說(shuō)課稿模板匯總九篇

精選授課稿模板匯總九篇各位評(píng)委、老師：大家好！我今天授課內(nèi)容是湘版美術(shù)教材第八冊(cè)第九課《綠色呼叫》，本課屬于“綜合·研究”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，我的授課將采用“四說(shuō)”的模式。我的授課理念將貫穿其中。一、說(shuō)教材1、教材解析：森林為人類的生計(jì)和發(fā)展作出了巨大的貢獻(xiàn)，本課圍繞畫樹這一活動(dòng)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)美術(shù)與人類生計(jì)環(huán)境的關(guān)系。2、授課目的：依照《美術(shù)新課程的標(biāo)準(zhǔn)》和教材的要求，結(jié)合學(xué)生的年齡特征，我把本課的授課目的定為：知識(shí)目標(biāo)：掌握色彩運(yùn)用的方法，表現(xiàn)出樹的的色彩美。技術(shù)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)樹的外形結(jié)構(gòu)及特色，并能用流利的線條勾畫樹的特色和動(dòng)勢(shì)感情目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、保護(hù)自然的思想感情。3、授課重難點(diǎn)：重點(diǎn)：學(xué)生學(xué)會(huì)以線造型的問(wèn)題難點(diǎn)：能適合的掌握色彩運(yùn)用的方法。二、說(shuō)教法1、情境授課法：我運(yùn)用實(shí)物、音樂襯著等手段，創(chuàng)立與本課想關(guān)系的情境，1把少兒帶入這類情境，啟示學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并在濃烈的課堂氛圍中感覺美、發(fā)現(xiàn)美。2、演示法：我還采用演示法，把演示和講解有機(jī)結(jié)合，幫助學(xué)生更直觀、清楚地掌握運(yùn)用各種色彩畫樹的方法。別的，我還運(yùn)用談?wù)摲?、引?dǎo)發(fā)現(xiàn)等方法，圍繞授課重難點(diǎn)分層次進(jìn)行授課，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)質(zhì)操作能力和創(chuàng)立能力。三、說(shuō)學(xué)法在學(xué)法的指導(dǎo)上，我讓學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過(guò)感覺、觀察、體驗(yàn)、表現(xiàn)以及收集資料等學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行自主研究，合作交流。激勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思慮及時(shí)提問(wèn)，做到學(xué)與教相結(jié)合，領(lǐng)悟到重點(diǎn)和難點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)不足及時(shí)改正。學(xué)生在老師創(chuàng)立的情境中，借助圖片、音樂及老師的演示，積極主動(dòng)地參加體驗(yàn)性學(xué)習(xí)活動(dòng)，能畫優(yōu)秀彩豐富的樹，發(fā)展創(chuàng)立思想，陶冶藝術(shù)情操。四、說(shuō)授課程序1、欣賞導(dǎo)入課堂開始引導(dǎo)學(xué)生欣賞課件圖片：四時(shí)的樹木實(shí)景以及樹木的色彩畫，領(lǐng)會(huì)大自然的色彩美經(jīng)過(guò)欣賞圖片，為學(xué)生創(chuàng)立優(yōu)秀的審美環(huán)境，激起學(xué)生的興趣。引出本課課題并板書——綠色呼叫2、整體感知經(jīng)過(guò)欣賞圖片，我用問(wèn)題引導(dǎo)：“經(jīng)過(guò)欣賞圖片你能談?wù)勆十嬶L(fēng)景的表現(xiàn)方法嗎？”師生交流，教師小結(jié)：基本的步驟共分兩步：第一步用線條畫樹：先畫近處的樹，再畫遠(yuǎn)處的樹：先畫樹干，再畫主枝，最后畫樹葉。2第二步用淡彩著色：色彩平庸而又富于變化。經(jīng)過(guò)以上環(huán)節(jié)，打破本課重點(diǎn)。3、教師示范我在這時(shí)親自演示一幅色彩樹木的畫法，第一步用線描述好樹干，第二步畫好樹葉，用三種常有的葉叢畫法演示，用不一樣的線條表現(xiàn)不一樣樹葉的特色。引導(dǎo)學(xué)生講解樹木局部的表現(xiàn)：前后層次在形的辦理上主要表現(xiàn)為主次關(guān)系和空間大小關(guān)系。接下來(lái)問(wèn)題談?wù)摚骸巴瑢W(xué)們認(rèn)真觀察教材色彩圖片，想一想紅色為什么會(huì)有身前的變化？綠色是直接畫上去的嗎？?jī)缮g的邊緣線為什么這么清楚？”師生合作交流：小結(jié)：1紅色顏料中加入水分的多少不一樣產(chǎn)生了濃淡深淺變化；2黃色和藍(lán)色互相浸顯出現(xiàn)了綠色3兩色相接部位運(yùn)用了干畫法。我在演示色彩不一樣的調(diào)色方法，引導(dǎo)學(xué)生感覺色彩的干、濕、濃、淡以及自然浸透產(chǎn)生的不一樣收效。第三步淡彩著色，運(yùn)用方才問(wèn)題談?wù)摮鰜?lái)的色彩知識(shí)，將未達(dá)成的畫上色，并提示學(xué)生注意顏色不宜調(diào)的太均勻，防范色彩死板：水分要控制適合；防范把色彩畫的太臟。這樣做，能夠更好的打破授課難點(diǎn)以上3個(gè)環(huán)節(jié)，我用18-20分鐘達(dá)成4、自主創(chuàng)作我再次用課件顯現(xiàn)大自然中的樹木以及一些優(yōu)秀的學(xué)生作品，讓學(xué)生在欣賞美麗的大自然的同時(shí)萌發(fā)創(chuàng)作的欲望，接著提出作業(yè)要求：自主用構(gòu)線畫一篇樹林，再涂上較冷淡的顏色。這時(shí)，我開始播放早先選好的鋼琴曲《風(fēng)的色彩》，讓3學(xué)生在歡欣的環(huán)境中進(jìn)行作業(yè)。以上環(huán)節(jié)，我用16-18分鐘達(dá)成5、談?wù)摳杏X一、說(shuō)教材1、本框題的地位和作用《花銷及其種類》是高一經(jīng)濟(jì)與生活第一單元第三課《多彩的花銷》中的第一框。在此從前，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《奇怪的錢幣》和《多變的價(jià)格》，也就是怎樣去交換，現(xiàn)在就進(jìn)入本單元的最后一環(huán)，即怎樣去花銷，這既為下一框《成立正確的花銷觀》做好鋪墊，又為第二單元學(xué)習(xí)生產(chǎn)做準(zhǔn)備，是“交換——花銷——生產(chǎn)”鏈條中的重要一環(huán)，在整本教材中起著承前啟后的過(guò)渡作用。同時(shí)，花銷是最貼近我們生活的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，從花銷下手有利于我們的授課更貼近學(xué)生的生活，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所以本框題在經(jīng)濟(jì)生活中有重視要的指導(dǎo)意義。本框題的授課內(nèi)容是依照新課程標(biāo)準(zhǔn)1。3的規(guī)定，其中包含的影響花銷的因素，花銷的種類以及花銷的結(jié)構(gòu)三個(gè)目都是今后高考的必考內(nèi)容。2、授課目的依照本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容解析，結(jié)合著高一年級(jí)學(xué)生他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特色，我擬定了以下的授課目的：知識(shí)目標(biāo)：識(shí)記和理解影響花銷的因素；認(rèn)識(shí)花銷種類的三種分類，特別是錢貨兩清花銷，借貸花銷和租借花銷的異同；認(rèn)識(shí)花銷結(jié)構(gòu)變化的趨勢(shì)以及恩格爾系數(shù)變化的意義。能力目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)上升到理論高度，學(xué)會(huì)從多角度去解析影響花銷的因素。認(rèn)識(shí)我國(guó)花銷結(jié)構(gòu)的變化趨勢(shì)，能夠加強(qiáng)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活的能力。4感神態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過(guò)對(duì)自己家庭花銷水平迅速提高的感覺，結(jié)合我國(guó)恩格爾系數(shù)走勢(shì)的解析，激發(fā)學(xué)生熱愛生活的感情，加強(qiáng)民族驕傲感。3、授課的重、難點(diǎn)本著高一新課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確定了以下的授課重點(diǎn)和難點(diǎn)：授課重點(diǎn)：本框的重點(diǎn)是影響花銷的因素（前兩點(diǎn)最重要），重點(diǎn)的依照：只有掌握了影響花銷的因素才能找出提高花銷水平的路子和方法。授課難點(diǎn)：花銷種類中的借貸花銷難點(diǎn)的依照：借貸花銷對(duì)于中學(xué)生來(lái)講比較抽象；學(xué)生比較缺少這方面的基礎(chǔ)知識(shí)。二、說(shuō)教法為了講清教材的重難點(diǎn)，使學(xué)生能達(dá)到預(yù)設(shè)的授課目的，再談?wù)勎业慕谭?、指導(dǎo)思想依照新課改的指導(dǎo)思想，按貼近生活，貼近實(shí)質(zhì)，貼近學(xué)生的原則進(jìn)行授課。鑒于我們學(xué)校學(xué)生的實(shí)質(zhì)情況，他們對(duì)居民生活花銷有比很多的生活經(jīng)驗(yàn)，但也存在好多模糊認(rèn)識(shí)，錯(cuò)誤見解，所以要結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知能力，知識(shí)儲(chǔ)備以及生活體驗(yàn)來(lái)進(jìn)行授課方案。讓學(xué)生真切參加授課活動(dòng)，充分引導(dǎo)學(xué)生全面地對(duì)待身邊的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象。2、教材內(nèi)容的辦理及依照本框題的授課三個(gè)目，影響花銷的因素這一目需教師靈便辦理的，課本講了三方面的因素，其中居民收入和物價(jià)水平是最主要因素，但歸根終究都是由經(jīng)濟(jì)5的發(fā)展水平?jīng)Q定的，同時(shí)由這些因素我們能夠而且有必要引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出提高花銷水平的路子和方法，這兩處都需求要教師概括總結(jié)的?；ㄤN的種類這一目高考主要以選擇題的形式出現(xiàn)，主要觀察學(xué)生判斷某栽花銷行為屬于哪一栽花銷種類，所以這一目只要用實(shí)例簡(jiǎn)單講解說(shuō)明?；ㄤN結(jié)構(gòu)這一目重點(diǎn)經(jīng)過(guò)引導(dǎo)學(xué)生解析課本近幾年的我國(guó)恩格爾走勢(shì)圖來(lái)掌握恩格系數(shù)和花銷結(jié)構(gòu)變化的意義，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出其根根源因也在于經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。3、教法的選擇及依照情況授課法：立足生活實(shí)質(zhì)，從生活中取材，創(chuàng)立情況，讓學(xué)生就自己熟悉的問(wèn)題公布見解，激發(fā)學(xué)生的積極性，提高他們理論聯(lián)系實(shí)質(zhì)的解析運(yùn)用能力。舉例法：聯(lián)系學(xué)生生活的實(shí)質(zhì)，經(jīng)過(guò)生活中的例子來(lái)解析印證教材的見解，更貼近學(xué)生的生活，更易接受。談?wù)摲ǎ横槍?duì)某些提出的問(wèn)題，組織學(xué)生進(jìn)行談?wù)?，促使學(xué)生學(xué)會(huì)在學(xué)習(xí)中解決問(wèn)題，4、教具的選擇鑒于我校新授課樓授課硬件的實(shí)質(zhì)情況，我主若是進(jìn)行利用黑板加粉筆的講解式授課三、說(shuō)學(xué)法在整個(gè)授課過(guò)程中學(xué)生才是真切的主體，依照新課標(biāo)的理念，學(xué)生應(yīng)學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)，所以在授課過(guò)程中我特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。讓學(xué)生從機(jī)械的記憶接受式的學(xué)習(xí)向理解領(lǐng)悟式的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，成為真切的學(xué)習(xí)的主人。這節(jié)課指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)法主要采用：體驗(yàn)式學(xué)習(xí)、交流合作學(xué)習(xí)、解析概括式學(xué)習(xí)。本課的教法與學(xué)法是互相聯(lián)系的，只要經(jīng)過(guò)教師創(chuàng)立情況，舉例說(shuō)明才能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)式，互相間交流合作地學(xué)習(xí)。6四、說(shuō)授課過(guò)程在這節(jié)課的授課過(guò)程中，我重視突出重點(diǎn)，條理清楚，重視互動(dòng)、交流，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生參加課堂的積極性、主動(dòng)性。1。導(dǎo)入新課：（2—3分鐘）顯現(xiàn)幾組現(xiàn)代人的花銷圖片（或描述機(jī)組現(xiàn)代人花銷的情況），引導(dǎo)學(xué)生感覺現(xiàn)代多彩的花銷，同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)摓槭裁磿?huì)人們的花銷發(fā)生了這么大的變化？2、講解新課：（35分鐘）一、影響花銷的因素1、收入是花銷的基礎(chǔ)和前提（1）居民的花銷水平不但取決于當(dāng)前收入，而且受過(guò)去，未來(lái)收入預(yù)期的影響。（利用父親母親的薪水單講解可支配收入）（2）社會(huì)整體花銷水平的高低與人們的收入差距大小相關(guān)。我國(guó)整體花銷水平不高，重要原因是人們的收入差距過(guò)大，城鄉(xiāng)差距問(wèn)題。2、物價(jià)水平抵花銷的影響3、商品的性能、外觀、質(zhì)量、包裝、購(gòu)買方式、商店地址、服務(wù)態(tài)度、售后維修與保養(yǎng)情況都會(huì)影響花銷。（舉例子：組裝機(jī)和品牌機(jī)p21，學(xué)生買MP3）4、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展水平辨析：提高收入必然會(huì)提高花銷水平⑴在其他條件不變的情況下，可支配收入越多，花銷水平就越高。7⑵提高花銷水平措施：①促使經(jīng)濟(jì)發(fā)展（根本路子）②提高收入水平（主要路子）③牢固物價(jià)④生產(chǎn)適銷對(duì)路的高質(zhì)量產(chǎn)品二、花銷種類¨¨¨老師的迷惑：剛出來(lái)工作，沒房子住，老師的爸媽說(shuō)要我賺夠錢才去買房子，而老師的弟建議我去借貸買房，老師的朋友就建議去租房子暫時(shí)住著，請(qǐng)同學(xué)們總結(jié)以下這幾栽花銷方式？三、花銷結(jié)構(gòu)1、含義2、恩格爾系數(shù)：食品支出占家庭總支出的比重（注意是比重不是數(shù)量）3、恩格爾系數(shù)的變化與花銷結(jié)構(gòu)變化的關(guān)系反響家庭生活水平的高低，恩格爾系數(shù)過(guò)大，必然會(huì)影響其他花銷的支出，特別是發(fā)展資料和享受資料花銷的支出，限制花銷層次和花銷質(zhì)量的提高。P23圖反響出什么經(jīng)濟(jì)學(xué)道理？①農(nóng)村城市居民的恩格爾系數(shù)都呈下降的趨勢(shì)，這說(shuō)明農(nóng)村居民和城市居民的生活水平在不斷提高，花銷質(zhì)量不斷改進(jìn)，②同時(shí)，反響出城市居民的生活水平高于農(nóng)村居民的生活水平。③花銷結(jié)構(gòu)不斷變化的根根源因在于經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，生活水平的提高。3、課堂小結(jié)，加強(qiáng)認(rèn)識(shí)。（2—3分鐘）84、板書設(shè)計(jì)一、影響花銷的因素二、花銷結(jié)構(gòu)1、含義2、恩格爾系數(shù)：食品支出/家庭總支出3、花銷結(jié)構(gòu)變化的根根源因：經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，生活水平的提高。《成才之路》的練習(xí)（教師精選典型的題目進(jìn)行評(píng)講）我的授課達(dá)成，感謝大家。教材解讀：《10的游戲》是小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)第一學(xué)期第二單元10以內(nèi)數(shù)的加減法的內(nèi)容。本節(jié)課授課目的1、研究并掌握與10相關(guān)的加減法。2、從實(shí)例除法，列出形如□+a=10的式子，并求加數(shù)；會(huì)從實(shí)例出發(fā)列出形如10－□=b的式子，并求缺少的減數(shù)。3、自主研究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。領(lǐng)悟?qū)W數(shù)學(xué)的樂趣。授課重點(diǎn)：掌握與10相關(guān)的加減法。授課難點(diǎn)：和是10的加法；被減數(shù)是10的減法。自主研究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。9學(xué)情解析：小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生當(dāng)前已經(jīng)基本掌握10以內(nèi)數(shù)的分拆，也已經(jīng)學(xué)習(xí)了加法、減法、加與減以及看數(shù)射線做加減法。本節(jié)課主要以游戲的形式讓學(xué)生生動(dòng)形象地領(lǐng)悟加減法，熟練掌握與10相關(guān)的加減法。目標(biāo)定位：本節(jié)課我安排了破譯密碼游戲創(chuàng)立情況揭穿課題，此后又有投球游戲、擲雙色片、小矮人喝飲料等生動(dòng)地引入加減法計(jì)算。讓學(xué)生領(lǐng)悟?qū)W習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，以及感覺學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一件很有意義的事情。吻合一年級(jí)小朋友的年齡特色。其中為了防范出現(xiàn)有的孩子吃不飽的現(xiàn)象，設(shè)計(jì)練習(xí)讓學(xué)生搜尋在加減法中存在一些小奧秘，讓學(xué)生自主研究規(guī)律。策略選擇：1、用破譯密碼、投球游戲揭穿課題，引入與10相關(guān)的游戲，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。2、用雙色片游戲讓學(xué)生自己擺一擺、翻一翻，在自主研究中領(lǐng)悟10的各種分拆。此后配上相關(guān)加法練習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生計(jì)算能力。再引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)加法游戲的小奧秘，發(fā)現(xiàn)加法中的規(guī)律。3、用數(shù)射線、小矮人喝飲料引入10的減法，再配上相關(guān)減法練習(xí)，加強(qiáng)減法計(jì)算能力。讓學(xué)生試一試自主發(fā)現(xiàn)減法中也有小奧秘。4、牢固練習(xí)，利用小火車連續(xù)加強(qiáng)與10相關(guān)的加減法，進(jìn)一步領(lǐng)悟10的分拆。最后設(shè)計(jì)我能行的環(huán)節(jié)，加強(qiáng)學(xué)生自主研究能力。練習(xí)設(shè)計(jì)有層次，滿足不一樣學(xué)生需求。一、說(shuō)教材教材解析《酸的和甜的》這一課選自人教版二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教材第17課。本課是一篇特別生動(dòng)幽默的童話故事?！俺圆恢咸颜f(shuō)葡萄酸”，這是狐貍鬧的笑10話。狐貍用“精神成功法”誘惑了小松鼠和小兔子。若是不是小猴子敢試一試，他們都將錯(cuò)過(guò)一頓美餐。課文告訴我們做事要親自試一試，不能夠光聽別人的話。課文是以連環(huán)畫的形式編排的。授課時(shí)，能夠借助連續(xù)的插圖閱讀課文，了解故事的主要內(nèi)容。認(rèn)真觀察每幅圖中幾個(gè)動(dòng)物的神情、動(dòng)作，想象他們的語(yǔ)言，猜猜他們的心理，練習(xí)有感情地朗誦，并借助圖畫分角色朗誦表演，在情境和活動(dòng)中理解課文內(nèi)容。授課目的1．經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)課文，懂得做事要親自試一試的道理；2．認(rèn)識(shí)“酸”、“葡”等生字，會(huì)寫“串、兔”等字；3．正確、流利、有感情地朗誦課文，分角色表演課文。重點(diǎn)、難點(diǎn)1．借助課文的插圖，閱讀課文，感知生字，認(rèn)識(shí)故事的主要內(nèi)容；2．經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)，懂得“平時(shí)做事要親自去體驗(yàn)、去試一試、不能夠光聽別人的話”的道理。二、說(shuō)教法在本課的授課中，我以新課標(biāo)為指導(dǎo)，以學(xué)生為中心，依照二年級(jí)學(xué)生的閱讀實(shí)質(zhì)情況和本課的詳盡要求，將“看、說(shuō)、讀、演”等多種授課方式相結(jié)合，并采用現(xiàn)代授課手段，努力為學(xué)生創(chuàng)立一個(gè)開放而富饒活力的學(xué)習(xí)氛圍，最大限度地挖掘?qū)W生的潛力，給學(xué)生供應(yīng)一個(gè)自主、研究的平臺(tái)和創(chuàng)作表演的機(jī)遇，充分讓學(xué)生體驗(yàn)做學(xué)習(xí)主人的樂趣。三、說(shuō)學(xué)法11教為學(xué)服務(wù)，這是當(dāng)前把應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育的重要理念。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師應(yīng)向來(lái)以一個(gè)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者的身份,為授課創(chuàng)立情境,放手讓學(xué)生去讀讀、看看、談?wù)?、演演，?jīng)過(guò)學(xué)生的積極參加，令人人都體驗(yàn)到成功的歡欣。四、授課過(guò)程（一）導(dǎo)入同學(xué)們，你們看這是什么？（出示“葡萄”圖，學(xué)習(xí)“葡萄”兩個(gè)生字，學(xué)生談?wù)勗鯓佑涀∵@兩個(gè)生字）在葡萄架下，有一只狐貍，（出示“狐貍”圖，學(xué)習(xí)“狐貍”二字）他一會(huì)兒轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，一會(huì)兒跳起來(lái)摘葡萄，可是一顆也沒摘到。于是，他指著架上的葡萄說(shuō)：“這葡萄是酸的，不能夠吃！”終究這葡萄是酸的還是甜的呢？今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《酸的和甜的》（學(xué)習(xí)“酸”字）。請(qǐng)翻開書74頁(yè)。在導(dǎo)入部分，經(jīng)過(guò)課件的演示，隨機(jī)學(xué)習(xí)五個(gè)生字。教師的提問(wèn)激發(fā)了學(xué)生求知的欲望，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生很快進(jìn)入了情境，都想快點(diǎn)知道故事的真相。（二）學(xué)習(xí)課文1．初讀感知（1）聽老師范讀課文或播放動(dòng)畫朗誦。2）同學(xué)們，剛剛聽了課文朗誦，誰(shuí)能談?wù)勎恼轮v了哪幾個(gè)小動(dòng)物？（板書）你想不想和他們交朋友呢？（激趣，使學(xué)生產(chǎn)生一種想迅速閱讀文章的希望心理。）（3）自由朗誦課文，找出生字，劃出段落序號(hào)，并把與自已最喜歡的小動(dòng)物相關(guān)的段落多讀幾遍。（4）多媒體出示生字（9個(gè)），由于在導(dǎo)入部分已隨機(jī)學(xué)習(xí)了5個(gè)生字，這里能夠把重點(diǎn)放在學(xué)習(xí)“串、迫、待、硬”這4個(gè)生字上，可采用象形識(shí)字法認(rèn)12識(shí)“串”、換偏旁識(shí)字法認(rèn)識(shí)“待”、奇怪聯(lián)想識(shí)字法認(rèn)識(shí)“硬”。5）請(qǐng)同學(xué)把自己最喜歡的段落讀給大家聽，爾后談?wù)勛约鹤x的感覺。這樣，教師不用多講，學(xué)生們自可是然在讀中整體感知，培養(yǎng)語(yǔ)感，碰到感情的熏陶。2．再讀感悟這是一篇配有八幅精良插圖的課文，配插圖的主要目的：一是幫助學(xué)生理解課文的內(nèi)容，二是讓學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣觀察圖片，為今后的看圖寫話打基礎(chǔ)。教師在授課時(shí)要注意掌握好這兩點(diǎn)。自然，八幅插圖沒有必要每一幅圖都詳講，能夠?qū)朔鶊D分成四個(gè)部分來(lái)講：1）出示第一幅插圖，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真觀察圖片，出示觀察提示：圖上畫了什么？他在干什么？看看他的神情（想吃、吃不到、流口水），想一想他說(shuō)的話以及說(shuō)話時(shí)的表情。觀察提示給學(xué)生的觀察指了然一條路,讓學(xué)生知道應(yīng)該怎樣觀察，先觀察什么，再觀察什么。學(xué)生只有學(xué)會(huì)了這一幅圖的觀察，才能為后邊七幅圖的觀察打下一個(gè)優(yōu)秀的基礎(chǔ)，所以這一幅的觀察引導(dǎo)是一個(gè)重點(diǎn)。（2）出示第二、三幅插圖，先以學(xué)習(xí)第一幅圖相同的方法讓學(xué)生來(lái)觀察，談?wù)剤D的意思，并加上自己的想象，猜猜小松鼠和小白兔的心思。在理解了圖意的情況下，再讓學(xué)生讀讀第二、三段，這樣學(xué)生就能在理解的基礎(chǔ)上去感悟、去想象。這一部分的授課可不做為重點(diǎn)。（3）在同一張燈片上同時(shí)出示第四、五、六、七幅圖，由于這四幅圖的聯(lián)系比較強(qiáng)，整個(gè)內(nèi)容主若是小猴子、小松鼠和小兔子的對(duì)話，特別連結(jié)。若是一張一張地看，不利于學(xué)生進(jìn)行比較，發(fā)現(xiàn)小動(dòng)物們的神情、動(dòng)作的變化。教師在指導(dǎo)觀察時(shí)要注意引導(dǎo)每一幅圖的觀察序次。如觀察第四幅圖時(shí)，讓學(xué)生先看猴子，猴子在哪里？他想要干什么？爾后看小兔子的表情，他張張口，皺著眉頭，猜猜他會(huì)說(shuō)什么呢？再反過(guò)來(lái)看小猴子的表情，一臉誘惑，猜猜小猴子心里又會(huì)想什么呢？觀察完后讓學(xué)生小組合作，自由分角色朗誦課文的第四、五、六、七段，領(lǐng)悟感情。這一部分應(yīng)作為重點(diǎn)來(lái)講。13（4）出示最后一幅圖，小松鼠和小兔子頭上都有一個(gè)大大的問(wèn)號(hào)，“狐貍為什么硬說(shuō)葡萄是酸的呢？同學(xué)們自由談?wù)?，充發(fā)散揮自己的想象力。教師充分肯定學(xué)生的回答，注意不要拘泥于一、兩種答案，要給學(xué)生自由發(fā)揮的空間。經(jīng)過(guò)談?wù)摷娂姷恼務(wù)?，學(xué)生們自然能夠理解故事中的深刻道理。（三）小結(jié)經(jīng)過(guò)這個(gè)故事的學(xué)習(xí)，你懂得了什么？隨機(jī)進(jìn)行思想教育：不論做什么事情都不能夠只聽別人一說(shuō)就相信了，而要親自去試一試、去證明才對(duì)。以上是我對(duì)這篇課文第一課時(shí)的設(shè)計(jì)，在授課中要注意掌握教師的主導(dǎo)地位，充發(fā)散揮教師的導(dǎo)學(xué)作用，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入情境，激勵(lì)學(xué)生英勇發(fā)言，積極參加課堂活動(dòng)，真切做課堂的小主人。在這一課的第二課時(shí)，我還將設(shè)計(jì)“表演童話劇、賞析句子、拓展訓(xùn)練、教寫生字”等環(huán)節(jié)，從多方面培養(yǎng)學(xué)生的聽聞讀寫能力，達(dá)到語(yǔ)文閱讀授課的目的。一、說(shuō)教材這節(jié)活動(dòng)是大班的一節(jié)社會(huì)活動(dòng)。由于大班的孩子們一般到了下學(xué)期就會(huì)常聽家長(zhǎng)和老師說(shuō)馬上就要讀小學(xué)了，他們就會(huì)感覺時(shí)間過(guò)的特其他快。大班的孩子對(duì)于小學(xué)是陌生的，他們不知道上小學(xué)該是怎么的學(xué)習(xí)方式，最多可是在家長(zhǎng)口中知道要讀書，不能夠只想著玩。但孩子對(duì)于這些話會(huì)產(chǎn)生懼怕心理，會(huì)不想上小學(xué)，由于他們知道上小學(xué)不好玩，只能是讀書，無(wú)疑的給孩子造成一些思想上的負(fù)擔(dān)，形成一種精神壓力。那么，我們?cè)趺礃訛楹⒆幼龊蒙闲W(xué)的充分準(zhǔn)備呢？我們就該從平時(shí)下手，從心理和物質(zhì)進(jìn)步行準(zhǔn)備。我們平時(shí)能夠向孩子問(wèn)一些和上小學(xué)相關(guān)的問(wèn)題，說(shuō)一些小學(xué)生的行為規(guī)范，介紹上小學(xué)要用到的學(xué)習(xí)工具和體育玩具等等。使幼兒在活動(dòng)中漸漸認(rèn)識(shí)到小學(xué)與幼兒園的'不一樣，對(duì)上小學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，而我就是先從物質(zhì)開始下手，設(shè)計(jì)了書包這個(gè)活動(dòng)，目的是想讓大班幼兒進(jìn)一步認(rèn)識(shí)小學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以便進(jìn)入小學(xué)后能很快地適應(yīng)小學(xué)生活。二、說(shuō)目標(biāo)：14《綱領(lǐng)》的基本特色是以少兒的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和歸宿，所以我在授課目的確實(shí)定，和授課過(guò)程的設(shè)計(jì)上，我努力表現(xiàn)了以少兒發(fā)展為本的現(xiàn)代教育理論。依照幼兒的發(fā)展水平、經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)階段的需要我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)目標(biāo)：1．熟悉、認(rèn)識(shí)書包及常有文具用品的名稱與用途，在操作中學(xué)習(xí)有條理地整理小書包。2、激發(fā)幼兒上小學(xué)的向往之情，在活動(dòng)中體驗(yàn)做小學(xué)生的快樂感。而認(rèn)識(shí)常見文具用品的名稱與用途和學(xué)會(huì)有條理地整理書包就是本次活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。我想經(jīng)過(guò)本次活動(dòng)啟示幼兒從喜歡書包的心情漸漸升華到想上小學(xué)的興趣。三、活動(dòng)準(zhǔn)備：1、早先準(zhǔn)備好的書包帶到幼兒園2、桌上放有教科書、練習(xí)本、鉛筆盒、鉛筆、橡皮、尺、餐巾紙、茶壺、毽子、繩子、零食、玩具等，數(shù)量不一。3、音樂“我愛我的小書包”為了活動(dòng)的順利張開，能夠早先讓家長(zhǎng)帶孩子一起去購(gòu)買書包和上小學(xué)用的學(xué)習(xí)用品，讓孩子適合認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)用品的名稱和使用方法。四、說(shuō)教法孩子上小學(xué)第一面對(duì)的就是要背書包，那么書包里終究要放些什么，玩具、零食還是書本？詳盡該怎么放，在他們的腦筋中是不清楚的。在本節(jié)課中，我采用了實(shí)驗(yàn)法、發(fā)言法、談?wù)摲?、察見解。讓孩子去認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)書包。五、說(shuō)學(xué)法所以在活動(dòng)中經(jīng)過(guò)讓孩子去選擇、去思慮、去談?wù)摗⑷ゾ毩?xí)，來(lái)認(rèn)識(shí)書包的用途，以適合的方式正確的方法引導(dǎo)他們裝書包。這對(duì)孩子上小學(xué)是特別有幫助15的。活動(dòng)的形式我是讓孩子操作在前，談?wù)撛诤螅尯⒆尤ブ鲃?dòng)地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，來(lái)獲得真切的感覺。在整個(gè)過(guò)程中，經(jīng)過(guò)與書包、文具等資料的交往互動(dòng)，激發(fā)孩子向往小學(xué)生活的一種積極感情，體驗(yàn)做小學(xué)生的快樂，真切地為幼兒上小學(xué)而作準(zhǔn)備。六、說(shuō)授課程序依照本次活動(dòng)的目標(biāo)、內(nèi)容和幼兒的年齡特色，我將本次活動(dòng)分為四個(gè)環(huán)節(jié)和一個(gè)延伸活動(dòng)。第一個(gè)環(huán)節(jié)觀察、談?wù)撔Ｔ凇毒V領(lǐng)》要求我們既要貼近幼兒的生活，又要有助于拓展幼兒的視野。所以在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我先經(jīng)過(guò)發(fā)言法，讓幼兒認(rèn)識(shí)知道書包有不一樣樣的，也有相同的，它是為小朋友上小學(xué)準(zhǔn)備的，再經(jīng)過(guò)察見解談?wù)摲ㄗ層變鹤杂傻鼗ハ嘤^察和交流書包用途、裝些什么，是我們的朋友。聯(lián)系生活實(shí)質(zhì)，拓展幼兒的視野。第二個(gè)環(huán)節(jié)書包里的朋友。我經(jīng)過(guò)用實(shí)驗(yàn)法讓幼兒分別操作把桌子上的東西有選擇的放進(jìn)書包里。再用發(fā)言法書包里裝些什么？哪些適用哪些沒用，讓孩子用完滿話說(shuō)明原因。并知道每天上小學(xué)時(shí)必定要帶的東西，如書本、文具餐巾紙、茶杯等生活用具和毽子、繩子等體育用品是能夠帶的，玩具和危險(xiǎn)的用品是不能夠帶到學(xué)校去的。第三個(gè)環(huán)節(jié)整理小書包。為了讓幼兒更加愛惜自己的東西，在這一環(huán)節(jié)，我采用“整理書包”這一操作活動(dòng)來(lái)訓(xùn)練幼兒著手、動(dòng)腦的能力。在活動(dòng)中教師先要去發(fā)現(xiàn)能干的幼兒，讓他們向小朋友介紹整理書包的方法，從而達(dá)到人人都會(huì)按分類的步驟來(lái)整理自己的小書包。從操作中知道今后上小學(xué)去的時(shí)候，要每天整理好我們的小書包，檢查一下要帶的東西，愛惜好書包里的這些東西。第四環(huán)節(jié)表演歌曲“我愛我的小書包”。這個(gè)活動(dòng)是在課結(jié)束從前，我在這一環(huán)節(jié)中讓小朋友背著書包表演歌曲，增進(jìn)了幼兒對(duì)書包的熱愛，體驗(yàn)了快樂的心情及對(duì)小學(xué)的向往。使整個(gè)活動(dòng)在輕松快樂的音樂聲中結(jié)束。16七、延伸活動(dòng)可帶領(lǐng)幼兒多參觀小學(xué)?？纯茨翘幍男W(xué)是什么樣子的，學(xué)校里有什么活動(dòng)，有還能夠夠經(jīng)過(guò)網(wǎng)上閱讀小學(xué)生的課余生活，加深他們對(duì)小學(xué)的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)?！多l(xiāng)下孩子》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文《蘇教版》二年級(jí)上冊(cè)的第4課，這首詩(shī)歌描述了鄉(xiāng)下孩子豐富多彩的游戲、勞動(dòng)等生活情境，反響了他們幸福快樂的童年生活。作者以鄉(xiāng)下孩子從幼年到漸漸長(zhǎng)大的時(shí)間推移為“經(jīng)”，以鄉(xiāng)下孩子從媽媽懷里，爸爸背上到廣闊野外的空間轉(zhuǎn)移為“緯”，交錯(cuò)成鄉(xiāng)下孩子童年生活的鮮活畫面，同時(shí)融進(jìn)作者向往之意，欣賞之情。全詩(shī)語(yǔ)言洗練而有童趣，所創(chuàng)立的境地清爽爽朗，我所執(zhí)教的對(duì)象是城市孩子，大多學(xué)生對(duì)鄉(xiāng)下生活認(rèn)識(shí)不多，但他們思想活躍，善于公布個(gè)人見解，敢于創(chuàng)新、想象豐富。所以，在熟讀成誦、積累語(yǔ)言的基礎(chǔ)上，重視學(xué)生感悟、體驗(yàn)，開拓視野，發(fā)展想象力是我授課的重中之重。讓學(xué)生喜歡閱讀，感覺閱讀的樂趣，在閱讀中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感是我授課理念的靈魂。其次，轉(zhuǎn)變教師角色，和學(xué)一生等對(duì)話，相信學(xué)生，給學(xué)生自主權(quán)，在合作中學(xué)習(xí)，是我授課的策略。激勵(lì)學(xué)生對(duì)感興趣的話題有豐富的想象，有表達(dá)的自信心，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，是我授課的又一理念。語(yǔ)文課標(biāo)提議新的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在接受式學(xué)習(xí)之外，學(xué)會(huì)自主、研究、合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積極的參加精神和合作精神。課標(biāo)還要求“要重視學(xué)生的獨(dú)到感覺和體驗(yàn)”。所以，我的授課流程設(shè)計(jì)是這樣的：《鄉(xiāng)下孩子》一課，反響了鄉(xiāng)下孩子豐富多彩，幸?？鞓返耐晟睢Ｄ敲?，怎樣使學(xué)生在熟讀成誦的同時(shí)，又感悟到這一點(diǎn)，既而轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)農(nóng)村，對(duì)大自然的熱愛呢？在授課流程中，我采用了“感情體驗(yàn)”的授課方式，讓學(xué)生作為鄉(xiāng)下孩子的客人去體驗(yàn)、去感悟鄉(xiāng)下生活，進(jìn)一步想象，鄉(xiāng)下孩子還會(huì)干些什么？同時(shí)，運(yùn)用直觀、形象的多媒體授課手段，經(jīng)過(guò)聲情并茂的動(dòng)畫素材，再現(xiàn)農(nóng)村生活，使學(xué)生在情境中感悟，在感悟中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中發(fā)展。所以，授課的主線是“以說(shuō)為入、以讀為主、以悟?yàn)樯瘛?。一、情境?dǎo)課，激發(fā)興趣。17在導(dǎo)課的環(huán)節(jié)中，我先出示了一幅農(nóng)村生活畫面，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察圖上都畫了哪些光景？你知道這是什么地方？[經(jīng)過(guò)讓學(xué)生觀察畫面上飛舞的蝴蝶，游動(dòng)的小魚和美麗的白鵝，可愛的花狗，美麗的公雞，饞嘴的貓咪，，樸素的胖豬，清明見底的溪水，綻開的野花等光景，讓學(xué)生從視覺上感覺鄉(xiāng)下空氣清爽、環(huán)境優(yōu)美。]我接著問(wèn)：誰(shuí)會(huì)在這里生活呢？當(dāng)學(xué)生說(shuō)道鄉(xiāng)下孩子時(shí)，我又巧設(shè)過(guò)渡：“今天，就有一位熱情好客的鄉(xiāng)下姑娘邀請(qǐng)我們到她的家鄉(xiāng)去做客，她的名字叫‘大眼睛妞妞’。她靜靜地告訴老師，她生活得特別快樂，所以專門做了一首詩(shī)歌送給大家，你們想知道嗎？”這類導(dǎo)課方式，不但激起了學(xué)生的好奇心，而且激發(fā)了他們的求知欲。二、層層遞進(jìn)，引導(dǎo)初讀1、一讀課文，借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2、二讀課文，看看這首詩(shī)歌主要寫了一件什么事？3、三讀課文，劃出小節(jié)。想一想每小節(jié)都寫了鄉(xiāng)下孩子什么幽默的事？[經(jīng)過(guò)三次不一樣要求的讀，使學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容有了一個(gè)整體的感知。漸漸培養(yǎng)學(xué)生用自己的語(yǔ)言來(lái)概括文章內(nèi)容的能力。]三、創(chuàng)立境地，讀中感悟在學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容有大體認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，我請(qǐng)學(xué)生選擇自己最喜歡的小節(jié)，用自己最喜歡的學(xué)習(xí)方式自由結(jié)合成小組，進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。這樣，學(xué)生有了充分的自主權(quán)，搜尋自己興趣相投，關(guān)系親密的小伙伴，就能最大程度地發(fā)揮自己的聰穎才干，在小組內(nèi)英勇思疑，積極發(fā)言，顯現(xiàn)自己，在合作中解析問(wèn)題，解決問(wèn)題，產(chǎn)生新問(wèn)題。這時(shí)，我就作為小組的成員，深入到各小組，與他們共同商議，共同學(xué)習(xí)。一方面，能夠認(rèn)識(shí)他們的學(xué)習(xí)主題，恩賜適合的引導(dǎo)和點(diǎn)撥。另一方面，能夠收集學(xué)生碰到的困難，以便在小組報(bào)告時(shí)，做到有的放矢。比方：在報(bào)告第一小節(jié)時(shí)，有一位同學(xué)提出為什么說(shuō)他是“歡唱的黃鸝”“綻開的野菊”？我讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，小時(shí)候躺在媽媽懷里會(huì)感覺怎么樣？爬在爸爸背上會(huì)干些什18么？由此喚起學(xué)生獲得父親母親愛撫時(shí)那種溫暖幸福的感情體驗(yàn)，回憶起當(dāng)時(shí)歡欣愉快的心情，領(lǐng)悟到孩子在父親母親的關(guān)愛下就像“歡唱的黃鸝”，父親母親看到天真爽朗的孩子就像“綻開的野菊”。[讓學(xué)生理解這一小節(jié)作者用了兩個(gè)比喻。把鄉(xiāng)下孩子小時(shí)候在媽媽懷里“撒嬌”、“俏皮”，在爸爸背上“俏皮”“任性”的特色表現(xiàn)了出來(lái)。學(xué)生領(lǐng)悟后，心靈碰撞、真感情悟，深情地讀出那份父親母親愛孩子，孩子愛父親母親的歡欣之情。]又如：學(xué)生朗誦第二小節(jié)后，我感覺他們讀得不到位，就出示課件，讓學(xué)生邊讀邊觀察畫面，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入鄉(xiāng)下孩子的生活情境去想象：鄉(xiāng)下孩子是怎么捉蝴蝶，會(huì)編個(gè)什么樣的故事？（美麗的童話故事）他采用什么樣的草葉，會(huì)吹出什么動(dòng)聽的曲子？體驗(yàn)鄉(xiāng)下孩子生活的豐富多彩和嬉戲時(shí)的爽朗快樂，學(xué)生進(jìn)入情境后，指導(dǎo)學(xué)生用輕松、快樂的語(yǔ)氣朗誦和背誦這一小節(jié)。小組報(bào)告完后，我用第一人稱的語(yǔ)言描述，導(dǎo)讀各個(gè)小節(jié)，配以優(yōu)美的音樂，把學(xué)生帶到鄉(xiāng)下孩子童年的境地，讓學(xué)生經(jīng)過(guò)閱讀，領(lǐng)悟鄉(xiāng)下孩子天真可愛、聰明靈巧、勤勞能干的性格特色，同時(shí)，感覺鄉(xiāng)下孩子在這樣環(huán)境中是幸福快樂的。激起學(xué)生熱愛農(nóng)村，熱愛大自然，向往美好生活的思想感情。四、啟示想象，遷移練習(xí)。對(duì)課文進(jìn)行朗誦、背誦后，我對(duì)學(xué)生說(shuō)，若是你到了妞妞的家鄉(xiāng)，你會(huì)干些什么？你能像妞妞相同也編個(gè)詩(shī)歌嗎？低年級(jí)的學(xué)生生活經(jīng)歷較淺，讓他們言之無(wú)境是比較困難的。所以，我第一依照學(xué)生實(shí)質(zhì)創(chuàng)立情境，出示了多媒體課件，使學(xué)生的思想、想象等心理活動(dòng)有必然的物質(zhì)依賴，圖上有小狗、公雞、小貓、小魚、小豬、鵝等學(xué)生喜歡的動(dòng)物，學(xué)生們見了個(gè)個(gè)神采飛揚(yáng)，見物欲言。紛紛舉手發(fā)言：“拾一把稻穗，樂壞了驕傲的公雞?！薄案钜换@青草，饞得小羊咩咩叫?！薄白綆讞l小蟲，撐圓了公雞的肚皮?！薄皳鞄赘夤穷^，樂得小狗直搖尾巴?！边@樣，“一石擊起千層浪”，孩子們你追我趕，思想活躍，不但能夠正確地運(yùn)用課文上的句式，而且還能夠夠聯(lián)系實(shí)質(zhì)，說(shuō)出生活中喜歡的小動(dòng)物、吃的食品及相關(guān)的一些事情。19這時(shí)，我又引導(dǎo)學(xué)生：你們都是城市孩子，能把自己的城市生活再現(xiàn)成詩(shī)歌，說(shuō)給“大眼睛妞妞”聽嗎？學(xué)生依賴自己的生活體驗(yàn)和知識(shí)積累，英勇地去想象，去創(chuàng)新，在試一試中表現(xiàn)我能行的快樂，做出了一句句，一首首天真、稚嫩、充滿童趣的小詩(shī)。比方：“曾是媽媽懷里/可愛的小豬。曾是爸爸背上/俏皮的猴子。彈一首歌曲/能喚起美好的回憶，打一次籃球/鍛煉鍛煉自己的身體。”誠(chéng)然不夠圓滿，但對(duì)二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)已經(jīng)是難能難得了。[遷移練習(xí)，把課堂還給學(xué)生，親密聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和想象世界，讓學(xué)生依賴自己的思想方式，去拓展，去創(chuàng)新，成為真切意義上的主人。]經(jīng)過(guò)《鄉(xiāng)下孩子》的授課，以創(chuàng)立情境、興趣閱讀、感悟運(yùn)用為理念，讓學(xué)生在自主、合作、研究中學(xué)習(xí)，充分表現(xiàn)了新課標(biāo)的“教師是一個(gè)組織者、引導(dǎo)者、談?wù)撜摺?。同時(shí)，讓我更深地領(lǐng)悟到教師相信學(xué)生、敬愛學(xué)生，學(xué)生會(huì)給你意想不到的驚喜。總評(píng)：這篇授課講稿井然有序、結(jié)構(gòu)慎重、論證充分，給人以清爽純樸的感覺，充分表現(xiàn)了新的授課理念，著眼于學(xué)生的發(fā)展和創(chuàng)新這一特色。教師點(diǎn)子多，方法新；學(xué)生善思慮，敢創(chuàng)新。主要特色有三：一、設(shè)境導(dǎo)課方式新由于這節(jié)課講的是鄉(xiāng)下孩子快樂的童年，但面對(duì)的是城里孩子，怎樣勾起孩子們對(duì)農(nóng)村生活的回憶呢？仙老師運(yùn)用多媒體創(chuàng)立情況，讓學(xué)生觀察感覺鄉(xiāng)下清爽的空氣和優(yōu)美的環(huán)境。把學(xué)生的感情謝倡導(dǎo)來(lái)，爾后和妞妞一起去鄉(xiāng)下做客。親自領(lǐng)悟鄉(xiāng)下孩子幸?？鞓返耐辍＿@樣導(dǎo)課入情入境，讓學(xué)生很快進(jìn)入角色。二、體驗(yàn)式授課方法新新課標(biāo)提議的學(xué)習(xí)方式要修業(yè)生重閱讀、重積累、重感悟、重運(yùn)用。要重視20學(xué)生獨(dú)到的感覺和體驗(yàn)，這節(jié)課充分表現(xiàn)了這一點(diǎn)。①讀中體驗(yàn)。仙老師設(shè)計(jì)了大量的閱讀，有分層閱讀、情況閱讀、引讀、配樂朗誦。比方：當(dāng)學(xué)生讀得不到位時(shí)，老師出示多媒體課件，幫助學(xué)生理解感悟。讓學(xué)生在讀中和文本對(duì)話，體驗(yàn)鄉(xiāng)下孩子豐富多彩的童年生活。②遷移體驗(yàn)。鄉(xiāng)下孩子的生活不行是限制于這些，他們還會(huì)干些什么呢？學(xué)生聯(lián)系自己對(duì)農(nóng)村生活的獨(dú)到感覺，體驗(yàn)到鄉(xiāng)下孩子還會(huì)拾稻草，捉蟲子，割青草等生活情況后，給授課增添了很多色彩。學(xué)生在體驗(yàn)過(guò)程中，心靈也獲得了凈化。三、讓學(xué)生英勇創(chuàng)新思路新怎樣把學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，在語(yǔ)言實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思想能力，是我們語(yǔ)文授課的目標(biāo)。仙老師這節(jié)課，讓學(xué)生以《鄉(xiāng)下孩子》這首詩(shī)歌為依賴，去編寫城里孩子美好幸福的童年，低年級(jí)學(xué)生編得雖不夠圓滿，但我們重的是過(guò)程。學(xué)生在這一過(guò)程中，感情、態(tài)度、價(jià)值觀的升華，是這一節(jié)課自己遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到的。所以，這篇授課方案的確是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極研究、勇于創(chuàng)新的授課授課精選。為貫徹“洋思精神”，充發(fā)散揮學(xué)生的自主性，減少公開課中教師的表演成分，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，同時(shí)重視表現(xiàn)語(yǔ)文自己的藝術(shù)特色和語(yǔ)文授課的藝術(shù)。我將《炊煙》的授課方案設(shè)計(jì)以下：一．《炊煙》一文授課的主旨：借鑒蒙太奇的手法、結(jié)合繪畫的技巧讓每一個(gè)學(xué)生成為“藝術(shù)家”，借助對(duì)課文的解讀、鑒賞，由學(xué)生在心中達(dá)成畫作《炊煙》的構(gòu)圖。藉此學(xué)習(xí)、領(lǐng)悟文中刻畫人物的方式方法；領(lǐng)悟認(rèn)真地觀察生活、領(lǐng)悟生活對(duì)寫作的重要意義。文本在整個(gè)授課過(guò)程中僅起促發(fā)靈感、引導(dǎo)考慮的作用。二．重點(diǎn)與難點(diǎn)21重點(diǎn)：學(xué)習(xí)刻畫人物方式方法。領(lǐng)悟觀察生活和寫作之間的關(guān)系。難點(diǎn)：學(xué)習(xí)領(lǐng)悟經(jīng)過(guò)外面環(huán)境、人物比較以及直接刻畫容顏、動(dòng)作、語(yǔ)言、神情、心理、細(xì)節(jié)等方法描述人物的方法。養(yǎng)成認(rèn)真觀察生活的習(xí)慣。自覺積累生活積累素材并運(yùn)用于寫作實(shí)踐。三．授課進(jìn)度的設(shè)置和內(nèi)容的安排進(jìn)度設(shè)置：導(dǎo)入兩個(gè)與文本結(jié)合的學(xué)習(xí)階段自編自演情況劇階段，對(duì)文本的拓展部署作業(yè)內(nèi)容安排：Flash配合鋼琴協(xié)奏曲導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入藝術(shù)的想象，引入對(duì)“炊煙背后的故事”的考慮。張開談?wù)?。第一階段的任務(wù)→初讀課文，解決兩個(gè)問(wèn)題：①情節(jié)發(fā)展②人物//中心人物借助這兩個(gè)問(wèn)題→→引導(dǎo)學(xué)生張開聯(lián)想、結(jié)合自己的生活經(jīng)歷設(shè)計(jì)自己所理解的flash。（結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，達(dá)成對(duì)課文內(nèi)容的自主解讀）第二階段的任務(wù)→精讀課文，解析中心人物的刻畫：達(dá)成兩副人物畫。借助繪畫中人物畫的技巧，引導(dǎo)學(xué)生自主解析課文中人物的寫法。領(lǐng)悟描述人物的常用方法。第三階段的任務(wù)→對(duì)課文的拓展訓(xùn)練，自編自導(dǎo)自演，各取所長(zhǎng)、所好，在實(shí)踐中檢驗(yàn)對(duì)課文的理解深度。22部署作業(yè)結(jié)合課后練習(xí)再次品讀文章；思慮文中開始部分省略號(hào)的作用；(興趣題)將情況劇的表演“劇本化”，寫一篇文章。簡(jiǎn)評(píng)《炊煙》重視學(xué)生在閱讀過(guò)程中的主體地位。留有時(shí)間讓學(xué)生自己閱讀，不以教師的講解取代學(xué)生的閱讀，學(xué)生與文本之間的對(duì)話。及后的看幅圖，想像一下畫后邊的故事以及最后的角色大反串中，都讓出機(jī)遇讓學(xué)生充分顯現(xiàn)口才，也有機(jī)訓(xùn)練了她們的口語(yǔ)表達(dá)能力。同時(shí)在這些環(huán)節(jié)中教師也能重視學(xué)生的獨(dú)到感覺和體驗(yàn)，特別激勵(lì)學(xué)生對(duì)閱讀內(nèi)容作出個(gè)性的反響，如對(duì)課文前三段中自己特別喜歡樂賞的部分作出反響，來(lái)談?wù)撃阕约旱母杏X；同時(shí)還會(huì)要修業(yè)生對(duì)所見作出富饒想像力的反響，甚至“突發(fā)奇想”，如看炊煙圖想像畫后的故事。給你一幅畫怎樣來(lái)畫人物，談構(gòu)思等。在短短的上課時(shí)間中，教師還會(huì)為學(xué)生留下足夠的空間去考慮，去填足，而不作一棍子打死。如概括了人物的主要性格后專門留下醒目的省略號(hào)，留給學(xué)生足夠的空間授課內(nèi)容解析：《有理數(shù)的乘方》是人教版七年級(jí)上第一章第五節(jié)內(nèi)容，是有理數(shù)的一種基本運(yùn)算，從教材編排結(jié)構(gòu)上，此節(jié)內(nèi)容共3課時(shí)，本課為第一課時(shí)，是在學(xué)生學(xué)習(xí)了有理數(shù)的加、減、乘、除運(yùn)算后學(xué)習(xí)的，是有理數(shù)乘法的實(shí)行和連續(xù)，也是后續(xù)學(xué)習(xí)有理數(shù)的混淆運(yùn)算、科學(xué)計(jì)數(shù)法和開方及指數(shù)冪運(yùn)算的基礎(chǔ)，起到承前啟后的作用。經(jīng)過(guò)本節(jié)課學(xué)習(xí)能夠讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力，感覺化歸及分類的數(shù)學(xué)思想。23授課目的解析：（1）、知道乘方、底數(shù)、指數(shù)和冪的見解，會(huì)進(jìn)行有理數(shù)的乘方運(yùn)算；2）經(jīng)歷有理數(shù)乘方見解的推導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、解析、概括的能力，進(jìn)一步感覺化歸、分類的數(shù)學(xué)思想方法（3）學(xué)生試一試?yán)弥R(shí)的遷移獲得新知，經(jīng)過(guò)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、研究問(wèn)題，研究規(guī)律，加強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)企圖識(shí)。授課重難點(diǎn)解析：1、學(xué)情解析：從知識(shí)基礎(chǔ)看，學(xué)生在小學(xué)已學(xué)習(xí)了求正方形的面積及正方體的體積，具備求一個(gè)正數(shù)的平方和立方的知識(shí)水平，且剛學(xué)完有理數(shù)的乘法，能幫助學(xué)生很好的理解乘方的定義及表示，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的正遷移。但學(xué)生對(duì)于有理數(shù)乘方的符號(hào)法規(guī)的掌握上會(huì)有難度，對(duì)于這類計(jì)算簡(jiǎn)單混淆，是本節(jié)課的難點(diǎn)。2、授課重、難點(diǎn)授課重點(diǎn)：理解乘方定義，會(huì)進(jìn)行有理數(shù)的乘方運(yùn)算；授課難點(diǎn)：有理數(shù)乘方運(yùn)算的符號(hào)法規(guī)的形成與運(yùn)用教法學(xué)法解析：教法：?jiǎn)⑹臼绞谡n，多媒體輔助授課；學(xué)法：觀察、比較、概括，合作研究。授課過(guò)程設(shè)計(jì)：1、創(chuàng)立情境提出問(wèn)題（1）、邊長(zhǎng)為3的正方形的面積是___3×3能夠記作___,讀作_________．24（2）、棱長(zhǎng)為3的正方體的體積是___3×3×3能夠記作___,讀作_________．經(jīng)過(guò)創(chuàng)立問(wèn)題情境，喚起舊知，為學(xué)習(xí)新知做好鋪墊2、自主研究形成新知觀察以下各式有何特色？（1）2×2×2×2=（2）(-3)×(-3)×(-3)=引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過(guò)類比、研究、概括乘方定義及表示，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移，培養(yǎng)學(xué)生概括、概括的能力。明確乘方是乘法的特別形式，表現(xiàn)化歸的數(shù)學(xué)思想。3、應(yīng)用新知牢固見解練習(xí)1、2牢固乘方定義及乘方表示的注意點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣。例題進(jìn)一步加強(qiáng)乘方運(yùn)算4、研究研究發(fā)現(xiàn)規(guī)律經(jīng)過(guò)題組訓(xùn)練，研究規(guī)律，合作交流，獲得乘方運(yùn)算的符號(hào)法規(guī)，充發(fā)散揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用，表現(xiàn)分類的數(shù)學(xué)思想。5、應(yīng)用新知牢固訓(xùn)練進(jìn)一步牢固學(xué)生對(duì)符號(hào)法規(guī)的運(yùn)用及利用乘方的知識(shí)解決問(wèn)題的能力6、拓展思想知識(shí)延伸利用故事提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)解決解決問(wèn)題能力，激發(fā)學(xué)生的研究的熱情。257、課堂小結(jié)概括反思鍛煉學(xué)生及時(shí)總結(jié)的優(yōu)秀習(xí)慣和概括能力授課談?wù)摻馕觯簩?duì)學(xué)生研究過(guò)程的參加及與同學(xué)合作交流進(jìn)行談?wù)?，以加?qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性；（1）關(guān)注學(xué)生的智力參加度（2）學(xué)生的課堂參加度2、對(duì)不一樣層次的學(xué)生采用分層練習(xí)的談?wù)摲绞?，以滿足不一樣層次的學(xué)生知識(shí)技術(shù)的發(fā)展。一、說(shuō)教材《桂花雨》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文課本四年級(jí)上冊(cè)第三組課文的第11課。課文以“桂花雨”為題，以“桂花香”為線索，寫了“我”童年時(shí)代的“搖花樂”，表達(dá)了對(duì)家同村夫和美好生活的迷戀。作者琦君以童年時(shí)代的眼光對(duì)待事物，反響出純真的童趣、樸素的感情，這類感情集中表現(xiàn)在“搖花樂”這一場(chǎng)景之中。文章語(yǔ)言清爽，樸素凈雅，感情豐富而真摯，一如桂花，發(fā)散著濃濃的思鄉(xiāng)懷舊情韻，讀后讓人回味綿長(zhǎng)。二、說(shuō)授課目的及重難點(diǎn)從教材編排上來(lái)看，本課是思鄉(xiāng)懷鄉(xiāng)之作，其目的是讓學(xué)生經(jīng)過(guò)讀書領(lǐng)悟作者對(duì)家鄉(xiāng)的思戀、摯愛的思想感情，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過(guò)讀書，品味語(yǔ)言，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累。依照課程改革與語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，確定了以下授課目的：1、知識(shí)能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗誦課文，想象文中描述的情況，感覺作者的“搖花樂”。262、過(guò)程方法目標(biāo)：以插圖，引導(dǎo)學(xué)生讀課文，從中感覺“搖花樂”，領(lǐng)悟思鄉(xiāng)情。3、感神態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：理解母親說(shuō)的“外處的桂花再香，還是比不得家鄉(xiāng)舊宅院子里的金桂”這句話，領(lǐng)悟思鄉(xiāng)情。授課重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生從“搖花樂”中領(lǐng)悟作者對(duì)童年生活的沉迷和對(duì)家鄉(xiāng)的。授課重點(diǎn)：領(lǐng)悟母親說(shuō)的“外處的桂花再香，還是比不得家鄉(xiāng)舊宅院子里的金桂”所表達(dá)的感情。三、說(shuō)教法的選擇和學(xué)法的指導(dǎo)新課標(biāo)提議學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語(yǔ)文授課要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不一樣的學(xué)習(xí)需求，愛惜學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)步精神。所以，采用“以讀促講”的方式，以“讀——賞——悟”的授課方法組織授課，經(jīng)過(guò)多種形式的讀讓學(xué)生走進(jìn)文本，與文本對(duì)話。賞讀文中優(yōu)美的句子，積累內(nèi)化