我學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)教案

我學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)教學(xué)設(shè)計(jì)我學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)教學(xué)設(shè)計(jì)PAGEPAGE3我學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)教學(xué)設(shè)計(jì)PAGE一、講課理念

機(jī)是指激勵(lì)或推人去行以達(dá)到必然目的的內(nèi)在因。學(xué)機(jī)是直接推和持學(xué)生行學(xué)

的內(nèi)部力，它學(xué)活有三種作用：（1）激起學(xué)生的學(xué)行；（2）將學(xué)生的學(xué)行引向某一特定目；（3）持、增（或制止、減弱）學(xué)行?？桑瑢W(xué)機(jī)學(xué)生的學(xué)有著特別重要

的作用。學(xué)機(jī)作一種內(nèi)部力，擁有方向和大小兩個(gè)特色?！胺较颉笔侵笇W(xué)目的，即什么要學(xué)；“大小”是指學(xué)機(jī)的度。關(guān)于學(xué)機(jī)的心理健康教育能夠從兩個(gè)方面去張開(kāi)。

二、講課目：

）學(xué)生認(rèn)識(shí)什么是學(xué)機(jī)；

）學(xué)生明確學(xué)的目的，正確自己何而學(xué)；

）學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)機(jī)的度學(xué)見(jiàn)效的影響。

三、講課重點(diǎn)：理解學(xué)機(jī)與學(xué)效率的曲關(guān)系。

四、講課點(diǎn)：探如何適自己優(yōu)異學(xué)機(jī)。五、講課方式：

）游法

）法

）授法

）自我六、講課準(zhǔn)：

七、講課：1八、講課步：

講課活程意入本來(lái)個(gè)在開(kāi)學(xué)的候就和大家的，但是我想開(kāi)山兩個(gè)月的學(xué)，同學(xué)此的必然更深刻?！业膶W(xué)機(jī)什么是學(xué)機(jī)？學(xué)機(jī)大找尋4種學(xué)機(jī)：學(xué)生自我知感覺(jué)，1、正所壞，不如放牛前程好。真不知道我什“什么要學(xué)”、“么來(lái)上學(xué)，不一樣樣的人都上學(xué)，我不上學(xué)又憂如怪怪的，什么而學(xué)”。我爸必然要我來(lái)，不憂若有點(diǎn)不起他。、我不想考大學(xué)，沒(méi)意思，高就更沒(méi)前程就想混文憑就好，那些沒(méi)不是能大。

、你去人民學(xué)好了,我要人民學(xué)。大，開(kāi)小，住洋樓，養(yǎng)藩狗??哇哈哈哈哈??

、只有學(xué)好，同學(xué)才會(huì)看得起我。因此次考必然不能夠考，排在后邊會(huì)被人笑的，那太了。

老：以上四種學(xué)機(jī)，有兩種是弱的學(xué)機(jī)，有兩種

是的學(xué)機(jī)。你此有什么看法？同學(xué)想一優(yōu)選游戲：反方向（動(dòng)機(jī)

強(qiáng)度）

想，你為何抵達(dá)這個(gè)學(xué)校，為何選擇計(jì)算機(jī)專業(yè)，此刻的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是什么？（完成p49-50）

采訪班級(jí)里最用功的同學(xué)和成績(jī)最好的同學(xué)和其余同學(xué)，比較下自己看有什么不一樣樣。

感悟：不一樣樣的學(xué)習(xí)動(dòng)時(shí)機(jī)惹起不一樣樣的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)見(jiàn)效，相同地學(xué)習(xí)行為或?qū)W習(xí)見(jiàn)效可能來(lái)自不一樣樣的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

但是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是否是越強(qiáng)就越好呢？

請(qǐng)4位同學(xué)做一個(gè)游戲。

游戲規(guī)則：當(dāng)老師喊一個(gè)口令時(shí)，同學(xué)們要做出一個(gè)動(dòng)作，這個(gè)動(dòng)作要與口令相反。如“左轉(zhuǎn)”，要做的動(dòng)作倒是向右轉(zhuǎn)。

重點(diǎn)：申明若是表現(xiàn)不好將受處罰；在游戲過(guò)程中屢次提示反響稍慢的同學(xué)，而且有責(zé)怪的表示（企圖：使他的動(dòng)機(jī)過(guò)強(qiáng)，愈來(lái)愈急，反而表現(xiàn)得更糟糕）。

問(wèn)被表示過(guò)的同學(xué)自己在想什么？想做好嗎？若是說(shuō)用0—

表示不想、一般想、特別想這樣的程度變化的話，為自己選擇一個(gè)分值代表自己想的程度。參加游戲的其余人也要

打分。最后得出動(dòng)機(jī)水平中等的同學(xué)表現(xiàn)得更好一些。我們

游戲的結(jié)果與一位心理學(xué)家用黑猩猩做實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論不謀而合。

方才的游戲不能夠反響同學(xué)們的應(yīng)變能力，由于老師的語(yǔ)言對(duì)同學(xué)們有很嚴(yán)重的攪亂，特別是表現(xiàn)不好的同學(xué)，老師向你道歉。

伯奈的實(shí)驗(yàn)

將黑猩猩關(guān)在籠子里，籠外掛有香蕉，籠內(nèi)放著棍棒。平常

猩猩是會(huì)用棍棒取香蕉的，而作實(shí)驗(yàn)用的黑猩猩饑餓狀態(tài)不

一，以進(jìn)食后2、6、12、24、36、48小時(shí)不等。實(shí)考據(jù)

明，饑餓時(shí)間短，取食動(dòng)機(jī)弱的黑猩猩，很簡(jiǎn)單被沒(méi)關(guān)刺激

攪亂而完不能取食的任務(wù)；饑餓時(shí)間長(zhǎng)，取食動(dòng)機(jī)強(qiáng)的黑猩

猩，常常專注于食品而不論及棍棒，也難以完成任務(wù)；只有

活動(dòng)動(dòng)機(jī)屬于中等強(qiáng)度的黑猩猩，活動(dòng)效率最高，表現(xiàn)最靈

活。

實(shí)考據(jù)明，動(dòng)機(jī)的強(qiáng)度與解決問(wèn)題之間的關(guān)系是？

試一試在座標(biāo)圖頂用曲線表示它們之間的關(guān)系。

明確了學(xué)習(xí)的目的，接

下去就是讓學(xué)生理解怎

樣的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)強(qiáng)度才是

適合的，才能最有效的

學(xué)習(xí)。

優(yōu)選結(jié)論：任務(wù)簡(jiǎn)單，動(dòng)機(jī)越強(qiáng)則效率越高，但是任務(wù)難時(shí)，

中等程度的動(dòng)機(jī)，效率最高。

給“發(fā)動(dòng)機(jī)”加油我們恰似發(fā)動(dòng)機(jī)，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)恰似油，沒(méi)有油發(fā)動(dòng)機(jī)就沒(méi)法發(fā)測(cè)試學(xué)生自己的學(xué)習(xí)強(qiáng)動(dòng)，自然學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是需要激發(fā)的，此刻請(qǐng)你找一找哪些方法度，從而做出適合的調(diào)能激發(fā)自己的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)？（p51）整，更好的學(xué)習(xí)。1.明確自己的學(xué)習(xí)目的和意義。2.認(rèn)識(shí)自己的不足，明確努力的方向。3.給自己設(shè)定中等難度的學(xué)習(xí)目標(biāo)。4.注意