的九月九日憶山東兄弟教案3篇

的九月九日憶山東兄弟教案3篇九月九日憶山東兄弟教案篇1

九月九日憶山東兄弟

王維

獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，

每逢佳節(jié)倍思親。

遙知兄弟登高處，

遍插茱萸少一人。

[解釋]

1．九月九日：指農(nóng)歷九月九日重陽節(jié)。

2．憶：惦念。

3．山東：指華山以東家鄉(xiāng)蒲州。

4．異鄉(xiāng)：他鄉(xiāng)、外鄉(xiāng)。

5．為異客：作他鄉(xiāng)的客人。

6．逢：遇。

7．倍：非常。

8．登高：古有重陽節(jié)登高的風(fēng)俗。

9．茱萸（zhūyú）：一種香草。古時(shí)重陽節(jié)人們插戴茱萸，據(jù)說可以避邪。

[簡析]

詩寫游子思鄉(xiāng)懷親。詩人一開頭便緊急迫題，寫異鄉(xiāng)異土生活的孤獨(dú)凄然，因而時(shí)時(shí)懷鄉(xiāng)思人，遇到佳節(jié)良辰，思念倍加。接著詩一躍而寫遠(yuǎn)在家鄉(xiāng)的兄弟，根據(jù)重陽的風(fēng)俗而登高時(shí)，也在懷念自己。詩意反復(fù)跳動(dòng)，含蓄膚淺，既樸實(shí)自然，又曲折有致。“每逢佳節(jié)倍思親”千百年來，成為游子思念的名言，打動(dòng)多少游子離人之心。

[簡介]

王維（701-761），字摩詰，蒲州（今山西永濟(jì)縣）人。通音樂，工書畫。唐代聞名詩人。

九月九日憶山東兄弟教案篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)1個(gè)字，會(huì)寫3個(gè)字，重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“異”字，上下結(jié)構(gòu)，上邊的部分是巳不是已和己。正確讀寫“茱萸、佳節(jié)”詞語。留意“異”字與“導(dǎo)”字區(qū)分。

2.背誦課文

3.培育孩子對中國傳統(tǒng)節(jié)日文化的喜愛。

教學(xué)重點(diǎn)：背誦課文，借助解釋理解詩句的意思。

教學(xué)難點(diǎn)：這首詩寫了哪個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日？寫出了什么樣的節(jié)日情景？

教學(xué)預(yù)備：課件

教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、抒發(fā)情感，導(dǎo)入課題

1.板書“佳節(jié)”（課件展現(xiàn)）

師：同學(xué)們喜愛過節(jié)嗎？為什么呢？

2.師：看來，大家在過節(jié)時(shí)都是開快樂心的。那么我國有哪些傳統(tǒng)節(jié)日呢？（春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)……（課件展現(xiàn)））知道重陽節(jié)嗎？它是哪一天？（九月九日（課件出示））

是啊，過節(jié)時(shí)我們都是高興奮興的，可唐朝有位詩人（課件：詩人頭像）在重陽佳節(jié)這天，卻道出了這樣的感嘆：（課件展現(xiàn)出：“每逢佳節(jié)倍思親”）大家知道這句詩出自那里嗎？（對，它就是出自我國聞名詩人王維的《九月九日憶山東兄弟》這首詩）

今日，我們就一起學(xué)習(xí)王維的這首《九月九日憶山東兄弟》，請打開課本。

二、初讀古詩

1.請同學(xué)們用自己喜愛的方式讀一讀這首詩！要求是把字音讀準(zhǔn)，詩句讀順。

2.指名讀，正音。

3.同學(xué)們真不錯(cuò)，字音讀得準(zhǔn)，詩句也讀順了。

4.我們剛剛說了九月九日是重陽節(jié)，那么它在古時(shí)候又有什么習(xí)俗？（課件出示：說起重陽節(jié)，它最早可以推到漢初。據(jù)說，在皇宮中，每年陰歷九月九日，都要佩帶茱萸，食蓬餌、飲菊花酒。以求長壽。到了東漢，民間又有了重陽節(jié)登高的風(fēng)俗，所以重陽節(jié)又叫“登高節(jié)”。登高所到之處，一般是登高山、登高塔。重陽節(jié)插茱萸的風(fēng)俗，在唐代就已經(jīng)很普遍了。課件出示茱萸：是一種落葉小喬木，有濃烈香味，莖可入藥。據(jù)說重陽節(jié)這天佩帶茱萸，可以避邪、消災(zāi)。）像在端午節(jié)這天，大人們都要在自家的大門口插上一種避邪、消災(zāi)的植物一樣。見過嗎？

【設(shè)計(jì)意圖：重陽節(jié)對于同學(xué)來說有些生疏，但是通過課件提示這個(gè)環(huán)節(jié)，同學(xué)們就很簡單了解重陽節(jié)的習(xí)俗文化。】

5.請同學(xué)們把課題齊讀，想想，題目中的“憶”是什么意思？（惦念、思念…）

簡述“山東”的意思。（山東：是指華山以東王維的家鄉(xiāng)蒲州，與今日說的山東省不同。）

現(xiàn)在誰能用自己的語言說說題目的意思？從題目中你知道了什么？同學(xué)溝通。（重陽節(jié)這天，詩人很思念自己在家鄉(xiāng)的兄弟們。）

6.對于我們的詩人王維，同學(xué)們又知道多少，誰來說說？（課件出示簡介王維:唐代聞名詩人、畫家，字摩詰。他多才多藝，擅長繪畫、書法，精通音樂，宋蘇軾贊揚(yáng)他“詩中有畫，畫中有詩”。他與另一位唐代詩人孟浩然并稱“王孟”。）

7.老師介紹（詩歌的創(chuàng)作背景）課件出示《九月九日憶山東兄弟》是詩人在十幾歲時(shí)離開家鄉(xiāng)到長安參與科舉考試，到二十歲考中進(jìn)士，在這段時(shí)間內(nèi)，他始終漂波在外，自然產(chǎn)生思鄉(xiāng)念親之情。特殊是在尤其是佳節(jié)到來之際，這種情感更為劇烈。這首詩就是在這種狀況下創(chuàng)作的。

8.現(xiàn)在我們了解了題目的意思，也知道了這首詩的寫作背景，那我們再來讀讀這首詩，好嗎？同學(xué)們有什么感受？

9.恩，真不錯(cuò)！現(xiàn)在我們來觀賞朗讀。課件出示

明明是合家團(tuán)聚的重陽佳節(jié)，詩人為何會(huì)有如此的感嘆呢？讓我們走進(jìn)這首詩背后的一段故事中，你可能會(huì)有新的感受。

三、讀文悟情

1.生讀詩，師巡察。

2.讀了故事，是不是又有了新的感受了？同學(xué)溝通。（師板書課件出示：倍思親）。

3.課文中的哪些句子給了你這樣的感受，一邊默讀課文，一邊畫出這些句子，試著把自己的感受讀出來。（課件：獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。）

我們先來看看這兩句詩的意思，請同學(xué)們依據(jù)老師給的字義，自己試著說說它的意思。（課件出示：獨(dú)：獨(dú)自一個(gè)人。異鄉(xiāng)：他鄉(xiāng)。異客：外地生活的人。逢：遇到。倍：加倍。整句詩意：我獨(dú)自一個(gè)人在他鄉(xiāng)作為他鄉(xiāng)的客人，每當(dāng)遇到佳節(jié)就加倍的思念親人。）

4.溝通：誰想第一個(gè)把自己的感受和大家共享？

15歲那年，他就離開家鄉(xiāng)，來到京城長安，不覺已經(jīng)兩年了。

(1)從這句話中，你感受到的是什么？

(2)是啊！王維小小年紀(jì)就遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)到外求學(xué)（板書華山東邊是家鄉(xiāng)，西邊是長安）它的家鄉(xiāng)在華山以東的蒲州，長安在華山以西，他這一別就有兩年了。兩個(gè)“異”字，更突出了詩人的“獨(dú)”。想想實(shí)際生活中，你離開過你爸爸媽媽一段日子嗎？多久？心情如何？而王維是整整兩年沒有與親人相見?。∷嵌嗝吹?惦念自己的親人?。∧氵€想再讀讀這句話嗎？信任你現(xiàn)在肯定能讀出自己的感受來。（指名讀）

【設(shè)計(jì)意圖：通過對詩句的理解，說出自己離開爸爸媽媽一段時(shí)間后的思念親人的情感，使同學(xué)更能體會(huì)詩人的思念家鄉(xiāng)和親人的情感?！?/p>

四、讀中體會(huì)感情，理解課文

1.一年一度的重陽節(jié)又到了，家家戶戶歡慶節(jié)日的情景是怎樣的呢？請同學(xué)們閉上眼睛想象一下。

2.同學(xué)溝通。你的眼前消失了怎樣的一副畫面？

3.課文中哪些句子能讓你感受到這種歡慶節(jié)日的場面？（指名讀：遙知兄弟登高處?！斑b想兄弟們正在登高望遠(yuǎn)”）

五、情感涌現(xiàn)，吟詩抒情。

1.師導(dǎo)：王維獨(dú)自一人在他鄉(xiāng)求學(xué)，重陽佳節(jié)這天，看著家家戶戶歡慶節(jié)日的喧鬧場面，想起了在家鄉(xiāng)時(shí)和兄弟們團(tuán)聚的情景，思鄉(xiāng)之情愈發(fā)濃了，思緒萬千之時(shí)，就將這濃濃的思念融進(jìn)了四行詩句中……（課件出示古詩，老師范讀整首詩）

2.剛才，老師在誦讀這首詩時(shí)，把自己當(dāng)作了王維，借這首詩來表達(dá)我對家鄉(xiāng)的思念，老師信任你們也肯定也體會(huì)到了詩人的心情，那就來吟誦這首詩吧！

3.指名讀。兩名同學(xué)讀后，對比評價(jià)，體現(xiàn)共性化朗讀。

請同學(xué)們也像這兩位同學(xué)一樣，把自己的感受表達(dá)出來。（指名讀）

六、情感延長，課外拓展：

1.“每逢佳節(jié)倍思親”，有這樣感嘆的又豈止王維一人呢？我國歷代就有不少詩人借詩來抒發(fā)自己心中的情感。老師從其中選取了唐代詩人李白的詩文給大家賞讀，請同學(xué)們依據(jù)解釋來讀讀詩，體會(huì)同樣的思鄉(xiāng)之情，選擇你喜愛的一首讀給大家聽。

2.同學(xué)自由練讀《靜夜思》。

七、情感升華，再次吟誦。

1.在這飽含濃濃思鄉(xiāng)情的樂曲聲中，我們也即將結(jié)束這堂課了，讓我們再次深情地吟誦這首《九月九日憶山東兄弟》吧！

2.配樂齊誦詩文。

八、課外作業(yè)

請采訪一下你的家人或親友，他們外出學(xué)習(xí)、務(wù)工的時(shí)候，過節(jié)是否思念家鄉(xiāng)和親人，請親身體會(huì)一下“每逢佳節(jié)倍思親”的感情。

九月九日憶山東兄弟教案篇3

教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字。

2．背誦古詩，能用自己的話說說詩句的意思，想象詩句所描寫的景象，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩的愛好。

3．體會(huì)思念親人、思念家鄉(xiāng)的感情，養(yǎng)成積累的習(xí)慣。

教學(xué)預(yù)備

老師：一則故事、音樂磁帶、搜集重陽節(jié)的常識(shí)、教學(xué)掛圖或課件。

同學(xué)：搜集思念親人的古詩。

教學(xué)時(shí)間

1~2課時(shí)。

教學(xué)過程

一、介紹詩人，揭示課文題目

1．我們以前學(xué)過王維的古詩嗎？誰會(huì)背？（《鳥鳴澗》《畫》《相思》）

2．王維簡介：唐代聞名詩人，少年聰慧，9歲時(shí)就以文才出名。他多才多藝，不僅能做詩，而且懂音樂、繪畫，與另一位唐代詩人孟浩然齊名。今日我們將要學(xué)習(xí)的就是他17歲時(shí)寫的《九月九日憶山東兄弟》。

3．揭題、質(zhì)疑、解題。

二、同學(xué)自讀詩歌，初步感知詩意

1．同學(xué)自讀古詩。要求讀準(zhǔn)字音。

2．同桌互讀詩歌。要求讀通句子。

3．點(diǎn)名讀，讓其他同學(xué)留意傾聽，看朗讀者是否達(dá)到了以上要求。

4．借助解釋、插圖，結(jié)合自己的閱讀感受，初步感知詩的大意。

三、溝通感悟，體會(huì)意境

1．全班齊讀詩歌，然后在四人小組內(nèi)溝通自己的閱讀感受。

2．全班溝通。

（1）借助解釋，合作學(xué)習(xí)，弄清詩句字面意思。同學(xué)對哪句有所得就說哪句，挨次不限；老師還要重視多方互動(dòng)與溝通的作用，激勵(lì)同學(xué)融入自己的閱讀感受，綜合理解古詩。

獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客：“獨(dú)”，獨(dú)自一人；“異鄉(xiāng)”，他鄉(xiāng)；“異客”，生疏的客人。這句話的意思是，我在外地孤獨(dú)一人，人生地疏、舉目無親，倍感孤寂。

每逢佳節(jié)倍思親：“逢”，遇到；“倍”，更加；“佳節(jié)”，美妙的節(jié)日，本詩指重陽節(jié)。這句話的意思是，每當(dāng)遇到節(jié)日，我就加倍地思念家中的親人。

遙知兄弟登高處：“遙”，遠(yuǎn)；“兄弟”，哥哥和弟弟；“登高”，民間風(fēng)俗，重陽登高。這句話的意思是，我在遙遠(yuǎn)的地方，想到兄弟們肯定都登上了高處。

遍插茱萸少一人：“遍”，全都；“茱萸”，一種含有濃香的植物，古人重陽登高插茱萸，據(jù)說可以防災(zāi)。這句話的意思是，兄弟們頭上都插著茱萸，站在那高高的地方，只缺少我一個(gè)人。

（2）質(zhì)疑，溝通。疑問主要由同學(xué)提出，答案則由溝通得出結(jié)論。點(diǎn)名讓同學(xué)說說自己的收獲，弄懂了些什么。（濃濃的思鄉(xiāng)之情，好玩的民間風(fēng)俗，對比的寫作手法，簡練的語言風(fēng)格等）

（3）有感情地朗讀。

先讓同學(xué)自己悟讀，再點(diǎn)名讀并評議，接著集體讀，最終男、女生競賽讀。

（4）背誦詩歌。

自己試背，同桌互背，集體背誦。

四、拓展延長,遷移練筆

1．人間最美是真情，同學(xué)們，我們都有親人，都在親人的關(guān)懷和愛惜下成長。假如現(xiàn)在你一個(gè)人漂泊他鄉(xiāng)、孤苦無依，你會(huì)有什