大班教案三篇

大班教案三篇

大班教案篇1

活動目標：

1、在熟悉樂曲旋律的基礎上，能根據音樂的節(jié)奏做“走路，

定住創(chuàng)編不同造型動作(根據我班孩子的年齡特點和音樂素質，

孩子是可以創(chuàng)編不同的造型動作）”，玩韻律游戲“尋找蜘蛛精”。

2、遷移已有的動作經驗，嘗試根據自己的動作線索，創(chuàng)編

“蜘蛛精”動作玩領袖游戲。

3、體驗合作游戲中，“定住創(chuàng)編不同造型”和“尋找蜘蛛

精”的快樂。

活動準備：

1、剪輯好的音樂、眼罩、蜘蛛精的標記

2、椅子排成圓形

活動過程：

一、教師故事導入，引起幼兒興趣

1、教師：西天取經的路上，蜘蛛精擋住了師徒四人的去路，

她們開心的圍起了圈，跳起了舞，她們走一走，定住擺一個造型，

孫悟空決定要用他的火眼金睛找出“蜘蛛精”，可是狡猾的蜘蛛

小妖們全都變成了“蜘蛛精”大樣子，而且和“蜘蛛大王”做一

模一樣的轉動的動作，最后，孫悟空有沒有找出“蜘蛛精”呢？

2、教師：有一段音樂說的就是這個故事，現在請你們仔細

的看一看，我都做了什么動作，我都說了什么話？

二、教師演示完整的音樂游戲，幼兒初步感受音樂旋律，仔

細觀察教師動作。

1、教師：我都做了什么動作？（幼兒回答）。

2、請小朋友一起做一做。

3、教師：你們聽到我說了什么話？（原課中，老師將這個

問題放到了教師演示的第二遍，根據我的課程目標和本班孩子的

特征，我將這個問題放到了第一遍演示之前，增加了難度，不僅

看仔細觀察，還要仔細聆聽）（幼兒回答）。

三、教師再演示完整的音樂游戲，請小朋友仔細看剛剛沒有

看清的動作，仔細聽剛剛沒有聽清的話

1、教師：我再做一次，這次請小朋友仔細看剛剛沒有看清

的動作，仔細聽剛剛沒有聽清的話。

四、邀請幼兒一起試一試

1、教師：你們想不想一起試一試？

五、嘗試完整隨樂游戲

1、教師：現在，老師和你們都是蜘蛛小妖，我們一起去逗

逗孫悟空吧，請小朋友輕輕地起立（離座位）

2、教師：我們擋住了師徒四人的去路，逗一逗孫悟空，心

情應該怎么樣？

3、教師：這一次看哪個蜘蛛小妖跳舞跳得最好，我們輕輕

地起立，面向圈上向右轉。

4、教師小結。

六、推進游戲情景，引出“蜘蛛精”，玩“領袖模仿”的游

戲

1、教師：現在我來當“蜘蛛精”，你們都是蜘蛛小妖，你

們都要和我做一模一樣的轉動的動作，都要保護我，不能讓孫悟

空發(fā)現我。

2、教師扮演“蜘蛛精”，幼兒扮演“蜘蛛小妖”完整隨樂

游戲。

3、教師：“蜘蛛精”都做了什么轉動動作？我做了幾組轉

動動作？

七、幼兒創(chuàng)編“蜘蛛精”的造型和舞蹈動作

1、教師：如果你是“蜘蛛精”，你會擺什么造型？

2、請幼兒創(chuàng)編（根據本班孩子年齡特征和音樂素質，可以

創(chuàng)編造型的動作）

3、隨A段音樂擺造型。

3、教師：如果你是“蜘蛛精”，你會做什么轉動動作。

4、隨B段音樂做轉動動作。

八、幼兒完整隨樂游戲，做自己的創(chuàng)編動作

1、教師隨意將“蜘蛛精”標記貼在板凳后面，誰坐到這個

板凳誰就是“蜘蛛精”。

2、教師強調“蜘蛛精”的任務。

九、推進游戲情景，引出“孫悟空”

1、請“孫悟空”上場。

2、幼兒與孫悟空完整隨樂游戲，并且請小朋友仔細觀察孫

悟空是在什么時候摘下的眼罩。（原課中老師是在配班老師第二

次做游戲的時候才問的這個問題，根據本班孩子的年齡特征，我

在配班老師第一次游戲之前就將問題拋給了孩子）教師動作退

出。

3、請配班老師說一說快速尋找“蜘蛛精”的方法。

十、幼兒扮演“孫悟空”，師幼共同討論游戲的規(guī)則及玩法，

教師退出。

1、如“孫悟空”找到了“蜘蛛精”，請“孫悟空”談談他

的方法。

2、如“孫悟空”沒有找到“蜘蛛精”，請“蜘蛛精”和“蜘

蛛小妖”談一談如何保護“蜘蛛精”的（加入了討論的環(huán)節(jié)，讓

孩子自己去交流在游戲中發(fā)現了什么規(guī)則和技巧）。

十一、在共同討論游戲規(guī)則的基礎上，幼兒隨樂游戲2-3次

十二、教師總結

動作建議及玩法建議：

A段：六個8拍（一個八拍叉腰行進走，一個八拍定住擺拖

掌造型，重復三遍）。

間奏：兩個8拍（拍手）。

B段：八個8拍（分上、下、左、右、等四個不同方向位繞

手腕）。

尾聲：兩個8拍（隨樂邊聳肩邊念“蜘蛛大王是誰呀？蜘蛛

大王是誰呀？”，分別依次伸出左右手后念“快快找到它”。

蜘蛛精和蜘蛛小妖們：圈上邊行進走邊擺托掌造型，在間奏

處邊拍手邊尋找離自己最近的座位坐下，坐到貼有“蜘蛛精”標

記的幼兒便是“蜘蛛精”。蜘蛛小妖們模仿“蜘蛛精”的動作，

做不同方位繞手腕的動作，并隨尾奏念“蜘蛛大王是誰呀？蜘蛛

大王是誰呀？快快找到它”。

孫悟空：A段處戴眼罩坐在圓心，B段開頭時摘下眼罩并去

尋找“蜘蛛精”，如找到，就說“吃俺老孫一棒”做棒打妖怪狀，

妖怪求饒;如沒找到，蜘蛛精站起身說“哼哼哼哼，我在這兒呢”

悟空做喪氣捂臉狀。

大班教案篇2

【活動目標】

1.大膽想象，根據自己的名字進行借形想象添加成畫。

2.萌發(fā)做中國的自豪感。

【活動準備】

1.材料準備：16開正方形彩砂紙，油畫棒。

2.幼兒知識經驗準備：學會書寫自己的名字。

3.教師自身知識準備：教師自身“文字借形想象”的能力。

【活動過程】

一、感知討論

1.幼兒介紹自己名字的________和其中蘊含的故事。

——小朋友們都有自己的名字，你們知道自己姓什么？名什

么嗎？誰能起來向大家介紹一下自己并且說一說你名字里的故

事！

總結：小朋友們的名字都是由姓和名組成的，姓氏是祖祖輩

輩傳下來的而名則是爸爸媽媽精心為我們設計的，包含了家人對

我們的愛。你們知道嗎我們的名字不僅叫著好聽，它還能作畫

呢？

2.欣賞作品

——老師帶來了一幅奇妙的畫，請你們仔細觀察，發(fā)現這幅

畫里有什么秘密了嗎？（老師畫出名字）。

——你們認識這個字嗎？這幅畫是用老師的姓氏變出來的，

你們想不想把你的名字也來變一變？

二、幼兒作畫，教師巡回指導

作畫示范并提要求：

1.在砂紙上用漢字寫上自己的名字。

——首先要在砂紙上寫上自己的姓。

——名字要寫的大大的，寫滿整個畫面。

——把字的筆畫延伸至畫外，也可以讓兩個線條連在一起，

但是一個線條只能找一個好朋友。

2.根據分割出來得快面進行借形想象。

——根據線條的形進行添加想象，變出眼睛、耳朵、胡子、

牙齒、四肢、皮毛、花紋等。

——添畫以動物和人物為主。

三、作品展示

——鼓勵畫面豐富、想想大膽的幼兒，請幼兒根據畫面猜猜

是誰的作品？請個別幼兒講述自己的作品。

【反思】

經過這次的磨課和薛老師的指導，我覺得又給自己敲響了一

次警鐘。讓我能在以后的教學中多思考更加認真深入的去分析活

動，是每一節(jié)活動真正體現它的價值。

活動導入環(huán)節(jié)，我用時不長，比較快的領幼兒進入主題。示

范結合了幼兒年齡特點，讓小朋友用自己的姓氏來作畫。

主要在幼兒作畫過程中，我出現了以下幾點問題，一是對教

育理念的把握不夠深入，沒有很好的'融于教學中。如果時刻想

著并提醒幼兒該畫大的要畫大，畫得不像不要緊。幼兒動手時會

更加大膽，作品呈現將會更豐富。二是活動要求的提出不夠明確。

例如這次的活動讓小朋友勾好線，就找出動物的眼睛，嘴巴并將

它們大大的畫出來，在找出所有動物以后再涂色，這樣就不會出

現幼兒總圍繞一個動物進行修飾。三是對于幼兒的鼓勵不夠多。

美術活動不是追求逼真的作畫方法，可能在一些經驗會讓幼兒自

己去追求逼真形象，致使在作畫過程中，能力有限，發(fā)現不了動

物，不敢畫。這時特別需要老師的鼓勵和肯定，老師只要說一句

“畫得不像不要緊”就能給他們勇氣大膽進行創(chuàng)作。

細節(jié)決定成敗，組織一節(jié)優(yōu)秀的活動，更要做好方方面面的

準備?；顒邮且凰掖?，那老師就是一個舵手，老師心中要做到有

目標，還要把握活動的時間段，把握活動理念，把握課堂紀律，

把握幼兒的作業(yè)，還有把握自身的語言，姿態(tài)等等，只有這樣才

能幫助幼兒行駛到更遠的地方！

大班教案篇3

活動目標：

1．能用強弱不同的聲音演唱歌曲，并嘗試根據歌詞曲內容

創(chuàng)編表演動作和游戲。

2．在歌曲的表演與游戲活動中能積極參與、大膽表現，體

驗表演與游戲的快樂。

活動準備：

音樂圖譜大熊頭飾已初步學會歌曲的演唱

活動過程：

一、復習并熟練歌曲的演唱。

1．T：“老師帶來了一首歌曲的圖譜，我們一起看一看，你

知道是哪一首歌曲嗎？”

(評析：以圖譜幫助幼兒回憶歌曲，這樣的呈現方式顯得很

自然，這樣的逐步喚醒法也比較符合幼兒的學習特點。)

2．復習演唱歌曲。

3．老師也來唱一唱，鼓勵幼兒聽聽有什么特別的地方？

4．（結合圖譜提問）T：“哪一句最特別？有什么特別的地

方？前半句和后半句一樣嗎？有什么不一樣？為什么要這樣

唱？”

前半句：告訴大家大熊來了；后半句：趕緊輕輕地隱蔽，別

讓大熊發(fā)現。

5．幼兒集體演唱歌曲，要求能用強弱不同的聲音表現歌曲

的最后一句。

（評析：這一環(huán)節(jié)里包含了聽辨強弱和表現強弱的學習點，

結合歌曲情節(jié)進行的先聽辨后學唱的教學策略，幫助幼兒理解了

“怎么樣？”“為什么？”兩個問題，使之后的學唱變得輕松。）

二、自由探索表演，為歌曲創(chuàng)編表演動作。

1．T：“這首歌曲真好聽，如果加上動作表演一定更美，我

們可以為歌曲配上哪些好看的大作呢？”（鼓勵幼兒找個好朋友

唱唱、想想，為歌曲配上好看的動作）

2．鼓勵幼兒三兩分組，討論歌曲的表演，老師給予適當的

指導。

3．請個別幼兒嘗試表演。（關注動作的節(jié)奏和美感，并鼓

勵相互學習。）

（評析：仔細分析歌曲我們會發(fā)現，歌曲內容非常簡單，在

動作表演上基本沒有什么難度，鼓勵幼兒“唱唱、想想，為歌曲

配上好看的動作”，使這一環(huán)節(jié)的學習變得自主，同時，也為表

演的多樣化創(chuàng)造了條件。）

4．嘗試第一次表演。

5．討論交流：“你覺得哪一句不太會表演？”引導幼兒探

索適合的動作并相互學習。

（評析：鼓勵幼兒提出自己學習中的困難，通過相互的學習

幫助解決，這里既體現了一個自主學習的理念，也是在幫助幼兒

豐富一個學習方法。）

6．幫助幼兒梳理表演動作，再次表演。

關注幼兒之間的相互學習。（也可以表演給個人老師看）

7．T：“剛才歌曲里唱到大熊來了，聽，是誰來了？”為什

么覺得是大熊來的？聽了這段音樂你有什么感覺？”

8．隨樂模仿大熊的表演。

1）幼兒學習用雙手在膝蓋上一拍一次“學熊走”。

2）幼兒學習模仿大熊表演。

（評析：將大熊的表演這一次學習環(huán)節(jié)分為了兩個部分，有

效地幫助幼兒更好掌握一拍一次這個節(jié)奏，為之后的游戲打基

礎。）、

三、根據歌曲內容，嘗試設計游戲方案，并快樂游戲。

1．提出歌曲可以變成好玩的游戲?！鞍堰@首好聽的歌變成

游戲一起玩一玩?！?/p>

2．討論游戲方案，鼓勵幼兒說說變成游戲可以怎么玩？（a

角色b情節(jié)）

1）啟發(fā)提問：游戲要有誰？大熊什么時候出現？大熊出現

前小朋友做什么？大熊出現后小朋友怎么辦？

2）練習變石頭人的本領。（提出相關要求）

3）大熊可以把誰帶走？

4）預設游戲方案：歌曲前半段幼兒自由演唱并表演，唱到

“大家可別亂跑”時，幼兒變“石頭人”，老師彈奏大熊音樂，

大熊角色出場，將動的“石頭人”帶走。

（評析：因為歌曲簡單，歌曲而創(chuàng)編的游戲方案也很簡單，

所以不妨把設計游戲方案的主動權交還給孩子，這樣更有利于激

發(fā)幼兒參與的積極性。）

3．快樂游戲。

根據幼兒的游戲情況做一些小結和和提示，也可以對石頭人

的扮演提出新的要求，游戲可進行2~3次。

4．小結，結束活動。

活動后反思：

活動比較好地發(fā)揮了幼兒學習的主動性，很多環(huán)節(jié)如對表演

動作的探討、對游戲方案的設計都體現了“幼兒在前、教師在后”

的理念，使幼兒能夠分成投入地沉浸在學習活動中，主動地學、

有效地學。

這雖然是一個歌唱教學活動，但是在活