什么是周長 說課稿

《什么是周長》說課稿六安市霍山縣新城小學(xué)姜文敏學(xué)習(xí)新課標(biāo)，踐行新理念。大家好！今天我說課的內(nèi)容是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊第五單元第一課《什么是周長》。我將結(jié)合新課標(biāo)，立足學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，與大家分享我對這節(jié)課的理解與設(shè)計(jì)。我將從教學(xué)分析，教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)過程，板書設(shè)計(jì)幾個(gè)方面進(jìn)行說課。教學(xué)分析：上好課的前提是：摸透學(xué)生，吃透教材，找準(zhǔn)方法，所以在課前我進(jìn)行了如下分析：學(xué)情分析：三年級的孩子已經(jīng)具有一定的自主探究能力，對課堂活動充滿興趣。但他們的動手能力和合作意識還需要指導(dǎo)提高。本單元前，學(xué)生認(rèn)識了一些基本的平面圖形。以及測量所需要的各個(gè)長度單位，這些內(nèi)容對于本課的學(xué)習(xí)是很好的鋪墊和支撐。教材分析《什么是周長》是學(xué)生學(xué)習(xí)平面圖形周長的起始課，是圖形與幾何領(lǐng)域的重要內(nèi)容。教科書從學(xué)生所了解的實(shí)際事例和已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，通過描、說、量、數(shù)等系列操作學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生直觀地體驗(yàn)和感悟周長的實(shí)際意義。（三）教法學(xué)法?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：教學(xué)活動應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在真實(shí)情境中發(fā)現(xiàn)問題和提出問題，采用認(rèn)真聽講、獨(dú)立思考、動手實(shí)踐、自主探索、合作交流等學(xué)習(xí)方式，逐步形成核心素養(yǎng)。所以在教學(xué)中我采用以下教學(xué)方法：情境教學(xué)法，活動探究法，合作交流法。讓學(xué)生在做中學(xué)，學(xué)中做。教學(xué)設(shè)計(jì)：（一）教材處理。我的教學(xué)設(shè)計(jì)遵循教材安排的幾大板塊，但是將四個(gè)活動賦予了有趣的情境，以學(xué)生喜歡的小螞蟻動畫形象貫穿教學(xué)。另外，在不改變教學(xué)目標(biāo)的前提下，對教材進(jìn)行了適當(dāng)?shù)奶幚?。在教學(xué)過程中會具體介紹。（二）教學(xué)目標(biāo)：基于以上分析，依據(jù)新課標(biāo)的建議，要制定體現(xiàn)核心素養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生年齡和已有知識經(jīng)驗(yàn)，本課教學(xué)我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：結(jié)合具體事物或圖形，在描一描、認(rèn)一認(rèn)、說一說等活動中，初步感知物體表面或圖形的周長。通過量一量、數(shù)一數(shù)的活動，深化對周長的認(rèn)識。能與他人合作，測量物體表面或簡單圖形的周長，獲得測量周長的活動經(jīng)驗(yàn)，感受周長與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，并發(fā)展合作技能。其中，結(jié)合具體事物和圖形理解周長的含義是教學(xué)重點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)是選擇合適的方法來測量物體表面或圖形的周長。（三）課前準(zhǔn)備：為了更好地實(shí)現(xiàn)以上教學(xué)理念，我在課前準(zhǔn)備了多媒體課件、課堂學(xué)習(xí)單、樹葉、細(xì)繩等工具，讓學(xué)生準(zhǔn)備了卷尺、彩筆、直尺。教學(xué)過程：基于以上分析，本節(jié)課我設(shè)計(jì)了以下五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：一、創(chuàng)設(shè)情境，認(rèn)識“一周”。二、感悟體驗(yàn)，認(rèn)識“周長”。三、動手操作，測量“周長”四、練習(xí)提升，實(shí)踐運(yùn)用。五、課堂總結(jié)，提升認(rèn)識。具體活動過程如下：（一）首先，創(chuàng)設(shè)情境，引入“一周”。我先從學(xué)生感興趣的猜謎語入手，引出動畫形象小螞蟻。今天小螞蟻將和我們一起走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。接下來，我將分三個(gè)步驟，讓學(xué)生做到眼動、手動、腦動，來認(rèn)識“一周”。（1）初識“一周”。采用小螞蟻跑步的情境組織教學(xué)?！敖裉斓奶鞖庹婧醚?！小螞蟻正在樹葉上跑步呢！”分別播放小螞蟻跑步的兩段視頻，先播放無邊線的跑步視頻，提出問題：小螞蟻是怎么跑的？（啟發(fā)學(xué)生說出，小螞蟻沿著樹葉邊線跑了一圈。）再播放有邊線的跑步視頻。提出問題：你怎么知道小螞蟻正好跑了一圈呢？（學(xué)生從小螞蟻跑步的路線可以得出：小螞蟻從起點(diǎn)開始，沿著邊線回到原來的起點(diǎn)。）接著教師進(jìn)行引導(dǎo)：數(shù)學(xué)上“一圈”我們稱為“一周”，板書關(guān)鍵詞“一周”。（2）描描一周。要求學(xué)生在學(xué)習(xí)單上一筆描出小螞蟻爬行的路線，然后說一說自己是怎么描的。（3）說說“一周”?！靶∥浵伨毢昧伺懿降谋绢I(lǐng)，它準(zhǔn)備和七星瓢蟲、小蝸牛，進(jìn)行一場比賽。比賽規(guī)則是：繞樹葉爬行一周，先到者獲得勝利。請?jiān)蹅儼嗟耐瑢W(xué)做裁判，看看誰的是勝利者？”播放動畫。讓學(xué)生說一說，鼓勵(lì)他們表達(dá)清楚：只有螞蟻是根據(jù)比賽要求，沿著樹葉的邊線爬完了“一周”。設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)從有趣的動畫情境入手，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，通過描樹葉邊線的活動，獲得對一周鮮明、生動、形象的認(rèn)識，游戲環(huán)節(jié)將未到終點(diǎn)、未貼邊線等矛盾情況融入其中，學(xué)生通過觀察、思考、描述等多種方式辨析了“一周”的含義，為接著認(rèn)識周長做了鋪墊。（二）第二大環(huán)節(jié)，感悟體驗(yàn)，認(rèn)識“周長”。這一環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了三個(gè)活動?；顒右唬罕纫槐龋贸鰳淙~的周長?！靶∥浵佢A了比賽，它可高興了，正好遇到了它的好兄弟紅螞蟻，于是決定和它也賽一場，我們一起來看一看吧！”（課件出示兩種樹葉）你們覺得誰先跑完樹葉的一周?這個(gè)的比賽公平嗎？為什么？學(xué)生先說一說，感知樹葉一周的長度不同。（板書關(guān)鍵詞：長度）在“周”的基礎(chǔ)上引出“長”，繼而引出周長的含義，自然流暢，水到渠成。接著完善板書：樹葉一周的長度就是樹葉的周長。活動二：找一找生活中的周長。以小螞蟻的口吻讓學(xué)生找一找身邊的周長，用手摸一摸，說一說，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)來源于生活。活動三：感知圖形的周長。先引導(dǎo)學(xué)生說一說數(shù)學(xué)書封面的周長，我在黑板上描畫，學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)書的封面就是一個(gè)長方形，所以長方形一周的長度就是長方形的周長。接著讓學(xué)生說一說學(xué)過的平面圖形的周長，順勢變換板書：圖形一周的長度就是圖形的周長。接著追問：所有的圖形都有周長嗎？在學(xué)生思考片刻后，出示“角”的圖片，學(xué)生用自己的語言說一說，為什么這種圖形沒有周長。設(shè)計(jì)意圖：三年級的孩子在有趣的情境中，在摸一摸的親身體驗(yàn)中，在動畫的突出演示中，積極主動的投入課堂教學(xué)，拓寬了學(xué)生對周長的感性認(rèn)識，建立豐富的表象，初步感悟了“周長”的意義。（三）第三環(huán)節(jié)：動手操作，測量“周長”。2022年版新課標(biāo)，在小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的闡述中，增加了“量感”這一理念，本課的內(nèi)容，涉及到學(xué)生感知度量工具和測量方法的教學(xué)，所以此環(huán)節(jié)我進(jìn)行了精心的設(shè)計(jì)。教材安排了測量樹葉周長和數(shù)學(xué)書封面周長的活動，我將此內(nèi)容設(shè)計(jì)成分步完成圖形周長和樹葉周長的測量過程，數(shù)學(xué)書是規(guī)則圖形，學(xué)生易于操作，而樹葉是不規(guī)則的曲線圖形，測量它的周長對學(xué)生比較有挑戰(zhàn)性。這樣安排遵循學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，使教學(xué)更有層次性，有助于學(xué)生思維能力和動手能力的發(fā)展。（1）首先，測量長方形的周長。學(xué)生根據(jù)已有的知識經(jīng)驗(yàn)，可以想出直接可以用直尺測量，鼓勵(lì)他們獨(dú)立完成，并且在活動中可以感悟到，長方形的一周由四條邊組成，所以周長就是把四條邊加起來。（2）然后測量樹葉的周長。學(xué)生有了剛才的測量經(jīng)驗(yàn)，可以想到樹葉的的邊是曲線，不能用尺子直接測量。從而引發(fā)他們思考，需要借助工具和方法才可以完成測量，交流得出可以用線先圍一下，再測量線的長度，或者直接用軟尺測量等方法。讓他們按要求小組合作完成課堂活動。為了讓學(xué)生能夠有效合作，學(xué)生操作時(shí)播放舒緩的音樂計(jì)時(shí)。完成后讓學(xué)生分小組匯報(bào)交流，學(xué)生說一說測量的結(jié)果以及測量時(shí)遇到的困難和解決方法。設(shè)計(jì)意圖：整個(gè)測量活動學(xué)生在自己動手探素的過程中，總結(jié)出測量周長的一般方法，在解決問題的過程中體驗(yàn)，內(nèi)化，直線圖形的周長，要先測量出邊長，再計(jì)算出所有邊長的總和，一些圖形還可以采用“變曲為直”的測量方法，為整個(gè)單元的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。（四）練習(xí)提升，實(shí)踐運(yùn)用。練習(xí)的目的：一是為了鞏固對周長意義的理解，二是讓學(xué)生能夠利用課堂知識解決生活中的問題，體會數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，所以設(shè)計(jì)了課堂練習(xí)和課后實(shí)踐活動。在方格中數(shù)圖形的周長。讓學(xué)生經(jīng)歷描、想、數(shù)、說的練習(xí)過程，進(jìn)一步體會周長的含義，以及度量周長方法的多樣性。2、找一找：下面哪些圖形能找出它們的周長，能找出周長的描出它的周長。這道題是我精心設(shè)計(jì)的，學(xué)生找出有周長的圖形不難，但是描出五角星的周長可能會出現(xiàn)偏差，從教學(xué)實(shí)踐中也暴露了這個(gè)問題。3、所以接下來重點(diǎn)探究五角星的周長，先動畫演示畫五角星的過程，出示問題：畫的時(shí)候它是從起點(diǎn)回到起點(diǎn)，這是它的周長嗎？為什么？學(xué)生小組討論，得出：五角星的周長不包括內(nèi)部的線段。再次深化對周長含義的理解。4、課后實(shí)踐作業(yè)：尋找身邊的周長，測量紅領(lǐng)巾的周長。將課堂知識延伸到學(xué)生生活中。（五）課堂總結(jié)，深化認(rèn)識。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)孩子們或多或少都會有自己的感悟，所以在課末總結(jié)時(shí)，我以談話的方式與學(xué)生交流：關(guān)于周長，你有哪些收獲？讓學(xué)生說說今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容以及自己的收獲。最后以一首自編的、簡單易懂又能概括全課內(nèi)容的兒歌結(jié)束課程。周長本是一條線，有曲有直在邊線。周長測量有長短，方法多樣靈活選。板書設(shè)計(jì)：最后說說我的板書設(shè)計(jì)，隨教學(xué)過程生成：圖文結(jié)合，簡單清晰。把握關(guān)鍵詞，突出重難點(diǎn)。結(jié)語：《什么是周長》這節(jié)課，我依據(jù)新課標(biāo)，采用豐富的教學(xué)方式，注意知識之間的聯(lián)系，發(fā)揮情境教學(xué)的作用，帶領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)觀察、數(shù)學(xué)思考、數(shù)學(xué)表達(dá)等學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力、合作交流能力，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。以上就是我說課的全部內(nèi)容，感謝您的聆聽！《什么是