教師心得演講稿

Word第第頁(yè)教師心得演講稿老師心得演講稿1

有人說(shuō)，老師是辛勤的園丁，培育秀麗的花朵；也有人說(shuō)，老師是春蠶，勞作到死吐絲方盡；還有人說(shuō)老師是人類靈魂的工程師，塑造著同學(xué)的精神世界；更有人說(shuō)，老師是蠟燭，燃燒自己去照亮別人。

我說(shuō)都不是！老師就是老師，是一個(gè)永久與同學(xué)一起學(xué)習(xí)一起成長(zhǎng)的人。

我覺(jué)得，老師與同學(xué)是一對(duì)相互依靠的生命，是一對(duì)共同成長(zhǎng)的伙伴。老師的美好不僅僅是同學(xué)的進(jìn)步與成長(zhǎng)，同時(shí)還應(yīng)當(dāng)包括自己的充實(shí)與成長(zhǎng)。吾生有涯，而知無(wú)涯。老師的職業(yè)特點(diǎn)確定了我們只有通過(guò)讀書，不斷地給自己“充電”，才能擁有源源不斷的“活水”，給自己和同學(xué)的雙重成長(zhǎng)以堅(jiān)實(shí)的保證。

今日站在這里，我不想用那些華麗的詞藻去描述讀書的美妙和意義，只想與大家一起共享一下我的成長(zhǎng)故事。

記得剛踏上工作崗位時(shí)，學(xué)校為了讓我們盡快地熟識(shí)業(yè)務(wù)、完成角色轉(zhuǎn)換，對(duì)我們青年老師進(jìn)行了一系列的培訓(xùn)。初出茅廬的我覺(jué)得這種培訓(xùn)沒(méi)什么意義，尤其是沒(méi)有必要講那些教育教學(xué)方面的理論，只要多供應(yīng)幾堂精彩的示范課，讓我們仿照就可以了。由于初登講臺(tái)，不懂得什么教學(xué)方法，面對(duì)教材總是感到束手無(wú)策，不知道課堂上該講什么、講多少，所以特殊盼望老老師給一個(gè)明確的、詳細(xì)的、能“立竿見(jiàn)影”的做法或模式讓我們參照，甚至照搬，否則心里就沒(méi)有底。這樣做果真省勁，一切都不必費(fèi)心，教材的處理、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)、課后練習(xí)的支配，等等，一切都照老老師的去做，無(wú)從下手的困擾沒(méi)有了，每天上完課回到辦公室，感覺(jué)是那樣的輕松，那時(shí)的我以為教學(xué)就這樣簡(jiǎn)潔、簡(jiǎn)單呢。可是，慢慢地我發(fā)覺(jué)我的課堂缺乏活力、了無(wú)趣味，除了少數(shù)幾個(gè)同學(xué)在比較仔細(xì)地聽講之外，其他同學(xué)表現(xiàn)出很冷淡的樣子，有的在下面偷偷地談天，看課外書，做小動(dòng)作，甚至有的同學(xué)干脆趴在課桌上打起了瞌睡。每當(dāng)我提問(wèn)問(wèn)題的時(shí)候，下面幾乎都是一片靜默。這樣的教學(xué)效果當(dāng)然不好，我非常懊喪卻束手無(wú)策。再去聽老老師的課，看到人家課堂上那強(qiáng)烈的氣氛，活躍的場(chǎng)面，我感到不解：一樣的學(xué)問(wèn)，一樣的講解，為什么效果卻差這么多？我們的組長(zhǎng)孫老師語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)：老師和老師不同，同學(xué)和同學(xué)也不一樣，不同班級(jí)的同學(xué)，有不同的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，再者，教學(xué)是一個(gè)互動(dòng)的過(guò)程，需要老師依據(jù)詳細(xì)狀況加以變通和取舍。別人的教案和課例，只能作為一個(gè)參考，教學(xué)還是得有自己的東西啊。

一席話說(shuō)得我茅塞頓開。我認(rèn)真地比較了一下與老老師的差異：老老師們熟識(shí)教材，了解同學(xué)，他們的授課打算總是以同學(xué)為中心，對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)中可能消失的問(wèn)題，具有預(yù)見(jiàn)性，并能預(yù)備好一套或幾套解決方案；他們擅長(zhǎng)調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，課堂語(yǔ)言生動(dòng)，講解詳略得當(dāng)；他們注意新舊學(xué)問(wèn)的聯(lián)系，使同學(xué)始終在前一學(xué)問(wèn)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新的學(xué)問(wèn)，這樣，學(xué)起來(lái)輕松，把握起來(lái)也不感到困難。而我總是搞不清晰一節(jié)課究竟能進(jìn)行多少內(nèi)容，惟恐完不成教學(xué)任務(wù)，所以總像是被人追逐似的趕進(jìn)度；每節(jié)課我的第一句話通常是：“這節(jié)課我們連續(xù)進(jìn)行下一節(jié)?！蓖耆櫦安坏叫屡f學(xué)問(wèn)的關(guān)聯(lián)；課堂上我雖然也想上出點(diǎn)新意，可就是不知道有什么新方法、新手段、新角度。通過(guò)對(duì)比，我最終明白，干工作只憑熱忱是不行的，教育教學(xué)工作時(shí)刻需要心靈的介入。僅靠簡(jiǎn)潔仿照不行能把握教學(xué)規(guī)律，它需要的是長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)與積累。不學(xué)習(xí)，心靈之泉就會(huì)枯竭，工作也就無(wú)“心”可用。要給同學(xué)一杯水，你就得找到永不枯竭的水源。這個(gè)水源就是學(xué)習(xí)和實(shí)踐。

帶著這樣的熟悉，我開頭如饑似渴地投入到讀書學(xué)習(xí)中去。我首先通讀了五年制師范學(xué)校數(shù)學(xué)專業(yè)的全部教材，我要了解自己所教的這一部分在整個(gè)體系中所處的位置，及其與前后學(xué)問(wèn)的關(guān)聯(lián)；同時(shí)我處處搜尋名家著作，觀摩名家課例，仔細(xì)查找著自身的缺乏。讀書和學(xué)習(xí)讓我眼界大開。我發(fā)覺(jué)，隨著閱讀量的增加，在我的眼前好象打開了一扇大門，我不敢說(shuō)我已經(jīng)邁進(jìn)了數(shù)學(xué)王國(guó)的門檻，但我真實(shí)地領(lǐng)會(huì)到了數(shù)學(xué)之美，備課變得簡(jiǎn)單了，課講得生動(dòng)了，同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好也變得深厚了。用我們校長(zhǎng)的話來(lái)說(shuō)，這一切都是由于我進(jìn)步了——在教的過(guò)程中，我先學(xué)，我和同學(xué)們一起成長(zhǎng)了！

有人說(shuō)：閱歷+反思=成長(zhǎng)。我的成長(zhǎng)體驗(yàn)就是不斷地學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)的方式，可以是自我磨礪。不斷告誡自己要專心地對(duì)待工作：上課前要專心，——專心鉆研，專心備課；上課時(shí)更要專心，——專心講解，專心觀看同學(xué)的把握狀況；課后也要專心——專心回顧課堂教學(xué)的每一個(gè)詳情，準(zhǔn)時(shí)總結(jié)得失，修正教學(xué)思路，寫好授課后記，把教學(xué)過(guò)程給人啟迪的地方寫下來(lái)，反思勝利之舉、失敗之處、探究之路、才智之光、同學(xué)之見(jiàn)，正是這看似平常卻給人深省的課后小記，能關(guān)心我們常常梳理自己的課堂教學(xué)，調(diào)整自己的教學(xué)心態(tài)，改良自己的教學(xué)方法，提高自己駕馭課堂教學(xué)的力量，促使自己獲得閱歷、探究新路、嘗試向科研型老師方向進(jìn)展。

學(xué)習(xí)的方式，也可以是與同行切磋。取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，借鑒別人的閱歷和方法，可以讓我們少走彎路，更快進(jìn)步。如今的我已經(jīng)明白，借鑒決不是照單全收，更不是亦步亦趨、機(jī)械仿照。借鑒是在別人的基礎(chǔ)上，加以創(chuàng)新和改造，形成自己的東西。

學(xué)習(xí)的方式，還可以是觀摩名家課例，與溝通。網(wǎng)絡(luò)上有眾多案例，還有很多博客，可以讓我們掃瞄、觀摩，更可以直接向請(qǐng)教、切磋。們的教學(xué)感悟、教育理念都給了我極大的啟迪，使我獲益良多。與為友，讓我這個(gè)教育新兵，可以站在巨人的肩上遠(yuǎn)眺數(shù)學(xué)教學(xué)的前沿風(fēng)光。

學(xué)習(xí)的方式，當(dāng)然不能忽視了讀書。每一本書，都別有天地，與一本好書相對(duì)，就是與智者相對(duì)。詩(shī)人狄金森在他的詩(shī)中這樣說(shuō)道：“沒(méi)有一艘船能像一本書/也沒(méi)有一匹馬能像/一頁(yè)跳動(dòng)的詩(shī)行那樣——/把人帶向遠(yuǎn)方”。讀的書，看他們成長(zhǎng)的腳印，奮斗的艱辛，追求的歡樂(lè)，可以激勵(lì)自己奮勉有為。讀教育學(xué)、心理學(xué)方面的書，可以讓自己始終留意從同學(xué)實(shí)際動(dòng)身，遵循教育規(guī)律，始終牢記：教育的根本在于人格的塑造。讀書促我自省，讓我時(shí)時(shí)捫心自問(wèn)：今日上的課有哪些新氣象？今日的學(xué)習(xí)有什么新的收獲？今日處理問(wèn)題時(shí)是否有了新的方式？與同學(xué)交往時(shí)是否發(fā)覺(jué)了同學(xué)新的改變？……

讀書，讓我深刻體會(huì)到了為師之道，知曉了由合格到優(yōu)秀，由優(yōu)秀到卓越的老師成長(zhǎng)途徑。在不斷學(xué)習(xí)、自我完善的過(guò)程中，我從一個(gè)剛走上講臺(tái)、縮手縮腳的新老師成長(zhǎng)為一個(gè)有教學(xué)自信、樂(lè)于與同學(xué)一起共享成長(zhǎng)歡樂(lè)的老師。雖然不能說(shuō)，讀書學(xué)習(xí)是我生活中的歡樂(lè)，但我可以說(shuō)，讀書轉(zhuǎn)變了我的生活，帶給了成長(zhǎng)的喜悅！

讀書讓我熟悉到，要做一個(gè)有激情的人。生活需要激情，教學(xué)更需要激情。惟有對(duì)教學(xué)、對(duì)同學(xué)滿懷喜愛(ài)，才能保持一以貫之的激情，讓自己的課堂布滿生氣布滿活力。

讀書讓我熟悉到，要做一個(gè)有思想的人。老師要教書，更要育人。全國(guó)特級(jí)老師竇桂梅老師說(shuō)：教育的真諦在于將學(xué)問(wèn)轉(zhuǎn)化為才智，將文化積淀為人格。她還說(shuō)：老師因讀書鑄就備課靈魂，便成就了教育的永久愛(ài)心、抱負(fù)信念、社會(huì)良知以及社會(huì)責(zé)任心，這才是一個(gè)真正的老師不行或缺的精神底子。陶行知先生說(shuō)：教育“千教萬(wàn)教教人求真”，老師的思想，直接影響到同學(xué)的進(jìn)展。老師有博大的思想境界，才有可能培育出有益于國(guó)家民族的人才。

讀書還讓我熟悉到，要做一個(gè)有專業(yè)尊嚴(yán)的人。老師的專業(yè)水平、專業(yè)力量是他從事工作、教書育人的根基，沒(méi)有這個(gè)，什么都是空談。一個(gè)老師能走多遠(yuǎn)，他的同學(xué)就能走多遠(yuǎn)。教育的境界是美。閱讀專家論著、觀摩課例，讓我明白：要成為一個(gè)優(yōu)秀的數(shù)學(xué)老師，必需培育自己和同學(xué)的“大數(shù)學(xué)觀”，讓同學(xué)感受到數(shù)學(xué)與生活的親密關(guān)系，從而真正領(lǐng)會(huì)到數(shù)學(xué)那種嚴(yán)謹(jǐn)、縝密、規(guī)律的美。

書海無(wú)涯勤涵泳。我們不能確定生命的長(zhǎng)度，但可以擴(kuò)展它的寬度；我們不能企望掌握他人，但可以好好把握自己；我們不能要求事事順當(dāng)，但可以做到事事盡心……人生究竟是自己的。一個(gè)人怎樣看待、設(shè)想、規(guī)劃自己的人生，他就將會(huì)擁有一個(gè)什么樣的人生。美國(guó)作家弗格森說(shuō)：“每個(gè)人都守著一扇只能從內(nèi)開啟的轉(zhuǎn)變之門，不管動(dòng)之以情或曉之以理，我們都不能替別人打開這扇門?！崩蠋煹某砷L(zhǎng)之門只能由老師自己打開，別人是無(wú)能為力的。讓我們自己打開書本，打開自己的成長(zhǎng)之門，走向人生進(jìn)展的境界吧！

老師心得演講稿2

各位領(lǐng)導(dǎo)，各位評(píng)委老師，大家好！

我演講的題目是：提升個(gè)人素養(yǎng)，爭(zhēng)做魅力老師——讀《魅力老師的修煉》有感。在學(xué)?！白x書沙龍”活動(dòng)的提倡下，我仔細(xì)讀了《魅力老師的修煉》一書，該書分別從老師的人格魅力、學(xué)識(shí)魅力、形象魅力、語(yǔ)言魅力、溝通魅力和反思魅力等角度系統(tǒng)地闡述了如何全面提升老師魅力，從而更好地位教育教學(xué)服務(wù)，讀了此書得到不少感覺(jué)，我想只有通過(guò)不斷學(xué)習(xí)，不段的進(jìn)行教育實(shí)踐，不斷的反思才能提升自身的魅力。雖然我從教的時(shí)間也有四年，平常也注意自己的人格修煉，但還需在今后的教育教學(xué)過(guò)程中，不斷學(xué)習(xí)、修煉、提高，使自己成為一名真正的同學(xué)喜愛(ài)的魅力老師。

下面談幾點(diǎn)自己的努力方向與目標(biāo)——

一、品德修煉：

孔子曾說(shuō)：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”“而行”與“不從”就是老師人格魅力對(duì)同學(xué)的影響所至。我們要把同學(xué)造就成一種什么人，自己就應(yīng)當(dāng)是什么人。而修煉老師人格魅力的關(guān)鍵所在是為師者必需擁有良好的品德，高尚的情操。

二、微笑教育：

泰戈?duì)栒f(shuō)過(guò)：“微笑是最好的名片?！痹囅耄粋€(gè)成天板著臉兒、不茍言笑的老師，怎么跟同學(xué)產(chǎn)生心靈的溝通與溝通？同學(xué)只可能對(duì)他〔她〕敬而遠(yuǎn)之，由于他〔她〕即便可敬也不行親。而反之，就會(huì)產(chǎn)生完全不同的效果。要知道，一個(gè)人的笑容是可以具有多重意義的。一個(gè)老師臉上布滿笑容，不僅使同學(xué)感到溫馨，進(jìn)而感到可親，讓同學(xué)情愿靠近你，情愿與你進(jìn)行心靈的溝通，而且笑容傳

遞給同學(xué)的還有老師的關(guān)愛(ài)、信任，從而使同學(xué)內(nèi)心樹立起自信、升騰起盼望，就猶如冬日的一束暖和的陽(yáng)光給人們帶來(lái)難以言喻的喜悅和無(wú)以倫比的新盼望。

三、終生學(xué)習(xí)：

自己如今的學(xué)問(wèn)框架遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上時(shí)代的進(jìn)展和同學(xué)的需求，在今后的日子里，肯定要不斷地學(xué)習(xí)，使自己擁有淵博的學(xué)識(shí)和靈動(dòng)的才智。正如葉圣陶先生說(shuō)的那樣：“惟有老師擅長(zhǎng)讀書，深有所得，才能教好書。只教同學(xué)讀書，而自己少讀書或不讀書，是不簡(jiǎn)單收到成效的?！表氈獣?，你想給人一滴水，自己必需要有一桶水。假如自己只有一滴水，如何給人一桶水？所以，不斷學(xué)習(xí)，終生學(xué)習(xí)，提高自己的學(xué)識(shí)閱歷是自己努力的方面目標(biāo)之一。

四、語(yǔ)言修煉：

老師的語(yǔ)言魅力是表達(dá)人格魅力的一個(gè)重要方面，特殊是老師的課堂語(yǔ)言，更是完成教育教學(xué)任務(wù)的重要手段，是表達(dá)教學(xué)藝術(shù)的主要形式。老師的教學(xué)語(yǔ)言是一門藝術(shù)，信任當(dāng)今課堂上精彩紛呈的課堂語(yǔ)言還不多見(jiàn)，自己還需不斷努力提高語(yǔ)言表達(dá)力量。

五、反思力量：

教學(xué)反思是老師課堂教學(xué)的連續(xù)，是老師教學(xué)實(shí)踐的再熟悉、再思索、再提高。教學(xué)反思是提高老師教學(xué)力量和業(yè)務(wù)水平的一條重要的途徑和一種有效的手段。感覺(jué)平常對(duì)自己課堂教學(xué)過(guò)程的點(diǎn)滴有所感悟、思索，但是用文字來(lái)做深層次的總結(jié)、提煉力量還有所欠缺，要不斷加強(qiáng)。

總之，做一個(gè)有人格魅力的老師，說(shuō)起來(lái)簡(jiǎn)單，做起來(lái)難，這本書給我指明白努力的方向，指導(dǎo)我不斷修行，老師伴侶們，翻開《魅力老師的修煉》這本書，向你們將來(lái)的勝利之路邁進(jìn)吧！

老師心得演講稿3

敬重的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：

大家好！今日我演講的題目是《一朝書為友，終身書為伴》。書籍是一座才智的殿堂，是一片思想的森林，是一方文明的沃野，它包羅萬(wàn)象，使人心醉神迷，流連忘返。高爾基說(shuō)“讀一本好書，就是和一個(gè)思想高尚的人做伴侶”，徜徉于書海，我的心靈得到了升華。

記得剛踏上工作崗位時(shí)，一切都沒(méi)有像我想象的那樣簡(jiǎn)潔。作為班主任，我不知道該怎么管理同學(xué)，怎么訓(xùn)練同學(xué)的行為習(xí)慣，怎么把握孩子的心理特點(diǎn)。那些日子，我被困在原地，找不到頭緒。于是我一頭扎進(jìn)書海，我為《調(diào)皮包馬小跳》的老師的睿智而叫絕；讀《窗邊的小豆豆》時(shí)被小林校長(zhǎng)的耐煩感動(dòng)；讓我感受最深的是竇桂梅老師的《玫瑰與教育》。

在《心中盛滿陽(yáng)光》一文中，她提到了“境由心生”。的確，面對(duì)每日繁雜的事務(wù)，面對(duì)孩子不經(jīng)意間制造的麻煩，面對(duì)自己工作的困惑與壓力，我們能做什么呢？我們不能轉(zhuǎn)變這一切，只能換個(gè)角度想問(wèn)題。那如何才能做到這一點(diǎn)呢？竇老師道出了頗含人生哲理的四條建議：轉(zhuǎn)變看法、享受過(guò)程、活在當(dāng)下、學(xué)會(huì)感恩。在閱讀她的《生命因感恩而秀麗》時(shí)，讓我陷入了深思。當(dāng)我們?cè)谧约旱恼n堂上發(fā)覺(jué)某個(gè)同學(xué)反復(fù)搗亂時(shí)，作為老師都會(huì)很生氣，嚴(yán)峻地批判他，教育他。但我們從來(lái)都不曾想過(guò)這些同學(xué)為什么會(huì)搗亂？其實(shí)他就是想吸引老師和同學(xué)們的留意和重視。假如我們?cè)谡n堂上，在學(xué)習(xí)中，對(duì)這些同學(xué)多一些鼓舞和表?yè)P(yáng)，少一些批判和挖苦，我

信任這些同學(xué)肯定會(huì)情愿改掉自己的壞習(xí)慣。《玫瑰與教育》讓我深深懂得了在教學(xué)中要以情動(dòng)人，以自己的火點(diǎn)燃同學(xué)，讓整個(gè)教學(xué)過(guò)程成為關(guān)注和豐富情感的過(guò)程，成為才智生成和生活品質(zhì)提升的過(guò)程。

在教學(xué)中，能成為驕人玫瑰的究竟是少數(shù)，但只要我們擅長(zhǎng)自我“澆灌”，擅長(zhǎng)自我“反思”，我信任我們也一樣能夠激情綻放，留一縷芳香在教育的這片園地！讓我們都來(lái)做一朵綻放在那校內(nèi)里的玫瑰，與書為伴，伴冬伴夏伴春秋，伴日伴夜伴黃昏。

老師心得演講稿4

《愛(ài)的教育》，書名使我思索，在這紛紜的世界里，愛(ài)到底是什么帶著這個(gè)思索，我與一個(gè)意大利學(xué)校生一起跋涉，去探尋一個(gè)未知的答案。

《愛(ài)的教育》采納日記的形式，講解并描述一個(gè)叫安利柯的小男孩成長(zhǎng)的故事，建記錄了他一年之內(nèi)在學(xué)校，家庭，社會(huì)的所見(jiàn)所聞，字里行間洋溢著對(duì)祖國(guó)，父母，師長(zhǎng)，伴侶的真摯的愛(ài)，有著感人肺腑的力氣。文章中孩子們所表現(xiàn)的更多的是閃光的美德，這正是小說(shuō)極力頌揚(yáng)的地方。小說(shuō)記錄了長(zhǎng)輩們對(duì)孩子的教育和啟示，附在日記后面還以其次人稱寫了他們嘔心瀝血的教子篇。這本小說(shuō)在漫長(zhǎng)的歲月里，它陪伴一代又一代的孩子成長(zhǎng)?？梢哉f(shuō)，這是一本永久不會(huì)過(guò)時(shí)的書。它用愛(ài)塑造人，引導(dǎo)我們永久保持一顆勇于進(jìn)取而和善真誠(chéng)的心，愛(ài)祖國(guó)，愛(ài)人民，憐憫人民的一切不幸與苦難。這本書一出版就受到教育界的重視和歡迎，可以說(shuō)超過(guò)了任何一種《教育學(xué)》或《教育概論》。有夏先生的推崇當(dāng)然是個(gè)緣由，還有個(gè)更重要的緣由，當(dāng)時(shí)有很多老師要求沖破封建主義的束縛，而這部小說(shuō)給他們塑造了一個(gè)可以讓他們仿效的模型——當(dāng)然，事實(shí)上表達(dá)的是小資產(chǎn)階級(jí)學(xué)問(wèn)分子的抱負(fù)。

愛(ài)，像空氣，每天在我們身邊，因其無(wú)影無(wú)形就總被我們忽視。其實(shí)他的意義已經(jīng)融入生命。就如父母的愛(ài)，不說(shuō)操勞奔波，單是往書架上新置一本孩子愛(ài)看的書，一有咳嗽，藥片就擺放在眼前，臨睡前不忘再看一眼孩子，就是我們需要張開雙臂才能擁抱的深深的愛(ài)。當(dāng)我們陷入逆境，沒(méi)人支持，是父母依舊陪在身邊，晚上不忘囑咐一句：早點(diǎn)睡。讀了安利柯的故事，我熟悉到天下父母都有一顆深愛(ài)子女的心。安利柯有本與父母共同讀寫的日記，而如今許多同學(xué)的日記上還掛著一把小鎖。最簡(jiǎn)潔的東西卻最簡(jiǎn)單忽視，正如這博大的愛(ài)中膚淺的親子之愛(ài)，許多人都無(wú)法感受到。

假如說(shuō)愛(ài)是一次旅游，或許有人會(huì)有異議。但愛(ài)正是沒(méi)有終點(diǎn)的，開心的旅游。就像生活，假如把生活看成一次服刑，人們?yōu)榱四骋惶煨虧M釋放，得到超脫而干沉重的活兒;那么這樣的生活必將使人苦痛厭倦。反之，把生活看成旅游，一路上邊走邊看，就會(huì)很輕松，每天也會(huì)有因?qū)π聳|西的感悟，學(xué)習(xí)而充實(shí)起來(lái)。于是，就想連續(xù)走下去，甚至投入熱忱，不在乎它將持續(xù)多久。這時(shí)候，這種情懷已升華為一種愛(ài)，一種對(duì)于生活的愛(ài)。讀《愛(ài)的教育》，我走入安利柯的生活，我走入安利柯的生活，目睹了他們是怎樣學(xué)習(xí)，生活，怎樣去愛(ài)。在感動(dòng)中，我發(fā)覺(jué)愛(ài)中包含著對(duì)于生活的追求。

轉(zhuǎn)瞬間，我們離開《愛(ài)的教育》所記載的那個(gè)年月已經(jīng)很久了，但是“愛(ài)“這種教育的方式卻永久不應(yīng)當(dāng)遠(yuǎn)離我們，特殊是遠(yuǎn)離我們這些教育戰(zhàn)線上的工

您正在查看《學(xué)校老師讀書心得演講稿——-《愛(ài)的教育》》。我們要全身心的去愛(ài)我們的每一個(gè)同學(xué)，關(guān)懷他們的成長(zhǎng)，為他們的每一點(diǎn)進(jìn)步而欣慰，用愛(ài)的泉水去滋潤(rùn)孩子們幼小的心靈，讓孩子們沐浴在愛(ài)的陽(yáng)光中，自由，健康的成長(zhǎng)！

《愛(ài)的教育》中，把愛(ài)比成許多東西，確是這樣又不僅僅是這些。我想，“愛(ài)是什么“不會(huì)有明確的答案，但我已經(jīng)完成了對(duì)于愛(ài)的思索——愛(ài)是博大的，無(wú)窮的，宏大的力氣。是教育中所不能缺少的。

老師心得演講稿5

大家好！

開卷有益，這是我對(duì)自己讀書的最深、最明白的體會(huì)。

從古人的“萬(wàn)般皆下品，唯有讀書高”到今人的“書籍是人類靈魂進(jìn)步的階梯”，無(wú)不看出讀書的良好作用。讀書好處和重要之大的道理人所共知，再加上在這樣一個(gè)學(xué)問(wèn)爆炸的時(shí)代，“書到用時(shí)方恨少”的感覺(jué)會(huì)常常消失在每個(gè)人的身上。于是人人都想讀書，把活到老學(xué)到老作為至理名言，可是在讀書的過(guò)程中，很多人只體會(huì)到讀書的無(wú)比之苦，我卻更多地感悟到讀書的無(wú)限之樂(lè)。我不是把讀書當(dāng)成一種任務(wù)，而是把讀書當(dāng)成一種心靈之旅，當(dāng)成一種消退疲乏，洗去苦惱的過(guò)程。

書，是良師，更是益友。要讀書首先是選書。雖說(shuō)是開卷有益，但是時(shí)間有限，所以必需有選擇的讀書，把有限的時(shí)間放在好的，適合的書籍上。讀書如交友，只是呆在一個(gè)小圈子里，很簡(jiǎn)單自我封閉，自我限制，所以要廣交伴侶，經(jīng)史子集，古今中外，各種書都要盡可能涉獵一下。二是隨時(shí)備書，沒(méi)有大片的時(shí)間可用來(lái)讀書，有時(shí)間就拿出來(lái)翻上兩頁(yè)，享受一下。就算是一本很厚的書籍，只要日積月累，持之以恒，總會(huì)在不知不覺(jué)中，輕松搞定;三是有打算，雖說(shuō)讀書的時(shí)間少，但是，不能找借口，不能放任，每天必需要擠出一段時(shí)間讀書，四是要用腦讀書，用眼讀書，獲得一種簡(jiǎn)潔的歡樂(lè)，專心讀書，贏得一片安靜，一種豐潤(rùn)，用腦讀書，在思索中完成和的對(duì)話，那么收獲的除了歡樂(lè)，安靜，更是一種洗禮和升華的過(guò)程。子曰：學(xué)而不思則惘，思而不學(xué)則殆。讀書學(xué)習(xí)和思索必需結(jié)合起來(lái)，才能收到最優(yōu)化的效果。讀書也要有目的性，讀書是要用的。讀書不能像是在沙漠中下注水，澆灌了許多，但是長(zhǎng)不出嬌艷的玫瑰。讀書可以死讀，但千萬(wàn)不能讀死，所以讀書應(yīng)當(dāng)是要結(jié)合自己有選擇的讀，有目的的讀。讓書成為我們的良師益友，成為我們學(xué)習(xí)生活中前進(jìn)的階梯。

友愛(ài)的同學(xué)，假如你喜愛(ài)你的祖國(guó)的話，那么，仔細(xì)讀書吧!書籍是全人類的才智，它可以關(guān)心你跟上時(shí)代的步伐，你的祖國(guó)母親正等著你去為她增加力氣。

友愛(ài)的同學(xué)，假如你喜愛(ài)生命的話，那么，仔細(xì)讀書吧!由于個(gè)人的前途只有和民族、國(guó)家的利益緊緊相聯(lián)的時(shí)候，生命之花才能開得絢爛。

讓我們心中永久記住這句話：為中華民族的宏大復(fù)興而讀書。

老師心得演講稿6

各位評(píng)委、各位同仁：

大家上午好！

十年前，我懷著金色的幻想，走進(jìn)了××學(xué)校，成為一名榮耀的學(xué)校數(shù)學(xué)老師?？粗鴿M臉天真的孩子，我滿心高興。我喜愛(ài)他們，喜愛(ài)他們笑的樣子，喜愛(ài)他們哭的樣子，喜愛(ài)他們和我撒嬌的樣子，喜愛(ài)他們淘氣搗蛋時(shí)壞壞的表情，喜愛(ài)小女孩在我臉上親一口，然后嬌滴滴的說(shuō)，老師好～～喜愛(ài)小男孩，拿著足球過(guò)來(lái)，對(duì)我說(shuō)，老師，敢和我們踢足球么？

我喜愛(ài)他們，我信任，我肯定能把他們教好。我信任學(xué)習(xí)成果優(yōu)異的我，我信任作為雙優(yōu)生的我，我信任能代表全體畢業(yè)生向母校上匯報(bào)課的我，肯定能把孩子們教好?？涩F(xiàn)實(shí)卻給我潑了一盆又一盆的冷水。在教學(xué)工作中，我發(fā)覺(jué)，作為一名數(shù)學(xué)老師，我的數(shù)學(xué)基本功還不夠扎實(shí)。解奧數(shù)題，沒(méi)有同班級(jí)的余老師快；粉板字，沒(méi)有張老師書寫的好；教學(xué)語(yǔ)言，沒(méi)有吳老師精確到位，總顯得嘮嘮叨叨……太多的太多的缺乏，使得我更加沒(méi)有自信，更加對(duì)自己降低要求，想著，唉，我就這么樣了，任憑任憑了，反正也不行能成為一位名師了，一每天混日子，算了吧。

我變了，變得不在意同學(xué)的考試成果，變得不在意自己是否能在教學(xué)上有所進(jìn)步，變得沒(méi)有上進(jìn)心，沒(méi)有抱負(fù)，沒(méi)有追求，更沒(méi)有奮斗的目標(biāo)。第一學(xué)期的期末考試，我所任教的班級(jí)，在同班級(jí)的四個(gè)班中，均分名列倒數(shù)第一，這是我從教數(shù)年來(lái)從未有過(guò)的事情，也讓我第一次覺(jué)得汗顏，沒(méi)有面子，滿心的愧疚。我將這個(gè)班級(jí)帶入五班級(jí)的時(shí)候，均分、優(yōu)秀率是同班級(jí)的第一名，而僅僅一個(gè)學(xué)期，我就讓這個(gè)班級(jí)變成倒數(shù)第一名。我覺(jué)得對(duì)不起自己的同學(xué)，對(duì)不起那些把孩子交給我的家長(zhǎng)們，是我的錯(cuò)。在那時(shí)，我突然明白，作為一名老師，我們追求的不應(yīng)當(dāng)是鮮花榮譽(yù)，而是一份踏實(shí)，是一份責(zé)任。我們的工作性質(zhì)要求我們必需憑良心干活，必需盡自己最大的努力干活，不能由于自己的任何事情，影響孩子們的學(xué)習(xí)，這是對(duì)同學(xué)的不負(fù)責(zé)任，絕不能誤人子弟?；蛟S我這一輩子也不行能成為一位名師，但我不能夠因此而放棄我的同學(xué)們。

自那時(shí)起，我重新找到了自己的位置，我信任，我肯定能成為一位仔細(xì)的學(xué)校數(shù)學(xué)老師，一位對(duì)得起天地良心的人民老師。我從教學(xué)的點(diǎn)滴小事做起，轉(zhuǎn)變自己，提升自己的教學(xué)力量。

孔子曰，三人行必有我?guī)熝?。所以，我選擇勤學(xué)好問(wèn)。對(duì)于教學(xué)中遇到的種種問(wèn)題，我不打馬虎眼，肯定要向同行們請(qǐng)教，直到問(wèn)個(gè)清晰弄個(gè)明白為止。

俗話說(shuō)，笨鳥先飛。我是一只笨鳥，所以，我除了編寫教案之外，在每節(jié)課的課前，必把當(dāng)節(jié)課全部涉及的題目事先做一遍，以做到心中有數(shù)。

古語(yǔ)云，勤能補(bǔ)拙。我并不聰明，所以，我選擇勤奮。假如一個(gè)問(wèn)題，在當(dāng)節(jié)課上我沒(méi)有講解得清晰透徹，我會(huì)選擇在課后或其它時(shí)間，連續(xù)和同學(xué)溝通講解，直到他們真正學(xué)會(huì)為止。用我辛勤的汗水，換來(lái)同學(xué)的收獲，一點(diǎn)都不鋪張。

我不是詩(shī)人，不會(huì)用美麗的的詩(shī)句來(lái)謳歌我的職業(yè)；也不是學(xué)者，不能用深邃的思想來(lái)思索我的價(jià)值；更不是歌手，不能用悅耳的歌喉來(lái)頌詠我的崗位。然而，我是老師——一名一般的學(xué)校數(shù)學(xué)老師，我要在平凡的崗位上采擷內(nèi)心的秀麗，描繪我心中最秀麗的畫卷，我要用深深的思考，推演我心中最神秘的哲理；我要用凝重的感情，唱出我心中最美麗的贊歌——十年。

老師心得演講稿7

敬重的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

大家好!

我叫××，是一名語(yǔ)文老師，很榮幸能參與這次演講。

在我的記憶中，第一次觀摩課堂教學(xué)實(shí)錄是在學(xué)校三班級(jí)時(shí)，懵懂之中感覺(jué)像是事先排練過(guò)，但課堂上營(yíng)造的活躍氣氛至今難忘。上四班級(jí)時(shí)，聯(lián)校組織了一次大型公開課展現(xiàn)，一位整節(jié)課都對(duì)著同學(xué)微笑的老師給我留下了深刻的印象。那老師和氣慈愛(ài)的表情是我這輩子都牢記在心的懷念。原來(lái)老師也可以這樣親切!這些就是我學(xué)校時(shí)代對(duì)課改的全部理解：課堂氣氛肯定要活躍，老師上課肯定要微笑。

中學(xué)時(shí)代的一名老師是給我人生啟迪的第一位老師。他以廣博的學(xué)問(wèn)、幽默幽默的語(yǔ)言貫穿于課堂，開啟了我勤奮讀書的心智之門。上他的課我總覺(jué)得時(shí)間過(guò)得快，在不知不覺(jué)中毫無(wú)負(fù)擔(dān)地、輕松自然地收獲了學(xué)問(wèn)。

人生中第一次當(dāng)老師也是從那會(huì)兒開頭，燕老師時(shí)不時(shí)的把教參放在同學(xué)中間。在他的輔導(dǎo)下，我們自己備課，然后在全班同學(xué)面前講解。當(dāng)我們照本宣科時(shí)，他會(huì)告知我們：盡信書不如無(wú)書，學(xué)習(xí)就是要抱著懷疑的看法。當(dāng)我們回答下列問(wèn)題怕出錯(cuò)時(shí)，他用“兩小兒辯日”的典故說(shuō)明圣人也有不知道的事情，啟示我們大膽質(zhì)疑、踴躍發(fā)言。

做了老師后，我要求同學(xué)出題測(cè)試，也是從他那兒沿襲而來(lái)的。比方他讓全班水平相當(dāng)?shù)哪信Y(jié)合成立競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手。出題測(cè)試，依據(jù)考試成果，失敗者要送優(yōu)勝者禮物。這多多少少刺激了年少好勝的孩子們的心，大家都發(fā)奮讀書，好好學(xué)習(xí)，生怕自己是失敗者。后來(lái)，從為競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手出題測(cè)試，進(jìn)展到同桌相互測(cè)試、隨機(jī)抽測(cè)等模式。

他的課堂教學(xué)那時(shí)那地可以說(shuō)是讓我開了眼、見(jiàn)了世面。上師范后，用書上的.專業(yè)術(shù)語(yǔ)解釋，那就是“充分發(fā)揮同學(xué)的主動(dòng)主動(dòng)性”、“變教我學(xué)為我要學(xué)”、“老師是課堂教學(xué)的引導(dǎo)者，同學(xué)才是主體”等等。

20××年至今，我的人生在教育生涯中磕磕碰碰。參與工作已經(jīng)九個(gè)年頭，從初一到初三的語(yǔ)文教學(xué)輪番了好幾回，同學(xué)換了好幾茬，教材改了好幾次，我在課程改革的浪潮中摸索前進(jìn)，最終明白“讀萬(wàn)卷書”與“行萬(wàn)里路”之間的關(guān)系。

剛參與工作那年，我?guī)е陰煼秾W(xué)得的課程理論回到母校，擔(dān)當(dāng)語(yǔ)文課程，自信滿懷的投身于家鄉(xiāng)的教育事業(yè)。那會(huì)兒，我想：我會(huì)勝利!我注意于課堂氣氛的營(yíng)造;注意于教學(xué)環(huán)節(jié)的創(chuàng)新;賜予同學(xué)充分的敬重，主動(dòng)的發(fā)揮同學(xué)學(xué)習(xí)的自主作用。課堂上氣氛活躍了;同學(xué)覺(jué)得老師親切了;學(xué)習(xí)過(guò)程也無(wú)極限的輕松開心了。一每天、一月月過(guò)去了，半年過(guò)去了，同學(xué)測(cè)試分?jǐn)?shù)卻少得可憐，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)大為驚訝，讓我也是無(wú)地自容。

在校領(lǐng)導(dǎo)和同事們的關(guān)心下，通過(guò)測(cè)試調(diào)查、分析總結(jié)我找到了癥結(jié)之所在：沒(méi)有真正理解“發(fā)揮同學(xué)主動(dòng)主動(dòng)性”的意義。半年來(lái)，我把自己教會(huì)了，卻忽視了同學(xué)接受學(xué)問(wèn)的力量、把握學(xué)問(wèn)的程度。課堂上花樣百出、目不暇接，同學(xué)卻仍舊是一知半解。老師不是表演者，而我卻恰恰在當(dāng)演員。我想讓同學(xué)輕松的學(xué)習(xí)，卻沒(méi)有賜予他們輕松學(xué)習(xí)的方法，甚至連最基本的學(xué)問(wèn)傳授都沒(méi)做到。形容我的課堂教學(xué)，就是華而不實(shí)。

鑒于以上啟示，以后的課堂教學(xué)，我更注意于把教學(xué)理論與教材難易程度、同學(xué)實(shí)際把握程度相結(jié)合，做到：因材施教、因“生“施教。依據(jù)教材的難易程度確定每節(jié)課的教學(xué)任務(wù)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法，依據(jù)不同同學(xué)把握學(xué)問(wèn)的程度分層教學(xué)。注意同學(xué)每節(jié)課實(shí)實(shí)在在的把握學(xué)問(wèn)，注意日積月累。

如今，我也是學(xué)校的骨干老師了。對(duì)于新參與工作的年輕老師，他們往往都簡(jiǎn)單犯“重視教法，忽視教材和同學(xué)”的錯(cuò)誤。在輔導(dǎo)他們的時(shí)候，我給他們普遍的忠告就是：講實(shí)效的課堂是最好的課堂。一切教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)理念都應(yīng)當(dāng)因教材、因同學(xué)而異，都應(yīng)當(dāng)以講實(shí)效作為基礎(chǔ)。

在縣教育局教研室的號(hào)召要求下，學(xué)校每學(xué)期都要進(jìn)行聽評(píng)課活動(dòng)。我們學(xué)校主動(dòng)響應(yīng)、仔細(xì)落實(shí)，將聽評(píng)課活動(dòng)搞得有聲有色，尤其是語(yǔ)文學(xué)科更為突出。我們每聽完一節(jié)課，都要在當(dāng)天進(jìn)行評(píng)課，每聽評(píng)課，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)必定參加;每評(píng)課，講課者說(shuō)課，聽課者逐人發(fā)言，對(duì)講課者的課堂教學(xué)技巧、教材處理程度、以及自己如何處理教材等談看法、擺觀點(diǎn)。有閱歷的老師談閱歷，新參與工作的老師談收獲。

每一次評(píng)課我都很興奮，我把它當(dāng)成是呈現(xiàn)聰慧才智的機(jī)會(huì)，同時(shí)也是像同事們學(xué)習(xí)的好時(shí)機(jī)。通過(guò)老師們的評(píng)課發(fā)言，我發(fā)覺(jué)年齡大的老師對(duì)教材深度的挖掘很到位，而年輕的老師則更注意教材的處理技巧。而這兩者都是至關(guān)重要的，只有兩者結(jié)合，那才是較完善的課堂。我是年輕老師，在教材挖掘上有欠缺。應(yīng)當(dāng)向師長(zhǎng)們學(xué)習(xí)，把所學(xué)到的加以提煉，然后毫無(wú)保存教給同學(xué)，這就是我們的工作。

所以，在課堂教學(xué)中，我深怕自己對(duì)教材深度挖掘不到位，反復(fù)的讀教材、讀教參，和同班級(jí)、同學(xué)科老師不分時(shí)間、不分地點(diǎn)的隨時(shí)隨地教研。力求用最簡(jiǎn)潔明白的方法賜予同學(xué)最輕松、最全面的學(xué)習(xí)，力求使自己成長(zhǎng)的更快。

“活到老，學(xué)到老”的教育格言讓我們終身牢記。由于“教無(wú)定法”，所以，我們要終身學(xué)習(xí)、終生討論，這樣才不會(huì)被時(shí)代所淘汰。讓我們用屈原的那句“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”來(lái)勉勵(lì)自己，愿我們的教育之花永開不敗!

我的演講完畢，感謝大家!

老師心得演講稿8

敬重的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：大家晚上好。

讀書，從古至今，都是永久的話題，讀什么樣的書，能夠間接的看出一個(gè)人的品行，因此，讀書表達(dá)品行，品行確定書的品質(zhì)，然而品行又影響著人的一生。

在人類歷史上，不管是在國(guó)內(nèi)還是在國(guó)外，因勤奮讀書而轉(zhuǎn)變自己的命運(yùn)，乃至轉(zhuǎn)變國(guó)家、名族的命運(yùn)，影響人類文明進(jìn)程的事例有如天上繁星，數(shù)不勝數(shù)，他們的故事影響著，激勵(lì)著一代又一代人，而要熟悉他們，從他們身上吸取精神力氣最好的方法仍是讀書。

你不行能在現(xiàn)實(shí)生活中結(jié)識(shí)世界上全部的偉人、大師，但通過(guò)讀書，就有可能。歌德說(shuō)：“讀一本好書，就是和很多高尚的人談話”你不行能回到過(guò)去，也不行能提前進(jìn)入將來(lái)，但書籍可以把你帶到過(guò)去和將來(lái)。有人說(shuō)，不讀書的人只生活在如今，而讀書人是同時(shí)生活在三個(gè)時(shí)代——過(guò)去、如今和將來(lái)。你不行能走遍世界各地，但書籍可以把你帶到地球的每個(gè)角落。

當(dāng)然，作為老師的我們，讀書也意味著教育，甚至意味著學(xué)校，前蘇聯(lián)教育家霍姆林斯基說(shuō)：“學(xué)校首先意味著書籍”，沒(méi)有供師生閱讀，充實(shí)師生精神生活所需要的豐富的書籍?；蛘唠m有豐富的書籍而缺乏喜愛(ài)讀書的師生的學(xué)校，不能算一所真正的學(xué)校，可以說(shuō)只是一間“制造，生產(chǎn)勞動(dòng)力的工廠”。

我認(rèn)為一個(gè)人一生中影響最大的是人文素養(yǎng)，而一個(gè)民族最大的悲傷是文化素養(yǎng)的缺失，缺少閱讀便會(huì)缺少文化的沉淀和底蘊(yùn)。而一個(gè)缺少喜愛(ài)閱讀的民族勢(shì)必是一個(gè)文化缺失的民族。當(dāng)我們時(shí)代的精英不在走進(jìn)圖書館，而只把目光投向網(wǎng)絡(luò)，投向那喧鬧卻毫無(wú)價(jià)值的快餐文化。當(dāng)我們關(guān)懷明星娶妻生子賽過(guò)魯迅的誕辰，我們將變得多么可悲！

所以，我在這里呼吁全部的老師都來(lái)重視讀書吧。

老師心得演講稿9

書到用時(shí)方恨少，事非經(jīng)過(guò)不知難，《做個(gè)美好的老師》讀書心得?！秾W(xué)記》曰："是固教然后知困，學(xué)然后知缺乏也。"對(duì)于我們老師而言，要學(xué)的東西太多，而我知道的東西又太少了。有人說(shuō)，教給同學(xué)一杯水，老師應(yīng)當(dāng)有一桶水。這話當(dāng)然有道理，但一桶水如不再添，也有用完的時(shí)候。愚以為，老師不僅要有一桶水，而且要有"自來(lái)水"、"長(zhǎng)流水"。"問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)"，"是固教然后知困，學(xué)然后知缺乏也"。因此，在教學(xué)中，書本是無(wú)言的老師，讀書是我教學(xué)中最大的樂(lè)趣。比學(xué)問(wèn)更重要的是方法，有方法才有勝利的路徑。老師今日的學(xué)習(xí)主要不是記憶大量的學(xué)問(wèn)，而是把握學(xué)習(xí)的方法--知道為何學(xué)習(xí)?從哪里學(xué)習(xí)?怎樣學(xué)習(xí)?假如一個(gè)老師沒(méi)有把握學(xué)習(xí)方法，即使他教的門門功課都很優(yōu)異，他仍舊是一個(gè)失敗的學(xué)習(xí)者。由于這對(duì)于處在終身學(xué)習(xí)時(shí)代的人來(lái)說(shuō)，不啻是一個(gè)致命的缺陷。學(xué)習(xí)型社會(huì)為全體社會(huì)成員供應(yīng)了充裕的學(xué)習(xí)資源。學(xué)習(xí)化社會(huì)中的個(gè)體學(xué)習(xí)，如同一個(gè)人走進(jìn)了自助餐廳，你想吃什么，完全請(qǐng)便。個(gè)體完全可以針對(duì)自身的切實(shí)需求，選擇和確定學(xué)習(xí)什么、怎樣學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)的進(jìn)度等等。在學(xué)問(wèn)經(jīng)濟(jì)大潮中，作為一名人民老師，應(yīng)當(dāng)認(rèn)準(zhǔn)自己的人生坐標(biāo)，找準(zhǔn)自己的價(jià)值空間。教書的生活雖然清貧，但一本好書會(huì)使我愛(ài)不釋手，一首好詩(shī)會(huì)使我如癡如醉，一篇美文會(huì)使我百讀不厭。我深深地知道，只有樂(lè)學(xué)的老師，才能成為樂(lè)教的老師;只有教者樂(lè)學(xué)，才能變成為教者樂(lè)教，學(xué)者樂(lè)學(xué)，才能會(huì)讓同學(xué)在快樂(lè)中生活，在開心中學(xué)習(xí)，這就是我終身從教的最大追求。開心美好是人生的主題，只有感到美好的人其人生才是歡樂(lè)和陽(yáng)光的，追求美好是每個(gè)人的畢生所求所愿，無(wú)可非議。世界上每一個(gè)人都想自己有所成就，每天都在尋求美好的人生，但是，并非人人都能在追求中得到美好。緣由是對(duì)美好缺乏熟悉、感悟和理解，還記得小時(shí)候的語(yǔ)文課本中就有對(duì)美好的闡述，它特別生動(dòng)而詳細(xì)地告知人們：美好是夏日的井水;是雨后的朝陽(yáng);是雪中送炭;是為他人忘了自己;是給別人帶來(lái)歡樂(lè)，可作為一名一般的人民老師美好在哪里?

老師的職業(yè)美好是一種感受，它是老師個(gè)人價(jià)值觀的表達(dá)。在物欲橫流的世界，老師追求職業(yè)美好的腳步當(dāng)朝著精神"行走"。或許高校生的人生價(jià)值和抱負(fù)是為了西部的貧困孩子受到教育，為了西部的開發(fā)、進(jìn)展，他很苦但奉獻(xiàn)著、歡樂(lè)著、美好著;而南方老板的人生價(jià)值卻是低本錢、短時(shí)間、高利潤(rùn)，可能為"錢"活著，所以很富很累，腰纏萬(wàn)貫而永不滿意，于是他很不美好。老師這個(gè)職業(yè)的本身就是"燃燒自己照亮別人"，有了這種蠟燭、春蠶般的價(jià)值觀、人生觀、美好觀，就能"一意孤行"地干好自己的工作;就會(huì)真心對(duì)同學(xué)，走進(jìn)"激情燃燒的歲月";就會(huì)專心靈點(diǎn)燃心靈;就會(huì)固守這份職業(yè)，堅(jiān)守這份信念，并綻放出很多精彩與豪邁。

老師職業(yè)的勞心勞力、社會(huì)地位、勞動(dòng)酬勞的確很難輕言美好，也感覺(jué)不到美好，但這并不意味著就沒(méi)有了老師的職業(yè)美好感，事實(shí)上許多老師在享受著教育、體驗(yàn)著美好，他們以多元、多姿、多態(tài)的美好觀詮釋著什么是老師的美好，怎樣才能在平凡、清貧、煩瑣中不斷吸取美好和歡樂(lè)的元素。其實(shí)對(duì)于老師對(duì)說(shuō)，是否能時(shí)時(shí)到處感到美好是很重要的，由于這不僅僅影響著其人生是否歡樂(lè)，更影響著同學(xué)，只有老師美好，同學(xué)才會(huì)感到美好。那么老師如何去感受美好呢?

要懂得享受課堂。課堂是老師生命最重要的舞臺(tái)，一個(gè)懂得享受上課的人，課堂便自然會(huì)成為其享受美好的重要舞臺(tái)，營(yíng)造一個(gè)布滿生命活力的課堂，和同學(xué)一起苦痛、一起快樂(lè)，你就會(huì)少了很多教學(xué)的焦慮和苦惱。要懂得享受同學(xué)。老師職業(yè)美好感最重要的源泉肯定是同學(xué)的勝利和他們對(duì)你的真情回報(bào)，影響老師職業(yè)美好感的很多不利因素都可以從同學(xué)對(duì)老師的敬重、理解、感謝中得到彌補(bǔ)。但要讓同學(xué)感恩你，你就必需學(xué)會(huì)感恩同學(xué)、呵護(hù)同學(xué)、敬重同學(xué)，真正做到這點(diǎn)并不簡(jiǎn)單，但假如你只知道權(quán)威，那或許你會(huì)離美好更遠(yuǎn)。美好不僅僅來(lái)自工作，更來(lái)自生活。家人、伴侶、閑情、雅趣是美好生活不行或缺的?；蛟S手頭錢是有點(diǎn)緊，但還得學(xué)會(huì)舍得用杯水車薪中的一水一木去買些喜愛(ài)的書、買件心儀的衣服，和家人、伴侶一起去聚個(gè)會(huì)、旅趟游。開朗、豁達(dá)的生活看法、自覺(jué)高雅的生活情趣很重要。要懂得討論教學(xué)。把教學(xué)工作看做是一種簡(jiǎn)潔的重復(fù)，那必定厭倦，也無(wú)言美好。應(yīng)把討論教材、教學(xué)當(dāng)成提高自己素養(yǎng)的必走之路，應(yīng)把教學(xué)作為自己實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的一個(gè)表達(dá)。要對(duì)自己要合理定位，科學(xué)、合理、符合自己最近進(jìn)展區(qū)、又不斷在動(dòng)態(tài)改變提升的目標(biāo)是自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)的重要前提，不斷的自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)是人不斷前進(jìn)的不竭"內(nèi)驅(qū)力"。過(guò)高的目標(biāo)定位簡(jiǎn)單讓人因體驗(yàn)不到常常的勝利而沮傷。

其實(shí)，老師的職業(yè)美好是一種心態(tài)和狀態(tài)，也是信念與追求的表達(dá)。老師是精神的"傳道士"，必需擁有好的心態(tài)面對(duì)工作和社會(huì)，這與我們的美好"魚水情深"。心態(tài)確定狀態(tài)，有了好心態(tài)就有了好心情，心情是可以傳遞的，老師是愛(ài)的事業(yè)，有了好心情，就能笑對(duì)生活，就能愛(ài)每一個(gè)同學(xué)，同他們"打成一片"，特別專一的構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，就能通過(guò)言傳身教讓同學(xué)沉醉，接受情感的洗禮、引導(dǎo)和激勵(lì)。況且，有了好心態(tài)，就會(huì)少些苦惱多些歡樂(lè)，少些狹隘多些豁達(dá)，就會(huì)視老師為一種藝術(shù)，在勞碌之中、制造之中收獲更多的美好，樂(lè)此不疲雖苦猶甜。我認(rèn)為，當(dāng)我們老師的勞動(dòng)被他人、社會(huì)認(rèn)可時(shí)，必定會(huì)帶來(lái)無(wú)比的歡樂(lè)，會(huì)被美好緊緊"包裹"。

我想，老師的職業(yè)美好就是來(lái)源于平凡、勞碌而又充實(shí)的每一天。這或許正是所謂天長(zhǎng)地久的美好吧!那么，我也會(huì)說(shuō)我愛(ài)老師這個(gè)職業(yè)，我也會(huì)為老師這個(gè)榮耀的職業(yè)奉獻(xiàn)畢生的精力。

老師心得演講稿10

敬重的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

下午好！

很興奮能有這樣的機(jī)會(huì)與老師們一起溝通。下面我純粹是以一名學(xué)習(xí)者的身份來(lái)談?wù)勥@樣的話題。假如談的話題能引起大家的一絲共鳴，那我將感到萬(wàn)分榮幸。今日我談?wù)摰念}目是《老師如何聽課、評(píng)課》。談?wù)撨@個(gè)話題是由于我這次在二十四小當(dāng)評(píng)委有感而引起的。

老師們都知道，教育為本，質(zhì)量為魂，教育質(zhì)量是學(xué)校工作的生命線。20xx年是鞏留縣教育質(zhì)量提升年。那么，做為學(xué)校怎樣抓好提高課堂教學(xué)質(zhì)量呢？聽課、評(píng)課是一種最直接、最詳細(xì)、最有效的提高課堂教學(xué)質(zhì)量的方法和手段，也是老師相互學(xué)習(xí)、切磋教藝、討論教學(xué)的重要措施。下面我就怎樣做好聽課、評(píng)課談一些粗淺的看法。

一、聽課

聽課者首先要明確聽課的目的：為什么要去聽課？聽什么樣的課？要解決什么問(wèn)題？(比方新老師聽課最主要的目的就是觀摩學(xué)習(xí)，主要看上課老師是怎樣教的，重點(diǎn)難點(diǎn)是如何突破的，板書是如何設(shè)計(jì)的，教學(xué)手段和教學(xué)媒體是如何運(yùn)用的，課堂氣氛是如何活躍的，等等。而中老年老師的目的是想通過(guò)聽課取長(zhǎng)補(bǔ)短，互學(xué)共進(jìn)。)這才是我們?nèi)ヂ犝n的目的。千萬(wàn)不要僅為了完成聽課任務(wù)而去聽課，那純粹是鋪張自己的時(shí)間，也不要在聽了他人的課后而盲目地、不加分析地否認(rèn)自我，盲從他人。要多一份理性的思索：他人的課是否真的很好？為什么好？好的標(biāo)準(zhǔn)是什么？是否符合新課程的基本理念？作為新老師更應(yīng)如此。所以肯定要明確聽課的目的。

其次還要熟識(shí)教學(xué)課標(biāo)，充分把握教材。聽課時(shí)要用心致志，全身心投入。聽課要做到聽、看、記、思有機(jī)的結(jié)合。

〔1〕聽什么？怎樣聽？一聽老師怎么講的，是不是講到點(diǎn)子上了，重點(diǎn)是否突出，詳略是否得當(dāng)；二聽課講的是否清晰明白，同學(xué)能否聽懂，教學(xué)語(yǔ)言如何；三聽老師啟發(fā)是否得當(dāng)；四聽同學(xué)的商量和答題；五聽是否有創(chuàng)新的地方；六聽課后同學(xué)的反饋。

〔2〕看什么呢？怎樣看？一看老師的精神是否飽滿，教態(tài)是否自然親切，看老師板書是否合理，看老師運(yùn)用教具是否嫻熟，看教法的選擇是否得當(dāng)，看老師指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)是否得法，看老師試驗(yàn)的支配及操作，看老師對(duì)同學(xué)消失問(wèn)題的處理是否奇妙……一句話，看老師主導(dǎo)作用發(fā)揮得如何。二看同學(xué)，看整個(gè)課堂氣氛，是靜坐呆聽，死記硬背，還是心情飽滿，精神興奮；看同學(xué)參加教學(xué)活動(dòng)；看同學(xué)對(duì)教材的感知；看同學(xué)留意力是否集中，思維是否活躍；看同學(xué)的練習(xí)、板演、作業(yè)狀況；看同學(xué)舉手發(fā)言、思索問(wèn)題狀況；看同學(xué)活動(dòng)的時(shí)間是否得當(dāng)；看各類同學(xué)特殊是后進(jìn)生的主動(dòng)性是否調(diào)動(dòng)起來(lái)；看同學(xué)與老師情感是否交融；看同學(xué)自學(xué)習(xí)慣、讀書習(xí)慣、書寫習(xí)慣是否養(yǎng)成；看同學(xué)分析問(wèn)題，解決問(wèn)題力量如何……一句話，看同學(xué)主體作用發(fā)揮得如何。

〔3〕思索什么呢？怎樣思索？不僅要邊聽、邊看，還要邊思索。

主要思索：

1、老師為什么要這樣處于里教材，換個(gè)角度行不行、好不好；

2、對(duì)老師勝利的地方和缺乏的或消失錯(cuò)誤的地方，要思索緣由，

并預(yù)報(bào)對(duì)同學(xué)所產(chǎn)生的相關(guān)性影響；

3、假如是自己來(lái)上這節(jié)課，應(yīng)當(dāng)怎樣上，進(jìn)行換位思索；

4、假如我是同學(xué)，我是否把握和理解了教學(xué)內(nèi)容；

5、新課程的理念、方法、要求等究竟如何表達(dá)在日常課堂教學(xué)

中，并內(nèi)化為老師自覺(jué)的教學(xué)行為。

二、評(píng)課

評(píng)課一種勸說(shuō)的藝術(shù)。勸說(shuō)是一種技巧，勸說(shuō)是一種才智。擅長(zhǎng)勸說(shuō)別人，首先應(yīng)擅長(zhǎng)勸說(shuō)自己。充分敬重別人，是勸說(shuō)別人的心理基礎(chǔ)；以理服人，是讓人心悅誠(chéng)服的保證。評(píng)課是一門科學(xué)，也是一門技術(shù)。是科學(xué)就有規(guī)律可循，是技術(shù)就有要領(lǐng)可操作。評(píng)課的原則、要領(lǐng)、形式和技巧反映了評(píng)課的規(guī)律和技術(shù)。

〔一〕當(dāng)前評(píng)課中存在的問(wèn)題：

1、重聽輕評(píng)。如有些本該評(píng)的課而不評(píng)，一方面執(zhí)教者心里沒(méi)底；二是評(píng)課的作用沒(méi)得以發(fā)揮，聽課也就失去了意義。

2、敷衍了事。即使有的課評(píng)了，有礙情面，評(píng)課敷衍了事，走過(guò)場(chǎng)?！安徽f(shuō)好，不說(shuō)壞，免得惹人怪”。評(píng)課大部分是虛假的評(píng)議，只講贊歌，不講缺點(diǎn)。評(píng)議會(huì)上，常常是發(fā)言只有三五人，評(píng)議只有三言兩面，評(píng)課冷冷清清。

3、平淡膚淺。有的聽課者聽了一節(jié)課后，看不出什么問(wèn)題，筆記上沒(méi)寫出什么，只是籠統(tǒng)地認(rèn)為“這節(jié)課教得不錯(cuò)”，或者說(shuō)“這堂課教得很差”。有的評(píng)課者雖提了不少看法，但多半是枝節(jié)問(wèn)題，教者板書如何，聲音大小，教態(tài)等等?？傊?，評(píng)議平淡膚淺，泛泛而談，觸及不到問(wèn)題，難怪有些老師感嘆這樣的評(píng)議沒(méi)啥意思。

4、面面俱到。對(duì)一節(jié)的評(píng)議應(yīng)當(dāng)從整體上去分析評(píng)價(jià)，但決不是不分輕重、主次，而需要有所側(cè)重。即依據(jù)每一次的聽課目的和課型，以及學(xué)科特點(diǎn)突出重點(diǎn)。但實(shí)踐中有些評(píng)課面面俱到，因此泛泛而談，難以突破重點(diǎn)。

5、參評(píng)面窄。評(píng)議會(huì)上評(píng)的少，看的多。為了避開冷場(chǎng)，組織者只好指名道姓發(fā)言，由于發(fā)言面不廣，且大多屬于被動(dòng)發(fā)言，因此，評(píng)課場(chǎng)面冷清，難以形成各抒己見(jiàn)，暢所欲言的強(qiáng)烈氣氛。

〔二〕評(píng)課原則

1、實(shí)事求是原則

2、坦率懇切原則

3、兼顧整體原則

4、講究方法原則

〔三〕評(píng)課標(biāo)準(zhǔn)

評(píng)課作為一種質(zhì)量分析，首先應(yīng)當(dāng)有一種質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。主要應(yīng)從以下幾方面入手：

1、從教學(xué)目標(biāo)上分析

首先，從教學(xué)目標(biāo)制訂來(lái)看，要看是否全面、詳細(xì)、適合。全面指能從學(xué)問(wèn)、力量、思想情感等幾個(gè)方面確定；詳細(xì)指學(xué)問(wèn)目標(biāo)要有量化要求，力量、思想情感目標(biāo)要有明確要求，表達(dá)學(xué)科特點(diǎn)；適合指確定的教學(xué)目標(biāo)，能以標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，表達(dá)年段、班級(jí)、單元教材特點(diǎn)，符合同學(xué)年齡實(shí)際和熟悉規(guī)律，難易適度。

其次，從目標(biāo)達(dá)成來(lái)看，要看教學(xué)目標(biāo)是不是明確地表達(dá)在每一教學(xué)環(huán)節(jié)中，教學(xué)手段是否都緊密地圍繞目標(biāo)，為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)服務(wù)。

2、從處理教材上分析

教學(xué)內(nèi)容科學(xué)精確、重點(diǎn)突出是第一位的。我們?cè)谠u(píng)析老師一節(jié)課時(shí)，既要看老師學(xué)問(wèn)教授的精確科學(xué)性，更要留意分析老師教材處理和教法選擇上是否突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)，抓住了關(guān)鍵。

3、從教學(xué)程序上分析

〔1〕看教學(xué)思路設(shè)計(jì)

教學(xué)思路是老師上課的脈絡(luò)和主線，評(píng)課時(shí)一是要看教學(xué)思路設(shè)計(jì)符不符合教學(xué)內(nèi)容實(shí)際，符不符合同學(xué)實(shí)際；二是要看教學(xué)思路的設(shè)計(jì)是不是有肯定的獨(dú)創(chuàng)性，給同學(xué)以新奇的感受；三是看教學(xué)思路的層次，脈絡(luò)是不是清楚。我們平常聽課看到有些老師課上的不好，效率低，很大的一個(gè)程度就是教學(xué)思路不清，或教學(xué)思路不符合教學(xué)內(nèi)容實(shí)際和同學(xué)實(shí)際造成的。所以評(píng)課，必需注意對(duì)教學(xué)思路的評(píng)析。

〔2〕看課堂結(jié)構(gòu)支配

教學(xué)思路側(cè)重教材處理，反映老師課堂教學(xué)縱向教學(xué)脈絡(luò)，而課堂結(jié)構(gòu)側(cè)重教法設(shè)計(jì)，反映教學(xué)橫向的層次和環(huán)節(jié)。它是指一節(jié)課的教學(xué)過(guò)程各部分確實(shí)立，以及它們之間的聯(lián)系、挨次和時(shí)間安排。課堂結(jié)構(gòu)也稱為教學(xué)環(huán)節(jié)或步驟。

*計(jì)算教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間安排，看教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)間安排和連接是否恰當(dāng)。看有無(wú)前松后緊〔前面時(shí)間支配多，內(nèi)容松散，后面時(shí)間少，內(nèi)容密度大〕或前緊后松現(xiàn)象〔前面時(shí)間短，教學(xué)密度大，后面時(shí)間多，內(nèi)容松散〕看講與練時(shí)間搭配是否合理等。

*計(jì)算老師活動(dòng)與同學(xué)占用時(shí)間過(guò)多，看是否與教學(xué)目的和要求全都，有無(wú)老師占用時(shí)間過(guò)多，同學(xué)活動(dòng)時(shí)間過(guò)少現(xiàn)象。

*計(jì)算同學(xué)的個(gè)人活動(dòng)時(shí)間與同學(xué)集體活動(dòng)時(shí)間的安排。看同學(xué)個(gè)人活動(dòng)，小組活動(dòng)和全班活動(dòng)時(shí)間安排是否合理，有無(wú)集體活動(dòng)過(guò)多，同學(xué)個(gè)人自學(xué)、思索、完成作業(yè)時(shí)間太少現(xiàn)象。

*計(jì)算優(yōu)差生活動(dòng)時(shí)間。看優(yōu)中差生活動(dòng)時(shí)間安排是否合理。有無(wú)優(yōu)等生占用時(shí)間過(guò)多，差等生占用時(shí)間太少的現(xiàn)象。

*計(jì)算非教學(xué)時(shí)間，看老師課堂上有無(wú)脫離教學(xué)內(nèi)容的，做別的事情。鋪張珍貴的課堂時(shí)間的現(xiàn)象。

4、從教學(xué)方法和手段上分析

什么是教學(xué)方法？它包括老師“教學(xué)活動(dòng)方式，還包括同學(xué)在老師指導(dǎo)下”“學(xué)”的方式，是“教”的方法與“學(xué)”的方法的統(tǒng)一。

〔1〕看是不是量體裁衣，優(yōu)選活用

一種好的教學(xué)方法總是相對(duì)而言的，它總是因課程，因同學(xué)，因老師自身特點(diǎn)而相應(yīng)改變的。也就是說(shuō)教學(xué)方法的選擇要量體裁衣，敏捷運(yùn)用。

〔2〕看教學(xué)方法的多樣化

教學(xué)方法最忌單調(diào)死板，再好的方法每天照搬，也會(huì)令人生厭。教學(xué)活動(dòng)的冗雜性確定了教學(xué)方法的多樣性。所以評(píng)課既看老師是否能夠面對(duì)實(shí)際恰當(dāng)?shù)剡x擇教學(xué)方法，同時(shí)還要看老師能否在教學(xué)方法多樣性上下一番功夫，使課堂教學(xué)超凡脫俗，常教常新，富有藝術(shù)性。

〔3〕看教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新

評(píng)析老師的教學(xué)方法既要評(píng)常規(guī)，還要看改革與創(chuàng)新。尤其是評(píng)析一些素養(yǎng)好的骨干老師的課。既要看課堂上的思維訓(xùn)練的設(shè)計(jì)，還要看創(chuàng)新力量的培育和看主體活動(dòng)的發(fā)揮等。

〔4〕看現(xiàn)代化教學(xué)手段運(yùn)用

看老師教學(xué)方法與手段的運(yùn)用還要看老師適時(shí)、適當(dāng)用了投影儀、電腦等現(xiàn)代化教學(xué)手段。

5、從老師教學(xué)基本功上分析

1〕看板書：科學(xué)合理、言簡(jiǎn)意賅、條理性強(qiáng)、有藝術(shù)性。

2〕看教態(tài)

據(jù)心理學(xué)討論說(shuō)明：人的表達(dá)靠55%的面部表情+38%的聲音+7%的言詞。老師課堂上的教態(tài)應(yīng)當(dāng)是明朗、愉快、莊重，富有感染力。儀表端莊，舉止沉著，看法熱忱，喜愛(ài)同學(xué)，師生情感交融。

3〕看語(yǔ)言

教學(xué)也是一種語(yǔ)言的藝術(shù)。老師的語(yǔ)言有時(shí)關(guān)系到一節(jié)課的成敗。要精確清晰、精確簡(jiǎn)煉、生動(dòng)形象、啟發(fā)性，語(yǔ)調(diào)要凹凸適合，快慢適度，抑揚(yáng)頓挫，富于改變。

6、從教學(xué)效果上分析

課堂效果評(píng)析包括以下幾個(gè)方面。一是教學(xué)效率高，同學(xué)思維活躍，氣氛強(qiáng)烈。二是同學(xué)受益面大，不同程度的同學(xué)在原有基礎(chǔ)上都有進(jìn)步。學(xué)問(wèn)、力量、思想情操目標(biāo)達(dá)成。三是有效利用40分鐘，同學(xué)學(xué)得輕松開心，主動(dòng)性高，當(dāng)堂問(wèn)題當(dāng)堂解決。

總之，作為老師，在聽課、評(píng)課、學(xué)習(xí)他人之長(zhǎng)的同時(shí)，肯定要特殊留意思索、開拓創(chuàng)新，主動(dòng)探究新的教育方法、舉措，最終形成自己的教學(xué)風(fēng)格，早日成長(zhǎng)為優(yōu)秀的教育工。羅羅嗦嗦講了這么多，鋪張了大家珍貴的時(shí)間，請(qǐng)見(jiàn)諒，也懇請(qǐng)大家提出珍貴看法，感謝！

老師心得演講稿11

尊敬的老師，友愛(ài)的小伴侶們：

我是來(lái)自大一班的xxx，今日我很榮幸，也很興奮能站在國(guó)旗下，代表全園小伴侶講話。大家確定發(fā)覺(jué)我們身邊多了許多新的面孔，那是我們新來(lái)的弟弟妹妹們，歡迎你們加入我們這個(gè)大家庭。

想起剛進(jìn)幼兒園時(shí)，我也是個(gè)萌萌的小不點(diǎn)，不會(huì)自我穿衣吃飯，上廁所要老師幫助，上臺(tái)發(fā)言會(huì)緊急的哭泣。在老師媽媽的細(xì)心呵護(hù)和鼓舞下，慢慢的，我適應(yīng)了幼兒園的生活。老師們會(huì)教我唱歌、跳舞，陪我做嬉戲、給我講故事。還教我學(xué)習(xí)禮儀、學(xué)習(xí)小伴侶之間友好相處，做個(gè)懂禮貌有愛(ài)心的好孩子。此刻我已學(xué)會(huì)能給媽媽講幼兒園學(xué)到的故事，學(xué)會(huì)自我穿衣服、洗臉、刷牙，學(xué)會(huì)幫助老師做好班里衛(wèi)生工作，學(xué)會(huì)許多平安學(xué)問(wèn)和如何愛(ài)惜地球媽媽的環(huán)保學(xué)問(wèn)等等?？傊覍W(xué)到了許多的學(xué)問(wèn)，長(zhǎng)了不少本事。爸爸媽媽夸我懂事了，老師也說(shuō)我提高了。在那里，我想說(shuō)一聲：多謝你，老師！

新的學(xué)期，我想送給小伴侶們?nèi)Y物。

第一件禮物的名字叫“快樂(lè)”。期望小伴侶們是快樂(lè)的，每一天高興奮興地上幼兒園，快快樂(lè)樂(lè)地學(xué)習(xí)和嬉戲。

其次件禮物的名字叫“禮貌”。期望小伴侶們都做有禮貌的好孩子，見(jiàn)著老師和小伴侶會(huì)問(wèn)好，離開爸爸媽媽、爺爺奶奶會(huì)說(shuō)“再見(jiàn)”，還會(huì)講“多謝、對(duì)不起”這些奇妙的話，團(tuán)結(jié)友愛(ài)伴侶多。

第三件禮物的名字叫“能干”。期望每個(gè)小伴侶都能“自我的事情自我做”，自我睡覺(jué)疊被子，自我穿衣穿襪子，自我吃飯擦桌子，讓爸爸媽媽都夸我們是最能干的好孩子。

請(qǐng)小伴侶們好好收下“快樂(lè)、禮貌、能干”這三件禮物，讓我們大家都做最棒的好孩子！

我的話講完了，多謝大家！

老師心得演講稿12

在學(xué)校開展基礎(chǔ)教育課程改革通適性培訓(xùn)之后，語(yǔ)文學(xué)科組全體老師主動(dòng)投入分學(xué)科培訓(xùn)。老師們?cè)谂嘤?xùn)過(guò)程中主動(dòng)、仔細(xì)、主動(dòng)的開展了豐富多彩的活動(dòng)。使每位老師轉(zhuǎn)變了原有的教育觀念。

培訓(xùn)實(shí)行專題講座與分組商量、大會(huì)發(fā)言的形式，理論與實(shí)踐結(jié)合。雖然時(shí)間短，由于形式新奇，并且以參加式培訓(xùn)為主，老師們的愛(ài)好很高，大家對(duì)此次課改的重要性、緊迫性都有不同程度的熟悉。

觀看教學(xué)片并對(duì)教學(xué)片的內(nèi)容進(jìn)行商量、分析、思索并在思想上進(jìn)行轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)新教法、新觀念。在多媒體教室全體老師聽新課程改革課、示范課特別勝利，課后分組商量評(píng)價(jià)，老師們主動(dòng)發(fā)言、仔細(xì)分析、討論、探究新課改的教法。每位老師仔細(xì)撰寫課改論文，書寫心得體會(huì)，新教材的教案，并制成磁盤。

在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，無(wú)一人缺席，老師們的激情很高、統(tǒng)一熟悉、統(tǒng)一思想深刻體會(huì)到了課改的重要性。決心在今后的教育工作中主動(dòng)開展課改，以同學(xué)為主導(dǎo)，以同學(xué)為主體，老師既當(dāng)導(dǎo)演又當(dāng)演員，師生互動(dòng)，主動(dòng)發(fā)揮同學(xué)的作用，充分發(fā)揮挖掘，開發(fā)同學(xué)的力量。在科學(xué)組各學(xué)科的教學(xué)中，充分發(fā)揮試驗(yàn)、錄像、現(xiàn)代化教學(xué)手段等多種媒體開展教學(xué)，在教學(xué)中增加樂(lè)趣，增加直觀感，提高同學(xué)的動(dòng)手、動(dòng)耳、動(dòng)眼、動(dòng)腦的力量，培訓(xùn)同學(xué)各方面的力量。

作為工作在第一線的老師，任務(wù)艱難，肩負(fù)的擔(dān)子非常沉重，要適應(yīng)新的課改，必需更新觀念，不斷提高自身素養(yǎng)，發(fā)揚(yáng)與時(shí)俱進(jìn)開拓創(chuàng)新的精神，主動(dòng)探究、扎實(shí)工作，為平昌中學(xué)基礎(chǔ)教育的進(jìn)展作出我們育才人應(yīng)有的奉獻(xiàn)。

老師心得演講稿13

敬重的老師，友愛(ài)的小伴侶們：

大家好！

我是小一班的xxx，我今日要和大家共享一件異樣興奮的事情，幼兒園小伴侶國(guó)旗下講話稿。上周老師和爸爸媽媽都給我寫了表?yè)P(yáng)信，表?yè)P(yáng)我長(zhǎng)大了，自我的事情都能自我了做，夸我是一個(gè)生活小仆人。

在幼兒園里，我能夠自我穿衣、吃飯。飯后，還能夠自我把小盤小碗送回家，自我擦嘴漱口。中午睡覺(jué)的時(shí)候，我總是把小衣服疊的整整齊齊的上床睡覺(jué)，睡醒覺(jué)了，我也會(huì)把小枕巾整理好。每次上完廁所，我都會(huì)自我整理小衣服，有時(shí)還幫助