高中地理二輪研討會學習體會

高中地理二輪研討會學習體會今年是我省全面推行新課改后的第三年高考，結合教育部頒布的地理學科考試大綱和我省的考試說明，地理學科的命題指導思想依然是考察考生對所學地理課程基礎知識、基本技能的掌握程度和綜合運用所學知識分析、解決問題的能力。我們認為今年的高考地理應該不會發(fā)生太大的變化。平穩(wěn)中求創(chuàng)新，突出能力考察，關注社會熱點，體現(xiàn)山東特色，貼近學生生活，應該是今年地理命題的重要趨勢。一、一輪考試的反思“一輪基礎，二輪提高”，以掌握基礎知識為重點的一輪復習已經(jīng)結束，大大小小的考試已經(jīng)過數(shù)次，分析學生成績可知，二卷與一卷相比得分率偏低，這說明學生對課本基礎知識、主干知識掌握不牢固或者屬于“茶壺”型——肚子里有，道不出來。做選擇題還可以，但一遇到綜合題，考察文字組織表達能力，尤其涉及專業(yè)術語的表達問題百出，失分嚴重。具體問題如下：各種地理圖表的分析能力較差，不能有效的提取相關信息“地圖是地理的第二語言”，圖表是地理事物和現(xiàn)象空間分布的信息載體，是學生獲取地理知識的信息源泉，是表達地理信息的重要手段。地理教學離不開地圖表。在地理教學中，重視讀圖技能的培養(yǎng)，使學生完成“熟悉地圖——看懂地圖——分析、運用地圖”的知識跨越，并逐步建立起有確切空間概念的知識系統(tǒng)。但學生對圖表的掌握離這一要求相差甚遠，這一點從學生錯題集的整理上看一目了然。這類問題應該還是讀題方法的問題，觀察能力的問題。另外，有的學生看到了相關信息，但也不知道這句話或圖像想干什么，這表明學生分析能力較差或?qū)A知識掌握不牢，不能有效的把信息與知識建立聯(lián)系。腦中無圖，區(qū)域知識缺乏，導致區(qū)域定位不準確不管是自然地理還是人文地理最終都要落實到具體區(qū)域中去，所以區(qū)域地理往往成為綜合能力測試中地理試題命題的切入點。從多次綜合檢測分析來看區(qū)域地理試題方面失分現(xiàn)象嚴重，有的甚至因為某一區(qū)域地理基礎知識薄弱，區(qū)域判斷失誤，導致“全題覆沒”。這類問題究其原因一方面由于初中地理課程與高中地理課程安排不連續(xù)，初中區(qū)域地理的學習未得到應有重視，高中之后一些同學的初中地理知識已經(jīng)淡忘，從而影響到高中地理的學習；另一方面升入高中之后由于“任務多，課時少”的實際情況，對初中區(qū)域地理的復習粗略化。知識遷移和重組能力較差我們學習的目的不是把所有的知識貯存于大腦之中，而是最終要化為能力，去解決不同情境下的具體問題，這要通過知識遷移來實現(xiàn)。每次考試過后學生都會抱怨，“平時背的那些都白背了，怎么用不上呢?”更有甚者說“做了那么多題，怎么沒有原題呢！”從事教學的人都知道，題是做不完的，高考遇著原題的幾率更是少之又少。最主要的是在做題過程中找方法，也不是白背了只是靈活將知識遷移轉(zhuǎn)化能力不夠。所以在復習過程中常出現(xiàn)機械重復多，整理加工少；背誦結論多，思考過程少；被動做題多，獨立思維少。最終導致復習時間多，效率提高少。審題不清，答題不規(guī)范常聽學生反映“綜合題我答了不少啊，怎么一分沒給呢？”“我的答案意思跟他的是一樣的怎么得分比他少呢？”所有這些都是答案沒有條理性和邏輯性，用“大白話”答題，不使用地理專業(yè)術語，從而導致失分。這些問題與學生平時有懶惰心理，做作業(yè)只做選擇題而不愿意寫簡答題，不愿意記憶相關基礎知識，對知識模棱兩可，表述不清有關。二、二輪復習的打算距離高考還有不到3個月的時間，通過市二輪研討會的學習，我們認為可以從以下三個環(huán)節(jié)著手。針對以上問題，以理解重點，突破難點為主的二輪復習需從以下幾個方面多加注意：注重知識縱橫聯(lián)系，進行知識重組二輪復習不是一輪復習的簡單重復，時間上較一輪復習短了很多，故需要加強知識點間的縱橫聯(lián)系。復習時要打破教材的框架體系，將相互存在聯(lián)系的知識放到一起來進行專題復習。比如等值線知識，地圖部分學習了等高線，氣候部分學習了等溫線、等壓線、等降水量線，工業(yè)部分學習了地租、運費等值線……雖然各自表示的地理含義不同，但他們繪制原理及其具備的特征是類似的，復習時放到一起總結共性規(guī)律，然后用這些規(guī)律解決具體不同的問題，這樣解釋在高考中遇到了新形式的等值線，有規(guī)律在手就不會束手無策了。處理好區(qū)域地理、必修地理、選修地理之間的關系雖說不管是自然地理還是人文地理最終都要落實到具體區(qū)域中去，但也不能因此將大量精力用于復習區(qū)域地理，更不能“背’地圖,把每條經(jīng)緯線經(jīng)過何地都背下來，把各地的地形、氣候、工農(nóng)業(yè)等基礎知識背下來，這無疑增加了學生的負擔。在教學中，教師應有針對性的選取重點的有代表性的區(qū)域（中國或世界）為背景，結合課本基礎知識、時政熱點以及常見的生活現(xiàn)象設置問題情境，提出具體問題，對區(qū)域地理要素做綜合分析。所以可采取以區(qū)域為背景設置區(qū)域小專題的復習方法。而選修地理是高中地理知識的拓展，在高考中占的分量并不太大，而且試題涉及的都是該模塊中最基礎最重要的內(nèi)容，因此在復習選修地理是，切不可像必修教材那樣面面俱到，只要抓主干重點以及與必修部分聯(lián)系緊密的部分即可。3.多分析、繪制圖表，注重能力的提高針對部分學生的“談圖色變“，在復習時，從認真對待課本中的每一幅圖做起，不僅要理解圖中所蘊藏的知識，還要掌握繪圖的原理和讀圖的一般方法。此外，對于教材中的一些結論、規(guī)律，如果能夠用圖表進行表述的，不妨轉(zhuǎn)化為圖表的形式，如某日正午太陽高度隨緯度的變化圖等力求通過圖圖轉(zhuǎn)換、圖文轉(zhuǎn)換、圖表轉(zhuǎn)換的方式，變換思維角度，打破固定思維模式，增強對試題變異圖形以及新材料、新情景的適應能力。通過讀圖思考設問，提高學生獲取有效信息、調(diào)動和運用知識、描述和闡釋地理特征、論證和分析地理問題的能力。4.及時總結答題方法、技巧和模式：不少同學都會抱怨，綜合題難答，常常答不中要點。事實上，許多綜合題的回答都是有模式可以借鑒的，在學習高中地理的原理時，我們常常會以某一地區(qū)的情況作為案例，在對這些案例的分析過程，事實上就是“建?！钡倪^程；高考過程中，雖然不會考到相同的案例，但一般會考到相應的模式。材料題的回答就要將自己記憶的知識針對材料實行再加工，有時答案就在材料中。在平時的訓練中要引導學生積累一些常用結論，如：某地北極星的高度即等于當?shù)氐牡乩砭暥?，北極星只有北半球可見；剛好發(fā)生極晝地點的正午太陽高度等于太陽直射緯度的2倍；光照圖中不僅要注意晨昏線與赤道的交點，還要注意與經(jīng)線圈的切點；海洋上等溫線彎曲方向即洋流的流向；河流的流向與等高線的彎曲方向相反等等。5.根據(jù)學生實際，精選試題自己最了解自己的學生，找準學生的薄弱環(huán)節(jié)，編寫針對性強的試題。自己編制的試題才最適應自己的學生。并根據(jù)學生的心理特征和學習狀態(tài)，適時調(diào)節(jié)試題難度。決不引用成套的外校試卷。6.時政熱點問題的地理透析。關注社會熱點和現(xiàn)實問題，是高考地理考核的重要目標?？梢苑謱ｎ}進行熱點問題的總結。例如，今年春季的西南大旱問題就可以作為一個專題。這種熱點整理需要從基本事實，成因意義和特點，相關主干知識，典型例題等四個方面進行。特別是通過熱點帶動相關主干知識的復習，能夠提高考生的知識遷移能力。此外，載人航天，自然災害，大型工程建設，世博會，都可以作為專題進行透析。7.總結題型，精講精練?？梢园凑湛季V內(nèi)容總結題型，把每個知識點的典型習題整理出來，看看還有沒有缺漏的題型和知識點。也可以按照考綱的目標要求總結題型，例如，我們可以把以前的高考題分為概念判斷類試題，演繹推理類試題，描述闡釋類試題，論證探究類試題。針對每一類試題找到可靠的解題思路和技巧，可以顯著提高答題效率。二輪復習對廣大師生是一次嚴峻的考驗，平和穩(wěn)定的心態(tài)非常重要，不論是教還是學都不能浮躁。不必刻意追求二輪復習各個環(huán)節(jié)的完整性，只要穩(wěn)扎穩(wěn)打，堅持到底就會贏得高考的勝利。二十五中學高三地理組為更好迎接2010年高考,實現(xiàn)高考預期目標,以"注重積累,夯實基礎,放慢進度,細處入手"為復習理念,力求做到指導有針對性,訓練有實效性,復習有整體性。在認真研究近兩年高考地理考試大綱和高考地理試題的基礎上,結合多種對高考試題的評價報告,我們在2010年高考復習備考中做如下計劃：一、基本情況從課堂反應和學生交談中了解,由于長時間沒有學習，學生的基礎知識掌握得不夠扎實,失分較多；遇到難度稍深的題目便不易得分；地圖定位還不準確；要沖擊高分層,沒有起色。從目前情況分析,由于沒有知識的積累,回答沒有深度，缺少訓練,往往不能準確地審題。二、復習的具體措施第二輪復習,每個點要訓練到位。在依托課本的基礎上，利用學案對知識點進行復習，讓學生在充分閱讀課本的基礎上，結合學案的重難點點撥，把握知識點的側(cè)重方向。利用學案的自我綜合測評題和一輪材料有選擇的進行訓練。嚴格按照考點要求,狠抓落實,努力抓好各個考點,不貪多求快,力求一步一個腳印,逐一達標。第三輪復習，依托專題，綜合重難點和考點，加強學生綜合分析和規(guī)范答題能力的訓練。在第二輪復習的基礎上,緊扣重點復習,查漏補缺。做幾套綜合、模擬試題,鞏固或檢測專項的掌握情況,加強"回頭看",有針對性地彌長補短,提高正確系數(shù)。重在強化訓練，提高實戰(zhàn)能力。三、時間安排復習分為二輪：第二輪（2010、3、15—2010、5、10）重在全面復習,夯實基礎；第三輪（2010、5、12—2010、6、4）緊扣重點復習,查漏補缺。四、復習備考的幾點要求:1．兩線共進。即課本復習和知識點專題復習相結合,以知識點專題復習為主線,以課本復習為輔線。課本復習主要利用早讀時間,給學生制訂具體可行的復習計劃,由學生自主完成。知識點專題復習主要由老師帶領學生在課堂上完成。這樣兩線并進,有主有次,可以調(diào)動教師和學生兩個積極性,最大限度地提高復習效率。2、關注高考信息。充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的作用。勤于并善于搜索各種高考網(wǎng)絡信息；積極參加省市區(qū)各項高考研討活動,開展不同形式的備考信息交流活動；注重教師之間的交流,最大限度的獲取有用信息以指導備考工作。3、落實培優(yōu)補差。針對學科的偏科現(xiàn)象,教師要善于分析學生的薄弱環(huán)節(jié),查陋補缺,對癥下藥,采用不同的形式,進行輔導。4、講究復習方法。復習知識重要,復習方法更重要；師生要經(jīng)常歸納各個知識點的規(guī)律性的東西,力求能舉一反三。尤其是主觀題的訓練,不能只停留在教師宣布"參考答案"上,要讓學生自己練,自己講答題的思路,自己互相評價答題的優(yōu)劣,不僅"知其然",還"知其所以然",掌握答題的規(guī)律,以不變應萬變。當然,具體策略制訂后,關鍵在于落實,并在實踐中不斷改進,使之不斷完善。這就需要全體成員全方位的團結協(xié)作,群策群力,搞好教科研活動,實現(xiàn)資源共享,。第二十六中學3月29日—30日，第一，通過觀摩三節(jié)公開課，我對二輪復習的課型有了更深層次的認識。三位老師一般都注重發(fā)揮學生的主體作用，充分調(diào)動學生的積極性，重視雙邊活動，體現(xiàn)讓學生動手、動腦、動口的能力培養(yǎng)，嚴格控制上課時間，增加學生自主學習的活動量，讓學生自主的學習、消化和提高；重視知識體系的整理和學生學習方法的指導和學生自主學習的能力培養(yǎng)；注重老師的講解與學生的自我講解相結合，復習知識與培養(yǎng)能力相結合，充分調(diào)動學生的積極性。既解放了老師又調(diào)動了學生的積極性。第二，五位老師精彩的主題發(fā)言讓我們認識到學無止境，我們還有很多不足之處。臨沂三中的韓光迎的“一輪質(zhì)量檢測試題分析評價報告”發(fā)言讓我認識到了如何分析一輪質(zhì)量檢測試題以及分析一輪質(zhì)量檢測試題的重要性。平邑高補的崔嵬老師讓我們重新回顧了一輪復習的得與失。臨沂一中的耿順傳老師讓我認識了2010年山東高考文綜考試說明和全國高考地理大綱的變化情況。沂水一中武傳斌老師的發(fā)言，讓我們對二輪復習有了清晰的認識，明白了今后復習的路子。尤其是沂南二中的劉振峰的發(fā)言給我解決了選修模塊的復習這一縈繞心頭的難題。最后相老師的會議主題報告更是使我們豁然開朗，“柳暗花明又一村”，使我們解決了高三復習過程中的一些難題，為我們今后二輪復習指明了方向。本次研討會充分體現(xiàn)了“務實、高效、智慧、經(jīng)驗、分享、寬松”的氛圍。與會期間，教師們之間隨時隨地的進行著各自的經(jīng)驗介紹和學習。這次活動時間緊湊，效率高，給與會老師很大的啟發(fā)?；顒又苑浅３晒Γ艺J為原因有三：其一，這次活動準備充分，三節(jié)公開課都經(jīng)過認真準備的；幾個專題發(fā)言的內(nèi)容充實，根據(jù)自己的教學經(jīng)驗，毫無保留地介紹了各自的教學經(jīng)驗，內(nèi)容詳實，有指導性，又有操作性，對高中地理教學很有幫助。其二，會場上氣氛很好，與會老師始終認真參與這次活動，顯示了廣大地理教師的良好的素質(zhì)；其三、市教研室和莒南教研室從多方面大力支持，是搞好活動的有力保障。河東補習學校一、二輪復習研討會的收獲（一）2010年高考地理試題展望：關注素質(zhì)教育新政，多了解國內(nèi)外重大時政，用地理的視野來觀察、分析、思考問題，課本外的知識重要的是平時積累和沉淀，躲在課余時間讀書看報、電視新聞等。試題整體難度會比去年降低，設問會更趨整合，但會體現(xiàn)區(qū)分度。命題的依據(jù)時課程標準和考試說明，后者尤為重要，不依據(jù)那一版本教材。創(chuàng)設新情景、新材料，可超越一標多本，避免猜題押題，體現(xiàn)公平些?？疾熘鞲芍R，兼顧基礎，引領教學導向。突出地理學的學科特色:空間性定位，準確性特征的描述，差異性的比較，發(fā)展性的變化，特殊性熱點或冷點。預計第26題仍以實際的或虛擬的中國地理區(qū)域有關的問題，區(qū)域的經(jīng)濟發(fā)展方式，結構調(diào)整，可持續(xù)發(fā)展措施，節(jié)能降耗等等。（二）二輪復習課的課堂教學具體要求：充分調(diào)動學生的積極性，把學習的空間機會快樂感受歸還給學生。課堂上要留出一定的時間給學生反思，總結和感悟。二輪材料要做到前置使用，合理刪減補充。要做好學情調(diào)查，特別是針對邊緣生的學情分析，以增強課堂復習的實效性。要想方設法最大限度提高課堂效率學科考試不可過密，每次考試建議一節(jié)課或一小時為宜，題量要控制，題目要精選。訓練師要高度重視選擇題，首先保證選擇題解答的準確性。同時要注意綜合題答題的規(guī)范，平時可采取讓學生黑板板演，自備答題紙模擬等多種形式訓練培養(yǎng)。（三）二輪復習要注意的規(guī)律和原理地球運動的規(guī)律大氣運動的規(guī)律水體運動的規(guī)律自然環(huán)境整體性與差異性規(guī)律區(qū)位論地理事象的成因與分析人口、資源、環(huán)境、發(fā)展的有關問題二、河東補習學校一輪成績分析（一）一輪成績分析參加考試的人數(shù)共164人，85分以上的3人，優(yōu)秀率1、38％；60分以上的122人，及格率74、4％；重點過線（77分及以上）24人，過線率14、6％；普通過線55人，過線率33、54％；最高分87分，最低分24分。總體來看優(yōu)秀率不高，最低分比最高分分差較大；及格率和普通過線率與其他科目相比較高，普通過線率排名第二。（二）試卷分析1.試題特點（1）符合近幾年高考命題的趨勢，圖文資料豐富，引導學生關注與地理有關的，與現(xiàn)實生活密切的時事、新聞，體現(xiàn)新課改理念。（2）題目設問緊扣圖文資料，綜合考查地理學科的主干知識，設問角度新穎，覆蓋面廣，涉及的知識點多，綜合考查自然地理、人文地理的知識。（3）能力要求方面，更多的關注了學生的審題能力，從地理圖表中獲取信息的能力，以及描述和闡釋地理事物的能力。（4）設問中要求明確，如“簡要分析”、“概述”、“簡述”等詞語。問題設計新穎，限制詞語多，對規(guī)范答題、指導學生做好下一步復習具有很強的指導性。（5）以能力立意為主，著重考查了主干知識的重組、遷移和靈活運用綜合性強，難度適中，區(qū)分度高（三）答題情況平均得分65分左右，最高分87分，最低分24分，分差很大，說明區(qū)分度很高，也說明我校學生基礎差別很大。（四）暴露的問題：1.審題能力不足，對關鍵字詞的把握不準，審不清題意。如26題第一問要求只答一個方面，可很多學生答出了多個方面，第二問對經(jīng)濟發(fā)展的影響中也有學生答其他方面，失分很多。再如28題第二問，題目要求舉例說明，學生沒有實際舉例，并且答的內(nèi)容太多，費時費力，得分很低。2.對概念的把握不準確，如26題第四問，由于學生對可持續(xù)發(fā)展內(nèi)涵理解不深不透，答案很多，但離題太遠。3.知識的靈活遷移運用能力不高，如27題第第三問95％的同學答不出水運的優(yōu)點。4.分析不全面，總結不到位，敘述不恰當。如28題第一問，工業(yè)污染、交通壓力基本能答出來，工業(yè)用地緊張很少能總結出來，28題第三問多數(shù)學生描述為主導風向下風向，最小風頻下風向等，材料中看不出最小風頻，只有“盛行風向的垂直郊外”才最合適。5.非智力失分現(xiàn)象嚴重，表現(xiàn)為：錯別字嚴重，如嚴（炎）熱干躁（燥）等字屢見不鮮；字跡潦草，難以辨認；生活化用語太多，“土”話連篇，如季節(jié)有利于棉花采摘，不至于掉落等;無條理，整個答案無逗號、分號、句號。（五）整改措施1.夯實基礎知識和基本技能，達成主干知識的完整結構。2.強化規(guī)范訓練，突出“讀題審題—解讀信息—分析思維—答題建?！g語表述”等幾個環(huán)節(jié)，對學生進行答題方法指導，培養(yǎng)和提高學生自主解決地理問題的能力。3.關注“錯誤點”，分析錯因，找出學生弱勢的知識模塊