《雷雨》優(yōu)秀教案

《雷雨》優(yōu)秀教案《雷雨》優(yōu)秀教案篇1

1、老師活動(dòng)：

(1)投影展現(xiàn)情境一，讓同學(xué)通過課文節(jié)選的第一場(chǎng)戲——周樸園與魯侍萍相認(rèn)中的語言入手，來把握周樸園的簡(jiǎn)單共性。

樸：深思無錫?嗯，無錫忽而你在無錫是什么時(shí)候?

魯：光緒二十年，離現(xiàn)在有三十多年了。

樸：哦，三十年前你在無錫?

魯：是的，三十多年前呢，那時(shí)候我記得我們還沒有用洋火呢。

樸：深思三十多年前，是的，很遠(yuǎn)啦，我想想，我也許是二十多歲的時(shí)候。那時(shí)候我還在無錫呢。

魯：老爺是那個(gè)地方的人?

樸：嗯，沉吟無錫是個(gè)好地方。

魯：哦，好地方。

(2)預(yù)設(shè)問題，分組爭(zhēng)論：體驗(yàn)“我們”在表意上的作用?通過貫穿全戲

的時(shí)間概念“三十年前”(讓同學(xué)找出第一場(chǎng)戲中“三十年前”共消失12次)來深化了解周、魯兩人特別的關(guān)系。

(3)投影展現(xiàn)曹禺在序幕中明確寫出的人物關(guān)系表。

周樸園--某煤礦公司董事長(zhǎng)，五十五歲。

周繁漪--其妻，三十五歲。

周萍--其前妻魯侍萍生子，年二十八。

周沖--繁漪生子，年十七。

魯貴--周宅仆人，年四十八。

魯侍萍--其前妻，某校女傭，年四十七。

魯大海--侍萍與前夫周樸園之子，煤礦工人，年二十七。

魯四鳳--魯貴與侍萍之女，年十八，周家使女。

(4)預(yù)設(shè)問題，分組爭(zhēng)論：從這表中你能看出什么奧妙嗎?那為什么

反復(fù)強(qiáng)調(diào)30年前，莫非是記錯(cuò)了嗎?

2、預(yù)設(shè)同學(xué)行為：閱讀情境一兩人的對(duì)話，找出對(duì)話中反復(fù)消失的關(guān)鍵詞“三十年前”，結(jié)合老師供應(yīng)的人物關(guān)系表的閱讀資料，運(yùn)用老師介紹的方法分組爭(zhēng)論分析周樸園的形象，對(duì)周樸園和魯侍萍的感情糾葛有個(gè)整體把握。

3、設(shè)計(jì)目的：使同學(xué)能通過提取關(guān)鍵詞語“三十年前”對(duì)周樸園和魯侍萍的感情糾葛有個(gè)整體把握，并培育同學(xué)從表格圖形中獵取主要信息的讀表力量。

六、供應(yīng)鑒賞人物的其次視角

1、老師活動(dòng)：

(1)、投影展現(xiàn)佛洛伊德的格言，凡是你不想記憶的東西，你總是會(huì)遺忘的。——(奧地利)弗洛伊德

(2)提示同學(xué)可專心理學(xué)分析法來說明周、魯?shù)拇_存在過真實(shí)的愛情。他們對(duì)話中反復(fù)消失的是“三十年前”這個(gè)時(shí)間概念，并不是記錯(cuò)了，而是更逼真了人物的心理。從一個(gè)側(cè)面反映了語言的超群。

2、預(yù)設(shè)同學(xué)行為：在明確周、魯有過刻骨銘心的愛情時(shí)，同學(xué)自然明白“無錫為什么是個(gè)好地方”的“好”是有著特定內(nèi)涵的，從而對(duì)兩人的感情糾葛及周樸園多情的一面有更深的把握，佩服語言的超群。

3、設(shè)計(jì)目的：使同學(xué)感悟周、魯愛情的刻骨銘心，沉醉在對(duì)美妙愛情的向往中，分析周樸園多情的一面。

《雷雨》優(yōu)秀教案篇2

活動(dòng)目標(biāo)

1.學(xué)唱歌曲，唱好切分音，能用跳音唱一閃閃嘩啦啦，用有力氣的聲音唱轟隆隆。

2.能用問答的形式演唱。學(xué)習(xí)用不同動(dòng)作表現(xiàn)閃電、打雷和下雨，感受歌曲的趣味性。

3.樂觀的參加活動(dòng)，大膽的說出自己的想法。

4.能在集風(fēng)光前大膽發(fā)言，樂觀想象，提高語言表達(dá)力量。

活動(dòng)預(yù)備

1.活動(dòng)前，引導(dǎo)幼兒觀看夏季雷雨時(shí)的景象。

2.老師訓(xùn)練資源《夏天的雷雨》、鋼琴、音樂盒帶。

活動(dòng)過程

(一)談話溝通，喚起幼兒已有的閱歷

1.播放打雷的聲音，請(qǐng)幼兒猜一猜是什么聲音。

2.提問：生活中，什么時(shí)候會(huì)有雷聲?

引導(dǎo)幼兒說一說夏天的雷雨是怎樣的?激發(fā)幼兒參加活動(dòng)的樂觀性。

(二)學(xué)習(xí)歌曲

1.老師完整演唱歌曲，引導(dǎo)幼兒發(fā)覺歌曲的特點(diǎn)，初步理解歌曲。

2.老師提問：歌曲里都唱了些什么?采納老師問幼兒答的問答方式，關(guān)心幼兒熟識(shí)歌詞。如：老師問天空中一閃閃，什么光發(fā)亮?，幼兒答一閃閃，一閃閃，閃電光發(fā)亮”等。

3.老師關(guān)心幼兒發(fā)覺歌曲的特點(diǎn)，第一段是用提問的形式，其次段是用回答的形式。

4.老師分句教唱。重點(diǎn)主導(dǎo)幼兒用跳音唱一閃閃嘩啦啦，用有力氣的聲音唱轟隆隆。

5.播放《夏天的雷雨》歌曲錄音，應(yīng)用幼兒采納跟唱的形式練習(xí)歌曲。

(1)請(qǐng)幼兒分成男女兩組，采納問答對(duì)唱的形式演唱歌曲。

(2)請(qǐng)幼兒自由結(jié)對(duì)，用一問一答的形式唱歌。并鼓舞幼兒隨音樂節(jié)奏和不同內(nèi)容，加上不同的肢體動(dòng)作表現(xiàn)歌曲，表達(dá)自己對(duì)閃電、打雷和下雨的不同感受和理解。

(三)(表揚(yáng)樂觀參加活動(dòng)的幼兒，鼓舞其他幼兒，結(jié)束活動(dòng)。

(四)活動(dòng)延長(zhǎng)

利用夏天雷雨的機(jī)會(huì)，準(zhǔn)時(shí)與幼兒談?wù)動(dòng)嘘P(guān)雷電的常識(shí)，消退個(gè)別幼兒對(duì)打雷的恐驚心理。激發(fā)幼兒進(jìn)一步觀看和探究的愛好，提高預(yù)防雷擊的自我愛護(hù)意識(shí)與力量。

活動(dòng)反思：

《夏天的雷雨》是一首問答歌，它以設(shè)問作答形式表達(dá)內(nèi)容，可以一問一答，也可以多問多答。形式活潑、問者自由，答者也無拘無束，句式簡(jiǎn)潔，對(duì)于開發(fā)孩子的智力，提高辨別、聯(lián)想力量大有裨益。在音樂活動(dòng)中我總是以自己的樂觀情感感染幼兒，和幼兒一同活動(dòng),和幼兒一起念、唱、奏、跳,以感性來帶動(dòng)幼兒，避開了純理性的傳授,使幼兒能主動(dòng)地參加學(xué)習(xí),而不是枯燥、機(jī)械地仿照。

幼兒在25分鐘歡快的音樂活動(dòng)中用唱、跳、奏等不同形式多次地感受音樂,他們情不自禁地跟著唱,自覺地投入到活動(dòng)中去,樂觀性、主動(dòng)性和制造性得到了充分的發(fā)揮。我和幼兒的互動(dòng)有所加強(qiáng)，更加注意幼兒的學(xué)習(xí)效果，而不是以自我為中心。我把舞臺(tái)讓給了幼兒，幼兒是課堂的主體。

《雷雨》優(yōu)秀教案篇3

活動(dòng)目標(biāo)：

1．熟悉雷雨這一自然現(xiàn)象。

2．進(jìn)一步感知夏季的季節(jié)特征。

3．體驗(yàn)唱歌的樂趣。

4.初步了解雷雨的常識(shí)。

5.能大膽、清晰地表達(dá)自己的見解，感受雷雨。

活動(dòng)預(yù)備：

1．預(yù)備錄音機(jī)，歌風(fēng)《夏天的雷雨》的音樂磁帶。

2．預(yù)備有關(guān)雷雨現(xiàn)象的圖片，錄音。

3．預(yù)備手電筒，樂器若干。

活動(dòng)過程：

一、老師播放錄音，引出活動(dòng)主題。

1．播放雷雨錄音，讓幼兒傾聽。

2．引導(dǎo)幼兒猜一猜；聽到的是什么聲音？什么時(shí)候聽這種聲音？

二、引導(dǎo)幼兒爭(zhēng)論。

誰觀察過夏天的雷雨？它是什么樣的？

三、組織幼兒欣賞有關(guān)雷雨現(xiàn)象的圖片。

1．請(qǐng)幼兒說說圖片的內(nèi)容：例如：閃電的畫面，閃電過后下雨的畫面。

2．啟發(fā)幼兒說說看到雷雨的感受。

3．引導(dǎo)幼兒爭(zhēng)論：打雷和閃電時(shí)應(yīng)當(dāng)怎么做？例如：用雙手掩著耳朵，張開嘴，不能站在樹下，要留在平安的地方等。

四、學(xué)習(xí)歌曲《夏天的雷雨》。

1．老師播放歌曲《夏天的雷雨》，引導(dǎo)幼兒傾聽，觀賞。

2．引導(dǎo)幼兒說說從歌曲里聽到了什么，關(guān)心幼兒理解歌曲的內(nèi)容。

3．老師朗誦幾遍歌詞后，與幼兒一起隨著音樂學(xué)唱歌曲。

五、幼兒表演歌曲《夏天的雷雨》。

1．引導(dǎo)幼兒自選取扮演打雷公公和閃電婆婆的角色，分別拿著手電筒和樂器演唱歌曲。

2．指導(dǎo)幼兒分角色扮演，如唱到“一閃閃”時(shí)，閃電婆婆便把手電筒開關(guān)數(shù)次，唱到“轟隆隆”時(shí)，打雷先生便要敲打樂器。

3．依據(jù)幼兒的愛好交換角色重復(fù)表演。

小百科：

一般是指自然界中的雷電，雷是由于大氣中的云體之間、云地之間正負(fù)電荷相互摩擦產(chǎn)生猛烈的放電，產(chǎn)生高溫、使大氣急劇膨脹，產(chǎn)生震耳欲聾的巨響，這就是閃電雷鳴。

《雷雨》優(yōu)秀教案篇4

1、老師活動(dòng)：

(1)發(fā)問：“何況在趕走之前，周家始終未讓他與魯侍萍見上一面?！钡难a(bǔ)充很重要，那么，當(dāng)周樸園后來得知侍萍被趕走，有沒有行動(dòng)呢?

(2)投影展現(xiàn)情境三周樸園的幾段話。

周樸園：你靜一靜。把腦子放糊涂點(diǎn)。你不要以為我的心是死了，你以為一個(gè)人做了一件于心不忍的事就會(huì)忘了么?你看這些家具都是你從前頂喜愛的東西，多少年我總是留著，為著紀(jì)念你。

周樸園：你的生日--四月十八--每年我總記得。一切都照著你是正式嫁過周家的人看，甚至于你由于生萍兒，受了病，總要關(guān)窗戶，這些習(xí)慣我都保留著，為的是不忘你，禰補(bǔ)我的罪過。

(3)、預(yù)設(shè)問題，分組爭(zhēng)論：這兩段話你認(rèn)為周樸園對(duì)侍萍的懷念是真實(shí)的嗎?

(4)對(duì)同學(xué)爭(zhēng)論給以確定評(píng)價(jià)，明確周樸園的懷念的確是出自內(nèi)心的需要，不能因動(dòng)機(jī)的自私而否定周樸園對(duì)侍萍的懷念真實(shí)性。

2、預(yù)設(shè)同學(xué)行為：同學(xué)熱鬧爭(zhēng)論，辯論的很激烈。

3、設(shè)計(jì)目的：使同學(xué)通過爭(zhēng)論明白“周樸園的懷念的確是出自內(nèi)心的需要，不能因動(dòng)機(jī)的自私而否定周樸園對(duì)侍萍的懷念真實(shí)性”。

《雷雨》優(yōu)秀教案篇5

教學(xué)內(nèi)容：寫生字

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1、讀文

2、讀好日記

二、寫字教學(xué)

1、認(rèn)讀生字

留意：垂、沉、陣、蜘蛛、蟬都是翹舌音。彩是平舌音。

2、擴(kuò)詞訓(xùn)練（蜘蛛、蟬不擴(kuò)詞。）

3、說記字方法

4、寫字指導(dǎo)

（1）自己分析全部字的結(jié)構(gòu)，觀看在田字格里的位置。

（2）自己動(dòng)筆描，說說：你的發(fā)覺。

（如：垂字的中間一橫最長(zhǎng)，最終一橫最短，其余兩橫長(zhǎng)短差不多；壓字不要丟掉點(diǎn)；彩字的三撇要對(duì)齊）

（3）請(qǐng)小書法家上臺(tái)表演自己寫得好的字并說寫的技巧。

（4）自己書寫生字，每個(gè)兩個(gè)。

（5）相互學(xué)習(xí)、評(píng)價(jià)。

5、完成讀讀抄抄。

三、作業(yè)：

1、抄寫有關(guān)天氣的美麗文章。修改自己的日記。

2、每個(gè)生字各寫三個(gè)，組兩個(gè)詞。

板書：雷雨

前：悶、壓抑、可怕

中：雨越下越大

后：清爽、愉悅

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉“壓”等四個(gè)生字，學(xué)寫“垂”等12個(gè)生字。

2、理解課文內(nèi)容，了解雷雨前、中、后的景象。

3、做到正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、能按肯定的挨次觀看圖畫，培育同學(xué)的觀看力量，養(yǎng)成留心觀看的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、培育同學(xué)的觀看力量。

2、感情朗讀

教學(xué)難點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容

《雷雨》優(yōu)秀教案篇6

1、老師活動(dòng)：

(1)、發(fā)問：可是，這段甜美的愛情沒能維持多久，由于后來發(fā)生了一件事而導(dǎo)致兩人分手，是什么事呢?

(2)、投影展現(xiàn)情境二，和同學(xué)共同回顧魯侍萍的一段話。

魯：哭?哼，我的眼淚早哭干了，我沒有委屈，我有的是恨，是悔，是三十年一天一天我自己受的苦。你也許已經(jīng)忘了你做的事了!三十年前，過年三十的晚上我生下你的其次個(gè)兒子才三天，你為了要抓緊娶那位有錢有門第的小姐，你們逼著我冒著大雪出去，要我離開你們周家的門。

(3)、請(qǐng)一位女生讀這段話，男生點(diǎn)評(píng)，老師指導(dǎo)。老師事先把兩個(gè)你們改成你，讓同學(xué)找出課文與老師給的文字的不同，讓同學(xué)體驗(yàn)“你們”與“你”在表情達(dá)意上的不同感受，聯(lián)系上下文語境，體會(huì)魯侍萍簡(jiǎn)單的心情。

2、預(yù)設(shè)同學(xué)行為：女生讀，男生評(píng)，氣氛很熱鬧。同學(xué)找出了“你們”和“你”的變化，體驗(yàn)二者在表情達(dá)意上的不用感受，體會(huì)魯侍萍簡(jiǎn)單的心情。

3、設(shè)計(jì)目的：培育同學(xué)的閱讀力量，對(duì)作品語言的感悟力量。

八、供應(yīng)鑒賞人物的第三視角

1、老師活動(dòng)：

(1)投影展現(xiàn)曹禺創(chuàng)作雷雨的相關(guān)材料：“魯侍萍被周家趕走，周樸園是不情愿的，但在“父母之命、媒約之言”不行違的時(shí)代，他又是沒有方法阻擋的。何況在趕走之前，周家始終未讓他與魯侍萍見上一面?！薄茇独子辍穭?chuàng)作回顧

(2)老師點(diǎn)撥：故事發(fā)生在30年前，即文中的“光緒20年1894年”，在清末封建社會(huì)里，青年男女自由戀愛是不被傳統(tǒng)認(rèn)可的。再看周樸園30年前的境況，他也不過20多歲的小伙子，在上面還有老頭子、老太太、大家庭，他也把握不了自己的.命運(yùn)。所以，“你們”一詞傳遞出來當(dāng)時(shí)拋棄?mèng)數(shù)牟恢皇侵?，更主要的是封建大家庭?/p>

2、預(yù)設(shè)同學(xué)行為：對(duì)周樸園這一角色產(chǎn)生憐憫的同時(shí)能感受到封建社會(huì)對(duì)男女青年愛情的迫害，并對(duì)此產(chǎn)生劇烈的不滿。

3、設(shè)計(jì)目的：通過點(diǎn)撥，使同學(xué)們了解在清末封建社會(huì)里，青年男女自由戀愛是不被傳統(tǒng)認(rèn)可的，而且周樸園那時(shí)年輕，沒有把握自己命運(yùn)的力量，感受周樸園角色的無奈。

《雷雨》優(yōu)秀教案篇7

一、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)問目標(biāo)：會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。

2、力量目標(biāo)：默讀課文，能邊讀邊想象；有感情地朗讀課文，通過聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。能圍繞主題選材，按肯定的挨次寫觀看日記。

3、情感目標(biāo)：有留心觀看天氣的愛好。

二、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字，朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：有感情地朗讀課文。能寫觀看日記。

三、教具預(yù)備：

1、生字卡片

四、課時(shí)：

第一課時(shí)

五、教學(xué)過程

聯(lián)系生活，揭示課題

夏天的午后，經(jīng)常會(huì)消失雷雨的現(xiàn)象，你能說說雷雨時(shí)的景象嗎？

（老師確定同學(xué)的體驗(yàn)后，揭示課題，看課文是怎樣寫雷雨的）

初讀課文，識(shí)字學(xué)詞

1.默讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。老師巡察，有重點(diǎn)地對(duì)讀書有困難的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

2.認(rèn)讀詞語卡片。（黑沉沉、亂擺、迎面撲來、彩虹、蜘蛛、蟬、越來越響、垂、壓）

3.生字組詞，要求同學(xué)從課文中找到帶有生字的詞語和句子。

a.壓──壓下來；滿天的烏云，黑沉沉地壓下來。

b.亂──亂擺；突然一陣大風(fēng)，吹得樹枝亂擺。

c.垂──垂下來；一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了。

d.虹──彩虹；一條彩虹掛在天空。

4.同桌相互聽讀課文，一人讀一段，在讀中鞏固識(shí)字，學(xué)習(xí)新詞。

朗讀感悟，理清文脈

1.指名分段朗讀課文。

2.老師引讀。（雷雨前：滿天的烏云……樹上的葉子……突然一陣大風(fēng)……嘩，嘩，嘩，雨下起來了……

雨停了……）

3.讓同學(xué)找一找，課文哪幾個(gè)段落寫雷雨前的景象，哪幾個(gè)段落寫雷雨時(shí)的景象，哪幾個(gè)段落寫雷雨后的景象，分別在書上做記號(hào)。

4.指導(dǎo)同學(xué)用不同的語調(diào)分別讀好這三個(gè)部分，專心感悟雷雨前后的不同景象。

5.分組朗讀，老師隨機(jī)指導(dǎo)

《雷雨》優(yōu)秀教案篇8

【教具預(yù)備】

教學(xué)掛圖兩張(課文插圖)。

【多媒體】

1、音響效果：電閃雷鳴和雨聲。

2、PPT讀讀抄抄中的三句話，帶點(diǎn)的字用紅色。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、熟悉本課4個(gè)生字，會(huì)寫本課要求寫的12個(gè)字。

2、默讀課文，一邊讀一邊想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。

3、有觀看天氣變化的愛好。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。

【教學(xué)過程】

教學(xué)環(huán)節(jié)老師活動(dòng)同學(xué)活動(dòng)揭示課題

1、(播放電閃雷鳴和下雨聲的音響)小伴侶，聽聽，這是什么聲音?

2、我們經(jīng)常走進(jìn)大自然，去探究宇宙的神秘。今日，我們就來學(xué)習(xí)我們特別熟識(shí)的一種自然景象──雷雨。

初讀感知

1、請(qǐng)小伴侶先讀讀課文，有不熟悉的字，請(qǐng)課文下面的小動(dòng)物來幫幫你。

2、誰覺得自己能把課文讀通，就讀給大家聽聽吧。

3、課文是怎樣向我們介紹雷雨的，小伴侶能說說嗎?(依據(jù)同學(xué)回答板書：雷雨前、雷雨時(shí)、雷雨后)自由讀。

指名讀。

再讀感悟

1、這篇課文寫得特別有挨次，請(qǐng)同學(xué)們分組爭(zhēng)論爭(zhēng)論，寫雷雨前、雷雨中和雷雨后的分別是課文的哪些地方，找到了分組默讀課文，一邊讀一邊想象當(dāng)時(shí)的景象。留意：默讀不能動(dòng)嘴，可以動(dòng)手作作記號(hào)。

2、同學(xué)們請(qǐng)把想到的在朗讀中表達(dá)出來。可以先讀給你的同桌聽一聽，讓小伙伴來評(píng)評(píng)你讀得怎么樣。

3、(出示課文中的兩幅插圖)小伴侶看看這兩幅圖有什么不一樣?它們分別描繪出了什么時(shí)候的景象呢?請(qǐng)你找出課文的相關(guān)部分讀一讀，再說一說。

4、這篇課文有些句子很美，誰情愿把你最寵愛的句子讀給大家聽聽?聽的同學(xué)假如覺得他讀得精確?????美麗，你也可以仿照他的語氣讀一遍。

朗讀展現(xiàn)。

我的發(fā)覺(課件出示課后讀讀抄抄的句子)請(qǐng)大家看這三個(gè)句子，留意帶點(diǎn)的詞，看誰有新的發(fā)覺。

是呀，假如把垂下來換成掉下來就沒有這么形象了。這里還連著絲呢。

發(fā)覺帶點(diǎn)的詞用得很好;

發(fā)覺用其他詞來換帶點(diǎn)的詞就沒有這么好了;

發(fā)覺帶點(diǎn)的詞都是表示動(dòng)作的詞。指導(dǎo)寫字1、出示：彩虹、蟬、蜘蛛。認(rèn)真觀看這幾個(gè)字，找找它們有什么特點(diǎn)。

2、出示逃、越，自己比較一下這兩個(gè)字，看看有什么異同。

再看老師寫字，說說寫時(shí)要留意什么?

3、出示：沉、壓，看看寫這兩個(gè)字要留意什么?

出示：陳，你是怎樣記住這個(gè)字的?

4、跟老師一起寫垂字：留意看它的筆順和筆畫有什么變化?

5、請(qǐng)大家觀看一下，剩下的幾個(gè)字該怎樣寫才能寫好看呢?

6、下面，請(qǐng)大家先在書上把這幾個(gè)字臨寫兩遍，然后再在寫字本上臨寫兩遍。

四個(gè)字都有蟲字旁，蜘的蟲字旁最瘦。彩字右邊的三撇是上下排列的，起筆處要在一條垂線上，其次撇起筆處在橫中線上。

一個(gè)是走之旁，一個(gè)是走字旁。

都是半包圍結(jié)構(gòu)，逃先寫里邊的部件，越先寫走字旁。

沉右邊不要寫成寶蓋，壓不寫成廣字旁，不要漏寫最終一點(diǎn)。

熟字換偏旁。

上邊的撇要寫得短而平，下面的橫漸漸加長(zhǎng)，最終一橫又縮短許多。

練習(xí)書寫。

作業(yè)1、讓我們邊看課文插圖邊讀書吧。

2、我們看看82頁下面的學(xué)習(xí)伙伴在說什么，誰讀一讀他的話?

3、你們也想寫觀看日記嗎?那我們也留意觀看天氣的變化，寫一篇觀看日記吧。寫好了大家溝通溝通。

看圖有感情地朗讀全文。

讀學(xué)習(xí)伙伴的話。

5、范讀寫雷雨時(shí)的段落，指導(dǎo)讀出感情。默讀課文。

分組讀課文，相互評(píng)價(jià)。

看圖選讀課文。

《雷雨》優(yōu)秀教案篇9

一、設(shè)計(jì)思想

雷雨對(duì)于同學(xué)來說并不生疏，教材配有兩幅直觀的插圖，利用圖文對(duì)比加深對(duì)內(nèi)容的理解和感悟。教學(xué)中牢牢抓住這兩方面的優(yōu)勢(shì)，從同學(xué)的生活閱歷動(dòng)身，從觀看圖畫，進(jìn)行圖文對(duì)比入手，遵循同學(xué)的心理特征，引導(dǎo)同學(xué)在體驗(yàn)、觀看、閱讀中感悟課文的內(nèi)容。恰當(dāng)?shù)乩秒娊堂襟w，創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相吻合的教學(xué)情境，可以充分激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好和求知欲望，真正做到寓教于樂。本課時(shí)緊扣語文課程標(biāo)準(zhǔn)精神，樂觀提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)同學(xué)觀看生活的愛好，喜愛自然的熱忱。

二、教材分析

《雷雨》是二班級(jí)下冊(cè)的第16課。課文用精練、自然簡(jiǎn)樸的語言，為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后不同的自然景象?！靶抡n標(biāo)”指出：同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體。在教學(xué)中不能以老師的分析代替同學(xué)的閱讀實(shí)踐。要珍視同學(xué)的獨(dú)特的感受。閱讀也是低班級(jí)教學(xué)最常用的方法，而本課語言精煉而生動(dòng)，同學(xué)要在讀中積累，在讀中感悟，在讀中形成語感。

三、學(xué)情分析

二班級(jí)的同學(xué)具有奇怪???、探究、易感染的心理特點(diǎn)，簡(jiǎn)單被新奇的事物吸引住，在教學(xué)這一課時(shí)，同學(xué)已經(jīng)能說一段較完整的話，并能在老師創(chuàng)設(shè)的情境中體驗(yàn)、感受，達(dá)到情感的共鳴，同時(shí)也較多積累了不少與本課有關(guān)的生活素材，生活中同學(xué)對(duì)雷雨并不生疏，這也是學(xué)習(xí)本課的有利因素。

四、教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問與力量：

會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。默讀課文，能邊讀邊想象，有感情地朗讀課文，通過聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。有留心觀看天氣的愛好，能寫日記。

過程與方法：

在課前通過觀看課件，讓同學(xué)對(duì)雷雨有形象的感受、體驗(yàn)；通過自學(xué)，相互溝通讓同學(xué)把握生字；看圖與課文有機(jī)結(jié)合起來，去感受雨前、雨中、雨后的不同特點(diǎn)。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

懂得氣象的重要性，并有觀看的愛好。

五、重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。

難點(diǎn)：在讀中想象。

六、教學(xué)過程：

一、激發(fā)愛好，導(dǎo)入新課：

1、猜謎語，激發(fā)愛好。

師：老師知道我們班同學(xué)特別喜愛猜謎語，今日老師給同學(xué)們出一個(gè)謎語看看誰能猜出來？

千條線，萬條線。數(shù)不清，剪不斷。落到地里禾苗綠，落到水里看不見。（課件出示）

大家一起說是什么？（雨）

2、板書：雨。

師：同學(xué)們，你們見過什么樣的雨呢？

聯(lián)系生活實(shí)際，指名同學(xué)匯報(bào)。

二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

師：同學(xué)們，看?。úシ爬子陼r(shí)的多媒體課件）

師：這是一場(chǎng)什么樣的雨呢？（指名同學(xué)匯報(bào)）

師：今日，我們就來學(xué)習(xí)第18課雷雨。（板書課題）

三、預(yù)習(xí)反饋，學(xué)習(xí)生字

1.匯報(bào)預(yù)習(xí)內(nèi)容

小組內(nèi)匯報(bào)

2.學(xué)習(xí)生字詞

小伴侶們說得多好??！老師來檢驗(yàn)一下大家生字詞讀得怎么樣。誰情愿讀。（示生字詞）

a．找一位同學(xué)起立單獨(dú)讀。

b．誰情愿當(dāng)小老師領(lǐng)讀？（1人）誰還能像他這樣當(dāng)小老師？（1人）

c．讀得可真不錯(cuò)，我們可以用什么好的識(shí)字方法記住這些字呢？

d．下面讓我們進(jìn)入“回聲谷”。

e．再讓我們一字開花讀。第一個(gè)詞誰來？……

f．去掉拼音還會(huì)讀嗎？男生領(lǐng)讀，女生跟讀—全班一起讀。（全班齊讀）

3．讀課文

逐段讀

四、初讀課文，了解內(nèi)容：（默讀課文）

1、師：請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，想一想：課文主要描寫了什么時(shí)候的景象？

2、同學(xué)默讀，思索填空：

課文主要寫了（）、（）、（）的景象。

3、匯報(bào)。

4、寫作挨次：

這篇課文也就是根據(jù)雷雨前、雷雨中、雷雨后的三部分來寫的。

5、讀文，思索。

哪幾自然段描寫雷雨前的景象？哪幾自然段描寫雷雨中的景象？哪幾自然段描寫雷雨后的景象？請(qǐng)同學(xué)們快速讀文，找出描寫雨前、雨中、雨后的分別哪幾自然段？

6、匯報(bào)，相機(jī)板書。

其次課時(shí)

一、激發(fā)愛好，導(dǎo)入新課：

1、猜謎語，激發(fā)愛好。

師：老師知道我們班同學(xué)特別喜愛猜謎語，今日老師給同學(xué)們出一個(gè)謎語看看誰能猜出來？

千條線，萬條線。數(shù)不清，剪不斷。落到地里禾苗綠，落到水里看不見。（課件出示）

大家一起說是什么？（雨）

2、板書：雨。

師：同學(xué)們，你們見過什么樣的雨呢？聯(lián)系生活實(shí)際，指名同學(xué)匯報(bào)（蒙蒙細(xì)雨，雷雨、雷陣雨、暴雨、毛毛雨、春雨）

3．今日我們學(xué)的課文是什么雨呢？（板書：雷）請(qǐng)同學(xué)一起跟老師寫雷字，齊讀課題兩遍。

大家想不想知道雷雨是什么樣子的呢？想。

二．初讀課文，學(xué)習(xí)生字

好，那讓我們走入課文，去感受下雷雨是什么樣的吧，請(qǐng)同學(xué)們用自己喜愛的方式朗讀課文，遇到不熟悉的字，借助下面的拼音多讀幾遍。讀完后老師要請(qǐng)同學(xué)來說說雷雨是什么樣的嗎？（雷雨是先打雷后下雨；雷雨時(shí)風(fēng)很大的；下雷雨還會(huì)有閃電等）

1.（出示生字卡片）壓亂垂虹請(qǐng)四位同學(xué)分別來認(rèn)，認(rèn)對(duì)了帶領(lǐng)同學(xué)們讀三次。

2.（出示多媒體課件）生字都會(huì)認(rèn)了，現(xiàn)在讓生字回到詞語里，咱們來開火車讀詞語，火車火車誰來開？請(qǐng)同學(xué)讀，讀對(duì)了大家就跟著他讀。

指導(dǎo)讀好“壓下來”，“垂下來”兩組輕聲的詞語。

3.詞語回到句子里，理解壓和垂。（看課件圖片比較）指名同學(xué)動(dòng)作展現(xiàn)壓，動(dòng)畫理解垂。

好，同學(xué)們，四個(gè)生字特務(wù)被我們一一擊破了，也理解了壓和垂兩個(gè)字的意思，現(xiàn)在我們進(jìn)入課文。

一、精讀課文，整體感知。

師：理解了詞語的意思，讀好了句子，同學(xué)們，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)雷雨這篇課文。先請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，一邊讀，一邊想，哪幾個(gè)自然段寫下雨時(shí)？指名回答（456）

自然而然前面123就是下雨前，后面67就是下雨后。（出示課件，三種不同顏色，請(qǐng)同學(xué)標(biāo)出來。）

師：讓我們先來看看雷雨前是什么樣的景象？請(qǐng)柯思怡同學(xué)讀課文1——3自然段，其他同學(xué)邊聽邊在文中找一找，畫一畫。

師：誰來說一說，雷雨前是什么樣的景象？你是從文中哪些語句知道的？

（1）理解第1自然段。

①指名同學(xué)匯報(bào)。

②創(chuàng)設(shè)情境，理解課文。

師：是啊，你看！（出示黑沉沉的烏云，體會(huì)云層很厚很低。）云已經(jīng)很厚、很低、很重了，就要掉下來了一樣。

師：這時(shí)，你有什么感覺？（可怕，擔(dān)心）

③指導(dǎo)朗讀。

出示：滿天的烏云，黑沉沉地壓下來。

師：誰來讀一讀這一句？（指名讀）

師：剛才這位同學(xué)讀，我沒有感覺到這黑沉沉的烏云“壓”下來。誰再來讀一讀。（指名讀）

師：來！我們一起來讀。（師引讀：滿天的烏云……）

師：讀得多好?。∽尷蠋煾杏X到有51朵烏云一起壓下來了！

（2）感悟理解第2自然段。

①過渡：樹上的葉子一動(dòng)不動(dòng)，蟬一聲也不叫。突然一陣大風(fēng)，吹得樹枝亂擺（同學(xué)讀，老師讀，同學(xué)動(dòng)作演示）（請(qǐng)同學(xué)們站起來，現(xiàn)在你們都是操場(chǎng)上的大樹，當(dāng)一陣大風(fēng)吹來時(shí)，同學(xué)的手臂就是樹枝，在風(fēng)中搖擺不止，而老師對(duì)著這些搖擺不定的大樹進(jìn)行采訪，同學(xué)連連說“風(fēng)太了，我停不下來?！薄拔铱煲淮档沽恕！睆耐瑢W(xué)的回答中我們不難看出，同學(xué)已經(jīng)進(jìn)入了情境，這時(shí)他們就是大樹，他們就是在風(fēng)中搖擺的樹枝。）

出示圖片，說突然一陣大風(fēng)，吹得————————————。（同學(xué)動(dòng)腦想，指名回答）“風(fēng)太大了，把人的眼鏡吹到地上了?！敝芾蠋熈⒖陶f：“是啊，周老師也遇到過這樣的狀況呢?！庇型瑢W(xué)說“一個(gè)人開著摩托車，風(fēng)把他的帽子吹走了?！敝芾蠋熈⒖陶f：“對(duì)呀，所以我們開摩托車要戴頭盔，留意平安?！倍菑耐瑢W(xué)語言進(jìn)展的方面去確定他。如：有同學(xué)說烏云像石頭一樣壓下來。周老師就說：“你已經(jīng)會(huì)用比方了。”當(dāng)同學(xué)在說話中消失一些好詞時(shí)，周老師會(huì)提示同學(xué)：“他剛才哪個(gè)詞說得特殊好？”

③演示點(diǎn)撥：蜘蛛可怕了，直直地滑下來逃走了。（出示閃電、雷聲老師也讓同學(xué)說說：蜘蛛，你為什么要逃走??？（可怕）是呀，風(fēng)太大了，連蜘蛛都嚇跑了。

（3）感悟理解第3自然段。

①創(chuàng)設(shè)情境，關(guān)心理解。

師：怎么了？（出示：閃電越來越亮，雷聲越來越響。兩個(gè)“越來越”寫出了閃電、雷聲在不斷加劇。）

②指導(dǎo)朗讀。

師：哪位同學(xué)讀一讀。（指名同學(xué)讀）

師：他讀的怎么樣？（指名評(píng)價(jià)）

師：你也來讀一讀。

師：同學(xué)們你們聽?。ǘ嗝襟w課件演示閃電雷聲。）

師：我們一起來讀一遍。（齊讀）

師：雨就要下下來了。

③拓展練習(xí)。

出示：（）越來越（）。

師：你能用“（）越來越（）”來說一句話嗎？（指名說，同桌相互說）

出示：（）越來越（），（）越來越（）。

師：誰能像課文那樣用上兩個(gè)“越來越”說一句話呢？（指名說）

師：同學(xué)們的句子說得也越來越流利了。

3.有感情朗讀。

師：打雷的時(shí)候要留意什么平安學(xué)問呢？天空的烏云黑沉沉的，雷雨前的空氣真悶呀，讓我們帶著可怕的心情再把這種感覺讀一讀吧！（同學(xué)齊讀1——3自然段）

（二）讀中感悟“雷雨中”的景象。

1、創(chuàng)設(shè)情境，感悟體會(huì)。

師：閃電越來越亮，雷聲越來越響，雨真的下起來了。（多媒體展現(xiàn)雷雨）

2、感情朗讀第4自然段。

出示：嘩，嘩，嘩，雨下起來了。

師：誰來讀一讀這一句。（指名讀）

師：閃電越來越亮，雷聲越來越響……再來讀。

3、讀中體會(huì)雷雨中的景象。

①朗讀第5自然段。

師引讀第5自然段。雨越下越大。……（生齊讀第5自然段）

②理解感悟第6自然段。

①嘩，嘩，嘩，雨下起來了。

從嘩嘩嘩你體會(huì)到了什么？（雨下得很大很急。）

②從窗外望去，樹哇，房子啊，都看不清了。（說明雨下得特別大）

③慢慢地、慢慢地，雷聲小樂，雨聲也小樂。

為什么要用兩個(gè)慢慢地？你能讀出這種變化嗎？

伴隨音樂出示：慢慢地，慢慢地，雷聲小了，雨聲也小了。（指名讀）

評(píng)價(jià)引導(dǎo)：沒讀出雨慢慢小了的感覺。誰能把“慢慢地”換一種說法。（漸漸地、一點(diǎn)一點(diǎn)地……）

師：“慢慢地”就是“漸漸地”，漸漸雷聲小了，雨聲也小了。再來試一試。

4、讀中感悟“雷雨后”的景象。

①自讀感悟。

師：慢慢地，慢慢地，雨停了。雷雨后又是什么樣的景象呢？請(qǐng)你讀一讀7、8自然段。

②指名匯報(bào)。

③師配樂朗讀最終一自然段，圖文并茂展現(xiàn)畫面文字。

④感情朗讀。

師：雨后的景色多美??！你能把這一段美美地讀出來嗎？（同學(xué)自讀）

⑤綻開想象，練習(xí)說話。

師：雨停了。彩虹掛在天上，蜘蛛坐在網(wǎng)上，蟬叫了，青蛙也叫了。雨后還有哪些漂亮的景象？

6小練筆

出示：雨停了。太陽出來了。一條彩虹掛在天空。蟬叫了。蜘蛛又坐在網(wǎng)上。池塘里水滿了，青蛙也叫起來了。（同學(xué)自由想象，合理填空。）

師：抽幾位同學(xué)的，讓她讀自己寫的，同學(xué)們的句子說得越來越完整了。

雨后的空氣多么清爽，景色也是越來越美了。

三、感情朗讀，回歸整體：

1、有感情地朗讀全文。

師：請(qǐng)你有感情地朗讀全文，邊讀邊想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。

2、總結(jié)：

師：這節(jié)課，我們跟隨感受了一場(chǎng)雷雨，了解了雷雨前后的景象，盼望同學(xué)們?cè)诮窈蟮纳钪心芟癖疚牡哪菢幼屑?xì)觀看，細(xì)心體會(huì)，把你看到的想到的也試著寫下來。

《雷雨》優(yōu)秀教案篇10

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在表演唱的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒能運(yùn)用各種材料表現(xiàn)下雷雨的情景。

2、連續(xù)激發(fā)幼兒對(duì)夏天的雷雨探究的愛好。

3、能依據(jù)音樂的速度，變換動(dòng)作速度。

4、初步學(xué)習(xí)用對(duì)唱的方式演唱歌曲。

活動(dòng)預(yù)備：

雷聲錄音，鼓，沙球，空餅干盒，銀色裝飾帶，分別裝有米粒、豆子的瓶子等。

活動(dòng)重難點(diǎn)：

探究使用各種材料來表現(xiàn)雷雨。

選用的材料與表現(xiàn)的內(nèi)容是否匹配。

活動(dòng)過程：

一、導(dǎo)入活動(dòng)，引起愛好

1、聽，這是什么聲音？（雷聲）天氣立刻就要怎么樣了？

2、小結(jié)：雷雨是夏天才有的現(xiàn)象。

二、分析爭(zhēng)論，演唱歌曲

1、分析閃電、雷聲、雨聲的特點(diǎn)，通過不同的演唱方式加以表現(xiàn)。

2、分組演唱，一問一答，表現(xiàn)歌曲特點(diǎn)。

三、探究實(shí)踐，閱歷溝通

1、引導(dǎo)幼兒用各種材料來表現(xiàn)閃電、雷聲、雨聲的特征。

2、鼓舞幼兒大膽敘述自己的選擇是否合適？為什么？

四、合作表演，體驗(yàn)開心

1、能邊唱邊用各種材料進(jìn)行表現(xiàn)。

2、通過表演體驗(yàn)勝利的開心。

教學(xué)反思：

在幼兒園的音樂歌曲選擇上我們應(yīng)當(dāng)依據(jù)著：符合幼兒年齡特點(diǎn)、節(jié)奏節(jié)拍適合的的歌曲。當(dāng)然有著豐富的故事情節(jié)的，有規(guī)律性的歌詞的歌曲。具有肯定訓(xùn)練價(jià)值的，孩子們愛好性高的歌曲等等。我們的在進(jìn)行音樂活動(dòng)中更多的會(huì)關(guān)注。幼兒的愛好、樂曲的音域以及歌詞要更加貼近幼兒生活?！断奶斓睦子辍肥且皇讍柎鸶?，它以設(shè)問作答形式表達(dá)內(nèi)容，可以一問一答，也可以多問多答。形式活潑、問者自由，答者也無拘無束，句式簡(jiǎn)潔，對(duì)于開發(fā)孩子的智力，提高辨別、聯(lián)想力量大有裨益。在音樂活動(dòng)中我總是以自己的樂觀情感感染幼兒，和幼兒一同活動(dòng),和幼兒一起念、唱、奏、跳,以感性來帶動(dòng)幼兒，避開了純理性的傳授,使幼兒能主動(dòng)地參加學(xué)習(xí),而不是枯燥、機(jī)械地仿照。幼兒在25分鐘歡快的音樂活動(dòng)中用唱、跳、奏等不同形式多次地感受音樂,他們情不自禁地跟著唱,自覺地投入到活動(dòng)中去,樂觀性、主動(dòng)性和制造性得到了充分的發(fā)揮。我和幼兒的互動(dòng)有所加強(qiáng)，更加注意幼兒的學(xué)習(xí)效果，而不是以自我為中心。我把舞臺(tái)讓給了幼兒，幼兒是課堂的主體。

我的宗旨是能讓幼兒在歡樂、輕松地氛圍中學(xué)習(xí)音樂。讓幼兒能在奇妙的音樂中得到心靈的陶冶。我在我的教同學(xué)涯中要不斷摸索，不斷前行。

《雷雨》優(yōu)秀教案篇11

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)“壓”等4個(gè)生字，會(huì)寫“垂”等12個(gè)字.

2.默讀課文，能邊讀邊想象.有感情地朗讀課文，能用不同的語氣讀出雷雨前.雷雨中和雷雨后的景象.

3.感悟雷雨前.雷雨中.雷雨后的景物是怎樣變化的，有留心觀看天氣的愛好，能寫觀看日記.

課前預(yù)備

1.教學(xué)掛圖，有條件的可制作反映雷雨前.雷雨中.雷雨后景象的課件.

2.生字詞卡片.

第一課時(shí)

聯(lián)系生活，揭示課題

夏天的午后，經(jīng)常會(huì)消失雷雨的現(xiàn)象，你能說說雷雨時(shí)的景象嗎？

（老師確定同學(xué)的體驗(yàn)后，揭示課題，看課文是怎樣寫雷雨的）

初讀課文，識(shí)字學(xué)詞

1.默讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文.老師巡察，有重點(diǎn)地對(duì)讀書有困難的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo).

2.認(rèn)讀詞語卡片.（黑沉沉.亂擺.迎面撲來.彩虹.蜘蛛.蟬.越來越響.垂.壓）

3.生字組詞，要求同學(xué)從課文中找到帶有生字的詞語和句子.

a.壓──壓下來；滿天的烏云，黑沉沉地壓下來.

b.亂──亂擺；突然一陣大風(fēng)，吹得樹枝亂擺.

c.垂──垂下來；一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了.

d.虹──彩虹；一條彩虹掛在天空.

4.同桌相互聽讀課文，一人讀一段，在讀中鞏固識(shí)字，學(xué)習(xí)新詞.

朗讀感悟，理清文脈

1.指名分段朗讀課文.

2.老師引讀.（雷雨前：滿天的烏云……樹上的葉子……突然一陣大風(fēng)……嘩，嘩，嘩，雨下起來了……

雨停了……）

3.讓同學(xué)找一找，課文哪幾個(gè)段落寫雷雨前的景象，哪幾個(gè)段落寫雷雨時(shí)的景象，哪幾個(gè)段落寫雷雨后的景象，分別在書上做記號(hào).

4.指導(dǎo)同學(xué)用不同的語調(diào)分別讀好這三個(gè)部分，專心感悟雷雨前后的不同景象.

5.分組朗讀，老師隨機(jī)指導(dǎo).

《雷雨》優(yōu)秀教案篇12

教材簡(jiǎn)說

酷熱的夏日，驕陽似炎，一場(chǎng)雷雨，送來了一陣涼快。呼吸著清爽的空氣，觀賞著漂亮的彩虹，耳邊傳來聲聲蛙鳴，調(diào)皮的孩子光著小腳丫，在積滿雨水的路上玩耍。這就是夏天雷雨后的情景。雷雨為我們的生活增加了很多樂趣。本文用精煉的文字，為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。如能把看圖與讀文有機(jī)結(jié)合起來去感受雨前、雨中和雨后的不同特點(diǎn)，肯定會(huì)給同學(xué)留下深刻的印象。有條件的話，可以組織孩子觀看這一自然現(xiàn)象，信任同學(xué)們會(huì)有新的發(fā)覺。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1。會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。

2。默讀課文，能邊讀邊想象。有感情地朗讀課文，通過聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。

3。有留心觀看天氣的愛好，能寫觀看日記。

教學(xué)流程：

第一課時(shí)：

一、導(dǎo)入：

小伴侶們，你們聽這是什么聲音？（嘩嘩嘩的聲音）同學(xué)猜。它有可能是雨的聲音，雨的聲音都有哪些種呢？什么樣的雨才會(huì)是這樣的聲音呢？

二、識(shí)字

1。初讀生字。

自由地讀讀課文，把不熟悉的字圈出來問問四周的同學(xué)。

2。識(shí)記生字。

出示生字，讓同學(xué)觀看這些字的特點(diǎn)，然后用不同的方法識(shí)字。如，用動(dòng)作記"壓"、"垂"；用聯(lián)想法記"亂"。聯(lián)系自己觀看的情景，想象狂風(fēng)中的小樹亂擺的樣子從而記住"亂"字；用換偏傍識(shí)字法記"虹"。

3。鞏固識(shí)字。

（1）聯(lián)系文中的詞語、句子鞏固識(shí)字。如：

壓：壓下來。滿天的烏云，黑沉沉地壓下來。

亂：亂擺。突然一陣大風(fēng)，吹得樹枝亂擺。

垂：垂下來。一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了。

虹：彩虹。一條彩虹掛在天空。

（2）聯(lián)系自己的生活和閱讀實(shí)踐鞏固識(shí)字。

三、寫字指導(dǎo)。

（1）"我的發(fā)覺"。

①讀音："垂、沉、陣、蟬、蜘、蛛"都是翹舌音，"彩"是平舌音。

②同偏旁："虹、蟬、蜘、蛛"四個(gè)字都有蟲字旁，"蜘"的蟲字旁最瘦。

③"壓、逃、越"都是半包圍結(jié)構(gòu)的字，"逃"是走之旁，"越"是走字旁。

④"垂"字中間寬，上下兩頭窄。

（2）"我能寫好"。

請(qǐng)同學(xué)先把每個(gè)字臨寫一個(gè)，對(duì)比總結(jié)之后，再臨寫一個(gè)，爭(zhēng)取其次個(gè)比第一寫得好。

（3）示范講解

"彩"字右邊的"三撇"是上下排列的，起筆處要在一條垂線上，其次撇起筆處在橫中線上。蟲字旁的"扁口"上寬下窄；"蜘"字中的蟲字旁要寫得瘦長(zhǎng)。"垂"字上邊的撇要寫得短而平，下面的橫漸漸加長(zhǎng)，最終一橫又要縮短。

其次課時(shí)：

一、導(dǎo)入：

展現(xiàn)課文第一幅插圖，引導(dǎo)同學(xué)說說看到和聽到了什么？

二、朗讀感悟

1。比較課文插圖，激發(fā)初讀愛好。

出示課文的兩幅插圖，比較兩幅圖有什么不一樣，聯(lián)系自己的生活實(shí)際，用自己的語言描繪圖中的不同景象。

圖1：天空烏云密布、電閃雷鳴；空中狂風(fēng)怒吼、大雨嘩嘩、樹枝亂擺；小伴侶關(guān)上窗戶欣賞雨景。

圖2：藍(lán)天白云、彩虹高掛、空氣清爽、樹木新綠，小伴侶驚喜若狂。

2。同桌互讀互評(píng)，培育合作精神。

假如你的同桌讀得比你好，請(qǐng)你向他學(xué)習(xí)；假如你的同桌哪里讀錯(cuò)了，或者哪里沒有你讀得好，請(qǐng)你讀給他聽。讓同學(xué)學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)接受別人的意見，從而把課文讀正確，讀流利。

3。默讀課文，想象圖景。

邊讀邊想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象，整體感悟課文的意境。

4。選讀積累，研讀溝通。

朗讀自己喜愛的詞語和句子，勾畫描寫這些景象的詞句，按雷雨前、雷雨中、雷雨后歸類整理詞語。

從以上的詞語中，你體會(huì)到雷雨前后有什么特點(diǎn)？把你的體會(huì)通過朗讀表現(xiàn)出來。小組研讀，讀后溝通朗讀體會(huì)。

5。匯報(bào)溝通，觀賞評(píng)價(jià)。

小組表演讀喜愛的那一部分，其余同學(xué)聽讀觀賞，品評(píng)讀得好的詞句。如：

（1）"壓"字用得好，讀得也好，我感覺到烏云來勢(shì)很兇狠。

（2）"掛"字用得好，讀得也好，我感覺到彩虹像一條五顏六色的綢帶掛在空中，它非常漂亮。

（3）"垂"字用得好，讀得也好，我感覺到風(fēng)特殊大，蜘蛛特殊可怕。

（4）"坐"字用得好，讀得也好，我能感覺到蜘蛛的閑適和開心。

6。再讀課文，把你的體會(huì)通過朗讀表現(xiàn)出來。

（三）積累運(yùn)用

1。"詞語串串燒"。

越來越亮