高中生物說課稿3篇

第頁共頁高中生物說課稿3篇【精華】高中生物說課稿3篇高中生物說課稿篇1一、說教材1．教材地位和作用細胞的分化是人教版高中生物必修1第六章第2節(jié)內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容包括兩塊知識，一是細胞的分化，一是細胞的全能性。細胞分化是生物個體發(fā)育的根底，是細胞生命中的重要現(xiàn)象。高度分化的細胞仍然具有發(fā)育成完好個體的潛能，這是細胞的全能性。前面學習了細胞的分裂，它是理解細胞分化和細胞全能性的根底，而細胞分化與后面將要學習的細胞癌變，基因的表達，有著親密的關(guān)系。學好這一課，有利于完善學生對細胞生命現(xiàn)象的整體認識，同時有利于學生對后續(xù)教學內(nèi)容的理解和掌握。2．三維教學目的本節(jié)課的知識目的是：說明細胞的分化；舉例說明細胞的全能性。圍繞上述知識目的，本節(jié)課將實現(xiàn)以下才能目的：首先通過學生搜集分析^p有關(guān)干細胞的資料，從而培養(yǎng)學生搜集信息、處理信息的才能；其次通過探究細胞分化的特點和細胞全能性的表達，進步學生的綜合素養(yǎng)。學生通過課前搜集資料，課上進展交流討論，進而關(guān)注安康，珍愛生命，從而實現(xiàn)本節(jié)課的情感目的3．教學重點、難點確實定：細胞分化是分子與細胞的主干知識，是生物高考的高頻考點，所以我把它作為教學的重點。植物的組織培養(yǎng)和動物的克隆，其原理都是細胞的全能性。細胞全能性與生物前沿科學嚴密聯(lián)絡，知識抽象，學生不易理解。因此，我把它是確定為教學的難點。二、說學情學生在初中學習了克隆羊的形成過程，前面又學習了細胞分裂，積累了一定的知識經(jīng)歷，同時學生的認知才能、思維探究才能有了很大的進步。為這節(jié)課的成功學習奠定了根底。由于學生還沒有學習基因的表達，所以細胞分化的本質(zhì)和細胞全能性的表達就顯得難以理解，教學中要注意這部分的處理。三、說教法和學法本節(jié)課結(jié)合教材的特點和學生實際，課前讓學生搜集造血干細胞相關(guān)的資料，為課堂上的交流做好準備，同時我準備了胎兒發(fā)育的錄像，胎兒組織細胞的圖片，植物組織培養(yǎng)的圖解，克隆羊形成過程的示意圖，在課堂上創(chuàng)設問題，引導學生觀察、考慮、分析^p，歸納知識結(jié)論。四、說詳細的教學過程(一〕引入設置：播放“胎兒的發(fā)育”錄像，錄像展示了由一個受精卵細胞發(fā)育成一個胎兒的全過程，對學生具有強烈的吸引力，引起學生的好奇和求知的*望。看完后，我追問學生：一個受精卵，假設只進展細胞的分裂，能形成一個胎兒嗎？答案是否認的。細胞通過分裂只產(chǎn)生一樣的細胞，從而引出本節(jié)課的主題：細胞的分化。(二)新課設置：1、細胞分化⑴細胞分化的概念展示：胎兒和一些組織細胞的圖片設疑：①你能據(jù)圖說出組成人體胚胎的部分細胞嗎？②這些細胞在形態(tài)、構(gòu)造、功能上有何不同？〔簡述肌細胞、神經(jīng)細胞，血細胞的不同〕它們都來與一個一樣的受精卵，為什么不同？因為發(fā)生了細胞分化，那么什么是細胞分化，與細胞分裂相比，它又有什么的特點？組織學生閱讀教材并交流討論，準備舉例說明。引導學生舉例說明，歸納出細胞分化的概念，〔體會細胞分化后形成形態(tài)、構(gòu)造、功能不同的細胞〕和特點〔持久性、穩(wěn)定性、不可逆性〕⑵細胞分化的意義在個體發(fā)育過程中，細胞為什么要發(fā)生分化？追問：沒有細胞的分化，有人體產(chǎn)生嗎？引導學生歸納出：有了細胞的分化，才會形成不同的細胞，進而形成不同的組織、器官、人體，因此細胞的分化是個體發(fā)育的根底。⑶細胞分化的根本原因討論以下問題：①細胞分化是否意味著細胞中遺傳物質(zhì)發(fā)生改變？為什么?②同樣來自一個受精卵,且每個細胞都攜帶有一樣的遺傳信息,為什么還會出現(xiàn)差異?教師舉例：紅細胞和肌細胞引導學生根據(jù)教材內(nèi)容討論分析^p出：不同細胞中遺傳信息的執(zhí)行情況不同，細胞在遺傳信息控制下合成特異性蛋白質(zhì)——基因的選擇性表達2、細胞的全能性⑴細胞的全能性實例展示已經(jīng)發(fā)生高度分化的細胞,還能像早期胚胎細胞那樣,再分化成其他細胞嗎?多媒體演示實驗過程：①胡蘿卜韌皮部細胞培養(yǎng)成植株的過程觀察現(xiàn)象：高度分化的植物細胞仍具有發(fā)育成完好植株的才能②綿羊“多莉”整個克隆過程展示觀察現(xiàn)象：高度分化的動物細胞核具有發(fā)育成個體的才能。根據(jù)上述事例引導學生考慮：何為細胞的'全能性考慮：高度分化的動植物細胞為什么具有全能性？教師點明：高度分化的動植物細胞由于細胞核中具有該物種全套的遺傳物質(zhì)仍具有發(fā)育成完好個體的潛能。3、干細胞的研究我們體內(nèi)還有沒有可以分裂和分化才能的細胞？讓學生展示課前搜集的關(guān)于造血干細胞資料教師展示圖片并提問：造血干細胞有何特點？有何功能？骨髓移植是什么意思？有何意義？學生觀察、讀圖，考慮答復相應問題?？紤]：人體還有哪些干細胞，研究用途有哪些？教師補充：將干細胞在體外培養(yǎng)出組織和器官,解決器官移植治療疾病的難題4、設計課堂練習：設計一道典型的課堂練習題：通過當堂練習，穩(wěn)固本節(jié)課的知識重點，反響理解學生學習情況，改進教學。5、師生共同小結(jié)6、布置課后作業(yè)五、說課反思1、短時間內(nèi)準備，能脫稿說課，在規(guī)定的時間內(nèi)說完；2、說課程序周到全面，在15分鐘內(nèi)將自己的教學目的，教學意圖，教學手段的使用介紹得明晰、明確；3、由于知識點較多，為了在規(guī)定的時間內(nèi)說完，語速就較快，顯得較匆忙，語調(diào)無法抑揚頓挫，顯得激情不夠；4、在說教學過程時，最好先定好框架，這樣便于非專業(yè)評委理解你的大致教學程序，在非專業(yè)評委面前，說得越簡單越好，越形象越好！高中生物說課稿篇2在教學程序上的總體思路是：根據(jù)陶行知先生的"教學做合一"理論，根據(jù)學生心理特征和學校詳細情況，增加授課的吸引力，激發(fā)學生思維，讓學生在緊張而又愉快氣氛中掌握所學知識。一、以前后為橋梁，精心設計好導言。用設疑導入法提問"什么是卵式生殖？"然后師生教學精子和卵細胞的特點，展示團藻的有性生過程〔教學課件〕，精子和卵細胞是怎樣產(chǎn)生的呢？這節(jié)課開始介紹〈〈減數(shù)分裂與有性生殖細胞的成熟〉〉〔板書〕。什么是減數(shù)分裂呢？這節(jié)課以動物精子形成過程為例來講述減數(shù)分裂的根本過程?！矊胄抡n〕這樣導言，使學消費生一種急需探求的心理，學生學習動機由埋伏期迅速自然進入活潑狀態(tài)。二、新課講授1.本節(jié)課共交代4個概念：同染色體、聯(lián)會、四分體、減數(shù)分裂。這4個概念對于理解減數(shù)分裂整個過程尤為重要，而學生對概念的理解是淺薄的，只是簡單意義上的背下來，并沒有真正體會理解，易造成失誤。概念清，思路清；概念混淆，那么張冠李戴。因此，我在教學中打破課本原有的教學構(gòu)造，首先明確概念〔板書〕。同染色體、聯(lián)會、四分體三個概念，教師先講解演示〔模型〕，再出示目的，最后讓學生利用自制的染色體模型，動手操作演示。操作錯誤的及時糾正，教師歸納總結(jié)，提示注意的地方如同染色體不可顧名思義認為來或起一樣的染色體。這樣，通過動手操作演示，極大調(diào)動學生的積極性、主動性，課堂氣氛活潑，訓練思維，加深概念的理解，確立正確的概念。減數(shù)分裂的概念放在最后學習精子形成過程后，讓學生看書歸納總結(jié)，這樣的目的，讓學生全面理解概念的含義，做到真正理解掌握。明確了概念，那么，精子的形成過程又是怎樣的呢？2.過程〔1〕邊講邊貼剪貼圖，貼圖與所講的內(nèi)容要相對應〔貼圖〕。在講解過程中以講述法和談話法為主，利用剪貼圖，將染色體動態(tài)變化形成詳細、形象化的感性認識。通過教師的"講"與"演",學生的"聽"與"看",按教師的表達、談話，找出問題，考慮解決問題的線索，通過師生雙邊活動，新的信息進入學生頭腦中，并與原知識構(gòu)造掛上鉤，到達知識"提升"的目的，表達教師主導作用，學生主體作用?！?〕層層設疑，設置一系列啟發(fā)性問題，再逐一解決。如減數(shù)分裂第一次分裂中染色體的變化特點是掌握減數(shù)分裂的關(guān)鍵。提問：1聯(lián)會時染色體復制沒有？2復制為何看不出來？3什么叫四分體？4圖中有幾個四分體5減數(shù)分裂第一次分裂中期同有絲分裂中期有何區(qū)別？6減數(shù)分裂第一次分裂后期同有絲分裂后期有何不同？7減數(shù)分裂第一次分裂染色體數(shù)目減半原因是什么等等，從提出問題到解決問題，也是學生積極思維的過程。通過減數(shù)分裂與有絲分裂比較，拓寬學生思維的廣度，擴大思維范圍，學生在廣度上學會思維。通過問題的層層深化，激疑、質(zhì)疑，不斷加大問題的難度，教學生在深度上學會思維。〔3〕通過"動樂愛"教學法，動手，動眼，動腦。1動手操作比較減數(shù)分裂第一次分裂中期與有絲分裂中期染色體行為特點。2動手操作比較減數(shù)分裂第一次分裂后期與有絲分裂后期染色體行為特點3分析^p減數(shù)分裂第一次分裂后期同染色體別離，非同染色體自由組合的另一種情況。4完成減數(shù)分裂第二次分裂的一部分〔教師只貼一個次級精母細胞的過程〕"動樂愛"教學法既用"動的方法",貫徹"樂的原那么",到達"愛"的目的。此方法提出根據(jù)陶行知先生的"教學做合一"教學提出，陶先生說"在你用腦的時候，同時用手去實驗，用手的時候，同時用腦去想不可，手和腦一塊兒干，是創(chuàng)造教育的開始，手腦雙全是創(chuàng)造教育的目的，引起學生興趣，激發(fā)學生動機，教師'費力少而成功多',否那么，'教師收效少而學生苦惱多'.此方法在提倡素質(zhì)教育的今天尤為重要。激發(fā)快樂情緒，產(chǎn)生興趣和求知欲，大大調(diào)動學生學習興趣，從中體會學習生物的無窮樂趣，變"要我學"為"我要學".同時，通過概念〔同染色體、聯(lián)會、四分體〕和過程四個方面操作，人人動手，動腦，也培養(yǎng)了學生獨立操作才能，觀察才能，在學習過程中能不斷提出問題，分析^p問題，解決問題的才能，還鍛煉學生主動思維的才能。如通過動手操作減數(shù)分裂第二次分裂的一部分，學生本身產(chǎn)生疑問，為什么減數(shù)分裂是一種特殊方式的有絲分裂？并能加以正確解釋。總之，選擇"動"點，構(gòu)思"動"作，設計"動"法，讓學生在"動"中學，便產(chǎn)生了興趣，"樂"了便從情感上喜歡，由淺層的喜歡日漸開展到深度的"愛".〔4〕在教師的組織引導下，學生始終處于學習情境中，思維性大大調(diào)動起來。因勢利導，據(jù)圖觀察分析^p，通過過程講述讓學生總結(jié)歸納減數(shù)分裂過程中染色體、染色單體、DNA變化規(guī)律。及時表揚肯定，讓學生感到成功的喜悅。〔5〕回憶過程，從四個方面范圍、時期、特點、結(jié)果，讓學生看書歸納總結(jié)減數(shù)分裂的概念。〔6〕最后，利用教學軟件把精子形成過程完好看一遍。讓學生確物質(zhì)是運動、變化、開展的唯物思想?！舱故尽场^程形成直觀化的感性認識，加深記憶?？傊?，從概念入手，以過程為主線，重點突出變化規(guī)律，最終讓學生把知識形成網(wǎng)絡。三。小結(jié)：減數(shù)第一次分裂六個字概括：聯(lián)會、別離、減半。減數(shù)第二次分裂四個字概括：分裂、等數(shù)。簡單明了，記憶深化。四。完畢語：生殖細胞除精子外還有卵細胞，卵細胞的形成也經(jīng)過減數(shù)分裂，它的形成過程與精子的形成有和不同？我們下一節(jié)介紹，請同學們預習。五。習題設計為使知識得到反響穩(wěn)固，設置由易到難三種梯度題。填充題、選擇題和簡答題?！猜浴称渲泻喆痤}部分，此題選出的目的是1、強調(diào)聯(lián)會、四分體，聯(lián)會是四分體的前提和染色體數(shù)目減半的根底。2、有絲分裂中沒有的現(xiàn)象。3、書中同染色體概念由此提出?！擦硶r間分配導言2分鐘，新知識傳授25分鐘，練習10分鐘，總結(jié)2分鐘，布置作業(yè)和完畢語1分鐘?！财摺嘲鍟O計〔教學課件〕高中生物說課稿篇3一、說教材〔一〕教材的地位與作用：《細胞增殖》是人教版高中生物〔必修〕1的《分子與細胞》這一模塊的第六章第一節(jié)內(nèi)容。這一節(jié)分兩個課時，我今天的說課內(nèi)容是第一課時，主要是學習細胞周期的概念和有絲分裂的過程及意義。本章的學習，是學生從前面幾章理解了細胞生命系統(tǒng)的物質(zhì)組成、構(gòu)造和功能之后，來認識細胞這個系統(tǒng)的產(chǎn)生、開展和消亡的過程。因此，本章的學習需要以前幾章的內(nèi)容作根底。另外，細胞增殖、細胞分裂、細胞周期、有絲分裂等概念與必修2中有關(guān)減數(shù)分裂的內(nèi)容聯(lián)絡很親密，同時，有絲分裂作為細胞分裂的一種根本方式，是學生以后學習減數(shù)分裂和遺傳定律的根底，也是學習DNA復制及遺傳信息傳遞的重要根底?！捕辰虒W目的1知識目的：1〕、模擬探究細胞大小與物質(zhì)運輸?shù)年P(guān)系，討論細胞不能無限長大的原因。2〕、簡述細胞生長和增殖的周期性。3〕、概述有絲分裂的過程和各階段的重要特征，尤其是DNA和染色體規(guī)律的變化。2才能目的：1〕嘗試用模擬實驗方法進展科學探究。2〕憑借有絲分裂過程圖，圖文結(jié)合，培養(yǎng)學生的識圖才能及形象思維才能。3〕通過分組構(gòu)建染色體模型，培養(yǎng)學生動手操作才能與合作才能。4〕通過用曲線圖描繪DNA和染色體數(shù)量的變化規(guī)律，培養(yǎng)學生分析^p問題的才能。3情感目的：1)通過實驗操作，使學生養(yǎng)成實事求是、一絲不茍的科學態(tài)度和精神。2)通過對實驗數(shù)據(jù)的分析^p和實驗結(jié)果的討論，使學生養(yǎng)成批判性思維的才能。3)通過細胞增殖過程的學習，樹立科學的生物進化觀點和辨證唯物世界觀?！踩辰虒W重點、難點1.教學重點〔1〕細胞生長和增殖的周期性?！?〕真核細胞有絲分裂的過程中染色體行為和數(shù)目的變化，以及DNA數(shù)量的變化。2.教學難點〔1〕細胞外表積和體積之比與物質(zhì)運輸效率的關(guān)系。〔2〕真核細胞有絲分裂過程中，各個時期染色體行為和數(shù)目的變化，以及DNA數(shù)量的變化。3、重難點的打破策略：1通過染色體模型觀察與制作，設計模擬實驗和制作動態(tài)的多媒體課件，使抽象的問題詳細化，形象化，復雜的問題簡單化。2編順口溜〔例如：膜仁消失顯兩體〕幫助學生記憶有絲分裂各階段染色體的行為。3利用曲線圖形象化的來表示有絲分裂過程中DNA和染色體數(shù)目的變化，攻克重難點。二、說教法1、學情分析^p1高中生抽象思維和綜合思維才能較初中已有了較大開展但還不成熟，已形成了較好的學習自主性和主動性。2學生初中時已學過“細胞通過分裂產(chǎn)生新細胞”，但對細胞分裂的理解還非常粗淺，總體來說高一學生生物根底知識少，所以要充分利用前五章學生對于細胞的構(gòu)造和功能的學習為根底，從培養(yǎng)興趣方面展開，調(diào)動學生的積極性。2、教法設計1〕、這部分內(nèi)容理論性強，抽象復雜，我會要求學生做好課前預習工作。2〕、探究式教學法：通過模擬實驗探究，指導學生應用數(shù)學知識及比照推理的方法分析^p實驗數(shù)據(jù)，并引導學生用聯(lián)想的方法把模擬實驗結(jié)果遷移到真實細胞上。采用“探究—發(fā)現(xiàn)”3)、直觀教學法：通過多媒體輔助教學，增強教學的直觀性，使學生更好地從感性認識上升為理性認識。4)、模型教學法：利用自制的染色體等物理模型以及數(shù)學模型，以曲線描繪數(shù)量變化規(guī)律，以圖解突出重點。三、說學法課堂上采用自學法、討論法、歸納法、模型構(gòu)建法等,激發(fā)學生積極思維,主動探究知識,對重難點知識能更好的理解和掌握,落實好教學目的.四、說教學過程設疑導入：通過圖片與日常生活現(xiàn)象引出生物學問題，根據(jù)學生現(xiàn)有的知識程度，創(chuàng)設問題情景，討論“與鼠相比，大象的個體很大，是不是組成大象的細胞體積特別大？生物體為什么能由小長大？”等產(chǎn)生原因。1歸納：生物體的生長包括:細胞生長增大細胞的體積和細胞增殖增加細胞的數(shù)量2質(zhì)疑：為什么生物體大多數(shù)是由很多體積小的細胞組成的，不是由少數(shù)體積大的細胞組成？為什么細胞不能一直生長形成大型單細胞生物？3設計意圖：通過討論使學生深化考慮，培養(yǎng)質(zhì)疑務實的態(tài)度，又可充分調(diào)動學生的積極性，引起他們的探究興趣。新課講授1、組織學生分組進展模擬探究實驗〔預習完成〕。在實驗過程中指導學生標準操作，觀察實驗現(xiàn)象，記錄實驗數(shù)據(jù)。引導學生考慮如何計算瓊脂塊外表積和體積之比，NaOH擴散的體積/整個瓊脂塊的體積？讓學生主動獲取知識。并注意要學生把模擬實驗結(jié)果遷移到真正的細胞上。培養(yǎng)學生用數(shù)學的方法處理實驗數(shù)據(jù)的才能、分析^p才能及批判性思維才能。結(jié)論:細胞體積越大，其相對外表積越小，細胞與周圍環(huán)境之間進展物質(zhì)交換的相對面積也越小，物質(zhì)運輸?shù)男试降?。結(jié)論遷移:1、細胞外表積與體積的關(guān)系限制了細胞的長大2、細胞的核質(zhì)比限制了細胞的長大?考慮與討論:既然細胞越小，細胞相對外表積就大，細胞物質(zhì)運輸?shù)男示驮礁撸毎w積是不是越小越好？(細胞體積最小限度，是由完成細胞功能所必需的根本構(gòu)造〔如核糖體〕和物質(zhì)〔如酶〕所需要的空間決定)。2組織學生閱讀教材有關(guān)內(nèi)容，引導學生答復一下問題：〔1〕細胞增殖的意義是什么？細胞以什么方式增殖？〔2〕真核生物的細胞分裂方式有哪些？主要方式是什么？〔3〕什么是細胞周期？細胞周期分為那幾個階段？時間分配如何？設計意圖：培養(yǎng)學生自主學習的才能1〕細胞周期概念的理解，抓住【【關(guān)鍵詞】：^p】：“連續(xù)分裂的細胞”，理解哪些細胞具有細胞周期哪些細胞沒有。并結(jié)合模擬動畫，使學生充分認識細胞周期的起止點及各個時期的特征?！贝蚱浦攸c難點請學生答復以下列圖示中那些可以代表一個細胞周期？2〕植物細胞有絲分裂的過程這是本節(jié)的重點和難點，要打破這個難點，讓學生理解各個階段染色體的行為是關(guān)鍵。(1)通過模擬動畫，展示高等植物有絲分裂各個階段的動態(tài)圖，讓學生對有絲分裂形成一個整體連續(xù)的印象。(2〕分組讓學生在課桌上也可以用橡皮泥、紙片等材料簡單制作染色體模型來表示各個時期的變化，選取制作較好的進展展示。然后教師在黑板上進展板書繪圖，逐步的示范講解有絲分裂各個階段的變化，尤其要注意染色體行為的變化。同時配合使用染色體模型來表示染色體形態(tài)的變化?！踩纾洪g期時染色質(zhì)呈細長的絲狀。前期染色質(zhì)縮短變粗成染色體，并且每條染