部編版《坐井觀天》區(qū)教研課教案

二年級上冊語文教案-12坐井觀天人教（部編版）

第五單元思維方法

小小毛蟲枝上爬，一段時間后變成花間飛舞的蝴蝶，告訴我們事物在不斷地

發(fā)展；滔滔江水向東流，有時灌溉農(nóng)田，有時吞沒莊稼，告訴我們事物有兩面性；

青青小草迎風(fēng)長，綴滿整片山野，告訴我們再渺小的事物，匯聚在一起，也能產(chǎn)

生巨大的能量。自然世界，人文社會，我們總能從中領(lǐng)悟到有益的思維方法。

本單元圍繞“思維方法”安排了三篇課文。從《坐井觀天》中，我們知道看

問題要全面；從《寒號鳥》中，我們知道做事不能只顧眼前，要有計劃、有安排；

從《我要的是葫蘆》中，我們知道看問題要注意事物間的聯(lián)系。一則則小故事，

不僅情節(jié)生動，還教給我們有用的思維方法，告訴我們?yōu)槿颂幨赖摹懊卦E”。

本單元的教學(xué)重點是“初步體會課文講述的道理”。教學(xué)時，要引導(dǎo)學(xué)生借

助課后題，聯(lián)系生活實際，發(fā)表自己的觀點；在交流討論中，體會課文講述的道

理。“感受和體會語言表達(dá)的多樣性，學(xué)習(xí)表達(dá)”也是本單元的學(xué)習(xí)重點，要通

過多種形式的練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何把句子表達(dá)得更具體。

分類內(nèi)容課時教學(xué)要點

正確書寫生字新詞；分角色朗讀課文，

坐井觀天2

讀好小鳥和青蛙的對話；體會故事的寓意。

讀懂課文，知道為什么喜鵲能住在溫暖

寒號鳥2的窩里，寒號鳥卻凍死了；分角色朗讀課文；

課文聯(lián)系生活實際，加深對故事寓意的理解。

了解種葫蘆的人最后沒有得到葫蘆的

原因，初步懂得做任何事情都要注意事物之

我要的是葫蘆2

間的聯(lián)系，結(jié)合課后題，感受和體會語言表

達(dá)的多樣性，學(xué)習(xí)表達(dá)。

口語和別人商量事情，要用商量的語氣，并把自

商量1

交際己的想法說清楚。

識字加油站能根據(jù)字義猜偏旁，進(jìn)一步領(lǐng)悟漢字形

語旁表義的特點，認(rèn)識9個生字；積累帶“言、

字詞句運用

文語”的四字詞語，能猜測詞語的意思；仿照

園書寫提示2例句，把句子寫具體；了解漢字“左短右長”

地“右短左長”的間架結(jié)構(gòu)，在田字格中練習(xí)

日積月累

五書寫；背誦積累古詩《江雪》；閱讀《刻舟

我愛閱讀求劍》，和同學(xué)交流閱讀后的感受。

12坐井觀天

文本分析：

本文是一則寓言故事，根據(jù)《莊子·秋水》改寫。課文通過簡短而傳神的對

話，講述了一個有趣且寓意深刻的故事：小鳥飛到井邊喝水，與青蛙發(fā)生了爭論。

青蛙整天坐在井底，認(rèn)為天只有井口那么大，小鳥卻說天空無邊無際。小鳥很無

奈，只能請青蛙自己跳出來看一看。寓言揭示了一個道理：認(rèn)識事物，看待問題，

站得高才能看得全面?！白^天”也是一個成語，用來形容眼界狹窄、所見有

限；“井底之蛙”則比喻那些見識狹窄、目光短淺而又盲目自大的人。課文有7

個自然段。第1自然段交代青蛙和小鳥所處的位置，為故事的展開做了鋪墊。第

2~7自然段運用了三輪對話來展現(xiàn)故事的內(nèi)容。第一輪對話交代了小鳥從哪里

來，來干什么。小鳥說“飛了一百多里”，使得青蛙對小鳥的說法產(chǎn)生了質(zhì)疑。

第二輪對話是青蛙和小鳥發(fā)生了爭論。青蛙的一嘆一問、小鳥的反駁，都鮮明并

且情感強烈地表達(dá)了各自的觀點。第三輪對話中，青蛙還是堅持自己的觀點，認(rèn)

為天只有井口那么大。小鳥十分無奈，只好叫這只青蛙自己跳出井來看看天到底

有多大。本文故事雖簡單，卻蘊含著深刻的哲理，對有些學(xué)生來說，理解寓意可

能稍有難度。故事情節(jié)的展開主要是通過對話來實現(xiàn)的，教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生讀懂

對話，理解課文，恰當(dāng)?shù)剡\用相應(yīng)的教學(xué)方法。

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識“沿、答”等9個生字，讀準(zhǔn)多音字“哪”，會寫“井、觀”等8

個字，會寫“坐井觀天、井沿”等7個詞語。

2.分角色朗讀課文，讀好小鳥和青蛙的對話。

3.明確小鳥和青蛙爭論的問題，知道它們的說法不一致的原因，體會故事寓

意。

教學(xué)重難點：

1.分角色朗讀課文，讀好小鳥和青蛙的對話；知道它們說法不一致的原因。

2.理解“坐井觀天”的寓意。

課時安排：2課時

1.認(rèn)識“沿、答”等9個生字，讀準(zhǔn)多音字“哪”，會寫“井、觀”等8

個字，會寫“坐井觀天、井沿”等7個詞語。

2.讀懂、讀好小鳥和青蛙的3組對話，并分角色朗讀，初步感知故事寓意。

1.識記生字新詞。

2.有感情地朗讀對話，初步感知課文大意。

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

1．游戲?qū)?，激起學(xué)生興趣。

導(dǎo)語：同學(xué)們一定都喜歡做游戲吧！現(xiàn)在我們就一起做個游戲，好嗎？在游

戲前，我們當(dāng)然要先弄清游戲規(guī)則啦。

（1）課件出示游戲規(guī)則及思考提示。

紙筒看黑板

游戲規(guī)則：①拿出一個薄一點的筆記本，卷成筒狀，就像衛(wèi)生紙的紙筒。

②左手把紙筒放在左眼處；右手捂住右眼。

③不移動頭，直視前方的黑板。

游戲反思：通過紙筒，你看到的黑板是什么樣子？拿下紙筒，再看看剛才看

過的地方，你看出了什么？

（2）學(xué)生交流游戲感受。

2.由游戲自然過渡到課文學(xué)習(xí)。

過渡：做完了游戲，大家是不是會發(fā)現(xiàn)，通過紙筒看到的黑板只有一丁點兒

小，完全看不到黑板的全貌？老師讓大家做這個游戲可是有原因的。因為有一只

小青蛙，它只能通過一個形狀類似紙筒的東西往外看，那么它能看到什么呢？這

就是我們今天要學(xué)的課文——《坐井觀天》。（板書課題）

3.學(xué)生觀察“觀”字，發(fā)現(xiàn)“觀”字的構(gòu)字特點，理解“觀”的意思。

預(yù)設(shè)：提醒學(xué)生注意“觀”字的左、右部件筆畫穿插，可用手在書桌上寫一

寫。“觀”的右邊是“見”，是“看”的意思，“觀天”就是“看天”。引導(dǎo)學(xué)

生注意字形可以幫助我們了解字義，識記生字。

4.學(xué)生齊讀課題，理解“坐井觀天”的意思。

小結(jié)：坐井觀天就是坐在井里看天。

二、初讀課文，檢測預(yù)習(xí)

過渡：這篇課文是一則寓言故事，寓言故事里往往藏著道理，也就是寓意。

《坐井觀天》里會藏著什么道理呢？這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)。

1.學(xué)生自.由讀課文，不認(rèn)識的字多讀幾遍，標(biāo)出自然段序號。

2.指名朗讀，要求讀準(zhǔn)字音。

明確：在讀青蛙和小鳥的對話時，注意“哪”是多音字，可以讀nǎ，也可

以讀nɑ，課文里兩種讀音都出現(xiàn)過。我們可以對比朗讀，發(fā)現(xiàn)規(guī)律：“哪”作

語氣詞時讀輕聲，其余時候讀三聲。

3.開火車認(rèn)讀下列詞語。

yándákěhēhuànònɡcuò

井沿回答口渴喝水大話弄錯

jìtáinɑ

無邊無際抬頭大得很哪

4.多種形式認(rèn)讀生字。

（1）出示圖片“井沿”，識記“沿”。描一描課本插圖中的“井沿”，加

深理解。

（2）結(jié)合字形與字義的區(qū)別理解“渴”與“喝”。

①通過不同的偏旁部首來記憶?！翱诳省笔且环N狀態(tài)，需要水，因而偏旁是

“氵”；“喝水”是一個動作，張嘴喝，要用口，因而偏旁是“口”。還可以借

助順口溜來區(qū)別：“口渴想要水，喝水要用嘴。”

②組詞記憶。

渴（口渴）（解渴）（渴望）（又渴又餓）

喝（喝水）（喝茶）（喝酒）（喝西北風(fēng)）

③讀熟句加深記憶：一只烏鴉口（渴）了，到處找水（喝）。

（3）加一加、換一換識字：

?+合=答口+那=哪扌+臺→抬活→“氵”換“讠”→話

（4）查字典識字：“際”可通過查字典的方式，選擇“無邊無際”中“際”

的字義，還可拓展其他帶有“際”字的詞語，如“一望無際、漫無邊際”。

（5）在語境中識字：“錯”字可結(jié)合生活實際識記，比如，“作業(yè)寫錯了”

“有錯要改正”。

三、指導(dǎo)寫字，鞏固練習(xí)

1.課件出示“井、觀、沿、答、渴、喝、話、際”8個字，引導(dǎo)學(xué)生觀察：

這8個字有什么特點？書寫時要注意什么？

◆書寫指導(dǎo)

【井】第一橫比第二橫略短，豎比豎撇略長。

【觀】左窄右寬。注意左邊的“又”字捺變成點，右邊是“見”字而不是

“貝”字，豎彎鉤的豎段寫短些。

【沿】注意右上方與“幾”不同，沒有鉤。

【答】上下結(jié)構(gòu)，上窄下寬，竹字頭要寫得緊湊一些，“合”的撇、捺要

舒展，蓋住下部，相接處靠近田字格中心。

【渴】【喝】這兩個字均左窄右寬。注意右下部分的筆順，里面先寫“”，

再寫豎折，且豎折的豎段在豎中線左側(cè)。

【際】注意“阝”是兩筆完成的，要寫得高而窄；“示”兩橫上短下稍長，

兩點大致對稱。

預(yù)設(shè)：“觀、沿、際、話、渴、喝”6個字都是左右結(jié)構(gòu)，且都是左窄右寬

的字?！熬睘楠汅w字，書寫時應(yīng)注意筆畫的分布?！按稹睘樯舷陆Y(jié)構(gòu)，上扁下

大。

2.教師范寫，學(xué)生描紅再臨寫。

3.教師利用實物投影，講評學(xué)生的書寫情況。

4.課堂練習(xí)。

（1）比一比，再組詞。

井（水井）沿（沿著）抬（抬頭）喝（喝水）話（說話）

開（開心）沒（沒有）拍（拍手）渴（口渴）活（生活）

（2）用“答”字?jǐn)U詞。

如：回答、問答、答案、答題、回答、應(yīng)答、答案。

（3）選字填空。

［喝渴］爸爸下班后太（渴）了，一口氣（喝）完了一大杯水。

四、再讀課文，整體感知

過渡：我們剛才認(rèn)識了許多生字朋友，那么再讀課文肯定會更流利了?，F(xiàn)在

就請同學(xué)們再把課文讀一遍，一邊讀一邊思考：課文寫的是誰和誰的故事？它們

為什么事而爭論呢？

1.學(xué)生自讀課文，帶著問題思考，讀完后匯報。

課件出示填空題，學(xué)生口頭填空。

青蛙和小鳥為了（）而爭論，青蛙認(rèn)為天（），小鳥認(rèn)為天（）。

2.學(xué)生根據(jù)教師提示，在文中勾畫相關(guān)句子。

過渡：青蛙和小鳥是怎樣爭論的？請同學(xué)們拿起筆，小聲地讀課文，用橫線

畫出它們的對話吧！

3.請學(xué)生大聲讀出自己勾畫的句子，教師用課件顯示三組對話。

對話一

青蛙：你從哪兒來呀？

小鳥：我從天上來，飛了一百多里，口渴了，下來找點兒水喝。

對話二

青蛙：朋友，別說大話了！天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？

小鳥：你弄錯了。天無邊無際，大得很哪！

對話三

青蛙：朋友，我天天坐在井里，一抬頭就能看見天，我不會弄錯的。

小鳥：朋友，你是弄錯了。不信，你跳出井來看一看吧。

4.小組分角色讀課文。

（1）分角色朗讀三組對話，相互正音。

（2）小組舉行朗讀挑戰(zhàn)賽，教師相機評議。評議標(biāo)準(zhǔn)：讀準(zhǔn)字音，有感情。

5.課件播放視.頻《坐井觀天》，讓學(xué)生更生動地感知故事情節(jié)。

五、課堂回顧，作業(yè)設(shè)計

1.教師適時回顧本課時教學(xué)內(nèi)容，點評學(xué)生的課堂表現(xiàn)。

小結(jié)：同學(xué)們，今天的這節(jié)課，我們玩了游戲，看了動畫，學(xué)了生字，練習(xí)

了朗讀，聰明的同學(xué)肯定還從中學(xué)到了有用的道理。小青蛙一直在井中生活，小

鳥總在天空中飛翔，它們的生活環(huán)境不同，看到的世界也就不一樣了。下節(jié)課，

我們再去看一看，它們眼中的“天”到底是大還是??？到底誰說的話對，誰說的

話錯？

今天這節(jié)課，大家會開動腦筋巧識字，認(rèn)認(rèn)真真讀課文，分角色朗讀對話時

讀得繪聲繪色，表現(xiàn)得太棒了！老師也很期待下節(jié)課大家的優(yōu)秀表現(xiàn)哦！

2.完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。

1.復(fù)習(xí)鞏固生字新詞。

2.分角色朗讀課文，讀好小鳥和青蛙的對話。

3.明確小鳥和青蛙爭論的問題，知道它們說法不一致的原因，體會故事的寓

意。

讀好小鳥和青蛙的對話；體會故事的寓意。

一、溫故知新，導(dǎo)入新課

1.聽寫詞語。

井沿口渴喝水大話回答無邊無際坐井觀天

2.選詞填空，填好后讀一讀這段話。

無邊無際相信井沿青蛙小鳥

（）落在（）上，告訴（）天（），大得很?？墒牵ǎ┎唬ǎ?，

認(rèn)為（）說錯了。

過渡：到底是青蛙說得對，還是小鳥說得對呢？這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)這個

有趣的寓言故事。

二、熟讀精思，感悟?qū)υ?/p>

1.學(xué)習(xí)第1自然段，走進(jìn)故事。

（1）板貼簡筆畫圖片“井”，拿出“青蛙”和“小鳥”的圖片，學(xué)生上臺

貼畫，說說二者分別應(yīng)該貼在什么位置。（青蛙貼在井底，小鳥貼在井沿上。）

（2）結(jié)合板畫，觀察青蛙和小鳥所處位置，理解“沿”，聯(lián)系生活實際，

說說還知道哪些“沿”。

過渡：老師要考考大家了。既然井的邊緣部分叫井沿，那么碗的邊緣叫什么？

（碗沿。）河的邊緣叫什么？（河沿。）床的邊緣呢？（床沿。）對，同學(xué)們真

聰明！現(xiàn)在大家應(yīng)該知道了，“沿”就是“邊”的意思。

（3）觀察圖畫，同桌演一演青蛙和小鳥的相遇。

建議：一人站著，一人蹲著，手?jǐn)n成圓筒狀，從中往上看。

（4）學(xué)生齊讀第1自然段。

2.教師范讀第2~7自然段，學(xué)生仔細(xì)聽，揣摩青蛙和小鳥的心理及說話的語

氣。

過渡：同學(xué)們，上節(jié)課我們分角色朗讀了青蛙和小鳥的3次對話，之前我們

重點要求大家讀準(zhǔn)確、讀通順，這節(jié)課我們要提高要求啰！現(xiàn)在我們不僅要讀準(zhǔn)

字音，還要讀出情感、讀出不同的語氣。同學(xué)們先認(rèn)真聽老師讀一讀。（教師范

讀課文）

3.師生合作、串讀課文：男生讀青蛙的話，女生讀小鳥的話，教師讀旁白，

讀時注意“哪”字的兩種讀音。

4.學(xué)習(xí)第一次對話（第2、3自然段），了解青蛙和小鳥生活的環(huán)境。

（1）引讀：青蛙先問了什么問題？小鳥是怎樣回答的？

（2）著重理解：“飛了一百多里”說明了什么？

預(yù)設(shè)：“飛了一百多里”說明天很大。學(xué)生可能不理解“里”，可告訴學(xué)生

一里等于500米，一百里相當(dāng)于50千米，是很長一段距離。

（3）想象青蛙和小鳥的生活狀況。（學(xué)生自.由表達(dá)）

（4）同桌分角色練習(xí)朗讀。

指導(dǎo)：讀第一次對話時，青蛙的話要讀出上揚的語調(diào)，表示很好奇，小鳥的

話要讀出誠懇的語氣。

過渡：小鳥飛了這么遠(yuǎn)的路，看見了那么多的風(fēng)景，所以它見多識廣！可是

青蛙相信小鳥說的話嗎？你是怎么知道的？我們再來看看它們的第二次對話。

5.學(xué)習(xí)第二次對話（第4、5自然段），明白青蛙和小鳥爭論的問題。

（1）出示兩幅圖，學(xué)生選出青蛙眼中的天和小鳥眼中的天。

（2）讀懂青蛙的觀點。

①聯(lián)系上下文理解“大話”。（“大話”就是吹牛的話、不實在的話。）

預(yù)設(shè)：教師可說幾句話，讓學(xué)生判斷哪句是大話。如：A.我沒寫家庭作業(yè)，

卻告訴老師我沒有帶。B.我一只手就能把講桌舉起來。學(xué)生能很快地判斷出“大

話”是吹牛、夸張的話。

②青蛙認(rèn)為天有多大？（天不過井口那么大。）

③“天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”是什么意思？

明確：天只有井口那么大，不用飛那么遠(yuǎn)。

指導(dǎo)：朗讀時，要強調(diào)“井口、那么遠(yuǎn)”等詞語，語調(diào)上揚，讀出青蛙自以

為是、不相信的語氣。

④課件出示下面的兩組句子，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，體會其語氣的不同。

天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？

天不過井口那么大，不用飛那么遠(yuǎn)。

天無邊無際，大得很哪！

天無邊無際，大得很。

（3）讀懂小鳥的觀點。

想象拓展說話，理解“無邊無際”。

小鳥：“你弄錯了。天無邊無際，我曾飛過，飛過，天大得很哪！”

指導(dǎo)：語速稍舒緩。重讀“很”字，表示強調(diào)，讀出小鳥真誠、勸告的語氣，

句末的“哪”在這里要讀輕聲，表示感嘆。

（4）分角色朗讀，讀好對話。

①指導(dǎo)朗讀感嘆句和反問句。

②同桌討論，加上提示語讀。

青蛙（笑著、搖搖手、搖著頭）說……

小鳥（也笑著、大聲、拍拍翅膀）說……

③根據(jù)提示語，加上神態(tài)、動作，同桌分角色朗讀。

6.學(xué)習(xí)第三次對話（第6、7自然段），明白青蛙和小鳥的說法不一樣的原

因。

（1）學(xué)生分角色朗讀，說說青蛙和小鳥的笑有何不同。

明確：青蛙的笑是自以為是的笑，說明它很自大；小鳥的笑是無奈的笑，是

又可氣又好笑，與青蛙的笑形成對比。

（2）指導(dǎo)用“一……就……”說話。

示例：①小弟弟一摔倒就哭了。②門一開，小貓咪就向我撲來。

指導(dǎo)：小鳥說的話中，“你是弄錯了”中的“是”要重讀，表示強調(diào)，加強

語氣。

（3）青蛙和小鳥誰說得對？誰說得錯？為什么？同桌討論，全班交流，初

步感知寓意。

過渡：同學(xué)們，還記得我們上節(jié)課做過的“紙筒看黑板”游戲嗎？大家可以

回憶那個游戲，想一想：青蛙從井里看天是不是和我們從紙筒里看黑板有相似之

處？

（4）通過交流讓學(xué)生了解：青蛙天天坐在井里，高高的井壁擋住了它的視

線，所以它目光短淺、所見有限。

7.師生合作，分角色朗讀課文。（教師讀旁白，指名朗讀青蛙和小鳥說的話）

三、續(xù)編對話，領(lǐng)悟寓意

1．引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，續(xù)編對話。

過渡：同學(xué)們，如果青蛙接受了小鳥的勸告，跳出井口，它會看到什么，想

些什么，說些什么？

引導(dǎo)換位思考：此時的青蛙會在心里對自己說些什么呢？（我真是太自以為

是、目光短淺了。）

2.小組合作，續(xù)編第四次對話并分角色朗讀。

3.自.由朗讀課文，然后指名用自己的語言表演性復(fù)述課文。

4.總結(jié)寓意：故事告訴我們一個什么道理？

明確：這個寓言故事告訴我們：看問題、認(rèn)識事物，站得要高，這樣才能見

多識廣，看得全面?！白^天”也是一個成語，用來形容眼界狹窄、所見有限；

“井底之蛙”則比喻那些見識狹窄、目光短淺，而又盲目自大的人。

四、背誦積累，作業(yè)設(shè)計

1.摘抄積累你喜歡的詞語或句子。

2.完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。

◆以讀代講，讀中感悟（教學(xué)重點）

師：青蛙認(rèn)為天有多大？小鳥認(rèn)為天有多大？我們自己來讀一讀，好嗎？哪

一個自然段是說青蛙的？用手勢表示。

（生舉4個手指）

師：對了，第4自然段是寫青蛙的，我們讀讀。

（生讀第4自然段）

師：青蛙說：“天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”它的意思是——

生：天只有井口那么大，不用飛那么遠(yuǎn)。

師：很好。你把問號改成了句號。（出示問句和陳述句）還有誰能像他這樣

說？

（生練習(xí)說話）

師：青蛙認(rèn)為小鳥在說“大話”。它認(rèn)為哪一句是大話？請讀讀第3自然段。

生：青蛙認(rèn)為“小鳥從天上來，飛了一百多里”是大話，因為它覺得天只有

井口那么大。

師：你覺得小鳥是在說大話嗎？

生：不是。小鳥天天飛來飛去的，不像青蛙只待在井底。小鳥當(dāng)然知道天是

無邊無際的。

師：好，現(xiàn)在我做青蛙，你做小鳥，我們對著讀。好嗎？

（師生對讀第1~3自然段，讀準(zhǔn)語調(diào)、語氣）

師：剛才你說天“無邊無際”，這個詞是什么意思呀？

生：“無邊無際”就是說天很大很大，大得沒有邊。

師：是嗎？我們把小鳥說的話讀一遍。

生：你弄錯了。天無邊無際，大得很哪！

師：我不明白了，究竟是誰錯了？你明白嗎？請完成這個填空：

青蛙認(rèn)為天（），是因為（）。小鳥認(rèn)為天（），是因為（）。

（生自學(xué)后完成填空，交流評價）

師：大家能說說青蛙錯在哪里嗎？

生1：青蛙坐在井里，不知道天有多大，它說天只有井口那么大，這是可以

原諒的?？墒切▲B告訴它天無邊無際，它還要說自己不會弄錯，那就不應(yīng)該了。

生2：它不能那么肯定說自己不會弄錯，它應(yīng)該跳出井口看看，再說對還是

錯。

師：你說得有道理。不如我們來表演青蛙跳出井口后的情景，看看它會想些

什么、說些什么。你們誰愿意表演跳出井口的青蛙？

（生紛紛表示愿意演跳出井口的青蛙）

生1：呀！天原來有這么大。

生2：啊！小鳥說得對，天真的無邊無際。

生3：我坐在井底下不知道天有多大，跳出井口才知道天這么藍(lán)、這么高、

這么大！

生4：?。⊥饷娴氖澜缣柿?！

賞析：在閱讀教學(xué)中，要抓住語言因素，突出語言文字訓(xùn)練，通過適當(dāng)?shù)木?/p>

習(xí)，鞏固并綜合運用已學(xué)過的語言文字。在這個教學(xué)片段中，教師注意讓學(xué)生反

復(fù)練習(xí)朗讀，并且還重視培養(yǎng)學(xué)生有條理地說話的能力。在朗讀和說話訓(xùn)練中，

通過充分討論，落實對重點詞句的理解，進(jìn)而加深對課文內(nèi)容的理解。片段最后

設(shè)計了青蛙如果跳出井口，會想些什么、說些什么，這樣的說話訓(xùn)練不僅鞏固了

課文中所學(xué)的知識，而且通過語言文字的運用，使學(xué)生把知識轉(zhuǎn)化為能力。

本文是一則寓言故事。怎樣將抽象的文字形象化，讓學(xué)生在簡單愉悅中透過

自主的語言實踐活動進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練，提高低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)能力？教學(xué)中

我做了一些嘗試。

1.做一做——動手做游戲，激發(fā)興趣。在課堂開始，我引導(dǎo)學(xué)生做了“紙筒

看黑板”的游戲，既激發(fā)了學(xué)生的興趣，也讓學(xué)生了解了為什么青蛙只能看到一

點點天空。

2.演一演——扮演主角，再現(xiàn)情景。課堂中，我讓學(xué)生扮演青蛙和小鳥，演

一演它們的對話，鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力和創(chuàng)造能力，培養(yǎng)了語文素養(yǎng)。

3.說一說——拓展延伸，培養(yǎng)想象。在學(xué)完課文后，我引導(dǎo)學(xué)生想象青蛙跳

出井口后的所見、所想，學(xué)生討論，各抒己見，既加深了對課文寓意的理解，又

訓(xùn)練了語言表達(dá)能力，積累了語感，培養(yǎng)了思維的廣闊性。

總之，在《坐井觀天》一文的教學(xué)中，我通過讓學(xué)生“做一做、演一演、說

一說”等多種形式，讓學(xué)生在簡單愉悅中獲取了知識，培養(yǎng)了能力，提高了素養(yǎng)。

二年級上冊語文教案《坐井觀天》人教部編版

《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

１、認(rèn)識３個生字。會寫８個字。

２、能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話。

３、發(fā)揮想象，初步理解寓意。

教學(xué)重點、難點：

能分角色朗讀課文，有感情朗讀對話，理解寓意。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、青蛙、小鳥、井的圖片。

2、課件

教學(xué)過程：

一、謎語導(dǎo)入

1、老師給大家?guī)硪粋€謎語，趕緊看看誰的小腦袋反應(yīng)最快吧！

一個綠娃娃，

跳水頂呱呱，

冬天它睡覺，

夏天把蟲抓。

2、同學(xué)們真聰明，這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容就是關(guān)于小青蛙的。請大家齊讀課題?！蹲^天》

3、誰能幫老師解釋一下“觀”的意思？（看）

那“坐井觀天”的意思呢？（坐在井里看天）說的是誰??？（青蛙）

同學(xué)們的理解能力真強！

4、青蛙知道今天要和大家見面，特意準(zhǔn)備了一份禮物，你們想不想收禮物？

（課件出示生字、詞語、摘蘋果）

同學(xué)們表現(xiàn)的真棒，給自己點兒掌聲鼓勵一下吧！

生字大家都會讀了，但是寫，出現(xiàn)了一些問題，根據(jù)大家課下填寫的預(yù)習(xí)單，老師發(fā)現(xiàn)有兩個字出

錯的特別多，“觀”、“際”。下面，請同學(xué)們伸出食指，做好書空準(zhǔn)備，和老師一起寫！（板書