部編版《習(xí)作漫畫老師》教案1

五年級(jí)上冊(cè)語文教案-習(xí)作：“漫畫”老師人教部編版

習(xí)作：“漫畫”老師

1.以夸張漫談的語言風(fēng)格，進(jìn)一步學(xué)習(xí)寫人敘事的描寫方法。

2.注意抓住人物的外貌特征和性格特征，選取具有代表性的事例凸顯人物鮮明的個(gè)性特點(diǎn)。

重點(diǎn)

1.恰當(dāng)運(yùn)用多種描寫方法刻畫自己所熟悉的老師，突出富有個(gè)性的人物形象，注意寫出真情實(shí)感。

2.感受夸張的語言描寫，體會(huì)習(xí)作帶來的樂趣。

難點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口語交際，體會(huì)師生間情感的珍貴，明白老師對(duì)自己教育時(shí)的良苦用心，激發(fā)敬師愛

師的情感，從而以百倍的熱情投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，回報(bào)老師的付出。

教學(xué)準(zhǔn)備

1.學(xué)生搜集描寫男女的肖像描寫精彩片段。

2.通過觀察、采訪等方式了解學(xué)校老師的情況，想想和老師之間的感人故事。

3.教師關(guān)心學(xué)生成長(zhǎng)的課件；搜集一篇優(yōu)秀范文。

教學(xué)課時(shí)

3課時(shí)。

第1課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1.選擇印象深刻的一位老師以獨(dú)特的形式刻畫出老師的形象。

2.學(xué)會(huì)運(yùn)用本單元的寫作方法表達(dá)自己的真情實(shí)感。

一、激.情導(dǎo)入。

導(dǎo)語：同學(xué)們，有一個(gè)人，無私地教育你、陪伴你、關(guān)懷你，但他不是你的父母，卻像母親一樣無微不

至地關(guān)懷著你，你的點(diǎn)滴進(jìn)步，都凝聚著他的心血和汗水，這個(gè)人是誰呢？這節(jié)課，就讓我們走近老

師，理解老師。

二、匯報(bào)調(diào)查老師的情況。

1.導(dǎo)語：

課前同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)真地觀察、調(diào)查過老師的工作等情況，現(xiàn)在就把你的調(diào)查結(jié)果告訴大家，與同

學(xué)們共同分享。

2.學(xué)生匯報(bào)。

生1：老師到校比我們?cè)?，放學(xué)了還要備課。

生2：老師給我們上課，給我們改作業(yè)。

生3：放學(xué)后，送我們到校門口，我們被家長(zhǎng)接走后，老師才會(huì)回家。

生4：老師生病了還堅(jiān)持給我們上課。

……

語文課堂應(yīng)是開放的，“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，學(xué)生要寫出富有真情實(shí)感的作文，

就必須要有真實(shí)的生活觀察和生活經(jīng)歷。

3.老師評(píng)價(jià)、鼓勵(lì)。

小結(jié):在匯報(bào)過程中，同學(xué)們知道了老師每天要早早來到學(xué)校，為我們上課、備課、批改作業(yè)，放學(xué)護(hù)

送我們到校門口。晚上回家還要備課、批改作業(yè)，真不容易啊!看來，同學(xué)們對(duì)老師的工作進(jìn)行了認(rèn)真

的觀察，有了進(jìn)一步的了解。

三、交流各自心中的個(gè)性老師。

1.學(xué)生交流。

生：我來說說我的班主任“獅子王”。

PPT班主任張老師

外貌：銅鈴般的雙眼滿頭卷發(fā)

事例1：開班會(huì)時(shí)，大發(fā)脾氣（詳）

事例2：拔河比賽、奪冠、興高采烈（略）

師：張老師確實(shí)像獅子王，她的喜怒哀樂通過具體事例表現(xiàn)得很生動(dòng)。下面還有哪位同學(xué)說一說自己

喜歡的老師？

生：我們科學(xué)老師王老師，總是戴著一個(gè)大黑框眼鏡，喜歡穿一件灰色襯衣，同學(xué)們叫他“114”，因

為他什么都懂，還喜歡做實(shí)驗(yàn)，偶爾還幫我們輔導(dǎo)英語作業(yè)呢！

師：看來我們的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)離不開科學(xué)老師王老師的教育。

（師板書：科學(xué)老師王老師“114”

外貌：黑眼鏡灰襯衣

事例：做實(shí)驗(yàn)輔導(dǎo)英語作業(yè)）

2.教師小結(jié)。

師：老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們說得都不錯(cuò)，你可以和剛才沒有發(fā)言的同學(xué)交流他們和老師的故事以及自己的感

受。

合作學(xué)習(xí)是新課程改革倡導(dǎo)的新的學(xué)習(xí)方式，它是培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)的一種基本途徑，在這個(gè)教

學(xué)過程中學(xué)生可以把自己的思路和別人共享，擁有了評(píng)價(jià)和討論他人觀點(diǎn)的機(jī)會(huì)、空間和時(shí)間。

師：通過剛才的交流，我們知道每個(gè)老師都有不同的性格特點(diǎn)。但是，他們對(duì)我們的關(guān)心、愛護(hù)卻是

相同的，我們應(yīng)該怎樣報(bào)答老師，表達(dá)我們的敬意呢？小組討論交流一下。（學(xué)生小組進(jìn)行討論交

流）

師：你們找到滿意的答案了嗎？誰先來說一下？

生1：我們小組認(rèn)為好好學(xué)習(xí)就是對(duì)老師最好的報(bào)答。

生2：我們小組準(zhǔn)備在教師節(jié)給老師們送鮮花。

生3：我們小組準(zhǔn)備送給老師自己制作的賀卡，并寫上：謝謝您，老師！

……

師：剛才同學(xué)們回答得很好，讓我們?yōu)樽约撼錾谋憩F(xiàn)鼓掌！

每個(gè)人都是有境界的，每個(gè)人的境界都是變化的，每個(gè)人的境界都是可以提升的。學(xué)生亦如此，

語文教育要結(jié)合語言材料，對(duì)學(xué)生進(jìn)行境界教育，發(fā)揮語文的育人功能，發(fā)揮語文教師的引導(dǎo)作用。

四、妙筆生花——我手寫我心。

1.導(dǎo)語：先想想你的老師有什么突出特點(diǎn)，包括外貌、衣著、性格、喜好，再選擇一兩件能突出其特點(diǎn)

的事情來寫。

2.出示寫作要求：

1.抓住老師的外貌特點(diǎn)，著眼于最突出的一兩處進(jìn)行放大來寫，給人深刻印象。

2.展開鏡頭特寫。突出老師的言行、神態(tài)、語言，讓老師的個(gè)性鮮活、典型。

3.漫談人物，強(qiáng)調(diào)幽默的語言表達(dá)。

3.范文賞析：

我的彩色老師

秦藝楨

我的數(shù)學(xué)老師姓黃，大家都叫他“黃老師”。一頭烏黑的頭發(fā)襯托著圓圓的臉，微微上翹的鼻子下

面是一張略顯寬大的嘴巴。黃老師還戴著一個(gè)黑色方框的眼鏡，他常常穿著一身正裝，周圍的人，都說

他像個(gè)“正經(jīng)人”。

而在我眼里，黃老師不僅是個(gè)“正經(jīng)人”，還是個(gè)“多面人”呢！接下來，就讓我給你們一一道來

吧。

“黑色的黃老師”和“粉色的黃老師”：在課堂上，黃老師可嚴(yán)肅了。如果誰走神了，他就會(huì)立刻

變成黑色，板著臉說：“有些同學(xué)又在桌下工作呢！”那些同學(xué)就會(huì)立馬回過神來，認(rèn)真聽老師講課。

要是我們認(rèn)真聽講，積極回答問題，黃老師就會(huì)變成粉色，笑瞇瞇地看著我們，說話還甜甜的，語氣也

很柔和，還特別喜歡叫我們的小名兒——鴻安、珈邑、軒軒、禎禎、瑞熙……如同稱呼自己的孩子一

樣，柔柔的，充滿愛意。

“火紅的黃老師”：在課外啊，黃老師像變了一個(gè)人似的，他卸下全部的“正經(jīng)”，瞬間變成了

“老頑童”，成了我眼中的火紅色——青春、活躍。他和我們一起彈鋼琴、踢足球、玩游戲……精力十

分旺盛，一般人還玩不過他呢。

朋友們，你們是不是也喜歡上了我們這位色彩多變的黃老師呢？

師：看著題目就很吸引人，老師怎么會(huì)是彩色的呢？再讀讀文章，就更有趣了。老師一會(huì)兒變成黑色，

一會(huì)兒變成粉色，一會(huì)兒又變成火紅色。小作者用顏色代表情感，用生動(dòng)幽默的語言為我們刻畫了一位

關(guān)愛學(xué)生的好老師形象。而結(jié)尾是問，卻又非問，更是表達(dá)了對(duì)老師的喜愛之情。

4.自.由寫作，教師巡視指導(dǎo)。

第2課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1.按習(xí)作要求完成作文。

2.認(rèn)真閱讀他人或自己的習(xí)作，提高鑒賞能力。

一、再次激勵(lì)，激發(fā)習(xí)作激.情。

同學(xué)們，在和老師一起生活、學(xué)習(xí)的時(shí)間里，你會(huì)發(fā)現(xiàn)某位老師可能讓你永遠(yuǎn)難忘，請(qǐng)你選擇一件

印象最深刻的事寫下來。

二、學(xué)生習(xí)作，教師巡視。

指導(dǎo)學(xué)生挑選自己認(rèn)為最能表達(dá)自己情感的內(nèi)容，嘗試寫作。教師再次提示，讓學(xué)生明確寫作的范

圍，并要求在30分鐘內(nèi)完成作文初稿。

三、教師巡視指導(dǎo)。

對(duì)于極少數(shù)在作文方面存在問題的同學(xué)，適當(dāng)降低作文要求，只要抓住記憶深刻的老師，寫出自己

的感受就行，并在黑板上展示出有關(guān)的好詞佳句供這部分同學(xué)參考。

①要學(xué)生樂于作文，必須尊重他們的主體地位。寫什么事，怎么寫這個(gè)事，讓學(xué)生做主，而不應(yīng)

由教師的情感來決定。②學(xué)生習(xí)作的時(shí)候，正是個(gè)別化教學(xué)最好的時(shí)機(jī)。教師應(yīng)該提高巡視效率，現(xiàn)

場(chǎng)進(jìn)行及時(shí)有效的個(gè)別指導(dǎo)。

第3課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1.按習(xí)作要求交流、評(píng)價(jià)作文。

2.學(xué)會(huì)修改習(xí)作，養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣。

3.練習(xí)修改自己的習(xí)作。

一、深情提示，激勵(lì)交流。

將自己的作文與大家分享，同學(xué)間互相交流，是一件很快樂的事情。如果你寫的有趣的故事能夠

給大家?guī)砜鞓?，你自己也一定?huì)開心的。

二、交流佳作，評(píng)議修改。

1.自行選擇伙伴進(jìn)行修改，找出習(xí)作中值得學(xué)習(xí)的語句，用波浪線畫出來。寫出好在哪里和為什么好，

寫出自己的感受和啟發(fā)。

學(xué)生相互評(píng)議修改習(xí)作，是一個(gè)發(fā)現(xiàn)他人閃光點(diǎn)，彌補(bǔ)自身不足，取長(zhǎng)補(bǔ)短的過程，也是一個(gè)作者

與讀者交流，及時(shí)反饋、共同提高的過程。

2.推薦習(xí)作，全班交流，并陳述推薦的理由，教師做及時(shí)的點(diǎn)評(píng)。

找出亮點(diǎn)，放大亮點(diǎn)，激勵(lì)評(píng)說.使學(xué)生明白別人寫的好在哪里，為什么好.引導(dǎo)學(xué)生借鑒長(zhǎng)處，重

新修改自己的習(xí)作。

教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞，要保證不同水平的學(xué)生都能獲得成功的快感?？梢允切蕾p自己，也可以

是欣賞同學(xué)；可以欣賞全文或比較出彩的一個(gè)段落，也可以欣賞一句話甚至一個(gè)詞語。

三、學(xué)生自改，二次作文。

1.學(xué)生自改。

在自改過程中，學(xué)生重新感受寫作的過程，在查漏補(bǔ)缺中完善自己的作文，獲得習(xí)作后的愉悅

感。

2.學(xué)生二次作文。

在教師巡視指導(dǎo)過程中對(duì)于能把事情寫清楚，很有個(gè)性化、真實(shí)性的作文和存在一些問題或問題

較大的作文，師生集體評(píng)改（不少于兩遍），隨后學(xué)生進(jìn)行第二次作文。

四、評(píng)選最佳，成功激勵(lì)。

教師進(jìn)一步點(diǎn)評(píng)，張揚(yáng)寫作個(gè)性，表?yè)P(yáng)有獨(dú)特體驗(yàn)的亮點(diǎn)，盡可能多表?yè)P(yáng)。組織評(píng)選班級(jí)最佳

（最佳小作家、最佳小讀者、最佳小編輯、最佳小……）。

心理學(xué)告訴我們，個(gè)人在認(rèn)識(shí)別人的品質(zhì)時(shí)，就開始形成對(duì)自己的評(píng)價(jià)能力。只有在他人的評(píng)價(jià)

中，才能不斷調(diào)整自我的評(píng)價(jià)。在作文教學(xué)中，不僅讓學(xué)生自評(píng)，而且讓學(xué)生互評(píng)。開始，學(xué)生往往

不知道如何評(píng)價(jià)別人的習(xí)作，甚至有時(shí)會(huì)在評(píng)議中引發(fā)爭(zhēng)議和沖突。教師應(yīng)抓住每一個(gè)機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)

生客觀地評(píng)價(jià)自己和他人。

五、展示作品，交流評(píng)價(jià)。

導(dǎo)語：各位小作家，請(qǐng)你把自己的作品讓同學(xué)看一看，向他們征求修改意見。

1.學(xué)生展示作品。介紹自己的作品，同學(xué)之間相互評(píng)價(jià)并提出修改意見。

2.學(xué)生修改自己的作文，教師適時(shí)激勵(lì)。

小結(jié):看來，在同學(xué)們的心中，我們的老師的確“與眾不同”，有另類的發(fā)型、豐富的表情包，夸張的

動(dòng)作……美好的師生情在大家的每一個(gè)音節(jié)中流動(dòng)，同學(xué)們對(duì)老師的敬愛之情從每一個(gè)詞句中流露出

來。我感到你們更懂事、更可愛了。老師喜歡懂得感恩的孩子，老師喜歡你們！

習(xí)作的交流賞評(píng)是進(jìn)行口語交際、滲透習(xí)作指導(dǎo)的又一次語言實(shí)踐。本環(huán)節(jié)重點(diǎn)是在學(xué)生完成初稿

后組織、引導(dǎo)賞評(píng)。教師要圍繞預(yù)設(shè)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生在小組中充分交流，在全班賞評(píng)中，通過對(duì)話交

流，點(diǎn)撥寫作方法，進(jìn)一步提高學(xué)生的口語交際能力和寫作表達(dá)能力，實(shí)現(xiàn)聽說讀寫綜合發(fā)展，習(xí)作與

口語交際雙豐收。

通過本次的習(xí)作教學(xué)，學(xué)生的取材不再局限于老師幫助補(bǔ)習(xí)、關(guān)心生病的同學(xué)等寫老師的常見的素

材，題材寬泛了許多。

學(xué)生寫的作文全部是描寫語文老師、數(shù)學(xué)老師和英語老師。這三位老師的外貌特點(diǎn)學(xué)生能真實(shí)地去

刻畫，不是一律寫“大眼睛、高鼻梁、小嘴巴”，選擇的事例也都是發(fā)生在老師和學(xué)生之間的真實(shí)故

事。

不足之處：最主要的問題還是學(xué)生的細(xì)節(jié)描寫不夠細(xì)致，只是粗線條的勾勒，這樣對(duì)人物的刻畫就

不夠生動(dòng)、豐滿。我應(yīng)繼續(xù)在習(xí)作上多下功夫，不斷提升學(xué)生的習(xí)作能力。

授課年級(jí)：五秋第二單元課題：“漫畫”老師

教學(xué)目標(biāo)：本次課旨在通過對(duì)素材的引導(dǎo)，從開頭、鋪墊、發(fā)展、轉(zhuǎn)折、結(jié)尾五

個(gè)部分入手，建立基本的寫作框架，明確文段安排，讓學(xué)生掌握固定寫作套路。

教學(xué)重點(diǎn)：明晰細(xì)節(jié)描寫的寫作方法，同時(shí)確立該類文章的寫作框架結(jié)構(gòu)。

教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生將細(xì)節(jié)描寫的方法運(yùn)用到本次習(xí)作房中，進(jìn)而突出本次作文

的主題——人物的特點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備:《閱讀作文教材》、PPT課件、獎(jiǎng)分

教學(xué)課時(shí)：2小時(shí)課程

課前準(zhǔn)備：提前15分鐘進(jìn)教室

1.與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，詢問孩子第一單元情況；

2.與學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的對(duì)話，加深師生了解。

教學(xué)流程：

第一課時(shí)：寫作指導(dǎo)（60分鐘）

第一環(huán)節(jié)：課題分析（45分鐘）

一、入課戲（5分鐘）

1、提問互動(dòng)環(huán)節(jié)（詢問學(xué)生老師特點(diǎn)，以及其做的對(duì)應(yīng)事情）——播放PPT3-PPT4

師：不錯(cuò)，同學(xué)們都主動(dòng)爆料了自己老師的獨(dú)一無二的特點(diǎn)，也分享了自己老師

的事情，那么如果我們將他們的特點(diǎn)寫進(jìn)我們的文章中，又該如何寫作呢？這也

是我們今天要學(xué)習(xí)的寫作——“漫畫”老師。

二、芝麻開門（2分鐘）——播放PPT5-PPT6

第一步：閱讀習(xí)作要求。

第二步：挑出要求重點(diǎn)。

三、魔法小棒（15分鐘）

師：今天的寫作主題是《“漫畫”老師》，根據(jù)以上寫作要求，我們來依次了解

本次習(xí)作需要掌握的各大要點(diǎn)。

第一步：確定文體及寫作對(duì)象?！シ臥PT7-PPT8

師：審題的第一步就是確定文體。顯而易見，這是一篇寫人的文章，文章的要求

是抓住人物特點(diǎn)，而寫作對(duì)象是老師。而我們也知道，寫人的文章離不開寫事。

第二步：掌握細(xì)節(jié)描寫的寫作方法?！シ臥PT9-PPT13

師：那么，在寫這篇文章時(shí)，我們需要用到細(xì)節(jié)描寫，怎樣將細(xì)節(jié)更好展現(xiàn)出

來，這是我們需要學(xué)習(xí)并掌握的。

1.外貌。

外貌描寫即是從人物的體貌特征進(jìn)行描寫，包括人物的容貌、膚色、體型、衣著等，以

揭示人物的思想性格，表達(dá)作者的愛憎，加深讀者對(duì)人物的印象。外貌描寫要抓住人物

與眾不同之處加以突出，才能克服“千人一面”的毛病，寫得形神兼?zhèn)?、生?dòng)活潑。在

對(duì)人物進(jìn)行外貌描寫時(shí)應(yīng)按順序（從上至下，從大到小等），抓特點(diǎn)，用修辭。

2、神態(tài)。

神態(tài)描寫專指臉部表情，例如哭喪著臉，專注的神情等。神態(tài)描寫可將人物的個(gè)性活靈

活現(xiàn)，從而豐富人物性格，完善人物形象。在對(duì)人物進(jìn)行外貌描寫時(shí)可從人物的臉、

眉、眼、鼻、嘴五個(gè)方面展開描寫。

3、動(dòng)作。

動(dòng)作描寫即描寫人物富有特征性的動(dòng)作，以表現(xiàn)人物的性格、品質(zhì)、身份、地位、處

境、狀態(tài)，動(dòng)作描寫要有條理、有重點(diǎn)地使用動(dòng)詞，體現(xiàn)出人物的狀態(tài)和特征。在對(duì)人

物進(jìn)行外貌描寫時(shí)可先分解動(dòng)作，并用修辭。

4、語言。

語言描寫包括人物的獨(dú)白和對(duì)話。獨(dú)白是反映人物心理活動(dòng)的重要手段。對(duì)話可以是兩

個(gè)人的對(duì)話，也可以是幾個(gè)人的相互交談。成功的語言描寫能鮮明地展示人物的性格，

生動(dòng)地表現(xiàn)人物的思想感情，深刻地反映人物的內(nèi)心世界。因此，語言描寫應(yīng)該反映人

物的真實(shí)感情，表現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)，同時(shí)還要符合人物的身份。且為了人物的語言更

生動(dòng)，可在說話前，先加上神態(tài)和動(dòng)作。

板書：

1.外貌描寫：按順序，抓特點(diǎn)，用修辭，展性格；

2.神態(tài)描寫：抓住臉上“五虎將”進(jìn)行刻畫——臉、眉、眼、鼻、嘴；

3.動(dòng)作描寫：分解動(dòng)作，加上修辭；

4.語言描寫：搭配神態(tài)、動(dòng)作描述。

四、素材引導(dǎo)（23分鐘）————播放PPT14

師：今天老師將以我們?nèi)粘Ｉ钪械睦蠋煘槔?，來教授大家如何寫好本篇文章?/p>

并在文章事例中突出人物的個(gè)性特征。

1.開篇外貌描寫，引出寫作對(duì)象——播放PPT15

出示PPT16，引導(dǎo)思路：開篇我們可以直接針對(duì)人物的外貌進(jìn)行描寫，我們知

道，人物的外貌包括容貌、衣著、體型等，所以我們可以由此入手。同時(shí)，外貌

應(yīng)與人物的特點(diǎn)相結(jié)合，或者用反差式的描寫引出人物特點(diǎn)。外貌描寫應(yīng)注意從

整體到局部，同時(shí)可用動(dòng)詞與修辭進(jìn)行修飾，這樣更顯生動(dòng)。

參考：他，壯碩的身材，膚色古銅，五官輪廓分明而深邃，猶如希臘的雕塑。滿臉的絡(luò)

腮胡以及那嚴(yán)肅的表情，是給人的第一印象。他就是我的書法老師——陳老師。但你別

以為他古板而且嚴(yán)厲，他可是名副其實(shí)的幽默大王。（轉(zhuǎn)折式開頭）

2、過渡，引出人物日常表現(xiàn)——播放PPT17

出示PPT18，引導(dǎo)好詞及細(xì)節(jié)：過渡這部分可以起到引出下文故事情節(jié)的作用，避

免情節(jié)過于突兀，因此本部分必不可少。過渡部分不是文章重點(diǎn)，簡(jiǎn)單闡述即

可，同時(shí)可以運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞“只要……就……”來寫。

參考：陳老師的幽默主要體現(xiàn)在他的教學(xué)上。只要有他在的地方，他就會(huì)用意想不到的

幽默化解尷尬。每次一想起他，我就會(huì)忍俊不禁。（過渡，引出下文情節(jié)）

3、事情鋪墊部分——播放PPT19

出示PPT20，引導(dǎo)思路：五年級(jí)寫人文章常見的鋪墊是交代故事背景，簡(jiǎn)述事情

起因，必要時(shí)融入適當(dāng)?shù)淖h論。首先，鋪墊的存在是使后面的正文內(nèi)容出現(xiàn)得更

加自然合理。另外，鋪墊可以起到反襯或?qū)Ρ鹊淖饔?，比如前面寫“我”?duì)同桌

發(fā)脾氣，就使后面同桌對(duì)“我”的友好顯得更加可貴，更突顯了中心。鋪墊部分

可用聲音引入，“聲音引入”一般為人物語言、物體聲響或者環(huán)境音，其作用是

先聲奪人，吸引讀者注意，也能使文章的開頭更新穎。而引出主角的具體形式可

以是：聲音引出、動(dòng)作引出、道具引出……并采用相關(guān)細(xì)節(jié)描寫，如：外貌、神

態(tài)、語言等。當(dāng)然了，鋪墊的內(nèi)容不可過于冗長(zhǎng)，篇幅要求精短，鋪墊部分只需

點(diǎn)出有利于情節(jié)發(fā)展的內(nèi)容即可。

參考：“你在干什么！”上課后，陳老師徑直走上講臺(tái)，他放下手中的教案，用犀利的

眼神“掃射”了我們一遍，“你在干什么！”他突然指著一個(gè)正在做小動(dòng)作的同學(xué)，拿

起講臺(tái)上的尺子，全班同學(xué)嚇到不敢吱聲。

4、事情轉(zhuǎn)折部分——播放PPT21

出示PPT22，引導(dǎo)思路：“轉(zhuǎn)折”部分是全文的關(guān)鍵。首先，對(duì)轉(zhuǎn)折部分的處理

需要技巧，所謂“轉(zhuǎn)折”，即超出人的預(yù)料范圍，所以設(shè)置轉(zhuǎn)折時(shí)不可過于平

常，要盡可能想他人所想，別出心裁。其次，轉(zhuǎn)折往往是體現(xiàn)“文眼”的地方，

人物關(guān)系或情節(jié)內(nèi)容在這里要開始發(fā)生劇烈變動(dòng)，所以轉(zhuǎn)折需要緊扣文章中心，

并加大人物刻畫的力度。比如：大張告訴我學(xué)校廁所有一只神秘生物——“卡蒂

旺”，結(jié)果我去到廁所才發(fā)現(xiàn)原來是我自己，大張也因此安慰了我，使我情緒好

轉(zhuǎn)，這讓人意想不到的情節(jié)就是一個(gè)精彩的轉(zhuǎn)折。而“轉(zhuǎn)折”部分要注意先用一

個(gè)轉(zhuǎn)折詞或轉(zhuǎn)折句進(jìn)行過渡，如“這時(shí)、誰知、出乎意料的是、令人驚訝的一幕

出現(xiàn)了”，接著進(jìn)行相關(guān)的場(chǎng)景描寫和人物刻畫，最后突出人物性格，引出“性

格鮮明”的文章主題。

參考：誰知，意想不到的一幕出現(xiàn)了：只見他裝作拿槍的姿勢(shì)，對(duì)著那位同學(xué)“開”了

一槍，“好了，你已經(jīng)‘死’了，不能動(dòng)了！”聽了他的話，班上同學(xué)捧腹大笑。

5、事情發(fā)展部分——播放PPT23

出示PPT24-PPT25，引導(dǎo)思路：“發(fā)展”和“轉(zhuǎn)折”可謂全文核心，這部分內(nèi)容

的作用在于推動(dòng)情節(jié)改變，并帶入高潮，使主題最大化。但由于素材內(nèi)容情節(jié)的

差異，有時(shí)“發(fā)展”和“轉(zhuǎn)折”的位置可互換。此部分為文章的主要內(nèi)容，應(yīng)詳

寫，且需運(yùn)用到多處細(xì)節(jié)描寫，突出其鮮明的特點(diǎn)。比如要寫一個(gè)性格潑辣的

人，除了進(jìn)行外貌描寫外，還須通過大幅度的動(dòng)作及其破口大罵等語言描寫來體

現(xiàn)人物特點(diǎn)；而如果要寫一個(gè)樂觀幽默的人，則須通過風(fēng)趣的語言、搞怪的神態(tài)

動(dòng)作等來體現(xiàn)人物特點(diǎn)。

參考：之后，老師開始講解知識(shí)。這時(shí)，一個(gè)遲到的同學(xué)氣喘吁吁跑來，喊了聲“報(bào)

告”。老師清了清嗓子，用他那粗獷的聲音喊了一句:“站住！”我本以為老師要發(fā)

火，但萬萬沒想到，老師竟然壓低嗓音對(duì)那位同學(xué)說：“暗號(hào)：床前明月光！”“疑是

地上霜?！蹦莻€(gè)同學(xué)懵懵懂懂回答道。隨即老師微微一笑，舉起手示意：“好了，

可以進(jìn)來了！”接著，老師用右手拱個(gè)半圓狀，靠在右唇邊，做了個(gè)側(cè)身的姿勢(shì)，一本

正經(jīng)說道：“你們小心一點(diǎn)兒，他可能是個(gè)‘間諜’。”聽了他說的話，全班又開始哄

堂大笑起來。

6、結(jié)尾——播放PPT26

出示PPT27，引導(dǎo)思路：結(jié)尾需要抒情，并且再次點(diǎn)到人物特點(diǎn)，回扣主題。

參考：這就是我們幽默又可愛的書法老師。這樣的老師怎能不讓人喜歡呢？

第二環(huán)節(jié)：范文賞析（5分鐘）

高分達(dá)人（5分鐘）

學(xué)生閱讀范文，老師總結(jié)行文思路。——播放PPT28-PPT30

課間休息（10分鐘）

第二課時(shí)：素材拓展+激.情創(chuàng)作（60分鐘）

第三環(huán)節(jié)：素材拓展（10分鐘）

一、舉一反三——播放PPT31

師：每次寫作都有關(guān)鍵的最后一步，就是舉一反三。對(duì)于寫人特點(diǎn)這一類作文素

材，我們可以按照文章框架結(jié)構(gòu)舉一反三。

二、素材拓展

師：同學(xué)們，今天我們重點(diǎn)講解人物特點(diǎn)，而除了剛才講的幽默老師之外，老師

還會(huì)幫你們拓展另外一個(gè)素材——時(shí)尚老師。我們可以按照上一篇作文的框架結(jié)

構(gòu)來寫，通過這一篇素材重點(diǎn)回顧學(xué)習(xí)過的寫作技巧。

1、外貌+日常表現(xiàn)——播放PPT32

（1）外部特征

出示PPT33，引導(dǎo)思路：外貌描寫的部分，我們依然要按順序，抓特點(diǎn)，用修

辭。同樣的，我們應(yīng)注意外貌應(yīng)與人物的特點(diǎn)相聯(lián)系，同時(shí)在寫的時(shí)候注意加上

動(dòng)詞和修辭來寫，使之生動(dòng)形象。

參考：劉老師一頭烏黑秀麗的頭發(fā)披在肩上，看起來美麗大方。高挺的鼻梁上嵌著一雙

如黑珍珠似的炯炯有神的大眼睛，一張能說會(huì)道的嘴巴顯得她知識(shí)淵博。但她卻是個(gè)時(shí)

尚達(dá)人。

（2）日常表現(xiàn)

出示PPT33，引導(dǎo)思路：日常表現(xiàn)可以加上關(guān)聯(lián)詞：只要……就……

參考：劉老師平日里都身著黑、白等色彩不張揚(yáng)的衣服，看上去大方得體。課堂上本色

面容的她神采飛揚(yáng)，但課后的她卻對(duì)時(shí)尚有所追求。

2、具體事例——播放PPT34

出示PPT35-PPT36，引導(dǎo)思路：事例的篩選要突出人物的特點(diǎn)，同樣可按照鋪

墊、轉(zhuǎn)折（發(fā)展）、發(fā)展（轉(zhuǎn)折）來寫。人物的細(xì)節(jié)要具體突出，尤其為人物的

動(dòng)作、神態(tài)、語言。

參考：“劉老師，一起走吧?！敝芪逑挛绶艑W(xué)后，我遇到了開會(huì)回來的劉老師。天哪，

這是她嗎？她穿著一件七彩的無袖衫，配上一條黑色短裙，再加上長(zhǎng)筒襪和高跟鞋，顯

得更苗條了。我和她漫步來到辦公室，近距離坐在她面前，她似乎化了點(diǎn)淡妝，皮膚顯

得白皙，嘴唇也更紅潤(rùn)，眼睛更是黑亮。呀，她的手腕上還戴著一條白金手鏈，正閃爍

著炫目的光澤！望著劉老師，我發(fā)出了心中的疑問。她笑著向我點(diǎn)了點(diǎn)頭，幽默地說

道：“是啊，愛生活，愛時(shí)尚！”

參考：這時(shí)，我盯上了她桌上的時(shí)裝包。那純白的包身點(diǎn)綴著銀色的環(huán)扣，最別出心裁

的是拉鏈上還吊著一個(gè)毛絨絨的小掛件，讓人一看就愛不釋手！與此同時(shí)，我看到她手

機(jī)造型也是小巧時(shí)尚，上面還貼著一張流行的魔幻貼紙，我指著包和手機(jī)的裝飾：“劉

老師，這些都很時(shí)尚哦?！薄八鼈兌嗝腊。篮玫臇|西讓人心情舒暢?！眲⒗蠋熞馕渡?/p>

長(zhǎng)地說。

第四環(huán)節(jié)：構(gòu)思圖（5分鐘）——播放PPT37

第一步：總結(jié)寫作框架，引導(dǎo)學(xué)生將寫作框架抄寫在筆記本中。

第二步：提醒學(xué)生確定素材，并按照寫作思路創(chuàng)作。

第三步：引導(dǎo)學(xué)生靈活套用開頭結(jié)尾，并使用好詞佳句。

第五環(huán)節(jié)：現(xiàn)場(chǎng)寫作（45分鐘）——播放PPT38-PPT39

師：請(qǐng)大家拿出文具，翻開初稿紙，我們將進(jìn)行寫作，時(shí)間是45分鐘。在規(guī)定

時(shí)間內(nèi)完成寫作的同學(xué)，會(huì)得到40分的獎(jiǎng)分，加油！

第一步：檢查文具：筆、紙、橡皮、字典、筆記等。

第二步：寫作要求：坐姿、字體、時(shí)間、紀(jì)律等。

第三步：巡視要求：關(guān)注寫作程度差的學(xué)生，及時(shí)對(duì)其進(jìn)行講解、引導(dǎo)；關(guān)注寫作拖拉

的學(xué)生，及時(shí)提醒其注意時(shí)間；關(guān)注寫作過程中寫錯(cuò)題、跑題的學(xué)生，及時(shí)引導(dǎo)其梳理

思路，并修改錯(cuò)誤內(nèi)容。

第四步：課堂要求：提前完成作文的學(xué)生，可安排其自查，或同桌間互查錯(cuò)別字；可要

求其完成課后作業(yè)；可要求其預(yù)習(xí)下節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)；可要求其畫出例文中的好詞句。能

按要求做到的學(xué)生，及時(shí)給予獎(jiǎng)分。

課后工作——播放PPT40

師：同學(xué)們，今天，我們學(xué)習(xí)了細(xì)節(jié)描寫的絕招以及寫作方法，運(yùn)用特定的框架

結(jié)構(gòu)完成了作文《“漫畫”老師》，都很不錯(cuò)。最后，我們一起來回顧一下本節(jié)

課的內(nèi)容吧！

1、“漫畫”老師寫作思路；

2、細(xì)節(jié)描寫寫作方法。

課程結(jié)束

下水文：

時(shí)尚老師

劉老師一頭烏黑秀麗的頭發(fā)披在肩上，看起來美麗大方。高挺的鼻梁上嵌著一雙如黑珍珠似的炯炯有

神的大眼睛，一張能說會(huì)道的嘴巴顯得她知識(shí)淵博。但她卻是個(gè)時(shí)尚達(dá)人。

劉老師平日里都身著黑、白等色彩不張揚(yáng)的衣服，看上去大方得體。課堂上本色面容的她神采飛揚(yáng)，

但課后的她卻對(duì)時(shí)尚有所追求。

“劉老師，一起走吧?！敝芪逑挛绶艑W(xué)后，我遇到了開會(huì)回來的劉老師。天哪，這是她嗎？她穿著一

件七彩的無袖衫，配上一條黑色短裙，再加上長(zhǎng)筒襪和高跟鞋，顯得更苗條了。我和她漫步來到辦公室，

近距離坐在她面前，她似乎化了點(diǎn)淡妝，皮膚顯得白皙，嘴唇也更紅潤(rùn)，眼睛更是黑亮。呀，她的手腕上

還戴著一條白金手鏈，正閃爍著炫目的光澤！望著劉老師，我發(fā)出了心中的疑問。她笑著向我點(diǎn)了點(diǎn)頭，

幽默地說道：“是啊，愛生活，愛時(shí)尚！”

這時(shí)，我盯上了她桌上的時(shí)裝包。那純白的包身點(diǎn)綴著銀色的環(huán)扣，最別出心裁的是拉鏈上還吊著一

個(gè)毛絨絨的小掛件，讓人一看就愛不釋手！與此同時(shí)，我看到她手機(jī)造型也是小巧時(shí)尚，上面還貼著一張

流行的魔幻貼紙，我指著包和手機(jī)的裝飾：“劉老師，這些都很時(shí)尚哦?！薄八鼈兌嗝腊?，美好的東西讓

人心情舒暢?！眲⒗蠋熞馕渡铋L(zhǎng)地說。

也許平日忙碌的工作占據(jù)了劉老師享受生活的空間，但她還是時(shí)刻追求時(shí)尚！這樣的老師真讓人喜

歡。

我的怪異老師

每個(gè)人身邊都可能會(huì)有怪異的人，而在我的記憶中，則屬我的語文老師——張老師最為獨(dú)特。直到現(xiàn)

在，我都記得他。

“hello！”一聲響徹云霄的問好打破片刻寧?kù)o。四年級(jí)第一次語文課，我坐在座位上，滿腦子想的都

是新老師怎么樣。就在我胡思亂想時(shí)，只感覺后門有人走進(jìn)來，我不自覺轉(zhuǎn)過頭：他個(gè)子不高，中等身

材，戴著一雙墨鏡，高挺的鼻子猶如一座飛來峰。只見他兩手放在荷包里，邁著沉重的步伐走向講臺(tái)，摘

掉墨鏡，他似故弄玄虛，一句有音律且高亢的“hello”讓我們都驚呆了！難道他是我們的語文老師？

之后一次語文課，我們都拿出課本大聲朗讀課文，在朗讀的過程中，張老師再次出現(xiàn)：標(biāo)志性的墨鏡

仍在，他舉起雙手示意大家停止，清了清嗓子，高聲說到：“hello，讓我們用唱歌的方式朗讀課文吧！”

見大家抓耳撓腮，滿臉疑惑，他又補(bǔ)充了一句：“我來開頭！”結(jié)果他一開嗓，就讓我們感到不可思議。

“明月松間照，清泉石上流……”一曲唱完，大家鼓掌叫好，而他似乎也“得意”起來，扶了扶他的墨鏡，

雙手插在腰上，露出笑容。這也讓我更加喜歡這位怪異老師，原本不喜歡上語文課的我，居然也翹首以盼

上課，成績(jī)也有所提升。

上課帶墨鏡、唱歌的老師，也就只有張老師了。雖然他有時(shí)候行為讓人大跌眼鏡，但他一心一意教我

們讀書、寫作，使我們成績(jī)提升。這就是我的怪異老師。

我的“牛”老師

她，高挑的身材，衣著樸素。兩條馬尾辮一直拖到肩頭上，瓜子臉上長(zhǎng)著兩道柳眉，下面嵌著一雙明

亮而又銳利的眼睛。她就是“?！崩蠋煟恍铡芭！?，只是因?yàn)樗兄衽Ｒ话愕钠狻?/p>

“?！崩蠋煹钠庀衽Ｒ粯泳螅灰J(rèn)準(zhǔn)了的事情就要做到底，決不反悔。

“叮鈴鈴……”伴隨上課鈴聲響起，我們開啟了新學(xué)期第一堂課。老師一臉嚴(yán)肅，眼睛直勾勾盯著大

家，似乎預(yù)示著有大事情發(fā)生。隨后，她一本正經(jīng)地說道：“我們這節(jié)課不上了！來考驗(yàn)大家?！痹瓉?，

她發(fā)現(xiàn)我們坐姿不端正，所以她決定矯正我們的坐姿。

大家議論紛紛，表示不解，不由地“啊”了一聲。而老師也說到做到，決不放空炮。她清了清嗓子，

神情嚴(yán)肅地對(duì)我們說：“怎么，不服了？現(xiàn)在都聽我的口令：坐好，挺胸！”我們聽著她的喝令，一個(gè)個(gè)

嚇得像縮頭烏龜，動(dòng)也不敢動(dòng)。

過不了幾分鐘，我們都受不了了，個(gè)個(gè)開始挪動(dòng)起來，有的轉(zhuǎn)頭，有的扭身子，有的抓癢，總之丑態(tài)

百出。老師見了，臉立即板了起來，雙手用力指著我們：“怎么，扛不了了？那好，誰要是坐不住的話，

就多坐幾十分鐘！”我們一聽，嚇得趕緊坐好，沒有一個(gè)敢動(dòng)，生怕受罰。就這樣，一節(jié)課下來，我們個(gè)

個(gè)累得腰酸背痛，身子像散了架似的，渾身酥軟，走路都直不起腰。這一回把我們折騰得夠苦的了。

看，“?！崩蠋熅褪沁@樣有牛勁，我們喜歡這股勁。

《“漫畫”老師》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材分析

本閱讀策略單元的語文要素是“學(xué)習(xí)提高閱讀速度的方法”。通過學(xué)習(xí)四

篇題材不同的課文，學(xué)習(xí)四種提高閱讀速度的方法并實(shí)踐運(yùn)用。習(xí)作在單元教

學(xué)中相對(duì)獨(dú).立，習(xí)作要求“結(jié)合具體事例寫出人物的特點(diǎn)”與學(xué)習(xí)提高閱讀速

度的策略聯(lián)系不是十分緊密。《將相和》課后設(shè)計(jì)了結(jié)合具體事例說出對(duì)藺相

如、廉頗的印象這一表達(dá)訓(xùn)練，為單元習(xí)作做鋪墊。

本次習(xí)作為命題作文，話題“‘漫畫’老師”限定了習(xí)作對(duì)象——老師。

“老師”前冠以“漫畫”二字，凸顯習(xí)作要求——用文字畫像，突出老師的特

點(diǎn)，把老師的形象寫得鮮活、有趣。

本次習(xí)作是在四年級(jí)“學(xué)習(xí)用多種方法寫出人物特點(diǎn)”基礎(chǔ)上的提升。習(xí)

作要

求比中年級(jí)更進(jìn)一步：明確提出要寫出人物外貌、性格、愛好等方面的特

別之處，即“寫出特點(diǎn)”。并要求結(jié)合具體事例，選擇一兩件能突出人物特點(diǎn)

的事情寫，引導(dǎo)學(xué)生把人物寫具體。

二、學(xué)情分析

五年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了一定的寫作能力，寫人習(xí)作也在之前有過接觸，學(xué)

過用

多種方法寫出人物特點(diǎn)。學(xué)生能夠清楚地認(rèn)識(shí)到人物特點(diǎn)就是人物外貌、

性格、愛好等方面的特別之處，但用事例來表現(xiàn)人物特點(diǎn)還做不到具體、準(zhǔn)

確。

三、教學(xué)目標(biāo)

1.能抓住人物外貌、性格、喜好等主要特點(diǎn)，用一兩件具體事例描寫自己

的老師，突出其特點(diǎn)。

2.能夠評(píng)價(jià)、修改同學(xué)和自己的習(xí)作。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

能抓住人物外貌、性格、喜好等主要特點(diǎn)，用一兩件具體事例描寫自己的

老師，突出其特點(diǎn)。

五、課時(shí)安排:2課時(shí)

六、教學(xué)過程

第一課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.能抓住人物外貌、性格、喜好等主要特點(diǎn)描寫老師。

2.能用一兩件具體事例描寫自己的老師，突出其特點(diǎn)。

（一）漫畫導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1.出示一組漫畫人物圖片，如孫悟空、關(guān)羽、三毛，請(qǐng)學(xué)生說說圖中的

人物都是誰，他們各有什么特點(diǎn)，這些特點(diǎn)能否從這三張漫畫上看出一二呢。

引導(dǎo)學(xué)生觀察漫畫，了解漫畫的特點(diǎn)——用簡(jiǎn)單、夸張的手法表現(xiàn)人物

形象或者性格特點(diǎn)。

2.請(qǐng)學(xué)生閱讀課本上的三幅漫畫，對(duì)應(yīng)讀一讀描寫三位老師的句子。

3.引入習(xí)作話題：“漫畫”老師

仔細(xì)觀察，你會(huì)發(fā)現(xiàn)我們身邊的每一位老師都有自己的特點(diǎn)。你了解哪位

老師，他/她有怎樣的特點(diǎn)？

學(xué)生交流所觀察的老師特點(diǎn)。

教師補(bǔ)充：人物的主要特點(diǎn)就是一個(gè)人與他人不同的地方，包括外貌、喜

好、性格等。寫作時(shí)要注意抓大放小，抓住最顯著的特征，不必面面俱到。比

如：語文老師知識(shí)淵博、數(shù)學(xué)老師一絲不茍、英語老師活潑愛笑、音樂老師愛

干凈、體育老師幽默、科學(xué)老師認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)……這些都可以叫做特點(diǎn)。

（二）明確方法，寫好事例

1.明晰特點(diǎn)與事例的關(guān)系

所選事例與要寫人物特點(diǎn)相對(duì)應(yīng)，即事例是人物特點(diǎn)的具體表現(xiàn)，是表現(xiàn)

特點(diǎn)的有力證明。

2.通過練習(xí)進(jìn)一步明晰特點(diǎn)與事例的關(guān)系

出示兩道習(xí)題：

（1）如果要表現(xiàn)語文老師的知識(shí)淵博，你會(huì)選擇以下哪個(gè)素材？

（）

A.語文課上我吐了，同學(xué)們都捂住口鼻不敢靠近我，老師親自收拾殘物并

帶我漱口，還給我倒了熱水喝。

B.老師經(jīng)常在課上旁征博引，給我們講了很多課本上沒有的有趣知識(shí)。

（2）下列哪件事可以表現(xiàn)班主任的記憶力好？（）

A.班主任經(jīng)常去看望生病的學(xué)生。

B.每學(xué)期最后一次班會(huì)課上，班主任總要把一學(xué)期以來每位同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)

和進(jìn)步都細(xì)數(shù)一遍。

（3）學(xué)生交流兩道練習(xí)的正確選項(xiàng)，說理由。

小結(jié)：通過交流，我們知道了如何抓住人物特點(diǎn)，學(xué)習(xí)了怎樣用事例來表

現(xiàn)人物特點(diǎn)，送給大家一個(gè)小竅門：

特點(diǎn)抓得準(zhǔn)，事例來證明，

細(xì)節(jié)要放大，特點(diǎn)才突出，

平時(shí)多觀察，文字如漫畫。

希望同學(xué)們?cè)诹?xí)作中抓住特點(diǎn)，選準(zhǔn)事例，期待大家的優(yōu)秀習(xí)作。接下

來，請(qǐng)大家將思路傾注于筆尖，開始寫作。

（三）學(xué)生獨(dú).立習(xí)作，教師巡視，并相機(jī)指導(dǎo)。

第二課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】能夠評(píng)價(jià)、修改同學(xué)和自己的習(xí)作。

（一）例文評(píng)析，自我完善

通過上節(jié)課學(xué)習(xí)，同學(xué)們已經(jīng)完成了習(xí)作，這節(jié)課我們來修改習(xí)作。

1.出示習(xí)作自評(píng)表

請(qǐng)學(xué)生參照評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，評(píng)價(jià)自己的習(xí)作。

2.聚焦容易出現(xiàn)的問題評(píng)析習(xí)作

（1）聚焦“圍繞特點(diǎn)選準(zhǔn)事例”

出示一組對(duì)比閱讀材料，引導(dǎo)學(xué)生思考：兩位同學(xué)寫了同一位老師，都

想表現(xiàn)老師“對(duì)學(xué)生要求嚴(yán)格”這一特點(diǎn)。你認(rèn)為哪位同學(xué)的描寫與人物特點(diǎn)

更吻合？

學(xué)生A:張老師對(duì)我們的要求特別嚴(yán)格，一開學(xué)就給我們宣布了許多新班

規(guī)，她說：“本學(xué)期，我們用積分來考核大家的平時(shí)表現(xiàn)，每人10分起步，

如果你給班級(jí)扣了分，就扣除你這一周的全部積分；如果你只是被提醒，就扣

掉一半的積分?！睆埨蠋熣f到做到，昨天大偉同學(xué)因?yàn)檫t到給班里扣了分，張

老師非常生氣，當(dāng)著全班同學(xué)的面大聲批評(píng)了大偉，還嚴(yán)厲地說：“大偉，你

這周零分！”

學(xué)生B:有一次，張老師拿著一摞作業(yè)走進(jìn)教室，嚴(yán)肅地說：“這次作業(yè)

我非常不滿意，有些同學(xué)連作業(yè)本都沒交。下面我讀一下沒交作業(yè)的同學(xué)名

單，請(qǐng)這些同學(xué)站起來。小健、明月……”看著站起來的同學(xué)，張老師皺了皺

眉，說：“你們一定要記得按時(shí)完成作業(yè)，下次再這樣就要接受懲罰了?！?/p>

①學(xué)生評(píng)議閱讀材料，說清理由。

②自我評(píng)價(jià)，給自己的習(xí)作評(píng)星。

（2）聚焦“選取具體事例”

出示對(duì)比閱讀材料，引導(dǎo)學(xué)生思考：如何將事例寫具體。

材料一：我們的班主任王老師長(zhǎng)著一張圓圓又可愛的臉，小眼睛，長(zhǎng)頭

發(fā)，顯得清秀又漂亮。她是個(gè)對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的老師。一次上課時(shí)，有人來告

訴王老師，她的孩子受傷了。王老師雖然很著急，但沒有馬上去看，而是堅(jiān)持

給我們上完課才匆忙過去。王老師還經(jīng)常帶病堅(jiān)持給我們上課。她真是一位無

私、負(fù)責(zé)任的好老師。

材料二：語文課上寫作業(yè)時(shí)，我有一道題不懂，王老師見了，就走到我

身邊耐心給我講。突然，一位老師急匆匆地跑進(jìn)教室對(duì)王老師說：“王老師，

你家孩子上體育課時(shí)不小心跌倒，膝蓋流了很多血。”王老師聽了，一驚，只

見她皺了皺眉，又看了看教室里的同學(xué)們，馬上對(duì)那位老師說：“您先幫忙帶

到醫(yī)務(wù)室處理一下，我上完這節(jié)課就過去！”同學(xué)們都讓王老師趕快去看一

下，可王老師卻說：“現(xiàn)在是上課時(shí)間，我不能離開!我們繼續(xù)上課。”直到下

課后，王老師才匆匆向醫(yī)務(wù)室跑去。

①請(qǐng)學(xué)生評(píng)議哪一段描寫更具體？為什么？

②反觀自己的習(xí)作是否做到關(guān)注細(xì)節(jié)，把事情寫具體。

（3）自我完善

給學(xué)生十分鐘時(shí)間修改自己的習(xí)作。

（二）分享習(xí)作，互評(píng)互改

1.小組內(nèi)分享習(xí)作，互評(píng)互改，選出組內(nèi)優(yōu)秀習(xí)作。

2.展示：朗讀各小組優(yōu)秀習(xí)作。

（三）課堂小結(jié)

本節(jié)課，我們通過對(duì)比閱讀，明白了描寫人物要抓住特點(diǎn)，選擇準(zhǔn)確事例

具體描寫，突出人物特點(diǎn)。就像這段順口溜說的：

寫人作文并不難，選準(zhǔn)人物找特點(diǎn)。

對(duì)照特點(diǎn)選事例，具體描寫一兩件。

生動(dòng)形象如漫畫，精心構(gòu)思繪佳篇。

寫老師的作文如此，描寫其他人也是這樣，只要掌握方法，大家筆下會(huì)塑

造出各種各樣鮮活的人物。課下，同學(xué)們可以把習(xí)作讀給你描寫的那位老師，

聽聽老師的反饋。

七、板書設(shè)計(jì)

八、作業(yè)建議

1.將習(xí)作謄寫到作文本上。

2.閱讀魏巍的散文《我的老師》。

習(xí)作“漫畫”老師

【教學(xué)目標(biāo)】

1.能選擇并抓住老師最突出的特點(diǎn)寫。

2.能選擇一兩件具體的事情來突出特點(diǎn)。

3.關(guān)注人物細(xì)節(jié)描寫，抓住老師的動(dòng)作、語言、神態(tài)等描寫，將事例寫具體。

【教學(xué)重點(diǎn)】能結(jié)合所要凸顯的教師特點(diǎn)，選擇一兩件具體的事情來突出特點(diǎn)。

【教學(xué)難點(diǎn)】選擇一兩件典型事例，抓住教師的動(dòng)作、語言、神態(tài)等描寫寫出人

物特點(diǎn)。

【教學(xué)課時(shí)】1課時(shí)

第一課時(shí)

【教具準(zhǔn)備】課件

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

1.談話導(dǎo)入：同學(xué)們看過漫畫嗎？誰能跟大家分享一下：漫畫最吸引的地方是什

么？（人物特點(diǎn)非常突出）

（1）課件出示一位“漫畫”教師：

①學(xué)生交流，舉手發(fā)言，猜出是什么老師，教師評(píng)議。

②引導(dǎo)學(xué)生說出猜出人物的理由：漫畫中凸顯了人物的強(qiáng)壯，與體育學(xué)科關(guān)系密

切，讓人很容易聯(lián)想到體育教師。

（2）如果要給你自己的一位老師畫漫畫。你會(huì)選擇誰呢？別說出名字。請(qǐng)大家畫

一畫你的一位教師。當(dāng)然，我們是語文課，不是美術(shù)課。我們得用文字“畫”出這位

教師。一段話也可以，幾句話也可以。

①學(xué)生自.由準(zhǔn)備.(學(xué)生試試水)

②指名交流。（意圖：點(diǎn)出學(xué)生描寫的好的地方——人物的動(dòng)作、語言、神態(tài)等

描寫，以及所選的事例；了解學(xué)生基礎(chǔ)，及時(shí)調(diào)整下面教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)，及突破口。）

（3）小結(jié)。

二、互相交流，掌握寫法。

1.審題指導(dǎo)：說說本次習(xí)作對(duì)我們提出了哪些要求？

（1）閱讀課本上的有關(guān)內(nèi)容，小組同學(xué)互相交流。

（2）小組派代表做匯報(bào)發(fā)言，師生評(píng)議，教師小結(jié)：

討論：我們?nèi)绾文堋爱嫛背鼋處煹奶攸c(diǎn)？（學(xué)生交流發(fā)言）

①教師的特點(diǎn)有：外貌、衣著、性格、喜好等

②選擇典型的事例。

抓住典型事例中體現(xiàn)老師特點(diǎn)的語言、神態(tài)、動(dòng)作等進(jìn)行描寫。

2.思路導(dǎo)航：

（1）要想哪位老師的特點(diǎn)，你最了解？

（2）寫出老師的特點(diǎn)，應(yīng)該選擇哪件事來寫？（選擇的事例要能體現(xiàn)人物特

點(diǎn)。）

（2）這些事例中，老師哪些語言、動(dòng)作、神態(tài)、外貌等最能凸顯老師的特點(diǎn)？

（要關(guān)注人物的細(xì)節(jié)描寫，體現(xiàn)人物的特點(diǎn)。）

3.技法點(diǎn)撥：

.抓特點(diǎn)，選人物。

獨(dú)特與夸張是“漫畫”的突出特點(diǎn)！要用文字“畫”漫畫老師，選擇有突

出特點(diǎn)的人物很關(guān)鍵！將我們的所有老師在腦中一個(gè)個(gè)像過電影一樣過一遍，

如外貌、衣著、性格、喜好等，哪一方面你覺得特點(diǎn)最突出的一位就是你寫作

的對(duì)象了。寫作時(shí)要抓住最有特點(diǎn)的一個(gè)方面寫，比如外貌描寫，每個(gè)人的外

貌都有與眾不同的特點(diǎn)，描寫人物的外貌是為了突出中心，表現(xiàn)人物特點(diǎn)，所

以描寫人物外貌不可面面俱到，只需抓住這個(gè)人與其他人不同的地方，進(jìn)行重

點(diǎn)、具體描寫。通過外貌描寫，表現(xiàn)人物的精神面貌和內(nèi)心活動(dòng)，千萬不能面

面俱到。

.定事情，顯特色。

人物的特點(diǎn)要通過具體的事情來體現(xiàn)，所以選擇一兩件典型的能夠突出老

師特點(diǎn)的事情就是我們選定人物后首先要考慮的。事情的選擇一定是與人物的

特點(diǎn)一致的，比如上面覺得喜好獨(dú)特，此處事情選擇也要突出喜好獨(dú)特這個(gè)特

點(diǎn)，不能前后不一。

.重描寫，表情感。

通過具體的事情突出一個(gè)人的特點(diǎn)，必須對(duì)事情進(jìn)行細(xì)致的描寫，通過人

物在事件中表現(xiàn)，如動(dòng)作、語言、神態(tài)、心理活動(dòng)等使它構(gòu)成整個(gè)情節(jié)的最典

型的部分，突顯人物的特點(diǎn)，使文章顯得生動(dòng)真實(shí)，從而達(dá)到寫作的目的。比

如動(dòng)作描寫要準(zhǔn)確運(yùn)用動(dòng)詞，語言描寫要符合人物的身份……能突出人物的特

點(diǎn)，表達(dá)老師可愛又有趣的一面。

三、范文引路，掌握技法。

1.出示范文。

我的幽默老師

我的幽默老師姓林，全名叫做林小勤，是我們班的數(shù)學(xué)老師。他高高瘦瘦的，偏

偏戴著一副超大的黑邊眼鏡，與他時(shí)常穿的灰色西裝很不搭調(diào)，但是與他的幽默性格

卻保持了高度一致。他總喜歡做一些搞笑的事來逗同學(xué)們開心，每次上課都把同學(xué)們

逗得開懷大笑。就連讓同學(xué)們打起精神來上課的方法也很搞笑呢！每當(dāng)這時(shí)他總是用

手扶一扶他的黑邊眼鏡。

記得有一次，林老師上課時(shí)，看見陸俊正在望著窗外發(fā)呆，便笑著問陸俊：“陸

俊哥啊，你是不是該改名叫做‘呆哥’??？”聽了這話，全班同學(xué)頓時(shí)哈哈大笑起

來?！贝舾纭币矎耐瑢W(xué)們爽朗的笑聲中驚醒過來，也在下面害羞地笑。林老師用手扶

了扶黑邊眼鏡繼續(xù)上課，后半堂課同學(xué)們都聽得很專心。還有一次，在數(shù)學(xué)課上天才

般的我，因一時(shí)疏忽而寫錯(cuò)了最簡(jiǎn)單的一道題，林老師看見了，便問：“黃若龍啊，

你到底是天才還是懶人??？”這下，同學(xué)們更是笑得合不上嘴了，看到林老師伸出手

扶眼鏡，我也不由自主地笑了。這就是林老師的逗人方法之一——取外號(hào)。

除了取外號(hào)，林老師還有一種方法既能讓同學(xué)們打起精神來上課，又能讓同學(xué)們

開心呢！記得那是一個(gè)星期五的下午，同學(xué)們因?yàn)闆]有午睡，所以都無精打采的。林

老師扶了扶眼鏡框，一臉嚴(yán)肅，看著我們問：“你們是不是沒興趣聽我這個(gè)‘癡婆’

的課??？用不用找個(gè)烏鴉嘴上來幫我講啊？”聽了這話，同學(xué)們都忍不住哈哈大笑，

笑完后，個(gè)個(gè)精神頭十足，林老師開始繼續(xù)上課了。

怎么樣，你覺得我的林老師夠不夠幽默？

2.學(xué)生自.由朗讀范文。

3.小組交流。

（1）范文從抓老師的哪個(gè)特點(diǎn)來寫的？是如何介紹的？

（2）為了能更突出特點(diǎn)，老師用了什么具體事例？

（3）在具體事例中，哪些人物描寫能體現(xiàn)人物的特點(diǎn)？

4.小組派代表發(fā)言，全班交流，教師評(píng)議相機(jī)引導(dǎo)。

（1）開篇交代老師姓名，點(diǎn)出老師的特點(diǎn)是幽默。

（2）寫老師的外貌衣著覺得很有個(gè)性，與后面幽默的特點(diǎn)一致。

（3）概括描寫人物的幽默性格，對(duì)人物的突出特點(diǎn)作簡(jiǎn)要的介紹。

（4）兩件具體的事情體現(xiàn)林老師上課做一些搞笑的事情逗同學(xué)們開心。主要從老

師語言、神態(tài)描寫，特別是扶眼鏡框的動(dòng)作，突出了人物的幽默性格特征。

（5）通過老師的語言描寫寫出老師的幽默特點(diǎn)，表現(xiàn)了老師的可愛又有趣。

（6）總結(jié)全文，通過反問句與短文開頭呼應(yīng)，點(diǎn)出老師的特點(diǎn)——幽默！

5.總結(jié)交流：定好特點(diǎn)、選好事例、抓好細(xì)節(jié)、凸顯特點(diǎn)。

四、“畫”老師。

1.小組同學(xué)玩“畫老師”的小游戲，讓學(xué)生自主練說，互相評(píng)議，提出合理的建

議。

2.小組派代表參與全班交流：抓住事例是否典型，學(xué)生遺漏的細(xì)節(jié)給出建議。

【設(shè)計(jì)意圖：習(xí)作之前引導(dǎo)學(xué)生再次進(jìn)行口語表達(dá)，通過交流，打開了思路，為

更好地完成書面習(xí)作奠定了基礎(chǔ)?！?/p>

五、學(xué)生習(xí)作。

1.明確習(xí)作要求：選對(duì)事例、抓好人物描寫突出人物特點(diǎn)的習(xí)作。

2.學(xué)生獨(dú).立完成習(xí)作，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。

六、品讀欣賞。

1.請(qǐng)寫相同教師的學(xué)生圍坐一圈，互相分享自己的習(xí)作

2.小組里推選1-2位學(xué)生進(jìn)行全班分享

七、學(xué)生修改自己的作文。

【設(shè)計(jì)意圖：寫作后，再引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)別人的意見和建議進(jìn)行修改，培養(yǎng)了學(xué)生

修改作文的能力和耐心。體現(xiàn)了“好作文是修改出來的”的教學(xué)思想?！?/p>

板書：

寫典型事例方法

1.選典型事例。2.敘述事情過程。

3.要把事情寫具體。4.文章的開頭可以對(duì)人物的突出特點(diǎn)作簡(jiǎn)要的介紹。

《習(xí)作：“漫畫”老師》教學(xué)方案

教材解析

《“漫畫”老師》是部編小學(xué)語文第二單元習(xí)作。漫畫，是一種藝術(shù)形式，是用簡(jiǎn)單

而夸張的手法來描繪生活或時(shí)事的圖畫，一般運(yùn)用變形、比喻、象征、暗示、影射的方

法，需構(gòu)成幽默詼諧