教師心理健康教育學(xué)習(xí)心得

Word第第頁教師心理健康教育學(xué)習(xí)心得首先加強對中學(xué)校心理健康教育，提高同學(xué)心理素養(yǎng)，應(yīng)總體規(guī)劃，多方面做工作。

一、加強老師學(xué)習(xí)，提高老師心理素養(yǎng)。

要對同學(xué)進行心理健康教育，首先要提高老師的心理素養(yǎng)?，F(xiàn)代化生活日益緊急和繁忙，給人們帶來很多心理改變，面對激烈的升學(xué)競爭及來自社會各方面有形無形的壓力，使一些老師產(chǎn)生心理沖突和壓抑感。老師不健康的心理狀態(tài)，必定導(dǎo)致不適當?shù)慕逃袨?，對同學(xué)產(chǎn)生不良影響。學(xué)校要重視自身的心理健康，老師的職業(yè)牲特征要求老師要有極強的自我調(diào)整心情的力量。老師要用科學(xué)學(xué)問調(diào)整自己心態(tài)使自己始終處于主動樂觀，平和穩(wěn)定，健康的狀態(tài)，以旺盛的精力、豐富的情感，健康的心情投入教育教學(xué)工作中去。

此外要對老師廣泛開展心理學(xué)學(xué)問的培訓(xùn)，學(xué)校應(yīng)將心理健康教育作為老師連續(xù)教育的一項重要內(nèi)容，使每一位老師都把握心理健康的基本學(xué)問，以利正確對同學(xué)進行指導(dǎo)，并在教育教學(xué)過程不消失失誤。培育一支自身心理健康，懂得心理學(xué)專業(yè)學(xué)問，把握心理輔導(dǎo)技能和心理訓(xùn)練方法的老師隊伍，這是加強心理健康教育至關(guān)重要的。同時應(yīng)對學(xué)校進行整體改革，端正教育思想，改革教育教學(xué)方法，融洽師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)一個使同學(xué)心情開心的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。

二、加強對家長的指導(dǎo)和關(guān)心。

據(jù)調(diào)查，目前上中學(xué)校這代孩子的父母，很大部分受教育程度不高，尤其很少學(xué)過教育學(xué)，兒童心理學(xué)的有關(guān)學(xué)問。據(jù)《中國青年報》5月17日報道："95%的家長沒看過心理學(xué)方面的書，72%的家長沒有看過教育方面的書。"他們不了解如何更科學(xué)地教育孩子。因此，學(xué)校要通過家長會，家長座談會等到方式，讓家長懂得青少年心理進展規(guī)律，懂得心理健康的重要性，了解青少年年齡特點，懂得教育同學(xué)的正確方法。使家長了解青少年是一個特別年齡階段，同學(xué)心情反復(fù)，行為多變，對此要有心理預(yù)備，不能因此不敬重，不理解他們。對同學(xué)教育既要鼓舞，也可以批判，但方法的使用肯定要符合青少年心理規(guī)律。對孩子的期望值不要過高，盼望孩子成才，這是人之常情，但壓力過大，也會適得其反。此外對"問題家庭"的同學(xué)更要特殊留總關(guān)懷，關(guān)心他們克服因家庭的不良影響引起的心理問題。

三、在中學(xué)校開設(shè)有關(guān)懷理健康課程，對同學(xué)進行心理素養(yǎng)教育。

目前不少中學(xué)校已開設(shè)健康教育課，其中也開頭涉及心理健康的學(xué)問。但開設(shè)心理健康教育課，不僅僅是普及心理學(xué)有關(guān)學(xué)問，更重要的是在心理健康教育課中進行心理訓(xùn)練、心理指導(dǎo)。心理健康教育課應(yīng)當是融學(xué)問性、趣味性、參加性和操作性為一體的，這樣才能學(xué)以致用，真正提高同學(xué)抗挫折力量和自我心理調(diào)整力量，削減心理障礙及其他心理問題。使每個同學(xué)都能到達智力正常，心情健康、意志健全、行為協(xié)調(diào)、人際關(guān)系適應(yīng)的心理健康標準，全面提高同學(xué)心理素養(yǎng)。

四、建立學(xué)校心理健康服務(wù)體系。

目前學(xué)校開展心理健康服務(wù)，缺少專業(yè)人員是一大問題。在近期內(nèi)還很難配專業(yè)的心理醫(yī)生，但教育行政部門應(yīng)考慮盡快培育和培訓(xùn)專業(yè)的心理輔導(dǎo)老師，在上級專業(yè)人員的指導(dǎo)下，開展心理健康服務(wù)。在學(xué)校開設(shè)心理詢問室，心理閱覽室，心理活動室，開設(shè)心理詢問電話熱線。定期為師生舉辦心理健康、心理保健等專題講座。主動開展心理健康教育活動，對同學(xué)進行學(xué)習(xí)指導(dǎo)、生活輔導(dǎo)，前途職業(yè)指導(dǎo)等并建立健全同學(xué)心理檔案，作為班主任、任課老師教育教學(xué)工作的根據(jù)。使心理健康工作落到實處。學(xué)習(xí)了這本書之后，我有以下幾點體會，盼望和其他老師共同溝通：

〔一、〕通過學(xué)習(xí)，我熟悉到了老師心理健康的重要性

我認為，老師是學(xué)校心理健康教育的推行者、詳細實施者，一個勝利的老師，除了要有淵博的學(xué)識和優(yōu)良的教學(xué)技能，還要有健全的人格和高尚的品德。老師的言行對同學(xué)有很大影響，特殊是對低班級同學(xué)更是如此，在他們的心目中，老師是智者--什么都懂；是能者--什么都會；是圣者--不會犯錯；是權(quán)威者--具有比父母還高的權(quán)威力氣。老師的穿著舉止，言談風(fēng)度，以及待人接物等，都會使同學(xué)受到深刻的影響。人格健全的老師，能在課堂中制造一種和諧與溫馨的氣氛，使同學(xué)如沐春風(fēng)，輕松開心，而人格不健全的老師，只能在課堂上造成一種緊急或恐怖的氣氛，使同學(xué)如坐針氈，惶惑擔心。所以，老師完善的心理素養(yǎng)和人格，是構(gòu)成良好師生關(guān)系的基礎(chǔ)，是實施心理健康教育、情感教育的動身點和首要原則，新的教育實踐要求每一位老師都應(yīng)當從自身的心理健康的角度，完善自己的人格，提升自己的人格魅力。

通過學(xué)習(xí)，我也知道了老師要擅長做好自身的心理調(diào)整及保健工作，了解自我，辯證地看待自己的優(yōu)缺點；學(xué)習(xí)心理衛(wèi)生學(xué)問和心理健康學(xué)問，把握心理調(diào)整的方法，學(xué)會緩解心理壓力，改善不良人格，提高心理承受力量；調(diào)整心情，保持心理的平衡；擅長選擇自己心情開心的角度去思索問題、處理問題，建立起良好的人際關(guān)系；樂于為工作奉獻，并合理支配時間，張弛有度；培育多種愛好與愛好，陶冶情操，只有這樣，才能以主動健康地工作熱忱投入到教學(xué)活動中去。

〔二、〕通過學(xué)習(xí)，我也熟悉到了同學(xué)心理健康的重要性古老文化的中國有這樣一句格言"３歲看小，７歲看老"。這充分說明白學(xué)校階段同學(xué)的心理健康對其一生有何其重要的影響。學(xué)習(xí)之后，結(jié)合我的實踐經(jīng)受和周邊狀況，我對同學(xué)心理健康問題做了仔細地分析。我認為，我們目前正處于一個社會的轉(zhuǎn)變期，紛紜冗雜的社會現(xiàn)象，多元化的價值觀，來自升學(xué)、就業(yè)、競爭等方面的壓力，各種不行測的變數(shù)，引發(fā)了同學(xué)心理疾患的上升，也對學(xué)校的心理健康教育提出了嚴峻的挑戰(zhàn)?；仡櫠嗄陙淼闹袑W(xué)校教育教學(xué)工作實踐經(jīng)受，過去與如今雖然做了不少探究性工作，尤其近幾年也取得了不小的成果，但端詳我們目前學(xué)校的同學(xué)心理健康教育，在層出不窮的新現(xiàn)象、新問題面前，存在種種缺乏也是明顯的。為何缺乏？很有必要追根溯源，以利對癥"下藥"。同學(xué)的不良心理的成因，既包括學(xué)校因素，如單調(diào)枯燥的學(xué)習(xí)生活，也包括家庭、社會因素，如家庭的生活環(huán)境、撫養(yǎng)環(huán)境，社會風(fēng)氣等。惋惜，我們無力擺脫社會風(fēng)氣的困擾，我們也只能勸告同學(xué)家長有科學(xué)地教育子女，我們惟一能做做的是改善自身。例如，我們可以盡量創(chuàng)設(shè)健康的教育環(huán)境、可以有打算有針對性地開展心理健康教育活動，可以與同學(xué)家長溝通思想，互相協(xié)作，根本的動身點就是要將其全面滲透到學(xué)校教育的全過程。

總之，教學(xué)的目的就是教書育人。首先，為了讓同學(xué)形成健康的心理，老師就要不斷完善自己的人格，不斷提升自己的人格魅力。良好的性格、高雅的氣質(zhì)、卓越的才能以及高尚的道德品質(zhì)將對同學(xué)產(chǎn)生潛移默化的熏陶與教化作用，真正作到為人師表。其次，只有形成學(xué)校、家庭、社會的心理健康教育網(wǎng)絡(luò)，齊抓共管，同學(xué)的心理素養(yǎng)和心理水平肯定能朝著健康的方向進展。

老師心理健康教育學(xué)習(xí)心得2

百年大計，教育為本”。振興教育的盼望在于老師，因此老師的人格和心理健康狀況直接或是間接影響老師自身的進展狀況和同學(xué)的教育。

在當今快速進展的社會里，經(jīng)濟競爭取決于勞動者的素養(yǎng)，而勞動者的素養(yǎng)取決于教育的水平，而老師是教育中的根本。由此得知，老師在教育乃至社會進展競爭中占有基礎(chǔ)性地位。

目前商品大潮沖向了本已經(jīng)存在沖突的老師行業(yè)引起“波瀾起伏”，一些老師的內(nèi)心發(fā)生了動亂和傾斜，進而加劇內(nèi)心的沖突。假如內(nèi)心的沖突得不到妥當處理，勢必影響著教育活動。站在一個更高的角度來說，老師的心理健康，是關(guān)系著同學(xué)的進展，社會的進步，乃至人類的進步。時代要求老師應(yīng)提升自身的心理健康。

美國品德聯(lián)合會主席麥克唐納說：“光有品德，沒有學(xué)問是脆弱的;但是沒有品德，光有學(xué)問是危急的，是對社會潛在的威逼?！睆柠溈颂萍{的話中分析出，老師心理健康特殊是人格的健全與否關(guān)系著同學(xué)的價值取向，關(guān)系著同學(xué)對于社會的看法，關(guān)系著同學(xué)的進展方向。

所以，不管從整個社會，時代的角度動身，還是從同學(xué)個人的角度動身，老師的心理健康意義顯得非常必要，而且迫切。

老師的心理健康究竟受到哪些因素的影響?

1、社會責(zé)任重大，民眾對于老師的期望過高

信息時代、經(jīng)濟時代的來臨，同學(xué)家長日益迫切感覺到了教育和學(xué)問的重要性。因此對孩子的教育便空前關(guān)注起來。作為孩子的主要學(xué)校教育者，家長對老師對孩子的教育作用過分倚重。特殊是教畢業(yè)班的老師，他們感覺到來自同學(xué)父母的壓力更大。自己孩子由于主觀努力程度不夠或者其他某些客觀緣由導(dǎo)致了學(xué)習(xí)成果不好，學(xué)科老師便要受到很大的質(zhì)詢。甚至同學(xué)與社會不良人員混雜，進而干出一些違法亂紀的事情，常常逃學(xué)等等，家長只把目光投向老師。

若仔細分析，許多學(xué)校與家庭應(yīng)聯(lián)合教育同學(xué)的事情如今只投在老師的身上。也就是說，老師承當著一些本由多方聯(lián)合承當?shù)呢?zé)任。社會賜予老師的責(zé)任實在太多，賜予的厚望太大，壓得老師喘不過氣來。

2、老師的審核評價和老師的管理體制中仍舊存在著一些不是非常合理的地方。這也是影響老師心理健康的重要因素。有些制度注意看的是老師所教科目的學(xué)習(xí)成果，但是忽視了老師在轉(zhuǎn)變同學(xué)的不良的價值取向，行為習(xí)慣，思想道德等方面所作出的努力，忽視了老師在教學(xué)工作以外的付出的汗水和心血。

老師的教育的.對象是一個人，一個正在不斷進展的個體。老師教育同學(xué)的勞動成果，不能簡潔地以學(xué)習(xí)成果的好壞來斷定。教育的最終目的是讓每一個未成熟的個體得到進展，融入社會。但是勞動對象是人，并且人與人之間存在這樣，那樣的差異。此外，同學(xué)進展表現(xiàn)需要長時間觀看，也是多個教育力氣的合力所為?？傊?，有效精確衡量同學(xué)的成長作為老師考評的根據(jù)目前仍是非常困難的。因此，不完善的考核評價體制對老師的心理健康仍有著肯定的影響。

3、人際關(guān)系也是影響老師心理健康的因素。同行之間既有互相合作，也有競爭，像評定職稱，晉級等之事。老師之間的競爭性是很大的。符合條件的人許多，但是名額卻是很有限的。一些老師為了凸顯科研成果，采納一些不適當?shù)氖侄?，這無疑給自己和他人帶來了肯定的心理陰影。老師的競爭上崗，以及常見的考試等也是重要因素，加重老師的負擔。時代的進展對老師的業(yè)務(wù)要求也越來越高，有些老師心理承受著巨大壓力的力量可能有點低，因此產(chǎn)生焦慮等問題。過多的壓力會影響老師的心理健康。

4、身體健康是影響老師心理健康的重要因素。老師的工作遠沒有社會上說得那樣簡潔和輕松。老師行業(yè)雖然很榮耀和宏大，可是在這榮耀背后，是需要老師付出大量的勞動來應(yīng)對備課、上課、批改作業(yè)、學(xué)校事務(wù)等大量的工作。此為，老師還要承當起一大部分育人的責(zé)任。因此，繁重的工作勢必威逼老師的身體健康。許多老師過早患上頸椎病、腰間盤突出，肩周炎、咽喉炎等。大量的工作已使他們處于身心疲乏的狀態(tài)，再加上身體的病痛會進一步影響老師的心理健康。

總的來看，老師長時間處于強大的壓力之下。這種過多的壓力假如得不到準時合理的宣泄，積悶在胸中，會導(dǎo)致老師心理憔悴，精神狀態(tài)不良，帶來各種苦惱、焦慮、心悸、懊喪等。因此產(chǎn)生了心理的不適應(yīng)。嚴峻者可能導(dǎo)致了心理疾病。

老師心理健康很重要，因此在日常的工作中，老師應(yīng)要留意維護自己的心理健康。作為一名學(xué)問分子，并且具備了肯定的心理學(xué)學(xué)問的人，老師應(yīng)當充分仔細思索自己對自身的力量，和期望作出合理的推斷，形成一個較為恰當?shù)闹?。這樣可以避開老師對自己提出過高的要求，產(chǎn)生一種心理落差。老師要拋棄或者淡薄一些觀點，如名利思想、完善標準。

老師應(yīng)同時正確熟悉來自于社會上的壓力。同學(xué)，家長，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，社會上其他人員對老師提出一些要求，恪守職業(yè)道德，只求奉獻，不求享受，比一般人要做得好。社會人員對老師在培育同學(xué)及遵守行為規(guī)范方面得高要求和高期望。社會上一些不正之風(fēng)擴散對同學(xué)產(chǎn)生一系列的影響，使得老師難以在工作中獲得成就感。

面對社會上的種種壓力，老師首先應(yīng)輕裝上陣，有適度點的壓力即可，不要給太多的負擔。其次，老師應(yīng)認真分析社會壓力的來源，正確分析尋求自己努力的方向。在合理的標準下，老師可以主動進行篩選。擇取合理的壓力，并轉(zhuǎn)變?yōu)閯恿?，用自己的行動解決問題。

老師應(yīng)加強教育理論的學(xué)習(xí)，對職業(yè)規(guī)律的熟悉，加強對同學(xué)的了解，加強對科學(xué)文化學(xué)問的學(xué)習(xí)，全面充實和提高自己。用自己榮耀的行為來影響同學(xué)，關(guān)心同學(xué)建立正確的價值取向，削減來源于同學(xué)的負面影響。

心理壓力一旦產(chǎn)生必定會有心理焦慮。老師應(yīng)留意自身心情上的改變。老師應(yīng)采納肯定的措施，使心情放松下來，緩解緊急的壓力。

1、老師可以借助肯定的體育活動，使壓力外泄。通過肌肉、骨骼關(guān)節(jié)和呼吸運動的放松以及神經(jīng)放松等基本動作，來降低機體的能量的消耗，從而掌握不良心情。

2、轉(zhuǎn)移留意力。老師在緊急的工作之余，參加豐富多彩的業(yè)余活動，調(diào)整緊急的生活節(jié)奏使心情得到松弛，減輕心理上的壓力。

3、與伴侶交談。老師發(fā)覺有心理上的壓力和不良心情，可以找自己的親熱伴侶，家屬等人同他們進行溝通，把內(nèi)心的不良心情在肯定程度上和肯定范圍內(nèi)得到宣泄，把積累在內(nèi)心中抑郁的能量發(fā)泄出去。同時，通過交談，老師可以得到親朋好友的支持和理解，心理上會得到一些勸慰。

老師也可將壓力看成是一種挑戰(zhàn)，用自己頑強的意志磨練自己，反抗過去，增添自身的抗壓性。壓力只是人對于某件事情刺激的主觀反應(yīng)。對于同件事的刺激，不同的人所產(chǎn)生的反應(yīng)是不一樣的。有的人感到頭暈?zāi)垦?二有的人卻不以為然?？箟盒詮姷娜?，對于相同的刺激所感覺到的心理壓力較小，而抗壓力弱的人，卻感覺到很大。因此，老師應(yīng)抓住一個適當?shù)臋C會，用一種不服輸?shù)木裢瑝毫M行斗爭，磨練自己的意志品質(zhì)，從而增添自身的抗壓性，減輕了自身的心理壓力。

學(xué)校和社會也應(yīng)當建立相應(yīng)的場所和機構(gòu)，如教工之家，聯(lián)誼會，老師俱樂部，以及老師心理門診，老師心理保健詢問熱線和網(wǎng)上心理詢問等措施來建立老師心理疏導(dǎo)系統(tǒng)，關(guān)心老師準時緩解心理壓力，消退心理上的困擾。此外，還可以，讓老師做一些心理上的測試，建立心理檔案袋，做好觀看和記錄。準時發(fā)覺老師心理存在的問題，并關(guān)心之疏導(dǎo)和解決，促進其心理健康進展。

方法是千種萬種，選擇合適自己的最為重要。其次，仔細實施，堅持下去，老師的壓力定能減輕許多。

讓我們老師輕裝上陣，作同學(xué)成長的領(lǐng)路人，促進他們健康成長。

老師心理健康教育學(xué)習(xí)心得3

通過這次心理健康的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，我收益匪淺，對心理健康教育的學(xué)問有了進一步的熟悉，同時對心理學(xué)產(chǎn)生無限的崇敬，對自己將來的工作有著更美妙的期盼。

一、老師自己必需是心理健康的人

十二年教學(xué)經(jīng)受，深深的體會到老師自身的心理健康直接影響到周邊的人，心理不健康就不能正確理解同學(xué)的行為，更無法奇妙地處理同學(xué)問題，輕則影響師生關(guān)系，重則可能損害同學(xué)心靈。因此，為了更好地教育同學(xué)，老師自己首先必需是心理健康的人，必需具備以下要求：

1、除了要有淵博的學(xué)識和優(yōu)良的教學(xué)技能，還要有健全的人格和高尚的品德。人格健全的老師，能在課堂中制造一種和諧與溫馨的氣氛，使同學(xué)如沐春風(fēng)，輕松開心，反之則使同學(xué)惶惑擔心。所以，老師應(yīng)當努力加強自身的修養(yǎng)，提高自身的素養(yǎng)，包括提高自身的心理素養(yǎng)，了解心理健康教育的專業(yè)學(xué)問和同學(xué)的一般心理特征，并在日常的工作和學(xué)習(xí)中按能做到心理學(xué)的要求辦事。并留意在處理同學(xué)之間的關(guān)系和師生關(guān)系時為同學(xué)在為人處事與人際交往方面樹立一個正確的典范，師者當為范。

2、肯定要學(xué)習(xí)心理衛(wèi)生學(xué)問和心理健康學(xué)問，把握心理調(diào)整的方法，學(xué)會緩解心理壓力，提高心理承受力量；調(diào)整心情，保持心理的平衡；擅長選擇自己心情開心的角度去思索問題、處理問題，建立起良好的人際關(guān)系；樂于為工作奉獻，并合理支配時間，張弛有度；培育多種愛好與愛好，陶冶情操。只有這樣，才能以主動健康地工作熱忱投入到教學(xué)活動中去。

3、我們要以主動的心情狀態(tài)和較強的感染力，要以對教育事業(yè)的滿腔熱忱對工作的高度責(zé)任感、對同學(xué)的一片愛心、對所任學(xué)科的深厚感情，去感染影響同學(xué)。努力做到教態(tài)親切、熱忱、和氣可親，教學(xué)語言要生動活潑、富有幽默感。教學(xué)方式、方法要直觀、形象、豐富多樣，富好玩味性。要創(chuàng)設(shè)一個團結(jié)互助、好學(xué)上進的集體風(fēng)氣，使每一個同學(xué)在良好的集體環(huán)境里成長。

二、時刻關(guān)注并維護同學(xué)的心理健康

同學(xué)的心理是否健康直接關(guān)系著孩子的學(xué)習(xí)、生活、成長與成材，作為老師我們有責(zé)任關(guān)注并維護同學(xué)的心理健康。以下是我在此方面的一點粗淺的見解：

1、應(yīng)從培育正確的學(xué)習(xí)動機、激發(fā)學(xué)習(xí)愛好、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、排解不良的心情等方面，進行學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)。平常要留意細心觀看同學(xué)，要能夠公平地與同學(xué)溝通、溝通，多鼓舞同學(xué)表達自己的思想，理解、認同不同看法的分歧，制造一個諒解和寬容的氣氛。這樣的話才能全面地了解同學(xué)的心理健康狀況，并準時地發(fā)覺同學(xué)身上的存在心理問題。然后可以通過觀看和溝通對不同心理狀態(tài)的同學(xué)進行心理鑒定，并擬定有針對性的教育措施，從而讓他們的心理健康地進展成長。

2、敬重每一位同學(xué)，愛惜每一位同學(xué)，愛護同學(xué)的自尊心、自信念。同學(xué)的不良心理的成因，既包括學(xué)校因素，如單調(diào)枯燥的學(xué)習(xí)生活，也包括家庭、社會因素。我們可以創(chuàng)設(shè)健康的教育環(huán)境、開展心理健康教育活動，多與同學(xué)溝通學(xué)習(xí)、生活，與家長溝通思想，互相協(xié)作。

3、我們應(yīng)當明白孩子的健康成長不僅要靠老師的耐煩教育，更重要的是靠家長的悉心栽培，因此家長的心理健康也相當重要。許多家長不了解如何更科學(xué)地教育孩子，因此學(xué)校要通過家長會，家長座談會等方式，讓家長懂得青少年心理進展的規(guī)律，懂得心理健康的重要性，了解青少年的年齡特點，懂得教育孩子的正確方法。使家長了解青少年是一個特別的年齡階段，他們心情反復(fù)，行為多變，對此要有心理預(yù)備，不能因此不敬重，不理解他們。對孩子的教育既要鼓舞，也要批判，但是方法的使用肯定要符合青少年的心理進展規(guī)律。對孩子的期望值不要過高，盼望孩子成才，這是人之常情，但是壓力過大，也會適得其反的。此外對“問題家庭”的孩子更要特殊留意關(guān)懷，關(guān)心他們克服因家庭的不良影響引起的心理問題。

4、加強對同學(xué)心理的團體輔導(dǎo)，通過主題班會的形式，充分發(fā)揮班隊活動課的集體心理輔導(dǎo)效應(yīng)?？梢酝ㄟ^班隊會課，定期地讓同學(xué)把自己生活中的苦惱說出來，在老師的指導(dǎo)下讓大家一起分析、探討、解決問題。這樣可以使一部分同學(xué)的心理上焦慮和壓力準時地得到肯定的宣泄和疏導(dǎo)，也使得他們可以輕松開心的心情投入到學(xué)習(xí)和生活中去。

通過本次心理健康教育學(xué)習(xí)，我覺得收獲特殊的多，對自己的關(guān)心也很大。也讓我明白開展學(xué)校心理健康教育，需要老師自身的良好素養(yǎng)做基墊，自如的交往力量為橋梁，以同學(xué)的進展為目標，以充分的學(xué)問儲備為先導(dǎo)，以心理健康的基本理論為理念，踏踏實實地落實心育目標！

老師心理健康教育學(xué)習(xí)心得4

通過這次學(xué)習(xí)，作為一名班主任，我深深感到做同學(xué)心理工作的重要性，不能把同學(xué)的任何問題都定位在外表處理上，而且應(yīng)當透過現(xiàn)象看同學(xué)行為的心理因素，從根本上指導(dǎo)同學(xué)心理健康地進展。

在這里，我談一下自己這次學(xué)習(xí)的心得感受：

感受之一：這次培訓(xùn)關(guān)心我熟悉了學(xué)校心理健康教育學(xué)科的重要。真正的心育的確是進行德育、智育等教育的基礎(chǔ)，而心理健康老師只有通過自己的努力、發(fā)揮自己的作用，贏得同學(xué)、家長、學(xué)校的認同，才能更好的發(fā)揮中學(xué)心理健康教育的作用。

感受之二：這次培訓(xùn)關(guān)心我重新熟悉了同學(xué)、熟悉了自己、熟悉了教育?？梢哉f每一位老師都是愛同學(xué)的，正是有了這份愛，我們才對同學(xué)付出了許多，可結(jié)果卻是我們經(jīng)常感慨：同學(xué)怎么會是這樣？真是一代不如一代了。而我如今真正體會到：沒有教不會的同學(xué)，只有不會教的老師這一句話的內(nèi)在含義，那就是我們沒有真正了解同學(xué)、沒有把握同學(xué)的心理需要，我們的愛再多卻都偏離了我們的預(yù)期，簡言之我們的愛不是同學(xué)所需要的，那結(jié)果就可想而知了，這樣怎能談到教育的效果？也正由于如此，老師也無法體會到自己工作的樂趣，沉重的負擔壓得老師沒有也不行能體會到應(yīng)屬于自己的歡樂，這或許就是不懂心理教育、不會運專心理教育的必定結(jié)果吧！讓我們每個人都學(xué)會去觀看同學(xué)、去了解同學(xué)、去把握同學(xué)的心理需求，再循序漸進、因材施教。

感受之三：每一名老師都應(yīng)當成為一名合格的心理健康老師。作為一名正規(guī)師范院校的畢業(yè)生，每一個人都接觸、學(xué)習(xí)過心理學(xué)，但一走上工作崗位之后卻沒有感到心理學(xué)的用處，因此早已將它拋之腦后了，雖然有時也會裝模作樣的應(yīng)用一兩個心理學(xué)的術(shù)語，那也不過是裝裝自己的門面罷了?？梢哉f那是真的不懂心理學(xué)，更沒有想到如何正確在教育教學(xué)上運專心理學(xué)的學(xué)問，所以在工作上產(chǎn)生了很多的困惑。正是這次學(xué)習(xí)它幫我才開頭熟悉到心理學(xué)的重要，更幫我熟悉到心理健康的重要。原來我們在不經(jīng)意之中雖運用著心理學(xué)，我們的困惑也正是源于不了解同學(xué)、不了解心理學(xué)??！只有每一名老師都成為合格的心理健康老師，我們才會更了解自己、更了解同學(xué)，從而更好的做好教育工作。

感受之四：通過培訓(xùn)我學(xué)到了更多的進行心理健康教育的方法。以往，自己將心理健康課看的過于神奇，緣由就在于沒有真正的懂得學(xué)校心理健康教育的實質(zhì)，而忽視了同學(xué)的心理感受和心理需求，通過培訓(xùn)我明白了學(xué)校心理健康教育的實質(zhì)，那就是：源于同學(xué)，服務(wù)同學(xué)；引導(dǎo)同學(xué)，把握人生！

感受之五：這次培訓(xùn)關(guān)心我明白了學(xué)無止境的道理，人非生而知之者，不學(xué)習(xí)，不準時充電，不準時轉(zhuǎn)變自己的學(xué)問結(jié)構(gòu)，我們就將被時代所淘汰。有太多的感受，溢于言表；有太多的工作，等著我們?nèi)プ?。作為班主任，我們始終應(yīng)當把心理和德育工作放在首位，以其來促進智育的進展，使得學(xué)校能培育出健康的同學(xué)。

老師心理健康教育學(xué)習(xí)心得5

老師的職業(yè)是一種特別的職業(yè)，是一種用生命感動生命,專心靈去澆灌心靈的職業(yè)，正如雅斯貝爾斯告知我們的：“教育意味著一棵樹動搖另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂?！崩蠋煿ぷ鞯倪@一特別性確定了老師心理