部編版一年級上冊《對韻歌》教案設(shè)計

部編版一年級上冊《對韻歌》教案設(shè)

計

部編版一年級上冊《對韻歌》教案設(shè)計篇1

教案設(shè)計說明:

《語文課程標準》在“識字教學(xué)的建議”中明確指出：識字教學(xué)要注意兒童的

特點，將學(xué)生熟識的語言因素作為主要材料，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗，引導(dǎo)他們利用

各種機會主動識字，力求識用結(jié)合。所以本學(xué)案的設(shè)計結(jié)合識字課的特點，圖文結(jié)

合，將漢字學(xué)習(xí)與認識事物建立聯(lián)系，感知漢字的演變過程，運用多種識字方法，

激發(fā)探究漢字的興趣，培養(yǎng)學(xué)生識記漢字的方法，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。

課前準備:

1.制作課件。(教師)

2.預(yù)習(xí)課文。(學(xué)生)

課時安排:1課時。

教學(xué)過程:

一、對子導(dǎo)入，激發(fā)興趣

同學(xué)們，你們知道嗎?古代有一個叫陳文杰的人，他非常聰明，因為對對子對

得好而當(dāng)上了欽差。你們想不想像他一樣來對對子?那老師就出兩個滿足你們的愿

望。天對(地)，黑對(白)，花對(樹)?？磥碓蹅儼嗟男∨笥岩埠苈斆?，對子對得真

不錯。今天，我們來學(xué)一首兒歌《對韻歌》。(板書課文題目：對韻歌。)

設(shè)計意圖：一年級的孩子都喜歡受到表揚，課前布置孩子動手搜集生活中的資

料，對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和為新課做鋪墊，有著一舉多得的作用。

二、識字教學(xué)，圖文結(jié)合

1.試讀對韻歌，并交流在試讀的過程中遇到的困難。

2.學(xué)生再次自由讀課文，邊讀邊圈畫本課的生字，不會的請教同桌或老師。

3.指生讀課文，糾正朗讀不正確的字音。

4.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“對”字。

(1)屏顯第一句，指生朗讀。

(2)出示“對”字。個別讀，齊讀。

(3)認識“對”字的部首，指導(dǎo)書空。

(4)啟發(fā)學(xué)生說一說“對”的反義詞。

5.指導(dǎo)學(xué)習(xí)“云”“山”“蟲”。

(1)出示一組圖片(大屏幕出示圖片：圖上有云、山、蟲)，讓學(xué)生猜一猜這是

文中的哪一句?不知道的可以看一看課文。

(2)學(xué)生匯報這是哪一句，并齊讀。

(3)交流畫了哪幾個生字。

(4)指生領(lǐng)讀這三個生字。重點指導(dǎo)“云”和“蟲”。

(5)學(xué)習(xí)“云”和“蟲”的字理。

①激趣：這幾個字你們都已經(jīng)認識了，這幾個字還非常有趣呢!大家認真觀

察，看看它們是怎樣變來的。(屏幕出示“云”和“蟲”的字理演變圖)

②學(xué)生發(fā)表感想。

③小結(jié)：古人特別聰明，根據(jù)物體的某一部分的特點，一點點寫出了漢字，漢

字多有趣呀!我們在以后的學(xué)習(xí)中，還會學(xué)到更多的漢字知識呢!

(6)給“云”和“蟲”兩個字擴詞。

(7)把生字放回句子中指生個別讀，齊讀。

6.指導(dǎo)學(xué)習(xí)“雨”“風(fēng)”“花”“鳥”。

7.理解詞語。

(1)出示最后一句，指生朗讀。

(2)去掉“對”字，再指生朗讀。教師相機出示成語：山清水秀、桃紅柳綠。

(3)理解“山清水秀”的意思。

①出示課件。(播放春季山清水秀的自然風(fēng)光)

②學(xué)生交流欣賞感受。教師啟發(fā)：當(dāng)你看到類似這樣的美景時就可以說“山清

水秀”。

③介紹家鄉(xiāng)山清水秀的地方。

(4)理解“桃紅柳綠”。

①出示圖片，看圖片讀詞。

②說一說：的桃花，的柳樹。

③齊讀最后一行。去掉“對”字再讀。

④個別讀，齊讀。

設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計重視突出識字教學(xué)。教師出示美麗的圖片，并緊密地

聯(lián)系生活實際，巧妙地引導(dǎo)學(xué)生識記生字，加深學(xué)生對生字、詞的理解，有效避免

了學(xué)習(xí)的枯燥，使教學(xué)變化靈活，生動活潑。

三、加強鞏固，寫字教學(xué)

1.開火車讀生字。

2.讀成語：山清水秀、桃紅柳綠。

3.讀要求寫的生字。

4.指導(dǎo)書寫。

(1)認真觀察，思考：怎樣才可以把這三個字寫得更漂亮?

(2)交流寫這三個字的小竅門。

(3)交流書寫時需要同學(xué)們注意的地方。教師相機強調(diào)三個新筆畫。“云”字

第三筆是“撇折”;“蟲”字的第五筆是“提”;“山”的第二筆是“豎折”。

(4)教師范寫，學(xué)生觀察。

(5)學(xué)生練寫，交流反饋。

設(shè)計意圖：《語文課程標準》明確要求：第一、第二、第三學(xué)段，要在每天的

語文課中安排10分鐘練習(xí)，在教師的指導(dǎo)下隨堂練習(xí)，做到天天練。所以在起始

階段，必須指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

四、反復(fù)誦讀，拓展延伸

1.選擇自己喜歡的方式練讀《對韻歌》?？梢耘呐氖?，也可以同桌對讀等。

2.男女生對讀。

3.師生對讀。

4.共同拍手讀，能背下來的可以不看書。

5.小結(jié)：對韻歌這種獨特的語言表現(xiàn)形式，同元曲漢賦、唐詩宋詞一樣，散發(fā)

著中華民族的無窮魅力，讓我們踏上對韻的快車遠航吧!

6.出示一些對子，試著一起拍手讀一讀。

7.匯報朗讀。

8.小結(jié)。

設(shè)計意圖：語文知識的學(xué)習(xí)貴在“積淀”。學(xué)生在一一對應(yīng)的對韻吟誦中，再

一次鞏固識字，既高效地完成了識字的任務(wù)，又通過各種形式的讀，體會對韻歌的

韻律美，體驗事物之間對應(yīng)的奇妙感覺，促進積累。拓展的課外對子，更能極大程

度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進學(xué)生的文化積淀。

教學(xué)反思:

1.采用學(xué)生喜愛的教學(xué)形式，充分利用多樣靈活的識字載體，調(diào)動學(xué)生的多種

感官，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，感受到漢字表意的豐富，提高了識字效率，扎實有

效地完成識字任務(wù)。

2.多種形式、扎實有效的讀將學(xué)生對文本的理解和感悟在一次次讀書、一次次

交流中落實到具體的語言文字上，使學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識，發(fā)展語文能力。

3.去“對”字，把“山清水秀”“柳綠桃紅”變成新的創(chuàng)新形式。這不但有效

地幫助學(xué)生理解詞義，而且潛移默化中激發(fā)了學(xué)生積累成語、誦讀成語的興趣，可

謂一舉多得。

部編版一年級上冊《對韻歌》教案設(shè)計篇2

教學(xué)目標:

1.通過聽讀、看圖聯(lián)想、字理識字等方法,認識“對、云、雨、風(fēng)、花、鳥、

蟲”7個生字。

2.會寫“蟲、云、山”3個生字和提、撇折、豎折3個基本筆畫。

3.能正確、流利朗讀課文。背誦課文。

4.通過合作、闖關(guān)等多種形式反復(fù)誦讀,初步感受對子的韻律和趣味。

教學(xué)重難點:

通過聽讀、看圖想象等方法，識記生字。初步感受對子的韻律和趣味。

教學(xué)準備：

1.生字卡片，制作多媒體課件。(教師)

2.預(yù)習(xí)生字，做字卡。(學(xué)生)

教學(xué)課時:

2課時

教學(xué)構(gòu)想：

《對韻歌》是一篇韻文，音韻和諧，朗朗上口。課文以淡淡的傳統(tǒng)中國水墨畫

為背景插圖,由山、云、綠柳、桃花等元素構(gòu)成,文對畫,畫對文,直觀形象,有助于

學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗,體會韻文的“山清水秀、桃紅柳綠”的詩情畫意。本課句式短

小、簡單押韻、瑯瑯上口,有利于學(xué)生語感的形成,也有利于培養(yǎng)他們識字的興趣。

《語文課程標準》在“識字教學(xué)的建議”中明確指出：識字教學(xué)要注意兒童的

特點，將學(xué)生熟識的語言因素作為主要材料，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗，引導(dǎo)他們利用

各種機會主動識字，力求識用結(jié)合。教學(xué)中,要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合識字課的特點，圖文

結(jié)合，將漢字學(xué)習(xí)與認識事物建立聯(lián)系，感知漢字的演變過程，運用多種識字方

法，激發(fā)探究漢字的興趣，培養(yǎng)學(xué)生識記漢字的方法，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。朗讀

中,引導(dǎo)學(xué)生感受對子間的對應(yīng)關(guān)系，通過拍手讀、師生對讀、闖關(guān)游戲等多種形

式朗讀,讓學(xué)生在讀中感受漢語言的音韻美以及韻歌呈現(xiàn)的意境美。

教學(xué)過程:

第一課時

板塊一借助游戲,感受對子趣味

1.談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

小朋友,你們上小學(xué)已經(jīng)兩個多星期了,都結(jié)交了哪些好朋友呢?誰愿意大聲地

說出你的好朋友的名字?

2.借助游戲,初識“對子”。

(1)認識“對”字。

一對對好朋友,每天在學(xué)校里,一起生活,一起學(xué)習(xí),多開心哪！(出示生字卡

片:對)再來讀一讀:對。你能給“對”字找好朋友嗎?

(2)漢字“對對碰”游戲。

漢字寶寶也想找好朋友,能幫幫它們嗎?(出示生字卡片:天、地、上、下、

日、月等)我們一起來玩漢字“對對碰”游戲吧。提示：可以回憶背誦《金木水火

土》。

例：教師引說:天對什么?學(xué)生答:天對地。

提示:可以請學(xué)生翻看語文書上學(xué)過的內(nèi)容去找對子,也可以聯(lián)系學(xué)生的生活

經(jīng)驗來對對子。

3.小結(jié)揭題。

像這樣給漢字寶寶配對的游戲,古人取了一個很好聽的名字———對對子。今

天要學(xué)習(xí)的課文是——對韻歌。這里頭就藏著好多對子,等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)哦！

板塊二字理激趣,圖文聯(lián)想識記

1.學(xué)習(xí)“云”

(1)出示象形字“云”的甲骨文圖片,猜一猜漢字。教師解說:生字“云”字

上面的兩橫就是云層，下面的部分就像連在一起的云朵。讀準“云”字。

(2)借助圖片,拓展“云”詞匯。

你見過什么顏色的云朵寶寶?出示云朵的圖片。(組詞:白云、烏云、彩云)

2．學(xué)習(xí)“雨”

出示雨圖和“雨”字?？纯础坝辍边@個字，上面是一條長橫，表示天空，里面

有許多小雨點呢！誰來讀讀這個字？帶著大家讀讀。

季節(jié)聯(lián)結(jié)生活感受:春天下的雨,叫春雨。秋天下的雨,叫秋雨。冬天下的雨,叫

冬雨。你還見過什么雨?(組詞:毛毛雨、小雨、大雨、暴雨)

3．學(xué)習(xí)“雪”

出示雪圖和“雪”字。冬天到了，瞧，這是什么？你能給雪找找朋友嗎？

4.學(xué)習(xí)“風(fēng)”

對比“風(fēng)”的古今漢字,讓學(xué)生觀察聯(lián)想,中間的撇和點就像刮風(fēng)的情景。

聯(lián)系四季和生活感受,發(fā)散思維,學(xué)習(xí)識記“風(fēng)、雨”,積累詞語。

出示季節(jié)圖片:春天吹來的風(fēng),叫春風(fēng)；夏天吹來的風(fēng)，叫夏風(fēng);秋天吹來的風(fēng),

叫秋風(fēng)；冬天吹來的風(fēng),叫冬風(fēng)。生活中還有不同方向刮來的風(fēng)呢?(組詞:東風(fēng)、

南風(fēng)、北風(fēng))

總結(jié)：“云、雨、風(fēng)、雪”都是自然現(xiàn)象。

5.學(xué)習(xí)“花、鳥、蟲”。

(1)欣賞北京兒歌《打花巴掌》,提問:兒歌中提到了哪些花?

兒歌節(jié)選:打花巴掌的,一月一,我們從小愛學(xué)習(xí)。提著籃子去采花,茉莉花呀

海棠花,江西臘那個野菊花,采朵玫瑰花呀,采朵牡丹花牡丹花。

(2)你還知道哪些花的名字?生活中你見過哪些樣子像花的東西?

引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活組詞：玫瑰花、荷花、桂花、菊花；浪花、雪花、火花、禮

花

(3)出示“鳥”圖片，提示：古代的“鳥”字就是照鳥的樣子畫的，后來才變

成了現(xiàn)在的“鳥”的樣子，多有趣??！提醒識記“鳥”中間的一點好像它的眼睛。

說說“鳥”字有哪些朋友:小鳥、大鳥、花鳥、飛鳥、啄木鳥；出示圖片,認

一認小鳥的家:鳥巢、鳥窩、鳥籠。

(4)出示甲骨文,猜漢字“蟲”。

由于“蟲”字的本義是蛇，可以依次出示從甲骨文到楷書的“蟲”字,讓學(xué)生

感受“蟲”字的.字形演變過程。

教師解說:“蟲”這個字,非常特別。在古代，蟲代表蛇的意思。你們看，三

角形的部位代表蛇的頭部，下面的線條是蛇的身體。古人還用“蟲”代表不同的事

物呢。他們把老虎叫做“大蟲”,把蛇叫做“長蟲”?！跋x”字還有更有趣的用法

呢。咱們班里愛看書的小朋友,我們可以叫他“書蟲”；愛偷懶的,就叫“懶

蟲”；愛上網(wǎng)的,就叫“網(wǎng)蟲”。還有,一直流鼻涕的,就叫“鼻涕蟲”。

板塊三規(guī)范書寫,感受漢字美

學(xué)習(xí)“云、蟲”書寫。

(1)一課一得,學(xué)習(xí)新筆畫。

“云”：第三筆是“撇折”。下筆重,轉(zhuǎn)折處頓筆,折時要稍稍上斜。

念兒歌識記撇折：撇折似粽角，折畫略上斜。

“蟲”：第五筆是“提”。下筆重,提筆輕,從左往右寫。

念兒歌識記提：小小提畫右上斜，好似踢球快而穩(wěn)，頭重尾輕有尖腳。

(2)重示范、抓基礎(chǔ)。

活動設(shè)計：老師范寫,學(xué)生觀察漢字的書寫筆順，說清楚筆畫名稱，練習(xí)書

空。

要點：

云——上下橫,一短一長,撇折從下橫的中心點起筆,與最后一筆點,呈三角形

狀。

蟲——豎寫在豎中線上,“口”的字形要寫得扁一些。

(3)學(xué)習(xí)觀察筆畫在田字格位置，練習(xí)筆畫書寫到位。

活動設(shè)計:火眼金睛。比一比誰的眼睛最亮,能看清楚每一個筆畫在田字格上

的位置,說一說。

(4)書寫評價:教師巡視,抽取學(xué)生的寫字本,集中講評。

活動設(shè)計:笑臉活動。同桌交換檢查,如果要為對方端正的字跡點贊,則送同學(xué)

一張笑臉貼紙。

第二課時

板塊一誦讀對子,感受韻文的節(jié)奏和韻律

1.整體誦讀韻文。

活動設(shè)計：教師范讀,落實聽的要求——小眼睛，看書本；一字一句，聽清

楚。

(1)學(xué)生跟讀：正音,落實讀的要求——雙手捧書拿穩(wěn)當(dāng)，字字句句大聲讀。

要點:“風(fēng)、蟲”的讀音易錯,要特別注意。

(2)自由讀、開火車讀。一人讀一句，讀正確、讀流暢。

2.讀中品味單字對和雙字對。

(1)師生合作讀。指導(dǎo)朗讀停頓，“對”要讀得輕，對應(yīng)的事物名稱略讀得重

點。男女生互對。你們發(fā)現(xiàn)對子有什么秘密?要點:字數(shù)對應(yīng)；同一類事物對應(yīng)。

(2)根據(jù)同一類別組新詞,開火車讀一讀。出示:云雨、風(fēng)雪、花鳥、山清水

秀、柳綠桃紅。

(3)指圖找對，拆分讀。找一找,書上圖片中藏著哪些對子？

“山清、水秀、柳綠、桃紅”可以拆分成：山對水、柳對桃、清對秀、綠對

紅。

(4)配樂感受韻文的節(jié)奏。

配上兩種不同節(jié)奏的曲子，可以快節(jié)奏讀，讀出韻味；也可以慢節(jié)奏讀,邊讀

邊賞圖,讀出美感來。

板塊二背誦韻文,積累語言活運用

1.誦讀入境，闖關(guān)游戲，強化記憶。

活動設(shè)計；

闖關(guān)游戲一：最強記憶。圖文提示,學(xué)生用生字卡片玩韻文的填字游戲。

闖關(guān)游戲二：對答如流。

步驟一：老師隨機選取其中一句,問:雪對什么?生回答:雪對風(fēng)。

步驟二