濟(jì)南的四大名泉，由于行程的關(guān)系，我們要離開濟(jì)南了。離開濟(jì)南的時(shí)候，你想說些什么呢？

2、引導(dǎo)同學(xué)通過上網(wǎng)查閱、看書籍、旅游、看電視片等去了解濟(jì)南更多的泉。

五、布置作業(yè)。

1、背誦課文。

2、通過多種途徑，了解更多的濟(jì)南的泉。

板書設(shè)計(jì)：

多·七十二泉

泉城·美·珍寶泉·奇妙

五龍?zhí)丁と唷ぬ煜轮?/p>

清·黑虎泉·水聲喧騰

趵突泉·大·美·清

《泉城》教案6

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)同學(xué)閱讀的愛好

通過指導(dǎo)朗讀詞語，讓同學(xué)進(jìn)一步體會(huì)到詞語也是有感情顏色的，讀詞語和讀文章一樣，要依據(jù)詞語表達(dá)的意思讀出感情。接著，采納變序教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，從第六自然段入手，抓住關(guān)鍵詞“天下著名”，讓同學(xué)知道為什么人們把濟(jì)南稱之為泉城，并用上“由于……所以……”這一句式來表達(dá)。

過渡：說到濟(jì)南，人們自然會(huì)想到濟(jì)南的七十二泉，讓我們跟隨導(dǎo)游一起走進(jìn)泉城！

二、運(yùn)用多媒體，感悟美麗的文字

播放一段介紹泉城的錄像，讓同學(xué)直觀地身臨其境地感受濟(jì)南泉水的多和美，為語言訓(xùn)練供應(yīng)了情境。觀看錄像之后，讓同學(xué)用自己的語言表達(dá)出內(nèi)心的感受，進(jìn)行口頭表達(dá)和想象力的訓(xùn)練。多媒體的應(yīng)用，是文本內(nèi)容的再補(bǔ)充，有助于同學(xué)進(jìn)入文本品嘗語言文字的魅力。

過渡：濟(jì)南的泉又多又美，是怎樣來描寫的呢？

閱讀第一自然段，溝通閱讀感受：讀了第一自然段，你仿佛看到了什么？又仿佛聽到了什么？讓同學(xué)想象泉水噴涌時(shí)的各種形態(tài)和聲音，體會(huì)文章蘊(yùn)含于字里行間的意思和情味，進(jìn)一步感受濟(jì)南泉水的多與美。

三、指導(dǎo)閱讀，把握學(xué)習(xí)方法

過渡：在濟(jì)南七十二泉中，最聞名的要數(shù)——珍寶泉、五龍?zhí)?、黑虎泉和趵突泉了，想去看一看嗎？那就跟著老師一起去掃瞄?jì)南的四大名泉吧！

課文2～5自然段分別介紹了珍寶泉、五龍?zhí)?、黑虎泉和趵突泉這四大名泉，這是全文的重點(diǎn)部分，必需留下足夠的時(shí)間和空間讓同學(xué)進(jìn)行充分地品讀，自讀自悟，感受泉水的特點(diǎn)和描繪的.真實(shí)細(xì)致。教學(xué)時(shí)，我重點(diǎn)指導(dǎo)同學(xué)理解感悟其次自然段對(duì)珍寶泉的描寫，課件出示珍寶泉的圖片和文字，把生動(dòng)、形象、直觀的多媒體技術(shù)應(yīng)用于課堂，指導(dǎo)同學(xué)把握閱讀的方法：讀一讀，畫一畫，想一想，珍寶泉在什么地方？有什么特點(diǎn)？你是從哪兒感受到的？溝通時(shí)，抓住“忽聚忽散，忽斷忽續(xù)，忽急忽緩”等詞語，邊讀邊體會(huì)珍寶泉的漂亮與奇妙。讓同學(xué)抓住描寫珍寶泉的關(guān)鍵詞句細(xì)細(xì)地品讀，感受珍寶泉泉水的美。

四、自主學(xué)習(xí)，讀中品嘗

文章三、四、五自然段與其次自然段的寫法相同，讓同學(xué)運(yùn)用學(xué)習(xí)其次自然段的學(xué)習(xí)方法，自主學(xué)習(xí)第三、四、五自然段。同學(xué)之間通過自由組合的方式進(jìn)行開放式學(xué)習(xí)，合作探究五龍?zhí)?、黑虎泉和趵突泉?/p>

過渡：古人說：開卷有益。最好的學(xué)習(xí)方法莫過于讀書。請(qǐng)同學(xué)們讀一讀三至五自然段，想一想：泉在哪兒？泉水有什么特點(diǎn)？你讀懂了什么？在重要的詞句上圈圈畫畫做上記號(hào)，同學(xué)之間可以自由組合爭論。

課件出示五龍?zhí)兜膱D片和第三自然段文字，讓同學(xué)閱讀溝通，懂得“五龍?zhí)丁泵Q的由來，并抓住“匯注、四周、泉群”等詞語體會(huì)五龍?zhí)蹲畲蟮奶攸c(diǎn)——泉多。

課件出示黑虎泉的圖片和第四自然段文字，閱讀溝通時(shí)抓住“不斷、噴吐、水聲喧騰、晝夜不息”這些關(guān)鍵詞來體會(huì)黑虎泉宏偉的氣概。

趵突泉名列濟(jì)南七十二泉之首，采納圖文結(jié)合的方法，讓同學(xué)在品讀中感受趵突泉的大、清、美。

五、總結(jié)全文，課外拓展延長

總結(jié)：今日，我們觀賞了珍寶泉的奇妙，五龍?zhí)兜娜?，黑虎泉的水聲喧騰和趵突泉的大、清、美，讓我們?cè)僖淮蝸砀惺芩鼈兊钠梁推婷畎桑。R讀：這些泉有的白浪翻滾，似乎銀花盛開；有的晶瑩剔透，似乎明珠散落；有的聲音洪大，聽起來如虎嘯獅吼；有的聲音低細(xì)，聽起來如秋雨瀟瀟。）

拓展：讓同學(xué)“以小導(dǎo)游的身份向爸爸媽媽介紹泉城”。由課內(nèi)向課外延長，用自己的語言對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行加工，重新組合，達(dá)到訓(xùn)練同學(xué)口語表達(dá)力量的目的。

《泉城》教案7

一、教學(xué)要求：

⒈學(xué)會(huì)本課的生字，理解生字組成的詞語。

⒉理解第1自然段的段式，會(huì)用有的有的練寫課間活動(dòng)的一個(gè)場景。

⒊能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

⒋了解泉城特有的自然景觀，體會(huì)泉城的泉水多，泉水美，激發(fā)喜愛祖國大自然的思想品德。

二、教學(xué)時(shí)間：

三課時(shí)

第一課時(shí)

一、揭示課題

⒈讀課題。

⒉誰知道泉城指什么地方？為什么人們稱濟(jì)南為泉城呢？

二、聽讀課文，自同學(xué)字詞

⒈輕聲自由讀課文，畫誕生字詞多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音。

⒉再讀課文，要求讀正確，讀通順。

⒊默讀課文，聯(lián)系上下文或理解詞義。

四、檢查自學(xué)效果

⒈出示生字詞。

⒉認(rèn)讀生字詞。

⒊重點(diǎn)理解下列詞語。

匯注懸崖晝夜暄騰晶瑩剔透秋雨瀟瀟

⒋指名分自然段讀課文。

師生評(píng)議

五、學(xué)習(xí)第一自然段

自由讀第1自然段，數(shù)一數(shù)這一段共有幾句話，每句告知我們什么？

這一段共有幾句話？（三句）

指名讀第一句。這一句告知我們什么？

默讀其次句，看看這句話共有幾個(gè)分句，從那幾個(gè)方面來寫濟(jì)南的泉水的。

出示：

這些泉水有的白浪翻，似乎銀華盛開，有的晶瑩剔透，似乎明珠散落，有的聲音

洪大，聽起來如虎嘯獅吼；有的聲音低細(xì)，聽起來如秋雨瀟瀟。

指名讀這句話。

回答問題。（這句話有4個(gè)分句，前兩句寫泉的.行，后兩句寫泉的聲音。）

為了把泉的不同形態(tài)和聲音寫出來，用什么詞連接的？

（有的有的）

誰能用有的有的說一句話？

其次句話從形態(tài)和聲音寫出了泉水的漂亮。

指導(dǎo)朗讀其次句。（一、三兩句聲音高些，二、四句聲音要低緩）

范讀，自由練讀，指名讀，齊讀。

濟(jì)南72泉，最聞名是哪些？

讀第三句。

聞名是什么意思？（出名）

六、練習(xí)

⒈朗讀課文

⒉觀看學(xué)校課間活動(dòng)的一個(gè)場面些一段話，用上有的有的

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

⒈讀第一自然段。

⒉問：濟(jì)南72

泉，最聞名的是哪些？

二、連續(xù)講讀課文

⒈學(xué)習(xí)第2自然段。

自由讀第2自然段，看看這一自然段共有幾句話，每句話寫的什么。

讀后回答。（第一句寫珍寶泉的位置，其次句寫珍寶泉池的大小，三四句寫泉水的樣子）

把描寫珍寶泉樣子的句子劃出來讀一讀。

出示：

泉水從地下往上涌。

泉水從地下往上涌，像一串串珍寶。

這兩個(gè)句子那個(gè)好，為什么？

觀賞在陽光的映照下，仿佛有一只奇妙的手把他們擰到水面上來。

擰是什么意思？大家做做擰的動(dòng)作。

指導(dǎo)朗讀。

小結(jié)：這一自然段詳細(xì)寫了珍寶泉漂亮、奇妙的景象。

⒉自學(xué)第3，4自然段。

⑴出示學(xué)習(xí)要求。

①默讀3，4自然段。

②數(shù)一數(shù)每個(gè)自然段共有幾句話。

③五龍?zhí)?、黑虎潭分別在什么地方？（用：____畫出來）有什么的特點(diǎn)？

⑵同學(xué)自學(xué)。

⑶檢查。

①看圖

②填表。

⑷同學(xué)練讀。

⒊學(xué)習(xí)第五自然段。

指名讀第五自然段。思索：趵突泉有什么特點(diǎn)？找出描寫趵突泉樣子的句子。

七十二泉之首是什么意思？

差不多占了大半公園說明什么？（泉池大）

那句話描寫了趵突泉的奇妙景象？

觀賞泉池正中有三股比水桶還粗的清泉，猶如三堆白雪

看圖理解。

指導(dǎo)朗讀。

小結(jié)：趵突泉名列七十二泉之首，景觀尤為壯麗。

⒋齊讀最終一個(gè)自然段。

三、總結(jié)全文，朗讀全文

⒈總結(jié)。

⒉朗讀全文。

第三課時(shí)

一、朗讀課文

二、指導(dǎo)背誦

⒈分段指導(dǎo)背誦?；貞浢總€(gè)自然段共有幾句話，每句講什么。

⒉練習(xí)背誦全文。

三、識(shí)記生字字行，知道書寫

⒈指名讀生字。

⒉記住字形。

說說自己怎樣記住這些生字。

⒊指導(dǎo)書寫。

四、作業(yè)

1.抄寫生字

⒉抄寫詞語。

⒊組詞。

⒋背誦全文。

《泉城》教案8

教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確、流利、有感情的朗讀、背誦課文。

2.借助語言文字材料，了解泉城特有的自然景觀，體會(huì)泉城的泉多、水美，激發(fā)同學(xué)喜愛祖國大自然的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.知道泉城泉水的特點(diǎn)。

2.背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.體會(huì)描寫泉城泉水流淌的動(dòng)詞在句子中的作用。

2.寫作指導(dǎo)，學(xué)習(xí)本文的寫作方法：開頭設(shè)疑、結(jié)尾點(diǎn)題、比方和排比修辭手法的運(yùn)用。

我從課文最美麗的第一段來介紹:

師指名讀第一小節(jié)

師：通過讀書你讀懂了哪一句話？

生：第一句話濟(jì)南有七十二泉，說明泉多。

師:你來試著把這一句話讀一讀。

生：第三句話說明本文重點(diǎn)介紹的四股泉水：珍寶泉、五龍?zhí)丁⒑诨⑷?、趵突泉。（板書：珍寶泉、五龍?zhí)丁⒑诨⑷?、趵突泉?/p>

師：這位同學(xué)精確?????的抓住了文章的內(nèi)容，大家齊聲把這句話讀一讀。

其次句話（課件出示全句內(nèi)容）

師：同學(xué)們來觀看這句話用了什么修辭手法？把什么比做什么呢？

生：是個(gè)比方句。

師：分別從那些方面來比方？

生：樣子和聲音。

師：你能把這種樣子和聲音讀出來嗎？

師：這句話除了用了比方的修辭之外，同時(shí)還用了排比。（指著大屏幕）像這樣的有兩個(gè)或者兩個(gè)以上相同句式組成的句子就叫排比句。他們的相同處在哪？

生：每個(gè)句子開頭都用了有的，同時(shí)師出示課件：有的有的有的有的

師：誰能用這種句式來給大家說句話？

生：天空的白云有的像綿羊，有的像小鹿，有的像大象，有的像水蛇。

師：你是一個(gè)擅長觀看孩子。自己讀一讀看看這樣的句子有什么好處？

生：讀起來很順口、很流利

師：這樣的句子不光讀起來順口，而且句式工整，很有氣概，像這樣的句子我們?cè)趯懽魑臅r(shí)，假如運(yùn)用恰當(dāng)會(huì)給你的作文增色不少！

師：對(duì)于這么好的句子我們應(yīng)當(dāng)把它記住，誰有好的背誦方法來給大家溝通一下？

生：先記住這里的四字詞語，然后背誦。

師：我們可以依據(jù)他的學(xué)習(xí)方法，也可以運(yùn)用你自己的方法來背誦，比一比，看誰記得最快最精確?????！

（找同學(xué)背誦溝通）

反思

課后我們?cè)诮M內(nèi)進(jìn)行了樂觀的教研，我也進(jìn)行了仔細(xì)的反思：通過本節(jié)課的教學(xué)，我對(duì)老師的課堂有了一個(gè)重新的熟悉，不再是單純的老師講授同學(xué)接受的灌輸、填鴨式的教學(xué)方式，而是師生公平，以同學(xué)的`學(xué)為主的課堂，這雖然在書本上，在自己多年的學(xué)習(xí)所接受的訓(xùn)練方式有關(guān)，讓我一下子就該變這種教學(xué)方法的是這次的校本教研，所以我盼望這樣的校本教研能夠連續(xù)堅(jiān)持下去，深化到每一節(jié)課。

這對(duì)我們每一位老師的成長都有著樂觀的作用。本節(jié)課雖很好的完成了所設(shè)計(jì)的教學(xué)要求，但是，從中又發(fā)覺了許多的問題，在課堂上沒有真正的關(guān)注同學(xué)的學(xué)，這一點(diǎn)在同學(xué)爭論描寫泉水流淌的動(dòng)詞時(shí)，由于只顧及進(jìn)行教學(xué)環(huán)節(jié)，而忽視了同學(xué)的學(xué)，沒有放開讓同學(xué)去爭論；在課堂上老師的評(píng)價(jià)性的語言，過于單一對(duì)同學(xué)起不到激勵(lì)的作用；我在課堂上的語氣的變化沒有表現(xiàn)出來，所以同學(xué)在概括學(xué)習(xí)方法時(shí)不能精確?????的表達(dá)；老師語言不嚴(yán)謹(jǐn)也是本節(jié)課所暴露出的問題?？傊?，我對(duì)本節(jié)課要打個(gè)等級(jí)，我會(huì)打良。

在這次活動(dòng)中，對(duì)我的受益可以說是終生的，對(duì)于消失的問題應(yīng)當(dāng)樂觀思索，仔細(xì)反思，找出應(yīng)對(duì)策略，樂觀改進(jìn)教學(xué)方法，多聽老老師的課，補(bǔ)充自己在閱歷上的不足。還是那句話盼望我們的校本教研能深化到每一堂課。

《泉城》教案9

案例:

師:濟(jì)南的七十二泉各有特點(diǎn),但其中最聞名的還要數(shù)……

生:珍寶泉,五龍?zhí)?黑虎泉,趵突泉.

師:同學(xué)們想去這些泉看看嗎老師給同學(xué)們預(yù)備了四輛旅游車,一輛通往珍寶泉,一輛通往五龍?zhí)?一輛通往黑虎泉,還有一輛通往趵突泉.你們想?yún)⒂^哪個(gè)泉就乘哪輛車.

生:(移動(dòng)座位)

師:旅游車就要開了,臨開車之前老師還有個(gè)要求,那就是必需先讀讀旅游須知.

1,讀讀課文,想想你參觀的這處泉在什么地方

2,到了那兒你看到了什么

3,這處泉最吸引你的是什么

4,小組同學(xué)可以在一起讀一讀,畫一畫或者演一演.

生:(分小組自學(xué),師指導(dǎo))分小組匯報(bào).

師:哪個(gè)小組情愿第一個(gè)上來匯報(bào).

生:我們這組參觀的珍寶泉,它在泉城路北.到了那兒我們觀察它的泉水很清很美.似乎一串串珍寶.最吸引我們的是那珠串忽聚忽散,忽斷忽續(xù),忽急忽緩,很奇妙.

師:你們這小組預(yù)備用什么方法來展現(xiàn)

生:我們想來演一演,我是導(dǎo)演.

生1演太陽.生2讀旁白.生3,4,5演泉水.

(開頭表演:旁白開頭有感情地朗讀,太陽發(fā)光,泉水向上涌,一會(huì)兒聚在一起,一會(huì)兒分開,一會(huì)兒斷開,一會(huì)兒連上,一會(huì)兒流得急,一會(huì)兒流得慢,旁白用一只手將它們拎了起來.)

師:剛才這小組同學(xué)通過表演體現(xiàn)出珍寶泉的特點(diǎn),接下來的小組預(yù)備如何匯報(bào)呢

生:我們小組參觀的是五龍?zhí)?它在舊城的西門外.到了那兒我們看到了……,五龍?zhí)蹲钗覀兊氖恰?

生:我們剛才依據(jù)書上的插圖以及自己的想象畫了一幅畫.

生:(介紹這幅畫)

師:五處泉水匯合在一起形成了五龍?zhí)?我們可以用一個(gè)什么詞概括

生:匯注而成.

師:看了他們這小組合作完成的這幅畫,我們可以感受到五龍?zhí)度旱奶攸c(diǎn).

生:泉許多.

師:這小組特別有創(chuàng)意,能通過畫來表現(xiàn)五龍?zhí)兜奶攸c(diǎn).

生:我們這組既不表演,也不繪畫,我們想有感情地來朗讀,我們信任我們能讀得很好.我們這組參觀的是黑虎泉,它的源頭在懸崖下的地窖中.到了那兒我們看到了……,最吸引我們的是……下面我們?nèi)M來為大家朗讀這一段.(小組齊讀)

師:我覺得他們的朗讀能體現(xiàn)這兒的泉水很大.例如:不斷地噴吐這個(gè)詞,我仿佛觀察水始終在不停地往外噴.

生:還有喧騰這個(gè)詞,也能感受到水大.感受水聲很大,很喧鬧.

生:晝夜不息他們是這樣讀的,晝—夜—不息感覺這個(gè)水不分白天黑夜地在流.

師:有哪個(gè)組想跟他們比一比嗎

生:(踴躍嘗試)

師:看來每個(gè)小組都做了細(xì)心地預(yù)備.我感覺我們班的同學(xué)有的成了演員,有的成了畫家,還有的成了朗誦高手.

反思:

通過讀,豐富孩子的情感想象.

讀是語文教學(xué)的主要手段,如何通過讀來豐富孩子的情感想象,我認(rèn)為:在教學(xué)過程中必需給同學(xué)供應(yīng)充裕的時(shí)間,讓同學(xué)在讀中得意,自樂,自悟.例如:在學(xué)習(xí)黑虎泉這一段時(shí),同學(xué)通過朗讀理解重點(diǎn)詞句,從而了解黑虎泉的很大,很急.并從朗讀中找到樂趣.最終,我再引導(dǎo)同學(xué)開展賽讀,評(píng)讀.通過賽讀,評(píng)讀,進(jìn)一步提高了同學(xué)的朗讀水平,最終達(dá)到通過讀,豐富同學(xué)情感想象的目標(biāo).

通過畫,培育孩子思維創(chuàng)新

語文教學(xué)如何與其它學(xué)科整合,達(dá)到既豐富語文教學(xué)內(nèi)容,激活孩子語文學(xué)習(xí)的愛好,又能培育孩子各種綜合的力量,我在語文教學(xué)中常讓同學(xué)畫一畫,并且慢慢的發(fā)覺孩子的愛好很濃.例如:在學(xué)習(xí)第三自然段時(shí),同學(xué)選擇了畫一畫的方式來理解課文.小組同學(xué)在一起合作完成了五龍?zhí)度簣D,從他們所畫的畫中,感受到了他們對(duì)課文的理解.如通過畫面來表達(dá)匯注而成的意思,通過一些小圈小點(diǎn)來表達(dá)這是一個(gè)泉群.這不由地使我感嘆:同學(xué)的'思維多么活躍,在我們大人看來是一件簡潔的符號(hào),而在孩子們看來卻是一次宏大的創(chuàng)作.

通過演,展現(xiàn)孩子的創(chuàng)新力量

《泉城》這篇課文的其次自然段描繪了珍寶泉的特點(diǎn),同學(xué)在小組學(xué)習(xí)時(shí)選擇了通過演一演來理解課文.有的演泉水,有的演太陽,演泉水的同學(xué)通過他們的動(dòng)作來表現(xiàn)聚,散,急,緩,斷,續(xù)這些動(dòng)詞,從而體會(huì)到珍寶泉泉水的多變.這些內(nèi)容僅僅通過朗讀一是難以體會(huì)的.同時(shí),在練習(xí)時(shí)充分體現(xiàn)了小班互動(dòng)的特點(diǎn),人人參加,相互啟發(fā),合作完成.學(xué)習(xí)在表演時(shí),也發(fā)揮了各自的想象力,能運(yùn)用不同的動(dòng)作來表達(dá)珍寶泉泉水的動(dòng)態(tài)美,展現(xiàn)了他們的創(chuàng)新力量.

《泉城》教案10

學(xué)問與技能：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解生字組成的詞語。

3、感悟第一自然段的段式并學(xué)會(huì)遷移，用有的有的練寫課間活動(dòng)的一個(gè)場面。

過程和方法：

通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)與文本學(xué)習(xí)，了解泉城特有的自然景觀，體會(huì)泉城的泉水多、泉水美。

情感態(tài)度、價(jià)值觀：

激發(fā)同學(xué)喜愛祖國大自然的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

憑借課文的語言材料，了解泉城特有的自然景觀，體會(huì)泉城的泉水多、泉水美，激發(fā)喜愛祖國大自然的思想感情。

課程資源的開發(fā)和利用：

1.收集濟(jì)南的一些旅游學(xué)問。

2.網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境

3.音樂：神奇園

課時(shí)：

三課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)：

第一課時(shí)

一、揭示課題

今日，老師又要帶你們?nèi)ビ瓮嬉粋€(gè)名勝（出示課題：泉城），讀一讀。你知道泉城是我國的哪兒嗎？為什么人們稱濟(jì)南為泉城呢？

二、聽讀課文，初步了解課文。

范讀，回答問題，現(xiàn)在你知道濟(jì)南為什么又叫泉城了嗎？齊讀課文的最終一個(gè)自然段。

三、初讀課文，自同學(xué)字詞。

1、輕聲自由讀課文，畫誕生字詞多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音。

2、再讀課文，要求讀精確?????

3、默讀課文，聯(lián)系上下文或理解詞義。

4、小組內(nèi)溝通。

四、檢查自學(xué)效果

1、出示生字詞

濟(jì)南大約一畝匯注懸崖組成晝夜吊桶粗細(xì)三堆拎到趵突泉晶瑩剔透喧騰

2、認(rèn)讀生字詞

3、大組溝通有不懂的和不理解的。

4、指名讀課文。師生評(píng)議

五、講讀課文第1自然段

1.自由讀，數(shù)一數(shù)一共有幾句話，告知我們什么？

2.在這幾句話中，你最喜愛哪一句？說說你喜愛的緣由。

3.（課件出示第2句話。）你觀察過白浪翻滾嗎？什么東西也是晶瑩剔透的？你能想象得出嗎？（動(dòng)畫展現(xiàn)）讓我們閉上眼睛，傾聽一下來自泉城的聲音吧?。ㄕn件：泉水的聲音忽高忽低）你聽見了什么呢？好象觀察了什么？

4.讀一讀，課文從哪些方面來寫泉水的漂亮的？（形態(tài)和聲音）指導(dǎo)朗讀。（配樂：神奇園）

5.這里用上一個(gè)什么詞連接的？用有的有的有的有的`說一句話。

小結(jié)：這一自然段寫了濟(jì)南的泉多且清。

六、學(xué)習(xí)生字詞。

1、出示生字城濟(jì)約匯粗組堆

2、找一找共同的規(guī)律，選擇你已把握的生字，教一教你小組里的成員

3、大組溝通。哪些生字需要同學(xué)的關(guān)心來學(xué)習(xí)？

4、描紅，抄寫

七、作業(yè)

1、朗讀課文，背誦課文的第1自然段。

2、抄寫生字詞。

3、觀看學(xué)校課間活動(dòng)的一個(gè)場面寫一段話，用上有的有的有的有的。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1、默寫詞語，組成詞匯：濟(jì)南

四周

源頭

泉城

2、背誦課文的第1自然段。

二、連續(xù)講讀課文。

1、學(xué)習(xí)第2自然段，

（1）自由讀課文第2自然段，看看一共有幾句話，告知我們什么？

反饋。（第一句話寫珍寶泉的位置，其次句話寫珍寶泉池的大小，第三、四句話寫泉水的樣子）。

（2）把你喜愛的句子用畫出來讀一讀。

出示：泉水從地下往上涌。

泉水從地上往上涌，好象一串串珍寶。

你喜愛哪一句，為什么？

（3）觀賞：在陽光的映射下，仿佛有一只奇妙的手把它們拎到水面上來。

拎是什么意思？大家做做拎的動(dòng)作。

（4）指導(dǎo)朗讀。

（5）讀了這一自然段，你有什么感受呢？

2、自學(xué)3、4、5自然段。

出示自學(xué)要求：

①默讀課文的第3、4、5自然段，數(shù)一數(shù)每一自然段一共有幾句話，告知我們什么？

②五龍?zhí)?、黑虎泉、趵突泉分別在什么地方？有什么特點(diǎn)？用不同的標(biāo)志畫出來。

③把你喜愛的句子多讀幾遍，并練習(xí)有感情地讀課文。

3、溝通，反饋。相機(jī)指導(dǎo)課文的朗讀。

三、總結(jié)課文，朗讀全文

這篇課文向我們介紹了泉城最具特色的自然景觀，贊美了泉水的秀麗，抒發(fā)了喜愛大自然的感情。

四、學(xué)習(xí)剩下的生字：畝吊占

五、作業(yè)

1、有感情的朗讀課文，背誦課文。

2、抄寫生字詞。

3、比一比再組詞

齊（）田（）巾（）組（）推（）

濟(jì)（）畝（）吊（）粗（）堆（）

4、摘抄課文中你喜愛的句子。

《泉城》教案11

教案內(nèi)容：教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解生字組成的詞語。

3、感悟第一自然段的段式并學(xué)會(huì)遷移，用“有的……有的……”練寫活動(dòng)的

一個(gè)場面。

4、激發(fā)同學(xué)喜愛祖國大自然的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

憑借課文的語言材料，了解泉城特有的自然景觀，體會(huì)泉城的泉水多、泉水美，激發(fā)喜愛祖國大自然的思想感情

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題。

今日我們?nèi)パ灿我粋€(gè)漂亮的地方——泉城。（齊讀課題）

同學(xué)們讀得真洪亮??！看到課題你想說什么？

（生）泉城在哪兒？

（生）泉城是不是許多泉？

…….

再讀課題

二、初讀課文，整體感受。

（輕聲讀課文，力求讀準(zhǔn)字音，讀通順。訂正易讀錯(cuò)的字音。）

（同學(xué)閉眼聽配樂朗讀帶，要求邊聽邊想象畫面。）

師：來到漂亮的泉城你想說什么？

生：濟(jì)南的泉水真美呀！

生：濟(jì)南的泉真多呀！

生：我覺得仿佛到了仙境一樣。

…….

（同學(xué)自讀課文感受泉城之美。）

三、精讀感悟文本。

師：請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀課文第一自然段，數(shù)一數(shù)這一段共有幾句話，每句告知我們什么？

生答（略）

師：大家讀其次句，思索這句話共有幾個(gè)分句，從哪幾方面來寫濟(jì)南的泉水的？

（出示例句：

這些泉水有的白浪翻滾，似乎銀花盛開；有的晶瑩剔透，似乎明珠散落；有的聲音洪大，聽起來入虎嘯獅吼；有的`聲音低細(xì)，聽起來如秋雨瀟瀟。）

師：讀這兩句話你發(fā)覺了什么？

生：在描寫泉水時(shí)，這句話用了“有的…….有的……..”讀起來很美。

師：你能把這種美讀出來嗎？

（生讀，然后指導(dǎo)同學(xué)齊讀）

生：我覺得其次句說泉水像明珠散落寫得很美。

生：這幾句都用比方來寫泉水。

生：這兩句不僅寫了泉很美，還寫了泉的聲音。

………

師：這句話前兩句繪形，后兩句摹聲。運(yùn)用比方從形態(tài)和聲音寫出了濟(jì)南的泉多而美。

（指導(dǎo)同學(xué)有感情的讀文段，邊讀邊在腦海中呈現(xiàn)畫面，并努力在呈現(xiàn)畫面時(shí)能聽到聲音。）

生：讀書時(shí)我聽到了泉水翻滾的聲音。

生：我聽到了細(xì)碎的水流聲，有些像小鳥的叫聲。

…….

四、練習(xí)：

觀看校內(nèi)課間活動(dòng)的一個(gè)場面寫一段話，用上“有的…….有的…….”。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

讀第一自然段。

師：濟(jì)南72泉，最聞名的是哪些？

二、連續(xù)講讀課文

⒈學(xué)習(xí)第2自然段。

自由讀第2自然段，看看這一自然段共有幾句話，每句話寫的什么。

讀后回答。（第一句寫珍寶泉的位置，其次句寫珍寶泉池的大小，三四句寫泉水的樣子）

把描寫珍寶泉樣子的句子劃出來讀一讀。

出示：

泉水從地下往上涌。

泉水從地下往上涌，像一串串珍寶。

這兩個(gè)句子那個(gè)好，為什么？

觀賞在陽光的映照下，……仿佛有一只奇妙的手把他們拎到水面上來。

拎是什么意思？大家做做拎的動(dòng)作。

指導(dǎo)朗讀。

小結(jié)：這一自然段詳細(xì)寫了珍寶泉漂亮、奇妙的景象。

⒉自學(xué)第3，4自然段。

⑴出示學(xué)習(xí)要求。

①默讀3，4自然段。

②數(shù)一數(shù)每個(gè)自然段共有幾句話。

③五龍?zhí)?、黑虎潭分別在什么地方？（用：____畫出來）有什么的特點(diǎn)？

⑵同學(xué)自學(xué)。

⑶檢查。

①看圖

②填表。

⑷同學(xué)練讀。

⒊學(xué)習(xí)第五自然段。

指名讀第五自然段。思索：趵突泉有什么特點(diǎn)？找出描寫趵突泉樣子的句子。

“七十二泉之首”是什么意思？

“差不多占了大半公園”說明什么？（泉池大）

那句話描寫了趵突泉的奇妙景象？

觀賞“泉池正中有三股比水桶還粗的清泉，……猶如三堆白雪”

看圖

《泉城》教案12

一、教材簡析

《泉城》是新課標(biāo)蘇教版四班級(jí)上冊(cè)第三組課文中的一篇精讀課文。本單元的主題是“發(fā)覺美、感悟美”，描繪的是祖國山河的自然風(fēng)光，與人教版四上第五組課文《長城》《頤和園》等同為寫景文章?！度恰访鑼懥藵?jì)南名泉的秀麗景色，呈現(xiàn)了一幅泉水淙淙，詩情畫意的意象。課文是典型的“總－分－總”的寫作結(jié)構(gòu)，第1自然段總寫濟(jì)南泉的多和美，2-5自然段，結(jié)構(gòu)相像——先介紹各泉的地理位置，再抓住其特點(diǎn)，名字由來進(jìn)行介紹。第6自然段略寫了泉城名字的由來。本文語言清爽美麗，字里行間透露著“景美”信息的同時(shí)彰顯了精確用詞、行文有方的言語秘妙，是同學(xué)閱讀、積累言語的典范之作。

處理、把握好這類課文的教學(xué)，同學(xué)得到的不僅是語言文字的訓(xùn)練，還能從中獲得賞心悅目的審美享受，因此，這次大賽組委會(huì)選擇這篇文章是有深遠(yuǎn)意義的。

二、教學(xué)目標(biāo)

基于對(duì)教材的理解，立足于同學(xué)的認(rèn)知基礎(chǔ)，我們認(rèn)為應(yīng)引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行學(xué)法上的遷移，將本篇課文作為人教版第五組課文的一篇延長精品，從新課程目標(biāo)建構(gòu)的三個(gè)維度動(dòng)身，把本課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為：

1．識(shí)記“濟(jì)、畝”等生字，積累“虎嘯獅吼、秋雨瀟瀟”等四字詞語。

2．借助“閱讀表”，梳理文章。

3．觀賞課文語言，體會(huì)是如何通過“涌、匯注、噴吐、冒”等動(dòng)詞寫出四處泉的特點(diǎn)。

4．轉(zhuǎn)換文本語言，擇一處泉寫導(dǎo)游詞，并以小導(dǎo)游的身份介紹。

5．朗讀感受泉城的泉多、水美，激發(fā)同學(xué)喜愛祖國大自然的思想感情。

為了更好地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，我們預(yù)設(shè)教學(xué)重點(diǎn)是抓住重點(diǎn)詞句感悟濟(jì)南泉水的漂亮,奇妙；體會(huì)對(duì)濟(jì)南壯美景觀的發(fā)自心的贊美和喜愛。教學(xué)難點(diǎn)則是體會(huì)"涌","匯注","噴吐","冒"這幾個(gè)詞是怎樣生動(dòng)形象地寫出泉水流淌的特點(diǎn)。

三、教法學(xué)法

對(duì)于這篇文章，同學(xué)讀懂內(nèi)容不難，但把美麗、精煉的語言轉(zhuǎn)化成畫面就有一些難度了。所以進(jìn)行這類文章教學(xué)時(shí)，老師要抓住景物的特點(diǎn)，實(shí)行引導(dǎo)法，把時(shí)間充分地還給同學(xué)，教給同學(xué)閱讀的方法，同學(xué)通過摘錄重點(diǎn)詞，填寫閱讀表、作批注，互動(dòng)溝通等言語實(shí)踐，積累語言，習(xí)得方法，從而感知文本，內(nèi)化文本語言，讓同學(xué)在下次學(xué)到類似文章的`時(shí)候能駕輕就熟！

四、教學(xué)流程

為了達(dá)成目標(biāo)，我們支配了2課時(shí)完成教學(xué)。課前調(diào)查，我們發(fā)覺孩子們最想了解的是那幾處泉，考慮到孩子的閱讀需求，我們將第一課時(shí)的目標(biāo)定位為：重點(diǎn)研讀2-5自然段，觀賞課文語言，體會(huì)是如何通過“涌、匯注、噴吐、冒”等動(dòng)詞寫出四處泉的特點(diǎn)。并擇一處泉寫導(dǎo)游詞。其次課時(shí)：學(xué)習(xí)課文第一自然段，感悟美麗的語言文字，并積累運(yùn)用；了解總分總的構(gòu)段方式，背誦自己喜愛的段落。下面我著重講講第一課時(shí)的教學(xué)支配。

第一板塊：簡潔入課，直奔“四泉”

課伊始，我們直接揭題入課：孩子們，在第五單元我們游歷了氣魄宏偉的長城，風(fēng)光秀美的頤和園，規(guī)模恢宏的秦兵馬俑，今日我們就到泉城濟(jì)南去游一游！（老師板書課題，生齊讀），緊接著，質(zhì)疑：為什么會(huì)將濟(jì)南稱為泉城呢？請(qǐng)大家仔細(xì)地讀讀課文，留意將字音讀正確，句子讀流利。同學(xué)初讀之后檢查兩組字詞，（1）珠串一畝見方咕嘟咕嘟（2）水聲喧騰虎嘯獅吼秋雨瀟瀟，然后粗談泉城印象，并聚焦四泉，請(qǐng)同學(xué)快速掃瞄課文，劃出它們的名字及其詳細(xì)位置，并選擇其中的一兩處填在“閱讀表”中。共3頁，當(dāng)前第1頁123

【設(shè)計(jì)意圖：課伊始，老師聯(lián)系學(xué)過的課文，喚醒孩子的記憶，一下子拉近同學(xué)與文本的距離。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，我們完全是從孩子的認(rèn)知水平動(dòng)身，體現(xiàn)“以生為本”的思想。】

其次板塊：扣詞悟文，體會(huì)言語

（我們?cè)O(shè)計(jì)了二個(gè)環(huán)節(jié)來達(dá)成這一板塊的教學(xué)：）

一、讀文，摘錄

首先請(qǐng)同學(xué)找到這四處泉所在的自然段（2——5）自由讀，劃出描寫泉水流淌的句子，同學(xué)溝通，老師出示句子，

泉水從地下往上涌，似乎一串串珍寶。

五龍?zhí)对谂f城的西門外，由五處泉水匯注而成，所以人們稱它為“五龍?zhí)丁薄?/p>

泉口是用石頭雕成的三個(gè)老虎頭，泉水便從“老虎”的口中不斷地噴吐出來。

泉池正中有三股比吊桶還粗的清泉，“咕嘟咕嘟”地從泉底往上冒，猶如三堆白雪。

（緊接著，老師引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺）同樣是寫泉水的流淌，為什么用的詞語不同呢？選擇你最感愛好的一處泉，仔認(rèn)真細(xì)地讀，并寫下你的想法。

【我們抱負(fù)的課堂是高效的，因此，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，老師的目標(biāo)導(dǎo)向是很明確的，直奔本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，通過寫批注的方式初步感悟用詞的精確?????、精妙！】

二、溝通，得“言”

請(qǐng)同學(xué)選擇一處用詞，談?wù)勛约旱母形?，幾次磨課下來，我們發(fā)覺孩子通過自主讀文很快就理解了“匯注”“噴吐”這兩個(gè)動(dòng)詞，因此，五龍?zhí)逗秃诨⑷@兩段的學(xué)習(xí)我們略處理，而把溝通的重點(diǎn)放在珍寶泉和趵突泉上。

1、下面，我先扣“涌”字，說說我們的教學(xué)設(shè)想：

首先讓同學(xué)自由暢談，我們預(yù)設(shè)同學(xué)會(huì)這樣回答：涌表示從下往上/涌的速度快，然后老師順勢引導(dǎo)：這泉水雖然水量不多，但向上流的速度很快，它從地下往上涌，似乎——（孩子會(huì)說：一串串珍寶）。

是呀，這些珍寶串，在陽光的照耀下——出示句子，老師引讀。

都說寫景的文章難讀，孩子更是如此，因此老師從孩子的角度動(dòng)身，讓泉水富有童趣，于是老師播放了泉水不斷往上冒泡的視頻，那有聲有色的動(dòng)畫效果一下子吸引了孩子的留意力，他們的熟悉變得感性起來，同時(shí)也豐富完善了自己的想象，這時(shí)，老師緊緊抓住孩子的心理，問道：孩子們，假如你就是那泉水，你最想干什么？孩子思維的火花一下子就被激發(fā)出來了，（有的可能會(huì)說：這些珠串聚在一起，形成一顆顆大珍寶，有的會(huì)說，這些珠串散開，仿佛顆顆珍寶散落滿地；）

此時(shí)一種視覺和聽覺上的沖擊力讓同學(xué)意猶未盡，老師趁機(jī)把同學(xué)的這種心情轉(zhuǎn)移到文本中來，順勢引導(dǎo)：孩子們，把你們的想象化為文中的詞語，那就是（課件出示：忽聚忽散忽斷忽續(xù)忽急忽緩），指導(dǎo)同學(xué)讀出詞語的節(jié)奏和變化，字不離詞，詞不離句，最終，讓孩子們將這幾個(gè)詞送入句子中去讀，讓美麗的景色吸引同學(xué)的視線，讓豐富的語言激活同學(xué)的感受，同學(xué)在魅力無限的母語中熏染，拔節(jié)……

2、感悟了珍寶泉“涌”字的精妙，老師請(qǐng)孩子們接著溝通描寫趵突泉的句子：說說誰讀懂了為什么用“冒”而不用“流”呢？

首先，老師放手讓同學(xué)泛談。同學(xué)有一些熟悉之后，老師播放趵突泉的美景圖，這時(shí)，老師提升孩子的審美情趣，給他們創(chuàng)設(shè)說的情境：這趵突泉正不斷地往上冒呢，孩子們讓我們認(rèn)真地聽聽，你聽到了什么？孩子溝通的時(shí)候，老師隨機(jī)指導(dǎo)朗讀“咕嘟咕嘟”，一個(gè)孩子“咕嘟咕嘟”，兩個(gè)孩子“咕嘟咕嘟”，當(dāng)全部的孩子都“咕嘟咕嘟”響起來的時(shí)候，孩子的歡樂不就是趵突泉的生氣和活力嗎？共3頁，當(dāng)前第2頁123

有聲音，當(dāng)然還得有畫面，老師連續(xù)引導(dǎo)：孩子們，再去看看，你又看到了什么？孩子深化品讀句子：

泉池正中有三股比吊桶還粗的清泉，“咕嘟咕嘟”地從泉底往上冒，猶如三堆白雪。

讀中引導(dǎo)孩子發(fā)覺“三股清泉比吊桶還粗”，用了對(duì)比的方法寫出了泉的大以及泉的形態(tài)，“清泉猶如三堆白雪”又用了比方的手法形象地描繪出了泉冒出來的形和色，從言語的角度去品嘗句子，語文味也就出來了。

當(dāng)孩子有了這樣的感悟之后，再把句子美美地讀出來，同學(xué)在進(jìn)行美文美讀的同時(shí)，也獲得寫作方法的指導(dǎo)。

緊接著，老師又從文化的視野，豐厚同學(xué)的文化底蘊(yùn)，鏈接了100多年前，900多年前，1400多年前，3500多年前關(guān)于趵突泉的相關(guān)文字記載，在感知泉文化的同時(shí)，孩子情不自禁地發(fā)出贊美：這趵突泉真不愧為天下第一泉！

第三板塊：寫中留文，說泉留香

領(lǐng)會(huì)了泉的魅力之后，老師引導(dǎo)同學(xué)回顧第五單元學(xué)習(xí)的“導(dǎo)游詞”，請(qǐng)同學(xué)在5分鐘內(nèi)寫一段導(dǎo)游詞，并當(dāng)當(dāng)小導(dǎo)游來介紹一下趵突泉的美景。

【設(shè)計(jì)意圖：在熟讀的基礎(chǔ)上，讓同學(xué)以導(dǎo)游的身份介紹，實(shí)際是讓同學(xué)用自己的語言對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行加工、重組，訓(xùn)練同學(xué)的口語表達(dá)力量。】

最終進(jìn)行課堂延長，課件出示金代《名泉碑》中記載的七十二泉，同學(xué)快速掃瞄泉名，在同學(xué)的贊嘆聲中，老師質(zhì)疑：學(xué)到這兒，你最想說什么？在溝通中

出示句子，同學(xué)齊讀

濟(jì)南的泉水天下著名，所以人們稱濟(jì)南為“泉城”。

課末，老師意猶未盡、娓娓道來：自古就說：齊多甘泉，冠于天下！當(dāng)這72泉匯聚一城的時(shí)候，那又會(huì)是一番如何瑰麗的美景呢？泉城這篇文章在結(jié)構(gòu)上有何特點(diǎn)呢？我們下節(jié)課連續(xù)溝通。

板書設(shè)計(jì)：

泉城天下著名濟(jì)南

【設(shè)計(jì)意圖：抓住課文的中心詞進(jìn)行板書，簡潔明白，加深同學(xué)對(duì)泉城濟(jì)南的印象?！?/p>

《泉城》教案13

一．談話導(dǎo)入。

1、同學(xué)們，這些你會(huì)嗎？我們連連看。

昆明羊城

廣州申城

上海春城

濟(jì)南泉城

作為我們山東省額省會(huì)城市人們?yōu)槭裁捶Q濟(jì)南為“泉城”呢？。

二．初讀課文

1．自由讀課文，初步解決一些簡潔的問題。

師：同學(xué)們，仔細(xì)讀課文，看能不能解決自己提出的問題。遇到不熟悉的字看看拼音。

4．檢查自讀狀況。

出示生詞和詞組：

晶瑩剔透秋雨瀟瀟晝夜不息

濟(jì)南大約一畝見方不斷懸崖地窖占地往上冒三堆白雪

師：現(xiàn)在，讓我們大聲的讀讀這些生詞一遍。

5．聯(lián)系生詞，品析濟(jì)南泉水。

師：早在宋代，文學(xué)家曾鞏就評(píng)價(jià)道：“齊多甘泉，冠于天下”。泉城如此漂亮，筆下的泉城又是怎樣的呢？現(xiàn)在我們就跟隨一起到泉城去游一游。（分段讀課文）

古人說：開卷有益。解決問題的最好的方法沒過于讀書了。請(qǐng)你邊讀邊畫下你認(rèn)為重要的語句。想想從中可以發(fā)覺濟(jì)南泉水的那些絕妙之處。

3、精講課文，體會(huì)特點(diǎn)

Ａ學(xué)習(xí)第一自然段

（１）指名讀第一自然段。找找那一句話能反映濟(jì)南泉水的特色。

出示：“這些泉有的```````秋雨瀟瀟”

指名讀，其余同學(xué)認(rèn)真體會(huì)：通過課文，你看到了什么，聽到什么，有什么感受？指導(dǎo)朗讀，練習(xí)用“有的、、、、、、有的、、、、、、”說話。

（２）通過對(duì)這一段的學(xué)習(xí)，現(xiàn)在你對(duì)濟(jì)南的泉水有什么印象？

（３）有感情地朗讀第一自然段，認(rèn)真體會(huì)一下泉水的漂亮，奇妙，把體會(huì)融于課文的朗讀之中。二、精讀感悟：

＊聽了他的.朗讀，你仿佛看到了怎樣的泉水？（出示句子）

這些泉有的白浪翻滾，似乎銀花盛開；有的晶瑩剔透，似乎明珠散落；（個(gè)別讀）真美！

a你在哪兒見過白浪翻滾？（大海）從白浪翻滾中你體會(huì)到這泉水怎樣？（大、有氣概）

b(雪白的浪花上下滾動(dòng)，不斷地翻騰，多有氣概呀!

評(píng)價(jià)：聽了你的朗讀，感覺這泉水真美！多美的泉水呀！猶如一束束盛開的銀花！這美美在有氣概!

ｄ那你又見過晶瑩剔透的東西嗎？說說哪些東西是晶瑩剔透的？（露珠、鉆石、水晶、雨滴、水珠…）

ｅ你又從晶瑩剔透中體會(huì)到這泉是怎樣的？（透亮?????的，細(xì)膩的，純潔的…）

ｆ（讀句子）評(píng)價(jià)：像鉆石一樣晶瑩透亮，閃著光亮！真美??！這泉水猶如斷了線的珠串散落滿地，真美呀！我仿佛聽到了珍寶落地的悅耳的聲音，多美的泉水呀！

ｇ這泉水真是形態(tài)各異，讓我們一起來感受一下吧！(齊讀)

*除了這形態(tài)美，假如你閉眼傾聽，泉聲也帶給你別樣的感受。（出示句子）

有的聲音洪大，聽起來如虎嘯獅吼；有的聲音低細(xì)，聽起來如秋雨瀟瀟。（自由讀）a泉聲帶給你什么感覺？

b你從哪兒感受到泉聲的大？(點(diǎn)紅“洪大”“虎嘯獅吼”)

c引讀：這聲音洪大，猶如—（個(gè)別讀）

d有的聲音還很小呢，文中用了一個(gè)什么詞？

e低細(xì)得如--(點(diǎn)紅“低細(xì)”“秋雨瀟瀟”)（個(gè)別讀）

g個(gè)別讀，評(píng)價(jià)指導(dǎo)：這聲音是雄渾的！這聲音是輕柔的！

h看來，傾聽著來自泉城的聲音，也足以令人沉醉!(齊讀)

(3)感情朗讀：濟(jì)南的泉形態(tài)美，聲音美，讓人看不厭，讓人聽不夠!讓我們一起來讀讀這句話，細(xì)細(xì)體會(huì)泉水的漂亮、奇妙吧!(男生讀一句，女生讀一句，男生先來)

(4)引讀：在這七十二泉中，最聞名的要數(shù)——

過度：濟(jì)南的泉水是這樣的漂亮和奇妙，在這七十二泉中，最聞名的要數(shù)——接下來，我們就跟隨，一起去巡游一下濟(jì)南的四大名泉，誰來為我們讀一下其次自然段？其余的同學(xué)認(rèn)真體會(huì)：泉在哪兒？泉水有什么特點(diǎn)？你是怎樣看出來的？

（１）我們現(xiàn)在到了哪兒了？珍寶泉在哪兒呢？珍寶泉的泉水是什么樣的呢？你是從哪兒看出來的？

（２）課文中有一個(gè)字表現(xiàn)泉水的流淌特點(diǎn)，是哪一個(gè)字呢？

“涌”字說明什么呢？

師：正是由于泉水有生命力，才體現(xiàn)出泉水的奇妙。

（3）現(xiàn)在我們已經(jīng)巡游完珍寶泉，我們現(xiàn)在站在珍寶泉岸邊，你想對(duì)珍寶泉說些什么呢？

（1）師：我們已經(jīng)興致勃勃地游玩了珍寶泉，接下來我們用同樣的方法巡游另外的三大名泉，同學(xué)們先自讀課文，找出描寫泉水特點(diǎn)的句子，再選一個(gè)你最喜愛的泉，認(rèn)真體會(huì)一下泉水的樣子。思索泉在哪兒？泉水有什么特點(diǎn)？你是怎樣看出來的？一會(huì)兒我們請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)領(lǐng)我們到另外的三大名泉巡游一番。

師：現(xiàn)在我們來到了五龍?zhí)?，誰來為我們導(dǎo)游一下五龍?zhí)赌兀科溆嗤瑢W(xué)對(duì)比課本插圖，你發(fā)覺了什么？

師：五龍?zhí)对谑裁次恢?？五龍?zhí)妒窃鯓有纬傻模?/p>

師：同學(xué)們留意了，這兒有一個(gè)詞表現(xiàn)了泉水的流淌特點(diǎn)

師：為什么同樣是寫泉水的流淌，珍寶泉用的是“涌”而五龍?zhí)秴s使用“匯注”呢？師：誰能為我們朗讀一下第三自然段，把五龍?zhí)兜奶攸c(diǎn)讀出來呢？

（2）師：接下來我們又來到了黑虎泉，請(qǐng)黑虎泉的小導(dǎo)游為我們介紹一下。其余同學(xué)看圖體會(huì)你讀懂了什么。

師：黑虎泉在哪兒？

師：泉水是怎樣流淌的呢？噴吐說明什么？

師：泉水不僅急，水量大，他還有什么特點(diǎn)呢？

（3）師：我們現(xiàn)在又來到趵突泉，請(qǐng)喜愛趵突泉的小導(dǎo)游領(lǐng)我們?nèi)パ灿我环貌缓?？其余同學(xué)對(duì)比課本插圖，你看到了什么？

師：趵突泉的水清到什么程度呢？

師：冒字說明白什么呢？

師：趵突泉這么美，有那位小導(dǎo)游能為我們?cè)僮x一下，其余同學(xué)再認(rèn)真體會(huì)一下。師：我們將要離開趵突泉了，你有什么話想對(duì)趵突泉說呢？

D、我們已經(jīng)興致勃勃地游完了濟(jì)南的四大名泉，要給這次旅行做一個(gè)總結(jié)的話，你想說些什么呢？

師：同學(xué)們說得太好了！你們和本文的一樣，都說出了對(duì)濟(jì)南壯美景觀贊美和喜愛。師：同學(xué)們，現(xiàn)在明白濟(jì)南為什么叫做泉城了吧？

齊讀最終一個(gè)自然段。

三．有感情地朗讀全文。

四、布置作業(yè)：

1、同學(xué)們通過找料或者上網(wǎng)的方式查閱關(guān)于泉城的一些信息，回去辦一份手抄報(bào)。

2、仿課文的描寫方式，抓住位置和特點(diǎn)，用一段話介紹校內(nèi)內(nèi)的一處景點(diǎn)。

板書設(shè)計(jì)：

泉城

珍寶泉五龍?zhí)逗诨⑷劳蝗?/p>

天下著名

《泉城》教案14

教學(xué)目標(biāo)

1、知道有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、從讀、品、觀中感受泉的魅力，體會(huì)泉多、水美的特點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)

1、讀中悟泉的特點(diǎn)、感受美，感官觀賞美，激發(fā)喜愛大自然的情感。

2、體會(huì)語言文字的美麗。

教學(xué)難點(diǎn)

通過關(guān)鍵字詞句的理解，體會(huì)用詞的精確?????，感受泉城之美。

教具預(yù)備

課件

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、讀詞語

2、說說泉城給你留下了怎么樣的印象？

二、講讀課文

（一）第一部分

1、自由讀第1自然段，想一想這一段中的'3句話分別告知我們什么。

2、指名讀句子，溝通

（1）第一句，泉多（七十二泉）

（2）其次句，思索：這句話共有幾個(gè)分句，從哪幾個(gè)方面來寫濟(jì)南的泉水的？

a指名讀這句話后回答問題。（這句話有4個(gè)分句，前兩句寫泉的形態(tài)，后兩句寫泉的聲音。）

b為了把泉的不同形態(tài)和聲音寫出來，用什么詞連接的？（有的……有的……）

用“有的……有的……”說一句話。

c小結(jié)：其次句話從形態(tài)和聲音寫出了泉水的漂亮。

d指導(dǎo)朗讀其次句。（一、三兩句聲音高些，二、四句聲音要低緩）

范讀，自由練讀，指名讀，齊讀。

（3）第三句：最聞名的泉水

板書：珍寶泉五龍?zhí)逗诨⑷劳蝗?/p>

4、齊讀課文。

（二）、品讀四大泉：

1、為什么只介紹這幾處？（最聞名）它們?yōu)槭裁磿?huì)在這七十二泉中脫穎而出呢？讓我們停下腳步，細(xì)細(xì)品嘗。

自讀描寫這四泉的部分，出示要求：你最喜愛哪處泉？找出相關(guān)的文字介紹你喜愛的這處泉。說說它吸引你的理由。

2、幫扶部分為珍寶泉以及趵突泉，依據(jù)同學(xué)回答隨便調(diào)整：

趵突泉部分

“一個(gè)開闊的方形泉池，差不多占了大半個(gè)公園?！保ù螅?/p>

“池里的水很清，游魚水藻都可以看得清清晰楚?！保ㄇ澹?/p>

“泉池正中有三股比吊桶還粗的清泉，“咕嘟咕嘟”地從泉底往上冒，猶如三堆白雪?！保溃?/p>

a結(jié)合這句話，理解“冒”——泉水多但流速相對(duì)慢，高過泉面。

b出示趵突泉的圖片，關(guān)心感受“美”

c介紹趵突泉得名由來：大股泉水像擁有生命般日夜跳動(dòng)冒出水面，因此得名“趵突泉”，指導(dǎo)朗讀。

d小結(jié)：是啊，泉池開闊、泉水清亮再加之噴涌而出時(shí)那猶如白雪的層層波浪，趵突泉不愧名列（七十二泉之首）。

e誰情愿用你的朗讀來呈現(xiàn)趵突泉的美？指名讀、齊聲品讀。

珍寶泉部分

“泉池約一畝見方，清亮見底。”（池大水清）

“泉水從地下往上涌……拎到了睡眠上來?！保ㄐ螒B(tài)美）

理解“涌”——水流細(xì)而急。（可與“冒”比較）

珍寶泉的美：體會(huì)三個(gè)“忽~忽~”——瞬息萬變，“拎”——奇妙、有生命力

指導(dǎo)朗讀

3、放手自學(xué)部分：

五龍?zhí)叮荷x相關(guān)部分，再作介紹。動(dòng)作理解“匯注”

黑虎泉：生讀相關(guān)部分，再作介紹。

4、小結(jié)：泉城的四大名泉果真各具特色，風(fēng)光無限。齊讀2-5自然段。

5、回讀第一自然段

游歷濟(jì)南，泉的美景一覽無余。這些泉有的……有的……有的……有