微課制作心得體會15篇

Word第第頁微課制作心得體會15篇微課制作心得體會1

這次網(wǎng)上學(xué)習(xí)，讓我第一次覺得網(wǎng)上學(xué)習(xí)不是走過套，學(xué)習(xí)制作微課對我們教學(xué)真的很有關(guān)心，特別贊成以后多搞這樣的學(xué)習(xí)。網(wǎng)上學(xué)習(xí)既節(jié)省培訓(xùn)老師的經(jīng)費(fèi)。又節(jié)省老師的時(shí)間，是個(gè)不錯(cuò)的學(xué)習(xí)方式。對與新時(shí)代進(jìn)展要求我們老師活到老學(xué)到老，才能為同學(xué)樹立典范。下面我就這次學(xué)習(xí)總結(jié)如下：

一、“微課”的概念和組成

“微課”是指以視頻為主要載體記錄老師在課堂教育教學(xué)過程中圍繞某個(gè)學(xué)問點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學(xué)活動(dòng)全過程。“微課”的核心組成內(nèi)容是課堂教學(xué)視頻〔課例片段〕，同時(shí)還包含與該教學(xué)主題相關(guān)的教學(xué)設(shè)計(jì)、素材課件、教學(xué)反思、練習(xí)測試及同學(xué)反饋、老師點(diǎn)評等幫助性教學(xué)資源，它們以肯定的組織關(guān)系和呈現(xiàn)方式共同“營造”了一個(gè)半結(jié)構(gòu)化、主題式的資源單元應(yīng)用“小環(huán)境”。因此，“微課”既有別于傳統(tǒng)單一資源類型的教學(xué)課例、教學(xué)課件、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思等教學(xué)資源，又是在其基礎(chǔ)上繼承和進(jìn)展起來的一種新型教學(xué)資源。

二、“微課”的主要特點(diǎn)

〔1〕教學(xué)時(shí)間較短：教學(xué)視頻是微課的核心組成內(nèi)容。依據(jù)中學(xué)校生的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律，“微課”的時(shí)長一般為5―8分鐘左右，最長不宜超過10分鐘。因此，相對于傳統(tǒng)的40或45分鐘的一節(jié)課的教學(xué)課例來說，“微課”可以稱之為“課例片段”或“微課例”。

〔2〕教學(xué)內(nèi)容較少：相對于較寬泛的傳統(tǒng)課堂，“微課”的問題聚集，主題突出，更適合老師的需要：“微課”主要是為了突出課堂教學(xué)中某個(gè)學(xué)科學(xué)問點(diǎn)〔如教學(xué)中重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)內(nèi)容〕的教學(xué)，或是反映課堂中某個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)主題的教與學(xué)活動(dòng)，相對于傳統(tǒng)一節(jié)課要完成的冗雜眾多的教學(xué)內(nèi)容，“微課”的內(nèi)容更加精簡，因此又可以稱為“微課堂”。

〔3〕資源容量較?。簭拇笮∩蟻碚f，“微課”視頻及配套幫助資源的總?cè)萘恳话阍趲资鬃笥?，視頻格式須是支持網(wǎng)絡(luò)在線播放的流媒體格式〔如rm，wmv，flv等〕，師生可流暢地在線觀摩課例，查看教案、課件等幫助資源；也可敏捷便利地將其下載保存到終端設(shè)備〔如筆記本電腦、手機(jī)、MP4等〕上實(shí)現(xiàn)移動(dòng)學(xué)習(xí)、“泛在學(xué)習(xí)”，特別適合于老師的觀摩、評課、反思和討論。

〔4〕資源組成/結(jié)構(gòu)/構(gòu)成“情景化”：資源使用便利?！拔⒄n”選取的教學(xué)內(nèi)容一般要求主題突出、指向明確、相對完好。它以教學(xué)視頻片段為主線“統(tǒng)整”教學(xué)設(shè)計(jì)〔包括教案或?qū)W案〕、課堂教學(xué)時(shí)使用到的多媒體素材和課件、老師課后的教學(xué)反思、同學(xué)的反饋看法及學(xué)科專家的文字點(diǎn)評等相關(guān)教學(xué)資源，構(gòu)成了一個(gè)主題鮮亮、類型多樣、結(jié)構(gòu)緊湊的“主題單元資源包”，營造了一個(gè)真實(shí)的“微教學(xué)資源環(huán)境”。這使得“微課”資源具有視頻教學(xué)案例的特征。廣闊老師和同學(xué)在這種真實(shí)的、詳細(xì)的、典型案例化的教與學(xué)情景中可易于實(shí)現(xiàn)“隱性學(xué)問”、“默會學(xué)問”等高階思維力量的學(xué)習(xí)并實(shí)現(xiàn)教學(xué)觀念、技能、風(fēng)格的仿照、遷移和提升，從而快速提升老師的課堂教學(xué)水平、促進(jìn)教學(xué)水平。

微課制作心得體會2

前幾天學(xué)校的繼教群里消失一項(xiàng)作業(yè)，大家都在談?wù)摷娂?。我?guī)е婀???心，打開了作業(yè)通知，一看傻眼了，原來是每個(gè)老師要制作微課，心里想：這可有肯定的難度。既然帶著這種畏難的心情，那我就想著聽之任之，等到最終的期限，實(shí)在不行的話再說。

轉(zhuǎn)瞬間幾天時(shí)間過去了，我仍舊沒有實(shí)行任何措施。昨天下午，學(xué)校組織了一次微課制作小培訓(xùn)，由我們教微機(jī)課的翟老師進(jìn)行現(xiàn)場教學(xué)，周校長也和我們溝通了制作心得，我才有了入門的感覺。晚上回到家，就迫不及待地選課，制作幻燈片，書寫微課教案，為錄制做好充分的預(yù)備工作。今日我又利用課余時(shí)間，反復(fù)修改、斟酌教案，力求做到用詞精確。下午放學(xué)把同學(xué)送走后，就迫不及待地找到朱老師，由于大隊(duì)部比較清靜，就想借用她的辦公室進(jìn)行錄制。首先在電腦上下載安裝了kk錄像機(jī)，并進(jìn)行了相應(yīng)的設(shè)置，在朱老師的關(guān)心下，開頭試著錄制了。雖然我的心情很忐忑，可還是按著平常講課的語速錄制著，最終錄完了。一看，8分多鐘，點(diǎn)擊播放，聽著稍顯嘶啞的聲音，覺得還可以，正在興奮的時(shí)候，發(fā)覺由于緊急消失了語誤！唉，前功盡棄。沒啥說的，再接再厲進(jìn)行了其次次錄制。這一次我特殊當(dāng)心，生怕消失錯(cuò)誤，錄完一放，真正的傻了，沒錄上！真是鋪張了我的感情。其實(shí)這時(shí)候我就有點(diǎn)小懊喪了，有點(diǎn)打退堂鼓了。在朱老師的鼓舞下，我連水都沒喝，想著趁熱打鐵，就帶著嘶啞的語音開頭了第三次錄制。這一次我完全放松了，語言也更流暢了，順當(dāng)錄完后，一看7分多鐘。立刻進(jìn)行試聽，還好！雖然還有一些小瑕疵，但也能說得過去，幻燈片再配上畫外音，看起來還挺賞心悅目的！

通過這次微課制作，發(fā)覺真不簡潔。由于自己有時(shí)說錯(cuò)話、想不起來，有時(shí)操作不當(dāng)，有時(shí)設(shè)備故障，真是一波三折。不過終于錄制勝利了！學(xué)習(xí)真是永無止境?。?/p>

微課制作心得體會3

微課程，即微型課程。來源于可汗學(xué)院翻轉(zhuǎn)課堂試驗(yàn)，分解成有目標(biāo)、任務(wù)、方法、資源、作業(yè)、互動(dòng)與反思等微型課程體系。

在現(xiàn)代教學(xué)改革浪潮中，微課之所以如此盛行，主要在于其精簡而又有實(shí)效。微課的教學(xué)時(shí)間簡短，聚焦某個(gè)學(xué)問點(diǎn)，有較強(qiáng)的針對性，使用便利而又廣泛應(yīng)用。

微課教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵：選題要小而精。一節(jié)微課只講解一個(gè)特定的學(xué)問點(diǎn)或典型問題，可以對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重組和加工，而不宜照搬書本;選題內(nèi)容適合使用多媒體表達(dá)，適合加入豐富的圖形、多姿的動(dòng)畫，聲色兼有的視頻(不是什么內(nèi)容都適合制成微課);微課的對象是同學(xué)，所以老師的講解的口吻要貼近同學(xué)，虛擬情景，有吸引力，遇到問題時(shí)應(yīng)當(dāng)適當(dāng)停頓供同學(xué)思索。

下面以自己在培訓(xùn)中制作的一節(jié)微課《比的應(yīng)用》為例，細(xì)談微課制作的主要過程：1.選課時(shí)聚焦單一的學(xué)問點(diǎn)，選取《比的應(yīng)用》一課中“按比安排”的新知點(diǎn);2.撰寫教案(重點(diǎn)講解“按比安排”兩種解題過程);3.教學(xué)需要的素材例如課本例題，練習(xí)的設(shè)計(jì);4.接著，就是制作課件，微課是供同學(xué)自學(xué)使用，因此課件的制作要科學(xué)，重點(diǎn)突出，簡潔明白，注意視覺效果，圖示表達(dá)文字內(nèi)容，起到直觀深刻的作用。例如“按比安排”這個(gè)新知的解題方法，采納數(shù)形結(jié)合，借助線段圖關(guān)心同學(xué)理解兩種解題思路;5.前期的工作完成之后，開頭實(shí)施拍攝，利用錄屏軟件(如CamtasiaStudio)來錄制，錄制時(shí)要留意避開外界噪音的干擾，在電腦屏幕上同時(shí)打開視頻錄像軟件和教學(xué)PPT(Word、畫圖工具軟件或手寫板輸入軟件等)，帶好耳麥，調(diào)整好話筒的位置和音量，并調(diào)整好PPT界面和錄屏界面的位置后，單擊“錄制桌面”按鈕，開頭錄制，執(zhí)教者一邊演示一邊講解，講解時(shí)不要念稿式的旁白，語氣自然親切，虛擬情景交互問答，可以協(xié)作標(biāo)記工具或其他多媒體軟件或素材，盡量使教學(xué)過程生動(dòng)好玩;6.對錄制完成后的“微視頻”導(dǎo)入錄屏軟件(CamtasiaStudio)進(jìn)行必要的編輯和美化;7.最終，依據(jù)選題內(nèi)容及“微視頻”教學(xué)后的效果制作進(jìn)行“微反思”。

這樣的一節(jié)簡短的非常鐘微課，對同學(xué)而言，可以緊抓同學(xué)留意力的最正確時(shí)間段，自覺性高的同學(xué)他們在家里進(jìn)行自學(xué)，不僅可以進(jìn)行獨(dú)特化的深度學(xué)習(xí)，對于沒有把握該學(xué)問點(diǎn)的同學(xué)，課后通過微課學(xué)習(xí)，完成進(jìn)階練習(xí)把握該學(xué)問點(diǎn);對于已經(jīng)把握該學(xué)問點(diǎn)的同學(xué)，課后通過微課學(xué)習(xí)進(jìn)行穩(wěn)固。還能更好地滿意同學(xué)對不同學(xué)科學(xué)問點(diǎn)的獨(dú)特化學(xué)習(xí)、按需選擇學(xué)習(xí)，既可查缺補(bǔ)漏又能強(qiáng)化穩(wěn)固學(xué)問，是傳統(tǒng)課堂學(xué)習(xí)的一種重要補(bǔ)充和拓展資源。

對老師而言，微課是教學(xué)學(xué)問積累、共享和溝通的最好的形式之一，老師錄制的微課可以課前展現(xiàn)，也可供應(yīng)給同學(xué)課后學(xué)習(xí)，進(jìn)而削減老師課后輔導(dǎo)同學(xué)的工作量，也可大大提高教學(xué)的效果。

7月20日，我參與了文登區(qū)教研中心微課培訓(xùn)，培訓(xùn)下來使我受益匪淺，感受頗深。

隨著信息技術(shù)的進(jìn)展，涌現(xiàn)了很多新世代的產(chǎn)物，微課就是其中的一種。之前接觸到微課的時(shí)候，對它很模糊，沒有明確的熟悉，我們會認(rèn)為微課是一次簡短的課堂活動(dòng)，或是記錄課堂活動(dòng)的一小段視頻，或是將40分鐘的一節(jié)課分解成多個(gè)課堂碎片等等。在經(jīng)過培訓(xùn)之后才有了較深化的了解。熟悉到微課是以闡釋某一學(xué)問點(diǎn)為目標(biāo)，以短小精悍的在線視頻為表現(xiàn)形式，以學(xué)習(xí)或教學(xué)應(yīng)用為目的的在線教學(xué)視頻。它主要表如今短小精悍，“短”是指視頻長度短;“小”是指主題小;“精”是指設(shè)計(jì)，制作，講解精良;“悍”是指學(xué)習(xí)效果震撼令人難忘。

此次培訓(xùn)中我還學(xué)到了微課設(shè)計(jì)與制作的環(huán)節(jié)，包括選題設(shè)計(jì)、撰寫教案、預(yù)備教學(xué)素材與練習(xí)測試、制作課件、教學(xué)實(shí)施與拍攝、視頻后期編輯以及教學(xué)反思。制作微課的方法，我們可以用錄屏軟件、攝像工具、錄播教室、智能筆、IPAD和專用軟件等。其中的一些方法對于我們是很適用的，而且所用工具我們也可以找到，我們?nèi)缃袢狈Φ膽?yīng)當(dāng)是技術(shù)。

學(xué)科會結(jié)束后，我報(bào)著奇怪???的心態(tài)來討論這個(gè)“新項(xiàng)目”。剛開頭時(shí)，下載了錄屏軟件，全是英文版的，我又到硅谷教程自學(xué)了一下如何進(jìn)行使用這種軟件，報(bào)著試一試的心態(tài)拍了一個(gè)簡短的微課，看了一遍覺得不好，又拍了好幾遍，也看了幾遍，總覺得還不夠完善。總結(jié)了一下，要拍好微課，首先要對課件的操作流程特別熟識，把要展現(xiàn)的內(nèi)容很連貫的復(fù)述至少五遍，不結(jié)巴為此。再拍時(shí)，就不會心中沒底了。五分鐘時(shí)間過得特別快，所以微課內(nèi)容不能太多，語言肯定要精煉?？偨Y(jié)方法要到位，使人聽過之后印象深刻，才能算是一個(gè)較好的微課。再回頭看我自己做的微課，在結(jié)尾處不知道如何剪輯，今日又下載了一個(gè)新版本的錄屏軟件，才發(fā)覺了原來還有許多新的功能其中剪輯功能就有了，我試著在我不想要的片子里剪了幾個(gè)還蠻勝利的。當(dāng)然片尾處我稍修飾了一下也覺得比以前好看多了，熟悉了微課這個(gè)新項(xiàng)目，不僅讓我又獲得了自拍的樂趣，又使我在教學(xué)討論方向上更進(jìn)了步。假如有時(shí)間的話，我也會嘗試做出更精致的課件，拍出更抱負(fù)的微課。

微課制作心得體會4

一、什么是微視頻

微課是指以視頻為主要載體記錄老師在課堂教育教學(xué)過程中圍繞某個(gè)學(xué)問點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學(xué)活動(dòng)全過程。微課的核心組成內(nèi)容是課堂教學(xué)視頻〔課例片段〕，同時(shí)還包含與該教學(xué)主題相關(guān)的教學(xué)設(shè)計(jì)、素材課件、教學(xué)反思、練習(xí)測試及同學(xué)反饋、老師點(diǎn)評等幫助性教學(xué)資源，它們以肯定的組織關(guān)系和呈現(xiàn)方式共同營造了一個(gè)半結(jié)構(gòu)化、主題式的.資源單元應(yīng)用小環(huán)境。因此，微課既有別于傳統(tǒng)單一資源類型的教學(xué)課例、教學(xué)課件、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思等教學(xué)資源，又是在其基礎(chǔ)上繼承和進(jìn)展起來的一種新型教學(xué)資源。微課其實(shí)就是無生上課，就是老師依據(jù)事先設(shè)計(jì)的教案，在沒有同學(xué)的狀況下面對聽課者上課。它在傳統(tǒng)的聽課、評課活動(dòng)的基礎(chǔ)上增加了說課和辯論等環(huán)節(jié)。

二、微視頻的主要特點(diǎn)

〔1〕教學(xué)時(shí)間較短

教學(xué)視頻是微視頻的核心組成內(nèi)容。依據(jù)中學(xué)校生的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律，微課的時(shí)長一般為58分鐘左右，最長不宜超過10分鐘。因此，相對于傳統(tǒng)的40或45分鐘的一節(jié)課的教學(xué)課例來說，微課可以稱之為課例片段或微課例。

〔2〕教學(xué)內(nèi)容較少

相對于較寬泛的傳統(tǒng)課堂，微視頻的問題聚集，主題突出，更適合老師的需要：微課主要是為了突出課堂教學(xué)中某個(gè)學(xué)科學(xué)問點(diǎn)〔如教學(xué)中重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)內(nèi)容〕的教學(xué)，或是反映課堂中某個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)主題的教與學(xué)活動(dòng)，相對于傳統(tǒng)一節(jié)課要完成的冗雜眾多的教學(xué)內(nèi)容，微課的內(nèi)容更加精簡，因此又可以稱為微課堂。

〔3〕資源容量較小

從大小上來說，微視頻視頻及配套幫助資源的總?cè)萘恳话阍趲资鬃笥遥曨l格式須是支持網(wǎng)絡(luò)在線播放的流媒體格式，師生可流暢地在線觀摩課例，查看教案、課件等幫助資源；也可敏捷便利地將其下載保存到終端設(shè)備上實(shí)現(xiàn)移動(dòng)學(xué)習(xí)、泛在學(xué)習(xí)，特別適合于老師的觀摩、評課、反思和討論。

〔4〕資源使用便利

微視頻選取的教學(xué)內(nèi)容一般要求主題突出、指向明確、相對完好。它以教學(xué)視頻片段為主線統(tǒng)整教學(xué)設(shè)計(jì)〔包括教案或?qū)W案〕、課堂教學(xué)時(shí)使用到的多媒體素材和課件、老師課后的教學(xué)反思、同學(xué)的反饋看法及學(xué)科專家的文字點(diǎn)評等相關(guān)教學(xué)資源，構(gòu)成了一個(gè)主題鮮亮、類型多樣、結(jié)構(gòu)緊湊的主題單元資源包，營造了一個(gè)真實(shí)的微教學(xué)資源環(huán)境。這使得微課資源具有視頻教學(xué)案例的特征。

〔5〕微視頻不同于常態(tài)教學(xué)討論活動(dòng)

微視頻可以在辦公室或其他場所進(jìn)行，它觀看、討論對象主要是老師的教，對同學(xué)的狀態(tài)只能作出猜想?；顒?dòng)的目標(biāo)主要在于關(guān)心老師改良教學(xué)方案，培訓(xùn)教學(xué)技能等。

〔6〕微視頻的反饋準(zhǔn)時(shí)、客觀、針對性強(qiáng)由于在較短的時(shí)間內(nèi)集中開展無生上課活動(dòng)，參與者能準(zhǔn)時(shí)聽到他人對自己教學(xué)行為的評價(jià)，獲得反饋信息。較之常態(tài)的聽課、評課活動(dòng)，現(xiàn)炒現(xiàn)賣，具有即時(shí)性。由于是課前的組內(nèi)預(yù)演，人人參加，相互學(xué)習(xí)，相互關(guān)心，共同提高，在肯定程度上減輕了老師的心理壓力，不會擔(dān)憂教學(xué)的失敗，不會顧慮評價(jià)的得罪人，較之常態(tài)的評課就會更加客觀。

我切切實(shí)實(shí)的感受到：微視頻雖然是無生上課，但上課的老師心中必需有同學(xué)，只有這樣才能真正展現(xiàn)出老師的教學(xué)技巧和老師的教學(xué)素養(yǎng)。微課其實(shí)是老師與同學(xué)在心靈上溝通、互動(dòng)的教學(xué)模式。只有心中有生才能上好微型，從而到達(dá)提高自身教學(xué)技能的目的。

微課制作心得體會5

7月6日，市培訓(xùn)院組織的“骨干老師”培訓(xùn)中有這么一門課程——“微課程培訓(xùn)”，該培訓(xùn)由市25小的邱淑慧校長主講。在這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，主要涉及兩個(gè)重要的學(xué)問點(diǎn)：一個(gè)是究竟什么是微課程，另外一個(gè)就是微課程的制作方法。特別感謝市培訓(xùn)院給了我這個(gè)學(xué)習(xí)和進(jìn)步的機(jī)會。下面我就參與培訓(xùn)后的一些感想與大家共享。

首先由邱校長給我們分析了微課的現(xiàn)狀、問題與趨勢。她說到：我們的教學(xué)始終是老師與同學(xué)面對面教學(xué)，之后消失了在線教學(xué)，但單純的面對面教學(xué)是最低效的，在線學(xué)習(xí)會比面對面教學(xué)更有效，怎樣能到達(dá)最有效的教育模式呢?那就將這兩種模式結(jié)合在一起形成混合學(xué)習(xí)模式。我們傳統(tǒng)的課堂教學(xué)是學(xué)校上新課，家里做作業(yè)，全部內(nèi)容齊步走，只照看到三分之一的同學(xué)，也沒有做到因材施教，同學(xué)課后遇到問題怎么辦呢?沒方法解決就會到課外輔導(dǎo)班。而如今所推行的翻轉(zhuǎn)課堂則是在家里看視頻上新課，到學(xué)校來做作業(yè)參與商量，家中他們可以根據(jù)自己的步調(diào)學(xué)習(xí)，隨時(shí)在線與同學(xué)互動(dòng)，回到課堂老師可以對有懷疑的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別講解，也可對某學(xué)問點(diǎn)重點(diǎn)講解。由此在課堂中可以解決同學(xué)消失的問題，同學(xué)也可回到家中再次觀看視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)。

通過這次培訓(xùn)，讓我有很大的收獲：

一、我知道了，其實(shí)微課是指利用10分鐘左右時(shí)間講解一個(gè)特別碎片化的學(xué)問點(diǎn)、考點(diǎn)或作業(yè)題、考試真題、模擬題的一種微視頻。這種視頻有著短小精悍的特點(diǎn)，即視頻長度短，主題小，設(shè)計(jì)、制作、講解精良，學(xué)習(xí)效果震撼令人難忘。

二、微課雖然是一個(gè)短小的視頻，但它也具有環(huán)節(jié)上的完好性。微課雖呈現(xiàn)的是某個(gè)教學(xué)重難點(diǎn)的學(xué)問，但就這個(gè)學(xué)問點(diǎn)而言，它也有導(dǎo)入、過程和小結(jié)。因此，我們在制作微課的時(shí)候肯定要清晰這一點(diǎn)。

下課后，依據(jù)邱校長指導(dǎo)，我們自己動(dòng)手實(shí)踐操作，雖然做出來的課件不是很滿足，但我們信任，只要堅(jiān)持下去，我們會越做越好。。

三、邱校長關(guān)于微課程設(shè)計(jì)給老師的建議有：

1、時(shí)刻謹(jǐn)記您的微課程用戶是同學(xué)。

2、一個(gè)微課程只說一個(gè)學(xué)問點(diǎn)。

3、盡量掌握在10分鐘以內(nèi)。

4、不要輕易跳過教學(xué)步驟，即使很簡潔，很簡單的內(nèi)容。

5、微課程應(yīng)有恰當(dāng)?shù)奶釂?，問題的設(shè)計(jì)要恰當(dāng)支配基本問題、單元問題和核心問題，敏捷使用多樣化的提問策略促進(jìn)同學(xué)思索。

8、每一個(gè)微課程結(jié)束時(shí)要有一個(gè)簡短的總結(jié)，概括要點(diǎn)，關(guān)心學(xué)習(xí)者梳理思路，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

其實(shí)微課的制作相對來說還是較簡單的，但是如何設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案，在教學(xué)內(nèi)容的哪一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)微課，用怎樣的方式設(shè)計(jì)孩子們簡單理解才是最難的，也是我學(xué)習(xí)之后始終思索的問題。

總之，這次的培訓(xùn)讓我受益匪淺，也讓我領(lǐng)會了新時(shí)代的教學(xué)新方法?；蛟S在不久的將來，同學(xué)可以半脫離課堂，不再需要單純的課堂授課方式，今后，我將努力鉆研，讓微課在教學(xué)中得到實(shí)踐，讓同學(xué)的學(xué)習(xí)空間更廣泛，思維更開拓。而我們也能迎來新時(shí)代的教學(xué)方法!

微課制作心得體會6

五四杯的開展如火如荼，微課是眾多評比項(xiàng)目中重要的一環(huán)。微課的制作對現(xiàn)代老師而言是難點(diǎn)，也是突破點(diǎn)。作為一個(gè)新興事物，它有它的內(nèi)容與活力。這次是我其次次制作微課，不得不說收獲頗豐。

微課在制作之前必需要有明確的目標(biāo)。我的目標(biāo)很簡潔，協(xié)作周老師制作關(guān)于學(xué)?？倧?fù)習(xí)的微課討論。最近正在教授比例這個(gè)內(nèi)容，對于學(xué)問的規(guī)律性、詳情性，對于同學(xué)的難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)把握最為充分的時(shí)候。因此我選擇在這個(gè)時(shí)候制作比例的復(fù)習(xí)微課。

微課的制作方法主要有兩種，一種是運(yùn)用錄屏軟件，一種是運(yùn)用相機(jī)實(shí)際拍攝。就我個(gè)人的理解而言，兩種方法各有優(yōu)劣。錄屏軟件在運(yùn)用之前，要單獨(dú)制作課件，協(xié)作每一步課件的出示，整理自己的語言規(guī)律，撰寫成文，最終才開頭錄屏。二運(yùn)用相機(jī)拍攝需要較為清靜環(huán)境，大量的白紙。一邊講解一邊書寫。更有利于磅數(shù)同學(xué)梳理細(xì)致的詳情，更適用于某一道題目的詳細(xì)分析過程。綜合考慮之后，我選擇了運(yùn)用錄屏軟件來制作。

錄屏軟件的運(yùn)用比較簡潔，即使在錄音過程中有任何錯(cuò)誤，也可以從錯(cuò)誤的地方重新錄制。最終在編輯是將錯(cuò)誤語段刪除即可。而且錄屏軟件不存在清楚度問題，不用調(diào)整焦距，是較為簡潔的制作方法。

微課制作心得體會7

今年暑假，特別有幸參與了xx市教委組織的微視頻制作培訓(xùn)。在培訓(xùn)中讓我感受到了微課的無窮魅力，下面與大家共享這次培訓(xùn)的幾點(diǎn)感想。

首先由市教育局電教館張xx老師給我們分析了微課的現(xiàn)狀、問題與趨勢。她說到：這是一個(gè)“人人為師，人人為學(xué)”的時(shí)代。這讓我明白：今日，我們?nèi)魏稳?，只要情愿，我們可以向其他任何人學(xué)習(xí)我們想要學(xué)習(xí)的幾乎任何東西。接著由微視頻制作專家張教授向我們介紹了微課的設(shè)計(jì)制作與進(jìn)展趨勢，我市老師針對“該如何上好微課”進(jìn)行了深化探討，最終我們詳細(xì)學(xué)習(xí)了如何制作微課。

通過這次培訓(xùn)，讓我有很大的收獲：

一、我知道了，其實(shí)微課是指利用10分鐘左右時(shí)間講解一個(gè)特別碎片化的學(xué)問點(diǎn)、考點(diǎn)或作業(yè)題、考試真題、模擬題的一種微視頻。這種視頻有著短小精悍的特點(diǎn)，即視頻長度短，主題小，設(shè)計(jì)、制作、講解精良，學(xué)習(xí)效果震撼令人難忘。

二、微課雖然是一個(gè)短小的視頻，但它也具有環(huán)節(jié)上的完好性。微課雖呈現(xiàn)的是某個(gè)教學(xué)重難點(diǎn)的學(xué)問，但就這個(gè)學(xué)問點(diǎn)而言，它也有導(dǎo)入、過程和小結(jié)。因此，我們在制作微課的時(shí)候肯定要清晰這一點(diǎn)。

三、在學(xué)習(xí)制作微課時(shí)，我也有一些小收獲。如：我們不僅可以利用錄屏軟件來錄制微課，也可以使用手機(jī)或者攝像機(jī)。其實(shí)手機(jī)和攝像機(jī)是最簡單操作的，如：平常老師們說，教學(xué)中的某個(gè)學(xué)問特殊難，而課堂上的時(shí)間又有限，老師兼顧不到每一位同學(xué)，或許某個(gè)孩子理解力量弱，沒跟上老師的思路，這一部分就落下了，這個(gè)時(shí)候，老師就可以采納手機(jī)或者攝像機(jī)，預(yù)備好紙筆，這個(gè)時(shí)候老師就只需在紙上進(jìn)行解題，解一道題最多也就用3、4分鐘，既簡潔又清晰，孩子可以一遍一遍去看解題步驟。

四、之前總覺得微課在我們這個(gè)技術(shù)相對落后、孩子自學(xué)力量較弱的環(huán)境下根本就是天方夜譚，但如今我有了一點(diǎn)點(diǎn)轉(zhuǎn)變，當(dāng)時(shí)我們心里都有著一個(gè)共同的懷疑——孩子課堂上在老師的眼皮底下都不仔細(xì)學(xué)習(xí)，在家有可能一遍一遍，翻過來翻過去的看視頻學(xué)習(xí)嗎？在與老師們的溝通中，一位老師問出了大家的心聲。而方瑩老師平常也是把視頻做好后，讓孩子利用微機(jī)課或者是自習(xí)課去觀看，這樣大部分人都在學(xué)習(xí)，避開孩子偷懶的狀況。所以，對于我們學(xué)校而言，學(xué)校生的自制力和學(xué)習(xí)主動(dòng)性原來就弱，這種“家校翻”根本就不適合，所以，我們只能利用微機(jī)課和自習(xí)課讓孩子去觀看微課。

在今后的學(xué)習(xí)過程中，盼望我也可以不斷學(xué)習(xí)進(jìn)步，在微課里伴著孩子們一起進(jìn)步。

微課制作心得體會8

在此以前對微課很一步的了解，“微課”是指以視頻為主要載體記錄老師在課堂教育教學(xué)過程中圍繞某個(gè)學(xué)問點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學(xué)活動(dòng)全過程。

生疏，參與了網(wǎng)絡(luò)研修學(xué)習(xí)后，最終了解了微課的基本學(xué)問。特殊是觀看了微課制作的視頻，對我很有關(guān)心。

使我對微課有了進(jìn)通過微課，每個(gè)老師能把自己的教學(xué)閱歷的精華部分簡潔快速的傳授給別人?？赐暌曨l后，報(bào)著奇怪???的心態(tài)拍了一個(gè)簡短的微課，看了一遍覺得不好，又拍了好幾遍，也看了幾遍，總覺得還不夠完善。

總結(jié)了一下，要拍好微課，首先要對課件的操作流程特別熟識，把要展現(xiàn)的內(nèi)容很連貫的復(fù)述，微課內(nèi)容不能太多，5分鐘左右，語言肯定要精煉。

總結(jié)方法要到位，使人聽過之后印象深刻，才能算是一個(gè)較好的微課。微課是新時(shí)代的產(chǎn)物，作為新時(shí)代的人民老師，我們有必要去學(xué)會正確使用它，我會連續(xù)努力，去做出一些好的微課，把它運(yùn)用到教學(xué)工作中。

微課制作心得體會9

也許是在今年的11月份，我們語文組開教研活動(dòng)，在這一次的教研活動(dòng)上，我聽到了一個(gè)新名詞，而且對它既奇怪???又冷淡，它就是“微課”。丁艷萍老師受邀為我們講解了微課的含義及制作方法。乍一聽，“微課”，我想當(dāng)然地理解為是一堂微型的課，我們?nèi)缃褚还?jié)課的時(shí)間是40分鐘，還微型，那多少時(shí)間算是微型呢？經(jīng)過丁老師的講解后，我才明白，原來“微課”，不是指老師在講臺上與同學(xué)面對面地教學(xué)，而是通過網(wǎng)絡(luò)來學(xué)習(xí)，即ppt加頭像的方式，這是一種新的學(xué)習(xí)方式。在當(dāng)時(shí)我個(gè)人認(rèn)為應(yīng)當(dāng)不是很難制作。這次教研活動(dòng)，我印象很深，由于我聽到了一個(gè)新學(xué)問，所以奇怪???；又由于我如今抽身乏術(shù)，聽了之后也沒放在心上，更沒有想去制作，所以很冷淡。

過了一個(gè)月以后，我接到了丁老師的電話，她竟然要我制作微課，我真是大吃了一驚。在電話里，我簡潔詢問了一下詳細(xì)如何制作課件，丁老師給了我回復(fù)，之后丁老師說給我發(fā)一些制作微課的軟件，我根據(jù)她說的話，接收了丁老師發(fā)來的軟件，存好。自從這次電話后，我完全把丁老師要我制作微課的事拋在腦后了，管都沒管過。也許過了半個(gè)月，這時(shí)丁老師打電話來了，我一看，心想，怎么辦好呢，自從那次電話后，這半個(gè)月我沒著手預(yù)備微課的事，心理這時(shí)候是說不出的感覺啊，懊悔當(dāng)時(shí)怎么就沒了解下微課呢，顧不了這么多了，先接了電話再說。果真不出所料，丁老師打電話來就是詢問我微課制作得怎么樣了，有沒有遇到什么難題，我不知怎么回答才好，就敷衍說，我正在預(yù)備當(dāng)中。當(dāng)時(shí)說話的時(shí)候心里非常沒底，真想找個(gè)地縫鉆下去啊。丁老師非常熱心地說，假如我在錄制的時(shí)候有困難的話，她可以幫我錄，而且我們商定好了一個(gè)時(shí)間，由她來幫我錄。

這下，我知道已經(jīng)不能再拖了。離我們商定的時(shí)間只有6天，對一個(gè)對微課完全沒接觸過的人來講，我真不知道我能不能把微課錄好，但我下定決心我要仔細(xì)地去預(yù)備，絕不辜負(fù)丁老師對我的一番關(guān)懷與期盼。

首先，預(yù)備錄制微課的素材。微課的基本要求是要在5分鐘之內(nèi)就一個(gè)問題或者一個(gè)重點(diǎn)來講解，它不要求面面俱到，而是要主題明確，重點(diǎn)突出?；谶@樣的一個(gè)要求，我就留意我上課的時(shí)候所講的一些學(xué)問點(diǎn)。每次上完課后，我總會把之前選好的素材推翻，真是苦惱啊！最終我確定了一個(gè)主題，就是探究蘇軾在《赤壁賦》中的情感改變經(jīng)過，由于我覺得這個(gè)主題基本符合要求。

其次，預(yù)備錄制的課件。在預(yù)備課件之前，我先把丁老師的生命工作閱覽室里的全部成員錄制的微課看了一遍。接著又看完了全部的關(guān)于微課制作的視頻講座。最終，我還看完了丁老師發(fā)給我的關(guān)于制作課件的一些基本要求等等。在做好一切之后，我對如何制作課件心里有了一些自己的想法——課件頁數(shù)也許五六頁，以美觀、大方、簡潔為主，根據(jù)這些想法，我開頭制作了我的第一個(gè)微課的課件。

最終，預(yù)備開頭錄制微課。預(yù)備好素材和課件后，我選定了晚上來錄制我的微課，由于在晚上會比較清靜，沒有什么雜音。一開頭，我全身心地投入到背素材的壞境中，讀了五六遍之后，我就嘗試著背誦了，背了幾遍之后，我覺得應(yīng)當(dāng)可以了，就預(yù)備要錄了。但是我不知道預(yù)備的素材也許幾分鐘能完成，所以我沒點(diǎn)課件。我先對著錄屏軟件camtasiastudio6試錄了一遍我預(yù)備好的素材。這不錄沒關(guān)系，一錄嚇一跳啊，我發(fā)覺了幾個(gè)很重要的問題，一是時(shí)間略微長了一點(diǎn)，5分多鐘；二是錄屏中的我時(shí)不時(shí)地刺眼睛?？赐曛?，不行，我覺得我還要多試幾遍。經(jīng)過之前的錄制，我簡化了一點(diǎn)素材，錄制的時(shí)候盡量不刺眼睛了。錄制其次遍之后，時(shí)間上是差不多的，就是一個(gè)新的問題又來了，刺眼睛的次數(shù)比第一遍的時(shí)候少了一些，但是由于過于專注于不刺眼睛，導(dǎo)致的結(jié)果是臉上一點(diǎn)表情都沒有，聲音也沒有一點(diǎn)改變，從頭到尾都是一個(gè)調(diào)。接著又開頭錄第三遍了，我結(jié)合之前兩遍的優(yōu)點(diǎn)，改正之前的缺點(diǎn)，又錄制了一遍，這次我是邊點(diǎn)課件，邊講來著，講完之后，哈哈，原來，我就只顧著講課來著，忘了點(diǎn)課件了。哎，再來一遍，在錄制第四遍的時(shí)候，我心情放松了很多，素材也很熟了，錄完之后，我初步滿足了。我自我勸慰來著，心想，這是我第一個(gè)微課，確定有許多要改良的地方，以后會越來越好的。看來，要錄好一堂微課，真不是一件簡單的事啊，以為講個(gè)5分鐘，小菜一碟，可真正上“戰(zhàn)場”了，才發(fā)覺問題重重啊。

經(jīng)過這一次錄制微課的經(jīng)過，我感受頗多??！心里想當(dāng)然認(rèn)為很簡潔的事情，只有親身去實(shí)踐了，才知道其中的難處與艱辛，這就應(yīng)了一句顛撲不破的真理“實(shí)踐是檢驗(yàn)一切的真理”。這對我以后的為人處事也有很大的關(guān)心，不能過高地抬高自己，也不能過低地小瞧別人，一切應(yīng)當(dāng)虛心而行，應(yīng)當(dāng)一步一個(gè)腳印、踏踏實(shí)實(shí)地往前進(jìn)。

最終，我真心感謝丁老師，由于有她，我知道了微課；由于有她，我制作了微課；由于有她，我挑戰(zhàn)了自我。

微課制作心得體會10

很幸運(yùn)參與了在泰州進(jìn)行的“學(xué)校語文名師高效課堂翻轉(zhuǎn)課堂與微課程教學(xué)觀摩活動(dòng)”，讓我收獲滿滿。會上，魏星、薛發(fā)根、宋運(yùn)來、張敬義、丁雪飛五位特級老師分別為我們上了一節(jié)示范課，并做了報(bào)告。觀摩名師的課堂教學(xué)，傾聽名師的教學(xué)報(bào)告，收獲很大。

一、精彩的課堂教學(xué)讓我們回味無窮。

五位特級老師執(zhí)教的課例體裁有所不同。魏星老師執(zhí)教的是古詩《清平樂村居》，薛發(fā)根老師執(zhí)教的《剪枝的學(xué)問》，宋運(yùn)來執(zhí)教的是微課程作文《急吼吼》，張敬義老師執(zhí)教的是《放飛蜻蜓》，丁雪飛老師執(zhí)教的翻轉(zhuǎn)課堂《黃果樹瀑布》。

特級老師教學(xué)風(fēng)格不同，課堂上精彩不斷。魏老師扎實(shí)幽默，張老師循循善誘，宋老師激情四射，薛老師厚實(shí)穩(wěn)重，丁老師清爽有活力。五位老師的教學(xué)讓我們看到了語文教學(xué)中不同的文體，采納不同的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法的奧妙。但是，五位特級老師又同時(shí)表達(dá)了語文教學(xué)中堅(jiān)守不變的東西。

1、師生在課堂上充分表達(dá)了老師的引導(dǎo)作用和同學(xué)的主體的地位。

老師只在有疑難處點(diǎn)撥，同學(xué)始終是課堂學(xué)習(xí)的主體。如薛老師執(zhí)教的《剪枝的學(xué)問》，這篇課文的難點(diǎn)是懂得剪枝的學(xué)問中蘊(yùn)含的道理。薛老師教學(xué)此部分時(shí)水到渠成把教學(xué)的難點(diǎn)化解，同學(xué)很簡單的懂得了道理。整節(jié)課以同學(xué)為中心，以同學(xué)的學(xué)習(xí)活動(dòng)為重點(diǎn)，老師只在重點(diǎn)、難點(diǎn)處稍做點(diǎn)撥，充分顯示了老師的引導(dǎo)作用。

2、充分表達(dá)語文課學(xué)習(xí)中語用的教學(xué)。

魏星老師執(zhí)教的古詩《清平樂村居》，魏老師指導(dǎo)同學(xué)從理解難懂的字義、詩句意思，了解入手，循循善誘，老師不斷引導(dǎo)同學(xué)走進(jìn)詩中人物的內(nèi)心世界，了解人物，了解詩中蘊(yùn)含的情感，引領(lǐng)同學(xué)慢慢進(jìn)入詩的境界。看似簡潔的一首詞，卻在魏老師的引導(dǎo)下，上出了厚實(shí)的語文味道。整節(jié)課同學(xué)動(dòng)口、動(dòng)筆貫穿始終，表達(dá)了新課標(biāo)提倡下的語文課教學(xué)重視“語用”的思想。宋運(yùn)來老師的《急吼吼》、薛發(fā)根老師執(zhí)教的《剪枝的學(xué)問》都有引導(dǎo)同學(xué)說話力量的訓(xùn)練，讓同學(xué)在扎扎實(shí)實(shí)的語言文字訓(xùn)練中習(xí)得語言文字的力量。

3、課堂教學(xué)扎實(shí)、有效、生動(dòng)、幽默。

課文朗讀的指導(dǎo)，品嘗詞語的教學(xué)、概括課文內(nèi)容、以及體會寫法、練筆訓(xùn)練等無不表達(dá)了扎實(shí)、有效的特點(diǎn)。老師們樸實(shí)、扎實(shí)、真實(shí)的課堂教學(xué)效果，真正表達(dá)了語文教學(xué)回來語言文字訓(xùn)練原點(diǎn)的思想，給與會老師留下了有益的思索。

二、平實(shí)的教學(xué)報(bào)告引領(lǐng)我們的成長

五位特級老師結(jié)合自己的課堂教學(xué)做的報(bào)告為我們的教學(xué)打開了一扇扇窗。

魏老師對古詩教學(xué)的討論讓我們感覺到，每一首古詩的教學(xué)，都可以為同學(xué)打開了解古代文化的視野，引領(lǐng)同學(xué)對古代詩詞的愛好。語文課的教學(xué)要注意實(shí)踐，讓學(xué)習(xí)語文成為一種生活。

語文教學(xué)中的習(xí)作教學(xué)始終是令語文老師頭疼的——同學(xué)對習(xí)作沒有愛好，一提寫作就頭疼。宋運(yùn)來的童漫教學(xué)，對如何引導(dǎo)同學(xué)建立起對習(xí)作的愛好做了一個(gè)很好的探究。一幅幅漫畫讓同學(xué)在想象、猜想的過程中精彩不斷。引領(lǐng)著同學(xué)的思維、想象不斷向前走，在嬉戲、消遣的過程中，不知不覺也完成了對語言文字的表達(dá)。

這樣的理論與實(shí)踐相結(jié)合的培訓(xùn)，是扎實(shí)有效的培訓(xùn)，信任我們能盡快成長起來，為我們的語文教學(xué)做出更多有益的嘗試與思索。

微課制作心得體會11

在此以前對微課很生疏，參與了網(wǎng)絡(luò)研修學(xué)習(xí)后，最終了解了微課的基本學(xué)問。特殊是觀看了微課制作的視頻，對我很有關(guān)心。使我對微課有了進(jìn)一步的了解，“微課”是指以視頻為主要載體記錄老師在課堂教育教學(xué)過程中圍繞某個(gè)學(xué)問點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學(xué)活動(dòng)全過程。

通過微課，每個(gè)老師能把自己的教學(xué)閱歷的精華部分簡潔快速的傳授給別人。

看完視頻后，報(bào)著奇怪???的心態(tài)拍了一個(gè)簡短的微課，看了一遍覺得不好，又拍了好幾遍，也看了幾遍，總覺得還不夠完善?？偨Y(jié)了一下，要拍好微課，首先要對課件的操作流程特別熟識，把要展現(xiàn)的內(nèi)容很連貫的復(fù)述，微課內(nèi)容不能太多，5分鐘左右，語言肯定要精煉。

總結(jié)方法要到位，使人聽過之后印象深刻，才能算是一個(gè)較好的微課。微課是新時(shí)代的產(chǎn)物，作為新時(shí)代的人民老師，我們有必要去學(xué)會正確使用它，我會連續(xù)努力，去做出一些好的微課，把它運(yùn)用到教學(xué)工作中。

微課制作心得體會12

在今年三月份，二七區(qū)進(jìn)修學(xué)校利用微信平臺多彩老師名苑開展了三次微課制作培訓(xùn)，我也根據(jù)上級的要求仔細(xì)學(xué)習(xí)這幾次課程。我就參與培訓(xùn)后的一些收獲與大家共享。

通過這次培訓(xùn)，我學(xué)習(xí)了利用網(wǎng)絡(luò)搜尋課程資源的方法，學(xué)習(xí)了音視頻編輯軟件貍窩的用法，還學(xué)習(xí)了利用錄屏軟件cs制作微課的方法和技巧。我隨后也在自己的電腦上安裝了這些軟件并進(jìn)行了實(shí)際操作，基本把握了這幾個(gè)軟件的使用方法。

微課是指利用10分鐘左右時(shí)間講解一個(gè)特別碎片化的學(xué)問點(diǎn)、考點(diǎn)或作業(yè)題、考試真題、模擬題的一種微視頻。這種視頻有著短小精悍的特點(diǎn)，微課雖然是一個(gè)短小的視頻，但它也具有環(huán)節(jié)上的完好性。微課雖呈現(xiàn)的是某個(gè)教學(xué)重難點(diǎn)的學(xué)問，但就這個(gè)學(xué)問點(diǎn)而言，它也有導(dǎo)入、過程和小結(jié)。

這次培訓(xùn)事實(shí)上就是利用了微課的方法，把學(xué)習(xí)的視頻掛在網(wǎng)上，隨時(shí)可以查看，便利我們利用碎片化的時(shí)間學(xué)習(xí)，也有利于反復(fù)觀看。這事實(shí)上也是微課和翻轉(zhuǎn)課堂的目的。

在如今教育信息化的大潮下，利用網(wǎng)絡(luò)資源，利用微課等新的教育方法，開展翻轉(zhuǎn)課堂的試驗(yàn)是一個(gè)趨勢。然而我們也應(yīng)當(dāng)看到，微課制作對老師而言也有耗時(shí)費(fèi)勁，效率不高等問題，加大了老師備課的負(fù)擔(dān)；而網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)有的微課資源雖然數(shù)目繁多，但質(zhì)量良莠不齊，同學(xué)很難辨別；還有一些網(wǎng)絡(luò)教育平臺把一些老師在線授課的視頻也包裝成所謂微課，一節(jié)課長達(dá)2,3非常鐘，還收取頗高的學(xué)習(xí)費(fèi)用，也背離了微課本身短小精悍，開放，共享的本意；同學(xué)在課下學(xué)習(xí)時(shí)簡單受到網(wǎng)絡(luò)其他資源的吸引，家長也不易監(jiān)督檢查等問題……

當(dāng)然教育信息化是無法阻擋的趨勢，我也信任這些問題隨著教育技術(shù)的進(jìn)步，教育理念的更新，同學(xué)素養(yǎng)的提高是可以逐步解決的，也就是我們常聽說的：進(jìn)展中產(chǎn)生的問題還要靠進(jìn)展去解決。我們作為老師也要跟上時(shí)代的步伐，不斷學(xué)習(xí)，究竟教育信息化最終還是要靠老師去落實(shí)。與其到時(shí)候被后浪拍在沙灘上，不如如今如今就學(xué)會乘風(fēng)破浪的本事。

微課制作心得體會13

七月下旬，我特別榮幸去北京市舊宮學(xué)校參與微課培訓(xùn)。首先，我要感謝學(xué)校給了我這個(gè)學(xué)習(xí)和進(jìn)步的機(jī)會。其次，我就參與培訓(xùn)后的一些感想與大家共享。

首先東北師范高校鐘紹春教授就《微課的設(shè)計(jì)、制作與應(yīng)用的建議》給我們分析了微課制作需要仔細(xì)思索和討論的問題。鐘教授指出微課是指微視頻及相關(guān)學(xué)習(xí)資料所完成的學(xué)習(xí)活動(dòng)。能否通過微課方式有效開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，最關(guān)鍵的是要有好的微視頻資源，此外，還需要如何使用這些微視頻資源和配套學(xué)習(xí)資源的知道資料。完好的微課資源還需包括任務(wù)單、學(xué)習(xí)資源、設(shè)計(jì)說明、作業(yè)、拓展資料等。微課在應(yīng)用上依據(jù)課堂節(jié)奏主要包括課前預(yù)習(xí)、課中學(xué)習(xí)、課后復(fù)習(xí)。其次王夢雪講師結(jié)合鐘教授的討論分類別向我們介紹了不同課型的微課資源設(shè)計(jì)的思路與方法，并以優(yōu)秀案例為基礎(chǔ)為我們講授微課設(shè)計(jì)的思路，及微視頻制作工具CamtasiaStudio8的操作與使用。

通過這次培訓(xùn)，讓我有很大的收獲：

一、我知道了，其實(shí)微課是指利用3-10分鐘左右時(shí)間講解一個(gè)特別碎片化的學(xué)問點(diǎn)。可以是課堂難點(diǎn)，可以是易