北師大版三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案

數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)度表

數(shù)學(xué)學(xué)科三年級(jí)3月

周次月/日教學(xué)內(nèi)容課時(shí)實(shí)際進(jìn)度

13月P2買(mǎi)文具—P6買(mǎi)書(shū)4完成

2—6

29--13P8寄書(shū)—P11實(shí)踐活動(dòng)4完成

316—20P12軸對(duì)稱(chēng)圖形—P18平移和旋轉(zhuǎn)4完成

423—27P19練一練—P22欣賞與設(shè)計(jì)4完成

53/P24找規(guī)律—P26住新房3完成

30—4/3

66—10P27練一練—P29電影院4完成

713—17P30練習(xí)一—P35練一練4完成

820—24P36旅游中的數(shù)學(xué)—P41練一練4完成

927—5/1P42量一量—P46試一試3完成

104—8P47鋪地面—P52實(shí)踐活動(dòng)4完成

1111—15P53分一分（一）—P57練一練4完成

1218—22P58比大小——P64練習(xí)三2完成

1325—29P65實(shí)踐活動(dòng)—P68整理與復(fù)習(xí)3完成

（二）

146/1—5P69比一比—P73猜一猜4

158—12P74摸球---P80總復(fù)習(xí)3

1615—19總復(fù)習(xí)4

1722—26復(fù)習(xí)4

186/29—7/3復(fù)習(xí)

196--10復(fù)習(xí)

說(shuō)明清明一天五一一天

端午節(jié)一天

年段總目標(biāo)

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知識(shí)與技能：

經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過(guò)程，認(rèn)識(shí)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)、小數(shù)、簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)和常

見(jiàn)的量；了解四則運(yùn)算的意義。掌握必須的運(yùn)算（包括估算）。經(jīng)歷直觀認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單

幾何體和平面圖形的過(guò)程，了解簡(jiǎn)單幾何體和平面圖形，感受平移、旋轉(zhuǎn)、對(duì)稱(chēng)現(xiàn)

象，能初步描述物體的相對(duì)位置，獲得初步的測(cè)量（包括估測(cè)）、識(shí)圖、作圖等技

能。對(duì)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析過(guò)程有所體驗(yàn)，掌握一些簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)處理技

能；初步感受不確定現(xiàn)象。

數(shù)學(xué)思考：

能運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)有關(guān)的數(shù)字信息作出解釋?zhuān)⒊醪綄W(xué)會(huì)具體的數(shù)描述現(xiàn)實(shí)

世界中的簡(jiǎn)單現(xiàn)象。

在對(duì)簡(jiǎn)單物體和圖形的形狀、大小、位置關(guān)系，運(yùn)動(dòng)的探索過(guò)程中，發(fā)展空間

觀念。

在教師的幫助下，初步學(xué)會(huì)選擇有用信息進(jìn)行簡(jiǎn)單的歸納與類(lèi)比。

在解決問(wèn)題過(guò)程中，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的、有條理的思考。

解決問(wèn)題：

能在教師指導(dǎo)下，從日常生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

了解同一問(wèn)題可以有不同的解決辦法；有與同伴合作解決問(wèn)題的體驗(yàn)，初步學(xué)

會(huì)表達(dá)解決問(wèn)題的大致過(guò)程和結(jié)果。

情感與態(tài)度：

在他人的鼓勵(lì)與幫助下，對(duì)身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的某些事物有好奇心，能夠積極參

與生動(dòng)、直觀的數(shù)學(xué)活動(dòng)。

在他人的鼓勵(lì)與幫助下，能克服在數(shù)學(xué)活動(dòng)中遇到的某些困難，獲得成功的體

驗(yàn)，有學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。新課標(biāo)

了解可以用數(shù)和形來(lái)描述某些現(xiàn)象，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

經(jīng)歷觀察、操作、歸納等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程，感受數(shù)學(xué)思考過(guò)程的合理性。

在他人的指導(dǎo)下，能夠發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)中的錯(cuò)誤并及時(shí)改正。

本學(xué)期教學(xué)設(shè)想

設(shè)想：在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。

步驟：一：循序漸進(jìn)訓(xùn)練、培養(yǎng)問(wèn)題意識(shí)。

二：精心設(shè)計(jì)內(nèi)容、激發(fā)問(wèn)題欲望。

三：創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境、產(chǎn)生問(wèn)題意識(shí)。

四：創(chuàng)設(shè)疑惑機(jī)會(huì)，嘗試發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

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本學(xué)期教學(xué)目標(biāo)

一、數(shù)與代數(shù)

1、寫(xiě)一單元“元、角、分與小數(shù)”。結(jié)合購(gòu)物的具體情境初步理解小數(shù)的意義，

能認(rèn)、讀、寫(xiě)簡(jiǎn)單的小數(shù)；感受比較小數(shù)大小的過(guò)程；會(huì)進(jìn)行一位小數(shù)的簡(jiǎn)

單加減運(yùn)算，能解決一些相關(guān)的簡(jiǎn)單問(wèn)題；能運(yùn)用小數(shù)表示日常生活中的一

些事物，并進(jìn)行交流。

2、第三單元“乘法”。會(huì)計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法；能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，

并解釋估算的過(guò)程；能靈活運(yùn)用不同的方法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，并能對(duì)

結(jié)果的合理性進(jìn)行判斷。

3、第五單元“認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)”。能結(jié)合具體情境與直觀操作初步理解分?jǐn)?shù)的意義，能

認(rèn)、讀、寫(xiě)簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)；感受比較分?jǐn)?shù)大小的過(guò)程；會(huì)計(jì)算同分母分?jǐn)?shù)（分

母小于10）的加減運(yùn)算，能解決一些相關(guān)的簡(jiǎn)單問(wèn)題；能運(yùn)用分?jǐn)?shù)表示日常

生活中的一些事物，并進(jìn)行交流。

二、空間與圖形

1、第二單元“對(duì)稱(chēng)、平移和旋轉(zhuǎn)”。結(jié)合實(shí)例，感知平移、旋轉(zhuǎn)、軸對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象；

能在方格紙上畫(huà)出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向、數(shù)值方向平移后的圖形；通過(guò)

觀察、操作，認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱(chēng)圖形，并能在方格紙上畫(huà)出簡(jiǎn)單圖形的軸對(duì)稱(chēng)圖形。

2、第四單元“面積”。結(jié)合實(shí)例認(rèn)識(shí)面積的含義，能用自選單位估計(jì)和測(cè)量圖形

的面積，體會(huì)統(tǒng)一面積單位的必要性，體會(huì)并認(rèn)識(shí)面積單位（厘米2、分米2、

\

米2、千米2、公頃），會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的面積單位的換算；探索并掌握長(zhǎng)方形、正

方形、正方形的面積公式，能估算給定的長(zhǎng)方形、正方形的面積。

三、統(tǒng)計(jì)與概率

第六單元“統(tǒng)計(jì)與可能性”。通過(guò)豐富的實(shí)例，了解平均數(shù)的意義，體會(huì)學(xué)習(xí)

平均數(shù)的必要性，會(huì)求簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)的平均數(shù)（結(jié)果為整數(shù)）；根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)

據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題，能和同伴交換自己的想法；能夠列出簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)所以可

能發(fā)生的結(jié)果；知道事件發(fā)生的可能性是有大小的；能對(duì)一些簡(jiǎn)單事件發(fā)生的可

能性作出描述，并和同伴交換想法。

4、實(shí)踐活動(dòng)

本冊(cè)教材除了安排“森林旅游”“旅游中的數(shù)學(xué)”和“體育中的數(shù)學(xué)”三個(gè)較

大的實(shí)踐活動(dòng)外，還在正文或練習(xí)中提供了如下的實(shí)踐活動(dòng)。

1、到商店調(diào)查3種商品的價(jià)格，做好記錄。與同學(xué)比一比同一種商品的價(jià)格。

2、找一找生活中的小數(shù)，并與同伴說(shuō)一說(shuō)。

3、用紙剪除一個(gè)你喜歡的圖形，通過(guò)平移或旋轉(zhuǎn)繪制一幅圖案。

4、設(shè)計(jì)旅游計(jì)劃。

5、廚房鋪地磚的選擇方案。

6、制作七巧板。

7、調(diào)查小組同學(xué)的身高，并計(jì)算小組的平均身高。

8、在報(bào)刊上找出與平均數(shù)有關(guān)的信息，并與同伴說(shuō)一說(shuō)。

經(jīng)歷以上一系列觀察、操作、制作、調(diào)查、推理等實(shí)踐活動(dòng)，在合作與交流

的過(guò)程中，獲得良好的情感體驗(yàn)；獲得并積累更多的數(shù)學(xué)活動(dòng)的初步體驗(yàn)，

能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法解決簡(jiǎn)單問(wèn)題；感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。

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單元教學(xué)計(jì)劃

單元教學(xué)內(nèi)重難點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)課時(shí)

容

一元、角、1、小數(shù)的初1、理解小數(shù)的意義體會(huì)小數(shù)的

分與小步認(rèn)識(shí)及大特征，能認(rèn)讀寫(xiě)簡(jiǎn)單的小數(shù)。

數(shù)小比較。2、學(xué)會(huì)比較簡(jiǎn)單小數(shù)的大小。

2、小數(shù)的加3、學(xué)會(huì)小數(shù)的簡(jiǎn)單加減計(jì)算。

減法。4、會(huì)用小數(shù)表示日常一些物5

體，解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

二對(duì)稱(chēng)，平1、感知平移，1、感知平移，旋轉(zhuǎn)，軸對(duì)稱(chēng)現(xiàn)

移和旋旋轉(zhuǎn)，軸對(duì)稱(chēng)象。

轉(zhuǎn)。現(xiàn)象。2、認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱(chēng)圖形。

2、認(rèn)識(shí)軸對(duì)3、能在方格紙上描繪出簡(jiǎn)單圖

稱(chēng)圖形。形及平移后的圖形。5

3、能在方格

紙上描繪出

簡(jiǎn)單圖形及

平移后的圖

形。

三乘法1、掌握兩位1、感知兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算

數(shù)乘整十?dāng)?shù)，與實(shí)際生活的聯(lián)系。

兩位數(shù)乘兩2、探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算

位數(shù)的法則過(guò)程的計(jì)算方法，經(jīng)歷估算過(guò)

并能準(zhǔn)確計(jì)程，解釋算法過(guò)程。7

算。3、能計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘

2、能解決相法并解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)

關(guān)的簡(jiǎn)單的題。

實(shí)際問(wèn)題。

四面積1、認(rèn)識(shí)面積1、結(jié)合實(shí)例認(rèn)識(shí)面積的含義，

與面積單位。能運(yùn)用自選的單位估計(jì)和測(cè)量

2、計(jì)算長(zhǎng)方圖形的面積，體會(huì)統(tǒng)計(jì)一些面7

形正方形的積單位的必要性。

面積。2、體會(huì)并認(rèn)識(shí)面積單位，會(huì)進(jìn)

3、解決相關(guān)行簡(jiǎn)單的面積單位換算。

的簡(jiǎn)單實(shí)際3、探索并掌握長(zhǎng)方形，正方形

問(wèn)題。的面積公式，能解決一些簡(jiǎn)單

的實(shí)際問(wèn)題。

五認(rèn)識(shí)分1、分?jǐn)?shù)的意1、初步理解分?jǐn)?shù)的意義能認(rèn)讀

數(shù)義和認(rèn)讀寫(xiě)寫(xiě)簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)。

簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)。2、經(jīng)歷比較分?jǐn)?shù)大小的過(guò)程能

2、比較簡(jiǎn)單比較簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)的大小。

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分?jǐn)?shù)的大小。3、會(huì)計(jì)算同分母分?jǐn)?shù)的加減運(yùn)7

3、同分母分算。

數(shù)的加減運(yùn)4、能運(yùn)用分?jǐn)?shù)表示一些事物，

算。解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，并

進(jìn)行交流。

六統(tǒng)計(jì)與1、平均數(shù)的1、了解平均數(shù)的意義，體會(huì)學(xué)

可能性意義和求平習(xí)平均數(shù)的必要性，會(huì)求簡(jiǎn)單

均數(shù)。數(shù)據(jù)的平均數(shù)。

2、能列出簡(jiǎn)2、根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出

單事件所有問(wèn)題并交換想法。4

可能發(fā)生的3、能列出簡(jiǎn)單事件發(fā)生的結(jié)

結(jié)果。果，知道發(fā)生的可能性有大有

小。

七總復(fù)習(xí)綜合復(fù)習(xí)面學(xué)生在復(fù)習(xí)過(guò)程中回顧經(jīng)歷梳

積軸對(duì)稱(chēng)，平理及思考過(guò)程，加深對(duì)知識(shí)的12

移旋轉(zhuǎn)以及理解。

小數(shù)乘法等

知識(shí)。

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課題１買(mǎi)文具教時(shí)一1

(1)

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、結(jié)合“買(mǎi)文具”的具體情境，使學(xué)生初步理解小數(shù)的含義，體會(huì)小數(shù)的特征。

2、能認(rèn)、讀、寫(xiě)簡(jiǎn)單的小數(shù)。

3、會(huì)用小數(shù)表示元、角、分，感受小數(shù)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀

察生活。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、理解小數(shù)的實(shí)際意義及小數(shù)的讀法和寫(xiě)法。

2、理解小數(shù)的實(shí)際意義，體會(huì)小數(shù)的特征。

過(guò)程與方法

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

一、揭示課題

創(chuàng)設(shè)買(mǎi)文具的情境：同學(xué)們，新學(xué)期開(kāi)始了，老

師帶領(lǐng)大家一起去文具店買(mǎi)學(xué)習(xí)用品，好嗎？

板書(shū)：買(mǎi)文具

學(xué)生觀察櫥窗里陳列的文具。

元、角、分的知識(shí)大家都知道了，小數(shù)是什么呢？

（同桌交流，請(qǐng)個(gè)別學(xué)生匯報(bào)）

我們還不認(rèn)識(shí)，這節(jié)課我們就借助元、角、分來(lái)

認(rèn)識(shí)小數(shù)，和小數(shù)交朋友，大家想不想交一個(gè)新

的好朋友呀？

二、講授新課

1、認(rèn)知小數(shù)。

（1）和同桌的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。同桌互相說(shuō)一說(shuō)每種文具的單

價(jià)是幾元幾角幾分。

（2）引導(dǎo)學(xué)生觀察“書(shū)櫥”里陳列的文具。（3）學(xué)生獨(dú)立動(dòng)筆填寫(xiě)各種文

讓同桌互相說(shuō)一說(shuō)每一種文具的單價(jià)是幾元幾角具的價(jià)格。（課本2頁(yè)，同桌互

幾分。相核對(duì)，教師同意結(jié)果）

這個(gè)“.”是小數(shù)點(diǎn)。這個(gè)點(diǎn)很重要，舉例說(shuō)明：（4）認(rèn)識(shí)這些小數(shù)。

售貨員阿姨粗心地把筆記本標(biāo)價(jià)牌上的小數(shù)點(diǎn)位

置寫(xiě)錯(cuò)了，把3.50元寫(xiě)成了0.35元，會(huì)造成什

么結(jié)果？寫(xiě)成35.0元呢？

2、小數(shù)的讀法。（1）學(xué)生自己先試試讀讀。

（2）教師范讀。

板書(shū)：16.85讀作：十六點(diǎn)八五。（3）學(xué)生自己讀。

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（5）讀一讀。（４）讀一讀。

三、課堂活動(dòng)0.020.310.502.4

10.338.0520.004.135

1、課本第2頁(yè)的“試一試”。

四、鞏固練習(xí)

2、課本第3頁(yè)的“練一練”的

第3題

1、課內(nèi)作業(yè)。（課本第3頁(yè)的

五、作業(yè)設(shè)計(jì)“練一練”的第1、2題。）

1、找小數(shù)。2、小黑板作業(yè)。

23.20.021.00505.018.010.7

1.11

2、填空。2元1角=元7元5角2分=

元50元5角=元2元5角1分=元

51元2分=元1角5分=元

教學(xué)反思

板書(shū)設(shè)計(jì)

1、以學(xué)生的興趣為出

元、角、分與小數(shù)

發(fā)點(diǎn)是教學(xué)成功的

像3.50，1.06，16.85，0.50，8.00……前提保證。

這樣的數(shù)，叫做小數(shù)。2、學(xué)生對(duì)小數(shù)的讀法

掌握比較好。

16.85讀作：十六點(diǎn)八五。存在問(wèn)題：

1、對(duì)于如6元5分=（）元有困

難。

2、應(yīng)強(qiáng)化小數(shù)的十位上有0的

表示方法。措施：加強(qiáng)學(xué)生之間

8角=元5分=元3

的合作學(xué)習(xí)和教師的個(gè)別指導(dǎo)。

元5角=元。

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課題2.貨比三家教時(shí)一1(２)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、結(jié)合“貨比三家”的具體生活情境，讓學(xué)生經(jīng)歷比簡(jiǎn)單小數(shù)大小及與同伴交流

的過(guò)程。

2、通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生體驗(yàn)小數(shù)比較大小的策略的多樣性，會(huì)比較簡(jiǎn)

單小數(shù)的大小，發(fā)展數(shù)感。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

１、體驗(yàn)小數(shù)比較大小的策略的多樣性，會(huì)比較簡(jiǎn)單小數(shù)的大小。

２、理解小數(shù)大小的比較方法。

過(guò)程與方法

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

一、復(fù)習(xí)引入1、讀一讀：0.50元0.02元

1.05元2.3元16.25元

同學(xué)們，昨天我們通過(guò)去文具店買(mǎi)文具認(rèn)識(shí)

6.00元

了小數(shù)。但是在買(mǎi)東西的時(shí)候，老師發(fā)現(xiàn)了一個(gè)

奇怪的問(wèn)題，你想知道嗎？同學(xué)觀察主題圖，說(shuō)2、寫(xiě)一寫(xiě)：（1）零點(diǎn)二五（2）

一說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？由這些發(fā)現(xiàn)你想到了什么？零點(diǎn)零四

3、填一填：（1）1.02元=元

師小結(jié)：我們要貨比三家，選擇比較便宜的來(lái)買(mǎi)。

分（2）5.50元=元

（板書(shū)課題）

角

二、講授新課

1、兩個(gè)小數(shù)的大小比較。出示課文插圖。1）觀察插圖，說(shuō)一說(shuō)有那些文

具，它們的價(jià)格各是多少？

2）引導(dǎo)觀察，笑笑遇到了什么問(wèn)題.我要買(mǎi)文具

盒，該去哪個(gè)文具店？

你是怎么知道的？

“去哪個(gè)文具店買(mǎi)鉛筆盒便宜？”

（4）結(jié)果表示：4.9元<5.1

3）比較方法、過(guò)程。

元

通過(guò)比較整數(shù)部分來(lái)判斷。（著重）

在小數(shù)大小比較中，整數(shù)（小數(shù)點(diǎn)左邊的數(shù)）大

（1）列出各店橡皮的價(jià)格：2.63

的，這個(gè)小數(shù)就大；相反就小。

元2.36元2.65元

2、三個(gè)小數(shù)的大小比較。

（2）找出2.63、2.36、2.65

3、你還能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？學(xué)生獨(dú)立思考后，中最小的數(shù)。

指名說(shuō)。

課本第4頁(yè)的“試一試”。

挑選兩個(gè)問(wèn)題解決。

1、課內(nèi)作業(yè)。（課本第5頁(yè)的

第8頁(yè)共108頁(yè)

4、說(shuō)一說(shuō)怎樣比較小數(shù)的大小？“練一練”的第1、2、3題。）

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)比較小數(shù)的大小，小數(shù)點(diǎn)以前的部2、小黑板作業(yè)。

分誰(shuí)小誰(shuí)就小，如果小數(shù)點(diǎn)前面的一樣大，再比

較小數(shù)點(diǎn)后面的部分。

1、在〇里填上“>”、“<”或

三、鞏固練習(xí)

“=”。

2.65元〇1.88元3.90元〇

3.58元6.05元〇6.10元

五、作業(yè)設(shè)計(jì)5.30元〇5.3元7.05元〇

7.50元4.00元〇40.0元

比較4.9元與5.1元的大小

2、計(jì)算。

4.9元<5.1元

25×581÷3

428×4816÷3

板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思

比較4.9元與5.1元的大小教學(xué)中學(xué)生又的“整數(shù)的大

4.9元<5.1元小比較方法“是教學(xué)大小比較的

前提。

學(xué)生比較小數(shù)的大小已經(jīng)

橡皮的價(jià)格：2.63元2.36元2.65元在不自覺(jué)中用了整數(shù)的大小比

較方法，已有運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際

結(jié)果:2.65元>2.63元>2.36元問(wèn)題的能力。

第9頁(yè)共108頁(yè)

課題.3買(mǎi)書(shū)教時(shí)一1(3)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、結(jié)合“買(mǎi)書(shū)”的具體生活情境，探索沒(méi)有進(jìn)位或退位的小數(shù)加減法的算理和算

法。

2、通過(guò)交流活動(dòng)，讓全體學(xué)生經(jīng)歷解決問(wèn)題的過(guò)程。

3、經(jīng)過(guò)探索活動(dòng)，使學(xué)生能用小數(shù)加減法知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，感受數(shù)

學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

１、結(jié)合問(wèn)題情境，探索小數(shù)加減法的算理和算法，經(jīng)歷交流各自算法的過(guò)程。

２、理解小數(shù)加減法的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算；感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密

切聯(lián)系。

過(guò)程與方法

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

一、復(fù)習(xí)鞏固

1、填空。

（1）5.9元=元角=角

（2）3.3元=元角=角

2、列豎式計(jì)算。

二、講授新課

25+1146-48124-23

1、教學(xué)例題。

（1）出示題目。

（2）說(shuō)說(shuō)獲得的信息，提出問(wèn)題：一共花了

多少元？

（3）想一想，應(yīng)該用什么方法解答。列式：3.2元+11.5元=元

（4）探索算理和算法。

1）估一估：大約有多少元？

2）讓學(xué)生各自獨(dú)立探索計(jì)算方法。

3）讓學(xué)生互相交流，說(shuō)一說(shuō)自己的想法和過(guò)４）讓學(xué)生比較哪一種算法比較

程，分析、判斷解答的是否正確。分享多種正確簡(jiǎn)單。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生直接用

算法的成果。小數(shù)來(lái)計(jì)算并掌握這種算法和

2、拓展知識(shí)。算理。

（1）提出問(wèn)題：一本《數(shù)學(xué)世界》比一本《童

話故事》貴多少元？（2）判斷解決問(wèn)題的模式。寫(xiě)

出算式：11.5元-3.2元=元

第10頁(yè)共108頁(yè)

三、課堂活動(dòng)（3）列豎式計(jì)算。

（4）說(shuō)一說(shuō)：豎式計(jì)算時(shí)要注

意什么？（小數(shù)點(diǎn)也要對(duì)齊）

課本第6頁(yè)的“試一試”的第2、

四、鞏固練習(xí)

3題。

1、課內(nèi)作業(yè)。（課本第7頁(yè)的

2、小黑板作業(yè)。“練一練”的第1、2題。）

五、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、列豎式計(jì)算。

2.5+54.445.8-4.6

53.7+1.212.4-11.3

板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思

3買(mǎi)書(shū)

學(xué)生計(jì)算的準(zhǔn)確性非常高，

列式：3.2元+11.5元=元

闡述算理比較清楚。

第一種：把元化成角來(lái)計(jì)算。有個(gè)別學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程需

算式：11.5元-3.2元=元要進(jìn)一步的個(gè)別輔導(dǎo)。

豎式：11.5

-3.2

8.3

第11頁(yè)共108頁(yè)

課題４．寄書(shū)教時(shí)一1(４)

學(xué)習(xí)

1、能獨(dú)立分析和解決用小數(shù)加減計(jì)算可以解決的簡(jiǎn)單問(wèn)題，并能

目標(biāo)

正確處理小數(shù)加減計(jì)算過(guò)程中需要進(jìn)位或退位的問(wèn)題。

2、能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，體驗(yàn)估算，培養(yǎng)估算意識(shí)，提高估

算能力。

學(xué)習(xí)

小數(shù)的加減法（有進(jìn)位后退位）。

重點(diǎn)

過(guò)程與方法

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

一、舊知鋪墊

買(mǎi)一份青菜和一份肉片，要多少元？

買(mǎi)一份青菜和一份炒蛋，要多少元？

一份肉片比一份炒蛋貴多少元？

買(mǎi)一份飯，一份青菜和一份肉片，共要多少元？還可以提出哪些問(wèn)題？

二、講授新課

1、教學(xué)例題。

觀察圖，理解情境，找數(shù)學(xué)信息。

（1）出示課本情境圖。

（2）自己提出數(shù)學(xué)問(wèn)題：

1）一共需要多少元？2）其中一

種比另一種貴（便宜）多少元？

（3）列出算式。

2、拓展練習(xí)。（４探索計(jì)算方法。

三、課堂活動(dòng)2）讓學(xué)生互相交流，說(shuō)一說(shuō)自

四、鞏固練習(xí)己的想法和過(guò)程，分析、判斷解

答是否正確。

板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思

寄書(shū)學(xué)生有探索進(jìn)位或退位的

一共需要多少元？小數(shù)加法和減法的積極性，而且

算式：1.6+12.4=14（元）能利用上節(jié)課學(xué)的知識(shí)和整數(shù)

元角加減法中進(jìn)位和退位的情況，遷

1.6移自己探索新知。

12.4(小數(shù)點(diǎn)一定要對(duì)齊)

___________

14.0(進(jìn)位)

第12頁(yè)共108頁(yè)

課題５．練習(xí)課教時(shí)一1

(５

學(xué)習(xí)

1、進(jìn)一步理解、掌握小數(shù)加減法（沒(méi)有進(jìn)退位）的算理和算法，并

目標(biāo)

能較熟練地進(jìn)行運(yùn)算。

2、運(yùn)用小數(shù)加減法（沒(méi)有進(jìn)退位）解決一些日常生活中的實(shí)際問(wèn)題。

學(xué)習(xí)

小數(shù)的加減法。

重點(diǎn)

過(guò)程與方法

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

一、基礎(chǔ)練習(xí)

1、口算。二、專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)0.5+0.10.2+0.31.1+1.5

學(xué)生獨(dú)立計(jì)算；

2、列豎式計(jì)算。小組交流，相互檢查；

1、課本第7頁(yè)的第3題“森林醫(yī)生”。

派代表回答結(jié)果。

2、課本第7頁(yè)的第4題。

（1）首先，讀懂題意。

（2）解決問(wèn)題。

三、鞏固練習(xí)

1、計(jì)算。

（1）10.2+1.3（2）5.4+2

（

2、解決問(wèn)題：魔方一個(gè)3.20元；

五、作業(yè)設(shè)計(jì)小皮球一個(gè)2.10元；足球一個(gè)

35.50元。買(mǎi)一個(gè)魔方和一個(gè)小皮

球共多少元？

板書(shū)設(shè)計(jì)口算教學(xué)反思

通過(guò)練習(xí)使學(xué)生對(duì)所學(xué)的知

0.5+0.10.2+0.31.1+1.5

識(shí)進(jìn)一步的了解，提高計(jì)算的能

4.5+1.4

力．

第13頁(yè)共108頁(yè)

課題森林旅游教時(shí)二1(５)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步理解鞏固小數(shù)加減計(jì)算的算理、算法，并能較熟練地進(jìn)行計(jì)算。

2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，體會(huì)數(shù)學(xué)能廣泛應(yīng)用于生活

的價(jià)值。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

進(jìn)一步理解鞏固小數(shù)加減計(jì)算的算理、算法，并能較熟練地進(jìn)行計(jì)算

過(guò)程與方法

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

1、出示兩張情境掛圖。

由于教材上的插圖沒(méi)有注明物品名稱(chēng)。所

以，先根據(jù)圖形形狀給物品標(biāo)上名稱(chēng)。

2、宣布活動(dòng)規(guī)則。

（1）每人有5分的基礎(chǔ)分。

（2）“服務(wù)員”每解決一個(gè)問(wèn)題并且令“顧同桌同學(xué)面對(duì)面進(jìn)行游戲活動(dòng)，教師

客”滿意，可加1分。這里的滿意包含禮貌用進(jìn)行巡視，加強(qiáng)課堂組織、輔導(dǎo)部分學(xué)生。

語(yǔ)。

（3）“顧客”能發(fā)現(xiàn)并指出“服務(wù)員”的

一個(gè)失誤，并被對(duì)方認(rèn)可，可加1分；“服務(wù)

員”每失誤一次扣1分。

（4）如果“服務(wù)員”能發(fā)現(xiàn)并指出“顧客”

對(duì)失誤的指控是錯(cuò)誤的，并能以理服人，那么

5、活動(dòng)小結(jié)。

“服務(wù)員”額外加1分，同樣，“顧客”應(yīng)該

扣1分。各小組匯報(bào)最后得分情況。

（5）在事先規(guī)定到每家商店購(gòu)物10分的評(píng)出“優(yōu)秀服務(wù)員”和“誠(chéng)信顧客”。

時(shí)間內(nèi)，積分達(dá)到10分以上者，可獲“優(yōu)秀

小組提供富有新穎的問(wèn)題，讓大家共同分

服務(wù)員”或“誠(chéng)信顧客”榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。

享，引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生從不同的角度提出富有

3、發(fā)放記分表。創(chuàng)意的問(wèn)題。

1、活動(dòng)開(kāi)始。

學(xué)生在活動(dòng)開(kāi)始時(shí)，先各自記錄所要提出分析?？偨Y(jié)計(jì)算方法，進(jìn)一步理解，領(lǐng)悟

的問(wèn)題，從易到難。然后再把問(wèn)題向?qū)Ψ教岢?，什么?wèn)題用估算解決，什么問(wèn)題可以用口

要求對(duì)方解決。這樣也便于檢查誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)，從算解決，什么問(wèn)題應(yīng)該用筆算解決。

而進(jìn)行正確地評(píng)分。

五、實(shí)踐活動(dòng)

找一找生活中的小數(shù)，并與同伴說(shuō)一說(shuō)。

我的身高是１．３２米．

我５０米的賽跑的成績(jī)是８．３秒．

我的體重是３．７千克．

板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思：

森林旅游通過(guò)小組交流、匯報(bào)的方法，提高學(xué)

我有２０元錢(qián)買(mǎi)一雙旅游鞋和一頂太陽(yáng)帽，夠生的協(xié)作學(xué)習(xí)的能力。

嗎？

１５．６＋２．９０＝１８．５（元）

１８．５＜２０

答：旅游鞋和太陽(yáng)帽一共１８．５元，所

以２０元夠了．

課題５．練習(xí)課教時(shí)一1(６)

學(xué)習(xí)

1、進(jìn)一步理解、掌握小數(shù)加減法（沒(méi)有進(jìn)退位）的算理和算法，并

目標(biāo)

能較熟練地進(jìn)行運(yùn)算。

2、運(yùn)用小數(shù)加減法（沒(méi)有進(jìn)退位）解決一些日常生活中的實(shí)際問(wèn)題。

學(xué)習(xí)

小數(shù)的加減法。

重點(diǎn)

過(guò)程與方法

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

一、基礎(chǔ)練習(xí)

1、口算。二、專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)0.5+0.10.2+0.31.1+1.5

學(xué)生獨(dú)立計(jì)算；

2、列豎式計(jì)算。小組交流，相互檢查；

1、課本第7頁(yè)的第3題“森林醫(yī)生”。

派代表回答結(jié)果。

2、課本第7頁(yè)的第4題。

（1）首先，讀懂題意。

（2）解決問(wèn)題。

三、鞏固練習(xí)

1、計(jì)算。

（1）10.2+1.3（2）5.4+2

（

2、解決問(wèn)題：魔方一個(gè)3.20元；

五、作業(yè)設(shè)計(jì)小皮球一個(gè)2.10元；足球一個(gè)

35.50元。買(mǎi)一個(gè)魔方和一個(gè)小皮

球共多少元？

板書(shū)設(shè)計(jì)口算教學(xué)反思

通過(guò)練習(xí)使學(xué)生對(duì)所學(xué)的知

0.5+0.10.2+0.31.1+1.5

識(shí)進(jìn)一步的了解，提高計(jì)算的能

4.5+1.4

力．

課題軸對(duì)稱(chēng)圖形教時(shí)二1(7)

學(xué)習(xí)

1、讓學(xué)生觀察、欣賞民間藝術(shù)的剪紙作品，以及服飾、工藝品與建筑等圖

目標(biāo)

案，感知顯示世界中普遍存在的對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象。

2、通過(guò)“折一折，剪一剪”“猜一猜，剪一剪”“畫(huà)一畫(huà)”和圖形分類(lèi)等操

作活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì)對(duì)稱(chēng)圖形的特征，能在方格紙上畫(huà)出簡(jiǎn)單圖形的軸對(duì)

稱(chēng)圖形

學(xué)習(xí)

認(rèn)識(shí)對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象，繪制對(duì)稱(chēng)圖形。

重點(diǎn)

過(guò)程與方法

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

一、組織活動(dòng)，揭示課題

學(xué)生觀察。

1、教師動(dòng)手操作，學(xué)生認(rèn)真觀察。引導(dǎo)學(xué)

生觀察自己所帶的紙，告訴學(xué)生：這些都是平

面圖形。學(xué)生動(dòng)手折紙。

（1）教師取一張白紙、對(duì)折。

（2）在白紙的一邊畫(huà)上一個(gè)圖案。（如圖各人取出一張紙，對(duì)折，并畫(huà)上圖案（參

1）照課文）。

二、認(rèn)識(shí)對(duì)稱(chēng)圖形學(xué)生動(dòng)手操作、觀察。說(shuō)說(shuō)折紙后自己的

發(fā)現(xiàn)。

1、展示民間剪紙藝術(shù)。（出示課本上剪紙圖）

用剪刀剪下圖形，再打開(kāi)。

3、認(rèn)識(shí)對(duì)稱(chēng)軸。

（1）告訴學(xué)生，剛才對(duì)折時(shí)出現(xiàn)的折痕，是

這幅圖的對(duì)稱(chēng)軸。對(duì)稱(chēng)有什么功能呢？（3）讓學(xué)生自己試一試。

（2）把圖形沿著對(duì)稱(chēng)軸對(duì)折，發(fā)現(xiàn)對(duì)稱(chēng)軸左

右兩邊的圖形完全重合。

4、猜一猜，剪一剪。（課本12頁(yè)的下半頁(yè)部

分）

5、看一看，說(shuō)一說(shuō)。

（1）課本第13頁(yè)的上半部分內(nèi)容。

考察學(xué)生是否體會(huì)對(duì)稱(chēng)圖形的特征，并根

據(jù)特征把圖形分為對(duì)稱(chēng)圖形和非對(duì)稱(chēng)圖形兩除琴外，其他都是對(duì)稱(chēng)圖形，因?yàn)榍?/p>

類(lèi)。把上4個(gè)把兒不對(duì)稱(chēng)。所以不能算是對(duì)稱(chēng)

圖形。

出示圖形（2）判斷并分析。

三、課堂活動(dòng)

1、課文第13頁(yè)“在生活中你見(jiàn)過(guò)哪些圖形是

對(duì)稱(chēng)的？”

學(xué)生獨(dú)立完成；

2、課文第14野“試一試”的第1、2和3題。

四、鞏固練習(xí)

1、課內(nèi)外作業(yè)。

課本第14頁(yè)“試一試”的第4題。

2、選用作業(yè)。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、給對(duì)稱(chēng)圖形打“√”。

板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思

軸對(duì)稱(chēng)圖形

學(xué)生在課前的準(zhǔn)備工作做得比較充

分，已經(jīng)初步了解了如何在剪紙的過(guò)程中

利用對(duì)折剪紙。

課題鏡子中的數(shù)學(xué)教時(shí)二1(8)

學(xué)習(xí)

1、通過(guò)具體活動(dòng)，讓學(xué)生結(jié)合活動(dòng)內(nèi)容和具體實(shí)例，感知鏡面對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象。

目標(biāo)

2、通過(guò)實(shí)際操作，讓全體學(xué)生經(jīng)歷探索鏡面對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象的一些特征的過(guò)程。

3、逐步發(fā)展學(xué)生空間知覺(jué)和空間觀念

學(xué)習(xí)鏡面對(duì)稱(chēng)的特征

重點(diǎn)

過(guò)程與方法

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

一、講故事，引入新課

1、講《猴子撈月》的寓言故事。

（不是月亮掉到井里，而是井水倒映出月

猴子在路邊散步，看到天空高掛一輪圓月；猴亮。）

子走到井邊，發(fā)現(xiàn)井邊有一輪圓月，猴子以為

（照鏡子時(shí)，出現(xiàn)的現(xiàn)象；光滑的地板也

天上的月亮掉到了井里；猴子大聲叫喊，同伴

會(huì)出現(xiàn)倒影等。）

扛來(lái)長(zhǎng)長(zhǎng)的網(wǎng)兜。眾猴子怎么也撈不出“月

亮”。

問(wèn)題：“這是什么原因？”“在生活中，你

們好有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)類(lèi)似的現(xiàn)象？”

2、揭示課題。

（1）總結(jié)，說(shuō)明以上幾種現(xiàn)象的特征。

（2）板書(shū)課題：鏡子中的數(shù)學(xué)。

二、組織活動(dòng)

1、教師示范。

（1）在黑板上貼一個(gè)大的黑體字——“王”

（3）讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)看到了什么？有什么

的一半。

發(fā)現(xiàn)？（看到“王”字，鏡子里的圖形是

（2）把鏡子放在虛線上（對(duì)稱(chēng)軸），讓全班鏡子外圖形的對(duì)稱(chēng)圖形。）

學(xué)生觀察鏡子里的圖形和整個(gè)圖形。

（4）讓學(xué)生試一試。

說(shuō)一說(shuō)，看到了什么。

2、試一試。

在書(shū)上畫(huà)出對(duì)稱(chēng)圖形。

第（1）題：說(shuō)一說(shuō)，這條虛線在對(duì)稱(chēng)圖形中稱(chēng)什么？

三、鞏固練習(xí)第1題：（1）先讓學(xué)生猜一猜，并打上

“√”；（2）用鏡子來(lái)試一試，進(jìn)行驗(yàn)

1、課內(nèi)外作業(yè)。（課文第18頁(yè)“練一練”的

證。

第1、2、3題。）

讓學(xué)生按題目要求試一試。

第2題：

把鏡子所放的位置畫(huà)出來(lái)。

2、實(shí)踐活動(dòng)。

讓學(xué)生收集一些對(duì)稱(chēng)的圖形、圖案和照片，在

班里展覽。

會(huì)剪紙的學(xué)生，自己動(dòng)手剪一些簡(jiǎn)單的作品。

四、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、把鏡子放在虛線上，看看整個(gè)圖形是什么，

再畫(huà)出另一半。

說(shuō)一說(shuō)，這條線是什么。

教學(xué)反思

板書(shū)設(shè)計(jì)在本課的教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)生興趣非

鏡子中的數(shù)學(xué)常之濃，究竟原因是因?yàn)楹蛯W(xué)生的生活實(shí)

際有著密切的聯(lián)系，同時(shí)和學(xué)生自己已有

《猴子撈月》

的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極

把鏡子放在虛線上，看一看鏡子里的圖形和正性。

個(gè)圖形。

課題平移與旋轉(zhuǎn)教時(shí)二1(9)

學(xué)習(xí)

1、結(jié)合學(xué)生已往的生活經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)實(shí)例，感知平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，并會(huì)區(qū)別

目標(biāo)

這兩中常見(jiàn)的現(xiàn)象。

2、能根據(jù)平移現(xiàn)象的特征，在方格紙上畫(huà)出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向、豎

直方向平移后的圖形。

學(xué)習(xí)

區(qū)別平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

重點(diǎn)

過(guò)程與方法

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

一、揭示課題

宣布本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容。板書(shū)課題：平移和旋轉(zhuǎn)

二、講授新課

1、看一看。

這是平移現(xiàn)象

看圖纜車(chē)沿筆直索道滑行。讓學(xué)生猜一猜：

這是平移現(xiàn)象，還是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象？

看小風(fēng)箏轉(zhuǎn)動(dòng)。讓學(xué)生猜一猜：這是平移（旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象）

現(xiàn)象，還是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象？

結(jié)合剛才的兩個(gè)現(xiàn)象突出本課的重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)

平移現(xiàn)象和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

2、說(shuō)一說(shuō)。

（1）出示課本其他圖形。學(xué)生判斷哪些運(yùn)動(dòng)是平移，哪些是旋轉(zhuǎn)

（2）學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)有：電風(fēng)扇轉(zhuǎn)動(dòng)等。

問(wèn)：“你還見(jiàn)過(guò)哪些平移和旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)？”平移運(yùn)動(dòng)有：汽車(chē)從甲地到乙地等。

3、做一做。

（1）要求學(xué)生試著做一個(gè)表示平移和旋轉(zhuǎn)的

動(dòng)作。

1、認(rèn)真看書(shū)，進(jìn)一步感知平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)

（2）教師指導(dǎo)學(xué)生，做旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)。象。

三、指導(dǎo)看書(shū)2、完成課本第20頁(yè)“試一試“中的填空。

四、鞏固練習(xí)

1課本第21頁(yè)“練一練”中的第1、2、3題。

（1）保證學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)的時(shí)間。

（2）在學(xué)生練習(xí)時(shí)，教師要為學(xué)習(xí)有困難的

學(xué)生提供有效的幫助。

2、小黑板作業(yè)。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、判斷下面現(xiàn)象是平移還是旋轉(zhuǎn)。

教學(xué)反思

板書(shū)設(shè)計(jì)

本課教學(xué)中，主要讓學(xué)生體會(huì)和運(yùn)用

平移和旋轉(zhuǎn)平移和旋轉(zhuǎn)在制作中的應(yīng)用，學(xué)生在本課

的教學(xué)活動(dòng)中興趣高漲，積極性高，制作

的圖案精美。

平移：汽車(chē)從甲地到乙地等

旋轉(zhuǎn)：電風(fēng)扇轉(zhuǎn)動(dòng)等。

課題練習(xí)課教時(shí)二1(10)

學(xué)習(xí)

1、通過(guò)游戲活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生方向、平移和確定位置的有關(guān)知識(shí)，提高技能

目標(biāo)

綜合能力。

2、使學(xué)生通過(guò)游戲活動(dòng)能放松身心，愉悅心情，并在游戲過(guò)程中增長(zhǎng)知識(shí)，

出智慧

學(xué)習(xí)

增強(qiáng)學(xué)生方向、平移和確定位置的有關(guān)知識(shí)

重點(diǎn)

過(guò)程與方法

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

一復(fù)習(xí)鋪墊

（1）

（1）分別說(shuō)一說(shuō)“向（）平移（）

格；

1、說(shuō)一說(shuō)（2）你是怎樣觀察的？

（2）

要求：

二、游戲活動(dòng)

1、猜猜我在哪兒。

（1）出示掛圖：

（2）游戲方法。

說(shuō)一說(shuō)：我把棋子先向東平移2格，再向南平

移一移：根據(jù)以上要求，教師引導(dǎo)學(xué)生移

移3格，最后向西平移5格。

動(dòng)棋子。

步驟要求：

1）確定方向；2）數(shù)方格；3）畫(huà)標(biāo)示符號(hào)。

（4）游戲活動(dòng)。

要求做到：說(shuō)一說(shuō)—移一移—猜一猜。

2、貓抓老鼠。

讓學(xué)生2人一組，開(kāi)始游戲。

游戲“貓抓老鼠”活動(dòng)過(guò)程：（1）分組。一般2人一組或4人一組。

（2）學(xué)具準(zhǔn)備。一組一個(gè)棋盤(pán)，2個(gè)棋子

（貓和鼠），一枚硬幣。

（3）游戲規(guī)則。

（4）學(xué)生開(kāi)始游戲活動(dòng)

兩個(gè)輪流投擲硬幣，分別移動(dòng)棋子。如果硬幣

正面朝上，棋子可以平移一格或二格；如果硬

幣反面朝上，則原地不動(dòng)。

游戲結(jié)束，讓學(xué)生結(jié)合游戲結(jié)果說(shuō)一說(shuō)，

教師巡視指導(dǎo)，或參與活動(dòng)。貓究竟有沒(méi)有必勝的策略。

三、選用作業(yè)

小黑板上的作業(yè)。

四、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、“五星級(jí)”對(duì)應(yīng)的練習(xí)。

2、口算書(shū)對(duì)應(yīng)的練習(xí)。

板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思

練習(xí)課學(xué)生活動(dòng)有較高的熱情，個(gè)別學(xué)生的

活動(dòng)具有創(chuàng)造性。

我把棋子先向東平移2格，再向南平移3格，

在本課中學(xué)生在學(xué)習(xí)平移的方向和

最后向西平移5格。

移動(dòng)的格子數(shù)時(shí)，以“學(xué)生”向左右前后

的移動(dòng)為之，效果非常之佳。

課題欣賞與設(shè)計(jì)教時(shí)二1(11)

學(xué)習(xí)

1、結(jié)合欣賞與繪制圖案的過(guò)程，讓學(xué)生體會(huì)平移、旋轉(zhuǎn)和對(duì)稱(chēng)在圖案中的

目標(biāo)

應(yīng)用。

2、通過(guò)參與收集、設(shè)計(jì)圖案的活動(dòng)，使學(xué)生感受圖案的美，從而培養(yǎng)健康

的審美情趣。

學(xué)習(xí)讓學(xué)生體會(huì)平移、旋轉(zhuǎn)和對(duì)稱(chēng)在圖案中的應(yīng)用。

重點(diǎn)

過(guò)程與方法

教師活動(dòng)