2013年1月全國自學考試00388學前兒童數(shù)學教育試題答案

中國自考人()有重點方能脫穎而出！官方QQ：800002864客服電話：400-682-9391VIP會員試題中國自考人2014年保過精華版課程獨家70分+命中承諾！獨家記憶竅門！獨家手機備考！第頁2013年1月高等教育自學考試全國統(tǒng)一命題考試學前兒童數(shù)學教育課程代碼：00388一、單項選擇題（本大題共24小題。每小題l分，共24分）在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的、請將其選出并將“答題卡”的相應代碼涂黑。未涂、錯涂或多涂均無分。1、兒童數(shù)學概念的發(fā)生、發(fā)展過程實際上是人類數(shù)學概念發(fā)生過程的（A）A、濃縮和復演 B、再現(xiàn)和重復C、再現(xiàn)和回歸 D、回歸和濃縮2、數(shù)和數(shù)學是人類的偉大發(fā)明，它的誕生標志著人類的邏輯智慧和抽象能力達到了（A）A、成熟的水平 B、應用的水平C、分析的水平 D、綜合的水平3、在整個學前階段，兒童對數(shù)學的理解都處于（B）A、從動作到思維的發(fā)展過程 B、從具體到抽象的發(fā)展過程C、從實際到理論的發(fā)展過程 D、從操作到運算的發(fā)展過程4、數(shù)學教育能夠使兒童充分體驗并注意到蘊含在具體事物背后的（C）A、科學關系 B、數(shù)學關系C、抽象關系 D、邏輯關系5、兒童要掌握數(shù)學知識，必須具備一定的（B）A、知識基礎 B、邏輯觀念C、生活經(jīng)驗 D、心理特點6、1歲左右的兒童在玩球時，會根據(jù)當時的情境做出判斷，采取行動。但是，當兒童把球滾到他的視線以外時，他往往不能根據(jù)“經(jīng)驗”去尋找。這說明他的思維轉(zhuǎn)換局限于（A）A、具體動作 B、抽象思維C、具體形象 D、抽象判斷7、學前兒童邏輯思維的特點是其對（D）A、抽象邏輯思維的依賴 B、直覺行動思維依賴C、表象和符號的依賴 D、動作和具體形象的依賴8、兒童學習數(shù)學是從“數(shù)行動”發(fā)展到（C）A、“數(shù)知識”的過程 B、“數(shù)運算”的過程C、“數(shù)概念”的過程 D、“數(shù)操作”的過程9、兒童改變已有的認知結(jié)構(gòu)以適應環(huán)境的過程是（B）A、同化 B、順應C、適應 D、平衡10、兒童在對數(shù)學概念的理解上存在一個從個別事物相聯(lián)系到理解其（C）A、一般和邏輯意義的過程 B、本質(zhì)和邏輯意義的過程C、一般和普遍意義的過程 D、本質(zhì)和普遍意義的過程11、從任何一個角度提出教育目標，其歸宿都需要落實到（C）A、學科知識上 B、教學評價上C、兒童發(fā)展上 D、教學方法上12、“培養(yǎng)幼兒觀察、思考和解決‘數(shù)學’問題的初步能力，并學習獨立選擇數(shù)學活動的內(nèi)容和按照要求檢查自己活動的情況、活動的結(jié)果。”是培養(yǎng)（A）A、認知能力方面的目標 B、情感表達方面的目標C、行為技能方面的目標 D、知識技能方面的目標13、幼兒數(shù)學教育內(nèi)容中起著發(fā)展思維作用的核心因素是（C）A、數(shù)學知識 B、數(shù)學技能C、數(shù)量關系 D、操作活動14、教師采用什么樣的教學思想進行數(shù)學教育，這反映了他的（D）A、教育觀和知識觀 B、兒童觀和知識觀C、教學觀和發(fā)展觀 D、教育觀和兒童觀15、在數(shù)學操作活動中，活動設計中的重點是（C）A、活動的名稱和活動的目標 B、活動的目標和材料的提供C、材料的提供和活動規(guī)則 D、活動的規(guī)則和活動的評價16、按物體的某種特征，多級次地將物體連續(xù)分類是（C）A、標準分類 B、邏輯分類C、層級分類 D、等量分類17、幼兒學習測量采用的測量方法是（A）A、自然測量 B、尺子C、量杯 D、天平18、幼兒認識幾何形體的難易順序（C）A、只與形體本身的復雜程序有關B、只與教育訓練有關C、主要與幼兒的生活經(jīng)驗及教育訓練有關，同時也與形體本身的復雜程度有關D、與幼兒個人喜好有關，與教育訓練無關19、幼兒理解和掌握應用題比算式題容易，主要在于應用題的特點（D）A、無實物直觀，又無表象作為思考的依托B、由數(shù)字和符號組成C、屬概念水平D、來源于生活20、下列數(shù)學活動的名稱中，按活動內(nèi)容或選用的材料、用生活語言給活動定名的是（C）A、《學習7的加減》、《認識序數(shù)》 B、《數(shù)量統(tǒng)計》、《認識貨幣》C、《剝豌豆》、《奇妙的口袋》 D、《數(shù)的守恒》、《點數(shù)5以內(nèi)的數(shù)》21、幼小兒童在數(shù)學學習中只關注自己的動作，而不能與同伴產(chǎn)生有效的合作和交流，這反映了此時兒童學習數(shù)學具有（D）A、外部動作的心理特點 B、不能順應的心理特點C、不自覺的心理特點 D、自我中心的心理特點22、“學習不受物體的大小、形狀和排列形式的影響，正確判斷l(xiāng)0以內(nèi)物體的數(shù)量”這一內(nèi)容一般安排在（B）A、小班 B、中班C、大班 D、學前班23、我們讓某3歲兒童拿5個桔子，他數(shù)到5個桔子后，便把最后一個（第5個）桔子拿過來。說明兒童沒有形成（B）A、一一對應觀念 B、數(shù)的包含關系C、序列觀念 D、類比觀念24、通過教育評價了解一個幼兒園的教育質(zhì)量是否“達標”？達到什么等級？體現(xiàn)了教育評價的（A）A、鑒別作用 B、診斷作用C、改進作用 D、導向作用二、多項選擇題（本大題共5小題，每小題2分，共10分）在每小題列出的五個備選項中至少有兩個是符合題目要求的，請將其選出并將“答題卡”的相應代碼涂黑。未涂、錯涂、多涂或少涂均無分。25、數(shù)學知識的特性是（ABCD）A、抽象性 B、邏輯性C、精確性 D、應用性E、操作性26、學前兒童數(shù)學教育內(nèi)容是（ABCDE）A、分類、排序與對應 B、數(shù)、計數(shù)與數(shù)的運算C、幾何圖形 D、量與計量E、空間與時間27、3歲兒童處于對數(shù)量的感知階段，其特點是（ABC）A、對大小、多少的籠統(tǒng)感知B、會唱數(shù)，但范圍不超過1—10C、逐步學會口手協(xié)調(diào)的小范圍點數(shù)，但說不出總數(shù)D、能說出物體總數(shù)E、按物點數(shù)28、幼兒園數(shù)學教學活動的組織形式有（ABC）A、集體教學形式 B、小組活動形式C、集體與小組相結(jié)合的活動形式 D、同伴互助學習形式E、自學教材與探索性操作29、空間概念具有的特點是（ABC）A、相對性 B、可變性C、連續(xù)性 D、流動性E、不可逆性三、簡答題（本大題共4小題，每小題5分，共20分）請在答題卡上作答。30、為什么要對幼兒進行數(shù)學教育？答：（1）數(shù)學教育幫助學前兒童正確地認識世界；（2分）（2）數(shù)學教育促進學前兒童的思維發(fā)展；（2分）（3）數(shù)學教育促進學前兒童的情感和個性發(fā)展。（1分）31、學前兒童數(shù)學教學常見的教學方法有哪些？答：（1）操作法；（2分）（2）演示、講解法；（1分）（3）游戲法；（1分）（4）觀察、比較法。（1分）32、學前兒童時間概念發(fā)展的年齡特點是什么？答：（1）主觀性；（1分）（2）含糊性；（1分）（3）易受實際生活經(jīng)驗影響；（2分）（4）易和空間關系混淆。（1分）33、大班“認識時鐘”的活動目標是什么？答：（1）學會看整點和半點的時間；（2分）（2）學會在日常生活中關注時間；（2分）（3）學會并理解表示時鐘的詞匯。（1分）四、論述題（本大題共2小題，每小題10分，共20分）請在答題卡上作答。34、分析學前兒童感知集合對其數(shù)學學習的意義。答：（1）兒童數(shù)概念的發(fā)生始于對集合的籠統(tǒng)感知；（3分）（2）集合概念的發(fā)展史是兒童概念形成的必要的感性基礎；（3分）（3）兒童對集合的包含關系的感知和理解，為幼兒數(shù)概念的形成和建立作了準備；（2分）（4）集合與集合中的對應關系，有助于兒童感知和體驗兩集合間的數(shù)量關系。（2分）35、舉例說明學前兒童解答和自編應用題的心理特點。答：（1）幼兒在解答和自編應用題時，常受題目中的內(nèi)容和情節(jié)的影響，而不注意題目中的數(shù)量關系，也有時被題目中情節(jié)和內(nèi)容所吸引而忘記計算任務；（4分）（2）幼兒在學習自編應用題時常常因為對應用題的結(jié)構(gòu)理解、掌握較差，表現(xiàn)出一些典型的錯誤。（3分）①不會提問，直接說出答案；（1分）②不會提問，編題不完整；（1分）③不符合生活邏輯或事物發(fā)展的規(guī)律。（1分）五、案例分析題（本大題共l小題，共10分）請在答題卡上作答。36、讓3歲的幼兒給5個布娃娃喂水，幼兒往往只喂第一個和最后一個，而不注意那些排在中間的娃娃。請你運用所學的集合發(fā)展特點的知識分析這位幼兒的表現(xiàn)。答：（1）兒童的集合概念在發(fā)展的最初是泛化的，是一個籠統(tǒng)的知覺；（3分）（2）此時，兒童還不能看到集合的明顯界限，也不能一個接一個地感知集合中的元素；（3分）（3）兒童對集合還不能作為一個結(jié)構(gòu)完整的統(tǒng)一體來感知。（4分）六、教學設計題（本大題共l小題，共l6分）請在答題卡上作答。37、請為小班幼兒設計一個“按物體的某一外部特征（如顏色、形狀、大?。┻M行分類”的教學活動。答：（1）教學活動設計應包括：活動名稱、活動目標、活動準備、活動過程。（8分）（2）活動設計應做到：（8分）①與幼兒生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系；