小學(xué)數(shù)學(xué)教案合集

小學(xué)數(shù)學(xué)教案合集小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇1【教學(xué)內(nèi)容】教材第24頁(yè)整理和復(fù)習(xí)第1題及第25頁(yè)練習(xí)六1-3題?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、引導(dǎo)學(xué)生歸納整理20以內(nèi)退位減法的計(jì)算方式，提高學(xué)生的綜合、概括能力。[2、通過一式的練習(xí)，使學(xué)生熟練地掌握20以內(nèi)退位減法，進(jìn)一步提高每個(gè)學(xué)生計(jì)算20以內(nèi)退位減法的熟練程度。]【教學(xué)重點(diǎn)】系統(tǒng)整理20以內(nèi)退位減法。【教學(xué)過程】一、復(fù)習(xí)20以內(nèi)的退位減法我們已經(jīng)學(xué)完了，今日這節(jié)課我們一起來(lái)復(fù)習(xí)20以內(nèi)退位減法。教師在黑板上出示20以內(nèi)退位減法表，并**：[1、想一想20以內(nèi)退位減法一共有幾道題？2、找一找減法表中有什么規(guī)律？怎樣才能很快地記住這36道題？]二、探究規(guī)律，匯報(bào)交流學(xué)生小組匯報(bào)討論結(jié)果。1、豎著看，在排列上有什么規(guī)律？（1）每一豎行的減數(shù)都不變.（2）每一豎行的被減數(shù)從上到下依次遞增1，這樣它們的差也依次遞增1[引導(dǎo)學(xué)生得出：減數(shù)不變，被減數(shù)越大。差也越大。]2、橫著看，在排列上有什么規(guī)律？（1）每一橫行的被減數(shù)都不變。[（2）每一橫行的減數(shù)從左往右依次少1，這樣它們的差也依次遞增1。]三、掌握算法[想一想：20以內(nèi)的退位減法題，你是怎樣算的？]四、歸納整理[動(dòng)腦筋想一想你還能發(fā)現(xiàn)什么有規(guī)律的排列？還能把這些卡片重新有規(guī)律的排列一下嗎？]五、口算練習(xí)[1、教師任指表中一題，學(xué)生以最快速度口算出答案。]2、教師隨意指出表中一題，讓學(xué)生找出與這道題得數(shù)相同的所有試題。[3、針對(duì)學(xué)生容易出錯(cuò)的題目重點(diǎn)練習(xí)。]4、做練習(xí)六第3題。[全班同時(shí)開始做題，教師計(jì)算時(shí)間，看誰(shuí)又對(duì)又快。要求每分鐘完成8-10題。]5、完成練習(xí)六第1題，奪紅旗競(jìng)賽，培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力。[6、完成練習(xí)六第2題，幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固和熟練運(yùn)用退位減法表中的.規(guī)律，掌握得數(shù)相等的兩個(gè)減法算式的特點(diǎn)。]六、總結(jié)并布置作業(yè)【教學(xué)反思】通過本課的練習(xí)，使學(xué)生在有梯度的練習(xí)中進(jìn)一步理解和掌握了十幾減9的退位減法的計(jì)算方式，在老師的鼓勵(lì)下，運(yùn)用想加算減法，學(xué)生計(jì)算的速度有了明顯的提高。小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇2【教學(xué)內(nèi)容】：人教版第八冊(cè)第85頁(yè)例5及“做一做”和練習(xí)十四的第9、10、12題?！菊n程標(biāo)準(zhǔn)】：認(rèn)識(shí)三角形，通過觀察、操作、了解三角形內(nèi)角和是180度。【學(xué)情分析】：學(xué)生已經(jīng)掌握了三角形的概念、分類，熟悉了鈍角、銳角、*角這些角的知識(shí)。對(duì)于三角形的內(nèi)角和是多少度，學(xué)生是不陌生的，因?yàn)閷W(xué)生有以前認(rèn)識(shí)角、用量角器量三角板三個(gè)角的度數(shù)以及三角形的分類的基礎(chǔ)，學(xué)生也有提前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，很多孩子都能回答出三角形的內(nèi)角和是180度，但是他們卻不知道怎樣才能得出三角形的內(nèi)角和是180度。另外，經(jīng)過三年多的學(xué)習(xí)，學(xué)生們已具有了初步的動(dòng)手操作能力、主動(dòng)探究能力以及小組合作的能力。【學(xué)習(xí)目標(biāo)】：1、結(jié)合具體圖形能描述出三角形的內(nèi)角、內(nèi)角和的含義。2、在教師的引導(dǎo)下，通過猜測(cè)和計(jì)算能說(shuō)出三角形的內(nèi)角和是180°。3、在小組合作交流中，通過動(dòng)手操作，實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證、總結(jié)三角形的內(nèi)角和是180°,同時(shí)發(fā)展動(dòng)手動(dòng)腦及分析推理能力。4、能運(yùn)用三角形的內(nèi)角和是180°這一規(guī)律，求三角形中未知角的度數(shù)?！驹u(píng)價(jià)任務(wù)設(shè)計(jì)】：1、利用孩子已有閱歷，通過教師的**和引導(dǎo)以及學(xué)生的直觀觀察，說(shuō)出三角形的內(nèi)角、內(nèi)角和的含義。達(dá)成目標(biāo)1。2、在教師的引導(dǎo)下，以游戲的形式學(xué)生通過猜測(cè)三角形的內(nèi)角和是多少度，然后通過計(jì)算說(shuō)出三角形的內(nèi)角和是180°的結(jié)論。達(dá)成目標(biāo)2。3、在小組合作交流中，通折一折、拼一拼和擺一擺的動(dòng)手操作、實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證并歸納總結(jié)出三角形的內(nèi)角和是180°。達(dá)成目標(biāo)3。4、能運(yùn)用三角形的內(nèi)角和是180°這一規(guī)律，求三角形中未知角的度數(shù)。通過“做一做”和習(xí)題第9、10、12題達(dá)成目標(biāo)4和目標(biāo)3?！局仉y點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：探究和發(fā)現(xiàn)三角形的內(nèi)角和是180°。教學(xué)難點(diǎn)：充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，自主探究和發(fā)現(xiàn)三角形的內(nèi)角和是180°【教學(xué)過程】一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。1、三角形按角的不同可以分成哪幾類？2、一個(gè)*角是多少度？1個(gè)*角等于幾個(gè)直角？?jī)蓚€(gè)三角板上各個(gè)角的度數(shù)？二、探究新知（一）創(chuàng)設(shè)情境，生成問題，認(rèn)識(shí)三角形的內(nèi)角及內(nèi)角和（播放課件）在圖形王國(guó)中，有一天，三角形家族里為“三角形內(nèi)角和的大小”爆發(fā)了一場(chǎng)激烈的爭(zhēng)吵。鈍角三角形大聲叫著：“我的鈍角大，我的內(nèi)角和一定比你們的內(nèi)角和大?！变J角三角形也不示弱：“你雖然有一個(gè)鈍角，可其它兩個(gè)角都很小。但是我的三個(gè)角都不是很小。我的內(nèi)角和比你大”。直角三角形說(shuō)：“別爭(zhēng)了，三角形的內(nèi)角和是180°，我們的內(nèi)角和是一樣大的?！睅煟簞?dòng)畫片看完了，請(qǐng)大家想一想，什么是三角形的內(nèi)角和?師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出三角形三個(gè)內(nèi)角的度數(shù)和叫做三角形的內(nèi)角和。多**展示：三條線段在圍成三角形后，在三角形內(nèi)形成了三個(gè)角（課件閃爍三個(gè)角的弧線），我們把三角形內(nèi)的這三個(gè)角，分別叫做三角形的內(nèi)角（板書：內(nèi)角）,這三個(gè)內(nèi)角的度數(shù)的和就叫做三角形的內(nèi)角和。（達(dá)成目標(biāo)1：利用多**播放動(dòng)畫和孩子已有的閱歷，通過教師的**和引導(dǎo)，學(xué)生說(shuō)出什么叫三角形的內(nèi)角及內(nèi)角和達(dá)成目標(biāo)1。多**創(chuàng)設(shè)的情景也為目標(biāo)二打好鋪墊）（二）、引導(dǎo)猜測(cè)三角形的內(nèi)角和是180度師：在課件展示的直角三角形、鈍角三角形、銳角三角形的對(duì)話中，你贊同誰(shuí)的看法？預(yù)設(shè)：學(xué)生回答直角三角形。師：你為什么這么認(rèn)為呢？生：我是想三角板上三個(gè)角的”度數(shù)是90度、45度、45度加起來(lái)是180度，90度、60度、30度加起來(lái)也是180度。（達(dá)成目標(biāo)2：激發(fā)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有閱歷猜三角形的內(nèi)角和而不是盲目猜，激起學(xué)生的疑問和好奇心，這樣在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生通過猜測(cè)三角形的內(nèi)角和是多少度，然后通過計(jì)算說(shuō)出三角形的內(nèi)角和是180°的結(jié)論。）（三）、驗(yàn)證三角形的內(nèi)角和是180度1.確定研究范圍師：研究三角形的內(nèi)角和，是不是應(yīng)該包括所有的三角形？只研究這一個(gè)行不行？（不行）那就隨便畫，挨個(gè)研究吧。（學(xué)生反對(duì)）那該怎樣去驗(yàn)證呢？請(qǐng)你們想個(gè)辦法吧！師：分類驗(yàn)證是科學(xué)驗(yàn)證的一種好方式，下面我們就用分類驗(yàn)證的方式來(lái)驗(yàn)證一下，看看三角形的內(nèi)角和是不是180°？2.操作驗(yàn)證教師讓每個(gè)學(xué)習(xí)小組拿出課前制作的各種各樣的三角形，先找到三個(gè)內(nèi)角，在每個(gè)內(nèi)角標(biāo)上序號(hào)1、2、3。然后請(qǐng)任意用一個(gè)三角形，想辦法驗(yàn)證我們的猜想。如果有困難，可以啟用老師提供的“智慧錦囊”或者尋求同學(xué)的幫助。智慧錦囊：（1）要知道三個(gè)內(nèi)角的和，只要知道三個(gè)角分別是多少度就可以了，你覺得哪個(gè)工具可以測(cè)出角的度數(shù)？試一試。（2）180°的角是個(gè)特殊的角，它是個(gè)什么角？你能想辦法將這三個(gè)內(nèi)角轉(zhuǎn)化成這樣的角嗎？3.匯報(bào)交流師：誰(shuí)來(lái)匯報(bào)你的驗(yàn)證結(jié)果？（1）測(cè)算法師小結(jié)：用量的方式驗(yàn)證既然有誤差、不準(zhǔn)，結(jié)論就難以讓人信服，那有沒有辦法更好地驗(yàn)證我們的猜測(cè)呢？誰(shuí)還有別的方式？（2）剪拼法（3）折拼法師小結(jié)：用拼和折的方式都能將三角形的三個(gè)內(nèi)角轉(zhuǎn)化成一個(gè)*角，從而借助我們學(xué)過的*角知識(shí)證明三角形的內(nèi)角和確實(shí)是180°，你們真會(huì)動(dòng)腦筋?。?）推算法①把一個(gè)長(zhǎng)方形沿對(duì)角線分成兩個(gè)完全一樣的直角三角形。因?yàn)殚L(zhǎng)方形的內(nèi)角和是360°，所以一個(gè)直角三角形的內(nèi)角和等于180°。（課件演示過程）師：直角三角形的內(nèi)角和已經(jīng)證明了是180°，現(xiàn)在我們只要能證明：銳角三角形和鈍角三角形的內(nèi)角和也是180°就可以了。課件演示②一個(gè)銳角三角形，從頂點(diǎn)往下畫一條垂線，將三角形分為兩個(gè)直角三角形，因?yàn)槲覀円呀?jīng)知道直角三角形的內(nèi)角和是180°，所以兩個(gè)直角三角形的度數(shù)和就是360°，減去兩個(gè)直角的和180°，就是要證明的三角形內(nèi)角和，肯定是180°。4.總結(jié)提煉師：孩子們，剛才我們通過“量——拼——折——推”的方式分類驗(yàn)證了三角形的內(nèi)角和是（）度？現(xiàn)在可以下結(jié)論了嗎？（板書：三角形三個(gè)內(nèi)角和等于180°。）師：那在“三角形的爭(zhēng)吵中”誰(shuí)是對(duì)的？（達(dá)成目標(biāo)3。此環(huán)節(jié)讓學(xué)生通過“量——拼——折——推”的方式分類驗(yàn)證了三角形的內(nèi)角和是180度。此環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。）（四）利用三角形內(nèi)角和是180解決問題1、看圖，求出未知角的度數(shù)。2、書本85頁(yè)“做一做”在一個(gè)三角形中，∠1=140。，∠3=25。，求∠2的度數(shù)。（達(dá)成目標(biāo)3和目標(biāo)4：能運(yùn)用三角形的內(nèi)角和是180°這一規(guī)律，求三角形中未知角的度數(shù)。通過“做一做”達(dá)成目標(biāo)3和目標(biāo)4.）三、目標(biāo)達(dá)成檢測(cè)方案：1、求出三角形各個(gè)角的度數(shù)。2、埃及金字塔建于4500年前的埃及古**時(shí)期，它是用較大石塊修砌成的方錐形建筑物，外形像中文“金”字，故名“金字塔”。金字塔大小、高矮各異，外表有四個(gè)側(cè)面，每個(gè)側(cè)面都是等腰三角形。人們量得這個(gè)三角形的一個(gè)底角是64度。四、課堂小結(jié)，提升認(rèn)識(shí)同學(xué)們，這節(jié)課你有哪些收獲？我們是怎樣得到“三角形內(nèi)角和等于180度”這個(gè)結(jié)論的？師：是啊，今日咱們不但知道了三角形的內(nèi)角和是180°，更重要的是我們經(jīng)歷了探究三角形內(nèi)角和的驗(yàn)證方式。咱們從猜想出發(fā)，經(jīng)過驗(yàn)證（用量、拼、折、推等）得到了結(jié)論并利用結(jié)論解決了一些問題。孩子們，其實(shí)我們?cè)诓恢挥X中已經(jīng)走了數(shù)學(xué)家的探究歷程……希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中大膽應(yīng)用，勇于創(chuàng)新，做最棒的自己小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇3教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生在掌握運(yùn)算順序和解答簡(jiǎn)單文字題的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步掌握兩步計(jì)算的文字題的結(jié)構(gòu)和數(shù)量關(guān)系，并能正確地列式解答，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)列綜合算式解答兩步計(jì)算應(yīng)用題作好準(zhǔn)備。教學(xué)重點(diǎn)：掌握運(yùn)算順序和文字題結(jié)構(gòu)及數(shù)量關(guān)系，并能正確地列式解答。教學(xué)難點(diǎn)：能列綜合算式解答。教學(xué)關(guān)鍵：為列綜合算式解答兩步計(jì)算應(yīng)用題作好準(zhǔn)備。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)。1、遞等式計(jì)算。（1）942－136÷8×20（2）146×13－360÷6（3）73586－16940＋40780－50245先要求學(xué)生說(shuō)出各題的運(yùn)算順序，哪幾步可以同時(shí)脫式，然后集體練習(xí)，三人極演。2、文字式題。（口答，要求列式并算出得數(shù)）（1）37加上16的和是多少？（2）37加上16，得多少？（3）350減去80，差是多少？（4）350減去80，得多少？比較第（1）與（2），（3）與（4）題在列式上有沒有區(qū)別？（5）35個(gè)2是多少？70里面有幾個(gè)2？（6）11的6倍是多少？66是11的幾倍？（7）48除以6的商是多少？8與6的積是多少？（8）60減去49，差是多少？17乘以3，積是多少？二、新授。1、引言。一步計(jì)算的文字題，我們可以根據(jù)和、差、積、商的意義直接列式計(jì)算。兩步計(jì)算的文字題，可以根據(jù)數(shù)量關(guān)系列式計(jì)算。怎樣列綜合算式解答兩步計(jì)算文字題呢？這是今日要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容。2、教學(xué)例3。350減去80乘以3的積，差是多少？（列出綜合算式）（1）讀題，理解“積”，“差”等術(shù)語(yǔ)。（2）**：這一道題與剛才口算的”第（3）題比較有什么不同？350減去了什么？減去了多少？怎樣列式？被減數(shù)減數(shù)350－80×3歸納：因?yàn)檫@題的要求是求差，必須找到被減數(shù)與減數(shù)，被減數(shù)是350，減數(shù)是80乘以3的積，所以列式是350－80×3。從運(yùn)算的順序來(lái)看：80×3應(yīng)該先計(jì)算，這樣列式是完全符合題目要求的。接著計(jì)算：原式＝350－240＝1103、把例3改題。“350減去80，再乘以3，積是多少？”該怎樣列式呢？**：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)這一道題求的是什么？怎樣想的？怎樣列式？被減數(shù)乘數(shù)（350－80）×3歸納：因?yàn)檫@一題求的是積，必須知道被乘數(shù)與乘數(shù)各是多少，被乘數(shù)是“350－80”所得的差，乘數(shù)是已知數(shù)了，要先算“350－80”，就要加上小括號(hào)，所以列式為：（350－80）×3。接著計(jì)算：原式＝270×3＝810從運(yùn)算順序來(lái)看，350－80應(yīng)該先計(jì)算，所以（350－80）×3是符合題目要求的。三、鞏固。完成教科書第94頁(yè)上的“做一做”題目。四、作業(yè)。做練**十一的第1——4題。小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇4教學(xué)內(nèi)容教科書第29～30頁(yè)的例1、例2．教學(xué)目標(biāo)使學(xué)生理**數(shù)是一位數(shù)、商是整十、百、整千的數(shù)及一位數(shù)除兩位數(shù)商是兩位數(shù)的口算算理；初步學(xué)會(huì)口算除法的過程和方式，能正確口算簡(jiǎn)單的除數(shù)是一位數(shù)的除法．使學(xué)生學(xué)會(huì)除法算式的兩種讀法．初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，操作能力和邏輯思維能力．培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)的學(xué)**慣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，養(yǎng)成較好的思維習(xí)慣．教學(xué)重點(diǎn)理解口算思路，掌握口算方式．教學(xué)難點(diǎn)正確進(jìn)行口算．（尤其是一位數(shù)除兩位數(shù)商是兩位數(shù)）教具、學(xué)具準(zhǔn)備：69根小棒（其中6個(gè)整捆，每捆10根，9根單根小棒）．教學(xué)過程一、溝通舊知，建立聯(lián)系．1．口算：（教師出示卡片，學(xué)生快速說(shuō)得數(shù)，最后一組說(shuō)說(shuō)是怎樣想的．）843554029324650062．填空：80里有（）個(gè)十，400里有（）個(gè)百．46里有（）個(gè)十和（）個(gè)一．39里有（）個(gè)十和（）個(gè)一．二、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題．1.出示動(dòng)畫口算除法（導(dǎo)入）（農(nóng)村學(xué)校可口述情境）：有60個(gè)蘋果，需要分給幾個(gè)人吃，要求每人分得的蘋果一樣多．2．讓學(xué)生根據(jù)這一情境提出數(shù)學(xué)問題．可能出現(xiàn)以下情況：（1）60個(gè)蘋果*均分給3人，每人多少個(gè)？（2）60個(gè)蘋果*均分給2人，每人多少個(gè)？（3）60個(gè)蘋果*均分給4人，每人多少個(gè)？（4）60個(gè)蘋果*均分給6人，每人多少個(gè)？教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，請(qǐng)學(xué)生口述列式并板書：603、602、606、604（說(shuō)明：604以后再學(xué)）設(shè)問：以上各題結(jié)果是多少呢？這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)口算除法．（出示課題）三、主動(dòng)探究，解決問題．1．學(xué)習(xí)例1．（1）學(xué)具操作，研究算法．用60根小棒代替60名同學(xué)（每組6捆小棒），請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位任選一題，邊擺小棒，邊研究其計(jì)算方式．（2）小組匯報(bào)計(jì)算方式，教師板書．①計(jì)算603＝20可能有以下算法：想法一：3＝＝20想法二：203＝60所以603＝20想法三：20＋20＋20＝60所以603＝20（以上題目匯報(bào)時(shí)，先后順序不定．突出算法多樣化．）②算法比較：你認(rèn)為以上算法哪一種比較好？為什么？③小結(jié)：計(jì)算603時(shí)，通常這樣想：3＝，就是20．（教師用紅筆標(biāo)出，指名學(xué)生說(shuō)幾遍．）（3）學(xué)生試算602、606，訂正得數(shù)．（4）引導(dǎo)學(xué)生初步小結(jié)算法．口算整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)，我們可以把整十?dāng)?shù)看成幾個(gè)十，再除．把60看成是6個(gè)十，6個(gè)十除以3得2個(gè)十，就是20．同樣口算60除以2因?yàn)?個(gè)十除以2得3個(gè)十，所以602＝30；口算60除以6因?yàn)?個(gè)十除以6得1個(gè)十，所以606＝10．（5）初步練習(xí)：804＝903＝802＝（讓學(xué)生說(shuō)出口算過程．）（6）教學(xué)讀法：603可以讀作60除以3，也可以讀作：3除60．（7）想一想：6003可以怎樣算？60003呢？誰(shuí)能用兩種方式讀出算式．（學(xué)生說(shuō)出口算過程．）教師小結(jié)：在計(jì)算一位數(shù)除整百、整千的除法時(shí)，可以把幾百看作幾個(gè)百，把幾千看作幾個(gè)千，再進(jìn)行口算．（8）提高練習(xí)：第30頁(yè)的做一做．402，讓學(xué)生先用兩種讀法讀出算式，再說(shuō)一說(shuō)口算方式．5005、80002，讓學(xué)生快速寫出得數(shù)，并說(shuō)一說(shuō)哪種方式最簡(jiǎn)便．鼓勵(lì)學(xué)生用簡(jiǎn)便的方式進(jìn)行口算．2．教學(xué)例2．學(xué)具操作，研究算法．讓學(xué)生擺出準(zhǔn)備好的`69根小棒．**：把69根小棒*均分成3份，每份是多少根？讓學(xué)生實(shí)際分一分，教師巡視，集體訂正時(shí)，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)到前面演示，指名說(shuō)一說(shuō)是怎樣分的．教師要有目標(biāo)地進(jìn)行引導(dǎo)：先分的什么？（整捆的）每份分得幾捆？（2捆）再分什么？（單根的）把單根的分成了幾份？（3份）每份分得幾根？（3根）分完后每份共有多少根（23根）結(jié)合分小棒的過程說(shuō)明計(jì)算方式：69根小棒有6捆（每捆10根）和9根，也就是69可以分成6個(gè)十和9個(gè)一；先分整捆的，就是把6個(gè)十*均分成3份，每份是2個(gè)十（3=）；再分單根的，就是把9個(gè)一*均分成3份，每份是3個(gè)一；最后再把每份中整捆的和單根合起來(lái)（＋=23）就是所求的結(jié)果．結(jié)合講解，可以把分小棒的過程做簡(jiǎn)單解釋，然后列式計(jì)算．在講完之后，可再讓兩名同學(xué)把分小棒的過程敘述一遍．注意在教師引導(dǎo)下敘述，不必對(duì)學(xué)生的表達(dá)要求過高，只要意思正確即可．（2）小組匯報(bào)問：如果用計(jì)算的方式，應(yīng)該用什么方式？怎樣列式？計(jì)算時(shí)應(yīng)怎樣想？指名匯報(bào)討論結(jié)果，教師板書，進(jìn)行小結(jié)．693＝23想：3＝3＝＋＝233．做例2后面的做一做．（1）口算下面各題，說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的。282＝363＝555＝可直接讓學(xué)生寫在書上．教師巡視，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)．集體訂正時(shí)，對(duì)每道題都要讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的．（2）寫出除法算式，再口算出得數(shù)。72除以9_________4除48__________學(xué)生**做，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正，最后集體訂正．三、鞏固練習(xí)303402804393482844**完成，觀察每組上下兩題尋找聯(lián)系和區(qū)別．集體訂正時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)此作簡(jiǎn)單的討論．問：你有更快的方式口算嗎？明確：如303和393．算303只要算十位上33，然后在個(gè)位上添一個(gè)0就可以了；而393，要先算十位上的33=1，1寫在商的十位上，再算個(gè)位上的93，3寫在商的個(gè)位上，結(jié)果得13．四、小結(jié)教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行，回憶本節(jié)課內(nèi)容，計(jì)算中注意的問題．五、看書質(zhì)疑，總結(jié)全課．六、作業(yè)：1．6025005600038229637772．（1）82除以2得多少？（2）3除900得多少？小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇5教材分析：捆小棒這個(gè)教學(xué)內(nèi)容，其實(shí)主要是學(xué)習(xí)認(rèn)、讀、寫11－20各數(shù)，掌握20以內(nèi)數(shù)的順序，初步建立數(shù)位的概念，學(xué)生在這之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了有關(guān)10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)及有關(guān)10以內(nèi)的加減法。學(xué)情分析：學(xué)生已經(jīng)初步理解了加減法的含義，掌握了10以內(nèi)各數(shù)的順序及大小，會(huì)進(jìn)行10以內(nèi)的加減法計(jì)算，并對(duì)20以內(nèi)數(shù)及運(yùn)算有一些初步認(rèn)識(shí)。但是，要讓學(xué)生熟練掌握20以內(nèi)數(shù)的知識(shí)，并能熟練正確地完成20以內(nèi)的計(jì)算，還必須經(jīng)過必要的學(xué)習(xí)，對(duì)于有困難的學(xué)生，還允許他們有一個(gè)循序漸進(jìn)，逐步提高的過程。教學(xué)目標(biāo)：1、在具體的活動(dòng)中，認(rèn)識(shí)11－20各數(shù)，能正確地?cái)?shù)、認(rèn)、讀、寫11－20各數(shù)，知道這些數(shù)是由一個(gè)十和幾個(gè)一組成的。2、通過具體的操作活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的操作能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)位的含義，建立數(shù)位的概念，并培養(yǎng)合作意識(shí)。3、通過有趣的數(shù)學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)的趣味性，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。教學(xué)重點(diǎn)：掌握數(shù)的意義和組成。教學(xué)難點(diǎn)：明確不同數(shù)位上數(shù)字的含義。教學(xué)過程：教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生行為提出問題，合作探究。1、猜測(cè)。學(xué)生估計(jì)的數(shù)板書在黑板上（教師拿出一捆10小棒）同學(xué)們能猜出有多少根小棒嗎？（數(shù)一數(shù)）2、思考。各小組數(shù)小棒要得出準(zhǔn)確的根數(shù)，我們應(yīng)怎么辦？你有什么好辦法能較快地?cái)?shù)出整捆的根數(shù)？方式一：一根一根數(shù)3、探究方式二：二根二根數(shù)給每個(gè)小組提供一捆小棒，1捆是（1）個(gè)十，10個(gè)一就是（1）個(gè)104、交流?選擇有**性的數(shù)數(shù)方式在全班匯報(bào)，可能有：?5、說(shuō)說(shuō)?1捆是（）個(gè)十，10個(gè)一就是（）10?動(dòng)手操作，感知數(shù)的組成。1、11的認(rèn)識(shí)（學(xué)生馬上就回答出11。）1）數(shù)一數(shù)a因?yàn)槲冶緛?lái)就知道10上面是11。同學(xué)們都有了一捆小棒，再拿出1根小棒，你們知道這表示多少嗎？b10加1就是11。2）說(shuō)一說(shuō)c一捆是10，再加旁邊的1根，就是11。你們?cè)趺催@么快就看出是11呢？怎么看的？可能出現(xiàn)：學(xué)生邊聽邊認(rèn)3）討論?11當(dāng)中有兩個(gè)1，這兩個(gè)1表示的意思是一樣嗎？?4）認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)器，?看一看自己手中的計(jì)數(shù)器，玩一玩，說(shuō)一說(shuō)你知道了些什么？并在計(jì)數(shù)器上拔出11動(dòng)手操作，感知數(shù)的組成2、擺一擺、拔一拔學(xué)生邊說(shuō)邊擺小棒。1）用自己喜歡的方式擺一擺15、19，并告訴你們組的同學(xué)為什么這么擺？同桌說(shuō)含義撥計(jì)數(shù)器。2）在計(jì)數(shù)器上拔出這兩個(gè)數(shù)，說(shuō)說(shuō)含義。2個(gè)十就是20。3）20的認(rèn)識(shí)。剛才認(rèn)識(shí)了15、19，知道19由1個(gè)十和9個(gè)一組成，9根再數(shù)上1根，是幾根呢？?我們也把這10根捆成1捆，現(xiàn)在是多少？為什么？?在計(jì)數(shù)器上拔出2個(gè)十，并說(shuō)含義。所表示的意義3、拔數(shù)練習(xí)。4人小組，1人說(shuō)，另3人拔。4、看直尺，感知數(shù)的順序、大小。1）讀一讀各自準(zhǔn)備好的直尺，讀一讀。2）看看尺子上的.數(shù)，你能提一些數(shù)學(xué)問題嗎？5、找一找。抽生說(shuō)在我們生活中還有哪些地方見到過11－20各數(shù)？應(yīng)用新知，鞏固提高。1、看圖寫數(shù)。學(xué)生完成2、找朋友。3、我會(huì)說(shuō)。1）19的前面是（），后面是（）。2）比14多1的是（）。3）17的鄰居是（）和（）。4）比16大，又比19小的數(shù)有（）?？偨Y(jié)師總結(jié)生總結(jié)自我評(píng)價(jià)：20以內(nèi)的數(shù)絕大多數(shù)兒童在入學(xué)前已初步會(huì)數(shù)，但對(duì)于數(shù)的概念卻未必都清楚，同時(shí)一年級(jí)的小朋友參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，很少是因?yàn)檎J(rèn)識(shí)上的需要，而只是對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)本身感興趣。因此，在本設(shè)計(jì)中除了落實(shí)知識(shí)技能的教學(xué)目標(biāo)外，更關(guān)注學(xué)生的態(tài)度，讓學(xué)生在玩學(xué)校，學(xué)中玩。使學(xué)生感受到成功的喜悅，體會(huì)到學(xué)數(shù)學(xué)是一件很有趣的事。小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇6教學(xué)目標(biāo)：1、進(jìn)一步鞏固24時(shí)記時(shí)法的表示方式，及24時(shí)記時(shí)法簡(jiǎn)單的時(shí)間計(jì)算。2、培養(yǎng)學(xué)生自己的觀察比較能力，能通過小組合作制作出一張屬于自己的周末一天的安排，并通過相互交流，讓學(xué)生從中受到珍重愛惜時(shí)間、合理利用時(shí)間的教育。教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)24時(shí)記時(shí)法在生活中的應(yīng)用。教學(xué)難點(diǎn)：合理安排作息時(shí)間。教學(xué)對(duì)策：結(jié)合具體的生活情境。教學(xué)過程設(shè)計(jì)：一、復(fù)習(xí)舊知。1、4：00是下午（）時(shí)16：00是下午（）時(shí)18：30是下午（）時(shí)（）分2、晚上8時(shí)睡覺，第二天6時(shí)起床。她睡了（）小時(shí)。二、實(shí)踐活動(dòng)。1、出示小華周末一天的生活安排2、學(xué)生分組討論：從小華的作息時(shí)間表中，你了解到哪些信息？3、根據(jù)這些信息，你可以提出哪些問題？4、師從中選擇出具有**性的”一些問題，如：做家務(wù)用了多少時(shí)間？做作業(yè)用了多少時(shí)間？到新華書店購(gòu)書呢？小組圍繞問題進(jìn)行討論解決。使學(xué)生從中得到更多的啟示?！鸢滋?4小時(shí)，晚上睡覺10小時(shí)。午睡1小時(shí)10分。○學(xué)習(xí)2小時(shí)，航模制作1小時(shí)30分。購(gòu)書1小時(shí)20分。○鍛煉、做家務(wù)1小時(shí)。○娛樂：4小時(shí)40分?！鹈款D飯化費(fèi)的時(shí)間均半小時(shí)。5、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小華這樣子安排有些什么好處？或者你認(rèn)為他在哪些地方安排得很好的？好在哪里？6、指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)安排周末的時(shí)候：要合理，科學(xué)，充實(shí)而有意義。三、那么你會(huì)安排你自己的周末嗎？如果讓你安排你覺得該注意些什么地方？學(xué)生**說(shuō)說(shuō)。學(xué)生自己動(dòng)手制作：1、每個(gè)學(xué)生拿一張紙，自己動(dòng)手制作自己的周末。2、制作完后再讓學(xué)生交流一下自己的周末時(shí)間安排表，說(shuō)說(shuō)好在哪里？也可以讓學(xué)生在小組里說(shuō)說(shuō)。師可以針對(duì)學(xué)生的各別情況進(jìn)行評(píng)比，鼓勵(lì)一些安排得特別好的學(xué)生。板書設(shè)計(jì)：周末一天的安排○白天14小時(shí)，晚上睡覺10小時(shí)。午睡1小時(shí)10分?！饘W(xué)習(xí)2小時(shí)，航模制作1小時(shí)30分購(gòu)書1小時(shí)20分?！疱憻?、做家務(wù)1小時(shí)?！饖蕵罚?小時(shí)40分?！鹈款D飯化費(fèi)的時(shí)間均半小時(shí)。課后反思：（略）小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇7教案示例一課題：教學(xué)目標(biāo)1．使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用加、減法的關(guān)系，正確計(jì)算．2．培養(yǎng)學(xué)生初步的遷移、類推能力．3．培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的協(xié)調(diào)性．教學(xué)重點(diǎn)使學(xué)生掌握的計(jì)算方式，能正確進(jìn)行的計(jì)算．教學(xué)難點(diǎn)掌握用加法算減法的計(jì)算方式．教學(xué)步驟一、鋪墊孕V【演示課件“”】7＋（）＝117＋（）＝137＋（）＝157＋（）＝16二、探究新知．1．教學(xué)例1．（1）【繼續(xù)演示課件“”】，出示例1圖．（2）啟發(fā)學(xué)生說(shuō)明圖意．使學(xué)生明確：從12個(gè)圓片中，去掉7個(gè)，還剩幾個(gè)？（3）啟發(fā)學(xué)生回憶：十幾減9、十幾減8是怎樣計(jì)算的？小組討論交流，使學(xué)生明確：十幾減9、十幾減8都是想加算減的．（4）例1應(yīng)該怎樣想？分組交流，并填書；教師巡視指導(dǎo)．使學(xué)生明確：像十幾減9、十幾減8那樣，，可先想7加幾得十幾．12－7＝□想：7加（）得12，7加5得12，所以12－7＝5．（5）讀算式：12－7＝5．2．【繼續(xù)演示課件“”】，出示例2：11－7＝□15－7＝□（1）分組交流．（2）指導(dǎo)學(xué)生**填寫．（3）訂正時(shí)，讀算式11－7＝4，15－7＝8．3．【繼續(xù)演示課件“”】，出示例3：14－7＝□16－7＝□13－7＝□（1）**填寫．（2）訂正時(shí)，讀算式14－7＝7，16－7＝9，13－7＝6．三、全課小結(jié)．教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)的口算．隨堂練習(xí)1．“做一做”第1題．7＋5＝7＋7＝7＋8＝12－7＝14－7＝15－7＝一組一組地出示，做減法時(shí)說(shuō)一說(shuō)都是怎樣想的．2．“做一做”第2題．7＋□＝117＋□＝137＋□＝1611－7＝□13－7＝□16－7＝□學(xué)生無(wú)**填寫，訂正時(shí)說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的．布置作業(yè)1．2．11－7＝13－7＝15－7＝12－7＝14－7＝16－7＝板書設(shè)計(jì)教案示例二課題：求另一個(gè)加數(shù)的減法應(yīng)用題教學(xué)目標(biāo)1．使學(xué)生初步學(xué)會(huì)解答求另一個(gè)加數(shù)的減法應(yīng)用題．2．使學(xué)生知道簡(jiǎn)單應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)和解題步驟．理解“求另一個(gè)加數(shù)的減法應(yīng)用題”的數(shù)量關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的學(xué)**慣．3．通過比較例4和例5兩種應(yīng)用題的異同點(diǎn)，初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察和分析能力．教學(xué)重點(diǎn)求一個(gè)加數(shù)的減法應(yīng)用題．教學(xué)難點(diǎn)根據(jù)數(shù)量關(guān)系靈活地選擇解答方式．