2021年有關(guān)燕子教案匯編8篇

2021年有關(guān)燕子教案匯編8篇

燕子教案篇1

一、特點分析

教材選編這篇課文的意圖，不僅是要讓學(xué)生了解“趕集似的

聚攏來”的生機勃勃的春天景象，體會燕子的外形特點和活潑可

愛，激發(fā)學(xué)生對充滿活力的春天的向往和熱愛的感情；還要鼓勵

學(xué)生在生機勃勃的春光中主動學(xué)習(xí)，去發(fā)現(xiàn)、去探索、去想象。

深思熟慮，我決定把《燕子》一課的教學(xué)，在“美”上下功夫，

讓學(xué)生去感知美、品味美、欣賞美，從而感悟到燕子的活潑可愛，

感受到春天的美麗和勃勃生機。

二、設(shè)計理念

體現(xiàn)學(xué)生主體在閱讀實踐中自讀、精思、感悟，吸納、運用

的學(xué)習(xí)過程，運用“讀中研，研中悟”的方法使學(xué)生感受燕子的

美，春光的美，體會春天給人們帶來的愉快心情和蓬勃向上的力

量。

三.教學(xué)目的

1.會認9個生字，會寫14個生字。能正確讀寫“燕子、趕

集、聚攏、增添、掠過、稻田、尾尖、偶爾、一圈、蕩漾、音符、

演奏、贊歌、生機勃勃”等詞語。

2.有感情地朗讀課文，背誦課文。

3.理解課文內(nèi)容，抓住描寫燕子和春天的語句，感悟燕子的

活潑可愛和春天生氣勃勃的景象，培養(yǎng)熱愛大自然春天的思想感

情。

4.學(xué)習(xí)作者細致地觀察和一些表達方法，積累好詞佳句。

四.教學(xué)重點

1.通過欣賞燕子在春天里飛翔的美景，對學(xué)生進行美的教

育，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

2.結(jié)合文中插圖，理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)按一定順序抓住特點

的觀察方法。

教學(xué)難點：結(jié)合文中插圖，理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)按一定順序

抓住特點的觀察方法。

教學(xué)方法：閱讀為主，以讀帶記，讀背結(jié)合。

教學(xué)用具：五線譜畫圖，課文插圖，媒體資源：視頻《屋檐

下的燕子窩》、動畫《燕子:情境動畫》。

教學(xué)時間：三課時

五.教學(xué)過程

第一課時

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

１、播放視頻《屋檐下的燕子窩》，

師問：同學(xué)們知道這是什么鳥嗎？我們再來猜一個謎語，大

家就知道它是什么鳥了。

念兒歌《春天多美好》：

小燕子，真靈巧，拖著一把小剪刀。

剪彩云，彩云飛，剪柳條，柳條搖。

一幅圖畫剪好了，春天風(fēng)光多美好。

讓學(xué)生自由回答。

２、同學(xué)們，春天，活潑可愛的小燕子從南方飛來了，喜歡

燕子嗎？今天，我們一起學(xué)習(xí)《燕子》這篇課文。這篇__是著名

作家鄭振鐸寫的，請打開書，誰來讀讀。

二、初讀課文體會

１、明確自學(xué)要求。

（１）讀準注拼音的生字，劃出生字組成的新詞，把你認為

難寫的字用手指在桌子上認真寫幾遍。

（２）自由讀課文，注意讀錯的句子要重讀，直到讀通為止。

２、學(xué)生自學(xué)，教師巡回指導(dǎo)。

３、檢查自學(xué)效果。

（１）出示新詞語，指名認讀，全班齊讀。

（２）理解詞語的意思。

４、開火車一人一句朗讀課文，檢查是否讀得正確、流利。

三、學(xué)習(xí)第一段

這篇__寫的確實很美。下面仔細讀第一節(jié)，說說你腦子里浮

現(xiàn)出來的燕子是什么樣的。

１、學(xué)生自由讀。

２、利用動畫資源《燕子:情境動畫》中外形一節(jié)進行范讀

指導(dǎo)。

３、師：這自然段是一句長句子，我們怎樣讀懂一句長句子

呢？

具體指導(dǎo)長句子的朗讀與理解。

4、問：這句話寫了燕子哪些部分？它的羽毛、翅膀、尾巴

是怎樣的？

5、句子中用“烏黑光滑、俊俏、剪刀似的”有什么作用？

6、歸納學(xué)習(xí)這句長句子的方法。

7、指導(dǎo)感情朗讀這一段，歸納段意。

四、探疑解謎，深入體會

1、誰愿意到前邊來把課文描寫的燕子向大家介紹一下？

2、另外，大家注意沒有，作者為什么沒有寫眼睛和嘴呢，

是疏忽了嗎？

3、這告訴我們，描寫景物，一定要抓住有特色的地方寫。

4、再結(jié)合媒體資源《燕子:情境動畫》中“外形”一節(jié)朗讀

第一自然段，試著讓學(xué)生都能成誦。

五、布置作業(yè)

第二課時

一、復(fù)習(xí)鞏固

１、齊背第一段。

２、說說第一段的段意。

二、學(xué)習(xí)課文第三自然段

１、結(jié)合媒體資源《燕子:情境動畫》中“飛行”一節(jié)，學(xué)

習(xí)第三自然段。

大家再讀第三自然段，從這一段話中你知道了什么？

（燕子飛行的情景，燕子飛得很快，很輕）

２、你從哪些語句中看出來的？再讀第三節(jié)第一句。

（板書：斜、掠過、唧）

３、師：一個“斜”字把燕子飛行的特點寫出來了，給人以

又輕又快的感覺，杜甫曾經(jīng)寫過這樣的詩句：“細雨魚兒出，微

風(fēng)燕子斜”“斜”字不但寫出了燕子飛行輕快，而且寫出了小燕

子飛行的優(yōu)美姿態(tài)，“掠過”這個詞字典里怎么解釋的？

４、你從中看出了什么？讀讀這個詞所在的句子，體會體會。

５、我們從“唧”這個字也可以看出什么？

６、還有哪些地方看出燕子飛得“輕快”？

７、大家把第三節(jié)朗讀一遍，看誰讀得讓人感覺到燕子飛得

輕快，姿態(tài)優(yōu)美。（學(xué)生練讀）

８、師：“那小圓暈就一圈圈地蕩漾開去”要讀得慢一點，

要有個想象的余地，誰再把這句讀一讀？

師：“小圓暈”是什么？想過嗎？（教師板畫）

師：作者為什么不說“小圓圈”而說“小圓暈”“暈”是什

么意思？想過嗎？

師：“暈”就是日光或者月光透過云層折射出來的七彩圈，

你們見過日暈或者月暈嗎？那七彩的光圈可真美！在作者的眼

里，燕子點水蕩起的一圈一圈的波浪就像日暈、月暈。不但作者

筆下的燕子美，就連這小圓圈也是美的！咱們再讀讀這一句，領(lǐng)

略一下其中的美。

三、學(xué)習(xí)第四自然段

結(jié)合媒體資源《燕子:情境動畫》中“停歇”一節(jié)，學(xué)習(xí)第

四自然段。

１、讀了第三節(jié)，我們知道燕子飛得很輕快，姿態(tài)很優(yōu)美。

我們接著讀第四節(jié)，看看寫的是什么，誰讀懂了誰說。

２、指名說。（燕子落在電線上休息的樣子）

３、讀懂了，哪些語句給你留下了深刻的印象？大家讀讀、

劃劃。

４、“這多么像一首正待演奏的曲譜啊！”“這”指的是什

么？看書上的插圖。

５、老師這里有一段五線譜，也就是曲譜，請想象一下，并

對照一下插圖，遠遠地看去，落在電線的燕子連同電線，像不像

五線譜？

師：這是一個多么貼切而又生動的比喻！我們不能不佩服作

者驚人的想象力！同學(xué)們想一想，這會是一首什么樣的正等著我

們?nèi)パ葑嗟那V？

６、這一節(jié)還有兩個詞用得特別傳神，不知有人注意沒有，

請讀讀第二句。

這里的“痕”字用得好，為什么不用“條”？（因為電線遠，

而且高，看不清楚，在藍天里只留下一絲痕跡）

7、大家細細讀讀這一節(jié)，再自己細細體會。

四、朗讀并力求背誦三、四自然段

第三課時

一、復(fù)習(xí)鞏固

１、指名讀１、３、４自然段。

２、說說這三自然段各寫什么。

二、學(xué)習(xí)第二自然段

結(jié)合媒體資源《燕子:情境動畫》中“從哪里來”一節(jié)，學(xué)

習(xí)第二自然段。

１、學(xué)生默讀第二自然段，思考：第二自然段有幾句話，寫

的是什么？（燕子從南方飛回來，為春天增添了許多生機）

２、學(xué)習(xí)第二句。

３、學(xué)習(xí)第三句。

（１）我們再來看看第三句寫什么？指名同學(xué)讀句子。

（２）要求學(xué)生用理解長句子的方法來理解。

（３）指名同學(xué)說說你是怎樣理解這一句長句子的。

師：什么形成了光彩奪目的春天？是怎樣形成的？其它詞語

有什么作用？

（４）什么叫“趕集”？

師：去買的，還有賣的，都叫趕集——請說說趕集的情況，

再想想趕集和春天的草、葉、花生長和開放有什么相似之處。

師：古人說：“紅杏枝頭春意鬧”，春天，萬花盛開，確實

給人以熱鬧的感覺。

（５）齊讀第三句。

４、學(xué)習(xí)第四句。

這么熱鬧、美麗的春天，少了燕子可不行，請大家朗讀第四

句。

（１）誰能簡單地說說這句話的意思。

（２）“增添”是什么意思，“生機”是什么意思？

（３）師：同學(xué)們，畫家畫春天少不了燕子，詩人寫春天少

不了燕子，歌唱家歌唱春天也少不了燕子，可以這樣說，少了燕

子，春天會失去一半的美，下面讓我們以贊美的語氣來朗讀這一

段。

三、總結(jié)，朗讀全文

教后記錄

教學(xué)總結(jié)

燕子教案篇2

設(shè)計思路：

春天來了，花兒開了，草兒綠了，小草偷偷地從地底下鉆出

來了……孩子們關(guān)注著周圍的變化，享受著春天的美好！在我們

的“春天有約”活動中，孩子們不僅感受了春天的美麗景象，更

體驗了春天帶來的歡樂。

小燕子，是孩子們非常喜歡、熟悉的小動物。它也是春天來

臨的一個象征?！缎⊙嘧幽眉舻丁愤@首歌曲，把春天的畫面描述

得如此美麗，孩子們在歌唱時一定能感受到春天的詩意與韻律

美。這樣好聽的歌，我想孩子們是非常喜歡的。同時，這個音樂

活動也是作為我下一個活動《春天的禮物》的一個鋪墊，從小燕

子帶來的禮物自然地引向孩子們也動手制作春的禮物，進一步體

驗春天的美好！

活動目標：

1、感受歌曲歡快的節(jié)奏，樂意表達、表現(xiàn)。

2、感受歌曲中春天的詩意與韻律美，體驗春天的美好。

3、通過整體欣賞音樂、圖片和動作，幫助幼兒理解歌詞內(nèi)

容。

4、在感受歌曲的基礎(chǔ)上，理解歌曲意境。

活動準備：

柳條、浪花、桃花、雨絲、音樂、錄音機、禮物、小燕子一

個

活動過程：

一、直接導(dǎo)入

春天悄悄地來了，有個朋友唱著歌兒，也飛回來了，你

們聽！

二、欣賞活動

第一遍欣賞，初步感受歌曲旋律

呀！誰來了??？（小燕子）

原來是小燕子飛來了啊？小燕子從哪來的？

小燕子為什么從南方飛回來了啊？

第二遍欣賞，感受歌曲輕快的節(jié)奏，體會小燕子愉悅的心情。

（邊欣賞，教師邊用手演示：小燕子唱著輕快的歌曲，在天

空中飛舞……）

小燕子的心情到底怎么樣？

你是怎么知道的？

小燕子多高興啊，它從南方飛回來，發(fā)現(xiàn)我們這里有很

多變化，小燕子看到了什么？（引導(dǎo)幼兒回憶有關(guān)春天的經(jīng)驗。）

第三遍欣賞：和小燕子一起感受春天的美麗景象。

你們瞧，小燕子在天空中多快樂啊，讓我們也用自己的

小手當成翅膀，和小燕子一起看看春天的美景。

教師一遍做手勢，一遍用語言引導(dǎo)：

小燕子快樂地從南方飛回來啦。它一會飛向高處，看到柳樹

姐姐在梳辮子；一會兒飛過水面，層層浪花跳著春天的舞；它飛

上桃樹，桃花妹妹哈哈笑；它飛在春雨里，雨絲沙沙沙，唱著春

天的歌謠……

和小燕子一起飛翔，你們的心情怎么樣啊？

第四遍欣賞：小燕子的禮物

小燕子飛胡來了，它也準備了很多禮物送給小朋友，我們

一起來問問小燕子，它送了些什么禮物？

出示圖片，豐富歌詞。

剪柳條，綠油油，送給哥哥當魚鉤；

剪浪花，藍瑩瑩，送給姐姐做花裙；

剪桃花，紅艷艷，送給妹妹扎小辮；

剪雨絲，亮晶晶，送給弟弟做風(fēng)鈴。

三、送春天的禮物

小燕子多熱心啊，它準備了那么多春天的禮物送給小朋

友。收到禮物的朋友啊，心里一定甜滋滋的。我們也制作了很多

禮物，今天我們這里來了那么多客人老師，讓我們也學(xué)學(xué)小燕子，

把春天的快樂傳遞給我們周圍的人，把我們制作的禮物送給我們

的客人老師。

活動反思：

1.創(chuàng)設(shè)一個優(yōu)美、抒情、富有春意的情境：中班的孩子還是

更喜歡形象、生動的情境，對于這個音樂活動來說，讓孩子自主

地在情境中去感受春天的詩意、美好，效果更好。

2.對孩子的經(jīng)驗把握不夠：（1）幼兒的前期經(jīng)驗不足，所

以他們不能通過今天這個活動來充分地感受春天的詩意。（2）

在歌詞的理解上，教師對幼兒的經(jīng)驗未了解充分。這首歌的歌詞

很美，又壓韻，可以像兒歌一樣來念，但對幼兒來說是比較抽象，

難理解的。

3.教具的配合與生動形象：教具在一個活動中也是起著非常

重要的作用。一個出色的教具一定能吸引孩子更投入其中。在今

天的這個活動中，若是教師準備了很多的小燕子頭飾，讓孩子們

都來體驗當一只可愛的燕子，在天空中自由的滑翔，效果一定更

佳。

4.給孩子更多自由發(fā)揮的空間：活動中，教師太過注重孩子

經(jīng)驗的表達表現(xiàn)，而牽制了孩子們對這個音樂作品真切的感受與

流露。這個活動后，我讓孩子們又一次感受音樂作品，這次我給

了他們一個寬敞空間，讓他們自由地表現(xiàn)，孩子們很開心，很真

切，感覺自己真的像一只自由的小燕子，有的孩子扮演燕子的飛

翔，特別生動（身體俯下來，手在背上架起剪刀似的尾巴，神氣

極了）。

5.傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)：音樂欣賞活動，需要孩子們有良好的傾

聽習(xí)慣，顯然我班孩子在這方面是欠缺的。而且加上一開始外界

因素的干擾，使一些孩子未進入狀態(tài)。所以，平時應(yīng)當注重經(jīng)驗

的積累，注重常規(guī)的培養(yǎng)。

小百科：剪刀（jiǎndāo）是切割布、紙、鋼板、繩、圓鋼

等片狀或線狀物體的雙刃工具，兩刃交錯，可以開合。

燕子教案篇3

教材分析：

本課《燕子媽媽笑了》,主要是通過本課的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生做

任何事情都要認真的良好品質(zhì),課文的內(nèi)容生動有趣,用故事的

形式告訴學(xué)生深刻的道理,符合兒童的認知規(guī)律.還安排了關(guān)于

識字，寫字，句式練習(xí)等基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)。

教學(xué)目標：

１、認識課文中的生字，包括15個要求認識和6個要求會

寫的生字。

２、會用課文中的生字進行口頭組詞

３、熟讀課文。

教學(xué)重點：

掌握本課的課文及上字

教學(xué)難點：

規(guī)范正確的數(shù)寫本課的上字

教學(xué)時間：

3課時

教學(xué)用具：

生字卡片、小紅花、田字格卡片

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)習(xí)課文《燕子媽媽笑了》

學(xué)生學(xué)習(xí)過程：

一、復(fù)習(xí)

教師出示生字卡片，學(xué)生認讀生字。

二、新授

１、教師范讀課文《燕子媽媽笑了》

師：同學(xué)們老師今天要和大家一起來學(xué)習(xí)一篇新的課文，老

師先把課文來讀一下大家認真聽。

找熟字

學(xué)生以小組為單位，將課文中學(xué)過的生字畫出來讀一讀，看

看你還認識他們嗎？同學(xué)之間可以互相幫一下小組的同學(xué)

教師把學(xué)生找到的生字寫在卡片上，出示卡片學(xué)生讀生字，

并用學(xué)過的生字進行口頭組詞

找生字

在小組中學(xué)生把本可要學(xué)的生字畫在課文中，對照拼音學(xué)生

拼讀一下生字，

同學(xué)之間可以互相教一教

把本課的生字出示在黑板上

哪位同學(xué)想當小老師，來帶領(lǐng)大家拼讀一下（請每組中的一

位同學(xué)進行拼讀）

請剛才領(lǐng)大家拼讀的同學(xué)在小組中帶大家繼續(xù)拼，也可以將

自己已經(jīng)拼得很好的幾個字帶領(lǐng)大家拼一下。

用手蓋住拼音，檢查一下自己記得住哪幾個字？

教師去掉拼音學(xué)生認讀，請一到兩名學(xué)生來領(lǐng)大家讀生字

教師：同學(xué)們及的真快，你能告訴老師和同學(xué)你是用什么方

法來記住哪個字的？（學(xué)生可以挑自己記得牢的生字來說說方

法）

在小組中進行鞏固和練習(xí)

教師檢查各個小組的學(xué)習(xí)情況，以各種形式來進行生字的鞏

固學(xué)習(xí)

第二課時

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

出示本課的生字及生詞，教師出卡片學(xué)生認讀

二、新授

1、組詞練習(xí)

在課文中找一下，有哪些字可以組成詞語，在小組中找出來

讀一讀，教師將學(xué)生找到的生詞出示在黑板上

菜園、冬瓜、茄子、屋檐、燕子、不錯、還有、細毛、

請一到兩名同學(xué)帶領(lǐng)大家讀一讀這些詞語，然后在小組中讀

以下、互相檢查一下同學(xué)的學(xué)習(xí)情況。

除了這些，你還可以用這些生字中的誰組詞？

2、課文教學(xué)

教師：這一課的生字在上節(jié)課中同學(xué)們基本都已經(jīng)掌握，試

著讀一下課文、

將課文中沒有學(xué)過的生字出示在黑板上，標上拼音（小組中

互相讀課文）

請一名學(xué)生讀一下課文。要求讀準字音，其他的學(xué)生用手指

著每個字認真聽，聽聽他有沒有讀錯的地方

請學(xué)生讀課文分小組讀、齊讀。教師提出問題：

燕媽媽讓小燕子去看的哪兩種蔬菜？

本課中燕子媽媽共讓小燕子去看了幾次冬瓜和茄子的區(qū)

別？

第一次小燕子觀察到的什么？它是怎樣和媽媽說的？媽媽

是怎樣說的？讓學(xué)生試著讀出燕媽媽和小燕子的語氣。

第二次小燕子觀察到了什么？媽媽又是怎樣說的？

第三次小燕子觀察到的什么？媽媽是怎樣的`心情？根據(jù)學(xué)

生的回答，請學(xué)生分角色讀出課文。

教師板書

學(xué)生說說燕媽媽為什么笑了？他為什么要讓小燕子再回到

菜園觀察？（引導(dǎo)學(xué)生善于細致全面的觀察事物）

通過這篇課文你明白了一個什么道理？

燕子教案篇4

一、學(xué)習(xí)目標

1.學(xué)會本課12個生字，正確讀寫下列詞語：俊俏、吹拂、

趕集、聚攏、光彩奪目、增添、掠過、稻田、偶爾、蕩漾、五線

譜、音符。

2.有感情地朗讀課文，背誦課文。

3.通過看圖，抓住重點詞句，理解課文內(nèi)容，感受燕子的活

潑可愛和光彩奪目的春天景色，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。

4.學(xué)習(xí)作者細致觀察和具體生動描寫事物的方法。

二、教學(xué)建議

1.本課畫面生動優(yōu)美，教學(xué)時要從看圖入手，使學(xué)生感受畫

面所表達的思想內(nèi)容。指導(dǎo)看圖要注意以下幾點：①注意觀察順

序。對遠山、湖面、稻田等可以按由遠及近的順序觀察；對燕子

可以按由近及遠的順序觀察。②注意抓住景物的特點。如通過觀

察燕子的顏色、翅膀、尾巴，抓住燕子的外形特點。③把燕子和

春天的景色聯(lián)系起來觀察，并展開想象，體會燕子給春天帶來了

什么樣的情趣。在理解課文內(nèi)容的過程中，還應(yīng)再將圖文對照，

如燕子落在電線上，多么像五線譜啊，就可以通過圖文對照加深

理解。

2.教學(xué)本課的重點是引導(dǎo)學(xué)生感受燕子的活潑可愛以及春

天的生機勃勃。怎樣引導(dǎo)呢?

首先，要引導(dǎo)學(xué)生通過重點詞句理解課文的內(nèi)容和思想，了

解春天的特征，了解燕子的外形及活動情況。如教學(xué)第三自然段

就可以抓住斜著身子，讓學(xué)生感受燕子的飛行姿勢，以及它飛行

時靈活、自由自在的身影；抓住掠過，體會燕子飛行速度之快；

抓住唧唧叫著，感受燕子飛行時的歡快心情；抓住有的有的，了

解眾多燕子在春光中、在湖面上飛行。把以上幾方面聯(lián)系起來，

學(xué)生就能感受到，這些自由飛翔的美麗的小燕子，為這湖光春色

增添了動勢和情趣，使這早春美景生氣勃勃，令人神往。教學(xué)中，

教師還要重視培養(yǎng)學(xué)生憑借語言文字進行再造想象的能力。例如

課文中所描寫的草、葉、花都像趕集似的聚攏來，幾痕細線像五

線譜燕子成了音符等，都要能使學(xué)生在頭腦中形成畫面，仿佛見

到了這樣的景象。

其次，要借助各種教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生感受課文所描述的情

境。有條件的可制成多媒體課件，比如展示青草、綠葉、鮮花、

柔柳怎樣形成了光彩奪目的春天，小燕子又是如何為春光增添生

機的，最好能播放表現(xiàn)重點詞語的畫面，使學(xué)生如臨其境地領(lǐng)悟

到：這個姿勢就是橫掠，這就是由幾痕細線和停歇的燕子組成的

五線譜如不具備上述條件，教師可動手畫一些簡筆畫，或者讓學(xué)

生在初步理解課文的基礎(chǔ)上根據(jù)自己的想象畫一畫。

第三，這篇短文所描繪的景色是優(yōu)美的，繪景的語言同樣是

優(yōu)美的。

因此，教師應(yīng)通過指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，讓學(xué)生感受

春天的生機勃勃和小燕子的活潑可愛。

要使學(xué)生聲情并茂地讀好課文，主要方法是引導(dǎo)學(xué)生多讀，

并在讀的過程中想象課文所描述的情景，進入課文描述的情境

中。如果學(xué)生自己難以進入這種境界，教師要給以必要的指導(dǎo)，

或是用富于感染力的語言描繪課文中展現(xiàn)的情境，引導(dǎo)學(xué)生展開

想象的翅膀；或是用輕松優(yōu)美的音樂渲染情境，激發(fā)起學(xué)生心中

的美感；或是通過教師入情入境的范讀，把學(xué)生帶入課文的美景

中去。

當學(xué)生已經(jīng)體會到課文表達的感情，但由于缺乏一定的朗讀

技巧而不能充分表達出來時，教師可抓住一些重點詞句，做一些

必要的指點。比如，指導(dǎo)朗讀描寫春天景色的一段，要定準輕松

歡快的基調(diào)，語速要根據(jù)內(nèi)容的變化時緩時急。才下過幾陣‖蒙

蒙的‖細雨。微風(fēng)吹拂著‖千萬條才展開帶黃色的嫩葉的‖柳

絲。(語調(diào)要舒緩、輕柔，體現(xiàn)柳絲的柔美多姿)青的草，綠的葉，

各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來，(語速加快，頗有趕集聚

攏之感)形成了‖光彩奪目的‖春天。(要讀出欣喜之情，讀光彩

奪目時速度應(yīng)放慢，語調(diào)加重，感情要飽滿)

3.本課要求背誦。指導(dǎo)背誦應(yīng)注意兩點：一是要引導(dǎo)學(xué)生先

把課文讀熟，在學(xué)生基本讀熟的基礎(chǔ)上再提出背誦的要求，達到

熟讀成誦；二是指點一下背誦的方法。背誦本課，可以按燕子的

外形→燕子從哪里來的→燕子的飛行和停歇來抓住課文的脈絡(luò)。

在此基礎(chǔ)上，還要熟記每段中事物的先后順序。如第1自然段中

由羽毛及翅膀及尾巴，直至湊成了活潑機靈的小燕子；第2自然

段由細雨及微風(fēng)，由柔柳及青草、綠葉、鮮花，直至小燕子的加

入。在學(xué)生能夠背誦課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生把自己喜歡的句子

摘抄下來，再互相交流。

4.本課思考·練習(xí)的第2題可以作為整體感知課文的手段，

在初讀課文時讓學(xué)生完成。

第3題可以通過啟發(fā)想象讓學(xué)生體會作者用詞的準確性，但

不必講得過深、過細。學(xué)生可以自由地從課文中找出一些寫得好

的句子，談?wù)勛约旱捏w會。思考·練習(xí)中的選做題的目的是深化

學(xué)生對課文的理解，并給學(xué)生提供一個小練筆的機會，可鼓勵有

興趣的學(xué)生做，并把他們所做的向大家展示，但不必要求每個學(xué)

生都做。

5.本課的生字較多，教學(xué)時要根據(jù)學(xué)生的實際情況，有針對

性地分析字的音、形、義。

如學(xué)習(xí)攏唧時，可聯(lián)系學(xué)過的擾即等字，在比較中加深對生

字形體的記憶。

俊攏的右半部的筆順、筆畫要提醒學(xué)生注意，不要寫錯。

俊俏分叉聚攏演奏等詞語要通過查字詞典或聯(lián)系上下文理

解，如果學(xué)生沒有接觸過五線譜，可讓學(xué)生看看五線譜，知道五

線譜和音符是什么樣子的。

燕子教案篇5

《燕子》教案

第一課時

一、導(dǎo)入新課

1、教師念兒歌《春天多美好》：小燕子，真靈巧，拖著一

把小剪刀。剪彩云，彩云飛，剪柳條，柳條搖。一幅圖畫剪好了，

春天風(fēng)光多美好。

2、同學(xué)們，春天，活潑可愛的小燕子從南方飛來了，喜歡

燕子嗎？今天，我們一起學(xué)習(xí)《燕子》這篇課文。這篇__是著名

作家鄭振鐸寫的，請打開書，誰來讀讀。

二、初讀課文體會

1、明確自學(xué)要求。

（1）讀準注拼音的生字，劃出生字組成的新詞，把你認為

難寫的字用手指在桌子上認真寫幾遍。

（2）自由讀課文，注意讀錯的句子要重讀，直到讀通為止。

2、學(xué)生自學(xué)，教師巡回指導(dǎo)。

3、檢查自學(xué)效果。

（1）出示新詞語，指名認讀，全班齊讀。

（2）理解詞語的意思。

4、開火車一人一句朗讀課文，檢查是否讀得正確、流利。

三、學(xué)習(xí)第一段

這篇__寫的確實很美。下面仔細讀第一節(jié)，說說你腦子里浮

現(xiàn)出來的燕子是什么樣的。

1、學(xué)生自由讀。

2、指名學(xué)生用自己的話來說。

3、師：這自然段是一句長句子，我們怎樣讀懂一句長句子

呢？大家先來看“單元學(xué)習(xí)提示”

4、讀懂長句子的步驟怎樣？先……再……，用線劃出。

5、下面我們就用“單元學(xué)習(xí)提示”中的方法來學(xué)習(xí)課文第

一自然段，再讀這一段。

6、問：這句話寫了燕子哪些部分？它的羽毛、翅膀、尾巴

是怎樣的？

7、句子中用“烏黑光滑、俊俏、剪刀似的”有什么作用？

8、歸納學(xué)習(xí)這句長句子的方法。

9、指導(dǎo)感情朗讀這一段，歸納段意。

四、進行“畫圖、說話”訓(xùn)練，深入體會。

1、我們能不能把鄭振鐸寫的燕子畫下來？我請一個同學(xué)讀

第一段，咱們一起畫，怎么樣？不過讀的時候，要慢一點。

2、同桌的同學(xué)互相介紹一下自己畫的燕子。

3、誰愿意到前邊來把老師畫的燕子向介紹一下？

4、你說得比我畫得好！大家注意沒有，作者怎么沒寫眼睛、

嘴，是疏忽了嗎？

三年級學(xué)過一篇課文——《翠鳥》，那一課沒寫翠鳥的尾巴，

記得嗎？是不是也是作者的疏忽？

5、這告訴我們，描寫景物，一定要抓住有特色的地方寫。

6、再朗讀第一小節(jié)，試背。

五、布置作業(yè)。

第二課時

一、復(fù)習(xí)鞏固

1、齊背第一段。

2、說說第一段的段意。

二、學(xué)習(xí)課文第三自然段

1、大家再讀第三自然段，從這一段話中你知道了什么？

（燕子飛行的情景，燕子飛得很快，很輕）

2、你從哪些語句中看出來的？再讀第三節(jié)第一句。

（板書：斜、掠過、唧）

3、師：一個“斜”字把燕子飛行的特點寫出來了，給人以

又輕又快的感覺，杜甫曾經(jīng)寫過這樣的詩句：“細雨魚兒出，微

風(fēng)燕子斜”“斜”字不但寫出了燕子飛行輕快，而且寫出了小燕

子飛行的優(yōu)美姿態(tài)，“掠過”這個詞字典里怎么解釋的？

4、你從中看出了什么？讀讀這個詞所在的句子，體會體會。

5、我們從“唧”這個字也可以看出什么？

6、還有哪些地方看出燕子飛得“輕快”？

7、大家把第三節(jié)朗讀一遍，看誰讀得讓人感覺到燕子飛得

輕快，姿態(tài)優(yōu)美。（學(xué)生練讀）

8、師：“那小圓暈就一圈圈地蕩漾開去”要讀得慢一點，

要有個想象的余地，誰再把這句讀一讀？

師：“小圓暈”是什么？想過嗎？（教師板畫）

師：作者為什么不說“小圓圈”而說“小圓暈”“暈”是什

么意思？想過嗎？

師：“暈”就是日光或者月光透過云層折射出來的七彩圈，

你們見過日暈或者月暈嗎？那七彩的光圈可真美！在作者的眼

里，燕子點水蕩起的一圈一圈的波浪就像日暈、月暈。不但作者

筆下的燕子美，就連這小圓圈也是美的！咱們再讀讀這一句，領(lǐng)

略一下其中的美。

三、學(xué)習(xí)第四自然段

1、讀了第三節(jié)，我們知道燕子飛得很輕快，姿態(tài)很優(yōu)美。

我們接著讀第四節(jié)，看看寫的是什么，誰讀懂了誰說。

2、指名說。（燕子落在電線上休息的樣子）

3、讀懂了，哪些語句給你留下了深刻的印象？大家讀讀、

劃劃。

4、“這多么像一首正待演奏的曲譜啊！”“這”指的是什

么？看看書上的插圖。

5、老師這里有一段五線譜，也就是曲譜，請想象一下，并

對照一下插圖，遠遠地看去，落在電線的燕子連同電線，像不像

五線譜？

師：這是一個多么貼切而又生動的比喻！我們不能不佩服作

者驚人的想象力！同學(xué)們想一想，這會是一首什么樣的正等著我

們?nèi)パ葑嗟那V？（這一定是贊美春天，贊美小燕子的曲譜）

6、學(xué)生齊唱《小燕子》

7、同學(xué)們唱得美，從歌詞中，我們進一步領(lǐng)略了燕子的美。

這一節(jié)還有兩個詞用得特別傳神，不知有人注意沒有，請讀讀第

二句。

8、這里的“痕”字用得好，為什么不用“條”？（因為電

線遠，而且高，看不清楚，在藍天里只留下一絲痕跡）

9、大家細細讀讀這一節(jié)，再自己細細體會。

四、朗讀三、四自然段。

第三課時

一、復(fù)習(xí)鞏固

1、指名讀1、3、4自然段。

2、說說這三自然段各寫什么。

二、學(xué)習(xí)第二自然段

1、學(xué)生默讀第二自然段，思考：第二自然段有幾句話，寫

的是什么？（燕子從南方飛回來，為春天增添了許多生趣）

2、我們先來學(xué)習(xí)第二句，齊讀。

（1）這句句子是句長句子，用學(xué)習(xí)提示中的方法，怎么學(xué)？

（2）說得很對，那么“黃綠眉眼”指的是什么？（再讀句

子）

（3）師畫簡圖，“黃綠眉眼”指的就是柳芽，大家還要進

一步考慮：作者為什么把柳芽比作“黃綠眉眼”，為什么不就說

嫩芽？

（柳樹睡了一冬天，發(fā)的芽就像睜開的眼睛）

3、學(xué)習(xí)第三句句子。

（1）我們再來看看第三句寫什么？指名同學(xué)讀句子。

（2）要求學(xué)生用理解長句子的方法來理解。

（3）指名同學(xué)說說你是怎樣理解這一句長句子的。

師：什么形成了光彩奪目的春天？是怎樣形成的？其它詞語

有什么作用？

（4）什么叫“趕集”？

師：去買的，還有賣的，都叫趕集——請說說趕集的情況，

再想想趕集和春天的草、葉、花生長和開放有什么相似之處。

師：古人說：“紅杏枝頭春意鬧”，春天，萬花盛開，確實

給人以熱鬧的感覺。

（5）齊讀第三句。

4、學(xué)習(xí)第四句。

這么熱鬧、美麗的春天，少了燕子可不行，請大家朗讀第四

句。

（1）誰能簡單地說說這句話的意思。

（2）“增添”是什么意思，“生趣”是什么意思？

（3）師：同學(xué)們，畫家畫春天少不了燕子，詩人寫春天少

不了燕子，歌唱家歌唱春天也少不了燕子，可以這樣說，少了燕

子，春天會失去一半的美，下面讓我們以贊美的語氣來朗讀這一

段。

三、總結(jié)，朗讀全文。

燕子教案篇6

學(xué)習(xí)目標

1．會認9個生字，會寫出14個生字。能正確讀寫22個詞

語。

2．有感情地朗讀課文，背誦課文。

3．理解課文內(nèi)容，抓住描寫燕子和春天的語句，感悟燕子

的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象，培養(yǎng)熱愛大自然春天的思想

感情。

4．學(xué)習(xí)作者細致地觀察和一些表達方法，積累好詞佳句。

教學(xué)重點

引導(dǎo)學(xué)生體會燕子的可愛以及作者細致觀察和描寫生動的

方法。

課前準備：

1．課前觀察身邊春天的景物。

2．收集有關(guān)燕子的資料。

3．多媒體課件。

設(shè)計理念：體現(xiàn)學(xué)生主體在閱讀實踐中自讀、精思、感悟，

吸納、運用的學(xué)習(xí)過程，運用讀中研，研中悟的方法使學(xué)生感受

燕子的美，春光的美，體會春天給人們帶來的愉快心情和蓬勃向

上的力量。

一．賞圖入文，感受燕子的外形美

1．樂曲引入，揭示專題

播放課件，（在《小燕子》樂曲聲中，幾只小燕子正盡情地

在春光中展現(xiàn)美）教師激趣談話，板書課題，提出研讀專題：感

知美，體會美，表達美

（利用優(yōu)美的音樂，動人的畫面，喚起學(xué)生的情感體驗，打

開學(xué)生的情感閘門，以此解題開眼，提出研讀專題：體會美，表

達美）

2．理文畫意，感受形美

①課文是怎樣描繪燕子的外形美的？快速默讀課文，找出

有關(guān)段落，嘗試找出答案。

②說說課文運用了哪些詞語寫出了燕子的形象美？

（調(diào)動學(xué)生多種感官參與研讀?？圩鹾诎l(fā)亮、俊俏湊幾個

詞語，品品議議，使學(xué)生感受燕子的形象美，進而產(chǎn)生對燕子的

喜愛之情，以突破體會燕子的外形美）

③作者筆下的燕子如此美麗動人，那他對燕子賦予了怎樣

的感情？

④嘗試感情朗讀，讀出濃濃的愛意

⑤根據(jù)課文嘗試畫圖

⑥上講臺介紹一下自己畫的燕子

二．察圖辨文，感受燕子的行動美

⑴感受春天的景物美

①入境：讓我們展開想象的翅膀，化作一只只可愛的燕子，

在春天里自由的飛翔，盡情地領(lǐng)略春的美好吧

②播放課件（在輕快的音樂中出現(xiàn)美美的春光圖）小燕子

們盡情地述說所見的美景。

③課文是怎樣寫這美景的？個別讀第二段，說說讀懂了什

么？還有什么不懂的

④想象說話：誰來趕集？怎樣來趕集？

（讀，畫、說，前者是吸收，后者是表達。如此結(jié)合訓(xùn)練，

既使學(xué)生見于書，入于目，明于心，出于口，深入地去探究專題，

又真正達到口誦心惟，知能發(fā)展，提高語文綜合素養(yǎng)）

⑵感受燕子的動態(tài)美

①播放課件（小燕子的活動圖）用有的、、、、、、有的、、、、、、

有的、、、、、、還有的、、、、、、有序說說燕子的活動

（將課文本身具有的語言情境遷移到課件上來，讓學(xué)生變換

角色，把自己假想成小燕子，自主有序地觀察，盡情地表達，從

而豐富和拓展學(xué)生說話的心境，達到身臨其境欣賞美，表達美）

②以圖會文，分小小組討論：燕子是怎樣為春光增添生趣的，

找出有關(guān)依據(jù)試著辯論

⑶感受燕子的靜態(tài)美

①個別讀最后一段，說說哪些語句給你留下了深刻的印象

②課件出示一段五線譜，對照理解課文的比喻句，想象說

話：小燕子正待演奏，它將演奏什么呢？

③合唱《小燕子》

三．讀議思誦，感受文中的語言美

1．讀中發(fā)現(xiàn)

課件展示：看下面的句子，找出課文中表達同樣意思的句子

讀一讀，比較一下，再說說哪句好，好在哪

①一身羽毛，一對翅膀，加上尾巴，湊成了燕子

②才下過幾陣雨。風(fēng)吹拂著柳絲。草、葉、花聚攏來。形

成了春天。

2．議換詞語

①一身烏光亮的羽毛，一對俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的

尾巴，湊成了那樣活潑可愛的小燕子。這句中的湊能換成拼、聚、

合嗎？為什么？

②有幾對燕子飛倦了，落在電線上。這句中的落能換成掉、

停、降嗎？為什么？

（引導(dǎo)學(xué)生緊扣優(yōu)美詞句深入研讀，感悟燕子停歇的靜態(tài)美。

運用圖畫，音樂等美學(xué)手段，使課堂洋溢美育氣氛，在學(xué)生想象

說話中，動情歌唱中，陶冶審美情趣，受到美育熏陶。）

3．展開想象，微風(fēng)吹拂著柔柳有什么感覺？

4．反復(fù)吟誦

指導(dǎo)反復(fù)吟誦課文第二段

四．遷移新知，學(xué)以致用創(chuàng)造美

①理：第一段的寫作順序

②想：作者的寫作方法

③寫：一種小動物的外形

燕子教案篇7

第一課燕子

教學(xué)目標

1．學(xué)會本課“燕、聚、增、掠、稻、尖、偶、沾、圈、漾、

倦、符、演、贊”14個生字及“聚攏、偶爾、蕩漾、音符、演

奏、贊歌”等詞語。

2．有感情地朗讀課文，背誦課文。

3．理解課文內(nèi)容，抓住描寫燕子和春天的語句，感悟燕子

的活潑可愛和春天的光彩奪目，培養(yǎng)熱愛大自然春天的思想感

情。

4．學(xué)習(xí)作者由近及遠細致觀察的方法及擬人、比喻等的表

達方法。積累好詞佳句。

教學(xué)重點:讓學(xué)生通過朗讀課文，感受燕子的活潑可愛和春

天的光彩奪目。教學(xué)難點:學(xué)習(xí)作者由近及遠細致觀察的方法及

擬人、比喻等的表達方法。教具準備課件

預(yù)習(xí)提綱

1．初讀課文，標出自然段，劃出生字詞。

2.讀準生字字音，記住字形，并初步聯(lián)系上下文理解詞意。

3．搜集相關(guān)燕子的圖片或文字資料。

教學(xué)過程

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1.同學(xué)們，當春回大地，萬象更新的時候，有一種鳥會從南

方飛回來，是什么鳥？（燕子）

2.說說燕子給你的印象？（交流搜集到的相關(guān)資料）

3.是呀，春天來了，小燕子又來到我們身邊，它在田野里、

在小河邊、在村子里飛翔，裝扮著美麗的春天。今天，就讓我們

一起去欣賞作家鄭振鐸先生筆下的《燕子》。（板書：燕子）（相

機指導(dǎo)書寫：“燕”的上部分是“廿”，不要錯寫成“艸”，生

一起書空）

二、檢查預(yù)習(xí)，理清脈絡(luò)

1.指名朗讀課文，了解學(xué)情正音。

（1）正音：“俏”讀“qiào”，要和“悄”區(qū)別讀音和字

形。

“拂”的讀音是“fú”，不要錯讀成“fó”。“掠”是撮口

音。

（2）詞語：

烏黑光亮俊俏輕快活潑機靈（讀了這些詞，腦中呈現(xiàn)什么畫

面？）

一身羽毛一對翅膀幾痕細線（體會量詞的用法）

2.課文從幾個方面介紹燕子？學(xué)生討論交流。

從四個方面介紹燕子，分別寫了燕子的外形、增添生機、飛

行、停歇。（板書：外形增添生機飛行停歇）

三、精讀課文，體會感悟

師：課文是如何描寫燕子的。讓我們一起走進課文。

（一）體會燕子外形：活潑機靈

1．自由讀第一自然段，你覺得應(yīng)扣住哪個詞來理解燕子的

外形特點？（板書：活潑機靈）

2.你能通過朗讀把燕子的活潑機靈表現(xiàn)出來嗎？指名朗讀。

“一身/烏黑光亮的/羽毛，--對/俊俏輕快的/翅膀，加上剪

刀似的/尾巴，湊成

了/活潑機靈的小燕子。（注重對“烏黑光亮”“俊俏輕快”

“剪刀似的”等詞的感悟體會）

3.討論：作者寫燕子的外形是從什么寫到什么？也就是敘述

順序是怎樣的？（體會從全身寫到局部的敘述方式）

4．試背第一自然段。

（二）感悟燕子：增添生機

1．這段話描寫了春天的哪些景色，仔細地讀一讀相關(guān)的句

子，邊讀邊想象。

2.抓住以下句子體會。

（1）“才下過幾陣/蒙蒙的/細雨。微風(fēng)吹拂著/千萬條/才

展開帶黃色的嫩葉的/柳絲。

對比句子：才下過細雨，微風(fēng)吹拂著柳絲。（讀一讀，比一

比，你體會到了什么？（①“蒙蒙的”“細”寫出了春雨的特點，

如：如煙如霧；春雨潤物細無聲；沾衣欲濕杏花雨；像牛毛、

像細針。②“千萬條”的“才展開帶黃色的嫩葉的”柳絲將柳絲

的數(shù)量、顏色等描寫得淋漓盡致。其實，這一句描寫的情景

將和我們下一課要學(xué)習(xí)的古詩意境很相似。引導(dǎo)孩子們讀《詠柳》

碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細葉誰裁出，二月

春風(fēng)似剪刀。)

（2）青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏

來，形成了光彩奪目的春天。

想象：“趕集似的聚攏來”是一幅什么樣的景象？（花兒爭

相開放)

3.師：正因為有了這光彩奪目的春天，所以作者禁不住贊嘆：

小燕子從南方趕來，為春光增添了許多生機。

請美讀第二自然段，讀出春天的“光彩奪目”，讀出燕子的

為春光增添的“生機勃勃”。

（三）領(lǐng)略燕子飛行、停歇之美

我們從讀中感受了燕子的外形美，從讀中感受了燕子為春光

增添的生機美。那么燕子的飛行及停歇又美在何處呢？讓我們把

目光聚焦于第三、四自然段。

1.賞析燕子飛行之美。

（1）自由讀第三自然段，想：燕子是如何飛行的？從哪些

句子或詞語中感受到？劃出你認為好的詞語。

（2）交流。

A.“斜”字把燕子飛行的特點寫出來了，給人又快又輕的感

覺。杜甫曾經(jīng)寫過這樣的詩句：“細雨魚兒出，微風(fēng)燕子斜?！?/p>

“斜”字不但寫出燕子飛行輕快，而且寫出燕子飛行的優(yōu)美

姿態(tài)。

B．“掠”寫出了燕子飛行的速度很快；身姿靈活。

C.從“唧唧叫著”感受到燕子飛行時的歡快心情。

D．“沾”寫出了燕子尾尖輕輕點了一下水面。

師：你能把“掠”和“沾”換成其他的詞嗎？(可能的答案：

飛、貼)

師：有原來的恰當嗎？讀一讀。

因此，我們在寫__是一定要把句子寫具體，寫生動，__才有

味道，大家才愛看。

（3）讓我們齊讀這一段，領(lǐng)略燕子飛行的輕快之美。

2.領(lǐng)略燕子停歇之美。

師：請同學(xué)們用剛才的學(xué)習(xí)方法，自學(xué)第四自然段。

（1）邊讀邊劃出你認為好的句子，想想好在哪里？

（2）交流。

A．有幾隊燕子飛倦了，落在電線上。

（落寫出了燕子飛行時疲倦了要休息的樣子，比停恰當。）

B．藍藍的天空，電桿之間連著幾痕細線，多么像五線譜??！

（“幾痕”“五線譜用得好?！皫缀邸闭f明了距離較遠，模

模糊糊，若有若無?！拔寰€譜”把停歇的燕子看作是自然形成的

曲譜。燕子自然成了“音符”。

四、小結(jié)過渡，讀中升華

這節(jié)課我們領(lǐng)略了燕子外形之美，飛行之美，停歇時的音樂

之美。怪不得——畫家畫春天，少不了燕子；

作家寫贊美春天的詩文，少不了燕子；

歌唱家唱贊美春