幼兒教師備課心得體會(huì)5篇

Word第第頁(yè)幼兒教師備課心得體會(huì)5篇當(dāng)我們對(duì)人生或者事物有了新的思索時(shí)，應(yīng)當(dāng)立刻記錄下來(lái)，寫一篇心得體會(huì)，這樣能夠讓人頭腦更加糊涂，目標(biāo)更加明確。你想好怎么寫心得體會(huì)了嗎?下面是我為大家整理的幼兒老師備課心得體會(huì)5篇，盼望能夠關(guān)心到大家!

幼兒老師備課心得體會(huì)1

我眼中的幼兒老師

良好的教育設(shè)備、先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)、健全的教育制度是這個(gè)時(shí)代為我們供應(yīng)的優(yōu)厚條件，老師心得：我眼中的幼兒老師。幼兒老師再不應(yīng)當(dāng)是以前人們眼中只會(huì)“哄小孩、玩玩嬉戲”的阿姨了，而應(yīng)當(dāng)是孩子心目中的才智姐姐、慈愛(ài)溫順的母親和勇于創(chuàng)新、敢于競(jìng)爭(zhēng)的參加者。

老師應(yīng)是“參加者”而不是“管理者”

幼兒老師不應(yīng)當(dāng)是外在于班級(jí)中的管理者，而應(yīng)當(dāng)是班級(jí)中的特別成員，應(yīng)以組織者、參加者的身份親臨幼兒生活，以“一切為了孩子，為了孩子的一切”為主導(dǎo)思想，給孩子指教迷津。不能以孩子小為借口來(lái)推托而不問(wèn)不管。如若這樣，這豈不是害了孩子。有的孩子很難管，這里的難管也可能意味著老師要保持他的老師尊嚴(yán)，意味著對(duì)孩子管制、壓服，也意味著他要保持師幼之間的距離和界限，他要高高在上，不能與幼兒平起平坐。我們知道在傳統(tǒng)的教育觀念中，兒童的個(gè)人愿望屈從于老師權(quán)威，但同時(shí)我們也知道，一貫屈從他人意志的人，行為的主體性也會(huì)逐步減弱，甚至消逝，遇事無(wú)主見(jiàn)，這勢(shì)必養(yǎng)成孩子擅長(zhǎng)依靠的習(xí)慣，明顯，這不利于孩子社會(huì)適應(yīng)性的進(jìn)展，有的孩子是好動(dòng)一點(diǎn)，但拿“管”的姿勢(shì)待之，這是“以其人之道，還治其人之身”。我們何不以絢爛的笑容、溫婉的語(yǔ)言，蹲下來(lái)“因材施教”，根據(jù)幼兒已有的心理特點(diǎn)賜予特別的照看。

不能輕率地給孩子下結(jié)論

盧梭曾說(shuō)：“輕率地給孩子下推斷的人，是易犯錯(cuò)誤的!他們經(jīng)常比孩子本身更為稚嫩”，幼教之友《老師心得：我眼中的幼兒老師》。要敬重兒童，切勿急于去做或好或壞的評(píng)判。幼兒是進(jìn)展中的人，我們應(yīng)當(dāng)以進(jìn)展的目光看待孩子。作為幼兒老師，我們對(duì)兒童的天性要勤于觀看，必需把兒童的天性觀看透徹，然后再進(jìn)行解說(shuō);先叫兒童的天性自由地展露出來(lái)，切不行加以任何抑制，以便于對(duì)兒童的真實(shí)狀況獲得比較糊涂的理解。盧梭說(shuō)的很清晰，作為老師，要敏于窺探孩子的內(nèi)心世界，我們不能以為孩子小，而漠視孩子。

家園要保持聯(lián)系

家訪是幼教工的職責(zé)，它表達(dá)著老師對(duì)幼兒的親切關(guān)心，對(duì)家長(zhǎng)的敬重與理解，對(duì)順當(dāng)完成各年齡班教育任務(wù)的劇烈責(zé)任感。有時(shí)候，孩子對(duì)兩種成人(媽媽、老師)的看法來(lái)看，他明顯表現(xiàn)出兩種不同的行為反映，這也從中反映出家庭教育與幼兒教育的不合拍。孩子是敏于探究成人心理的，他為了愛(ài)護(hù)自己的利益，往往會(huì)見(jiàn)“人”行事。有些孩子由爺爺、奶奶帶著，爺爺奶奶比較嬌慣遷就他、聽(tīng)之任之，在幼兒園又比較好動(dòng)，這完全不符合老師所期望的“好孩子”標(biāo)準(zhǔn)，所以老師不喜愛(ài)，但聰慧的他已學(xué)會(huì)如何以臨時(shí)的順?lè)惚芾蠋煹呢?zé)罰，面對(duì)這一事實(shí)，老師的家訪勢(shì)在必行。

多賜予孩子鼓舞

對(duì)孩子的評(píng)價(jià)要以確定性評(píng)價(jià)為主。一個(gè)良好的自我系統(tǒng)的形成，有賴于主我與客我的主動(dòng)互動(dòng)。幼兒很盼望從老師、父母、同伴那里得到自我熟悉。孩子還是特殊在乎別人怎么看自己，盼望得到別人的認(rèn)可，并從中獲得關(guān)于自己的印象，假如他面對(duì)老師的漠視，他還敢向老師表現(xiàn)自己?jiǎn)?我們知道，幼兒假如得到確定的、主動(dòng)的情感體驗(yàn)，就會(huì)利于幼兒主動(dòng)的自我概念的形成，從而形成自信、自尊的人格特征，反之就形成消極的自我概念。

幼兒老師備課心得體會(huì)2

日出而作，日落而息”這或許是農(nóng)夫的寫照。而對(duì)于老師，特殊是幼兒園老師，那便是“日出而作，日落而不息”。進(jìn)入幼兒園的半一個(gè)月以來(lái)，那一個(gè)個(gè)勞碌的身影，一個(gè)個(gè)精彩的觀摩活動(dòng)，使我更懂得了“累”字的內(nèi)涵，懂得了“愛(ài)”字的結(jié)構(gòu)，懂得了該怎樣去教孩子們。

高爾基說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)不愛(ài)孩子，孩子就不愛(ài)他，只有愛(ài)孩子的人，才能教育孩子”。我，一名今年剛安排的新老師，是應(yīng)當(dāng)有所體會(huì)的。

1、作為一名幼兒老師要喜愛(ài)幼兒，喜愛(ài)自己的幼教事業(yè)。要具有崇高的敬業(yè)愛(ài)崗精神、堅(jiān)韌不拔的堅(jiān)韌意志、劇烈的自信念和成就感。充分信任自己的力量，敢于向困難挑戰(zhàn)，對(duì)事業(yè)的追求執(zhí)著不渝，經(jīng)得起挫折的磨難和勝利的考驗(yàn)。

2、要有劇烈的創(chuàng)新意識(shí)。不照搬書上的東西，要敢于創(chuàng)新、敢于標(biāo)新立異。要轉(zhuǎn)變觀念，敢于提出自己獨(dú)特的觀點(diǎn)，以自身的創(chuàng)新意識(shí)來(lái)影響幼兒，關(guān)心幼兒樹(shù)立創(chuàng)新的意識(shí)。

3、保持寬容的心境。在工作中遇到困難可以向有閱歷的同事請(qǐng)教，與同事要相互關(guān)懷、和諧相處。努力為幼兒制造一個(gè)輕松、寬松的環(huán)境。

4、具有劇烈的求知欲。幼兒老師同樣也要學(xué)習(xí)各方面的學(xué)問(wèn)，努力提高自己的科學(xué)文化修養(yǎng)，把現(xiàn)代化的科學(xué)技術(shù)運(yùn)用到幼教工作中來(lái)。也只有豐富了自己的學(xué)問(wèn)，才能滿意幼兒劇烈的奇怪???心，滿意幼兒的求知欲。

5、具有教育科研的力量。如今的社會(huì)、家長(zhǎng)對(duì)幼兒教育越來(lái)越重視，對(duì)幼教質(zhì)量的要求也越高。幼兒老師必需仔細(xì)地進(jìn)行教育科研，總結(jié)積累閱歷，努力提高自己的科研力量，提高自己的業(yè)務(wù)水平。

6、了解和把握現(xiàn)代的教學(xué)理論，形成嶄新的現(xiàn)代教育觀念。要做一名創(chuàng)新的幼兒老師必需具備各種綜合力量。

7、具有制造性的設(shè)計(jì)活動(dòng)的力量。老師能敬重幼兒，會(huì)依據(jù)幼兒的認(rèn)知需要，選擇幼兒所感愛(ài)好的內(nèi)容，把內(nèi)容和任務(wù)設(shè)計(jì)到幼兒的實(shí)踐活動(dòng)之中，讓幼兒通過(guò)自主的活動(dòng)，制造性地進(jìn)行學(xué)習(xí)。可以使幼兒在完成有難度的活動(dòng)和任務(wù)的過(guò)程中，學(xué)會(huì)解決問(wèn)題的方法，堅(jiān)持性和受挫力量得到了熬煉。

8、具有制造性的指導(dǎo)幼兒活動(dòng)的力量。幼兒在活動(dòng)中會(huì)消失各種表現(xiàn)，老師要擅長(zhǎng)觀看幼兒，仔細(xì)的做好記錄。在幼兒遇到困難時(shí)，要奇妙地進(jìn)行引導(dǎo)，向幼兒提出一些互不相容的或缺少某些因素的問(wèn)題，讓他們自己發(fā)覺(jué)問(wèn)題，然后賜予指導(dǎo)，使他們能制造性的解決問(wèn)題。

9、具有較強(qiáng)的教育教學(xué)科研力量。要實(shí)現(xiàn)教育的現(xiàn)代化和科學(xué)化，老師就必需參加教育教學(xué)的科學(xué)討論。不斷探究新的教育規(guī)律和教育方法，努力積累有效的指導(dǎo)活動(dòng)的理論和技術(shù)，主動(dòng)撰寫閱歷論文，從而不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平，科研力量。

現(xiàn)代創(chuàng)新教育的提出，是國(guó)家進(jìn)展的需要、是時(shí)代進(jìn)展的需要。幼兒教育是我國(guó)的基礎(chǔ)教育，對(duì)人的進(jìn)展和國(guó)民素養(yǎng)的提高有著極其重要的作用。作為一名新老師，我們擔(dān)負(fù)著巨大的責(zé)任，為了培育出具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐力量的人才，我們必需成為一名制造型的幼兒老師。

幼兒老師備課心得體會(huì)3

作為幼兒園老師并且是小班的老師，我覺(jué)得自己最需要的是調(diào)整好心態(tài)，對(duì)待孩子要有足夠的耐煩。小班的孩子還小，孩子的吃喝、拉、撒、睡時(shí)刻都需要老師的幫助，這些瑣碎的事，作為老師是肯定不能視而不見(jiàn)的，這并且需要老師耐煩的引導(dǎo)。這階段小班孩子的理解潛力較差，奇怪???心又獨(dú)特強(qiáng)，什么東西都想看一看，摸一摸，有時(shí)候孩子之間為了搶玩具要?jiǎng)邮执蛉?、鬧沖突，遇上這種狀況的時(shí)候，老師要熱心的幫助他們，并妥當(dāng)?shù)慕鉀Q好問(wèn)題，不能冷落了某個(gè)孩子，要把暖和送給每一位孩子。對(duì)于剛?cè)雸@愛(ài)哭愛(ài)鬧的孩子，老師沒(méi)有耐煩是不行的，新生對(duì)生疏環(huán)境需要適應(yīng)，老師要耐煩勸慰他，多和他們溝通，多帶他們熟識(shí)環(huán)境和四周的小伴侶。還要很快了解孩子的性格、愛(ài)好，先和他們交上伴侶，讓孩子喜愛(ài)和老師一齊玩，讓自己在孩子心中有地位，而且能玩得快樂(lè)，這樣，他們會(huì)很快適應(yīng)的。哭鬧孩子的心情很快就會(huì)安定下來(lái)，再漸漸地引導(dǎo)孩子培育良好的生活、衛(wèi)生習(xí)慣。

作為幼兒園老師就應(yīng)多以鼓舞和表?yè)P(yáng)去激勵(lì)每一個(gè)孩子，擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)孩子的閃光點(diǎn)，無(wú)論孩子取得了什么樣的進(jìn)步，老師都要準(zhǔn)時(shí)賜予表?yè)P(yáng)，還要準(zhǔn)時(shí)的擁抱，親吻孩子，或送給孩子小禮物，要讓孩子從老師的身上感受到媽媽的暖和與和氣可親。同時(shí)還要細(xì)心觀看每一位孩子的表現(xiàn)，如：孩子的飯量，挑食狀況;孩子的大小便習(xí)慣;睡覺(jué)規(guī)律等等。小班老師不但要多和孩子溝通，還要經(jīng)常與家長(zhǎng)溝通，將孩子一天在幼兒園學(xué)習(xí)和生活表現(xiàn)狀況等準(zhǔn)時(shí)反饋給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)充分了解自己的孩子。透過(guò)溝通，讓家長(zhǎng)明白自己的孩子是最棒的，老師是值得信任的。透過(guò)溝通，老師也能夠獵取更多的看法和推舉，讓家長(zhǎng)更好的理解、支持并協(xié)作老師進(jìn)行孩子的教育工作。

我想，一名優(yōu)秀的幼兒老師務(wù)必要從自己的點(diǎn)滴做起，虛心謹(jǐn)慎，耐煩細(xì)致，努力學(xué)習(xí)，不斷地提高自身素養(yǎng)，把每件事情，每項(xiàng)工作做的更好，讓每個(gè)孩子得到更周到、更細(xì)心地照看，讓每位孩子更聰慧、更可愛(ài)、更健康的成長(zhǎng)。

幼兒老師備課心得體會(huì)4

每天早晨，當(dāng)我踏著早晨的第一縷陽(yáng)光走向校內(nèi)的時(shí)候，我知道，我開(kāi)頭了一天一般的工作;每天黃昏，我踏著孩子們踩的落日的余輝走在回家的途中。教育的工作是一般的，老師的職業(yè)是平凡的。但是面對(duì)很多可愛(ài)的童心，面對(duì)自己細(xì)心呵護(hù)教育的幼兒日益成長(zhǎng)，我便體會(huì)到了老師職業(yè)的崇高。

我不是詩(shī)人，不能用美麗的詩(shī)句來(lái)謳歌我們的職業(yè)，沒(méi)有悅耳的歌喉來(lái)頌詠我們的崗位，然而我要在學(xué)問(wèn)的寶庫(kù)里采擷如花的詞語(yǔ)，構(gòu)筑我心中最美妙的詩(shī)篇;我要用凝重的感情，唱出我心中最美麗的贊歌，我在平凡的工作崗位上，用青春譜寫我的人生?？偱瓮c孩子們一道，歡樂(lè)著他們的歡樂(lè)，美好著他們的美好……生氣時(shí)大聲咆哮;興奮時(shí)歡欣鼓舞;失敗后垂頭喪氣;勝利時(shí)喜笑顏開(kāi)……我總盼望太陽(yáng)每天都能升起，可是風(fēng)雨總是會(huì)來(lái)。孩子的純真當(dāng)然可愛(ài)，可他們有時(shí)候卻也令人可惱，強(qiáng)調(diào)了一遍又一遍的常規(guī)卻總有人搗亂…。于是我告知自己：“沒(méi)有不合格的同學(xué)，只有不合格的老師。老師就像星星，沒(méi)有太陽(yáng)那樣強(qiáng)烈，沒(méi)有月亮那樣溫順，沒(méi)有朝霞那樣炫目，也沒(méi)有白云那樣高遠(yuǎn)

此時(shí)，我不禁想起了冰心老人的一段話：“愛(ài)在左，責(zé)任在右，走在生命之路的兩旁，隨時(shí)撒種，隨時(shí)開(kāi)花，將這一徑長(zhǎng)途點(diǎn)綴得花香充滿，使穿枝拂葉的莘莘學(xué)子，踏著荊棘，不覺(jué)得苦痛，有淚可流，卻覺(jué)得美好?！崩先苏f(shuō)的多好啊，她把我們老師的工作，形象地比方成在同學(xué)的人生之旅中撒播種子，成就花香充滿的仙子，好美的一幅圖畫呀。是啊，我們選擇了幼師這個(gè)職業(yè)，就等于選擇了一種浪漫的生活。每天我們把愛(ài)與責(zé)任放在自己的左右心房，伴著孩子們一顆顆稚嫩的心靈砰然而動(dòng)。

一、“愛(ài)”是師德之魂。

教育事業(yè)是愛(ài)的事業(yè)，老師的職業(yè)是愛(ài)的職業(yè)。要承當(dāng)起教育的責(zé)任，完成教育的使命，是責(zé)任促使我們完成每一天、每一件平凡的工作。

幼兒園老師工作雖千頭萬(wàn)緒，但最重要的是需要每個(gè)老師都能夠以愛(ài)心、細(xì)心、耐煩去面對(duì)工作，面對(duì)孩子，就“沒(méi)有過(guò)不去的關(guān)”，“沒(méi)有解決不了的問(wèn)題”。有人說(shuō)：“一切最好的教育方法，一切最好的教育藝術(shù)，都產(chǎn)生于老師對(duì)同學(xué)無(wú)比喜愛(ài)的酷熱心靈中。”我作為一個(gè)一般的幼兒老師，首先就該做到愛(ài)孩子，對(duì)于班里的孩子，無(wú)論他是誕生于干部權(quán)貴之家或是平民百姓之家，均要有一視同仁的愛(ài)心，愛(ài)得公正。

我經(jīng)常在思索，我們能給孩子們什么樣的愛(ài)?是偏愛(ài)還是博愛(ài)?我們可以選擇愛(ài)人，選擇職業(yè)，卻不行以選擇同學(xué)。世界上沒(méi)有兩片完全相同的樹(shù)葉，可每一片樹(shù)葉都有屬于自己的美;班級(jí)里也不會(huì)有兩個(gè)完全相同的孩子，每一個(gè)孩子都會(huì)有自己獨(dú)特的氣味，有時(shí)候我們會(huì)當(dāng)著孩子們的面說(shuō)“--小伴侶表現(xiàn)不好，老師不喜愛(ài)你了，--小伴侶真棒啊，老師最喜愛(ài)你了?！昂⒆觽兟?tīng)到這些話，心里會(huì)是一種什么樣的感受。我們經(jīng)常聽(tīng)到這樣的埋怨“--小伴侶屢教不改，看到他就頭疼”，然而，讓我們靜下心來(lái)想一想：這樣的教育方式恰當(dāng)嗎?要承認(rèn)和關(guān)注幼兒的個(gè)體差異，避開(kāi)用劃一的標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)不同的幼兒，在幼兒面前慎用橫向的比較，這樣的方法我們的確運(yùn)用起來(lái)了嗎?我們究竟應(yīng)當(dāng)怎樣去愛(ài)孩子?愛(ài)某個(gè)孩子，愛(ài)某些孩子?愛(ài)聽(tīng)話的孩子，愛(ài)表現(xiàn)突出的孩子?不——這樣的愛(ài)是偏愛(ài)!基于責(zé)任，我們的愛(ài)不應(yīng)是偏愛(ài)，而應(yīng)是博愛(ài)!帶著博愛(ài)的眼神去看待每一個(gè)孩子，讓孩子們?cè)诓紳M鼓舞的目光中找尋勝利和自信。慢慢地你也會(huì)發(fā)覺(jué)自己在付出愛(ài)的同時(shí)，也收獲了很多很多。

二、“責(zé)任”是師德之本

奉獻(xiàn)是一首奇妙的詩(shī)，奉獻(xiàn)是一曲動(dòng)人的歌，在悄悄無(wú)聞的奉獻(xiàn)中，我體會(huì)到了工作的樂(lè)趣，生活的多彩，青春的亮麗，事業(yè)的輝煌;火熱的生活需要我們奉獻(xiàn)，可親可愛(ài)的孩子們需要我們奉獻(xiàn)。奉獻(xiàn)我們的青春，奉獻(xiàn)我們的才智，奉獻(xiàn)我們的汗水。在奉獻(xiàn)中完善自己的生命，在奉獻(xiàn)中實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值，在奉獻(xiàn)中獲得真誠(chéng)和坦蕩。

老師是平凡的，不像農(nóng)夫，種瓜得瓜，種豆得豆;不像商人，出賣商品，收獲金錢;不像科學(xué)家，能制造出驚人的杰作;不像服裝師，能設(shè)計(jì)出新奇的奇裝異服……我們只能悄悄地耕耘著自己心中誰(shuí)也無(wú)法理解的盼望。

在平凡的崗位上，我們會(huì)悄悄地奉獻(xiàn)著，耕耘著，為祖國(guó)教育事業(yè)的美妙明天盡自己應(yīng)盡的責(zé)任，付出我們最真誠(chéng)的愛(ài)。責(zé)任與愛(ài)是一個(gè)永久的話題，一個(gè)永久也說(shuō)不完的話題，這個(gè)話題我們只能用愛(ài)去連續(xù)——愛(ài)與責(zé)任將伴我遠(yuǎn)航!

幼兒老師備課心得體會(huì)5

我們班的孩子今年從小班升入中班，我發(fā)覺(jué)他們開(kāi)頭喜愛(ài)為群眾為同伴做事情，便在班級(jí)建立了值日生工作。全班幼兒分成五組輪番進(jìn)行，每一天由6—7名幼兒共同做當(dāng)天的值日工作，我主要按幼兒的潛力以及來(lái)園的早晚給他們安排值日項(xiàng)目。

開(kāi)頭時(shí)，孩子們對(duì)值日生感到非常新奇和奇怪???，每一天都興奮地早早來(lái)園，專心完成我安排的任務(wù)。但是過(guò)了不久，我就發(fā)覺(jué)值日生來(lái)園總是你早我晚，有時(shí)大部分幼兒都來(lái)園了，值日生還沒(méi)到，當(dāng)我詢問(wèn)緣由時(shí)，孩子卻無(wú)所謂地說(shuō)：“我忘了!”。盡管值日生都能根據(jù)我的要求去做，但常常消失做事不仔細(xì)、堅(jiān)持不好，需要老師不斷地提示。這時(shí)，小伴侶的一句話引起了我的思索，有一天，在我正預(yù)備支配值日生工作時(shí)，郭子豪小伴侶說(shuō)：“老師，這天我不想當(dāng)衛(wèi)生員了!”，“為什么”我急迫地想明白緣由，“這天我想當(dāng)氣象員!”

孩子的回答好像提示了我，原先對(duì)做值日生他們有自己選取的愿望，做什么值日也有自己的想法。但是以前，值日生都是由我來(lái)支配孩子做的，從未思索他們的愛(ài)好和需求。我們說(shuō)要把屬于孩子生活和選取的權(quán)利還給孩子，那么值日生工作為什么不讓他們自選呢!于是，我緊之后說(shuō)：“能夠呀，這天就由你們來(lái)選取做什么值日生吧?！焙⒆觽兞⒓从肿兊门d奮起來(lái)，這個(gè)說(shuō)：“我這天要當(dāng)接待員!”那個(gè)說(shuō)：“我要當(dāng)監(jiān)督員!”。那一天，我獨(dú)特留意觀看他們，發(fā)覺(jué)孩子們對(duì)自選的值日項(xiàng)目布滿愛(ài)好，都能仔細(xì)負(fù)責(zé)地做好各自工作。以后值日生我班開(kāi)展起來(lái)了。

培育幼兒的折紙潛力

折紙是孩子們寵愛(ài)的活動(dòng)之一。它既能熬煉孩子手的敏捷性，進(jìn)展孩子的目測(cè)力、空間想像力和操作潛力，同時(shí)還能夠構(gòu)成孩子的幾何形體概念。

教4—5歲的孩子學(xué)習(xí)折紙，詳細(xì)的做法是：

1、做一些顏色艷麗、樣子較大的折紙動(dòng)物作品讓孩子玩。在玩的過(guò)程中，讓孩子明白它們是紙折成的。

2、依據(jù)孩子愛(ài)