2021年大班語(yǔ)言活動(dòng)教案(通用15篇)

2021年大班語(yǔ)言活動(dòng)教案(通用15篇)

大班語(yǔ)言活動(dòng)教案1

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解故事內(nèi)容，進(jìn)一步了解鳥(niǎo)與人類的關(guān)系。

2、大膽猜測(cè)故事內(nèi)容，較完整表達(dá)出鳥(niǎo)與人類的關(guān)系。

3、萌發(fā)對(duì)大自然的關(guān)注之情。

活動(dòng)重點(diǎn)：

理解故事內(nèi)容，了解鳥(niǎo)與人類的關(guān)系。

活動(dòng)難點(diǎn)：

了解鳥(niǎo)與人類的關(guān)系。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

掛圖

活動(dòng)過(guò)程：

一、談話引出活動(dòng)。

提問(wèn)：你們知道鳥(niǎo)與我們?nèi)祟愑惺裁搓P(guān)系嗎？

師：小朋友講了那么多鳥(niǎo)與我們?nèi)祟惖年P(guān)系，今天老師也帶

來(lái)了一個(gè)關(guān)于鳥(niǎo)的故事，我們一起來(lái)看看、聽(tīng)聽(tīng)吧。

二、分段學(xué)習(xí)故事，理解故事內(nèi)容。

1、講述故事第一段提問(wèn)：

（1）老爺爺希望家門口有什么？他做了什么？種了幾棵樹(shù)？

為什么？

（2）老爺爺年紀(jì)大了，只種了九棵樹(shù)就種不動(dòng)了，他該怎

么實(shí)現(xiàn)自己的愿望呢？

2、看圖猜測(cè)故事內(nèi)容提問(wèn)：

（1）你看到了什么？老爺爺為什么要做鳥(niǎo)窩？

（2）有幾只小鳥(niǎo)飛來(lái)了？你覺(jué)得小鳥(niǎo)能幫老爺爺實(shí)現(xiàn)愿望

嗎？為什么？

3、看圖驗(yàn)證結(jié)果。

提問(wèn)：老爺爺?shù)脑竿麑?shí)現(xiàn)了嗎？你認(rèn)為是怎么實(shí)現(xiàn)的？

4、教師講述故事第二段到最后。

提問(wèn)：老爺爺?shù)脑竿窃趺磳?shí)現(xiàn)的？小鳥(niǎo)是怎樣幫助老爺爺

實(shí)現(xiàn)愿望的？

三、看圖完整欣賞故事。

一次提問(wèn)：如果一開(kāi)始老爺爺沒(méi)有做鳥(niǎo)窩，小鳥(niǎo)會(huì)來(lái)嗎？

小樹(shù)苗是怎么長(zhǎng)大的？

老爺爺為什么能實(shí)現(xiàn)愿望？

你能為故事取個(gè)題目嗎？

四、與幼兒交流。

提問(wèn)：鳥(niǎo)對(duì)人類有什么好處？

小結(jié)：小鳥(niǎo)是我們?nèi)祟惖暮门笥眩鼈兡軒椭祟悅鞑シN子，

綠化環(huán)境，凈化空氣。

五、幼兒自由看書(shū)嘗試講述故事。

大班語(yǔ)言活動(dòng)教案2

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解詩(shī)歌內(nèi)容，進(jìn)一步感受老師對(duì)自己的準(zhǔn)確性關(guān)心和

愛(ài)護(hù)，從而更加尊敬老師。

2、能大膽地連貫地介紹老師對(duì)小朋友關(guān)心之處。

3、學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌，大膽參與討論。

4、理解詩(shī)歌所用的比喻手法，學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌。

5、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

掛圖“老師的眼睛”

活動(dòng)過(guò)程：

1、教師以提問(wèn)的方式，引出學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

2、教師用富有感情的聲音，朗誦一遍詩(shī)歌。

3、啟發(fā)幼兒回憶并講述教師在學(xué)習(xí)、生活等方面對(duì)小朋友

的關(guān)心、愛(ài)護(hù)、鼓勵(lì)幼兒大膽地、連貫地講述。

4、教師的對(duì)話的方式，讓幼兒講出詩(shī)歌中的主要內(nèi)容，教

師出示圖片，幫助幼兒記憶詩(shī)歌。

5、教師帶領(lǐng)幼兒朗誦兩遍詩(shī)歌（教師要用自己的情緒去感

染幼兒，使幼兒感受到詩(shī)歌的內(nèi)在意義）。

活動(dòng)反思：

詩(shī)歌欣賞不單單是讓孩子們欣賞，更是要發(fā)揮孩子們的想象

力，讓他們?nèi)谌氲皆?shī)歌中，并嘗試對(duì)詩(shī)歌進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的創(chuàng)編。

雖然這節(jié)課結(jié)束了，但是我從中學(xué)到了很多，在以后的教學(xué)活動(dòng)

中我要注意不要再犯同樣的問(wèn)題。

大班語(yǔ)言活動(dòng)教案3

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握兒歌內(nèi)容，能有感情的朗誦兒歌

2、會(huì)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，形象生動(dòng)的仿編兒歌

3、理解兒歌優(yōu)美的意境，感受幫助他人的快樂(lè)

活動(dòng)準(zhǔn)備：

知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：教師在活動(dòng)前多引導(dǎo)幼兒欣賞有關(guān)的文學(xué)作

品。

物質(zhì)準(zhǔn)備：

1、下雨錄音、律動(dòng)《小青蛙》

2、提供荷花頭飾、掛圖、荷葉傘等

活動(dòng)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)游戲情境，激發(fā)幼兒興趣

導(dǎo)語(yǔ)：小朋友們，我是荷花姐姐，你們想不想當(dāng)一回小青蛙，

跟荷花姐姐一起去池塘里玩耍？（想）那我們就做好準(zhǔn)備一起出

發(fā)吧。

1、播放律動(dòng)《小青蛙》，教師扮荷花姐姐，幼兒扮演小青

蛙進(jìn)場(chǎng)。

2、播放打雷下雨的錄音

導(dǎo)語(yǔ)：哎呀,不好了,下雨啦，小青蛙們，我們快找地方避雨

吧。幸好荷花姐姐帶了幾把漂亮的荷葉傘，快快快，小青蛙們，

快到我的綠傘下躲雨吧！

3、錄音停

導(dǎo)語(yǔ)：小青蛙們，雨停了，雨后的空氣真新鮮，讓我們坐下

來(lái)休息一下吧。

二、學(xué)習(xí)兒歌

1、分析理解詩(shī)歌內(nèi)容

導(dǎo)語(yǔ)：剛才陳老師是荷花姐姐，你們是誰(shuí)呀？現(xiàn)在陳老師有

幾個(gè)問(wèn)題想問(wèn)問(wèn)你們。

提問(wèn)：剛才天氣是怎樣的？（下雨了）

雨點(diǎn)落下的聲音是怎樣的？（嘩嘩）

小青蛙用什么躲雨？（荷葉）

誰(shuí)的綠傘借給了青蛙？（荷花姐姐）

得到幫助的青蛙心情怎么樣？（很高興很開(kāi)心）

2、欣賞兒歌，體驗(yàn)幫助他人的快樂(lè)

師：根據(jù)剛才的情景，老師畫(huà)了幅很美的畫(huà)。小朋友們想不

想看看？（引導(dǎo)幼兒從上到下看圖、意圖）

老師還給這幅畫(huà)取了個(gè)名字叫“借傘”，你們知道是誰(shuí)的傘

借給你誰(shuí)嗎？（荷花姐姐的綠傘借給了小青蛙）

還編了一首非常好聽(tīng)的兒歌，你們想不想聽(tīng)？

（1）教師朗誦詩(shī)歌。

（2）教師教幼兒朗誦，提出要求：聲音自然、好聽(tīng)，有感

情

（3）提問(wèn)：

想一想青蛙“呱呱”的唱歌聲好像在對(duì)荷花姐姐說(shuō)什么?（謝

謝荷花姐姐）

小雨點(diǎn)的“滴答滴答”好聽(tīng)的伴奏聲是送給誰(shuí)的？（荷花姐

姐）

為什么要送給荷花姐姐？（因?yàn)楹苫ń憬惆褌憬杞o了小青

蛙，她幫助了小青蛙）

（4）老師跟孩子進(jìn)行上下句對(duì)歌的形式來(lái)練習(xí)朗誦兒歌。

（5）分組朗誦，啟發(fā)幼兒用動(dòng)作表演。

師：有哪些小朋友愿意用優(yōu)美的動(dòng)作來(lái)表演這首兒歌？

（6）集體表演

三、仿編兒歌

1、提問(wèn)：下雨時(shí)荷花姐姐還會(huì)把綠傘借給誰(shuí)？（小鴨子，

小蜜蜂等）

2、出示動(dòng)物圖片及背景，引導(dǎo)幼兒仿編，鼓勵(lì)幼兒與同伴

討論交流。

3、分享仿編內(nèi)容。

結(jié)束語(yǔ)：小朋友們都說(shuō)得特別好，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友回到教室，

我們一起把想到的小動(dòng)物畫(huà)上去吧！

附：兒歌《借傘》

下雨啦，下雨啦！嘩——嘩

荷花姐姐的綠傘借給了青蛙，

青蛙樂(lè)得張開(kāi)嘴巴唱歌，呱——呱-

小雨點(diǎn)敲著綠傘伴奏：滴答，滴答-----

大班語(yǔ)言活動(dòng)教案4

活動(dòng)目標(biāo)：

1、欣賞散文，理解內(nèi)容，感受作品所體現(xiàn)的優(yōu)美意境，培

養(yǎng)幼兒對(duì)文學(xué)作品的興趣。

2、能有感情地朗誦，理解并掌握詞匯"飄落"。

3、鼓勵(lì)幼兒發(fā)揮想象力，按照散文的句式結(jié)構(gòu)，大膽仿編。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、知識(shí)準(zhǔn)備：組織幼兒戶外拾落葉。

2、材料準(zhǔn)備：多媒體課件。

活動(dòng)重點(diǎn)：

通過(guò)看、聽(tīng)、說(shuō)等形式，幫助幼兒理解散文內(nèi)容。

活動(dòng)難點(diǎn)：

在理解散文的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步拓寬幼兒的想象力，嘗試仿編。

活動(dòng)過(guò)程：

一、看落葉，做樹(shù)葉飄落的動(dòng)作，引出課題。

師：現(xiàn)在是什么季節(jié)？你是從哪里看出來(lái)的？

教師出示落葉，讓幼兒觀察落葉的顏色。

師：樹(shù)葉是怎樣從樹(shù)上落下來(lái)的？

讓幼兒運(yùn)用肢體學(xué)做樹(shù)葉飄落的動(dòng)作。

師：大家想一想，這些美麗的小樹(shù)葉會(huì)飄到哪里去呢？

幼：飄到馬路上、飄到花園里。

二、師配樂(lè)朗誦，讓幼兒感受作品優(yōu)美的意境。

1、師：樹(shù)葉兒飄到的地方可真多呀,今天老師帶來(lái)了一篇優(yōu)

美的散文，這篇散文的名字叫《落葉》，請(qǐng)小朋友認(rèn)真聽(tīng)一聽(tīng)，

散文里的樹(shù)葉飄到哪兒去了？（教師有表情地配樂(lè)朗誦散文一

遍）

2、提問(wèn)：

⑴小朋友，散文聽(tīng)完了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這篇散文的名字叫什么？

⑵散文里說(shuō)的樹(shù)葉都落到哪里了呢？（幼：樹(shù)葉落在地上、

溝里、河里、院子里。）

⑶散文里有哪些小動(dòng)物？（小蟲(chóng)、螞蟻、小魚(yú)、燕子）

三、出示多媒體課件，通過(guò)聽(tīng)、看、說(shuō)幫助幼兒理解散文內(nèi)

容。

1、完整播放課件一遍。

師：小樹(shù)葉落在了不同的地方，小動(dòng)物們看見(jiàn)了，把它當(dāng)作

了什么？我們一起來(lái)看看吧。

●提問(wèn)：你知道樹(shù)葉落在哪里？誰(shuí)看見(jiàn)了，把它當(dāng)作什么？

（以提問(wèn)的方式幫助幼兒掌握句式：樹(shù)葉落在（），（）

看見(jiàn)了，把它當(dāng)作（）。

●師：你最喜歡散文詩(shī)里的是哪一句話呢，大膽地說(shuō)一說(shuō)。

2、分段播放課件，進(jìn)一步理解散文詩(shī)的內(nèi)容。

●播放課件①：

⑴提問(wèn)：秋風(fēng)吹來(lái)了，天氣怎樣了，樹(shù)上的樹(shù)葉又發(fā)生了什

么變化？樹(shù)葉是怎樣落下來(lái)的呢？

⑵師解釋"飄落"的意思，引導(dǎo)幼兒用肢體動(dòng)作表現(xiàn)樹(shù)葉飄

落。

（秋風(fēng)起了，天氣涼了，一片片樹(shù)葉從樹(shù)上飄落下來(lái)。豐富

詞匯：飄落）

●播放課件②：

提問(wèn)：樹(shù)葉落在了哪里？誰(shuí)看見(jiàn)了，把它當(dāng)作什么？

（樹(shù)葉落在地上，小蟲(chóng)爬過(guò)來(lái)，躺在里面，把它當(dāng)作屋子。）

●播放課件③：

提問(wèn)：樹(shù)葉又落在了哪里？誰(shuí)看見(jiàn)了，把它當(dāng)作什么？

（樹(shù)葉落在溝里，螞蟻爬過(guò)來(lái)，坐在上面，把它當(dāng)作小船。）

●播放課件④：

提問(wèn)：樹(shù)葉還落在了哪里？誰(shuí)看見(jiàn)了，把它當(dāng)作什么？

（樹(shù)葉落在河里，小魚(yú)游過(guò)來(lái)，藏在底下，把它當(dāng)作小傘。）

●播放課件⑤：

⑴提問(wèn)：樹(shù)葉最后又落在了哪里？誰(shuí)看見(jiàn)了，把它當(dāng)作什

么？是怎么說(shuō)的？

（樹(shù)葉落在院子里，小燕子看見(jiàn)了說(shuō)："來(lái)信了，催我們到

南方去了。"）

⑵提問(wèn)：燕子為什么說(shuō)來(lái)信了？

幼：樹(shù)葉落下來(lái)了就是在告訴小燕子秋天來(lái)了。

師：燕子為什么要到南方去呢？

幼：因?yàn)槟戏奖容^暖和，小燕子喜歡住在暖和的地方。

師：小朋友說(shuō)的都很好，那誰(shuí)知道散文詩(shī)里為什么說(shuō)"催"

我們到南方去呢？

幼：催就是叫小燕子快點(diǎn)去南方。

幼：對(duì)，小燕子不快點(diǎn)飛等天氣冷了就來(lái)不及了。

3、引導(dǎo)幼兒有感情地朗誦散文。

四、仿編散文。

●組織幼兒討論：

1、小朋友們念得真好，現(xiàn)在請(qǐng)大家想一想，落葉還會(huì)落在

哪里？誰(shuí)看見(jiàn)了，把它當(dāng)作什么呢？

2、請(qǐng)小朋友們模仿我們剛才學(xué)習(xí)的散文里的句式："樹(shù)葉落

在（），（）看見(jiàn)了，把樹(shù)葉當(dāng)作（）。"編出一句完整話。

看看誰(shuí)最聰明，說(shuō)得最好？

●引導(dǎo)幼兒相互討論后仿編。

（如：樹(shù)葉落在草地上，小兔跳過(guò)來(lái)，坐在上面，把它當(dāng)作

沙發(fā)……）

附散文內(nèi)容：

《落葉》

秋風(fēng)起了，天氣涼了，一片片的樹(shù)葉從樹(shù)枝上飄落下來(lái)。

樹(shù)葉落在地上，小蟲(chóng)爬過(guò)來(lái)，躺在里面，把它當(dāng)作屋子。

樹(shù)葉落在溝里，螞蟻爬過(guò)來(lái)，坐在上面，把它當(dāng)作小船。

樹(shù)葉落在河里，小魚(yú)游過(guò)來(lái)，藏在底下，把它當(dāng)作小傘。

樹(shù)葉落到院子里，小燕子看見(jiàn)了說(shuō)："來(lái)信了，催我們到南

方去啦。"

大班語(yǔ)言活動(dòng)教案5

活動(dòng)目標(biāo)：

1.欣賞詩(shī)歌、理解詩(shī)歌內(nèi)容，感受春天來(lái)到大自然的變化。

2.根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容，嘗試仿照句式改編詩(shī)歌。

3.體驗(yàn)詩(shī)歌的意境美，激發(fā)幼兒熱愛(ài)春天生機(jī)盎然的情感。

4.理解詩(shī)歌所用的比喻手法，學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌。

5.萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

音樂(lè)《春天在哪里》；小草、樹(shù)林、田野、花園、小河等相

關(guān)圖片；配樂(lè)詩(shī)《春風(fēng)》

活動(dòng)過(guò)程：

一、播放音樂(lè)，導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。

教師播放《春天在哪里》的歌曲帶領(lǐng)幼兒邊跳邊唱進(jìn)入活動(dòng)

室。

（本環(huán)節(jié)自評(píng)：教師以歌曲《春天在哪里》導(dǎo)入活動(dòng)，引出

活動(dòng)課題，在唱唱跳跳的氛圍中展開(kāi)活動(dòng)，為幼兒營(yíng)造了一個(gè)輕

松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的積極性。）

二、完整欣賞詩(shī)歌《春風(fēng)》，理解詩(shī)歌內(nèi)容，感受春天來(lái)到

大自然的變化。

1.師：現(xiàn)在是什么季節(jié)啦？你從哪里感覺(jué)到現(xiàn)在是春天了

呢？（幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，自由講述。）

師：我們來(lái)欣賞一首詩(shī)歌，在詩(shī)歌里找找春天有沒(méi)有來(lái)了！

2.完整欣賞詩(shī)歌《春風(fēng)》，教師根據(jù)幼兒回答分別出示相應(yīng)

圖片。

提問(wèn)：①是誰(shuí)把春天帶來(lái)了呢？詩(shī)歌里是怎么說(shuō)的？（幼：

春風(fēng)春風(fēng)，腳步輕輕）春風(fēng)春風(fēng)，腳步輕輕，春風(fēng)最先走近了

誰(shuí)？（小草）春風(fēng)走進(jìn)了小草，小草怎么樣?。浚ㄐ〔菪蚜耍┐?/p>

風(fēng)是怎么讓小草醒的?。浚ㄝp輕一親）

②春風(fēng)還走進(jìn)了哪里？（樹(shù)林、田野、花園、河邊）

③春風(fēng)來(lái)到這些地方后有什么變化？

④春風(fēng)是怎樣讓他們發(fā)生變化的？（理解動(dòng)詞：吹、揮、唱、

摸）讓幼兒一起模仿一下這及個(gè)動(dòng)作。

⑤春風(fēng)最后來(lái)到了哪里？（幼兒園）小朋友怎么樣？

3.引導(dǎo)幼兒分別把每一句詩(shī)歌說(shuō)一說(shuō)。

4.鼓勵(lì)幼兒看著圖片輕聲跟著教師完整朗誦詩(shī)歌。

5.教師拿掉幾張圖片，讓幼兒嘗試再次朗誦詩(shī)歌。

師：如果沒(méi)有這幾張圖片，你還會(huì)朗誦嗎？我們一起來(lái)試試

看。

（本環(huán)節(jié)自評(píng)：本環(huán)節(jié)是活動(dòng)的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，完整欣賞詩(shī)歌，

初步理解詩(shī)歌的內(nèi)容；通過(guò)然后教師的有效提問(wèn)，幫助幼兒進(jìn)一

步理解詩(shī)歌，感受春天來(lái)到大自然的變化。并借助圖片讓幼兒更

容易記憶歌詞，降低學(xué)習(xí)的難度。）

三、再次傾聽(tīng)配樂(lè)詩(shī)歌《春風(fēng)》，進(jìn)一步感受詩(shī)歌語(yǔ)言的優(yōu)

美。

1.師：你們覺(jué)得這首詩(shī)歌里的句子好聽(tīng)嗎？你最喜歡哪一

句？為什么？

2.提醒幼兒講完整，并簡(jiǎn)單說(shuō)明理由。

（本環(huán)節(jié)自評(píng)：在本環(huán)節(jié)中教師播放配樂(lè)詩(shī)歌《春風(fēng)》，并

說(shuō)說(shuō)自己喜歡的詩(shī)句，就讓幼兒進(jìn)一步感受詩(shī)歌中語(yǔ)言的優(yōu)美。）

四、大膽想象，嘗試仿照句式創(chuàng)編詩(shī)歌內(nèi)容。

1.引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)詩(shī)歌的句式特點(diǎn)，“春風(fēng)春風(fēng)，腳步輕輕，

走到__，輕輕一x，__x了”

2.鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)揮想象，創(chuàng)編詩(shī)歌內(nèi)容。

3.請(qǐng)幼兒朗誦自己仿編的詩(shī)歌。

（本環(huán)節(jié)自評(píng)：本環(huán)節(jié)為活動(dòng)的難點(diǎn)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)詩(shī)

歌的句式特點(diǎn)，按照句式創(chuàng)編詩(shī)歌，提高活動(dòng)的難度和挑戰(zhàn)性。）

五、結(jié)束部分。

師：春風(fēng)春風(fēng)，腳步輕輕，把春天帶到了我們身邊，讓我們

去外面找一找春天吧！

（本環(huán)節(jié)自評(píng)：結(jié)束活動(dòng)，繼續(xù)為幼兒營(yíng)造愉快舒適的環(huán)境，

提高幼兒下次活動(dòng)參與的積極性，進(jìn)一步鞏固和復(fù)習(xí)詩(shī)歌《春

風(fēng)》。）

活動(dòng)反思：

根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)與身心發(fā)展規(guī)律，我充分調(diào)動(dòng)幼兒

的學(xué)習(xí)興趣，以尋找春天的足跡在歡樂(lè)的音樂(lè)聲中導(dǎo)入活動(dòng)，引

出活動(dòng)課題，讓活動(dòng)一開(kāi)始就如春天充滿生機(jī)一般，孩子們?cè)跉g

快的音樂(lè)聲中入場(chǎng)。

整個(gè)活動(dòng)教師一直為幼兒營(yíng)造了一個(gè)溫馨、愉快的學(xué)習(xí)氛

圍，孩子們?cè)谶@樣的氛圍中表現(xiàn)都十分積極，參與度很高，師生

互動(dòng)良好。針對(duì)活動(dòng)的重難點(diǎn)，教師采取的方法手段也很機(jī)智，

利用圖片幫助幼兒記憶歌詞，然后逐漸減少拿掉幾張圖片，由易

到難，循序漸進(jìn)。在充分理解和會(huì)朗誦詩(shī)歌的基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)幼

兒學(xué)習(xí)詩(shī)歌的句式嘗試仿編詩(shī)歌，給了幼兒挑戰(zhàn)自我的機(jī)會(huì)，孩

子們的情緒也被調(diào)動(dòng)起來(lái)。但孩子們的能力水平差異比較大，有

些孩子在這里出現(xiàn)了困難，但在老師和同伴的鼓勵(lì)和幫助下，學(xué)

習(xí)朗誦同伴們仿編的詩(shī)歌，促進(jìn)自身的提高。

活動(dòng)的結(jié)束部分是讓幼兒去外面找一找春天，孩子們表現(xiàn)的

十分興奮，這個(gè)環(huán)節(jié)不僅與活動(dòng)開(kāi)始遙相呼應(yīng)，也可以放入延伸

活動(dòng)中，讓幼兒進(jìn)一步感受春天大自然的變化。

附：《春風(fēng)》

春風(fēng)春風(fēng)，腳步輕輕，走近小草，輕輕一親，小草醒了。

春風(fēng)春風(fēng)，腳步輕輕，走進(jìn)樹(shù)林，輕輕一吹，樹(shù)葉綠了。

春風(fēng)春風(fēng)，腳步輕輕，走到田野，輕輕一揮，麥苗高了。

春風(fēng)春風(fēng)，腳步輕輕，走進(jìn)花園，輕輕一唱，花兒開(kāi)了。

春風(fēng)春風(fēng)，腳步輕輕，走到河邊，輕輕一摸，冰融化了。

春風(fēng)春風(fēng)，腳步輕輕，走到幼兒園，小朋友笑了：“春天到

了”。

大班語(yǔ)言活動(dòng)教案6

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)觀察大樹(shù)在四季中的變化，感知四季的主要特征，

知道大樹(shù)與自然的關(guān)系。

2、領(lǐng)悟小熊一家沒(méi)有砍樹(shù)造房，一直住在山洞里的原因。

懂得愛(ài)護(hù)樹(shù)木、保護(hù)環(huán)境是一種美德。

3、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：春天、夏天、秋天、冬天。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

四季背景圖片，小熊圖片，課件

活動(dòng)過(guò)程：

一、直接導(dǎo)入。

通過(guò)四幅圖片初步感知四季變化

二、教師完整講述故事，理解故事內(nèi)容

提問(wèn)：

1、這個(gè)故事的名字叫什么？故事里講了什么？

2、小熊最后住進(jìn)漂亮的房子里了嗎？為什么？

3、小熊幾次走進(jìn)森林？分別在什么時(shí)候？為什么沒(méi)有砍

樹(shù)？讓我們帶著這些問(wèn)題仔細(xì)地聽(tīng)一聽(tīng)！

三、根據(jù)活動(dòng)圖片講述故事，初步感知四季的主要特征，體

驗(yàn)故事的語(yǔ)言美

提問(wèn)：

1、小熊幾次走進(jìn)森林？分別在什么時(shí)候？

2、第一次在什么季節(jié)去砍的？為什么舍不得砍？故事里也

用了一句好聽(tīng)的語(yǔ)言，它是怎么說(shuō)的？

3、第二次在什么季節(jié)去砍的？為什么舍不得砍？能不能用

故事里好聽(tīng)的話來(lái)說(shuō)！

4、第三次在什么季節(jié)去砍的？為什么舍不得砍？（要求孩

子用完整的話來(lái)表達(dá)）

5、第四次在什么季節(jié)去砍的？為什么舍不得砍？

6、小熊沒(méi)有造新房，為什么還是高高興興地？

小結(jié)：小熊雖然沒(méi)有造房子但它保護(hù)了大樹(shù)林，這樣春天可

以看到嫩綠的葉子，夏天可以看到美麗的鮮花，秋天可以看到美

麗的鮮花，秋天可以看到滿樹(shù)的果子，冬天可以聽(tīng)到小鳥(niǎo)在枝頭

嘰嘰喳喳。

7、引導(dǎo)幼兒講述故事。

8、小動(dòng)物為什么送鮮花給小熊？

拓展延伸：

我們能為可愛(ài)的小動(dòng)物做些什么呢？

大班語(yǔ)言活動(dòng)教案7

活動(dòng)目標(biāo)：

1、認(rèn)真傾聽(tīng)和理解故事內(nèi)容，懂得做事要專心

2、能觀察畫(huà)面，學(xué)習(xí)復(fù)述故事片段，愿意在同伴前講述。

3、認(rèn)讀字卡：媽媽、姐姐、哥哥、姑姑、娃娃、專心等

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、掛圖一張（導(dǎo)入）

2、自繪圖片：小烏鴉、小公雞、小鵓鴣、八哥等、字卡

活動(dòng)過(guò)程：

一、看圖談話導(dǎo)入

師：1、看王老師給你們帶來(lái)的圖片，圖片里有誰(shuí)？

（幼兒可能說(shuō)不出鵓鴣、喜鵲、烏鴉等，可以先賣個(gè)關(guān)子，

聽(tīng)故事時(shí)再回答）

2、它們?cè)诟墒裁矗克鼈兩险n專心嗎？你從哪看出來(lái)的？

二、故事欣賞

1、欣賞故事第一段（開(kāi)頭~~學(xué)生們齊聲回答：能做到！）

2、提問(wèn)相關(guān)內(nèi)容：故事里都有哪些小動(dòng)物？

八哥老師在上課時(shí)提了什么要求？（上課要專心，心里不能

想吃想玩。眼睛盯住黑板看，耳朵聽(tīng)著老師講，嘴跟著念）

學(xué)生們是怎么回答的？（都答應(yīng)地好好地，表示“能做到！”）

2、帶著問(wèn)題欣賞故事第二段（八哥老師笑著點(diǎn)點(diǎn)頭，就在

黑板上端端正正寫了五個(gè)詞：“媽媽~~~~~~~~最后）

1）八哥老師寫了哪5個(gè)詞語(yǔ)？

2）它請(qǐng)誰(shuí)來(lái)回答問(wèn)題？（小山羊、小喜鵲、小公雞、小鵓

鴣、小烏鴉）

3）小動(dòng)物都是怎么回答的？（小山羊尖著嗓子念起來(lái)、小

喜鵲點(diǎn)點(diǎn)頭神氣地念起來(lái)、小公雞一伸脖子大聲地念起來(lái)、小鵓

鴣伸伸頭翹翹尾巴念起來(lái)、小烏鴉生怕老師聽(tīng)不清楚用粗嗓子直

叫）

4）它們?yōu)槭裁礇](méi)有把八哥老師教的五個(gè)詞語(yǔ)都學(xué)會(huì)呢？（不

夠?qū)Ｐ模?/p>

懂得上課要專心、認(rèn)真聽(tīng)講！

三、幼兒認(rèn)字

師：小動(dòng)物們學(xué)習(xí)不夠?qū)Ｐ模灾粚W(xué)會(huì)了一個(gè)單詞。你們

覺(jué)得難為情嗎？

現(xiàn)在王老師請(qǐng)你們來(lái)學(xué)習(xí)這5個(gè)單詞，你們能專心地學(xué)習(xí)

嗎？

1、認(rèn)讀字卡，每張讀3遍

2、游戲“誰(shuí)不見(jiàn)了”

3、完整欣賞故事

師：你們學(xué)得比小動(dòng)物專心多了。為了獎(jiǎng)勵(lì)你們，我們?cè)偻?/p>

整地來(lái)欣賞一下這個(gè)故事。能干的小朋友可以和王老師一起講。

大班語(yǔ)言活動(dòng)教案8

活動(dòng)目標(biāo)：

1、欣賞詩(shī)歌，初步理解“收集”的含義。

2、感受收集之中蘊(yùn)含的美好情感，萌發(fā)收集的愿望。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

白板課件。

活動(dòng)過(guò)程：

一、引出課題，幫助幼兒理解“收集”的意義。

1、出示圖片禮物盒，引出活動(dòng)主題。

（1）今天杜老師帶來(lái)了一個(gè)又大又漂亮的禮品盒，小朋友

們猜猜看里面裝了什么東西呢？

（2）這些都是杜老師小時(shí)候喜歡的東西，我把它收集到了

一起。那你們喜歡收集什么東西呢？

2、小結(jié)：“收集東收集西”我們把喜歡的和相關(guān)的東西都

保存起來(lái)，原來(lái)這就叫收集。

二、運(yùn)用課件，讓幼兒感受收集的快樂(lè)。

1、通過(guò)觀看課件和討論，讓幼兒逐一感受詩(shī)歌里的內(nèi)容和

情感（老奶奶、清潔工伯伯、烏鴉、東東、秋天、月亮、沙灘、

藍(lán)天、小河、媽媽）

2、小結(jié)：因?yàn)閶寢屪類?ài)寶寶，所以寶寶小時(shí)候穿的衣服、

用的東西都是媽媽最珍貴的寶貝，媽媽收集了寶寶的東西，因?yàn)?/p>

愛(ài)而覺(jué)得它們珍貴，無(wú)論你收集什么，只要有了愛(ài)，它就是最珍

貴的。

三、完整欣賞和學(xué)念詩(shī)歌，使幼兒萌發(fā)收集的愿望。

1、幼兒完整欣賞詩(shī)歌一遍（配以音樂(lè)、課件等）

2、幼兒跟念一遍。

3、通過(guò)討論，激發(fā)幼兒收集的愿望。

附詩(shī)歌：

收集東，收集西，你喜歡收集什么東西？

我喜歡收集遙控車。

奶奶喜歡收集毛線團(tuán)。

清潔工伯伯收集很多很多垃圾。

樹(shù)上的烏鴉收集了一堆怪東西。

我問(wèn)東東：“你喜歡收集什么東西？”

東東說(shuō)：“我喜歡收集藍(lán)色的東西?！?/p>

秋天喜歡收集落葉。

月亮喜歡收集星星。

沙灘收集了很多很多貝殼。

藍(lán)天喜歡收集白云。

小河喜歡收集雨滴。

我問(wèn)媽媽：“你喜歡收集什么東西？”

媽媽說(shuō)：“我收集的都是你的東西??！”

大班語(yǔ)言活動(dòng)教案9

設(shè)計(jì)意圖：

傳統(tǒng)的故事教學(xué)大多欣賞在前，分析在后，比較容易限制幼

兒思維。此故事一波三折，扣人心弦，因此，我采取了“故事分

析前置法”和“關(guān)鍵處中斷法”，通過(guò)電腦課件，引導(dǎo)幼兒在猜

測(cè)中不斷推理故事情節(jié)的發(fā)展，深刻感受故事中主人公的心理活

動(dòng)，使幼兒在活動(dòng)中的主體作用得到了很好的發(fā)揮。

活動(dòng)目標(biāo)：

1．通過(guò)故事分析前置法，引導(dǎo)幼兒感受主人公的心理活動(dòng)，

理解故事內(nèi)容。

2．引導(dǎo)幼兒大膽猜測(cè)，能夠用清楚、連貫地語(yǔ)言表達(dá)自己

的想法。

3．教育幼兒學(xué)會(huì)自己想辦法戰(zhàn)勝黑夜，戰(zhàn)勝困難，增強(qiáng)幼

兒的勇敢精神和責(zé)任意識(shí)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

掛圖及幼兒用書(shū)

活動(dòng)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情境，激發(fā)幼兒興趣。

1．提問(wèn)：你們接過(guò)電話嗎？接過(guò)誰(shuí)的電話？（開(kāi)放性提問(wèn)，

引導(dǎo)幼兒結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行回答。）

2．小結(jié)：有個(gè)名叫卡秋莎的外國(guó)小姑娘，她也在等一個(gè)電

話，而且是個(gè)重要電話，那會(huì)是誰(shuí)的重要電話呢？

二、出示掛圖，引導(dǎo)幼兒分析故事情節(jié)，理解故事內(nèi)容。

1．教師出示掛圖并講述故事前三段后提問(wèn)：卡秋莎是個(gè)怎

么樣的小姑娘？媽媽向卡秋莎交代了什么任務(wù)？

2．如果你是她，你今晚會(huì)怎么做？（讓幼兒進(jìn)入角色，體

驗(yàn)角色的情感）

3．繼續(xù)講述故事提問(wèn)：第一次電話鈴響了，卡秋莎會(huì)怎么

做？

4．幼兒學(xué)卡秋莎著急接電話的樣子。

5．提問(wèn)：小朋友猜，第一次電話是誰(shuí)打來(lái)的？

6．幼兒猜測(cè)，教師小結(jié)。

7．提問(wèn)：為什么她好像聽(tīng)見(jiàn)老鼠跳動(dòng)的聲音，仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)又

不像了呢？她心里是什么感覺(jué)？

8．幼兒回答，教師小結(jié)。

9．師生跳舞，感受卡秋莎聽(tīng)到音樂(lè)時(shí)的心情。

10．突然出現(xiàn)一聲響聲，幼兒模仿卡秋莎又一次被嚇壞了的

樣子。

11．幼兒再次猜測(cè)卡秋莎會(huì)怎么做，教師小結(jié)。

12．提問(wèn)：卡秋莎怎么做來(lái)讓自己勇敢一點(diǎn)？為什么想那些

勇敢的人？

13．幼兒回答，教師小結(jié)。

14．天亮了，電話鈴又一次響了起來(lái)（出示卡秋莎淚眼汪汪

的畫(huà)面）提問(wèn)：她為什么會(huì)這樣？這是重要電話嗎？又會(huì)是誰(shuí)的

電話呢？

15．幼兒猜測(cè)，教師小結(jié)。

16．教師講述最后部分故事提問(wèn)：重要電話是誰(shuí)打來(lái)的？說(shuō)

了些什么？聽(tīng)了媽媽的話以后，卡秋莎以后會(huì)怎么樣？

三、完整欣賞故事，引導(dǎo)幼兒分析故事人物

1．師幼共同閱讀，再次完整欣賞故事內(nèi)容。

2．你覺(jué)得卡秋莎是個(gè)什么樣的小姑娘？你為什么這么認(rèn)

為？

3．如果你爸爸、媽媽都不在家，你要怎樣度過(guò)這樣的夜晚？

《重要電話》實(shí)踐預(yù)創(chuàng)方法的效果及反思

活動(dòng)過(guò)程中掛圖引起幼兒的反應(yīng)和效果：

1.本次活動(dòng)中，掛圖最主要的創(chuàng)新在于最后卡秋莎接了電話

淚眼汪汪的畫(huà)面，一開(kāi)始的掛圖都是根據(jù)故事的情節(jié)，直接展示

在幼兒的面前，讓幼兒觀察掛圖來(lái)理解這個(gè)故事。故事很順利的

進(jìn)行中，突然出現(xiàn)哭泣的畫(huà)面，幼兒的好奇心一下子被激發(fā)了出

來(lái)。孩子們開(kāi)始會(huì)問(wèn)：為什么她哭了？是開(kāi)心的哭了還是傷心的

哭了？這個(gè)電話誰(shuí)打來(lái)的？朋友、老師還是爸爸媽媽等等。對(duì)于

這一畫(huà)面，孩子們充分發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造性，出現(xiàn)了許多

別出心載的答案。整個(gè)課堂的氛圍也被調(diào)動(dòng)了起來(lái)，孩子們討論、

猜測(cè)的`熱情高漲。

2.經(jīng)過(guò)激烈的討論之后，教師請(qǐng)幼兒自己來(lái)揭開(kāi)最后的謎底

時(shí)，孩子們都安靜的盯著被隱藏起來(lái)的圖片。當(dāng)出現(xiàn)媽媽的身影

時(shí)，猜對(duì)的孩子們歡呼雀躍，猜錯(cuò)的孩子呢則又發(fā)問(wèn)：原來(lái)是媽

媽打來(lái)的，但是為什么她要哭呢？媽媽對(duì)她說(shuō)了什么？這樣孩子

們的猜測(cè)、討論又一次開(kāi)始了。

3.因?yàn)樽詈笠馔獠糠值膾靾D，使得孩子們對(duì)故事的猜測(cè)和討

論一下子激烈了起來(lái)，大班的孩子們已經(jīng)有了許多屬于自己的想

法，他們也更愿意把自己的想法說(shuō)出來(lái)讓大家知道，并且都覺(jué)得

自己的想法肯定更接近答案，就激發(fā)了孩子們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，調(diào)動(dòng)

孩子們的積極性，踴躍的參與到猜測(cè)與討論的過(guò)程中去，使得整

個(gè)課堂氣氛活躍，就連平時(shí)不怎么愛(ài)說(shuō)話的幼兒都能插上幾句自

己的觀點(diǎn)。

活動(dòng)反思：

1.本次活動(dòng)我主要運(yùn)用了兩種方法，故事分析前置法和關(guān)

鍵處猜測(cè)法。通過(guò)幾次試教，我發(fā)現(xiàn)前者的使用要注意：

（1）故事本身要符合幼兒年齡特點(diǎn)，幼兒具有一定的感性

經(jīng)驗(yàn)。

（2）故事情節(jié)要環(huán)環(huán)相扣，對(duì)幼兒具有很強(qiáng)的吸引力。

后者的使用要注意：

（1）不要處處猜測(cè)，根據(jù)活動(dòng)目標(biāo)，重點(diǎn)處引導(dǎo)幼兒猜測(cè)

關(guān)鍵問(wèn)題，否則如同流水帳，幼兒會(huì)失去興趣。

（2）所猜問(wèn)題要有遞進(jìn)性，由易到難，做到全體與個(gè)別幼

兒相結(jié)合。

（3）猜測(cè)的方式不只是語(yǔ)言，也可引導(dǎo)幼兒用身體動(dòng)作、

繪畫(huà)等方式來(lái)表現(xiàn)，如“試著表現(xiàn)卡秋莎害怕的樣子”等。

2.幼兒回答問(wèn)題時(shí)，有的表達(dá)不清，有的答案不符，可能

是提的問(wèn)題過(guò)多，幼兒容易混淆，以后只提問(wèn)重點(diǎn)內(nèi)容，平時(shí)加

強(qiáng)訓(xùn)練幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力。

3.此次活動(dòng)還可做下一步的延伸，如組織幼兒分角色表演

故事情節(jié)；引導(dǎo)幼兒用繪畫(huà)形式表現(xiàn)“如果你一個(gè)人在家會(huì)怎么

辦？”等等

大班語(yǔ)言活動(dòng)教案10

活動(dòng)目的：

1、理解散文內(nèi)容，感受作品優(yōu)美的意境。

2、理解詞：躺、藏、催。

3、能根據(jù)原文展開(kāi)聯(lián)想，培養(yǎng)幼兒發(fā)散性思維。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、知識(shí)準(zhǔn)備：豐富有關(guān)秋天的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

2、創(chuàng)設(shè)有關(guān)情境：小河、小溝、院子、大樹(shù)、草地。

3、材料準(zhǔn)備：

（1）表現(xiàn)小蟲(chóng)、小螞蟻、小魚(yú)、小燕子玩落葉圖片四張。

（2）小蟲(chóng)、小螞蟻、小魚(yú)、小燕子頭飾各8個(gè)。

（3）錄音機(jī)、錄音帶。

活動(dòng)過(guò)程：

一、教師組織幼兒自由觀察情境，每人撿一片落葉坐下來(lái)，

討論：“葉子還會(huì)落到什么地方？想想葉子還可以當(dāng)什么？”點(diǎn)

明散文名稱《落葉》。

二、結(jié)合情境，欣賞和理解散文。

（一）幼兒欣賞配樂(lè)散文一遍后提問(wèn)：“聽(tīng)后覺(jué)得怎樣？散

文中有誰(shuí)？”

（二）以問(wèn)題“小動(dòng)物來(lái)到了什么地方？把樹(shù)葉當(dāng)成什么？”

讓幼兒再次欣賞。

（三）借助圖片通過(guò)啟發(fā)性提問(wèn)幫助幼兒理解散文內(nèi)容，結(jié)

合自身動(dòng)作和形象比喻，讓幼兒學(xué)習(xí)詞：躺、藏、催。

提問(wèn)：1、樹(shù)葉落在地上，誰(shuí)先爬過(guò)來(lái)，它怎么做，把樹(shù)葉

當(dāng)什么？請(qǐng)個(gè)別幼兒進(jìn)入情境表演“躺”的動(dòng)作，幫助幼兒理解。

2、接下來(lái)樹(shù)葉落在哪兒？誰(shuí)爬過(guò)來(lái)，它怎么做？（請(qǐng)部分

幼兒進(jìn)入情境表演其動(dòng)作）

3、后來(lái)，樹(shù)葉落在哪兒？誰(shuí)過(guò)來(lái)了，又是怎樣做？（全班

幼兒動(dòng)作練習(xí)，理解動(dòng)詞“藏”）

4、最后，樹(shù)葉落在哪兒？誰(shuí)看見(jiàn)，怎么說(shuō)？（采用形象的

比喻解釋詞：催）

（四）再次完整欣賞配樂(lè)散文，以問(wèn)題：“你喜歡散文嗎？

為什么？”引導(dǎo)幼兒去感受其表現(xiàn)的意境。

（五）幼兒按意愿選擇頭飾扮演小動(dòng)物，在音樂(lè)伴奏下，教

師引導(dǎo)幼兒邊欣賞散文邊自由表現(xiàn)。

（六）啟發(fā)幼兒根據(jù)原文展開(kāi)想象：樹(shù)葉還會(huì)落到哪里？誰(shuí)

看見(jiàn)了，會(huì)怎樣做？

三、選擇個(gè)別幼兒的想象內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單表現(xiàn)并自然結(jié)束活

動(dòng)。

附：散文詩(shī)《落葉》

秋風(fēng)起了，天氣涼了。一片片的樹(shù)葉從樹(shù)枝上飄落下來(lái)。

樹(shù)葉落在地上，小蟲(chóng)爬過(guò)來(lái)，躺在里面，把它當(dāng)作屋子。

樹(shù)葉落在溝里，小螞蟻爬過(guò)來(lái)，坐在上面，把它當(dāng)作小船。

樹(shù)葉落在河里，小魚(yú)游過(guò)來(lái)，藏在下面，把它當(dāng)作小傘。

樹(shù)葉落到院子里，小燕子看見(jiàn)了說(shuō)：“來(lái)信了，催我們到南

方去呢！”

大班語(yǔ)言活動(dòng)教案11

大班語(yǔ)言活動(dòng)：小紅傘

活動(dòng)目標(biāo)：

1、體驗(yàn)角色之間的情感，感受愛(ài)動(dòng)腦，樂(lè)于助人的樂(lè)趣。

2、觀察并講述小兔利用小紅傘幫助同伴的過(guò)程，懂得遇事

要?jiǎng)幽X筋想辦法，克服困難。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

掛圖、實(shí)物雨傘一把。

活動(dòng)過(guò)程：

1、出示實(shí)物雨傘，幫助幼兒進(jìn)行合理想像，說(shuō)說(shuō)雨傘有什

么用處。

（1）你們看老師給你帶來(lái)了什么？（一把雨傘）

（2）雨傘有什么用處呢？

2、觀察理解掛圖內(nèi)容。

師：今天老師要帶大家一起看一個(gè)有關(guān)雨傘的圖片。

（1）出示掛圖一，請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察。

①圖上有誰(shuí)？這天的天氣怎樣？可能要怎樣？小兔子想出

門應(yīng)該帶什么呢？

②小結(jié)。

（2）出示掛圖二。

①小兔子來(lái)到了什么地方？它碰到了誰(shuí)？小刺猬想吃樹(shù)上

的果子，可它怎么也摘不到，小兔子是怎么幫助小刺猬摘到果子

的呢？

②小結(jié)。

（3）出示掛圖三。

①小兔子告別了小刺猬，它又來(lái)到什么地方？小兔子在蘑菇

地玩者，突然它發(fā)現(xiàn)了誰(shuí)？小兔子想逃走，但已經(jīng)來(lái)不及了，怎

么辦？請(qǐng)小朋友給想想辦法，小兔子怎樣才能躲過(guò)大灰狼呢？

②小結(jié)。

3、小結(jié)。

小兔子用自己的小紅傘幫助了小刺猬摘到果子吃，也幫助了

自己躲過(guò)了大灰狼的視線。

4、教師完整地講述故事一遍，幼兒仔細(xì)傾聽(tīng)。

5、幼兒結(jié)伴進(jìn)行講述，教師注意傾聽(tīng)，指導(dǎo)幼兒講清楚主

要情節(jié)的發(fā)展過(guò)程。

6、請(qǐng)個(gè)別幼兒在大家面前講述。

7、啟發(fā)幼兒給故事起名字。

師：剛才小朋友們講的都很好，那么小朋友你們動(dòng)動(dòng)小腦筋

給故事起個(gè)好聽(tīng)的名字。

8、情感體驗(yàn)，你們喜歡圖片中的誰(shuí)，為什么？

大班語(yǔ)言活動(dòng)教案12

一、活動(dòng)背景：

一個(gè)漆黑的夜晚，小偷和老虎都來(lái)到王老漢家偷驢。可是，

他們撞上了“漏”！“漏”是什么呢？這個(gè)故事內(nèi)容________

于流傳在我們中國(guó)老百姓生活中的民間故事。著名畫(huà)家黃纓用童

趣盎然的角色造型、細(xì)膩傳神的筆觸、動(dòng)感十足的畫(huà)面，將這個(gè)

故事以圖畫(huà)書(shū)的形式表現(xiàn)出來(lái)，成為深受成人和孩子喜愛(ài)的中國(guó)

原創(chuàng)繪本。之所以選擇這個(gè)繪本來(lái)開(kāi)展圖畫(huà)書(shū)閱讀的教學(xué)實(shí)踐，

主要是根據(jù)大班下學(xué)期即將入小學(xué)孩子的年齡特點(diǎn)。他們好學(xué)、

善問(wèn)，對(duì)語(yǔ)言文字有著越來(lái)越濃厚的興趣，對(duì)圖畫(huà)書(shū)的閱讀更是

十分喜愛(ài)。繪本《漏》的特點(diǎn)是不僅具有濃厚的中國(guó)氣息，融合

了許多中國(guó)元素，而且語(yǔ)言和畫(huà)面十分生動(dòng)、幽默，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，

閱讀這樣的圖畫(huà)書(shū)會(huì)是一種十分愉悅的情感體驗(yàn)。

二、活動(dòng)目標(biāo)：

1．細(xì)致觀察畫(huà)面，感受故事有趣的情節(jié)及角色的心理活動(dòng)。

2．能大膽表達(dá)，增強(qiáng)閱讀興趣。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備：

1．多媒體課件、電腦、電視機(jī)。

2．繪本《漏》人手一冊(cè)，圖片、黑板、毛筆等。

四、活動(dòng)過(guò)程：

（一）引出話題，激發(fā)閱讀興趣。

師：今天我們來(lái)分享一本很有意思的圖畫(huà)書(shū)，先來(lái)看看書(shū)的

封面，有問(wèn)題嗎？為什么老爺爺和老奶奶都在往上看呢？

（評(píng)析：鼓勵(lì)幼兒通過(guò)對(duì)繪本封面的觀察，大膽提出疑問(wèn)，

揣測(cè)故事情節(jié)，在懸念中誘發(fā)幼兒產(chǎn)生深入了解繪本的興趣。）

（二）集體閱讀前半部分圖畫(huà)書(shū)。

1.師：這個(gè)故事里有誰(shuí)？這時(shí)，誰(shuí)來(lái)了？他們看見(jiàn)大胖驢會(huì)

想些什么？

2.小結(jié)：“山上的老虎想：這大胖驢，一定很好吃。山下的

小偷看見(jiàn)了，心里想：這大胖驢一定能賣個(gè)好價(jià)錢。”

（評(píng)析：這一段教師以簡(jiǎn)明扼要的提問(wèn)引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察繪

本畫(huà)面，理清角色關(guān)系，分析角色心理活動(dòng)，使幼兒逐漸進(jìn)入到

故事情境中。）

3.師：到了晚上，窸窸窣窣，老虎在干什么？小偷呢？王老

漢被驚醒了。老奶奶說(shuō)，“管它賊啊虎啊，我什么都不怕，就怕

漏?！崩夏棠膛率裁?？那“漏”是什么呢？

4.師：老虎想“我翻山越嶺這么多年，從來(lái)沒(méi)有聽(tīng)到過(guò)漏，

難道說(shuō)這家伙比我還厲害？小偷想：我走南闖北這么多年，從來(lái)

沒(méi)有聽(tīng)到過(guò)漏，難道說(shuō)這家伙比我還厲害？”他們想得一樣嗎？

5.小結(jié)：咱們中國(guó)人很聰明，只用四個(gè)字就能把這個(gè)意思說(shuō)

明白了。翻山越嶺和走南闖北是我們中國(guó)的成語(yǔ)。

（評(píng)析：老虎和小偷都開(kāi)始采取行動(dòng)了，幼兒隨著教師營(yíng)造

的故事氣氛也愈加投入，畫(huà)面的變化，角色的動(dòng)作，人物的語(yǔ)言

都是需要關(guān)注的要素。多媒體課件有效地突出了細(xì)節(jié)，呈現(xiàn)了動(dòng)

態(tài)，使幼兒在情境中步步深入。）

6.師：“小偷想著想著，腳下一滑，媽呀，嘩啦！”發(fā)生什

么事情了？

7.師：“嘭！小偷一下子掉到老虎的背上了，老虎也嚇了一

大跳，還以為是漏來(lái)了，馱著小偷拔腿就跑，邊跑邊喊——哎喲

是漏啊。他們跑過(guò)了驢背山，拐過(guò)了驢背灣，跳過(guò)了驢背崗，嘭

嗵！一頭撞到了大樹(shù)上?！崩匣⒑托⊥邓麄冋J(rèn)為“漏”是什么呢？

8.小結(jié)：“老虎想，哎喲，這個(gè)漏啊，像石頭一樣，砸得我

的心都要蹦出來(lái)了。小偷想，這個(gè)漏啊像旋風(fēng)一樣，顛得我的骨

頭都快要散架了。”

（評(píng)析：這是故事的高潮部分，教師運(yùn)用夸張的語(yǔ)氣講述了

故事戲劇化的一幕，營(yíng)造了緊張生動(dòng)而又詼諧幽默的活動(dòng)氣氛，

使幼兒情不自禁地笑出聲來(lái)，并且在笑聲中頓悟了“漏”的含義。）

（三）自主閱讀后半部分圖畫(huà)書(shū)。

1.師：請(qǐng)小朋友用很快的速度，把后半部分看一看，找出你

認(rèn)為書(shū)里最有意思的一幅畫(huà)，把它的頁(yè)碼記住。

2.幼兒自主閱讀，教師巡回指導(dǎo)。

3.師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你覺(jué)得最好玩的是第幾頁(yè)？好玩在什么地

方？

（評(píng)析：有了集體閱讀圖畫(huà)書(shū)的方法和經(jīng)驗(yàn)，幼兒自主閱讀

后半部分顯得輕松和愉悅，充分感受了圖畫(huà)書(shū)風(fēng)趣幽默的特點(diǎn)。）

（四）理解故事內(nèi)涵。

1.師：最后驢有沒(méi)有被偷走？從哪里看出來(lái)？

2.師：“嘀嗒嘀嗒，唉，怕漏雨，偏又漏了?！边@個(gè)故事的

名字就叫做《漏》，這個(gè)“漏”字，是用什么筆來(lái)寫的？

3.師：毛筆、墨、宣紙是中國(guó)古代人用來(lái)書(shū)寫的工具。現(xiàn)在，

老師來(lái)寫這個(gè)字。這個(gè)字是三點(diǎn)水的偏旁，旁邊像一個(gè)屋頂，下

面有個(gè)什么字？雨跑到屋子里面，就說(shuō)明怎么樣？

4.師：咱們中國(guó)的漢字真了不起，一個(gè)小小的字里面都有學(xué)

問(wèn)。我們馬上就要上小學(xué)了，可以學(xué)到更多的漢字。

（評(píng)析：故事到了尾聲，揭示故事名稱，前后呼應(yīng)，詮釋疑

問(wèn)。教師用毛筆書(shū)寫“漏”字，引領(lǐng)幼兒初探漢字結(jié)構(gòu)的奇妙，

對(duì)于即將入小學(xué)的幼兒十分有益。）

5．師：讀了這個(gè)故事，你有什么想法？你們覺(jué)得這個(gè)故事

發(fā)生在哪個(gè)國(guó)家？從哪里判斷出來(lái)的？猜猜這個(gè)故事發(fā)生在現(xiàn)

在的中國(guó)還是以前的中國(guó)？

6.小結(jié)：這是一個(gè)中國(guó)民間故事。民間故事就是從很早以前

流傳到現(xiàn)在的故事。

（評(píng)析：幼兒各自從故事中獲取了不同的感受，得到了不同

的啟示，也許在他們以后的生活中還會(huì)想到這個(gè)故事，想到一些

什么，中國(guó)民間故事是值得回味的。）

五、活動(dòng)反思：

活動(dòng)目標(biāo)主要定位在幼兒積極體會(huì)老虎和小偷的心理活動(dòng)，

能夠?qū)⒆约旱南敕ā⒉聹y(cè)積極大膽地表述出來(lái)。在過(guò)程的推進(jìn)和

把握上，通過(guò)畫(huà)面的仔細(xì)觀察來(lái)判斷、推測(cè)、想象，是一個(gè)重點(diǎn)。

對(duì)“漏”的理解和對(duì)老虎、小偷的心理分析是又一個(gè)重點(diǎn)。而“民

間故事”、“成語(yǔ)解釋”、“文字結(jié)構(gòu)”等作為小的知識(shí)點(diǎn)，對(duì)

于幼小銜接段的幼兒來(lái)說(shuō)，也是十分適合的。

教師能夠通過(guò)不同層次、不同難度的設(shè)問(wèn)，將幼兒引入故事

的情境。在教學(xué)上，能夠突出語(yǔ)言活動(dòng)的特點(diǎn)，注重規(guī)范提煉幼

兒的口語(yǔ)，豐富幼兒的詞匯，使幼兒的語(yǔ)言表達(dá)呈上升趨勢(shì)。教

師還能不斷地引導(dǎo)幼兒觀察畫(huà)面的細(xì)節(jié)，從細(xì)微之處發(fā)現(xiàn)圖畫(huà)書(shū)

獨(dú)特的魅力，使幼兒細(xì)致觀察的能力有了進(jìn)一步提高。同時(shí)，教

師能有效利用多媒體課件、圖片的功能，發(fā)揮自身語(yǔ)言、動(dòng)作的

暗示作用，多渠道幫助幼兒深入理解故事。

“漏”反復(fù)出現(xiàn)，但在不同角色的心里，有著不同的含義，

因此造成了一連串的誤會(huì)，發(fā)生了一些搞笑和幽默的事情，當(dāng)然

其中也蘊(yùn)涵著比較深刻的寓意。孩子的眼中能看出孩子的門道，

成人的眼中能看出成人的精彩，這就是繪本的魅力所在吧。

大班語(yǔ)言活動(dòng)教案13

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能仔細(xì)觀察圖片中人物的動(dòng)作表情，學(xué)習(xí)用"踢、拍、滾、

拋"等動(dòng)詞進(jìn)行描述。

2、能發(fā)現(xiàn)圖片中的內(nèi)在聯(lián)系，并根據(jù)不同的排列方式連貫

地講述。

3、在伙伴遇到困難的時(shí)候愿意主動(dòng)幫助，體驗(yàn)幫助他人的

快樂(lè)。

活動(dòng)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)用"踢、拍、滾、拋"等動(dòng)詞進(jìn)行描述。

活動(dòng)難點(diǎn)：

能發(fā)現(xiàn)圖片中的內(nèi)在聯(lián)系，并根據(jù)不同的排列方式連貫地講

述。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

白紙一張、水彩筆。掛圖《毽子飛了》

活動(dòng)過(guò)程：

一、出示掛圖，遇到幼兒觀察并講述。

1、教師：小朋友在什么地方？他們?cè)诟墒裁?？貝貝又在?/p>

什么？

2、引導(dǎo)幼兒觀察圖一，用"有的……有的……還有的"描述

畫(huà)面內(nèi)容。

3、教師：貝貝把毽子踢到樹(shù)上，如果你是貝貝，你會(huì)怎么

樣？貝貝做了什么？為什么貝貝很著急？引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖二內(nèi)

容說(shuō)說(shuō)，

4、教師：冬冬在干什么？他聽(tīng)見(jiàn)貝貝哭了是怎么做的？引

導(dǎo)幼兒觀察圖三，

5、教師：冬冬幫助貝貝拿到了毽子，你知道他用什么方法

幫助貝貝拿到毽子的？他對(duì)貝貝說(shuō)什么？貝貝是怎么回答的？

引導(dǎo)6、幼兒觀察圖四并說(shuō)說(shuō)自己的想法。

教師將幼兒想出來(lái)的步伐以畫(huà)夾心蛋糕的方式記錄在白紙

上，一層記錄一個(gè)辦法。

二、引導(dǎo)幼兒完整連貫地講述故事圖片內(nèi)容。

1、教師完整講述故事，幫助幼兒梳理圖片內(nèi)容。

2、幼兒按照教師梳理的順序結(jié)合圖片和同伴互相講述，教

師傾聽(tīng)，了解幼兒講述情況。

3、請(qǐng)個(gè)別幼兒完整講述故事，鼓勵(lì)幼兒用自己的話講述，

教師和其他幼兒進(jìn)行評(píng)價(jià)。

4、討論：你覺(jué)得給這個(gè)故事取什么名字合適？你在什么時(shí)

候需要?jiǎng)e人的幫助？你幫助過(guò)別人嗎？幫助過(guò)別人后你心里有

什么感覺(jué)？鼓勵(lì)幼兒大膽交流。

三、排圖講述：引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的理解結(jié)合圖片重新排序，

創(chuàng)編故事。

1、教師將圖片的次序打亂，把新的故事講給幼兒聽(tīng)，并將

新的故事和第一次講的故事進(jìn)行比較；鼓勵(lì)幼兒說(shuō)說(shuō)故事的變

化。

2、幼兒試一試改變圖片的次序，看看能不能講出不一樣的

故事。

3、集體交流。

活動(dòng)反思：

本活動(dòng)讓幼兒了解幫助不是一樣?xùn)|西，它是一種情意、一種

精神；感知"幫助"的多種方式，體驗(yàn)幫助帶來(lái)快樂(lè)和感動(dòng)。通過(guò)

本次活動(dòng)的開(kāi)展，本班孩子通過(guò)理解故事內(nèi)容，嘗試表現(xiàn)不同場(chǎng)

景下人物的語(yǔ)言。通過(guò)多變的方式來(lái)體驗(yàn)幫助別人的快樂(lè)?；?/p>

完成活動(dòng)目標(biāo)。也是設(shè)計(jì)這個(gè)教學(xué)活動(dòng)的初衷。相信孩子們?cè)诮?/p>

后的生活中，通過(guò)實(shí)踐會(huì)感受到助人為樂(lè)的真諦的。

大班語(yǔ)言活動(dòng)教案14

活動(dòng)目標(biāo)

⒈能認(rèn)真地觀察畫(huà)面，大膽地講述畫(huà)面內(nèi)容。

⒉知道不能在河邊玩，了解救助落水者的正確方法。

活動(dòng)準(zhǔn)備

PP