二年級上冊班主任工作總結（4篇）

二年級上冊班主任工作總結（4篇）二年級上冊班主任工作總結篇一

最近幾年學生的英語程度都不是很抱負，每個班及格的都只有三到五個，其余的大局部也只是30到505。針對這種狀況，我在培優(yōu)補差方面進展了許多嘗試，花費了不少精力，固然也有不少收獲。現(xiàn)在總結如下：

第一，讓學生在思想上產生緊迫感

由于絕大局部學生在七、八年級懶散慣了，到了九年級心仍舊未回到學習上來。教師急學生不急，這種狀況不能再連續(xù)。我始終查找時機教育學生要懂得珍惜時間，要樹立遠大目標，并開頭行動，這樣才不會變得平凡。我更關注學生的行動，每次發(fā)覺問題準時給他們指出來。始終強調：結果之美是最令人興奮的，但過程之美是最令人感動的。經過也許三個月的“整頓”，學生們的態(tài)度已趨于穩(wěn)定，大局部學生開頭有了學習英語的興趣。

其次，對于成績較好的學生，想法讓他們學會學習我發(fā)覺有一些成績很好的學生不肯定有好的學習方法。大多都是在教師的強逼下取得進步的。這不利于學生朝更高的方向進展，也不利于他們終身學習習慣的養(yǎng)成，到了九年級，由于要復習大量的學問，不會學習是肯定不行的。成績較好的學生面對升學的壓力，都想考出好成績。我在教學中想盡各種方法，讓他們最大程度地提高學習效率。在九年級沒有競爭意識也是不行的，盡管現(xiàn)在始終強調合作意識。剛開頭我很擔憂，由于看到學生根本就沒有想過自己在學校要干什么，后來經過一番努力，學生的你爭我趕的勁頭開頭消失。

對于詳細的學習，我一般要求這局部學生在識記學問點“牢、準、全”的根底上，強調進展各種題型的練習，不能顧此失彼。在課堂上也兼顧聽、說、讀、寫的綜合練習。加強平常練習針對考點，語法與語境相結合，培育學生敏捷做題的力量。另外也有意培育學生的觀看力量，能獨立發(fā)覺課文中的重點、難點和考點。

第三，對于根底很差的學生，通過完成少量任務，讓他們有成就感，從而培育他們學習英語的興趣

本學期中后期我們采納了分層教學，大多成績較差的學生由教師進展特地指導，效果突出。為了讓這局部學生產生學英語的興趣，我仔細篩選出每個單元的七、八個最重要的學問點，估量考試會消失的，特地給學生重新講解一遍，要求他們劃下這些學問點。并給他們強調我們要把握的學問原來是如此少，所以肯定要按時完成，否則真不知該讓教師怎樣評價他們了。結果不少學生主動找我，請我檢查他們的把握狀況。我又對他們大力表揚一番，班里的英語學習現(xiàn)已消失良性勢頭。

在記憶單詞上，我也不要求他們把當天學的全部單詞都會背，但每次在早讀學完單詞后，我總是每過幾分鐘都挨個問他們這幾分鐘背了幾個單詞了。結果這樣一來，全部學生都能背五、六個單詞。想一想原來，每次聽到學生說還沒有背我就火冒三丈，但發(fā)火之后他們照樣不背，有何用呢？并且學生簡單產生抵觸心情，教師心情也不會好?？磥聿粩嗵骄啃碌姆椒ㄌ貏e重要。

第四，讓學生喜愛教師，是培優(yōu)補差的關鍵

往年我由于教學上的壓力，也由于其他教師的教育（對學生越嚴越好），始終采納極不民主的做法，結果雖然成績不算最差，但對學生的安康成長極為不利。現(xiàn)在（實際上三年前我已開頭）受到新的教學理念的影響，我大膽拋棄了原有做法，以嶄新的姿勢面對學生。在課堂上充分敬重他們，一同學習，一同研討學問，和學生拉近了距離。盡管這樣，我發(fā)覺學生更加敬重我，本學期總體上沒消失讓人不開心的事。更關鍵的是，學生最近兩三個月已開頭表現(xiàn)出極大的學英語的興趣，和九年級剛開學時大不一樣了，這也極大鼓舞了我。

固然，就現(xiàn)在的成績來看，還沒有消失明顯的好轉，但不管是成績好和成績差的學生，都正在向好的方向進展，我能預見再過一兩個月，學生的成績會有提高。不過，僅依平均分來推斷教師的勝利與否，從我校的實際來講是不夠科學的。只要學生進步了，并能安康地成長與學習，就說明教師已付出了很多努力，也說明他是一個負責任的、合格甚至優(yōu)秀的教師。我認為這才是最重要的。

二年級上冊班主任工作總結篇二

這個學期我在對學生進展培優(yōu)補差方面付出了許多努力，也有很大收獲。現(xiàn)將本學期工作總結如下。

一、細心設計教案，創(chuàng)設輕松開心的學習環(huán)境

后進生由于根底差，許多時候都聽不懂，對英語學習會產生懼怕抵觸的心理。假如這時我們還用一些枯燥乏味、陳舊的方式教學，只會使這群孩子更加厭學，甚至會擴大“后進生”的隊伍。因此，在平常的教學中，我總是細心設計每節(jié)課，利用多種教學手段，如卡片、頭飾、圖片、模型、多媒體課件等把教學內容安排在學生所熟識的情景中，并依據(jù)需要給教學內容配上音樂、動作，還可以自己編歌謠、歌曲，利用形式多樣的嬉戲進展操練穩(wěn)固。讓全部的學生在教中樂，樂中學，學中玩。在無形之中把握當天的內容。

二、狠抓細節(jié)，“強迫”后進生養(yǎng)成良好的學習習慣

很多學生成為“后進生”不是智力不夠而是學習習慣不好。大多數(shù)優(yōu)等生都有很好的學習習慣。所以平常我特別注意“后進生”學習習慣的養(yǎng)成。比方有的學生上課不仔細聽講，總喜愛做小動作。我就靜靜跟他達成協(xié)議，假如他表現(xiàn)好我就會嘉獎他小紅花，表示對他的欣賞，假如他表現(xiàn)不好我就會看看他然后很大聲的講課以示提示。還比方有的“后進生”總不按時完成作業(yè)，我就讓他和四周的同學進展競賽，誰最先仔細完成作業(yè)誰就可以在評定表上加紅花。一學期下來有20朵的我將有獎品，作為鼓舞。還有的“后進生”不喜愛背單詞和讀書，我就“強迫”他們背和讀?，F(xiàn)在的孩子都很有思想，一般都比擬愛面子的。為了不讓自己丟面子有時會“無奈”地去做一些事情。利用這點，我就把一些“后進生”分成幾組，每天一上課就輪番到黑板上帶讀單詞，那些孩子為了自己的“面子”在課后總是積極的讀單詞和背單詞，生怕出錯，一時不敢放松。通過等等這些做法漸漸“強迫”他們養(yǎng)成良好的學習習慣。

三、給后進生“加餐”，豐富的養(yǎng)分使他們不斷成長

所謂的“加餐”就是在課后給學生進展額外的輔導。要輔導首先要明確對象，明確告知他們輔導中要完成的任務，明確他們的學習責任，對他們全面關懷，全程關注。其次輔導要有明確的方法。許多學生之所以成為“后進生”很大程度上是思想不夠重視。所以教師要堅持思想上引導，情感上護導，心理上疏導，學問上輔導，方法上指導等方法有機結合，慢慢改善他們的學習態(tài)度，培育他們的學習興趣，減輕他們的學習壓力。

四、關注優(yōu)等生，成為班上領軍。

優(yōu)等生是班上中差生學習的表率，前進動力和目標。這些優(yōu)等生有時也會自滿，由于課堂上講授的學問他們一般都是很輕松、簡單就汲取把握了。對這些學生“吃不飽”的現(xiàn)象，也不能輕視，否則會使他們盲目自大，進而丟失積極的思維和劇烈的求知欲望。我就在上課的時候，適當增加一些有難度的內容。對待這局部智力因素突出的學生還讓他們做些閱讀性強，推理性強的練習，在練習或檢測中增加信息量。同時開展內容廣泛、形式多樣的英語課外活動。課后輔導他們參與學校及校外組織的各項英語競賽活動。他們也取得了較好成績，

進一步增加了他們的興趣。蘇霍姆林斯基說過：“興趣的源泉在于運用?！蓖ㄟ^這些活動可以讓學生把所學學問運用于實際，使學生熟悉了自我，取得了不同程度的成就感，更增加了學習英語的興趣和樂趣，變“要我學”為“我要學”，進而長期保持其對英語學習的興趣。

在一學期的時間里，雖然我們取得了肯定的成績，但我們也還存在著一些問題，如教育、教學方法、手段還有些粗糙，還有待改良。但我們信任只要學校的支持、教師的協(xié)作，我們“培優(yōu)轉差”工作肯定能越做越

二年級上冊班主任工作總結篇三

這一學期，我擔當二年級的語文教學和班主任工作。我根據(jù)學校的德育工作要求，仔細制訂班級工作規(guī)劃，有重點、有步驟地開展工作，使學生學問技能和道德品質一同形成，全面進展。

班主任工作是瑣碎，繁忙的，然而做好班主任工作是一個好教師的標志，也能從中體驗到做教師的歡樂。聞名的教育改革家魏書生曾這樣說過：“班級像一個大家庭，同學們如兄弟姐妹般相互關懷著、幫忙著，相互鼓舞著、照看著，一起長大了，成熟了，便離開這個家庭，走向了社會?！币粋€良好的班集體對每個學生的安康進展有著巨大的教育作用。形成一個良好的班集體，需要每一位班主任做大量深入細致的工作，當我們看到孩子的進步，我們從心里感到欣慰。為了今后更好的工作與提升自己，現(xiàn)將本期的的工作進展小結：

一、培育學生的良好習慣。

二年級學生由于年齡小，自控力差，紀律松散。我從培育學生良好習慣入手，課上進展趣味教學，盡量吸引學生的留意力，組織好學生的紀律。利用晨會、班會學習小學生守則和小學生日常行為標準。提示學生做好上課預備工作，并且在課后留意觀看學生的行為，依據(jù)學生的表現(xiàn)在學生中樹立典范。在日常學習中，時刻留意調動學生的積極性，漸漸養(yǎng)成仔細聽課、仔細作業(yè)、下課好好休息、講文明、講禮貌的好習慣。

二、用行動傳遞愛。

只有當學生切實體驗感受到教師對他們的愛時，才會激發(fā)他對別人的愛，對集體的愛和為集體增光的情感，只有在教師布滿愛心的啟發(fā)下，學生的人格才會日益完善，聰慧才智才會得到充分發(fā)揮。一天上課，學生們正在用心致志地做作業(yè)，我在批改作業(yè)，教室里靜靜靜地，突然嘩的一聲，抬頭一看，周尹吐了一地的臟物。教室里一下子喧鬧了起來，學生們有的站起來張望，有的相互談論，鄰座的幾位學生則皺著眉，悟住鼻子轉過了身子。我快步走到周尹身邊詢問了一下，并叫一位學生扶他去漱口。自己趕忙拿起拖把去除臟物，那臟物散發(fā)出來的氣味直沖進鼻子，胃里直翻騰，幾次要吐出來。事后，我對學生進展了要得到別人的愛，你首先要去愛別人。要得到別人的幫忙，你首先要去幫忙別人的教育。使人感到欣慰的是，學生們用行動去關懷，幫忙別人了。教師的愛應當比母愛更膚淺、更博大、更無私，教師不僅在愛那些天真活潑的孩子，還應把更多的愛送給那些學習上有困難的孩子。

三、加強與家長聯(lián)系。

平常，我能關懷愛惜班里的每一個學生。對一些表現(xiàn)不太好的同學，更是傾注了更多的心血。當他們有困難的時候，我總是急躁地幫忙他們。一但發(fā)覺他們在學習上、身體上、思想上有什么特別狀況，我總是準時、主動地和家長聯(lián)系，向他們了解狀況，急躁地做他們的工作，取得家長的理解和協(xié)作，使每一個孩子都能揚長避短，安康地成長。

四、做好潛能生的轉化工作。

在我班，潛能生在班中為數(shù)較多，因此，轉化潛能生是班主任的一項必不行少的根本功。首先要把真誠的愛賜予后進生。要做到思想上不卑視，感情上不厭倦，態(tài)度上不粗暴，方法上不簡潔。要用自己對差生的一處真誠的愛心，叩響他們心靈之門。其次要擅長發(fā)覺他們的“閃光點”。比方：在課堂上給他們制造條件，鼓舞他們舉手發(fā)言，準時賜予確定、嘉獎。課余多跟他們談（.)心，準時了解他們的思想動態(tài)、困惑等。課外積極輔導、跟蹤，多與家長聯(lián)系，有利于為他們創(chuàng)設一個安康良好的環(huán)境，也有利于班集體的建立。

五、存在問題

班主任工作千頭萬緒，有時這事未處理完善，那事又接踵而來，由此，本人往往在處事中過急，或許有些言語會使學生難以承受?？傊?，在實際工作中，還有很多做法值得我去探討和總結，我要堅持正確的教育方針，留意工作方法，使班主任工作邁上一個新的臺階，取得豐碩的成果。轉瞬間，一學期的工作已接近尾聲，作為小學低年級班主任，多少有些苦，有些累，有些煩，但面對孩子們純真稚氣的笑臉和渴求學問的眼睛，家長們殷切的期望和無比的信任，我下定決心，不管如何辛苦，我也要將一般而又平凡的班主任工作做好。

黃沙街中心小學：胡青

20xx年元月

二年級上冊班主任工作總結篇四

期末是總結的時候，盤點一個學期的收獲與缺乏。我對本學期的工作總結如下：

引領學生進入書的世界“書是人類進步的階梯“，高爾基的這句名言影響了一代又一代的人。現(xiàn)在的孩子處于電子信息的包圍中，都快遺忘了書是什么味道了。學生對于電子產品的敏感度，自學力遠遠超過了書本。甚至他們之間的談天話題都是電視電腦，很少聽到孩子之間是聊書的。在開學初的家長會中，我向家長提出了本學期的兩個嘗試：一是帶著學生朗讀經典，《三字經》，《弟子規(guī)》等；二是讀書給孩子們聽。一個學期過去了，我堅持做到了。

每天的早讀，都是讓學生讀背《三字經》。學生以一個星期一課的速度背誦，到了十一月才完成。接著背誦《弟子規(guī)》，由于時間有限，所以這學期無法完成《弟子規(guī)》的背誦。對于學生來說，《三字經》和《弟子規(guī)》都是比擬難理解的古文，字音也比擬難讀。每一課的開頭都是很困難的。學生朗讀的興趣不高，簡單讀錯音。每一課的開頭，我都會帶著學生朗讀。等學生讀得比擬熟了再放手讓科代表帶讀。所以每一次我都會告知學生：開頭是比擬難的，只要堅持下去，你會讀得很流利的。學生總會跟著來。一次又一次的困難，換來一次又一次的收獲。通過大半個學期的朗讀，學生根本會背誦《三字經》了。

對于其次點，我覺得真的是堅持得不簡單啊。由于讀書給學生聽，必需要有時間。時間從哪里來，只能從課堂中來。而課時就這么多，教學內容也這么多。所以只以擠。為了能夠節(jié)約教學的時間，我轉變了預習的方式，不再指定學生讀幾遍，而是要求學生熟讀。每個學生依據(jù)自身的狀況來定讀課文的次數(shù)。好的學生或許只需要三五次，差的學生可能要十次八次。只有在課文熟讀的狀況下，才能提高課堂的教學質量。而節(jié)約下來的時間，就可以用來讀書給學生聽了。我是從薛教師推舉的書目中挑了一本《1年級鮮事多》。這本書寫的內容剛好是學生剛剛經受過的一年級，所以學生非常喜愛，聽得津津有味。接著我又讀了《二年級問題多》。一二年級的學生對于繪本是很喜愛的，所以我也讀了許多繪本給學生聽。比起文字，學生更喜愛繪本。通過繪本，學生更加喜愛看書了，也因此而熟悉了幾位知名的作家與翻譯者。

朗讀后大局部學生會比原來更喜愛看書，學生也情愿在課余時間看課外書。但這樣朗讀的時間究竟是少數(shù)的，遠遠滿意不了學生的需求，也達不到學生應當有的閱讀量。我只是盼望我的朗讀，可以從根本上提高學生的聽讀、理解力量，增加學生的識字量。也盼望通過這點星星之火，讓閱讀成為燎原之勢。

以寬容的心對待學生當教師真不簡單，由于總會由于學生這樣或那樣的事情而火冒三丈。拿別人的錯誤來懲處自己，這真是教師的真實寫照。所以，對待學生，退一步海闊天空。學生是一個活生生的人，更是一個正在成長中的人。只要保住底線，學生也應當享有自己的自由。因此，當學生犯錯時，我都盡量不焦急去指責學生，而是先了解狀況，讓學生有個解釋，說明的過程。學生沒交作業(yè)，遲到，上課講話，你剛講完問題又來問你，你一再強調的問題又遺忘了……都要是常常發(fā)生的事。我都會盡量給學生解釋的時機，有時候是學生理解錯了，有時候是教師看錯了，有時候的確是學生犯錯誤了。固然，教師也不是圣人，有時候，我也會錯怪學生，這時，教師的一聲“對不起“很重要。針對我班的學生狀況（理解力特別需要提高），我都會盡量急躁地給學生解釋。不管這個問題重復了多少次，不管這個問題有多少人問過。由于要想不讓自己變成一只可憐的壓力鍋，教師還真得好好揣摩一下如何“準時地、急躁地、一再地、平和地指教“孩子。

等待學生的成長每個孩子都是獨特的個體，每個個體的成長都獨一無二的。有的成長像蓋樓房，每天都看到變化；而有的成長像蝸牛，慢得你都以為他始終都那樣，慢得你都快失去急躁了。班上44個學生，44種成長速度。而我們的恩楷就是其中的珍藏版蝸牛。由于孩子幼年時的成長環(huán)境，讓他與人溝通方面的力量非常缺乏，專注力，理解力都沒有到達他的年齡水平。當你在課堂上講得唾沫橫飛時，當你以為自己已經把學問點分析透徹時，你卻發(fā)覺，恩楷依舊用一雙無辜的眼睛，而你的激情敘述，