浮力教學(xué)設(shè)計

浮力的應(yīng)用教學(xué)設(shè)計教材分析：本課是在學(xué)生認(rèn)識了浮力的基礎(chǔ)知識之后，繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)物體的浮沉條件和浮力的應(yīng)用的知識。教學(xué)內(nèi)容分兩部分，第一部分探究分析物體的浮沉條件，第二部分了解浮力的應(yīng)用。其中用到前面學(xué)習(xí)的力，二力平衡，力和運(yùn)動的關(guān)系等有關(guān)知識，是一節(jié)綜合性很強(qiáng)的課程，教學(xué)目標(biāo)：●知識與技能；1.知道物體浮沉條件，

2.知道浮力的應(yīng)用●過程與方法1，通過觀察，分析了解輪船、潛水艇、氣球、飛艇的浮沉原理。2.通過收集，交流關(guān)于浮力應(yīng)用的資料，了解浮力應(yīng)用的社會價值●情感態(tài)度和價值觀1，初步認(rèn)識科學(xué)技術(shù)對社會發(fā)展的影響2，初步建立應(yīng)用科學(xué)技術(shù)的意識教學(xué)重點：知道物體浮沉條件及浮力的應(yīng)用；教學(xué)難點通過調(diào)節(jié)浮力和重力的關(guān)系來得到或增大可利用的浮力，初步建立應(yīng)用科學(xué)技術(shù)的意識學(xué)生分析及設(shè)計意圖：我任教的是一所普通中學(xué)初三年級的學(xué)生，學(xué)生認(rèn)知能力參差不齊，但是由于生活環(huán)境、年齡的因素，他們都有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲望。同時我的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了系統(tǒng)的力學(xué)基礎(chǔ)知識，并且剛在上一節(jié)課探究了浮力的大小與哪些因素有關(guān)，知道阿基米德原理。經(jīng)過一些物理思維方法訓(xùn)練，已有一定的自學(xué)能力。所以我教學(xué)設(shè)計主要突出兩點：一方面利用多媒體視頻，動畫展示部分實驗及分析過程，提供學(xué)習(xí)資源，點撥、輔助學(xué)生思考問題。另一方面在課程設(shè)計中鼓勵他們親手操作，把他們已有的生活經(jīng)驗作為課程資源，激發(fā)他們探究知識的欲望，真正做到發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維的淺能，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。信息技術(shù)與課程整合必要性說明本節(jié)課的特點是學(xué)習(xí)內(nèi)容與生活實際密切相關(guān)，有的現(xiàn)象甚至是學(xué)生司空見慣的，所以不容易保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，雖然實驗易做，但根據(jù)實驗分析時，實驗的可視性差，若利用多媒體展示部分實驗，可以將短暫的實驗慢鏡頭播放，有利于分析的需要，同時，這種方式也能有效地吸引學(xué)生的注意力。本節(jié)課內(nèi)容較多，有推理的物理規(guī)律，還有許多值得思考和記憶的常識性的內(nèi)容，單純利用課本上的文字，圖片來學(xué)習(xí)顯得有些枯燥，利用多媒體不但可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且也可以提高課堂效率，拉近了科學(xué)和現(xiàn)實生活的距離，有利于學(xué)生認(rèn)識科學(xué)技術(shù)對社會發(fā)展的影響，從而幫助學(xué)生建立應(yīng)用科學(xué)技術(shù)的意識。教師使用的課件有的來源于網(wǎng)絡(luò)，有的是教師自主制作，這樣能給學(xué)生樹立運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)的榜樣，了解當(dāng)代的多種學(xué)習(xí)方式。教學(xué)過程設(shè)計：問題導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境以提問導(dǎo)入，問：你知道現(xiàn)實生活中浮力有那些應(yīng)用？讓學(xué)生通過課下收集資料，課堂上的交流匯報結(jié)果，從而實現(xiàn)合作學(xué)習(xí)。（教師利用媒體的圖片給予補(bǔ)充）實驗質(zhì)疑，猜想規(guī)律教師導(dǎo)語；這節(jié)課我們將利用已知道的浮力及力學(xué)知識來共同討論發(fā)現(xiàn)這些應(yīng)用中所蘊(yùn)涵的科學(xué)道理。進(jìn)行新課演示實驗：木塊，蠟塊按入裝水的燒杯中，觀察現(xiàn)象雞蛋投入裝水的燒杯中，觀察現(xiàn)象橡皮泥，鐵塊投入裝水的燒杯中，觀察現(xiàn)象質(zhì)疑學(xué)生：從這三個現(xiàn)象中你們能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律學(xué)生交流討論回答：橡皮泥，鐵塊，雞蛋的密度比水的密度大，都沉入水底；木塊，蠟塊的密度比水的密度小，都上浮直到漂浮在水面。教師補(bǔ)充評價學(xué)生的回答：很好，那同學(xué)們再大膽的猜想一下，如果物體的密度和液體的密度相同，物體會怎樣？學(xué)生回答：不上浮也不下沉，停留（懸浮）在液體中ρ物__＜___ρ液上浮ρ物__＝___ρ液懸浮ρ物___＞__ρ液下沉（教師利用多媒體總結(jié)規(guī)律，提高課堂效率,同時,動畫演示懸浮,學(xué)生平時不易見到的現(xiàn)象利用視頻加深印象）媒體點撥，學(xué)生討論，探尋規(guī)律繼續(xù)置疑：上浮和下沉即物體的運(yùn)動狀態(tài)發(fā)生了變化，那么就要考慮物體的受力情況。根據(jù)力和運(yùn)動的關(guān)系同學(xué)們思考：浸入液體中的物體會受到浮力的作用，但是為什么有的物體要上浮，有的物體要下沉，有的物體要懸浮呢？讓學(xué)生思考討論后回答：學(xué)生回答：當(dāng)F?。糋物，則物體下沉當(dāng)F浮＞G物，則物體上浮當(dāng)F浮=G物，則物體懸浮（教師利用動畫展示浸在水里的物體受力，形象直觀有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，利用多媒體總結(jié)說明物體的浮沉條件，代替板書，提高課堂效率，使學(xué)生印象深刻，完整）：（利用視頻重現(xiàn)橡皮泥,木塊在水中現(xiàn)象,加深對物體的浮沉條件認(rèn)識,補(bǔ)充上浮的最終結(jié)果是漂?。┙處燑c撥，總結(jié)規(guī)律教師引導(dǎo)：利用阿基米德原理F浮=ρ液gv排G物=ρ物gv物根據(jù)：當(dāng)物體浸沒在液體中時，V物=V排，進(jìn)一步推導(dǎo)ρ物__＜___ρ液上浮ρ物__＝___ρ液懸浮ρ物___＞__ρ液下沉推導(dǎo)過程不是重點,利用多媒體可以節(jié)約板書時間教師引導(dǎo)，媒體點撥，學(xué)生實驗，運(yùn)用規(guī)律教師導(dǎo)語：剛才我們找到的物理規(guī)律是正確的，同學(xué)們在社會生活中善于觀察，勇于思考，做生活的有心人，也許就會有偉大的發(fā)現(xiàn)?？梢?，物體的浮沉是由它受到的重力和浮力的關(guān)系決定的，在現(xiàn)實生活中，人們總是想辦法來改變浮力和重力的關(guān)系來控制物體的浮沉，以達(dá)到很好地利用浮力的目的2．浮力的應(yīng)用提出問題：怎樣讓雞蛋浮在水面上學(xué)生利用自己已有的經(jīng)驗會回答：加鹽（大部分學(xué)生在初二物理序言課時嘗試過這個實驗,也有這樣的生活常識,利用多媒體視頻展示實驗,節(jié)省時間和實驗物品.）教師引導(dǎo)：從浮力和重力的關(guān)系的角度思考，加鹽的作用學(xué)生討論回答：加鹽增大雞蛋受到的浮力，重力不變，從而改變浮力和重力的關(guān)系，使浮力大于重力。教師引導(dǎo)：在重力不變的情況下，還有什么方法增大浮力，從而使下沉的物體上浮，浮在水面上？學(xué)生實驗：給定實驗器材尋找答案：橡皮泥，水槽，進(jìn)行分組實驗，嘗試如何讓下沉的橡皮泥浮在水面上，你能解釋原因嗎？你發(fā)現(xiàn)了什么？由此，你想到了什么？學(xué)生上臺展示，并且請學(xué)生加以說明（學(xué)生活動可以調(diào)節(jié)課堂氣氛，滿足學(xué)生表現(xiàn)的欲望，培養(yǎng)學(xué)生動手和表達(dá)能力,學(xué)生能說出的道理,教師就不必多解釋,肯定學(xué)生的想法,加以鼓勵,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心）借學(xué)生的回答引出輪船和潛水艇的學(xué)習(xí)1，輪船（利用影片介紹輪船是如何利用浮力的，加深印象）(簡單交代什么叫排水量，用一個簡單的小練習(xí)理解排水量)小練習(xí)：如果一只輪船，它本身和裝的貨物總重100000N，它受到的浮力多少牛？它排開的水重多少牛？它排開的水的質(zhì)量是多少噸？學(xué)生思考討論：這只船輪船從河里到海里，船會上浮些還是下沉些？為什么？（教師利用多媒體視頻展示木棍漂浮在水中和鹽水中演示實驗，解決實驗的可視性差的問題，幫助學(xué)生思考）學(xué)生總結(jié)回答：在河里和海里的浮力都等于重力，由于海水的密度大于河水的密度，所以它排開海水體積小于它排開河水的體積，輪船要上浮一些．教師導(dǎo)語：潛水艇和輪船不同，它能潛入水下航行2．潛水艇問：采用什么方法可以使?jié)撍聺摗腋≡谒谢蚋〕鏊?？（對于學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)的學(xué)生可以提示：想一想浮力還能改變嗎？改變浮力和重力的關(guān)系，還可以改變什么力?再參考課本回答。對于學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生利用課本自學(xué)回答，這里教師不用多說，利用播放多媒體加深學(xué)生頭腦中印象就可以了）教師導(dǎo)語：氣球和飛艇和潛水艇相似，它潛入空氣中飛行3．氣球和飛艇(讓學(xué)生看課文自學(xué)，教師利用播放多媒體給予補(bǔ)充，給學(xué)生思考想象的空間)用充密度小于空氣的氣體的辦法，使它受到的浮力大于重力而升空．討論：要使充了氫氣、升到空中的氣球落回地面，你們能想出什么辦法？要使熱氣球落回地面，有什么辦法？這個討論對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維有利，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣課堂小結(jié)，分享收獲：談?wù)勀氵@節(jié)課有哪些收獲？大家分享布置作業(yè)，體驗收獲：同學(xué)們互相協(xié)作通過查閱資料，自制潛水艇模型，孔明燈等利用浮力工作的物體，交流制作心得,思考如何更好地利用浮力為人類服務(wù)。教學(xué)反思：利用利用多媒體不但可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且也可以提高課堂效率，但全部依賴也會引起學(xué)生視覺疲勞，所以要留出學(xué)生討論思考的時間及自主活動的空間，使學(xué)生手，腦，嘴，眼都調(diào)動起來。在這節(jié)課里媒體相當(dāng)于給學(xué)生提供的學(xué)習(xí)資料，輔助學(xué)生思考，不能代替學(xué)生思考。由于省掉了板書時間，學(xué)生沒有時間記筆記消化知識，所以在播放知識性內(nèi)容時速度要控制得慢些，在課后發(fā)放講義見（附加頁）予以補(bǔ)充，在講義中還可以補(bǔ)充一些學(xué)習(xí)材料，拓展學(xué)生知識面。教學(xué)資源視頻文件來源于新課標(biāo)人教版九年級物理教學(xué)參考視頻資源及自主攝制，flash（附加頁）浮力的應(yīng)用一物體的浮沉條件是(1)物體下沉：F浮<G物或ρ物>ρ液(2)物體上?。篎浮>G物或ρ物<ρ液靜止時物體漂浮：F浮=G物(3)物體懸?。篎浮=G物或ρ物=ρ液二浮力的應(yīng)用1，輪船①把密度大于水的鋼鐵制成空心的輪船，使它排開更多的水，增大浮力而浮在水面上。②排水量：輪船滿載時排開的水的質(zhì)量。單位是噸。2．潛水艇：潛水艇的下潛和上浮是靠改變自身重來實現(xiàn)的。3．氣球和飛艇，體內(nèi)充有密度小于空氣的氣體（氫、氦、熱空氣）三思維方法提示利用浮力的關(guān)鍵是調(diào)節(jié)重力和浮力的關(guān)系。(1)若保持浮力不變，可改變自身的重力，實現(xiàn)沉浮（如浸沒水中的潛水艇）。(2)若保持重力不變，可改變排開液體（或氣體）的體積實現(xiàn)沉浮。（如輪船）。學(xué)習(xí)材料自制孔明燈（１）用薄紙剪成如圖所示規(guī)格的紙片.將第一張紙片的一邊與第二張的一邊粘在一起,再將第三張,第四張......依次同樣粘上去,直到拼成一個兩端漏空,直徑約60厘米的球狀物.再剪一張圓形薄紙片,把上面圓空口糊住.待干后,把氣球吹脹,找一條薄而窄的竹條,彎成與下面洞口一樣大小的竹圈,在竹圈內(nèi)交叉兩根互相垂直的細(xì)鐵絲,并系牢在在竹圈上,再把竹圈粘牢在下面洞的紙邊上,糊成的氣球不能漏氣.（２）把酒精棉球點燃扎在鐵絲中心,等氣球內(nèi)部的空氣燒熱后,氣球就會由平地直升天空.如圖所示.（３）這是由于氣球內(nèi)部空氣受熱膨脹，向外跑了一部分，使氣球受到空氣的浮力大于氣球（包括氣球內(nèi)部熱空氣）的重量，這樣氣球就會上升．自制潛水艇模型找一個裝眼藥水的小塑料瓶和一根鐵釘，用膠布把它們纏在一起，在緊靠鐵釘?shù)乃芰掀總?cè)壁上戳幾個小孔，在瓶口接上橡膠管，這就做成了潛水艇模型。浮力的綜合計算教學(xué)設(shè)計赤水市第八中學(xué)祁麟【教學(xué)目標(biāo)】1.能用稱量法計算浮力，分析物體受力情況.2.能用壓力差法計算浮力，并加深對浮力產(chǎn)生原因的理解.3.會利用阿基米德原理求浮力，并加深對阿基米德原理的理解.4.會用平衡法（二力平衡）求浮力，并加深對物體浮沉條件的理解.【教學(xué)重點】利用阿基米德原理和平衡法求浮力.【教學(xué)難點】四種浮力計算方法的特點，解題時方法的選擇和規(guī)范步驟.【教具準(zhǔn)備】多媒體課件等.【教學(xué)課時】1課時【鞏固復(fù)習(xí)】教師引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)上一節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，并講解學(xué)生所做的課后作業(yè)（教師可針對性地挑選部分難題講解），加強(qiáng)學(xué)生對知識的鞏固.【專題概述】本專題所涉及的浮力的綜合計算，是各地中考的重點考查內(nèi)容，主要與壓力、壓強(qiáng)以及力學(xué)的其他知識綜合構(gòu)成中考的力學(xué)計算題.【教學(xué)過程】1.浮力的計算（多媒體展示）（1）四種計算方法①稱量法：F?。紾-F．（用彈簧測力計測浮力）②壓力差法：F浮＝F向上-F向下.（用浮力產(chǎn)生的原因求浮力）③公式法：F?。紾排＝ρ液gV排.（利用阿基米德原理求浮力，在已知物體排開液體的質(zhì)量或體積時使用）④平衡法：F?。紾．（二力平衡求浮力）（2）計算題解題方法總結(jié)：①確定研究對象，認(rèn)準(zhǔn)要研究的物體；②分析物體受力情況，畫出物體受力示意圖，判斷物體在液體中所處的狀態(tài)；③選擇合適的方法列出等式．“五規(guī)律”（多媒體展示）（1）物體漂浮在液體中，所受浮力等于它的重力；（2）同一物體漂浮在不同液體中，所受浮力相同；（3）同一物體在不同液體里漂浮，在密度大的液體里浸入的體積小；（4）漂浮物體浸入的體積是它總體積的幾分之幾，物體密度就是液體密度的幾分之幾；（5）將漂浮物體全部浸入液體中，需加豎直向下的外力等于液體對物體增大的浮力．例1在空氣中稱一物體時，彈簧測力計示數(shù)是10N，浸沒在水中稱時，彈簧測力計示數(shù)是9N，則物體受到的浮力是N，浮力方向是，物體的密度是kg/m3，若該物體放入水中，松手后，物體將（選填“上浮”、“懸浮”或“下沉”）.（取g=10N/kg）答案：1豎直向上1×104下沉例2把一塊石蠟的底部磨平后置于燒杯底部，使它們之間密合（如圖所示），用手按住石蠟將水緩緩倒入燒杯中，直到水面淹沒石蠟塊后放手，則（）．A.由于石蠟塊的密度比水小，所以石蠟塊會上浮B.由于石蠟塊受到水的壓力是向下的，所以石蠟塊不會上浮C.由于石蠟塊受到的摩擦力大于浮力，所以石蠟塊不會上浮D.由于水對石蠟塊沒有壓力，所以石蠟塊不上浮解析：由于石蠟塊下表面與燒杯底密合，加水后，石蠟的上表面受到水的壓力為F上表面，不為0；石蠟的下表面受到水的壓力為F下表面，大小為0，而石蠟受到水的浮力F?。紽下表面－F上表面，所以石蠟受到水的浮力為0.故選B．答案：B類型二：利用平衡法求浮力（多媒體展示）例3（四川廣安中考）如圖所示，將同一個小球分別放入甲、乙、丙三種液體中，靜止時小球漂浮在甲液面上，懸浮在乙液體里，沉入丙液體的底部，則小球在三種液體中所受浮力的關(guān)系，正確的是（）.A.F甲>F乙>F丙B.F甲＝F乙>F丙C.F甲>F乙＝F丙D.F甲<F乙<F丙解析：∵甲球漂浮，∴F浮甲=G甲，∵乙球懸浮，∴F浮乙=G乙，∵丙球下沉，∴F浮丙<G丙，由題，三球的質(zhì)量相等，所以三球重力相等，即G甲＝G乙＝G丙，∴F甲＝F乙>F丙，故選B.答案：B.×103kg，底面積約為500m2.（g取10N/kg）問：（1）登陸艇受到的重力是多少?它漂浮在海面上時，受到的浮力是多少?（2）登陸艇靜止在水平海灘上時，對海灘的壓強(qiáng)是多少?解：解：（1）G＝mg=1.0×103kg×10N/kg=×104N,∵登陸艇漂浮，∴F?。紾＝1.0×104N.（2）∵登陸艇靜止在水平海灘上，∴×104N，×104N/500m2=20Pa.類型三：利用阿基米德原理求浮力例5（四川廣安中考）如圖所示，一個圓柱形容器的底面積是10dm2，裝入一定量的水．現(xiàn)將一個方木塊放入容器中，木塊漂浮在水面上，水未溢出，木塊浸入水中的體積是6dm3，這時水的深度