0的認(rèn)識(shí)課后教學(xué)反思（通用17篇）

的認(rèn)識(shí)課后教學(xué)反思（通用17篇）0的熟悉課后教學(xué)反思（通用17篇）

0的熟悉課后教學(xué)反思篇1

新課標(biāo)要求老師要留意選擇富有兒童情趣的學(xué)習(xí)材料和活動(dòng)內(nèi)容，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，獲得開心的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。因此，在《0的熟悉》這堂課的教學(xué)中，0對小伴侶來說并不是完全生疏的，在教學(xué)時(shí)我從同學(xué)的實(shí)際生活閱歷動(dòng)身，通過小兔子拔蘿卜的故事導(dǎo)入主題，地里一只蘿卜都沒有該用哪個(gè)數(shù)字表示呢?同學(xué)很快就想到?jīng)]有可以用0來表示，讓同學(xué)體會(huì)0表示沒有的含義。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，數(shù)學(xué)課程“不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)，更應(yīng)遵循同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從同學(xué)已有的生活閱歷動(dòng)身……數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必需建立在同學(xué)的已知進(jìn)展水平和已有的學(xué)問閱歷的基礎(chǔ)之上?！边@就是說，數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)要以同學(xué)的進(jìn)展為本，要把同學(xué)的個(gè)人學(xué)問、直接閱歷和現(xiàn)實(shí)世界作為數(shù)學(xué)教學(xué)的重要資源。出示直尺圖。讓同學(xué)理解“0在直尺上表示起點(diǎn)”的含義，我讓同學(xué)自己觀看尺子，然后讓他們說說發(fā)覺了什么?同學(xué)在觀看的過程中不僅發(fā)覺0在尺上表示起點(diǎn)，而且還發(fā)覺了尺上各數(shù)之間的位置、挨次和大小關(guān)系。讓同學(xué)體會(huì)到自己探究的樂趣，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂觀性。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有共性的過程。

課程改革為我們帶來了新的教學(xué)理念，為同學(xué)進(jìn)展供應(yīng)了更寬闊的空間。老師盡可能多給同學(xué)一點(diǎn)思索的時(shí)間，多給同學(xué)一點(diǎn)活動(dòng)的空間，多給同學(xué)一點(diǎn)表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，讓同學(xué)多一點(diǎn)制造的信念，多一份勝利的體驗(yàn)。

0的熟悉課后教學(xué)反思篇2

上完了《0的熟悉》，感慨頗多。課后，我準(zhǔn)時(shí)進(jìn)行了反思。

在本節(jié)課中，我通過創(chuàng)設(shè)生活情景、嬉戲情景，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不再是單調(diào)的數(shù)字，而在嬉戲和生活中，也可學(xué)到很多數(shù)學(xué)學(xué)問。

設(shè)計(jì)《0的熟悉》一課中，考慮到同學(xué)對0的熟悉并不是一無所知，部分同學(xué)知道0表示沒有的意思，因此設(shè)計(jì)該課教法時(shí)能從同學(xué)的實(shí)踐動(dòng)身?！傲粢膺x擇富有兒童情趣的學(xué)習(xí)材料和活動(dòng)內(nèi)容，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，獲得開心的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)?！边@是人教版一班級(jí)試驗(yàn)教材的特點(diǎn)。愛好是最好的老師，0原本只是一個(gè)抽象的數(shù)，但我通過同學(xué)喜聞樂見的小猴子吃桃子故事形式，自然引入0的熟悉?！柏澇缘男『铩惫适虑楣?jié)活潑生動(dòng)，創(chuàng)設(shè)懸念，一開頭就抓住了同學(xué)的“眼睛”，足以激發(fā)孩子們劇烈的學(xué)習(xí)愛好。

在學(xué)習(xí)新知時(shí)，設(shè)計(jì)猜硬幣嬉戲活動(dòng)，“談?wù)勆钪羞€有什么事例可以用0來表示?”，等活動(dòng)，讓他們愛好盎然。并創(chuàng)設(shè)了一個(gè)觀看、思索、爭論、溝通的活動(dòng)環(huán)境，使同學(xué)在一個(gè)生動(dòng)活潑、主動(dòng)的學(xué)習(xí)過程中體驗(yàn)，理解和把握學(xué)問。同學(xué)身臨現(xiàn)實(shí)情景，用數(shù)學(xué)的眼光看生活，就會(huì)感到數(shù)學(xué)就在身邊。

我在教學(xué)時(shí)始終以各種生活化，動(dòng)態(tài)化的情景來綻開學(xué)習(xí)活動(dòng)。如“在故事中體驗(yàn)0”、“在直尺上找0”，讓孩子們感覺0是那么的親切、熟識(shí)，與自己的生活息息相關(guān)。0原本只是一個(gè)簡潔的數(shù)字，可在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中，同學(xué)找到了生活中的0，知道了它既可以表示沒有，也可以表示起點(diǎn)，它的意義變得那么豐富。

不足之處：

1、一班級(jí)同學(xué)還沒完全適應(yīng)學(xué)校的學(xué)習(xí)，精力集中的時(shí)間比較短，課堂紀(jì)律不是很好。

2、對于0的其次層含義：“0表示起點(diǎn)”突破得不是很好，僅僅是通過短短的幾分鐘的觀看，同學(xué)不是特殊理解。應(yīng)當(dāng)讓孩子再說一說生活中哪些時(shí)候0可以表示起點(diǎn)，讓同學(xué)加深印象。

0的熟悉課后教學(xué)反思篇3

講授了《0的熟悉》這一內(nèi)容之后，感受頗多。課后，我準(zhǔn)時(shí)進(jìn)行了反思。設(shè)計(jì)《0的熟悉》一課中，考慮到同學(xué)對0的熟悉并不是一無所知，部分同學(xué)知道0表示沒有的意思，并會(huì)計(jì)算簡潔的有關(guān)0的加減法，因此設(shè)計(jì)該課教法時(shí)能從同學(xué)的實(shí)踐動(dòng)身，主要有如下特點(diǎn)：

1、聯(lián)系同學(xué)已有的生活閱歷，利用課本主題圖。本課教材設(shè)計(jì)是先熟悉0表示沒有的含義，再熟悉0表示起點(diǎn)的含義，接著教學(xué)0的書寫，最終教學(xué)有關(guān)0的加減法。由于考慮到同學(xué)或多或少都接觸過0，因此，設(shè)計(jì)教學(xué)過程時(shí)，把本課教學(xué)內(nèi)容編成一個(gè)有關(guān)小猴子的故事，把有關(guān)0的加減法的熟悉蘊(yùn)涵在0的熟悉中。通過教學(xué)實(shí)踐，同學(xué)對小猴子的情景很感愛好，并且教學(xué)情景有連貫性，各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)沒有打破教學(xué)情景,同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好高漲，熱衷于學(xué)習(xí)無需老師過多的組織教學(xué).

2、就是在教學(xué)0的其次個(gè)含義是表示開頭時(shí)，當(dāng)讓同學(xué)拿出尺子時(shí)，同學(xué)們中有的拿的是鋼尺，上面沒有0，這對孩子們來說，并不能理解0作為開頭的含義。這是我教學(xué)的失利，是我想的不夠周全，所以才在這個(gè)地方花費(fèi)了大量的時(shí)間。

3、同學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)是有利于同學(xué)主動(dòng)地進(jìn)行觀看、溝通等數(shù)學(xué)活動(dòng)。在本課教學(xué)中，一開頭就抓住了同學(xué)的“眼睛”，讓同學(xué)觀看小猴的表情，然后再采納幫小動(dòng)物排隊(duì)的動(dòng)畫形式呈現(xiàn)，有利于同學(xué)進(jìn)行樂觀自主的學(xué)習(xí)活動(dòng);其二創(chuàng)設(shè)了一個(gè)同學(xué)自由溝通(談?wù)勗谑裁吹胤娇吹竭^0)，你能想方法用桌上的文具、書包里的書或其它東西表示“0”嗎等想一想，動(dòng)一動(dòng)的實(shí)踐活動(dòng)，使同學(xué)在一個(gè)生動(dòng)活潑、主動(dòng)的學(xué)習(xí)過程中體驗(yàn)、理解和把握學(xué)問。

4、人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：認(rèn)數(shù)是學(xué)校生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最基礎(chǔ)的學(xué)問之一，《0的熟悉》就突出體現(xiàn)了它的基礎(chǔ)性、價(jià)值性。因此我在教學(xué)中，充分創(chuàng)設(shè)情境讓同學(xué)感受到“0”在生活中的作用，特殊是起點(diǎn)的理解中，老師反復(fù)讓兩個(gè)同學(xué)在同一起點(diǎn)、不同起點(diǎn)進(jìn)行跑步競賽，讓同學(xué)量一量教室的門、黑板等來了解“起點(diǎn)”，加深“0”的兩種含義，在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)這一內(nèi)容(0的意義)的必要性。

總之，在這節(jié)課的教學(xué)中同學(xué)的樂觀性得到了很好的發(fā)揮，對于一班級(jí)的同學(xué)來說，他們的留意力集中時(shí)間比較短，但是在整堂課中，始終能夠跟隨我，這也是教學(xué)中的一大進(jìn)步。但是還需連續(xù)努力。

留下圓滿：就是教學(xué)0的其次含義時(shí)鋪張了許多時(shí)間，以至于在家學(xué)0的書寫上沒有讓同學(xué)有更多的時(shí)間去寫。還有，數(shù)學(xué)要與生活相聯(lián)系，學(xué)習(xí)就是為了能學(xué)會(huì)運(yùn)用。在這兒的時(shí)間也比較欠缺，還需在教學(xué)實(shí)踐中多熬煉自己。

0的熟悉課后教學(xué)反思篇4

在本課的教學(xué)中，我為同學(xué)創(chuàng)設(shè)了公平和諧的教學(xué)氛圍，關(guān)注同學(xué)的情感，從談話中，表揚(yáng)中，活動(dòng)中，充分讓同學(xué)說、玩、唱、跳、想像和制造，孩子們體會(huì)到學(xué)習(xí)的歡樂，感受到音樂的魅力和勝利的喜悅。同時(shí)，我也注意了同學(xué)的進(jìn)展，充分信任同學(xué)的力量，讓每個(gè)同學(xué)都主動(dòng)參加到教學(xué)活動(dòng)中來。從情景再現(xiàn)(即談小螺號(hào)及其用途提高大家的學(xué)習(xí)愛好)，傾聽感受、氛圍營造(即唱小螺號(hào))，協(xié)作制造(即以不同的演唱形式唱歌、表演唱歌)三方面綻開設(shè)計(jì)，意在從傳統(tǒng)的教學(xué)基礎(chǔ)上拓展同學(xué)豐富多彩的表現(xiàn)形式，培育同學(xué)創(chuàng)新力量，充分挖掘同學(xué)制造的潛能和熱忱，讓每一個(gè)同學(xué)在輕松、開心的氛圍中參加音樂學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)。

《小螺號(hào)》是一首曲調(diào)歡快、甜蜜的兒童歌曲，抒發(fā)少年兒童喜愛生活、喜愛大自然的美妙心情，歌曲為2/4拍，二段體結(jié)構(gòu)。第一段由緊湊的節(jié)奏和明快跳動(dòng)的旋律，形象地表達(dá)了螺號(hào)聲聲以及海邊兒童期盼阿爸快快回時(shí)的急迫心情，其次段將節(jié)奏拓展，尾音拉長，給人以伸展美麗之感。這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)主要是引導(dǎo)同學(xué)用歡快甜蜜的歌聲演唱歌曲《小螺號(hào)》，抒發(fā)少年兒童喜愛生活，喜愛大自然的美妙心情。教學(xué)重難點(diǎn)是感受和表現(xiàn)歌曲歡愉快潑的情趣。導(dǎo)入新課時(shí)我出示了一些海螺圖片伴隨著大海聲及海鷗叫聲，啟發(fā)同學(xué)說出它的名稱和生長的環(huán)境，介紹海邊的人們就地取材，將海螺加工制作成小螺號(hào)以及小螺號(hào)的用途，充分的調(diào)動(dòng)了同學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀性。利用多媒體教學(xué)播放小螺號(hào)視頻，讓同學(xué)從感官中體會(huì)這首歌的歡快，讓同學(xué)真正的把握這首歌的心情來演唱，然后我讓同學(xué)加入不同的演唱形式，達(dá)到了預(yù)期的效果。最終大家跟著音樂加入動(dòng)作表演唱歌，一部分同學(xué)上臺(tái)展現(xiàn)。但是本節(jié)課中也有不足之處，如同學(xué)學(xué)習(xí)歌曲的方式還可以更敏捷多樣，以更大的激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)歌曲的愛好。在語言的組織上應(yīng)當(dāng)更加簡練通俗易懂。

在今后的課堂教學(xué)中，我會(huì)多給同學(xué)表現(xiàn)與相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，從組織課堂上更能激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好!努力爭取把我的音樂課堂變成孩子們學(xué)問的樂園!課后我也進(jìn)行了仔細(xì)的反思，因此在以后的教育教學(xué)活動(dòng)中，我會(huì)大膽放手，讓孩子們在多樣而開闊的活動(dòng)空間自主并自由地查找、感受和體驗(yàn)音樂帶給他們的歡樂，并在歡樂中更好地體驗(yàn)音樂的奇妙。

0的熟悉課后教學(xué)反思篇5

觀看要點(diǎn)：嘗試用各種材料和方法，感知空氣的存在。

活動(dòng)背景：在圍繞“我和空氣做嬉戲”這一主題開展活動(dòng)時(shí)，孩子們都知道空氣就生活在我們的身邊?？珊⒆觽兪强床坏?、摸不著的。所以在開展這一主題時(shí)，我們就在科學(xué)區(qū)供應(yīng)了材料，如各式各樣的塑料袋、土、盆、水，讓幼兒自己通過試驗(yàn)來感知空氣的存在。

幼兒行為描述：孩子們對于做這種小試驗(yàn)特別的感愛好，只見幼1自己拿著塑料袋用勁的跑，等塑料袋的氣充盈之后。他就開頭扎住，可由于扎的時(shí)候力氣太大，塑料袋里的氣就癟掉了。他只能垂頭喪氣的又開頭漫無目的的跑。幼2就比較的聰慧，他選擇土，只見他當(dāng)心翼翼的把土塊放入水盆中，驚異的說，你們來看，有水泡冒出來，引來了一堆小伴侶的圍觀。

幼兒行為分析：幼兒特殊喜愛這種小試驗(yàn)的東西，對于中班幼兒來說，奇怪???心特殊強(qiáng)，“空氣在哪里”這個(gè)試驗(yàn)中，我投放了兩種材料讓幼兒去感知空氣的存在。幼1最終是失敗了，分析其緣由，他方法還沒把握，在捉空氣的時(shí)候，他是跑動(dòng)了起來，很好的把塑料袋充盈了起來，就在扎住的哪兒失敗了，孩子手的力氣上面把控力還不是很好，這邊應(yīng)當(dāng)借助于老師的力氣，或許會(huì)好一些。這樣最終孩子在將扎好的口對著自己，更能感受到空氣的存在。幼2利用了土進(jìn)行試驗(yàn)，選擇的材料比較簡潔，技能性的東西比較少，所以較勝利。

教育策略與建議：通過本次試驗(yàn)發(fā)覺，在材料的選擇上，我們老師還是特殊需要留意它的難易度。在注意目標(biāo)的同時(shí)，我們要多關(guān)注孩子本身操作的力量。哪些是孩子簡單操作的，哪些是需要我們老師幫助幫忙的，心中肯定要有數(shù)。本次活動(dòng)后，我們還可以多增加一些材料，如扇子、充氣筒、制作風(fēng)車等讓幼兒進(jìn)一步感知空氣的存在。

0的熟悉課后教學(xué)反思篇6

圍繞"想象豐富、感受獨(dú)特，說一說你是從哪些描寫中體會(huì)到的'這個(gè)主要問題，讓同學(xué)體悟課文，思索揣摩。如"它們意味深長地對視良久，然后一齊歡躍地走回地窖里去。'此時(shí)無聲勝有聲，在這深情的對視中，甲蟲夫妻在相互在傾訴些什么呢?又如，"蜥蜴面前圍攏了一群黑甲蟲，對這龐然大物投以奇怪???的目光。它們友好地溝通著，似乎攀談得很投機(jī)似的。'黑甲蟲看著"龐然大物'為什么會(huì)感到奇怪????蜥蜴和小甲蟲在溝通些什么?還有"我還觀察了很多很多'啟發(fā)同學(xué)思索:"我'還會(huì)觀察些什么?或許是市場里，甲蟲們做買賣;公園里，大甲蟲在教小甲蟲查找食物

有同學(xué)說，草蟲的世界有大街小巷，就是一個(gè)微型的世界。我要求同學(xué)仿照課文的寫法，寫一寫其他昆蟲或小動(dòng)物，同學(xué)結(jié)合自己的觀看寫了"青蛙開演唱會(huì)'、"螞蟻搬家'、'蟋蟀打架'等，把課文里許多好詞好句都用上了，這就是學(xué)以致用吧!

0的熟悉課后教學(xué)反思篇7

1、在新課程實(shí)施的過程中，老師的集體備課顯得特殊重要。集體備課重在集體的溝通和研討，這是提高備課質(zhì)量、節(jié)約時(shí)間的最好的方法。我們要的確做到個(gè)人自備──集體溝通──個(gè)人整理有機(jī)結(jié)合起來。使每一次備課都有所創(chuàng)新，有所進(jìn)步。同時(shí)強(qiáng)調(diào)與同學(xué)一起探討，共同制作課件，讓師生共同共享勞動(dòng)成果。

2、新課程提倡開發(fā)課程資源和活用教材，但是開發(fā)課程資源不能冷落教材。四個(gè)省份的課改試驗(yàn)區(qū)唯一政治教材統(tǒng)一采納人教版，所以在重視教材的前提下用好教材，學(xué)會(huì)拓展教材，但是不能過早、過多和無限地補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容。

3、活動(dòng)設(shè)計(jì)中，要從新的教材觀、同學(xué)觀動(dòng)身，并且結(jié)合本地區(qū)本校同學(xué)實(shí)際，有方案、有目的地開展活動(dòng)，并在活動(dòng)中遵循相應(yīng)的科學(xué)性、操作性、開放性等原則。讓同學(xué)充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，樂觀參加，使活動(dòng)課更具有實(shí)效性。

4、隨著新課改的實(shí)施，我認(rèn)為課堂教學(xué)的開放性和不確定因素將大大增加，這對我們老師的應(yīng)變力量和課堂駕馭力量形成嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。所以我們老師不僅要做"教書匠'，更要做新課程的"討論員'。我們要站在教育改革的前沿，自覺地更新觀念，主動(dòng)、樂觀地投身于教育創(chuàng)新的討論和實(shí)踐之中，與時(shí)俱進(jìn)，才能走在課程改革的前例。

0的熟悉課后教學(xué)反思篇8

《七顆鉆石》是俄國作家列夫托爾斯泰的一篇神話，描述了地球上發(fā)生的大旱災(zāi)，很多人和動(dòng)物都焦渴而死。一個(gè)小姑娘抱著水罐出門為生病的母親找水，愛心使水罐一次又一次發(fā)生著奇妙的變化，最終水罐里涌出了一股巨大的清亮又新奇的水流，隨后跳出七顆鉆石升上天空，變成了七顆星星。這篇神話情節(jié)簡潔，但內(nèi)涵豐富，它寄寓著無私廣博的愛能帶來意想不到的奇跡，愛心能為世界制造美妙的將來，愛心是永恒的，它像星星一樣晶瑩閃耀，普照人間，同學(xué)讀著關(guān)于愛心的奇妙故事，在感知童話豐富想像力的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)愛心對別人及至對社會(huì)的意義，懂得關(guān)懷別人，用愛心對待生活，在教學(xué)中，我依據(jù)同學(xué)的實(shí)際狀況，細(xì)心創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，引領(lǐng)同學(xué)專心去領(lǐng)悟，領(lǐng)悟教材?？傮w效果很好。

一、創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)同學(xué)的情感

課文開頭所寫的那種干旱程度,與我所面臨的學(xué)校生的生活境況有很大差距,這就需要我們“未成曲調(diào)先有情”，我用動(dòng)畫課件和凄涼的音樂做背景，干裂的大地，枯萎的草，奄奄一息的樹，吐著舌頭呼吸喘氣的小狗……，我把聲、形、光、情、意融為一體，接近同學(xué)與文本的時(shí)空距離，引起同學(xué)的留意，激發(fā)同學(xué)的愛好，誘發(fā)同學(xué)樂觀的體驗(yàn)，果真，同學(xué)在這樣的鋪墊下，自然而然地把自己置身于故事之中，極富深情地朗讀第一段，使同學(xué)有身臨其境的情感體驗(yàn)。

二、抓主線，走進(jìn)文本

教學(xué)中，由于有了愛好這個(gè)先導(dǎo)，同學(xué)自主地學(xué)習(xí)文本，借助水罐的一次次變化這條明線，讓同學(xué)從水罐的變化中去感悟、去挖掘課文的內(nèi)涵：是什么力氣促使水罐有這樣奇妙的變化，在這些問題的引導(dǎo)下，同學(xué)多次走進(jìn)文本，去查找那隱蔽在水罐奇妙變化之內(nèi)的暗線——愛心。同學(xué)樂觀地探究和大膽地想像，抓住一明一暗這兩條線索，對文本內(nèi)涵的理解水到渠成——愛能制造奇跡。

三、借用關(guān)鍵詞，重點(diǎn)感悟

文本內(nèi)涵較豐富，為了讓同學(xué)更深刻地體會(huì)內(nèi)容，我借用重點(diǎn)詞語，讓重點(diǎn)詞語開啟同學(xué)情感的大門，比如抓住“全部的、干枯、干枯、焦渴而死”引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)當(dāng)時(shí)水的重要;“喜出望外、真想喝個(gè)夠”等，體會(huì)小姑娘的心情，感受小姑娘對母親的愛;“再也忍不住、咽了一口吐沫”引導(dǎo)同學(xué)了解小姑娘當(dāng)時(shí)多么想喝水，從而體會(huì)她把水讓給過路人是多么動(dòng)人的行為。給小狗喝水的時(shí)候，她還牽掛著母親，所以她分一點(diǎn)水給小狗，而現(xiàn)在從母親自里接過水罐后，她把水毫無保留地送給了過路人，這里再次體現(xiàn)了小姑娘的愛心是廣博無私的。

從背課到上課，我經(jīng)常地體會(huì)到要講好一節(jié)課不是一朝一夕之功，需要老師有嫻熟的駕馭課堂的力量外，還要深鉆教材，課堂要體現(xiàn)新的理念，要有大膽創(chuàng)新的士氣，反思這一節(jié)課的教學(xué)有以下不足：

1、授課就立足文本，但更應(yīng)超越文本。

老師是教材的應(yīng)用者，是課程的建設(shè)者，制造但教材只是教學(xué)的材料，優(yōu)秀的老師應(yīng)立足教材，更應(yīng)超越教材。讓同學(xué)從文本中走出去，讓語文課程具有更寬闊的空間，形成開放的語文課堂。而我在這節(jié)課上沒有為同學(xué)創(chuàng)設(shè)由教材走向生活的途徑，沒能引導(dǎo)同學(xué)走出教材，走向生活，去關(guān)注生活，沒有讓他們的情感得到升華，我把同學(xué)的思維局限在文中，同學(xué)反對奇妙的故事有著深厚的愛好，雖然體會(huì)到了愛能制造奇跡，但也僅限于文中，同學(xué)根據(jù)我的預(yù)設(shè)的程序一步一步地走下去，卻始終走不出文本，，究其緣由是我在課堂上不夠煽情，情感不夠豐富，包括對同學(xué)的評價(jià)都缺乏激qing。

另外，在同學(xué)理解“愛心制造奇跡”這個(gè)內(nèi)涵后，假如讓同學(xué)結(jié)合生活實(shí)際，結(jié)合自己了解到的關(guān)于“愛心”的故事來談?wù)剱坌牡闹匾?，這對同學(xué)受到的熏陶和感染會(huì)更深刻。

2、文章的結(jié)尾處置上有點(diǎn)唐突

水罐的最終一次變化，是在前幾次變化的基礎(chǔ)上的，假如前面任何一次選擇有違“愛心”，水罐里都不行能跳出七顆鉆石，涌出清亮又悠閑的水流，在學(xué)習(xí)時(shí)沒能關(guān)心理解這次變化的重要性，在教學(xué)中，假如結(jié)合第一自然段來想像愛心帶來的奇妙變化，地球上發(fā)生了大旱災(zāi)，大地一片荒蕪的景象，而現(xiàn)在從水罐里涌出了一股巨大的清亮又新奇的水流，人、動(dòng)物、植物及至大地將會(huì)……可引導(dǎo)同學(xué)想像久旱逢甘露的美妙景象，還可以讓同學(xué)想象，假如沒有“愛心”，世界將會(huì)變成什么樣?從而更加深刻地理解這篇文章的內(nèi)涵。

老師和同學(xué)融為一體共同參加語文學(xué)習(xí)的過程是語文教學(xué)努力的方向。營造一種公平和諧的課堂后氣氛是課堂非常需要的，課堂能與同學(xué)進(jìn)行情感的溝通和共鳴，心靈上能夠交匯是作為一名老師必不行少的素養(yǎng)。這對我來說是欠缺的。在今后的教學(xué)中，這將使我努力的向使自己提高的更快。

0的熟悉課后教學(xué)反思篇9

這堂結(jié)束了，我教得舒心，同學(xué)學(xué)得輕松，甚至有同學(xué)情不自禁地說："這么快就下課了，我還沒覺得時(shí)間這樣快過呢!'這說明白同學(xué)也比較厭煩逐字逐句的講授，他們喜愛活躍的課堂，喜愛自由的課堂，喜愛布滿辯論味的課堂。這就啟示我在今后的教學(xué)中對每一篇文章都要深化討論、細(xì)心設(shè)計(jì)，這樣才能激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，調(diào)動(dòng)同學(xué)熱忱，讓每一個(gè)同學(xué)都參加其中，從而提高課堂的教學(xué)效率。

聯(lián)系同學(xué)已有的生活閱歷。新學(xué)問需要借助同學(xué)原有的生活閱歷，才簡單被同學(xué)接受，變成同學(xué)自己的學(xué)問。恰當(dāng)使用合作與交往的過程。在新課程提倡的課堂教學(xué)中，合作與交往是不行缺少的。老師遇到疑難問題時(shí)，要組織同學(xué)合作學(xué)習(xí)。

0的熟悉課后教學(xué)反思篇10

倍，對于同學(xué)來說時(shí)一個(gè)全新的概念，同學(xué)對倍的熟悉比較生疏，建立倍的表象熟悉有肯定的難度，所以在教學(xué)時(shí)，我把對倍的熟悉與解決問題進(jìn)行了分割，分層教學(xué)。《倍的熟悉》這一課的教學(xué)可以分成兩個(gè)部分：一是熟悉倍，理解倍的意義;二是在此基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的解決問題。

同學(xué)在生活中很少接觸”倍”，對倍感到生疏，對倍的熟悉而言幾乎是一個(gè)0的開頭。因此，我首先關(guān)注的是同學(xué)的數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)，在同學(xué)原有學(xué)問閱歷基礎(chǔ)上開展教學(xué)。上課開頭，就采納嬉戲綻開，請出2名女生，6名男生，看到這樣狀況，你想說什么?在同學(xué)挖掘兩者的數(shù)量關(guān)系后，直入主題，男生有3個(gè)2，像這種狀況，我們就說其次排男生是女生的3倍。同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式之一是動(dòng)手實(shí)踐，首先借助學(xué)具擺一擺，圓形有3個(gè)，三角形是圓形的2倍，同學(xué)可能多擺2個(gè)三角形;可能多擺2個(gè)3;也可能就擺2個(gè)2……充分利用同學(xué)的這些生成資源，因勢利導(dǎo)，科學(xué)評價(jià)，適時(shí)點(diǎn)撥，明確一份是多少，有這樣的幾份，就是幾的幾倍，用畫圖的方法鞏固倍的熟悉，用外顯的動(dòng)作來驅(qū)動(dòng)內(nèi)在的思維活動(dòng)，并把外顯的操作過程抽象為數(shù)學(xué)的表達(dá)，從中感悟并理解新學(xué)問的形成和進(jìn)展，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程和方法，使同學(xué)的學(xué)習(xí)得到有效進(jìn)展。在操作中經(jīng)受對倍的認(rèn)知過程，逐步積累加深對倍的表象建立。這時(shí)從直觀操作上升為抽象的線段圖，實(shí)施了課堂的一次理性的飛躍，真實(shí)呈現(xiàn)了同學(xué)從不會(huì)到學(xué)會(huì)的求知過程。

這里線段圖是第一次在教學(xué)中消失,線段圖在今后的學(xué)習(xí)中,特殊是中高班級(jí)應(yīng)用題的學(xué)習(xí)中,有著特別重要的作用.在認(rèn)知上是由直觀詳細(xì)的圖向較為抽象的線段的過渡,而這又是關(guān)心理解數(shù)量關(guān)系,解決問題的一種有效手段.因此,在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí),我將重點(diǎn)放在了如何看線段圖，理解線段圖的方法指導(dǎo)上:明確一條線段表示一個(gè)數(shù)量,兩條線段之間是有聯(lián)系的,而這個(gè)聯(lián)系可以從信息里得到，明確問號(hào)在哪兒是求什么?

通過這節(jié)課的教學(xué)也給我留下了思索：數(shù)學(xué)是一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，因此在數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師的語言要嚴(yán)謹(jǐn)。只有老師精確?????、精煉的言語示范，同學(xué)才能夠?qū)栴}進(jìn)行精確?????的描述。本節(jié)課中，我的一些語言描述不精確?????，不到位，這特別不利于同學(xué)精確?????的數(shù)學(xué)思維的形成，日后補(bǔ)過也難以達(dá)到預(yù)先設(shè)定的目標(biāo)。因此，在今后的數(shù)學(xué)教學(xué)中，我肯定留意規(guī)范自己的數(shù)學(xué)語言。

0的熟悉課后教學(xué)反思篇11

《合歡樹》這篇文章是高一新教材下半學(xué)期《短文兩篇》中的其中之一。另一篇文章是《記住我》，英國作家泰斯特的作品。在選課的時(shí)候，我顧忌到是公開課的原因，所以主觀上盼望短文整教，力求一堂課完成。于是著眼于此文，而由于性格的緣由，個(gè)體情感上比較簡單回避《記住我》的陰沉，而主動(dòng)投入《合歡樹》的溫情，所以就有了今日的這一堂課。

細(xì)想起來，選擇《合歡樹》的主要緣由很簡潔，就是我喜愛，它打動(dòng)人。但問題也同時(shí)產(chǎn)生，越是感性的東西，越難以用理性的思維方式去詮釋、解讀和把握。其實(shí)母愛是不用教的，它只需要感受;感恩、珍惜也是不用教的，它只需要提示，那么我畢竟要教什么?但是我想既然已經(jīng)打算了，轉(zhuǎn)變不是應(yīng)當(dāng)有的樂觀的態(tài)度。我不但要教，而且要游刃有余地教。于是我就借著《合歡樹》這件煽情的外衣，敘述文學(xué)作品觀賞的方法和角度，時(shí)而拉近文本與同學(xué)的距離;時(shí)而拉遠(yuǎn)文本與同學(xué)之間的距離。但無論如何都圍繞在"合歡樹'的四周，回到了語文的本分上。

當(dāng)然在預(yù)備這堂課的同時(shí)，我考慮的外在于文本的東西還有許多。比如如何上好《合歡樹》;如何把《合歡樹》上成好的公開課;如何把《合歡樹》上成是"有效課堂教學(xué)'課題下的好的公開課想的東西太多，反而無所適從，放不開手腳。有時(shí)我想，從許多的目的動(dòng)身，讓語文課承載太多的使命和功能不是不行以，但未必就是勝利與有效的語文課堂。總于有一天，當(dāng)我拋開全部的雜念，悄悄地自我誦讀《合歡樹》時(shí)，我找到了感覺，找到了真正屬于語文的感覺，屬于《合歡樹》的感覺。我常記得我父母那個(gè)時(shí)代有一句話：不管世界風(fēng)云如何變幻，我們中國人始終以不變應(yīng)萬變。我不恰當(dāng)?shù)鼗盟诮袢盏恼Z文課堂中，這個(gè)"不變'就是從同學(xué)自身動(dòng)身，從文本動(dòng)身。

"從同學(xué)自身動(dòng)身'課堂的導(dǎo)入。當(dāng)然這個(gè)導(dǎo)入假如說還有可取之處的話，要感謝三附中的"有效德育'，是他們的工作給了我這樣一個(gè)良好的教學(xué)契機(jī)。

"從文本動(dòng)身'8分鐘的老師全文配樂朗讀。設(shè)計(jì)這樣一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，我是下了很大的決心和士氣的。在一個(gè)40分鐘的課堂中，花8分鐘實(shí)時(shí)間讀一篇文章是一個(gè)特別大的冒險(xiǎn)。讀得不好，是徹底得無效;讀得動(dòng)情投入，那么怎么把同學(xué)的心情拉回來。假如讓此時(shí)課堂跟著感覺走，設(shè)計(jì)"請你談?wù)勀愕哪赣H'或者是"母親對你的愛'、"你應(yīng)當(dāng)怎樣去感恩'那么這樣的課堂還是不是語文的課堂;還是不是《合歡樹》的課堂?我想這樣的課堂再精彩也只是一次借著《合歡樹》導(dǎo)入的主題班會(huì)。

那么怎么把已經(jīng)"泛濫'的情感來回到語文，我想還是要"從文本動(dòng)身'找人物。文學(xué)即人學(xué)。不樹立優(yōu)秀人物形象的作品不是好的作品;同樣不解讀人物形象的課堂也不是好的課堂。從"完善不是真正的美'的角度，讓同學(xué)發(fā)覺人物，發(fā)覺史鐵生筆下的一個(gè)真實(shí)的，宏大的母親。再由文學(xué)審美的技巧推出"合歡樹'的豐富意蘊(yùn)，感受文章的奇妙構(gòu)思與布局。并且在題型設(shè)計(jì)上，以"開放性的選擇題'這一形式，激起同學(xué)的愛好，擴(kuò)大課堂的容量。文學(xué)不是科學(xué)，它真正的精彩不在于一堂課結(jié)束后給出一個(gè)既定的答案;而在于留給孩子們更多的回味與思索。于是我在課堂的結(jié)束時(shí)，播放了滿文軍的《懂你》，再次以情感收尾，留有回味。

當(dāng)然課堂還是有諸多的圓滿，其中最主要的一點(diǎn)就是沒有來得及重點(diǎn)點(diǎn)到史鐵生樸實(shí)的寫作風(fēng)格。文學(xué)作品在結(jié)構(gòu)上尚巧，但在文風(fēng)上卻要去"巧'?！都t樓夢》中有一句：花至淡時(shí)始知艷，說得也就是這一點(diǎn)。而對于如今同學(xué)高考應(yīng)試作文中不斷地仿照、追求、崇尚華麗的文風(fēng)這一現(xiàn)象，也有肯定地正面指導(dǎo)作用，課堂的"有效性'我想在這里也是一種"從大處、從遠(yuǎn)處'著眼的落實(shí)。教學(xué)的圓滿同時(shí)也是一種準(zhǔn)時(shí)生成的教學(xué)資源，我以此不斷地激勵(lì)自己走在這條教學(xué)的"不歸路'上。

0的熟悉課后教學(xué)反思篇12

緊急激烈的賽課最終結(jié)束了，有點(diǎn)兒如釋重負(fù)的感覺。不過認(rèn)真回味從預(yù)備這堂課到上完這堂課的過程，收獲真的許多。下面我就從兩個(gè)方面來談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

一、感到比較滿足的地方

1、新課的引入體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)中"從生活走向物理'的理念;

一個(gè)好的引入應(yīng)當(dāng)是一節(jié)好課的必要條件，所以這個(gè)引入至關(guān)重要。在引入環(huán)節(jié)，我思索了好多種引入新課的方法，不過最終還是定格在了賽課使用的這種方式上。首先給同學(xué)們播放劉翔在20__年雅典奧運(yùn)會(huì)上制造奇跡的精彩瞬間，大大激發(fā)了同學(xué)的求知欲望。然后指出"在田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)短跑競賽中，人們最關(guān)懷的是誰得冠軍;人們外出旅行時(shí)，總是盼望選擇便捷的交通工具盡快到達(dá)目的地;軍事上總是盼望導(dǎo)彈、作戰(zhàn)飛機(jī)能夠飛得快些'事實(shí)上，在實(shí)際生活中，物體運(yùn)動(dòng)的快慢始終是人們關(guān)懷的問題。那么，如何描述物體運(yùn)動(dòng)的快慢呢?由此引入新課，體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)中"從生活走向物理'的理念。

2、啟發(fā)同學(xué)通過體驗(yàn)、爭論比較物體運(yùn)動(dòng)的快慢的方法建立速度的概念，突破了速度概念的建立這個(gè)難點(diǎn);

雖然同學(xué)們在日常生活中對"速度'已有一些感性熟悉，但是如何科學(xué)地理解速度的概念，如何以日常生活中的實(shí)例入手，正確地引出速度的概念則是本節(jié)教學(xué)的核心問題，也是本節(jié)課的一個(gè)難點(diǎn)。因此在本節(jié)教學(xué)中首先從比較物體運(yùn)動(dòng)快慢入手，讓同學(xué)熟悉到比較物體的運(yùn)動(dòng)快慢是有實(shí)際意義的，并逐步引導(dǎo)同學(xué)，通過對日常生活中實(shí)例的分析使同學(xué)了解人們是如何比較物體運(yùn)動(dòng)快慢的。在這個(gè)基礎(chǔ)上，再通過爭論引出速度的概念，符合同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律，同學(xué)就會(huì)比較簡單理解，有效地突破了這個(gè)難點(diǎn)。

3、通過"嘗試練習(xí)總結(jié)方法鞏固練習(xí)'這樣的流程，有效鞏固了速度的計(jì)算這個(gè)重點(diǎn);

利用速度公式及其變形公式進(jìn)行簡潔計(jì)算是本節(jié)課的重點(diǎn)。不過同學(xué)剛學(xué)完《歐姆定律》，對物理計(jì)算題的解法大致了解，所以可以放手讓同學(xué)嘗試練習(xí)速度的計(jì)算，然后準(zhǔn)時(shí)賜予反饋，再引導(dǎo)同學(xué)準(zhǔn)時(shí)總計(jì)物理計(jì)算題的解題步驟，最終再進(jìn)行鞏固訓(xùn)練。利用這樣的模式對同學(xué)進(jìn)行引導(dǎo)，同學(xué)們的印象會(huì)比較深刻，對教學(xué)重點(diǎn)的強(qiáng)化有肯定的效果。

4、自主開發(fā)小試驗(yàn)，有效突破了"頻閃攝影'這個(gè)難點(diǎn)

"頻閃攝影'雖然是課本"想想議議'的內(nèi)容，但卻向同學(xué)敘述了一種討論物體運(yùn)動(dòng)快慢的方法，所以應(yīng)當(dāng)引起重視。查閱了許多資料都對"頻閃攝影'做了淡化處理，基本都是只敘述了兩張網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的頻閃照片，我個(gè)人覺得這樣處理有點(diǎn)略顯單薄。所以我在"頻閃攝影'這部分自主開發(fā)了一個(gè)小試驗(yàn)"模擬頻閃攝影'利用初二上學(xué)期同學(xué)們學(xué)過的眼睛就像一架照相機(jī)的內(nèi)容，通過每相隔肯定時(shí)間睜開一次眼睛觀看斜面上小車的運(yùn)動(dòng)狀況來模擬整個(gè)頻閃攝影的過程，讓同學(xué)更深刻的體會(huì)了頻閃攝影這種討論物體運(yùn)動(dòng)快慢的方法。同時(shí)利用這個(gè)簡易的小試驗(yàn)很好地突破了這個(gè)難點(diǎn)，收到了良好的效果。

二、需要改進(jìn)的地方

1、整個(gè)教學(xué)過程中聯(lián)系生活實(shí)際的內(nèi)容涉及較少

速度對我們的日常生活有很重要的實(shí)際意義，而且物理又是一門緊密聯(lián)系生活實(shí)際的課程，所以應(yīng)盡可能多的設(shè)計(jì)一些與生活實(shí)際有緊密聯(lián)系的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)問的拓展，開拓同學(xué)的思維。

2、三維教學(xué)目標(biāo)中"情感態(tài)度與價(jià)值觀'的貫徹不到位

現(xiàn)在的教學(xué)設(shè)計(jì)主見的是三維目標(biāo)，對于學(xué)問與技能和過程與方法的執(zhí)行，老師都能做的比較到位。但對于"情感態(tài)度與價(jià)值觀'的貫徹往往會(huì)打折扣。對于賽課，專家們在評課的時(shí)候其實(shí)往往也就著重關(guān)注"情感態(tài)度與價(jià)值觀'的實(shí)施，用以區(qū)分賽課的等級(jí)。所以，要將這種意識(shí)貫穿到自己的每一堂課中去，只有這樣才能在課堂中彰顯出真功夫，而不是一時(shí)之功。假如再上一次這堂課，可以以"龜兔賽跑'的故事作為結(jié)尾，在傳授學(xué)問的同時(shí)教育同學(xué)"恒心+毅力=勝利'。

3、調(diào)整課堂氣氛的力量有待提高

這是我第一次用完全生疏的同學(xué)上競賽課，內(nèi)心深處多了幾分忐忑。究竟對同學(xué)不熟識(shí)，也擔(dān)憂同學(xué)不協(xié)作。事實(shí)上我的擔(dān)憂是多余的，真的很感謝七中初二(1)班這些可愛的孩子們帶給了我這樣一份美妙的回憶。但聽了同行灣中龍旭老師的課后，我還是覺得在調(diào)整課堂氣氛上要向龍旭老師好好學(xué)習(xí)。

反思寫完了，我也似乎重新做了一遍同學(xué)，看到了自己的缺點(diǎn)和不足，也發(fā)覺了自己的成長印跡。在漫長的歲月中，我信任點(diǎn)滴思索必成閱歷小流潤澤我的教育生涯。接下來的教育之路上，我肯定會(huì)連續(xù)加油!最終，誠心感謝評委們的辛苦付出!感謝!

0的熟悉課后教學(xué)反思篇13

激情與詩意同顯、漂亮與才智并存的課堂是我目前所追求的一種境界?！肚邎@春雪》是一篇豪邁而昂揚(yáng)的詩詞，所以在這節(jié)課的教學(xué)中我想通過誦讀入手讓同學(xué)在吟誦之中自己領(lǐng)悟詩詞那種激揚(yáng)、豪邁的情感并能通過多次朗誦用抑揚(yáng)頓挫的語言表達(dá)到位本詞所蘊(yùn)含的感情。

于是在課堂的不同環(huán)節(jié)支配了五次誦讀，分別是教學(xué)剛開頭的跟錄音磁帶的跟讀;了解了寫作背景后帶有感情的朗讀;整體熟悉了上闋學(xué)做內(nèi)容后，選擇自己喜愛的句子進(jìn)行誦讀，并說明為何這樣讀，老師進(jìn)行點(diǎn)撥后，全班集體誦讀上去闋;分析完下闋內(nèi)容，同學(xué)理解下闋所抒發(fā)感情后集體誦讀下闋;全詩思想感情分析完畢，指出同學(xué)們才是將來當(dāng)之無愧的"風(fēng)流人物'，讓同學(xué)們帶有這種后來者居上的豪情再誦讀一遍文章。從教學(xué)效果上來看，同學(xué)們的確通過多次閱讀熬煉了自己的誦讀力量，一遍比一遍感情充足，較好的達(dá)到了預(yù)期的效果。而且在誦讀之中也通過老師的引導(dǎo)和同學(xué)一己體悟把握了很多朗誦技巧，如想要更好的把握詩歌所傳達(dá)的感情，需要對詩人生平和詩詞的寫作背景有肯定的了解;朗誦詩歌除了把握感情之外，還要學(xué)會(huì)停頓，把握語速和重音等，這樣才能把詩歌聲情并茂、抑揚(yáng)頓挫的誦讀出來。特殊是在讓同學(xué)自己試著讀自己喜愛的詩句并給大家介紹為何這樣讀的環(huán)節(jié)，讓同學(xué)通過自己的探究與大家共同共享總結(jié)出來的朗誦技巧，達(dá)到了很好的教學(xué)效果。

但是課后反思了一下，了解背景之后的那次誦讀是否需要支配還有待于商榷，文章寫作背景對把握詩詞情感是有重要作用，那么在同學(xué)還不能完全理解詩詞意思的情況下，僅僅通過寫作背景能體會(huì)到多少思想感情呢?究竟有限!因此，最好是分析了文章內(nèi)容后，在同學(xué)充分領(lǐng)悟到景語中所蘊(yùn)含的情語后再進(jìn)行誦讀比較合理。

在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中我摒棄了傳統(tǒng)教學(xué)對內(nèi)容的瑣碎分析，直接從整體入手;摒棄了傳統(tǒng)教學(xué)中以老師解釋詩意為主的教授模式，盡量通過同學(xué)自己所讀所析感悟到詩歌蘊(yùn)含的主要精神內(nèi)涵。如在上闋教學(xué)中，了解了上闋主要描寫的景物以后，就開頭邊讀邊闡明自己處理誦讀的理由，這理由中也就飽含了一些重點(diǎn)字詞的含義以及傳達(dá)了怎樣的感情，這樣是一句雙雕，同學(xué)印象也比較深刻。但是，我感覺自己在進(jìn)行點(diǎn)評時(shí)候還不夠機(jī)靈，不夠敏捷，啟發(fā)性還不夠，這方面仍需要在今后的教學(xué)中強(qiáng)加熬煉!

0的熟悉課后教學(xué)反思篇14

《彩色的翅膀》是人教版課標(biāo)試驗(yàn)教材六班級(jí)上冊其次單元的一篇略讀課文，課文記敘了一位扎根海島的戰(zhàn)士，利用回家探親的機(jī)會(huì)捕獲小昆蟲，并將它們帶上海島來，給他們種植的蔬菜瓜果傳授花粉的事。文章透露出來的是感動(dòng)，戰(zhàn)士帶著昆蟲歸隊(duì)，大家對那個(gè)來之不易的瓜的愛，擴(kuò)大開來，是對海島對祖國的愛，那樣的愛由那彩色的翅膀舞動(dòng)著，沒有豪言壯語，只是字里行間所透露出來的濃濃的愛。

基于這是一篇略讀課文，同學(xué)在連接語的提示下初步體會(huì)課文內(nèi)容以后，再抓住一兩個(gè)重點(diǎn)問題作溝通爭論也就達(dá)到了略讀課文的教學(xué)目標(biāo)。我在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，也正是這么想的：首先，在把課文讀通讀順的基礎(chǔ)上弄清課文的主要內(nèi)容;其次，解決連接語中提出的兩個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)──一是想想文中的小戰(zhàn)士為什么把昆蟲帶回寶石島?二是溝通讀完課文后的感受。起初，我的預(yù)設(shè)是，讓同學(xué)在讀文中找出感受深刻的句子，然后圍繞這些句子談出感受，讀出味道?？稍谡n堂上，卻消失了這樣一幕：孩子們在溝通小戰(zhàn)士把昆蟲帶回寶石島的緣由時(shí)，就已經(jīng)有不少人悟出了小戰(zhàn)士那愛海島、愛祖國的深情。假如此時(shí)的我再拘泥于教案，又把同學(xué)牽到談讀后感上來，未免有環(huán)節(jié)迂回、降低學(xué)習(xí)效率之嫌。我靈機(jī)一動(dòng)，順勢反問了同學(xué)一個(gè)問題：既然有這么多同學(xué)都談到小戰(zhàn)士愛海島、愛祖國，那確定有你們特殊充分的理由，能說出來和大家一起共享嗎?孩子們立刻在書上勾畫起相關(guān)句子來。尤其在爭論溝通其次自然段時(shí)，讓我感受頗深，現(xiàn)原汁原味地記錄下來，但愿不會(huì)漏下孩子們那精彩的、引人入勝的思維碰撞的火花。

0的熟悉課后教學(xué)反思篇15

首先，特別感謝進(jìn)修學(xué)?？娎蠋熢诎倜χ谐榭諄砺犖业恼n，也對幾位同事在課后對我的課堂進(jìn)行的具體評價(jià)表示感謝。

整體而言，我的教學(xué)思路是清楚的，從導(dǎo)入到整體感知，到精讀品析，到最終的回歸整體，一路下來課堂的結(jié)構(gòu)是完整的，但可能就是為了追求課堂流程的完整和順暢，我忽視了同學(xué)的很多生成性問題，因此，這堂課好像漏洞百出。

從導(dǎo)入環(huán)節(jié)來看，開頭我是以提問的方式來問同學(xué)是否知道化石，并且在多媒體中展現(xiàn)了幾張化石的圖片，農(nóng)村的同學(xué)沒有去過大圖書館，更別說博物館，所以這樣設(shè)計(jì)的目的就在于引起同學(xué)的愛好，開拓他們的視野。接著就引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)入課文，邊看FLASH播放的課文朗誦視頻，邊對比課本朗讀來整體感知