人教2011課標(biāo)版一年級(jí)起點(diǎn)（吳欣主編）《Story Time》教案-安順市優(yōu)質(zhì)課-五年級(jí)英語(yǔ)教案

課文標(biāo)題：Sendingaletter單元名稱：Unit3MakingContact(Storytime)教材版本：人教版新起點(diǎn)英語(yǔ)（一年級(jí)起始）授課年級(jí)：五年級(jí)（下）教學(xué)設(shè)計(jì)的具體內(nèi)容一、整體設(shè)計(jì)思路(其中需包含對(duì)教學(xué)內(nèi)容的分析)本課是本單元的第六課時(shí)，計(jì)劃一課時(shí)完成。本單元前五課已經(jīng)學(xué)習(xí)了關(guān)于MakingContact的幾種通訊方式：sendanemail,writealetter,makeaphonecall,sendashortmessage，并學(xué)會(huì)詢問(wèn)對(duì)方在某個(gè)特別日子學(xué)會(huì)做某事的功能句：Whatwouldyouliketodo?Iwouldliketo...。本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容是前幾個(gè)課時(shí)的拓展和延伸。同時(shí)了解現(xiàn)在通訊方式和溝通方式的優(yōu)缺點(diǎn)，引深學(xué)生思辨，語(yǔ)言實(shí)際應(yīng)用能力。為了促使學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展，本課重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生在語(yǔ)言能力、思維品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力三個(gè)方面的培養(yǎng)，在設(shè)計(jì)時(shí)著重體現(xiàn)一下思路：1、任務(wù)驅(qū)動(dòng)，促進(jìn)語(yǔ)用能力的提升。本著整體理解文本的理念，培養(yǎng)學(xué)生讀故事策略的同時(shí)，幫助學(xué)生梳理文本，直擊矛盾點(diǎn)。在任務(wù)開(kāi)始，通過(guò)師生互動(dòng)和生生合作學(xué)習(xí)，復(fù)習(xí)了舊知，培養(yǎng)學(xué)生提問(wèn)能力。2、情景引領(lǐng)，撬動(dòng)思維品質(zhì)的培養(yǎng)。通過(guò)猜測(cè)、圖片、視頻、板書(shū)等方式創(chuàng)設(shè)情境，帶動(dòng)課堂教學(xué)，使學(xué)生在特定的語(yǔ)境中主動(dòng)實(shí)踐、個(gè)性體驗(yàn)、大膽表達(dá)。通過(guò)爭(zhēng)辯矛盾點(diǎn)“為什么Mr.Bear選擇了sendanemail而不是mailaletter”的爭(zhēng)論點(diǎn)的，撬動(dòng)思維品質(zhì)的發(fā)展，使思維得到拓展。3、資源整合，落實(shí)學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。整合教學(xué)資源，通過(guò)略讀，細(xì)讀，跟讀等教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生運(yùn)用鮮活的語(yǔ)言表演陳述性故事課。為研究性學(xué)習(xí)的順利開(kāi)展和課后拓展延伸提供幫助。4、有效小組合作，激發(fā)潛能。通過(guò)小組創(chuàng)編對(duì)話的活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。有效的小組合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)化過(guò)程，同時(shí)激發(fā)學(xué)生潛能的釋放。二、學(xué)情分析：教學(xué)對(duì)象是五年級(jí)的學(xué)生，他們已經(jīng)具有一定的英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，對(duì)英語(yǔ)有著濃厚的興趣；天生好動(dòng)、活波、可愛(ài)，喜歡聽(tīng)故事，講故事、模仿，愛(ài)表演。這節(jié)課的教學(xué)遵循了學(xué)生的發(fā)展規(guī)律。多媒體技術(shù)的應(yīng)用：交互式白板（希沃5）游戲活動(dòng)。四、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：100%的學(xué)生能夠聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)相關(guān)詞語(yǔ)。初步學(xué)會(huì)在恰當(dāng)?shù)那榫持锌陬^運(yùn)用。技能目標(biāo)：90%以上的學(xué)生能夠運(yùn)用相關(guān)詞語(yǔ)基本描述故事的大概脈絡(luò)、創(chuàng)編對(duì)話，能夠通過(guò)模仿、創(chuàng)編等方式得到思維的拓展。情感目標(biāo)：學(xué)生能夠正確認(rèn)識(shí)了解現(xiàn)代通訊和溝通方式的優(yōu)缺點(diǎn)，根據(jù)實(shí)際情況選用合理的通訊方式。五、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：能運(yùn)用相關(guān)詞語(yǔ)：granddaughter、mailaletter、writeranemail、deliveranemail、emailadress...教學(xué)難點(diǎn)：能夠理解并掌握功能句：Howlongwillittake?Itwilltake...六、教學(xué)過(guò)程Step1Pre-storyActivity1:Free-talk.T:Hello!Boysandgirls,howareyoutoday?Ss:...T:I’mhappy.Doyouknowthenameofthisunit?Ss:Unit3MakingContact.T:Yean,therearemanywaysofmakingcontact.Let’sseeavideo.Ss:...（老師與學(xué)生語(yǔ)言交際，自然引入本單元話題）Q1:T：Whatcanyousee?Talkthemwithyourpartner.Ss:...（對(duì)子討論，生生互動(dòng)）Activity2:Pair-work.Q2：T:Whatcanyousee?Ss:...T：Canyouaskyourpartner?S1:Whatcanyousee?S2:Icansee...(培養(yǎng)學(xué)生提問(wèn)能力)T：Letmeintroduceanewfriend.HeisMr.Bear.Helivesinthetown.TomorrowishisgranddaughterLilyBear’sbirthday.Heloveshisgranddaughterverymuch,hewantstosay“happybirthday”.（老師提供故事背景，創(chuàng)設(shè)情景支撐，預(yù)測(cè)Mr.Bear會(huì)選擇哪種方式？）Q2：T：Canyouguess,whatwouldMr.Bearliketodoforhisgranddaughter?Ss:...（預(yù)測(cè)，感知）T:Really,let’slisten!(聽(tīng)音頻)WhatwouldMr.Bearliketodoforhisgranddaughter?Ss:Mailaletter.(找到正確信息，打開(kāi)矛盾點(diǎn))【設(shè)計(jì)意圖】提前激活單元核心話題，建立師生鏈接，為活動(dòng)開(kāi)展做準(zhǔn)備。Activity3:Games.（希沃）【設(shè)計(jì)意圖】多媒體技術(shù)的應(yīng)用：交互式白板（希沃5）游戲活動(dòng)，復(fù)習(xí)舊知，增加學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)與學(xué)習(xí)興趣。Step2While-storyActivity1:Skim.(1min)T:Great,nowreadthestorysilentlybyyourself.Q3:Thinkaboutthequestion:WhatwaydoesMr.Bearchoosetosay“happybirthday?”（略讀課文，提取信息）【設(shè)計(jì)意圖】老師通過(guò)滲透略讀策略，培養(yǎng)學(xué)生閱讀技巧。通過(guò)提問(wèn)，找到矛盾點(diǎn)“WhatwaydoesMr.Bearchoosetosay’happybirthday’finally?”Activity2:Scan.Q1:WhohelpsMr.Beartosendanemail?Q2:WhydoesMr.BearsendaneamiltoLilyBearnotmailaletter?（呈現(xiàn)爭(zhēng)論點(diǎn)，引出為什么選擇sendanemail，學(xué)生擴(kuò)充語(yǔ)言，豐富話題）Activity3:Discuss.Q:T:WhenisLilyBear’sbirthday?Ss:...Q:T:Howlongwillittake?Ss:...（呈現(xiàn)爭(zhēng)論點(diǎn)，學(xué)生在爭(zhēng)論點(diǎn)，產(chǎn)生思辨，引發(fā)深度思考）Activity4:Let’sdo.T:Howtowriteanemail?（通過(guò)身體力行，幫助孩子們切身體會(huì)發(fā)郵件，提升實(shí)際應(yīng)用能力）【設(shè)計(jì)意圖】老師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生讀課文，引發(fā)深層思辨，使學(xué)生理解文本的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提取關(guān)鍵信息，同時(shí)提升實(shí)際操作能力。Activity5:Watchandread.T:Let’swatchthestoryandreadtogether.Step3Post-storyActivity1:Actitout.T:Threestudentsinagroup.Let’sactthisstoryout.Ss:...T:Whatdoyouthinkoftheirgroup?Ss:...【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)表演故事，在表演的過(guò)程中，滲透學(xué)生對(duì)故事表演的四個(gè)能力的整體把握。Activity2:Further-thinking.T:IfyouareMr.Bear,whatotherwayswillyouchoosetosayhappybirthday?Andwhy?Ss:Iwouldliketo...（教師引導(dǎo)學(xué)生，走出文本，探索新的更適合自己的溝通交流方式）T:Actually,longtimeago,peoplealreadyhavedifferentwaysofmakingcontact.Let’sseeavideo.T:Inthisvideo,inthepast,whatdifferentwaysofmakingcontact?Ss:...（引導(dǎo)學(xué)生，從視頻中羅列出更多古代的溝通方式）H