微課制作心得體會(huì)15篇

Word第第頁(yè)微課制作心得體會(huì)15篇微課制作心得體會(huì)1

這次網(wǎng)上學(xué)習(xí)，讓我第一次覺(jué)得網(wǎng)上學(xué)習(xí)不是走過(guò)套，學(xué)習(xí)制作微課對(duì)我們教學(xué)真的很有關(guān)心，特別贊成以后多搞這樣的學(xué)習(xí)。網(wǎng)上學(xué)習(xí)既節(jié)省培訓(xùn)老師的經(jīng)費(fèi)。又節(jié)省老師的時(shí)間，是個(gè)不錯(cuò)的學(xué)習(xí)方式。對(duì)與新時(shí)代進(jìn)展要求我們老師活到老學(xué)到老，才能為同學(xué)樹(shù)立典范。下面我就這次學(xué)習(xí)總結(jié)如下：

一、“微課”的概念和組成

“微課”是指以視頻為主要載體記錄老師在課堂教育教學(xué)過(guò)程中圍繞某個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)而開(kāi)展的精彩教與學(xué)活動(dòng)全過(guò)程。“微課”的核心組成內(nèi)容是課堂教學(xué)視頻〔課例片段〕，同時(shí)還包含與該教學(xué)主題相關(guān)的教學(xué)設(shè)計(jì)、素材課件、教學(xué)反思、練習(xí)測(cè)試及同學(xué)反饋、老師點(diǎn)評(píng)等幫助性教學(xué)資源，它們以肯定的組織關(guān)系和呈現(xiàn)方式共同“營(yíng)造”了一個(gè)半結(jié)構(gòu)化、主題式的資源單元應(yīng)用“小環(huán)境”。因此，“微課”既有別于傳統(tǒng)單一資源類(lèi)型的教學(xué)課例、教學(xué)課件、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思等教學(xué)資源，又是在其基礎(chǔ)上繼承和進(jìn)展起來(lái)的一種新型教學(xué)資源。

二、“微課”的主要特點(diǎn)

〔1〕教學(xué)時(shí)間較短：教學(xué)視頻是微課的核心組成內(nèi)容。依據(jù)中學(xué)校生的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律，“微課”的時(shí)長(zhǎng)一般為5―8分鐘左右，最長(zhǎng)不宜超過(guò)10分鐘。因此，相對(duì)于傳統(tǒng)的40或45分鐘的一節(jié)課的教學(xué)課例來(lái)說(shuō)，“微課”可以稱(chēng)之為“課例片段”或“微課例”。

〔2〕教學(xué)內(nèi)容較少：相對(duì)于較寬泛的傳統(tǒng)課堂，“微課”的問(wèn)題聚集，主題突出，更適合老師的需要：“微課”主要是為了突出課堂教學(xué)中某個(gè)學(xué)科學(xué)問(wèn)點(diǎn)〔如教學(xué)中重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)內(nèi)容〕的教學(xué)，或是反映課堂中某個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)主題的教與學(xué)活動(dòng)，相對(duì)于傳統(tǒng)一節(jié)課要完成的冗雜眾多的教學(xué)內(nèi)容，“微課”的內(nèi)容更加精簡(jiǎn)，因此又可以稱(chēng)為“微課堂”。

〔3〕資源容量較小：從大小上來(lái)說(shuō)，“微課”視頻及配套幫助資源的總?cè)萘恳话阍趲资鬃笥?，視頻格式須是支持網(wǎng)絡(luò)在線(xiàn)播放的流媒體格式〔如rm，wmv，flv等〕，師生可流暢地在線(xiàn)觀摩課例，查看教案、課件等幫助資源；也可敏捷便利地將其下載保存到終端設(shè)備〔如筆記本電腦、手機(jī)、MP4等〕上實(shí)現(xiàn)移動(dòng)學(xué)習(xí)、“泛在學(xué)習(xí)”，特別適合于老師的觀摩、評(píng)課、反思和討論。

〔4〕資源組成/結(jié)構(gòu)/構(gòu)成“情景化”：資源使用便利?！拔⒄n”選取的教學(xué)內(nèi)容一般要求主題突出、指向明確、相對(duì)完好。它以教學(xué)視頻片段為主線(xiàn)“統(tǒng)整”教學(xué)設(shè)計(jì)〔包括教案或?qū)W案〕、課堂教學(xué)時(shí)使用到的多媒體素材和課件、老師課后的教學(xué)反思、同學(xué)的反饋看法及學(xué)科專(zhuān)家的文字點(diǎn)評(píng)等相關(guān)教學(xué)資源，構(gòu)成了一個(gè)主題鮮亮、類(lèi)型多樣、結(jié)構(gòu)緊湊的“主題單元資源包”，營(yíng)造了一個(gè)真實(shí)的“微教學(xué)資源環(huán)境”。這使得“微課”資源具有視頻教學(xué)案例的特征。廣闊老師和同學(xué)在這種真實(shí)的、詳細(xì)的、典型案例化的教與學(xué)情景中可易于實(shí)現(xiàn)“隱性學(xué)問(wèn)”、“默會(huì)學(xué)問(wèn)”等高階思維力量的學(xué)習(xí)并實(shí)現(xiàn)教學(xué)觀念、技能、風(fēng)格的仿照、遷移和提升，從而快速提升老師的課堂教學(xué)水平、促進(jìn)教學(xué)水平。

微課制作心得體會(huì)2

前幾天學(xué)校的繼教群里消失一項(xiàng)作業(yè)，大家都在談?wù)摷娂?。我?guī)е婀???心，打開(kāi)了作業(yè)通知，一看傻眼了，原來(lái)是每個(gè)老師要制作微課，心里想：這可有肯定的難度。既然帶著這種畏難的心情，那我就想著聽(tīng)之任之，等到最終的期限，實(shí)在不行的話(huà)再說(shuō)。

轉(zhuǎn)瞬間幾天時(shí)間過(guò)去了，我仍舊沒(méi)有實(shí)行任何措施。昨天下午，學(xué)校組織了一次微課制作小培訓(xùn)，由我們教微機(jī)課的翟老師進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，周校長(zhǎng)也和我們溝通了制作心得，我才有了入門(mén)的感覺(jué)。晚上回到家，就迫不及待地選課，制作幻燈片，書(shū)寫(xiě)微課教案，為錄制做好充分的預(yù)備工作。今日我又利用課余時(shí)間，反復(fù)修改、斟酌教案，力求做到用詞精確。下午放學(xué)把同學(xué)送走后，就迫不及待地找到朱老師，由于大隊(duì)部比較清靜，就想借用她的辦公室進(jìn)行錄制。首先在電腦上下載安裝了kk錄像機(jī)，并進(jìn)行了相應(yīng)的設(shè)置，在朱老師的關(guān)心下，開(kāi)頭試著錄制了。雖然我的心情很忐忑，可還是按著平常講課的語(yǔ)速錄制著，最終錄完了。一看，8分多鐘，點(diǎn)擊播放，聽(tīng)著稍顯嘶啞的聲音，覺(jué)得還可以，正在興奮的時(shí)候，發(fā)覺(jué)由于緊急消失了語(yǔ)誤！唉，前功盡棄。沒(méi)啥說(shuō)的，再接再厲進(jìn)行了其次次錄制。這一次我特殊當(dāng)心，生怕消失錯(cuò)誤，錄完一放，真正的傻了，沒(méi)錄上！真是鋪張了我的感情。其實(shí)這時(shí)候我就有點(diǎn)小懊喪了，有點(diǎn)打退堂鼓了。在朱老師的鼓舞下，我連水都沒(méi)喝，想著趁熱打鐵，就帶著嘶啞的語(yǔ)音開(kāi)頭了第三次錄制。這一次我完全放松了，語(yǔ)言也更流暢了，順當(dāng)錄完后，一看7分多鐘。立刻進(jìn)行試聽(tīng)，還好！雖然還有一些小瑕疵，但也能說(shuō)得過(guò)去，幻燈片再配上畫(huà)外音，看起來(lái)還挺賞心悅目的！

通過(guò)這次微課制作，發(fā)覺(jué)真不簡(jiǎn)潔。由于自己有時(shí)說(shuō)錯(cuò)話(huà)、想不起來(lái)，有時(shí)操作不當(dāng)，有時(shí)設(shè)備故障，真是一波三折。不過(guò)終于錄制勝利了！學(xué)習(xí)真是永無(wú)止境??！

微課制作心得體會(huì)3

微課程，即微型課程。來(lái)源于可汗學(xué)院翻轉(zhuǎn)課堂試驗(yàn)，分解成有目標(biāo)、任務(wù)、方法、資源、作業(yè)、互動(dòng)與反思等微型課程體系。

在現(xiàn)代教學(xué)改革浪潮中，微課之所以如此盛行，主要在于其精簡(jiǎn)而又有實(shí)效。微課的教學(xué)時(shí)間簡(jiǎn)短，聚焦某個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)，有較強(qiáng)的針對(duì)性，使用便利而又廣泛應(yīng)用。

微課教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵：選題要小而精。一節(jié)微課只講解一個(gè)特定的學(xué)問(wèn)點(diǎn)或典型問(wèn)題，可以對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重組和加工，而不宜照搬書(shū)本;選題內(nèi)容適合使用多媒體表達(dá)，適合加入豐富的圖形、多姿的動(dòng)畫(huà)，聲色兼有的視頻(不是什么內(nèi)容都適合制成微課);微課的對(duì)象是同學(xué)，所以老師的講解的口吻要貼近同學(xué)，虛擬情景，有吸引力，遇到問(wèn)題時(shí)應(yīng)當(dāng)適當(dāng)停頓供同學(xué)思索。

下面以自己在培訓(xùn)中制作的一節(jié)微課《比的應(yīng)用》為例，細(xì)談微課制作的主要過(guò)程：1.選課時(shí)聚焦單一的學(xué)問(wèn)點(diǎn)，選取《比的應(yīng)用》一課中“按比安排”的新知點(diǎn);2.撰寫(xiě)教案(重點(diǎn)講解“按比安排”兩種解題過(guò)程);3.教學(xué)需要的素材例如課本例題，練習(xí)的設(shè)計(jì);4.接著，就是制作課件，微課是供同學(xué)自學(xué)使用，因此課件的制作要科學(xué)，重點(diǎn)突出，簡(jiǎn)潔明白，注意視覺(jué)效果，圖示表達(dá)文字內(nèi)容，起到直觀深刻的作用。例如“按比安排”這個(gè)新知的解題方法，采納數(shù)形結(jié)合，借助線(xiàn)段圖關(guān)心同學(xué)理解兩種解題思路;5.前期的工作完成之后，開(kāi)頭實(shí)施拍攝，利用錄屏軟件(如CamtasiaStudio)來(lái)錄制，錄制時(shí)要留意避開(kāi)外界噪音的干擾，在電腦屏幕上同時(shí)打開(kāi)視頻錄像軟件和教學(xué)PPT(Word、畫(huà)圖工具軟件或手寫(xiě)板輸入軟件等)，帶好耳麥，調(diào)整好話(huà)筒的位置和音量，并調(diào)整好PPT界面和錄屏界面的位置后，單擊“錄制桌面”按鈕，開(kāi)頭錄制，執(zhí)教者一邊演示一邊講解，講解時(shí)不要念稿式的旁白，語(yǔ)氣自然親切，虛擬情景交互問(wèn)答，可以協(xié)作標(biāo)記工具或其他多媒體軟件或素材，盡量使教學(xué)過(guò)程生動(dòng)好玩;6.對(duì)錄制完成后的“微視頻”導(dǎo)入錄屏軟件(CamtasiaStudio)進(jìn)行必要的編輯和美化;7.最終，依據(jù)選題內(nèi)容及“微視頻”教學(xué)后的效果制作進(jìn)行“微反思”。

這樣的一節(jié)簡(jiǎn)短的非常鐘微課，對(duì)同學(xué)而言，可以緊抓同學(xué)留意力的最正確時(shí)間段，自覺(jué)性高的同學(xué)他們?cè)诩依镞M(jìn)行自學(xué)，不僅可以進(jìn)行獨(dú)特化的深度學(xué)習(xí)，對(duì)于沒(méi)有把握該學(xué)問(wèn)點(diǎn)的同學(xué)，課后通過(guò)微課學(xué)習(xí)，完成進(jìn)階練習(xí)把握該學(xué)問(wèn)點(diǎn);對(duì)于已經(jīng)把握該學(xué)問(wèn)點(diǎn)的同學(xué)，課后通過(guò)微課學(xué)習(xí)進(jìn)行穩(wěn)固。還能更好地滿(mǎn)意同學(xué)對(duì)不同學(xué)科學(xué)問(wèn)點(diǎn)的獨(dú)特化學(xué)習(xí)、按需選擇學(xué)習(xí)，既可查缺補(bǔ)漏又能強(qiáng)化穩(wěn)固學(xué)問(wèn)，是傳統(tǒng)課堂學(xué)習(xí)的一種重要補(bǔ)充和拓展資源。

對(duì)老師而言，微課是教學(xué)學(xué)問(wèn)積累、共享和溝通的最好的形式之一，老師錄制的微課可以課前展現(xiàn)，也可供應(yīng)給同學(xué)課后學(xué)習(xí)，進(jìn)而削減老師課后輔導(dǎo)同學(xué)的工作量，也可大大提高教學(xué)的效果。

7月20日，我參與了文登區(qū)教研中心微課培訓(xùn)，培訓(xùn)下來(lái)使我受益匪淺，感受頗深。

隨著信息技術(shù)的進(jìn)展，涌現(xiàn)了很多新世代的產(chǎn)物，微課就是其中的一種。之前接觸到微課的時(shí)候，對(duì)它很模糊，沒(méi)有明確的熟悉，我們會(huì)認(rèn)為微課是一次簡(jiǎn)短的課堂活動(dòng)，或是記錄課堂活動(dòng)的一小段視頻，或是將40分鐘的一節(jié)課分解成多個(gè)課堂碎片等等。在經(jīng)過(guò)培訓(xùn)之后才有了較深化的了解。熟悉到微課是以闡釋某一學(xué)問(wèn)點(diǎn)為目標(biāo)，以短小精悍的在線(xiàn)視頻為表現(xiàn)形式，以學(xué)習(xí)或教學(xué)應(yīng)用為目的的在線(xiàn)教學(xué)視頻。它主要表如今短小精悍，“短”是指視頻長(zhǎng)度短;“小”是指主題小;“精”是指設(shè)計(jì)，制作，講解精良;“悍”是指學(xué)習(xí)效果震撼令人難忘。

此次培訓(xùn)中我還學(xué)到了微課設(shè)計(jì)與制作的環(huán)節(jié)，包括選題設(shè)計(jì)、撰寫(xiě)教案、預(yù)備教學(xué)素材與練習(xí)測(cè)試、制作課件、教學(xué)實(shí)施與拍攝、視頻后期編輯以及教學(xué)反思。制作微課的方法，我們可以用錄屏軟件、攝像工具、錄播教室、智能筆、IPAD和專(zhuān)用軟件等。其中的一些方法對(duì)于我們是很適用的，而且所用工具我們也可以找到，我們?nèi)缃袢狈Φ膽?yīng)當(dāng)是技術(shù)。

學(xué)科會(huì)結(jié)束后，我報(bào)著奇怪???的心態(tài)來(lái)討論這個(gè)“新項(xiàng)目”。剛開(kāi)頭時(shí)，下載了錄屏軟件，全是英文版的，我又到硅谷教程自學(xué)了一下如何進(jìn)行使用這種軟件，報(bào)著試一試的心態(tài)拍了一個(gè)簡(jiǎn)短的微課，看了一遍覺(jué)得不好，又拍了好幾遍，也看了幾遍，總覺(jué)得還不夠完善?？偨Y(jié)了一下，要拍好微課，首先要對(duì)課件的操作流程特別熟識(shí)，把要展現(xiàn)的內(nèi)容很連貫的復(fù)述至少五遍，不結(jié)巴為此。再拍時(shí)，就不會(huì)心中沒(méi)底了。五分鐘時(shí)間過(guò)得特別快，所以微課內(nèi)容不能太多，語(yǔ)言肯定要精煉?？偨Y(jié)方法要到位，使人聽(tīng)過(guò)之后印象深刻，才能算是一個(gè)較好的微課。再回頭看我自己做的微課，在結(jié)尾處不知道如何剪輯，今日又下載了一個(gè)新版本的錄屏軟件，才發(fā)覺(jué)了原來(lái)還有許多新的功能其中剪輯功能就有了，我試著在我不想要的片子里剪了幾個(gè)還蠻勝利的。當(dāng)然片尾處我稍修飾了一下也覺(jué)得比以前好看多了，熟悉了微課這個(gè)新項(xiàng)目，不僅讓我又獲得了自拍的樂(lè)趣，又使我在教學(xué)討論方向上更進(jìn)了步。假如有時(shí)間的話(huà)，我也會(huì)嘗試做出更精致的課件，拍出更抱負(fù)的微課。

微課制作心得體會(huì)4

一、什么是微視頻

微課是指以視頻為主要載體記錄老師在課堂教育教學(xué)過(guò)程中圍繞某個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)而開(kāi)展的精彩教與學(xué)活動(dòng)全過(guò)程。微課的核心組成內(nèi)容是課堂教學(xué)視頻〔課例片段〕，同時(shí)還包含與該教學(xué)主題相關(guān)的教學(xué)設(shè)計(jì)、素材課件、教學(xué)反思、練習(xí)測(cè)試及同學(xué)反饋、老師點(diǎn)評(píng)等幫助性教學(xué)資源，它們以肯定的組織關(guān)系和呈現(xiàn)方式共同營(yíng)造了一個(gè)半結(jié)構(gòu)化、主題式的.資源單元應(yīng)用小環(huán)境。因此，微課既有別于傳統(tǒng)單一資源類(lèi)型的教學(xué)課例、教學(xué)課件、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思等教學(xué)資源，又是在其基礎(chǔ)上繼承和進(jìn)展起來(lái)的一種新型教學(xué)資源。微課其實(shí)就是無(wú)生上課，就是老師依據(jù)事先設(shè)計(jì)的教案，在沒(méi)有同學(xué)的狀況下面對(duì)聽(tīng)課者上課。它在傳統(tǒng)的聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)的基礎(chǔ)上增加了說(shuō)課和辯論等環(huán)節(jié)。

二、微視頻的主要特點(diǎn)

〔1〕教學(xué)時(shí)間較短

教學(xué)視頻是微視頻的核心組成內(nèi)容。依據(jù)中學(xué)校生的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律，微課的時(shí)長(zhǎng)一般為58分鐘左右，最長(zhǎng)不宜超過(guò)10分鐘。因此，相對(duì)于傳統(tǒng)的40或45分鐘的一節(jié)課的教學(xué)課例來(lái)說(shuō)，微課可以稱(chēng)之為課例片段或微課例。

〔2〕教學(xué)內(nèi)容較少

相對(duì)于較寬泛的傳統(tǒng)課堂，微視頻的問(wèn)題聚集，主題突出，更適合老師的需要：微課主要是為了突出課堂教學(xué)中某個(gè)學(xué)科學(xué)問(wèn)點(diǎn)〔如教學(xué)中重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)內(nèi)容〕的教學(xué)，或是反映課堂中某個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)主題的教與學(xué)活動(dòng)，相對(duì)于傳統(tǒng)一節(jié)課要完成的冗雜眾多的教學(xué)內(nèi)容，微課的內(nèi)容更加精簡(jiǎn)，因此又可以稱(chēng)為微課堂。

〔3〕資源容量較小

從大小上來(lái)說(shuō)，微視頻視頻及配套幫助資源的總?cè)萘恳话阍趲资鬃笥?，視頻格式須是支持網(wǎng)絡(luò)在線(xiàn)播放的流媒體格式，師生可流暢地在線(xiàn)觀摩課例，查看教案、課件等幫助資源；也可敏捷便利地將其下載保存到終端設(shè)備上實(shí)現(xiàn)移動(dòng)學(xué)習(xí)、泛在學(xué)習(xí)，特別適合于老師的觀摩、評(píng)課、反思和討論。

〔4〕資源使用便利

微視頻選取的教學(xué)內(nèi)容一般要求主題突出、指向明確、相對(duì)完好。它以教學(xué)視頻片段為主線(xiàn)統(tǒng)整教學(xué)設(shè)計(jì)〔包括教案或?qū)W案〕、課堂教學(xué)時(shí)使用到的多媒體素材和課件、老師課后的教學(xué)反思、同學(xué)的反饋看法及學(xué)科專(zhuān)家的文字點(diǎn)評(píng)等相關(guān)教學(xué)資源，構(gòu)成了一個(gè)主題鮮亮、類(lèi)型多樣、結(jié)構(gòu)緊湊的主題單元資源包，營(yíng)造了一個(gè)真實(shí)的微教學(xué)資源環(huán)境。這使得微課資源具有視頻教學(xué)案例的特征。

〔5〕微視頻不同于常態(tài)教學(xué)討論活動(dòng)

微視頻可以在辦公室或其他場(chǎng)所進(jìn)行，它觀看、討論對(duì)象主要是老師的教，對(duì)同學(xué)的狀態(tài)只能作出猜想?；顒?dòng)的目標(biāo)主要在于關(guān)心老師改良教學(xué)方案，培訓(xùn)教學(xué)技能等。

〔6〕微視頻的反饋準(zhǔn)時(shí)、客觀、針對(duì)性強(qiáng)由于在較短的時(shí)間內(nèi)集中開(kāi)展無(wú)生上課活動(dòng)，參與者能準(zhǔn)時(shí)聽(tīng)到他人對(duì)自己教學(xué)行為的評(píng)價(jià)，獲得反饋信息。較之常態(tài)的聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)，現(xiàn)炒現(xiàn)賣(mài)，具有即時(shí)性。由于是課前的組內(nèi)預(yù)演，人人參加，相互學(xué)習(xí)，相互關(guān)心，共同提高，在肯定程度上減輕了老師的心理壓力，不會(huì)擔(dān)憂(yōu)教學(xué)的失敗，不會(huì)顧慮評(píng)價(jià)的得罪人，較之常態(tài)的評(píng)課就會(huì)更加客觀。

我切切實(shí)實(shí)的感受到：微視頻雖然是無(wú)生上課，但上課的老師心中必需有同學(xué)，只有這樣才能真正展現(xiàn)出老師的教學(xué)技巧和老師的教學(xué)素養(yǎng)。微課其實(shí)是老師與同學(xué)在心靈上溝通、互動(dòng)的教學(xué)模式。只有心中有生才能上好微型，從而到達(dá)提高自身教學(xué)技能的目的。

微課制作心得體會(huì)5

7月6日，市培訓(xùn)院組織的“骨干老師”培訓(xùn)中有這么一門(mén)課程——“微課程培訓(xùn)”，該培訓(xùn)由市25小的邱淑慧校長(zhǎng)主講。在這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，主要涉及兩個(gè)重要的學(xué)問(wèn)點(diǎn)：一個(gè)是究竟什么是微課程，另外一個(gè)就是微課程的制作方法。特別感謝市培訓(xùn)院給了我這個(gè)學(xué)習(xí)和進(jìn)步的機(jī)會(huì)。下面我就參與培訓(xùn)后的一些感想與大家共享。

首先由邱校長(zhǎng)給我們分析了微課的現(xiàn)狀、問(wèn)題與趨勢(shì)。她說(shuō)到：我們的教學(xué)始終是老師與同學(xué)面對(duì)面教學(xué)，之后消失了在線(xiàn)教學(xué)，但單純的面對(duì)面教學(xué)是最低效的，在線(xiàn)學(xué)習(xí)會(huì)比面對(duì)面教學(xué)更有效，怎樣能到達(dá)最有效的教育模式呢?那就將這兩種模式結(jié)合在一起形成混合學(xué)習(xí)模式。我們傳統(tǒng)的課堂教學(xué)是學(xué)校上新課，家里做作業(yè)，全部?jī)?nèi)容齊步走，只照看到三分之一的同學(xué)，也沒(méi)有做到因材施教，同學(xué)課后遇到問(wèn)題怎么辦呢?沒(méi)方法解決就會(huì)到課外輔導(dǎo)班。而如今所推行的翻轉(zhuǎn)課堂則是在家里看視頻上新課，到學(xué)校來(lái)做作業(yè)參與商量，家中他們可以根據(jù)自己的步調(diào)學(xué)習(xí)，隨時(shí)在線(xiàn)與同學(xué)互動(dòng)，回到課堂老師可以對(duì)有懷疑的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別講解，也可對(duì)某學(xué)問(wèn)點(diǎn)重點(diǎn)講解。由此在課堂中可以解決同學(xué)消失的問(wèn)題，同學(xué)也可回到家中再次觀看視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)。

通過(guò)這次培訓(xùn)，讓我有很大的收獲：

一、我知道了，其實(shí)微課是指利用10分鐘左右時(shí)間講解一個(gè)特別碎片化的學(xué)問(wèn)點(diǎn)、考點(diǎn)或作業(yè)題、考試真題、模擬題的一種微視頻。這種視頻有著短小精悍的特點(diǎn)，即視頻長(zhǎng)度短，主題小，設(shè)計(jì)、制作、講解精良，學(xué)習(xí)效果震撼令人難忘。

二、微課雖然是一個(gè)短小的視頻，但它也具有環(huán)節(jié)上的完好性。微課雖呈現(xiàn)的是某個(gè)教學(xué)重難點(diǎn)的學(xué)問(wèn)，但就這個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)而言，它也有導(dǎo)入、過(guò)程和小結(jié)。因此，我們?cè)谥谱魑⒄n的時(shí)候肯定要清晰這一點(diǎn)。

下課后，依據(jù)邱校長(zhǎng)指導(dǎo)，我們自己動(dòng)手實(shí)踐操作，雖然做出來(lái)的課件不是很滿(mǎn)足，但我們信任，只要堅(jiān)持下去，我們會(huì)越做越好。。

三、邱校長(zhǎng)關(guān)于微課程設(shè)計(jì)給老師的建議有：

1、時(shí)刻謹(jǐn)記您的微課程用戶(hù)是同學(xué)。

2、一個(gè)微課程只說(shuō)一個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)。

3、盡量掌握在10分鐘以?xún)?nèi)。

4、不要輕易跳過(guò)教學(xué)步驟，即使很簡(jiǎn)潔，很簡(jiǎn)單的內(nèi)容。

5、微課程應(yīng)有恰當(dāng)?shù)奶釂?wèn)，問(wèn)題的設(shè)計(jì)要恰當(dāng)支配基本問(wèn)題、單元問(wèn)題和核心問(wèn)題，敏捷使用多樣化的提問(wèn)策略促進(jìn)同學(xué)思索。

8、每一個(gè)微課程結(jié)束時(shí)要有一個(gè)簡(jiǎn)短的總結(jié)，概括要點(diǎn)，關(guān)心學(xué)習(xí)者梳理思路，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

其實(shí)微課的制作相對(duì)來(lái)說(shuō)還是較簡(jiǎn)單的，但是如何設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案，在教學(xué)內(nèi)容的哪一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)微課，用怎樣的方式設(shè)計(jì)孩子們簡(jiǎn)單理解才是最難的，也是我學(xué)習(xí)之后始終思索的問(wèn)題。

總之，這次的培訓(xùn)讓我受益匪淺，也讓我領(lǐng)會(huì)了新時(shí)代的教學(xué)新方法?；蛟S在不久的將來(lái)，同學(xué)可以半脫離課堂，不再需要單純的課堂授課方式，今后，我將努力鉆研，讓微課在教學(xué)中得到實(shí)踐，讓同學(xué)的學(xué)習(xí)空間更廣泛，思維更開(kāi)拓。而我們也能迎來(lái)新時(shí)代的教學(xué)方法!

微課制作心得體會(huì)6

五四杯的開(kāi)展如火如荼，微課是眾多評(píng)比項(xiàng)目中重要的一環(huán)。微課的制作對(duì)現(xiàn)代老師而言是難點(diǎn)，也是突破點(diǎn)。作為一個(gè)新興事物，它有它的內(nèi)容與活力。這次是我其次次制作微課，不得不說(shuō)收獲頗豐。

微課在制作之前必需要有明確的目標(biāo)。我的目標(biāo)很簡(jiǎn)潔，協(xié)作周老師制作關(guān)于學(xué)校總復(fù)習(xí)的微課討論。最近正在教授比例這個(gè)內(nèi)容，對(duì)于學(xué)問(wèn)的規(guī)律性、詳情性，對(duì)于同學(xué)的難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)把握最為充分的時(shí)候。因此我選擇在這個(gè)時(shí)候制作比例的復(fù)習(xí)微課。

微課的制作方法主要有兩種，一種是運(yùn)用錄屏軟件，一種是運(yùn)用相機(jī)實(shí)際拍攝。就我個(gè)人的理解而言，兩種方法各有優(yōu)劣。錄屏軟件在運(yùn)用之前，要單獨(dú)制作課件，協(xié)作每一步課件的出示，整理自己的語(yǔ)言規(guī)律，撰寫(xiě)成文，最終才開(kāi)頭錄屏。二運(yùn)用相機(jī)拍攝需要較為清靜環(huán)境，大量的白紙。一邊講解一邊書(shū)寫(xiě)。更有利于磅數(shù)同學(xué)梳理細(xì)致的詳情，更適用于某一道題目的詳細(xì)分析過(guò)程。綜合考慮之后，我選擇了運(yùn)用錄屏軟件來(lái)制作。

錄屏軟件的運(yùn)用比較簡(jiǎn)潔，即使在錄音過(guò)程中有任何錯(cuò)誤，也可以從錯(cuò)誤的地方重新錄制。最終在編輯是將錯(cuò)誤語(yǔ)段刪除即可。而且錄屏軟件不存在清楚度問(wèn)題，不用調(diào)整焦距，是較為簡(jiǎn)潔的制作方法。

微課制作心得體會(huì)7

今年暑假，特別有幸參與了xx市教委組織的微視頻制作培訓(xùn)。在培訓(xùn)中讓我感受到了微課的無(wú)窮魅力，下面與大家共享這次培訓(xùn)的幾點(diǎn)感想。

首先由市教育局電教館張xx老師給我們分析了微課的現(xiàn)狀、問(wèn)題與趨勢(shì)。她說(shuō)到：這是一個(gè)“人人為師，人人為學(xué)”的時(shí)代。這讓我明白：今日，我們?nèi)魏稳?，只要情愿，我們可以向其他任何人學(xué)習(xí)我們想要學(xué)習(xí)的幾乎任何東西。接著由微視頻制作專(zhuān)家張教授向我們介紹了微課的設(shè)計(jì)制作與進(jìn)展趨勢(shì)，我市老師針對(duì)“該如何上好微課”進(jìn)行了深化探討，最終我們?cè)敿?xì)學(xué)習(xí)了如何制作微課。

通過(guò)這次培訓(xùn)，讓我有很大的收獲：

一、我知道了，其實(shí)微課是指利用10分鐘左右時(shí)間講解一個(gè)特別碎片化的學(xué)問(wèn)點(diǎn)、考點(diǎn)或作業(yè)題、考試真題、模擬題的一種微視頻。這種視頻有著短小精悍的特點(diǎn)，即視頻長(zhǎng)度短，主題小，設(shè)計(jì)、制作、講解精良，學(xué)習(xí)效果震撼令人難忘。

二、微課雖然是一個(gè)短小的視頻，但它也具有環(huán)節(jié)上的完好性。微課雖呈現(xiàn)的是某個(gè)教學(xué)重難點(diǎn)的學(xué)問(wèn)，但就這個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)而言，它也有導(dǎo)入、過(guò)程和小結(jié)。因此，我們?cè)谥谱魑⒄n的時(shí)候肯定要清晰這一點(diǎn)。

三、在學(xué)習(xí)制作微課時(shí)，我也有一些小收獲。如：我們不僅可以利用錄屏軟件來(lái)錄制微課，也可以使用手機(jī)或者攝像機(jī)。其實(shí)手機(jī)和攝像機(jī)是最簡(jiǎn)單操作的，如：平常老師們說(shuō)，教學(xué)中的某個(gè)學(xué)問(wèn)特殊難，而課堂上的時(shí)間又有限，老師兼顧不到每一位同學(xué)，或許某個(gè)孩子理解力量弱，沒(méi)跟上老師的思路，這一部分就落下了，這個(gè)時(shí)候，老師就可以采納手機(jī)或者攝像機(jī)，預(yù)備好紙筆，這個(gè)時(shí)候老師就只需在紙上進(jìn)行解題，解一道題最多也就用3、4分鐘，既簡(jiǎn)潔又清晰，孩子可以一遍一遍去看解題步驟。

四、之前總覺(jué)得微課在我們這個(gè)技術(shù)相對(duì)落后、孩子自學(xué)力量較弱的環(huán)境下根本就是天方夜譚，但如今我有了一點(diǎn)點(diǎn)轉(zhuǎn)變，當(dāng)時(shí)我們心里都有著一個(gè)共同的懷疑——孩子課堂上在老師的眼皮底下都不仔細(xì)學(xué)習(xí)，在家有可能一遍一遍，翻過(guò)來(lái)翻過(guò)去的看視頻學(xué)習(xí)嗎？在與老師們的溝通中，一位老師問(wèn)出了大家的心聲。而方瑩老師平常也是把視頻做好后，讓孩子利用微機(jī)課或者是自習(xí)課去觀看，這樣大部分人都在學(xué)習(xí)，避開(kāi)孩子偷懶的狀況。所以，對(duì)于我們學(xué)校而言，學(xué)校生的自制力和學(xué)習(xí)主動(dòng)性原來(lái)就弱，這種“家校翻”根本就不適合，所以，我們只能利用微機(jī)課和自習(xí)課讓孩子去觀看微課。

在今后的學(xué)習(xí)過(guò)程中，盼望我也可以不斷學(xué)習(xí)進(jìn)步，在微課里伴著孩子們一起進(jìn)步。

微課制作心得體會(huì)8

在此以前對(duì)微課很一步的了解，“微課”是指以視頻為主要載體記錄老師在課堂教育教學(xué)過(guò)程中圍繞某個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)而開(kāi)展的精彩教與學(xué)活動(dòng)全過(guò)程。

生疏，參與了網(wǎng)絡(luò)研修學(xué)習(xí)后，最終了解了微課的基本學(xué)問(wèn)。特殊是觀看了微課制作的視頻，對(duì)我很有關(guān)心。

使我對(duì)微課有了進(jìn)通過(guò)微課，每個(gè)老師能把自己的教學(xué)閱歷的精華部分簡(jiǎn)潔快速的傳授給別人?？赐暌曨l后，報(bào)著奇怪???的心態(tài)拍了一個(gè)簡(jiǎn)短的微課，看了一遍覺(jué)得不好，又拍了好幾遍，也看了幾遍，總覺(jué)得還不夠完善。

總結(jié)了一下，要拍好微課，首先要對(duì)課件的操作流程特別熟識(shí)，把要展現(xiàn)的內(nèi)容很連貫的復(fù)述，微課內(nèi)容不能太多，5分鐘左右，語(yǔ)言肯定要精煉。

總結(jié)方法要到位，使人聽(tīng)過(guò)之后印象深刻，才能算是一個(gè)較好的微課。微課是新時(shí)代的產(chǎn)物，作為新時(shí)代的人民老師，我們有必要去學(xué)會(huì)正確使用它，我會(huì)連續(xù)努力，去做出一些好的微課，把它運(yùn)用到教學(xué)工作中。

微課制作心得體會(huì)9

也許是在今年的11月份，我們語(yǔ)文組開(kāi)教研活動(dòng)，在這一次的教研活動(dòng)上，我聽(tīng)到了一個(gè)新名詞，而且對(duì)它既奇怪???又冷淡，它就是“微課”。丁艷萍老師受邀為我們講解了微課的含義及制作方法。乍一聽(tīng)，“微課”，我想當(dāng)然地理解為是一堂微型的課，我們?nèi)缃褚还?jié)課的時(shí)間是40分鐘，還微型，那多少時(shí)間算是微型呢？經(jīng)過(guò)丁老師的講解后，我才明白，原來(lái)“微課”，不是指老師在講臺(tái)上與同學(xué)面對(duì)面地教學(xué)，而是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)來(lái)學(xué)習(xí)，即ppt加頭像的方式，這是一種新的學(xué)習(xí)方式。在當(dāng)時(shí)我個(gè)人認(rèn)為應(yīng)當(dāng)不是很難制作。這次教研活動(dòng)，我印象很深，由于我聽(tīng)到了一個(gè)新學(xué)問(wèn)，所以奇怪???；又由于我如今抽身乏術(shù)，聽(tīng)了之后也沒(méi)放在心上，更沒(méi)有想去制作，所以很冷淡。

過(guò)了一個(gè)月以后，我接到了丁老師的電話(huà)，她竟然要我制作微課，我真是大吃了一驚。在電話(huà)里，我簡(jiǎn)潔詢(xún)問(wèn)了一下詳細(xì)如何制作課件，丁老師給了我回復(fù)，之后丁老師說(shuō)給我發(fā)一些制作微課的軟件，我根據(jù)她說(shuō)的話(huà)，接收了丁老師發(fā)來(lái)的軟件，存好。自從這次電話(huà)后，我完全把丁老師要我制作微課的事拋在腦后了，管都沒(méi)管過(guò)。也許過(guò)了半個(gè)月，這時(shí)丁老師打電話(huà)來(lái)了，我一看，心想，怎么辦好呢，自從那次電話(huà)后，這半個(gè)月我沒(méi)著手預(yù)備微課的事，心理這時(shí)候是說(shuō)不出的感覺(jué)啊，懊悔當(dāng)時(shí)怎么就沒(méi)了解下微課呢，顧不了這么多了，先接了電話(huà)再說(shuō)。果真不出所料，丁老師打電話(huà)來(lái)就是詢(xún)問(wèn)我微課制作得怎么樣了，有沒(méi)有遇到什么難題，我不知怎么回答才好，就敷衍說(shuō)，我正在預(yù)備當(dāng)中。當(dāng)時(shí)說(shuō)話(huà)的時(shí)候心里非常沒(méi)底，真想找個(gè)地縫鉆下去啊。丁老師非常熱心地說(shuō)，假如我在錄制的時(shí)候有困難的話(huà)，她可以幫我錄，而且我們商定好了一個(gè)時(shí)間，由她來(lái)幫我錄。

這下，我知道已經(jīng)不能再拖了。離我們商定的時(shí)間只有6天，對(duì)一個(gè)對(duì)微課完全沒(méi)接觸過(guò)的人來(lái)講，我真不知道我能不能把微課錄好，但我下定決心我要仔細(xì)地去預(yù)備，絕不辜負(fù)丁老師對(duì)我的一番關(guān)懷與期盼。

首先，預(yù)備錄制微課的素材。微課的基本要求是要在5分鐘之內(nèi)就一個(gè)問(wèn)題或者一個(gè)重點(diǎn)來(lái)講解，它不要求面面俱到，而是要主題明確，重點(diǎn)突出?；谶@樣的一個(gè)要求，我就留意我上課的時(shí)候所講的一些學(xué)問(wèn)點(diǎn)。每次上完課后，我總會(huì)把之前選好的素材推翻，真是苦惱??！最終我確定了一個(gè)主題，就是探究蘇軾在《赤壁賦》中的情感改變經(jīng)過(guò)，由于我覺(jué)得這個(gè)主題基本符合要求。

其次，預(yù)備錄制的課件。在預(yù)備課件之前，我先把丁老師的生命工作閱覽室里的全部成員錄制的微課看了一遍。接著又看完了全部的關(guān)于微課制作的視頻講座。最終，我還看完了丁老師發(fā)給我的關(guān)于制作課件的一些基本要求等等。在做好一切之后，我對(duì)如何制作課件心里有了一些自己的想法——課件頁(yè)數(shù)也許五六頁(yè)，以美觀、大方、簡(jiǎn)潔為主，根據(jù)這些想法，我開(kāi)頭制作了我的第一個(gè)微課的課件。

最終，預(yù)備開(kāi)頭錄制微課。預(yù)備好素材和課件后，我選定了晚上來(lái)錄制我的微課，由于在晚上會(huì)比較清靜，沒(méi)有什么雜音。一開(kāi)頭，我全身心地投入到背素材的壞境中，讀了五六遍之后，我就嘗試著背誦了，背了幾遍之后，我覺(jué)得應(yīng)當(dāng)可以了，就預(yù)備要錄了。但是我不知道預(yù)備的素材也許幾分鐘能完成，所以我沒(méi)點(diǎn)課件。我先對(duì)著錄屏軟件camtasiastudio6試錄了一遍我預(yù)備好的素材。這不錄沒(méi)關(guān)系，一錄嚇一跳啊，我發(fā)覺(jué)了幾個(gè)很重要的問(wèn)題，一是時(shí)間略微長(zhǎng)了一點(diǎn)，5分多鐘；二是錄屏中的我時(shí)不時(shí)地刺眼睛?？赐曛?，不行，我覺(jué)得我還要多試幾遍。經(jīng)過(guò)之前的錄制，我簡(jiǎn)化了一點(diǎn)素材，錄制的時(shí)候盡量不刺眼睛了。錄制其次遍之后，時(shí)間上是差不多的，就是一個(gè)新的問(wèn)題又來(lái)了，刺眼睛的次數(shù)比第一遍的時(shí)候少了一些，但是由于過(guò)于專(zhuān)注于不刺眼睛，導(dǎo)致的結(jié)果是臉上一點(diǎn)表情都沒(méi)有，聲音也沒(méi)有一點(diǎn)改變，從頭到尾都是一個(gè)調(diào)。接著又開(kāi)頭錄第三遍了，我結(jié)合之前兩遍的優(yōu)點(diǎn)，改正之前的缺點(diǎn)，又錄制了一遍，這次我是邊點(diǎn)課件，邊講來(lái)著，講完之后，哈哈，原來(lái)，我就只顧著講課來(lái)著，忘了點(diǎn)課件了。哎，再來(lái)一遍，在錄制第四遍的時(shí)候，我心情放松了很多，素材也很熟了，錄完之后，我初步滿(mǎn)足了。我自我勸慰來(lái)著，心想，這是我第一個(gè)微課，確定有許多要改良的地方，以后會(huì)越來(lái)越好的?？磥?lái)，要錄好一堂微課，真不是一件簡(jiǎn)單的事啊，以為講個(gè)5分鐘，小菜一碟，可真正上“戰(zhàn)場(chǎng)”了，才發(fā)覺(jué)問(wèn)題重重啊。

經(jīng)過(guò)這一次錄制微課的經(jīng)過(guò)，我感受頗多?。⌒睦锵氘?dāng)然認(rèn)為很簡(jiǎn)潔的事情，只有親身去實(shí)踐了，才知道其中的難處與艱辛，這就應(yīng)了一句顛撲不破的真理“實(shí)踐是檢驗(yàn)一切的真理”。這對(duì)我以后的為人處事也有很大的關(guān)心，不能過(guò)高地抬高自己，也不能過(guò)低地小瞧別人，一切應(yīng)當(dāng)虛心而行，應(yīng)當(dāng)一步一個(gè)腳印、踏踏實(shí)實(shí)地往前進(jìn)。

最終，我真心感謝丁老師，由于有她，我知道了微課；由于有她，我制作了微課；由于有她，我挑戰(zhàn)了自我。

微課制作心得體會(huì)10

很幸運(yùn)參與了在泰州進(jìn)行的“學(xué)校語(yǔ)文名師高效課堂翻轉(zhuǎn)課堂與微課程教學(xué)觀摩活動(dòng)”，讓我收獲滿(mǎn)滿(mǎn)。會(huì)上，魏星、薛發(fā)根、宋運(yùn)來(lái)、張敬義、丁雪飛五位特級(jí)老師分別為我們上了一節(jié)示范課，并做了報(bào)告。觀摩名師的課堂教學(xué)，傾聽(tīng)名師的教學(xué)報(bào)告，收獲很大。

一、精彩的課堂教學(xué)讓我們回味無(wú)窮。

五位特級(jí)老師執(zhí)教的課例體裁有所不同。魏星老師執(zhí)教的是古詩(shī)《清平樂(lè)村居》，薛發(fā)根老師執(zhí)教的《剪枝的學(xué)問(wèn)》，宋運(yùn)來(lái)執(zhí)教的是微課程作文《急吼吼》，張敬義老師執(zhí)教的是《放飛蜻蜓》，丁雪飛老師執(zhí)教的翻轉(zhuǎn)課堂《黃果樹(shù)瀑布》。

特級(jí)老師教學(xué)風(fēng)格不同，課堂上精彩不斷。魏老師扎實(shí)幽默，張老師循循善誘，宋老師激情四射，薛老師厚實(shí)穩(wěn)重，丁老師清爽有活力。五位老師的教學(xué)讓我們看到了語(yǔ)文教學(xué)中不同的文體，采納不同的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法的奧妙。但是，五位特級(jí)老師又同時(shí)表達(dá)了語(yǔ)文教學(xué)中堅(jiān)守不變的東西。

1、師生在課堂上充分表達(dá)了老師的引導(dǎo)作用和同學(xué)的主體的地位。

老師只在有疑難處點(diǎn)撥，同學(xué)始終是課堂學(xué)習(xí)的主體。如薛老師執(zhí)教的《剪枝的學(xué)問(wèn)》，這篇課文的難點(diǎn)是懂得剪枝的學(xué)問(wèn)中蘊(yùn)含的道理。薛老師教學(xué)此部分時(shí)水到渠成把教學(xué)的難點(diǎn)化解，同學(xué)很簡(jiǎn)單的懂得了道理。整節(jié)課以同學(xué)為中心，以同學(xué)的學(xué)習(xí)活動(dòng)為重點(diǎn)，老師只在重點(diǎn)、難點(diǎn)處稍做點(diǎn)撥，充分顯示了老師的引導(dǎo)作用。

2、充分表達(dá)語(yǔ)文課學(xué)習(xí)中語(yǔ)用的教學(xué)。

魏星老師執(zhí)教的古詩(shī)《清平樂(lè)村居》，魏老師指導(dǎo)同學(xué)從理解難懂的字義、詩(shī)句意思，了解入手，循循善誘，老師不斷引導(dǎo)同學(xué)走進(jìn)詩(shī)中人物的內(nèi)心世界，了解人物，了解詩(shī)中蘊(yùn)含的情感，引領(lǐng)同學(xué)慢慢進(jìn)入詩(shī)的境界?？此坪?jiǎn)潔的一首詞，卻在魏老師的引導(dǎo)下，上出了厚實(shí)的語(yǔ)文味道。整節(jié)課同學(xué)動(dòng)口、動(dòng)筆貫穿始終，表達(dá)了新課標(biāo)提倡下的語(yǔ)文課教學(xué)重視“語(yǔ)用”的思想。宋運(yùn)來(lái)老師的《急吼吼》、薛發(fā)根老師執(zhí)教的《剪枝的學(xué)問(wèn)》都有引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)話(huà)力量的訓(xùn)練，讓同學(xué)在扎扎實(shí)實(shí)的語(yǔ)言文字訓(xùn)練中習(xí)得語(yǔ)言文字的力量。

3、課堂教學(xué)扎實(shí)、有效、生動(dòng)、幽默。

課文朗讀的指導(dǎo)，品嘗詞語(yǔ)的教學(xué)、概括課文內(nèi)容、以及體會(huì)寫(xiě)法、練筆訓(xùn)練等無(wú)不表達(dá)了扎實(shí)、有效的特點(diǎn)。老師們樸實(shí)、扎實(shí)、真實(shí)的課堂教學(xué)效果，真正表達(dá)了語(yǔ)文教學(xué)回來(lái)語(yǔ)言文字訓(xùn)練原點(diǎn)的思想，給與會(huì)老師留下了有益的思索。

二、平實(shí)的教學(xué)報(bào)告引領(lǐng)我們的成長(zhǎng)

五位特級(jí)老師結(jié)合自己的課堂教學(xué)做的報(bào)告為我們的教學(xué)打開(kāi)了一扇扇窗。

魏老師對(duì)古詩(shī)教學(xué)的討論讓我們感覺(jué)到，每一首古詩(shī)的教學(xué)，都可以為同學(xué)打開(kāi)了解古代文化的視野，引領(lǐng)同學(xué)對(duì)古代詩(shī)詞的愛(ài)好。語(yǔ)文課的教學(xué)要注意實(shí)踐，讓學(xué)習(xí)語(yǔ)文成為一種生活。

語(yǔ)文教學(xué)中的習(xí)作教學(xué)始終是令語(yǔ)文老師頭疼的——同學(xué)對(duì)習(xí)作沒(méi)有愛(ài)好，一提寫(xiě)作就頭疼。宋運(yùn)來(lái)的童漫教學(xué)，對(duì)如何引導(dǎo)同學(xué)建立起對(duì)習(xí)作的愛(ài)好做了一個(gè)很好的探究。一幅幅漫畫(huà)讓同學(xué)在想象、猜想的過(guò)程中精彩不斷。引領(lǐng)著同學(xué)的思維、想象不斷向前走，在嬉戲、消遣的過(guò)程中，不知不覺(jué)也完成了對(duì)語(yǔ)言文字的表達(dá)。

這樣的理論與實(shí)踐相結(jié)合的培訓(xùn)，是扎實(shí)有效的培訓(xùn)，信任我們能盡快成長(zhǎng)起來(lái)，為我們的語(yǔ)文教學(xué)做出更多有益的嘗試與思索。

微課制作心得體會(huì)11

在此以前對(duì)微課很生疏，參與了網(wǎng)絡(luò)研修學(xué)習(xí)后，最終了解了微課的基本學(xué)問(wèn)。特殊是觀看了微課制作的視頻，對(duì)我很有關(guān)心。使我對(duì)微課有了進(jìn)一步的了解，“微課”是指以視頻為主要載體記錄老師在課堂教育教學(xué)過(guò)程中圍繞某個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)而開(kāi)展的精彩教與學(xué)活動(dòng)全過(guò)程。

通過(guò)微課，每個(gè)老師能把自己的教學(xué)閱歷的精華部分簡(jiǎn)潔快速的傳授給別人。

看完視頻后，報(bào)著奇怪???的心態(tài)拍了一個(gè)簡(jiǎn)短的微課，看了一遍覺(jué)得不好，又拍了好幾遍，也看了幾遍，總覺(jué)得還不夠完善?？偨Y(jié)了一下，要拍好微課，首先要對(duì)課件的操作流程特別熟識(shí)，把要展現(xiàn)的內(nèi)容很連貫的復(fù)述，微課內(nèi)容不能太多，5分鐘左右，語(yǔ)言肯定要精煉。

總結(jié)方法要到位，使人聽(tīng)過(guò)之后印象深刻，才能算是一個(gè)較好的微課。微課是新時(shí)代的產(chǎn)物，作為新時(shí)代的人民老師，我們有必要去學(xué)會(huì)正確使用它，我會(huì)連續(xù)努力，去做出一些好的微課，把它運(yùn)用到教學(xué)工作中。

微課制作心得體會(huì)12

在今年三月份，二七區(qū)進(jìn)修學(xué)校利用微信平臺(tái)多彩老師名苑開(kāi)展了三次微課制作培訓(xùn)，我也根據(jù)上級(jí)的要求仔細(xì)學(xué)習(xí)這幾次課程。我就參與培訓(xùn)后的一些收獲與大家共享。

通過(guò)這次培訓(xùn)，我學(xué)習(xí)了利用網(wǎng)絡(luò)搜尋課程資源的方法，學(xué)習(xí)了音視頻編輯軟件貍窩的用法，還學(xué)習(xí)了利用錄屏軟件cs制作微課的方法和技巧。我隨后也在自己的電腦上安裝了這些軟件并進(jìn)行了實(shí)際操作，基本把握了這幾個(gè)軟件的使用方法。

微課是指利用10分鐘左右時(shí)間講解一個(gè)特別碎片化的學(xué)問(wèn)點(diǎn)、考點(diǎn)或作業(yè)題、考試真題、模擬題的一種微視頻。這種視頻有著短小精悍的特點(diǎn)，微課雖然是一個(gè)短小的視頻，但它也具有環(huán)節(jié)上的完好性。微課雖呈現(xiàn)的是某個(gè)教學(xué)重難點(diǎn)的學(xué)問(wèn)，但就這個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)而言，它也有導(dǎo)入、過(guò)程和小結(jié)。

這次培訓(xùn)事實(shí)上就是利用了微課的方法，把學(xué)習(xí)的視頻掛在網(wǎng)上，隨時(shí)可以查看，便利我們利用碎片化的時(shí)間學(xué)習(xí)，也有利于反復(fù)觀看。這事實(shí)上也是微課和翻轉(zhuǎn)課堂的目的。

在如今教育信息化的大潮下，利用網(wǎng)絡(luò)資源，利用微課等新的教育方法，開(kāi)展翻轉(zhuǎn)課堂的試驗(yàn)是一個(gè)趨勢(shì)。然而我們也應(yīng)當(dāng)看到，微課制作對(duì)老師而言也有耗時(shí)費(fèi)勁，效率不高等問(wèn)題，加大了老師備課的負(fù)擔(dān)；而網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)有的微課資源雖然數(shù)目繁多，但質(zhì)量良莠不齊，同學(xué)很難辨別；還有一些網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)把一些老師在線(xiàn)授課的視頻也包裝成所謂微課，一節(jié)課長(zhǎng)達(dá)2,3非常鐘，還收取頗高的學(xué)習(xí)費(fèi)用，也背離了微課本身短小精悍，開(kāi)放，共享的本意；同學(xué)在課下學(xué)習(xí)時(shí)簡(jiǎn)單受到網(wǎng)絡(luò)其他資源的吸引，家長(zhǎng)也不易監(jiān)督檢查等問(wèn)題……

當(dāng)然教育信息化是無(wú)法阻擋的趨勢(shì)，我也信任這些問(wèn)題隨著教育技術(shù)的進(jìn)步，教育理念的更新，同學(xué)素養(yǎng)的提高是可以逐步解決的，也就是我們常聽(tīng)說(shuō)的：進(jìn)展中產(chǎn)生的問(wèn)題還要靠進(jìn)展去解決。我們作為老師也要跟上時(shí)代的步伐，不斷學(xué)習(xí)，究竟教育信息化最終還是要靠老師去落實(shí)。與其到時(shí)候被后浪拍在沙灘上，不如如今如今就學(xué)會(huì)乘風(fēng)破浪的本事。

微課制作心得體會(huì)13

七月下旬，我特別榮幸去北京市舊宮學(xué)校參與微課培訓(xùn)。首先，我要感謝學(xué)校給了我這個(gè)學(xué)習(xí)和進(jìn)步的機(jī)會(huì)。其次，我就參與培訓(xùn)后的一些感想與大家共享。

首先東北師范高校鐘紹春教授就《微課的設(shè)計(jì)、制作與應(yīng)用的建議》給我們分析了微課制作需要仔細(xì)思索和討論的問(wèn)題。鐘教授指出微課是指微視頻及相關(guān)學(xué)習(xí)資料所完成的學(xué)習(xí)活動(dòng)。能否通過(guò)微課方式有效開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)，最關(guān)鍵的是要有好的微視頻資源，此外，還需要如何使用這些微視頻資源和配套學(xué)習(xí)資源的知道資料。完好的微課資源還需包括任務(wù)單、學(xué)習(xí)資源、設(shè)計(jì)說(shuō)明、作業(yè)、拓展資料等。微課在應(yīng)用上依據(jù)課堂節(jié)奏主要包括課前預(yù)習(xí)、課中學(xué)習(xí)、課后復(fù)習(xí)。其次王夢(mèng)雪講師結(jié)合鐘教授的討論分類(lèi)別向我們介紹了不同課型的微課資源設(shè)計(jì)的思路與方法，并以?xún)?yōu)秀案例為基礎(chǔ)為我們講授微課設(shè)計(jì)的思路，及微視頻制作工具CamtasiaStudio8的操作與使用。

通過(guò)這次培訓(xùn)，讓我有很大的收獲：

一、我知道了，其實(shí)微課是指利用3-10分鐘左右時(shí)間講解一個(gè)特別碎片化的學(xué)問(wèn)點(diǎn)。可以是課堂難點(diǎn)，可以是易