大班食物鏈教案

大班食物鏈教案作為一名教學(xué)工，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。寫教案需要留意哪些格式呢？作者為您細(xì)心收集了5篇大班食物鏈教案，在大家參考的同時(shí)，也可以共享一下作者給您的好友哦。

大班食物鏈教案篇一

一、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)問目標(biāo)

（1）了解生物間普遍存在攝食與被食的關(guān)系。

（2）知道什么是食物鏈。

2、力量目標(biāo)

（1）通過自主學(xué)習(xí)，能分析生態(tài)系統(tǒng)中的食物鏈，并能畫出簡潔的食物鏈。

（2）通過查閱資料、方案設(shè)計(jì)等培育同學(xué)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)學(xué)問和書本學(xué)問解決問題的力量。

3、情感態(tài)度與價(jià)值目標(biāo)

（1）關(guān)心同學(xué)建立自然界的事物是普遍聯(lián)系的科學(xué)自然觀。

（2）培育同學(xué)對(duì)探究食物鏈的愛好，初步形成主動(dòng)參加社會(huì)決策的意識(shí)。

二、教學(xué)重點(diǎn)

1、指導(dǎo)同學(xué)熟悉生物之間的食物關(guān)系，建立食物鏈的概念。

2、培育同學(xué)自我建構(gòu)學(xué)問的力量。

三、教學(xué)難點(diǎn)

生物防治方案的設(shè)計(jì)。

四、教學(xué)預(yù)備

1、老師制作網(wǎng)絡(luò)課件，并調(diào)試好電腦。

2、同學(xué)預(yù)備寫有莊稼、田鼠、貓頭鷹、牛、草、人的卡片以及連接卡片用的帶箭頭的紙條，雙面膠。

五、教學(xué)方法

談話、爭論、溝通

六、課時(shí)

1課時(shí)

七、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入

師：在第3章的學(xué)習(xí)中，我們已經(jīng)了解人體物質(zhì)和能量來源于食物。那么食物又來從何而來呢？通過本章的學(xué)習(xí)我們將會(huì)知道這個(gè)問題的答案。

我們先來看一個(gè)視頻。（打開投影和同學(xué)一起觀看）

（同學(xué)打開食物鏈的網(wǎng)頁，點(diǎn)擊首頁的獵豹捕食的鏈接，觀看。）

師：想一想獵豹和羚羊是什么關(guān)系？

（同學(xué)回答：獵豹吃羚羊、捕食關(guān)系、吃與被吃的關(guān)系）

師：在日常生活中我們還看過貓抓老鼠、蜜蜂采蜜等場景，那貓和老鼠、蜜蜂和花蜜之間是什么關(guān)系呢？

（同學(xué)回答：也是吃與被吃的關(guān)系）

師：好。這種生物之間的吃與被吃的關(guān)系就叫做食物鏈。我們這節(jié)課就來學(xué)習(xí)食物鏈的學(xué)問。（板書課題）

師：下面我們點(diǎn)擊網(wǎng)頁上的學(xué)習(xí)目標(biāo)，了解一下，這節(jié)課我們應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)和把握哪些學(xué)問？

（同學(xué)點(diǎn)擊，閱讀。）

師：在了解學(xué)習(xí)的目標(biāo)后，我們來看看食物鏈這個(gè)概念是什么時(shí)候由誰提出的？

（同學(xué)點(diǎn)擊，閱讀。）

（二）新課學(xué)習(xí)

師：下面點(diǎn)擊在線學(xué)習(xí)。我們知道在語文課中有螳螂捕蟬，黃雀在后的成語，哪個(gè)同學(xué)能回答一下，這個(gè)成語的含義是什么？

（同學(xué)通過回憶，閱讀網(wǎng)頁上的流淌字幕回答）

師：那我們想一想，螳螂、蟬、黃雀他們之間又是什么關(guān)系？和同學(xué)爭論一下，并填寫在本頁下方的表單中，姓名用學(xué)號(hào)代替，并提交。然后刷新一下，我們可以看到屏幕上顯示了大家的答案。

（同學(xué)操作）

師：我們能把他們連成食物鏈嗎？在紙上試一試，可以參考課本P70頁。

（同學(xué)動(dòng)手，并讓同學(xué)在黑板上畫出來。）

師：下面我們點(diǎn)擊分析農(nóng)田中的生物的標(biāo)題，觀看農(nóng)田中的生物的視頻?？赐旰蠛屯瑢W(xué)爭論一下，在紙上畫一畫。各個(gè)小組用預(yù)備的材料連好食物鏈。相互展現(xiàn)。

（同學(xué)動(dòng)手操作，并展現(xiàn)。把連好的食物鏈貼在黑板上。）

師：我們?cè)倏捶治鍪匙V中的生物。

（同學(xué)點(diǎn)擊、觀看視頻）

師：我們看到了哪幾樣生物？他們之間是什么關(guān)系？在紙上畫一畫，各個(gè)小組用預(yù)備的`材料連好食物鏈。相互展現(xiàn)。

（同學(xué)動(dòng)手操作，并展現(xiàn)。把連好的食物鏈貼在黑板上。）

師：我們?cè)傧胂脒@條食物鏈的起點(diǎn)生物是什么？它們?cè)谏鷳B(tài)系統(tǒng)中屬于什么成分？

生：回答。

師：依據(jù)同學(xué)的回答，總結(jié)。（食物鏈的起點(diǎn)是莊稼，它是綠色植物，在生態(tài)系統(tǒng)中屬于生產(chǎn)者。）

師：食物鏈中的動(dòng)物在生態(tài)系統(tǒng)中屬于什么成分？

生：回答。

師：依據(jù)同學(xué)的回答答案狀況總結(jié)。（食物鏈中的動(dòng)物在生態(tài)系統(tǒng)中屬于消費(fèi)者。每條食物鏈都是這樣。）

師：下面我們點(diǎn)擊動(dòng)物的食性，了解一下動(dòng)物依據(jù)它們吃的食物不一樣，可以分為哪幾類？

（同學(xué)動(dòng)手操作）

師：請(qǐng)同學(xué)回答。

師：我們學(xué)習(xí)了食物鏈的學(xué)問后，要把它應(yīng)用到實(shí)際生活中。我們點(diǎn)擊生物防治。閱讀上面的內(nèi)容，可以通過資料搜尋，獲得生物防治的學(xué)問，并和同學(xué)爭論后，回答下面的問題。

師：依據(jù)同學(xué)回答的狀況分析、講解。

師：接下來我們電擊問題爭論，閱讀食物鏈的故事，并爭論回答問題。

（同學(xué)操作）

生：點(diǎn)擊食物鏈故事，并依據(jù)從中得到的啟發(fā)，回答課本第73頁的DIY。

師：請(qǐng)同學(xué)回答，并作分析。

師：同學(xué)們還可以電擊課外拓展，了解一下和食物鏈有關(guān)的學(xué)問。

師：下面我們點(diǎn)擊小結(jié)?；仡櫼幌?，這節(jié)課我們學(xué)到了什么？

（同學(xué)操作，老師講解）

師：課后連續(xù)做課本第73頁的DIY。

八、課后反思

由于本校的設(shè)備條件比較差，本課的展現(xiàn)效果不是很好，假如有更好的條件，本節(jié)網(wǎng)絡(luò)課是很精彩的。

另外這節(jié)課對(duì)初一的同學(xué)來說，有很大的吸引力，但是對(duì)同學(xué)的要求比較高，要能嫻熟操作電腦。

本節(jié)課還可以上遠(yuǎn)程教學(xué)課，在課件上只要稍做修改。

大班食物鏈教案篇二

活動(dòng)目的：

1、知道食物鏈?zhǔn)俏锓N之間的食物組成關(guān)系。

2、會(huì)簡潔食物鏈排序嬉戲，體驗(yàn)嬉戲的樂趣。

活動(dòng)預(yù)備：

老鷹、谷物、蛇、老鼠的圖片

活動(dòng)過程：

1、介紹食物鏈

老師：小伴侶們，你們知道什么是食物鏈嗎？我們今日就來學(xué)一學(xué)有關(guān)它的學(xué)問吧！

食物鏈這個(gè)詞是英國動(dòng)物學(xué)家埃爾頓于1927年首次提出來的，據(jù)他自己說是受到中國俗語“大魚吃小魚，小魚吃蝦米”的啟發(fā)。

食物鏈表示物種之間的食物組成關(guān)系。一種生物一般要依靠其他生物作為它食物和能量的來源。各個(gè)物種被分為不同的養(yǎng)分層次，最底層是“生產(chǎn)者”，是依靠陽光進(jìn)行光合作用的綠色植物；再上層是各級(jí)“消費(fèi)者”要依靠生產(chǎn)者供應(yīng)物質(zhì)和能量；當(dāng)消費(fèi)者死亡以后，“分解者”會(huì)以他們的尸體為食物。一般食物鏈?zhǔn)怯?—5環(huán)節(jié)構(gòu)成。

2、食物鏈排序

老師出示圖片，問：小伴侶們，你知道圖上的生物怎樣組成一條完整的食物鏈嗎？

幼兒進(jìn)行排序：老鼠吃谷物，蛇吃老鼠，蛇被老鷹吃掉。

即：谷物—老鼠—蛇—老鷹

大班食物鏈教案篇三

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、初步了解簡食物鏈中的動(dòng)植物之間相互制約、相互依存的關(guān)系。

2、知道自然界中幾種常見的食物鏈。

3、培育幼兒大膽探究的欲望。

4、萌發(fā)幼兒愛護(hù)生態(tài)平衡的意識(shí)。

二、活動(dòng)預(yù)備：

課件、動(dòng)植物頭飾若干。

三、活動(dòng)過程

（一）導(dǎo)入：依據(jù)課件敘述故事，激發(fā)幼兒愛好。

1、故事里一開頭有誰？后來來了誰？發(fā)生了什么事？

2、故事里面誰最厲害？為什么？

（二）結(jié)合課件，了解動(dòng)植物間的食物鏈關(guān)系。

1、出示故事里的動(dòng)植物圖片。猜一猜：它們有什么關(guān)系？誰被誰吃掉？

2、請(qǐng)幼兒排一排它們之間的關(guān)系。

小結(jié)：像這樣一個(gè)吃一個(gè)，似乎一條鏈子的關(guān)系，我們叫它食物鏈。

（三）了解動(dòng)植物間相互依存、相互制約的關(guān)系。

1、動(dòng)物們你吃我我吃它，多殘忍。它們中你最厭煩誰？為什么？

2、假如沒有了其中的一個(gè)動(dòng)物或植物，會(huì)發(fā)生什么事呢？猜一猜。

3、在大自然中，你覺得誰最厲害？（人類）為什么？人類的什么行為會(huì)造成動(dòng)植物的削減呢？（如過量捕殺動(dòng)物；過度砍伐樹木等）

4、爭論：為了愛護(hù)大自然的生態(tài)平衡，我們應(yīng)當(dāng)怎么做？你有什么好的建議？（訓(xùn)練幼兒愛惜環(huán)境，愛惜動(dòng)物）

5、發(fā)散思維，敘述其它的食物鏈。如海里的食物鏈。

（四）嬉戲：誰餓了

1、幼兒自由選取角色，依據(jù)音樂做動(dòng)作。

2、音樂停止，請(qǐng)扮演相關(guān)植物鏈角色的幼兒依據(jù)食物鏈的關(guān)系快速手拉手蹲下。

大班食物鏈教案篇四

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、初步了解海洋動(dòng)物的食物鏈，感知它們之間相互制約、相互依存的關(guān)系。

2、培育幼兒大膽探究的欲望。

3、萌發(fā)幼兒愛護(hù)生態(tài)平衡的意識(shí)。

【活動(dòng)預(yù)備】

課件、錄音、電腦、錄音機(jī)、圖片、操作卡。

【活動(dòng)過程】

一、以談話形式導(dǎo)入活動(dòng)。

師：在藍(lán)藍(lán)的大海里生活者很多很多的動(dòng)物。你們知道有什么動(dòng)物嗎？（幼兒回答）

師：今日海洋里發(fā)生了一件大事情我門去看看好嗎？

二、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)愛好。

播放課件：海底世界。

幼兒溝通：看到了什么？發(fā)生了什么事？它們吃什么？

三、自由探究動(dòng)物間的食物，初步感知食物鏈。

師：你們看老師給你們預(yù)備了許多珍寶，請(qǐng)你們找出它們之間吃于被吃的關(guān)系。

幼兒分別采納操作電腦、聽錄音、觀看圖片、詢問老師等方法進(jìn)行自由探究，初步感知海洋食物鏈。感知它們之間相互制約、相互依存的關(guān)系。

師生小結(jié)：這些動(dòng)物你吃我，我吃它，一環(huán)扣一環(huán)，象這種吃與被吃的關(guān)系構(gòu)成的鏈條叫食物鏈。

四、了解食物鏈對(duì)生態(tài)平衡的重要性，萌發(fā)幼兒愛護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

1、爭論：食物鏈斷后會(huì)發(fā)生什么樣的狀況？

2、相互敘述：海洋里沒有了鯊魚，又會(huì)發(fā)生什么事情？

3、課件演示：感知食物連對(duì)生態(tài)平衡的重要性。

師生小結(jié)：原來呀，食物鏈上的動(dòng)物一樣都不能少，缺了一環(huán)，大海就會(huì)生病，海水就要變得又臟又臭，其他的小動(dòng)物也不能生活了，而且還要危害到我們?nèi)祟悺?/p>

大班食物鏈教案篇五

教學(xué)目標(biāo)

1、從找尋薔薇花叢的食物關(guān)系開頭，通過爭論、分析活動(dòng)，熟悉生態(tài)系統(tǒng)中的食物聯(lián)——食物鏈。

2、通過畫、找食物鏈，熟悉食物網(wǎng)，意識(shí)到食物網(wǎng)反映了群落和生態(tài)系統(tǒng)中動(dòng)植物間簡單的食物能量交換關(guān)系。

3、經(jīng)受爭論分析的活動(dòng)過程，提高歸納綜合的思維力量，留意在爭論分析活動(dòng)中準(zhǔn)時(shí)汲取別人的學(xué)習(xí)成果。

教學(xué)重點(diǎn):

學(xué)會(huì)畫、找食物鏈，熟悉食物網(wǎng)，意識(shí)到食物網(wǎng)反映了群落和生態(tài)系統(tǒng)中動(dòng)植物間簡單的食物能量交換關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn):

畫、找食物鏈。

教學(xué)預(yù)備:

薔薇花叢的動(dòng)植物卡片（背后粘有小磁釘）、同學(xué)用的活動(dòng)手冊(cè)、跟食物鏈有關(guān)的課件。

教學(xué)過程

一、薔薇花叢的食物鏈

1、出示在薔薇花叢中我們發(fā)覺的動(dòng)植物卡片（圖或文字）。上節(jié)課我們?cè)谒N薇花叢中發(fā)覺了很多動(dòng)植物，有蚯蚓、蜜蜂、蚜蟲、瓢蟲、西瓜蟲、鳥等，依據(jù)同學(xué)的回答逐個(gè)出示動(dòng)植物的卡片。

2、這些小動(dòng)物它們吃什么？（薔薇、土壤里的腐殖質(zhì)、小草等，依據(jù)同學(xué)的回答老師逐個(gè)出示這些卡片）

3、你能用箭頭表示它們之間的食物關(guān)系嗎？

一生上臺(tái)用箭頭直接在卡片之間畫出它們的食物關(guān)系，其余同學(xué)在自己活動(dòng)手冊(cè)上用箭頭畫出它們之間的食物關(guān)系。

4、分析這條食物鏈。

（1）認(rèn)真看看上面的箭頭圖示，你有什么發(fā)覺？生物之間這樣一種像鏈環(huán)一樣的食物關(guān)系，稱為食物鏈。

（2）熟悉生產(chǎn)者和消費(fèi)者。

人們依據(jù)食物鏈中不同生物的食物來源，把自己能制造食物的叫做生產(chǎn)者，把吃別人制造的食物的叫做消費(fèi)者。你認(rèn)為上面這條食物鏈中，誰是生產(chǎn)者，誰是消費(fèi)者？薔薇花叢中的動(dòng)植物哪些是生產(chǎn)者？哪些是消費(fèi)者？

5、寫出薔薇花叢中的其他的食物鏈。

二、水田里的食物網(wǎng)

1、出示水田的圖片。水田里有很多動(dòng)植物，我們來看看吧！課件出示水田里的生物，他們?cè)谒锢镉^看到了哪些動(dòng)植物？熟悉這些生物。

2、閱讀調(diào)查報(bào)告，看看他們畫出了哪些食物鏈。點(diǎn)擊出示箭頭。

3、他們還有哪些食物鏈沒有畫出來。你能補(bǔ)畫上去嗎？同學(xué)在自