部編版《大自然的聲音》教案

三年級上冊語文教案-第七單元21大自然的聲音（第1課時(shí)）

人教（部編版）

《大自然的聲音》（第1課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì)

教科書分析：

1.課文屬于說明性文章。它運(yùn)用人格化的寫法，以及大量的形象鮮活、熟悉

生動(dòng)的有新鮮感的語句，分別從風(fēng)、水和動(dòng)物三個(gè)方面描寫了大自然美妙的聲音。

課文第1自然段只有一個(gè)句子：“大自然有許多美妙的聲音”，它統(tǒng)領(lǐng)了全文內(nèi)

容，是全文的關(guān)鍵語句。接著的三個(gè)自然段，分別以一個(gè)關(guān)鍵語句開頭，點(diǎn)明了

自然段的意思，有助于學(xué)生了解課文內(nèi)容，把握課文內(nèi)容要點(diǎn)。閱讀鏈接，既貼

近課文大自然的聲音了解，也體現(xiàn)單元內(nèi)容的學(xué)習(xí)，可做課文學(xué)習(xí)的延伸。

2.課后練習(xí)“填一填，再說說課文寫了大自然的哪些聲音”，體現(xiàn)了第六單

元學(xué)習(xí)的“關(guān)鍵語句”知識的運(yùn)用，和梳理課文條理的訓(xùn)練。這個(gè)達(dá)標(biāo)過程，經(jīng)

歷了了解和提取課文關(guān)鍵語句和具體寫了大自然哪些聲音文字信息，以及整理文

字信息形成一段話說出來的訓(xùn)練，體現(xiàn)了“學(xué)閱讀”和“學(xué)表達(dá)”的學(xué)習(xí)語言文

字運(yùn)用的要求，適宜安排在“讀懂寫了什么”的閱讀教學(xué)程序中完成。

3.課后練習(xí)“朗讀課文，體會(huì)大自然聲音的美妙”的學(xué)習(xí)過程，大致要經(jīng)歷

這么一個(gè)過程：朗讀提取描寫大自然聲音的語句——品讀這些語句體會(huì)聲音的

美妙——說一說與別人交流分享體會(huì)，以得到反饋評價(jià)的指導(dǎo)。通過這樣的過

程,上聯(lián)“關(guān)注有新鮮感的語句”訓(xùn)練，讓學(xué)生語感得到培養(yǎng)，思維得到發(fā)展，

語言得到內(nèi)化積累，應(yīng)該安排在“知道為什么這樣寫或怎樣寫”的閱讀教學(xué)程序

中完成。

4.課后練習(xí)“讀下面描寫聲音的詞語，再說說你在哪里聽到過這樣的聲音”

屬于勾連生活記憶，結(jié)合生活實(shí)際理解詞語的練習(xí)，可以結(jié)合品讀聲音美妙的過

程中進(jìn)行。此題的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)摘抄的教學(xué)目標(biāo)，應(yīng)該專設(shè)一環(huán)節(jié)落實(shí)。

5.課后的小練筆，意圖引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用關(guān)鍵語句構(gòu)段寫幾句話，是第六單元新

知學(xué)習(xí)實(shí)踐的延續(xù)。

學(xué)情分析：

三上是學(xué)生從第一學(xué)段過渡到第二學(xué)段學(xué)習(xí)的階段，學(xué)習(xí)重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到“學(xué)閱

讀”和“學(xué)表達(dá)”，給他們的學(xué)習(xí)帶來困難和不適。而這些困難、不適一定會(huì)體

現(xiàn)在課文練習(xí)所體現(xiàn)的從閱讀到表達(dá)學(xué)習(xí)訓(xùn)練，尤其是“體會(huì)大自然聲音的美妙”

的閱讀訓(xùn)練，為此，做好課后練習(xí)的任務(wù)分析，設(shè)計(jì)好達(dá)標(biāo)的步驟，以減少學(xué)生

學(xué)習(xí)的不適和困難，使順利達(dá)標(biāo)，更好過渡到第二學(xué)段的學(xué)習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確認(rèn)讀“妙”等7個(gè)生字新詞；正確讀寫“妙”等13個(gè)字和“美妙”

等22個(gè)詞語，并能聯(lián)系上下文理解詞義；正確認(rèn)讀多音字“呢”在本課的讀音，

能據(jù)音組詞或據(jù)詞定音。

2.正確流利朗讀課文，學(xué)習(xí)梳理課文條理，能按照題目的提示抓住關(guān)鍵語句

填空，說說課文寫了大自然的哪些聲音，學(xué)習(xí)把握內(nèi)容要點(diǎn)。

3.有感情地朗讀課文，結(jié)合生活實(shí)際和“閱讀鏈接”，能提取和品讀描寫大

自然聲音的有新鮮感的語句，抓住描寫聲音的詞語，體會(huì)大自然聲音的美妙；背

誦第2、3自然段。

4.能說說自己在哪里聽到過課文描寫的大自然的聲音，根據(jù)提示寫幾句“美

妙的聲音”，與同學(xué)交流。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.正確流利朗讀課文，學(xué)習(xí)梳理課文條理，能按照題目的提示抓住關(guān)鍵語句

填空，說說課文寫了大自然的哪些聲音，學(xué)習(xí)把握內(nèi)容要點(diǎn)。

2.有感情地朗讀課文，結(jié)合生活實(shí)際和“閱讀鏈接”，能提取和品讀描寫大

自然聲音的有新鮮感的語句，抓住描寫聲音的詞語，體會(huì)大自然聲音的美妙；背

誦第2、3自然段。

3.能說說自己在哪里聽到過課文描寫的大自然的聲音，根據(jù)提示寫幾句“美

妙的聲音”，與同學(xué)交流。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入，釋題，明確課文主要教學(xué)目標(biāo)。

（一）閱讀單元導(dǎo)讀，明確單元主要教學(xué)目標(biāo)。

1.出示任務(wù)：默讀單元導(dǎo)讀的兩段話，想一想，這個(gè)單元學(xué)習(xí)的是關(guān)于什么

內(nèi)容的課文？這個(gè)單元的主要教學(xué)目標(biāo)有哪些？分別用不同的符號標(biāo)示出來。

2.反饋指導(dǎo)。（PPT出示單元導(dǎo)讀）

預(yù)設(shè)：

這個(gè)單元學(xué)習(xí)的課文內(nèi)容是關(guān)于我們與大自然的。

這個(gè)單元的主要學(xué)習(xí)目標(biāo)有兩個(gè)：感受課文生動(dòng)的語言，積累自己喜歡的語

句；留心生活，把自己的想法記錄下來。

3.小結(jié)：通過對單與導(dǎo)讀的學(xué)習(xí)了解，我們知道，這個(gè)單元的課文內(nèi)容，通

過不同的角度展示了我們?nèi)藗兣c大自然和諧相處的主題內(nèi)容。這個(gè)單元有兩個(gè)主

要教學(xué)目標(biāo)：（1）繼續(xù)品讀有新鮮感的語句，體會(huì)主題思想，學(xué)習(xí)通過摘抄，

積累自己喜歡的語句；（2）留心生活中的現(xiàn)象、問題，對其中一個(gè)現(xiàn)象或問題

有自己的想法，并把這個(gè)現(xiàn)象或問題以及想法寫下來。

（二）導(dǎo)入，釋題，明確課文主要教學(xué)目標(biāo)。

1.導(dǎo)入釋題。

導(dǎo)語：那么，我們今天學(xué)習(xí)的課文，是關(guān)于大自然的什么呢？通過學(xué)習(xí)我們

對大自然又有什么了解呢？請看老師板書課題。

1.板書課題：21大自然的聲音

2.齊讀課題。

3.釋題。

提問：同學(xué)們，讀了課題，通過課題，你知道作者向我們介紹大自然的什么

嗎？（指名回答。預(yù)設(shè)：通過課題，我知道作者向我們介紹的是大自然的聲音。）

4.明確主要教學(xué)目標(biāo)。

導(dǎo)語：通過課題，我們知道作者向我們介紹的是大自然的聲音。課文中介紹

的大自然的聲音有哪些，各是什么樣的，從中我們可以感受到什么，我們學(xué)習(xí)了

這課的生字新詞，把課文讀準(zhǔn)確通順了，了解了課文內(nèi)容，進(jìn)行了有關(guān)的練習(xí)，

就能知道了。

二、指導(dǎo)預(yù)習(xí)，粗知課文大意（或整體感知課文）。

（一）指導(dǎo)預(yù)習(xí)。

1.復(fù)習(xí)關(guān)鍵語句。

提問：在第六單元的學(xué)習(xí)中，我們學(xué)到了一個(gè)新知識——關(guān)鍵語句，誰還

記得什么叫關(guān)鍵語句，它在閱讀和習(xí)作中有什么作用？

指名回答。

預(yù)設(shè)：在一段話里或一篇課文里，概括寫出這段話中心意思或這篇文章的內(nèi)

容的句子，叫做關(guān)鍵語句。它可以幫助我們理解這段話的意思或這篇文章的內(nèi)容，

習(xí)作時(shí)我們可以利用關(guān)鍵語句來寫一段話或一篇習(xí)作。

2.出示預(yù)習(xí)任務(wù)。

（1）輕聲朗讀課文，遇到不會(huì)讀的字，拼讀一下字上的音節(jié)，看看自己能

不能將課文朗讀下來。

（2）讀完課文后，把會(huì)認(rèn)讀的字詞圈畫出來，借助拼音，把生字詞讀準(zhǔn)。

（3）思考：這篇課文告訴我們，大自然的聲音怎么樣？你是從哪句話知道

的？用橫線畫出來這句話。

2.反饋指導(dǎo)。

（1）PPT出示會(huì)認(rèn)讀的生字詞（注音）。通過個(gè)別指名檢查等方法，指導(dǎo)

讀準(zhǔn)生字讀音。

（2）說說哪個(gè)生字容易讀錯(cuò)，指導(dǎo)讀準(zhǔn)音難字。預(yù)設(shè)：“喃”“喳”。

（3）多音字學(xué)習(xí)。

①副板書出示多音字“呢”本課的詞語，注本課的讀音，個(gè)別指名檢查讀準(zhǔn)

字音，讀字讀詞。

②指名說出“呢”已學(xué)過的讀音，并組詞語，讀字讀詞。

③小結(jié)：“呢”不同讀音的意思及用法。

（3）PPT出示會(huì)寫字詞“演奏、手風(fēng)琴、溫柔、感受、激動(dòng)、打擊、樂器、

雨滴、敲打、蟲鳴”復(fù)習(xí)認(rèn)讀。

提示：會(huì)認(rèn)讀的字詞和會(huì)寫的字詞中紅色的字，學(xué)習(xí)完課文，就要求正確書

寫。

3.導(dǎo)語：我們學(xué)習(xí)了課文會(huì)認(rèn)讀的字，復(fù)習(xí)了會(huì)寫的字中已經(jīng)會(huì)認(rèn)讀的字，

下面我們繼續(xù)預(yù)習(xí)課文。

出示任務(wù)：朗讀課文，注意做到讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字，不會(huì)讀；注意

做到標(biāo)點(diǎn)符號的正確停頓和句子中間的正確停頓。繼續(xù)思考預(yù)習(xí)任務(wù)3。

個(gè)體操作，同桌交流預(yù)習(xí)任務(wù)3。

4.反饋指導(dǎo)。

指名分自然段朗讀課文，評議是否讀準(zhǔn)、讀通順，聽的同時(shí)繼續(xù)思考預(yù)習(xí)任

務(wù)3。

（二）反饋預(yù)習(xí)任務(wù)3，粗知課文大意（整體感知課文）。

1.反饋指導(dǎo)預(yù)習(xí)任務(wù)3。

預(yù)設(shè)：

這篇課文告訴我們，大自然有許多美妙的聲音（或大自然的聲音里有許多是

美妙的）。

句子：大自然有許多美妙的聲音。（板書：美妙）

2.粗知課文大意。

提問：“大自然有許多美妙的聲音”這個(gè)句子我們可以叫它什么呢？（指名

回答。預(yù)設(shè)：“大自然有許多美妙的聲音”這個(gè)句子我們可以叫它為關(guān)鍵語句。）

那么，粗知這篇課文的大意我們可以怎樣說呢？（指名回答。預(yù)設(shè)：課文告訴我

們，大自然有許多美妙的聲音?；颍赫n文告訴我們，大自然的聲音里有許多是美

妙的。）

3.小結(jié)：由于一篇課文的關(guān)鍵語句已經(jīng)概括了全文的內(nèi)容，所以，我們可以

利用它粗知課文大意。

三、梳理課文條理,了解課文內(nèi)容。

1.導(dǎo)語：粗知了課文大意，我們就要繼續(xù)深入了解課文內(nèi)容了。

出示任務(wù)：（PPT出示課后“填一填”）讀讀課文，仿照題目第2自然段

的例子，找出第3、4自然段的關(guān)鍵語句填空，然后說一說第2、3、4自然段的

意思。

個(gè)體操作。

2.反饋指導(dǎo)。

預(yù)設(shè)：

填空：水，也是大自然的音樂家。動(dòng)物是大自然的歌手。（訂正后PPT演

示“填一填”。）

第2、3、4自然段的意思，分別用各自的關(guān)鍵語句表示。（板書：風(fēng)水動(dòng)

物）

3.導(dǎo)語：通過填空，你能說說課文寫了大自然的哪些聲音嗎？

出示任務(wù)：借助填空，根據(jù)課文，說說課文寫了大自然的哪些聲音。

個(gè)體操作

4.反饋指導(dǎo)。

預(yù)設(shè)：

課文寫了大自然的風(fēng)、水和動(dòng)物的聲音。

5.導(dǎo)語：那么，風(fēng)在哪里發(fā)出美妙的聲音，是怎樣發(fā)出來的呢？水通過什么

形式來發(fā)出美妙而聲音的呢？動(dòng)物們呢？我們繼續(xù)了解。

出示任務(wù)：默讀第2自然段，思考：風(fēng)，是在哪里發(fā)出美妙的聲音的，是怎

樣發(fā)出的？畫出有關(guān)句子然后說一說。

個(gè)體操作。

6.反饋指導(dǎo)。（采用讀中理解、理解中讀的策略進(jìn)行。以下操作相同，不再

說明。）

預(yù)設(shè)：

句子：風(fēng)，是大自然的音樂家，他會(huì)在森林里演奏他的手風(fēng)琴。當(dāng)他翻動(dòng)樹

葉，樹葉便像歌手一樣，唱出各種不同的歌曲。（板書：森林里翻動(dòng)各種不同）

答案：風(fēng)，是在森林里發(fā)出美妙的聲音的，是通過翻動(dòng)樹葉發(fā)出的。

7.出示任務(wù)：再默讀第2自然段，想一想：課文列舉出風(fēng)多少種翻動(dòng)樹葉唱

歌的情況？分別是哪幾種情況？用橫線畫出有關(guān)詞語，然后說一說。（提示：關(guān)

注有新鮮感的語句。以下相同，不再說明。）

個(gè)體操作，同桌交流。

8.反饋指導(dǎo)。

預(yù)設(shè)：

問題1：課文列舉出風(fēng)四種翻動(dòng)樹葉唱歌的情況。

問題2：分別是不一樣的樹葉，不一樣的季節(jié)，微風(fēng)拂過和狂風(fēng)吹起，這四

種情況。

說話：課文列舉出風(fēng)四種翻動(dòng)樹葉唱歌的情況，它們分別是不一樣的樹葉，

不一樣的季節(jié)，微風(fēng)拂過和狂風(fēng)吹起。（板書：不一樣樹葉季節(jié)微風(fēng)狂風(fēng)）

9.出示任務(wù)：默讀第3自然段，思考：水，是通過哪些形式發(fā)出美妙的聲音

的？畫出有關(guān)的詞語，然后說一說。

個(gè)體操作。

10.反饋指導(dǎo)。

預(yù)設(shè)：

詞語：下雨小雨滴匯聚起來（板書：下雨匯聚起來）

答案：水，是通過小雨滴和小雨滴匯聚起來發(fā)出美妙的聲音的。

11.出示任務(wù)：默讀第4自然段，思考：這個(gè)自然段寫了哪些動(dòng)物歌手來寫

大自然美妙的聲音的？畫出有關(guān)的詞語，然后說一說。

個(gè)體操作。

12.反饋指導(dǎo)。

預(yù)設(shè)：

詞語：鳥叫蟲鳴蟈蟈（提示：蟈蟈從屬于蟲。這里是舉了一個(gè)具體的例子說

明。）（板書：鳥蟲）

答案：這個(gè)自然段寫了鳥、蟲這些動(dòng)物歌手來寫大自然美妙的聲音的。

13.小結(jié)：（小結(jié)全文的條理后）我們以關(guān)鍵語句為依據(jù)梳理了課文條理，

了解了課文寫了風(fēng)、水和動(dòng)物發(fā)出美妙的聲音的，了解了課文的內(nèi)容?？梢?，如

果課文有關(guān)鍵語句的話，我們可以利用它們來了解內(nèi)容。

四、通過風(fēng)體會(huì)大自然聲音的美妙，背誦第2自然段。

（一）體會(huì)風(fēng)發(fā)出的聲音的美妙。

1.導(dǎo)語：我們通過梳理課文條理，了解了課文內(nèi)容，接下來，我們體會(huì)這些

大自然的聲音的美妙了。

出示任務(wù)：朗讀第2自然段，讀后想一想，你從哪些詞語讀出了風(fēng)吹森林發(fā)

出的聲音是美妙的？點(diǎn)出有關(guān)詞語，然后有感情地朗讀第2自然段，一邊讀一邊

想象，看能不能把美妙的聲音讀出來。

個(gè)體操作，同桌交流。

2.反饋指導(dǎo)。（采用讀中理解、理解中讀的策略進(jìn)行。）

預(yù)設(shè)：

詞語：不一樣的聲音不一樣的音樂輕輕柔柔呢喃細(xì)語溫柔雄偉的樂曲充滿力

量大自然的威力（板書：不一樣聲音音樂輕輕柔柔呢喃細(xì)語雄偉樂曲力量威力）

指導(dǎo)感情朗讀，以語音的輕重和語速的緩急讀好提取出的詞語，體現(xiàn)風(fēng)吹森

林發(fā)出的聲音美妙。

追問：（利用板書）你在哪里聽到過“輕輕柔柔的呢喃細(xì)語”或“雄偉的樂

曲”或“充滿力量的聲音”，這些課文說的大自然的聲音呢？（指名回答。合情

合理就應(yīng)予以肯定。）

（二）嘗試背誦第2自然段。

1.導(dǎo)語：同學(xué)們朗讀得真好，能注意語音的輕重，語速的緩急，把風(fēng)吹森林

發(fā)出的聲音美妙讀出來了。老師注意到，在剛才的有感情朗讀過程中，有的同學(xué)

已經(jīng)能把一些句子背誦下來了，下面，我們就嘗試背誦這一個(gè)自然段，好嗎？

出示任務(wù)：借助板書，背誦第2自然段。（提示：背誦是有感情地背書。）

個(gè)體操作，同桌互檢。

2.反饋指導(dǎo)。

指名兩到三個(gè)學(xué)生背誦后，齊背誦。

五、小結(jié)：（學(xué)習(xí)狀況和知識能力點(diǎn)）

作業(yè)設(shè)計(jì)：

1.有感情朗讀課文。

2.背誦第2自然段。

板書設(shè)計(jì)

三年級上冊語文導(dǎo)學(xué)案-21《大自然的聲音》人教（部編版）

21大自然的聲音

導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)

課題大自然的聲音課型新授課

1.會(huì)認(rèn)“妙、奏”等7個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“呢”，會(huì)寫“妙、演”等13個(gè)字，

會(huì)寫“美妙、音樂家”等16個(gè)詞語。

2.有感情地朗讀課文，背誦第2~3自然段。

教學(xué)目標(biāo)3.能找到第2~4自然段的關(guān)鍵句并填寫在圖表中，借助圖表說出課文寫了大自然

的哪些聲音。

4.能聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)課文中描寫聲音的詞語的生動(dòng)。能仿照課文，圍繞一種

聽到過的聲音寫幾句話。

體會(huì)課文中描寫聲音的詞語的生動(dòng)。能仿照課文，圍繞一種聽到過的聲音寫幾句

教學(xué)重難點(diǎn)

話。

1.準(zhǔn)備生字卡片，制作多媒體課件。（教師）

課前準(zhǔn)備

2.搜集有關(guān)大自然聲音的資料。（學(xué)生）

課時(shí)安排2課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)提示

1.播放大自然的聲音，提

1.仔細(xì)傾聽大自然的聲此環(huán)節(jié)教師可用多

示學(xué)生傾聽并回答：這是

音，然后逐一回答問題，媒體播放大自然的聲音

什么聲音？你覺得好聽

交流自己聽后的感受。及相應(yīng)的圖片來導(dǎo)入課

一、聽音談話，激趣引入嗎？

文學(xué)習(xí)。這樣從一開始就

（用時(shí)：5分鐘）2.質(zhì)疑導(dǎo)入：“大自然的

2.齊讀課文題目，明確學(xué)能抓住學(xué)生的注意力，能

聲音”怎么會(huì)如此美

習(xí)任務(wù)，帶著閱讀興趣走更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)

妙？快去讀讀課文吧！

進(jìn)課文。興趣。

（板書課題）

1.提出初讀要求：1.（1）借助拼音輕聲讀課1.識字教學(xué)一定要在學(xué)生

（1）自由朗讀課文，遇文，讀準(zhǔn)每個(gè)字，先自己充分自讀課文、整體感知

到不認(rèn)識的字詞畫出來，認(rèn)真讀一遍，再同桌交替的基礎(chǔ)上進(jìn)行。學(xué)生已在

借助課后拼音讀準(zhǔn)字詞，讀、聽，糾正錯(cuò)誤的讀音。初讀課文的基礎(chǔ)上初步

個(gè)別可以借助詞典理解（2）圈出不懂的詞語后，識字，教師可以把精力放

二、自由朗讀，識字學(xué)詞

意思。和同桌或小組同學(xué)交流，在讀和認(rèn)個(gè)別易錯(cuò)字上。

（用時(shí)：15分鐘）

（2）把解決不了的詞語把已解決的詞語畫掉。如，提示“喳”是翹舌

圈出來。（3）互相檢查自然段序音，要注意其和“渣、

（3）標(biāo)出自然段的序號。號標(biāo)注得是否正確。楂”的區(qū)別?！白唷笔瞧?/p>

2.檢查初讀情況。2.（1）認(rèn)真讀課件中的生舌音，可進(jìn)行對比辨析，

（1）先課件出示帶拼音字詞。先借助拼音讀，然如“奏”和“宙”。

的生字詞，用多種方式來后再獨(dú)立認(rèn)讀。積極參加

讀，檢查生字詞的讀音，讀生字詞的游戲或競賽。2.概括主要內(nèi)容的時(shí)候先

側(cè)重糾正“奏、喳”的讀讀準(zhǔn)平舌音“奏”，翹舌讓學(xué)生弄清每一段的內(nèi)

音。然后課件出示去掉拼音“喳”。容，然后歸納總結(jié)。借助

音的生字詞卡片，采用指（2）按自然段讀課文，文章中心句來輔助概括

名讀、賽讀、搶讀等方式讀后試著從字音是否正主要內(nèi)容。

檢查生字詞的讀音。確、語句是否連貫、斷句

（2）指名分自然段朗讀是否合理等方面進(jìn)行評3.注重指導(dǎo)朗讀，可采用

課文，引導(dǎo)學(xué)生讀好排比價(jià)。不同的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生朗

句并評議。3.認(rèn)真默讀全文，思考并讀的積極性，為進(jìn)一步理

3.引導(dǎo)學(xué)生默讀全文，思概括課文的主要內(nèi)容。解課文奠定基礎(chǔ)。

考并總結(jié)課文的主要內(nèi)（本文介紹了大自然的

容，了解中心句的作用。風(fēng)、水、動(dòng)物等的美妙聲

4.指導(dǎo)朗讀課文。音。）了解中心句在全文

和段落中的作用。

4.朗讀課文，讀出自己的

感情。

1.教師要重點(diǎn)指導(dǎo)這一自

1.自讀課文第2自然段，

1.引導(dǎo)學(xué)生思考：風(fēng)聲美然段的學(xué)習(xí)方法，為下文

思考風(fēng)聲美妙在哪里。

妙在哪里？自讀思考。的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.朗讀第一句話，明確中

2.朗讀第一句話，交流讀2.引導(dǎo)學(xué)生精讀第2自然

心句的作用。

懂了什么。段時(shí)，要重點(diǎn)了解中心句

三、精讀課文，感受風(fēng)聲3.引導(dǎo)學(xué)生自讀描寫風(fēng)的和“總—分”的構(gòu)段方

3.自由朗讀第2自然段，

（用時(shí)：8分鐘）句子，挑選喜歡的一句話式。

感受微風(fēng)和狂風(fēng)不同聲

談?wù)勏矚g的理由。3.重視朗讀，可領(lǐng)讀，按

音的美妙，在對比中感知

4.小結(jié)段落主要內(nèi)容并點(diǎn)照總分的構(gòu)段方式去感

大自然的魅力。

明中心句的作用、“總—受風(fēng)聲的美妙，感受語言

4.了解中心句和“總—

分”構(gòu)段方式的作用。的優(yōu)美，體會(huì)中心句的作

分”構(gòu)段方式的作用。

用。

1.用字卡做游戲，鞏固識1.聽老師說字的特點(diǎn)，學(xué)本課要求會(huì)寫的13

記本課要求會(huì)寫的13個(gè)生找出相應(yīng)的字并大聲個(gè)字，以撇、捺為主筆的

字。讀出來。字比較多，建議把重點(diǎn)放

2.引導(dǎo)學(xué)生給會(huì)寫字組詞2.學(xué)生交流，給會(huì)寫字?jǐn)U在指導(dǎo)學(xué)生寫好以撇、捺

并用自己喜歡的詞語練詞，并用自己喜歡的詞語為主筆的字的特點(diǎn)上：首

習(xí)說句子。說句子。先，指導(dǎo)學(xué)生整體觀察，

四、鞏固識字，指導(dǎo)寫字

3.寫字指導(dǎo)。3.寫字練習(xí)。可以將“奏、琴、柔、器、

（用時(shí)：12分鐘）

（1）課件出示會(huì)寫字中（1）準(zhǔn)確認(rèn)讀這幾個(gè)字。敲”等字通過課件放大，

以撇、捺為主筆的五個(gè)（2）先認(rèn)真觀察以撇、并將字的撇捺用不同的

字：奏、琴、柔、器、敲。捺為主筆的五個(gè)字的特顏色顯示，從而讓學(xué)生發(fā)

（2）指導(dǎo)學(xué)生整體觀察點(diǎn)，再觀察書寫時(shí)應(yīng)注意現(xiàn)下面的書寫規(guī)律：（1）

生字，發(fā)現(xiàn)以撇、捺為主什么。然后觀看課件演以撇、捺為主筆的字要寫

筆的字的書寫規(guī)律。示，注意書寫變化規(guī)律。得舒展；（2）每個(gè)字的撇、

（3）教師邊范寫“奏”（3）用小手和老師一起捺要放平。接著，就可以

字，邊引導(dǎo)學(xué)生觀察書寫書空，體會(huì)書寫時(shí)的運(yùn)筆放手讓學(xué)生臨寫，親身感

要領(lǐng)。方法。受字的寫法。

（4）指導(dǎo)學(xué)生書寫其他（4）臨寫本課的13個(gè)字，

生字，教師巡視。親身感受字的寫法，注意

4.組織學(xué)生班內(nèi)展示書寫“敲”的右邊部分不要

作品，引導(dǎo)學(xué)生積極評寫成“支”。

價(jià)。4.學(xué)生展示書寫作品并交

流評價(jià)，然后針對評價(jià)改

改自己的字。

第二課時(shí)

教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)提示

1.采用多種方式復(fù)習(xí)鞏固

1.課件出示生字詞，引導(dǎo)

生字詞。

學(xué)生正確認(rèn)讀?；仡櫿n文，梳理脈絡(luò)

2.回顧課文內(nèi)容，再次梳

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課2.引導(dǎo)學(xué)生回顧課文內(nèi)后，教師可引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)

理文章脈絡(luò)。

（用時(shí)：5分鐘）容。疑，從而提出探究的問

3.明確本課主要探討的問

3.引入本課需要探討的主題。

題：大自然還有哪些美妙

要問題。

的聲音？

1.組織學(xué)生交流探究：水1.自主合作，交流探究：1.讀課文時(shí)，先要求學(xué)生

聲如何美妙？重點(diǎn)點(diǎn)撥（1）朗讀相關(guān)語句?；仡櫳衔牡膶W(xué)習(xí)方法，總

以下語句。①探討聽到了哪些動(dòng)聽結(jié)概括：讀，找，思，總

課件出示：（1）“小雨滴的聲音。結(jié)。為下文學(xué)習(xí)做鋪墊。

敲敲打打，一場熱鬧的音②找到文中的擬聲詞（滴

樂會(huì)便開始了。滴滴答滴答答、叮叮咚咚等），

答……叮叮咚咚……所想象還會(huì)聽到哪些不同2.本文比較突出的一點(diǎn)是

有的樹林，樹林里的每片的聲音，感受水聲的美對比描寫，因此，教師要

樹葉；所有的房子，房子妙。帶領(lǐng)學(xué)生梳理文章脈絡(luò)，

的屋頂和窗戶，都發(fā)出不（2）朗讀課件中的語句。通過朗讀感悟大自然聲

二、自主探究，感悟美妙同的聲音?！雹俳涣骶涫教攸c(diǎn)。音的美妙，感知內(nèi)在的一

（用時(shí)：20分鐘）（2）“小溪淙淙，流向②抓住重點(diǎn)詞語“淙淙、種對比方式，既學(xué)習(xí)了知

河流；河流潺潺，流向大潺潺、嘩嘩”體會(huì)水聲越識，又提高了寫作能力，

海；大海嘩嘩，洶涌澎湃。來越響，語勢從活潑逐步人文性和工具性兼得。

從一首輕快的山中小曲，到雄壯有力，體會(huì)變化的

唱到波瀾壯闊的海洋大美，并朗讀感悟。

合唱?！?.（1）朗讀句子，結(jié)合自3.教師要給學(xué)生充分的朗

2.組織學(xué)生交流探討動(dòng)物己的理解讀出感情；然后讀時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生抓住重

聲音如何美妙。找出聽到的描寫小動(dòng)物點(diǎn)詞語，通過朗讀感悟大

（1）重點(diǎn)點(diǎn)撥關(guān)鍵詞句，叫聲的詞語“嘰嘰喳喳、自然中聲音的美妙。

課件出示相關(guān)語句。唧哩哩唧哩哩”，和全班4.教師要重視引導(dǎo)學(xué)生積

你知道他們唱的是什么同學(xué)交流想法；體會(huì)課文累描寫聲音的短語。

嗎？他們的歌聲好像告中生動(dòng)形象的動(dòng)物的聲

訴我們：“我在歌唱，我音，朗讀感悟小動(dòng)物的快

很快樂！”樂。

（2）讓學(xué)生來當(dāng)小動(dòng)物（2）扮演小動(dòng)物來表演

演一演。文中動(dòng)物的叫聲。

（3）引導(dǎo)學(xué)生想象大自（3）想象大自然中其他

然中其他動(dòng)物的叫聲，來動(dòng)物的叫聲來學(xué)一學(xué)。

學(xué)一學(xué)。（4）朗讀第4自然段，

（4）引導(dǎo)學(xué)生想象這些進(jìn)一步感受動(dòng)物們的快

動(dòng)物可愛的樣子，感受動(dòng)樂。

物們的快樂，用輕快的語

調(diào)來讀一讀。

1.在老師的指導(dǎo)下，通過1.教師可引導(dǎo)學(xué)生在讀中

1.引導(dǎo)學(xué)生回顧文眼“美

“配樂讀，自由讀，分組感悟風(fēng)聲的美妙，水聲的

妙”，采用多種方式指導(dǎo)

讀，男女生合讀，師生合有趣，動(dòng)物聲的快樂。在

學(xué)生朗讀，感悟作者表達(dá)

讀，全班齊讀”等方式，培養(yǎng)學(xué)生的語感的同時(shí)，

三、明確主旨，指導(dǎo)背誦的情感。

有感情地大聲朗讀課文。感悟大自然聲音的美妙，

（用時(shí)：7分鐘）2.引導(dǎo)學(xué)生回顧第2～4

感受大自然聲音的美妙。體會(huì)作者的情感。

自然段中“總—分”的

感悟作者表達(dá)的情感。2.教師要滲透熱愛大自然

構(gòu)段方式，嘗試背誦自己

2.回顧第2～4自然段的的理念，教育學(xué)生愛護(hù)動(dòng)

喜歡的內(nèi)容。

寫法，嘗試背誦。物，保護(hù)大自然。

1.課件出示“小練筆”要

求。1.發(fā)揮想象，小組合作交

你聽到過哪些“美妙的流聽到過的美妙的聲音，

聲音”？試著寫幾句話然后試著用“總—分”指導(dǎo)小練筆時(shí)，教師

和同學(xué)交流，如，“鳥兒的構(gòu)段方式來描述大自要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，充

四、引導(dǎo)練筆，拓展閱讀

是大自然的歌然其他美妙的聲音。分交流，并仿照“總—

（用時(shí)：8分鐘）

手……”“廚房是一個(gè)分”的構(gòu)段方式，寫出自

音樂廳……”。己感興趣的內(nèi)容。

2.多媒體出示閱讀鏈接內(nèi)2.配樂誦讀《瀑布》，感受

容：配樂誦讀葉圣陶的詩歌的意境美。

《瀑布》。

人教部編版三年級上冊語文教案：21大自然的聲音

21大自然的聲音

課時(shí)目標(biāo)

1.找出文中的主人公，思考課文主要寫了有關(guān)他們的什么事情。

2.能根據(jù)提示完成練習(xí)。（目的在于引導(dǎo)學(xué)生了解課文的主要內(nèi)容）

教學(xué)重難點(diǎn)

詞語教學(xué)中重視象聲詞的教學(xué)，了解象聲詞的不同結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀體會(huì)

不同聲音所表示的不同事物。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)

導(dǎo)入課文，板書課文題目

過渡語：上節(jié)課我們交了一個(gè)新朋友——大自然，他的家族里有好多無師自

通的音樂家和歌手。今天，他想帶大家一起去欣賞一場特殊的音樂會(huì)?；仡櫳瞎?jié)

課內(nèi)容，銜接新課。

二、先學(xué)環(huán)節(jié)

（一）出示自學(xué)清單二

1.大自然有哪些美妙的聲音？認(rèn)真默讀課文，邊讀邊思考，并用自己喜歡的符號

在書中做上記號。

2.你們聽到了哪些美妙的聲音？

我聽到了（）、（）、（）的聲音。

3.第二自然段的總起句是哪一句？

4.課外搜集有關(guān)大自然的資料。

(（二）小組交流

1.根據(jù)小組人數(shù)，組長合理分配問題。

2.一人說，其他人聽，聽后糾正、補(bǔ)充，發(fā)表自己的意見。

（三）全班展示

請四個(gè)小組展示，其他小組補(bǔ)充質(zhì)疑。每個(gè)小組展示一個(gè)問題。

三、后教環(huán)節(jié)

精彩預(yù)設(shè)與點(diǎn)撥

預(yù)設(shè)1學(xué)生從描寫方法中不難體會(huì)到大自然的美麗，難點(diǎn)在于朗讀,如何讀出贊

美之情。方法：教師范讀、播放朗讀。

預(yù)設(shè)2對于圍繞大自然所寫的事情，只要學(xué)生能說出自己的理由即可，不必拘泥

于教師的答案。參考答案如下：

我聽到了（風(fēng)）、（水）、（動(dòng)物）的聲音。

預(yù)設(shè)3重點(diǎn)語句的體會(huì)

描寫大自然的重點(diǎn)語句：

（1）“當(dāng)他翻動(dòng)樹葉，樹葉便像歌手一樣，唱出各種不同的歌曲?！边@里把風(fēng)擬

人化，把樹葉比作歌手，形象生動(dòng)地說明了樹葉翻動(dòng)時(shí)