北師大版初二物理《探究-使用機(jī)械是否省功》說(shuō)課稿范文

北師大版初二物理《探究----使用機(jī)械是否省功》說(shuō)課稿范文各位評(píng)委，各位老師：大家好!我說(shuō)課的題目是《探究-使用機(jī)械能省功嗎》，下面我將分別從以下幾個(gè)方面加以闡述。一、說(shuō)教材（一）教材分析機(jī)械效率與我們的生活息息相關(guān)，效率的概念已廣泛應(yīng)用于生活、社會(huì)和科技問(wèn)題中?！短骄?使用機(jī)械能省功嗎》是新教材增加的學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，能為更多的學(xué)生提供操作實(shí)踐的機(jī)會(huì)，有利于學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，加深對(duì)機(jī)械效率的理解;對(duì)后面學(xué)習(xí)和理解其它能量的利用率和轉(zhuǎn)化率起積極作用，對(duì)學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐也具有非常重要的指導(dǎo)意義。（二）學(xué)情分析學(xué)生通過(guò)前面的學(xué)習(xí)已經(jīng)知道了斜面是一種省力的機(jī)械，明確了使用任何機(jī)械都不能省功，知道了什么是機(jī)械效率，同時(shí)也具備了一定的探究經(jīng)驗(yàn)，會(huì)運(yùn)用控制變量法來(lái)探究有關(guān)問(wèn)題。這都為學(xué)習(xí)本課內(nèi)容打下了基礎(chǔ)。基于以上分析，我確定了本課的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。（三）教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能學(xué)習(xí)測(cè)量并探究斜面的機(jī)械效率，知道提高機(jī)械效率的意義。2、過(guò)程與方法通過(guò)參與探究斜面機(jī)械效率的活動(dòng)，學(xué)習(xí)擬定簡(jiǎn)單的科學(xué)探究計(jì)劃和實(shí)驗(yàn)方案。3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀在實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)合作精神，養(yǎng)成實(shí)事求是、尊重實(shí)驗(yàn)結(jié)果的科學(xué)態(tài)度。（四）教學(xué)重難點(diǎn)1、重點(diǎn)：擬定探究斜面機(jī)械效率的方案及實(shí)驗(yàn)過(guò)程。2、難點(diǎn)：對(duì)測(cè)量數(shù)據(jù)進(jìn)行分析論證。二、教法與學(xué)法：本節(jié)課我用生活情境引起學(xué)生興趣，從已學(xué)知識(shí)出發(fā)，循序漸進(jìn)，提出問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生思考，由學(xué)生自主探究，討論交流，分析歸納，解決問(wèn)題，獲取知識(shí)。寓教于樂(lè)，使學(xué)生在做中學(xué)，體驗(yàn)探究的樂(lè)趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體和教師的主導(dǎo)作用，提高課堂效率，構(gòu)建理想課堂。三、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課向車(chē)上裝重物時(shí)，重物太重，有什么好辦法?用木板搭成斜面，把重物推上去可以省力，用更長(zhǎng)的木板搭成傾斜程度更小的斜面可以更省力。（二）、合作交流，解讀探究1、提出問(wèn)題使用斜面可以省力，那么能否省功呢?引導(dǎo)學(xué)生分析得出斜面也存在機(jī)械效率。那么利用不同的斜面將同一重物提升同一高度時(shí)，所做的額外功有什么不同?機(jī)械效率會(huì)如何變化呢?以此來(lái)切入主題：探究斜面的機(jī)械效率與哪些因素有關(guān)。接著就是讓學(xué)生感受和體驗(yàn)一個(gè)完整的實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程。2、猜想與假設(shè)首先我讓學(xué)生進(jìn)行猜想，在猜想過(guò)程中，我要求學(xué)生說(shuō)出猜想依據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的猜想，真正做到既猜又想，使學(xué)生明白猜想不是臆想，不是胡思亂想，而必須有理有據(jù)。學(xué)生的猜想可能有很多，在有限的時(shí)間內(nèi)不可能一一進(jìn)行探究。因此我再引導(dǎo)學(xué)生排除和篩選，將類(lèi)似的因素合并，留下兩到三個(gè)因素進(jìn)行探究。3、制定計(jì)劃和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案（1）測(cè)量斜面的機(jī)械效率怎樣證明自己的猜想呢?只有通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)加以檢驗(yàn)。而要探究斜面的機(jī)械效率首先要會(huì)測(cè)量斜面的機(jī)械效率。（2）設(shè)計(jì)探究實(shí)驗(yàn)方案：接下來(lái)我將學(xué)生分為三個(gè)大組分別對(duì)其中一個(gè)猜想來(lái)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案(包括實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)器材、實(shí)驗(yàn)方法步驟、實(shí)驗(yàn)表格等)，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程中應(yīng)該控制哪些因素不變。這樣將探究任務(wù)進(jìn)行了分解，既節(jié)約了時(shí)間，又體現(xiàn)了合作探究的精神。4、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和收集證據(jù)為了讓探究實(shí)驗(yàn)?zāi)茼樌M(jìn)行，我進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了操作中應(yīng)該注意的問(wèn)題。比如彈簧測(cè)力計(jì)要調(diào)零;要沿斜面平行拉物體;要在勻速拉動(dòng)物體時(shí)讀數(shù);要保持斜面固定等，特別引導(dǎo)學(xué)生分析在測(cè)量距離時(shí)如何處理小車(chē)長(zhǎng)度、斜面厚度的零誤差。在學(xué)生實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，我巡視各小組，及時(shí)糾正學(xué)生操作中的問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生反復(fù)收集和如實(shí)記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。5、分析和論證實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，三個(gè)實(shí)驗(yàn)組的代表展示自己的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和結(jié)論，全班同學(xué)共同對(duì)這些數(shù)據(jù)進(jìn)行分析交流討論，形成共識(shí)，得出可靠的正確的實(shí)驗(yàn)結(jié)論，讓學(xué)生經(jīng)歷從物理現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)中歸納科學(xué)規(guī)律的過(guò)程，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的交流與合作意識(shí)。無(wú)論學(xué)生的猜想是否與實(shí)驗(yàn)結(jié)論相符，都要鼓勵(lì)學(xué)生，肯定他們實(shí)事求是的探索精神。6、交流與評(píng)估讓學(xué)生回憶自己的實(shí)驗(yàn)操作有無(wú)失誤和不妥？數(shù)據(jù)的測(cè)量是否存在較大誤差？還有哪些需要改進(jìn)的地方？為什么探究的結(jié)果與事先的預(yù)測(cè)不一樣？等等，盡量讓每一個(gè)學(xué)生都有充分的評(píng)議表達(dá)機(jī)會(huì)，逐步提高學(xué)生的科學(xué)探究能力。（三）總結(jié)反思，鞏固提高讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)本節(jié)課學(xué)到了哪些知識(shí)，有哪些收獲？引導(dǎo)學(xué)生從知識(shí)和技能兩方面來(lái)作總結(jié)。以此來(lái)鞏固本節(jié)所學(xué)內(nèi)容，同時(shí)也能獲得教學(xué)效果的反饋。然后讓學(xué)生提出他們想知道的有關(guān)斜面的問(wèn)題。引導(dǎo)學(xué)生討論回答后，我再給學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆治觯囵B(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。四、板書(shū)設(shè)計(jì)主要板書(shū)測(cè)量和探究實(shí)驗(yàn)程序，使學(xué)生在鞏固所學(xué)知識(shí)的同時(shí)，更進(jìn)一步的掌握探究實(shí)驗(yàn)的一般方法與步驟，從而獲得能力上的提升。五、教學(xué)反思為了挖掘?qū)W生的潛力，我將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了適當(dāng)?shù)耐卣?，把單因素探究改成了多因素探究。其主要目的并不是要讓學(xué)生在探究過(guò)程中取得重大發(fā)現(xiàn)，而是希望通過(guò)探究加深對(duì)概念理解的同時(shí)，讓學(xué)生獲得深切的情感體驗(yàn)，在探究中享受樂(lè)趣，在探究中培養(yǎng)興趣，在探究中鍛煉意志，在探究中學(xué)習(xí)科學(xué)精神。在本節(jié)課中