2023學(xué)年完整公開(kāi)課版music之教材分析

一、教材分析（一）單元話題背景分析一夜成名，大紅大紫，是如今許多年輕人的夢(mèng)想。當(dāng)五音并非齊全的流行歌手成為耀眼明星的時(shí)候，心有不服的少男少女們也野心萌動(dòng)躍躍欲試。誰(shuí)人都有一個(gè)理想，做明星也好，歌手也好，喜歡唱，唱著玩兒也好都不為過(guò)！都有實(shí)現(xiàn)的可能！大家都可以勇敢的去追求，去努力，在聲樂(lè)的世界里沒(méi)有能不能~！只是看你能怎么樣去抒發(fā)你的歌聲，讓它去感染別人。但是，在大家盡享音樂(lè)之美妙的時(shí)候似乎很少有人仔細(xì)思考音樂(lè)明星們的成名路和他們的生活變化。（二）本單元的中心話題便是“音樂(lè)”和“音樂(lè)類(lèi)型”，內(nèi)容分三個(gè)文段展開(kāi)，涉及門(mén)基樂(lè)隊(duì)、費(fèi)雷迪和他的樂(lè)隊(duì)等子話題，而其中主篇課文是圍繞著門(mén)基樂(lè)隊(duì)的形成和成長(zhǎng)歷程展開(kāi)的。作者先以設(shè)問(wèn)的方式引發(fā)讀者從個(gè)人的夢(mèng)想、生活經(jīng)歷和熟悉的人物等角度來(lái)思考或許某一天也可能發(fā)生在他/她自己生活中的事，即富有和成名，來(lái)逐步切入本文的中心話題—一個(gè)樂(lè)隊(duì)是怎樣形成的。這種學(xué)生感興趣的話題、月切身相關(guān)的情節(jié)，很容易使學(xué)生興趣盎然，思路開(kāi)闊，有話可談。以此為開(kāi)端，在本單元之后的一個(gè)聽(tīng)力短文和閱讀材料中，作者又以擬人的手法，為學(xué)生展現(xiàn)了另一個(gè)人物——費(fèi)雷迪和他的樂(lè)隊(duì)的一番幾度歡喜幾度憂的“明星”經(jīng)歷，通過(guò)連個(gè)樂(lè)隊(duì)經(jīng)歷的對(duì)比展現(xiàn)，作者引導(dǎo)學(xué)生思考話題背后更深層次的內(nèi)容，使學(xué)生有更多的深入挖掘和探討空間。而這種連學(xué)的話題，集中的相關(guān)語(yǔ)言呈現(xiàn)也為學(xué)生感知和學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)話題語(yǔ)言提供了保障。“warmingup”部分呈現(xiàn)了八幅圖分別代表了大眾多熟悉的音樂(lè)形式，古典音樂(lè)，搖滾樂(lè)，管弦樂(lè)，說(shuō)唱樂(lè)，民族音樂(lè)，爵士樂(lè)，鄉(xiāng)村音樂(lè)，合唱音樂(lè)。使學(xué)生對(duì)音樂(lè)的豐富內(nèi)容有較為廣泛的認(rèn)識(shí)。圖片的直觀展現(xiàn)可以擺脫語(yǔ)言形式的束縛，學(xué)生對(duì)圖片下的英文文字或許不完全認(rèn)識(shí)，但大多數(shù)學(xué)生可以通過(guò)圖片中音樂(lè)的表現(xiàn)形式，樂(lè)器的搭配，代表人物和樂(lè)手的風(fēng)格等識(shí)別出音樂(lè)的類(lèi)型，而圖片中蘊(yùn)含的豐富內(nèi)容也會(huì)開(kāi)啟學(xué)生的記憶和追述，甚至喜歡音樂(lè)的學(xué)生模仿上一段都可以，其次，三個(gè)問(wèn)題從學(xué)生自身對(duì)音樂(lè)的感覺(jué)，音樂(lè)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和喜好三個(gè)維度為學(xué)生提供了自我審視，縷順?biāo)悸返臋C(jī)會(huì)，也是轉(zhuǎn)到本單元中心話題前的一個(gè)很好的鋪墊和過(guò)度?！皃re-reading”部分設(shè)計(jì)了四個(gè)問(wèn)題：1.了解學(xué)生對(duì)樂(lè)隊(duì)的熟悉程度，如：知道哪些知名的樂(lè)隊(duì)，列舉一些樂(lè)隊(duì)名字；2.你最喜歡哪支樂(lè)隊(duì)，為什么？3.你對(duì)“門(mén)基樂(lè)隊(duì)”的了解有多少？4.讀文章的標(biāo)題，看相應(yīng)的圖片，預(yù)測(cè)一下本篇文章的內(nèi)容；并速度，判斷自己的推斷是否正確。這些問(wèn)題正是一步步將學(xué)生的思路鎖定到本單元的第一個(gè)話題——“門(mén)基樂(lè)隊(duì)”的過(guò)程?！癛eading”部分主要介紹了門(mén)基樂(lè)隊(duì)的成長(zhǎng)過(guò)程。文中先介紹了一個(gè)樂(lè)隊(duì)形成的通常過(guò)程：許多音樂(lè)人士因?yàn)橄矚g音樂(lè)和喜歡表演自己的音樂(lè)而相遇在一起進(jìn)而形成一支樂(lè)隊(duì)，其中也不乏在校的學(xué)生，他們?cè)诓煌瑘?chǎng)合進(jìn)行表演，一方面展示自己的音樂(lè)，另一方面以此賺錢(qián)養(yǎng)活自己，支付樂(lè)器等方面的開(kāi)銷(xiāo)。每支樂(lè)隊(duì)的成員都希望有朝一日能進(jìn)棚錄制音樂(lè)，自己的光盤(pán)銷(xiāo)量數(shù)以百萬(wàn)計(jì)，成為百萬(wàn)富翁。然而，作者又筆鋒一轉(zhuǎn)描述了一支具有特殊成長(zhǎng)經(jīng)歷的門(mén)基樂(lè)隊(duì)（theMonkees）,一次“失敗”的電視選秀，一支流行樂(lè)隊(duì)的誕生。這個(gè)樂(lè)隊(duì)開(kāi)始是由一個(gè)搖滾歌手和三個(gè)演員組成，歌手和其他幕后音樂(lè)人歌唱，三個(gè)演員和歌手在前臺(tái)表演，他們以詼諧幽默的表演著稱(chēng)，經(jīng)過(guò)女里，大約時(shí)隔一年后，它們有了自己的歌，成了名副其實(shí)的樂(lè)隊(duì)。他們?cè)?jīng)紅極一時(shí)，錄制的音樂(lè)笑臉甚至超過(guò)當(dāng)時(shí)流行的甲殼蟲(chóng)樂(lè)隊(duì)（theBeatles）。他們?cè)馍?，有重出江湖，依然受到歌迷們的?ài)戴。這個(gè)樂(lè)隊(duì)在中國(guó)并不為大多數(shù)人所熟悉，但他們獨(dú)特的音樂(lè)風(fēng)格和成名經(jīng)歷使他們?cè)跇?lè)壇上獨(dú)樹(shù)一幟。更重要的是，樂(lè)隊(duì)成員“從平民到明星”的過(guò)程能讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴，并引發(fā)學(xué)生對(duì)“明星夢(mèng)”的反思?！癈omprehending”部分為理解和擴(kuò)展兩個(gè)層次。部分旨在通過(guò)四部分練習(xí)題幫助學(xué)生進(jìn)一步總結(jié)TheMonkees樂(lè)隊(duì)的基本情況和細(xì)節(jié)問(wèn)題。前兩個(gè)練習(xí)進(jìn)口閱讀篇章本身，主要考查學(xué)生對(duì)篇章內(nèi)容的理解程度，不同的是，練習(xí)1是從句法層面來(lái)考察學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解程度，而練習(xí)2則要求學(xué)生歸納段落大意，從篇章的層面考查學(xué)生對(duì)篇章主要內(nèi)容的掌握程度，且要用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言進(jìn)行總結(jié)，較練習(xí)1的難度大了一些，但不管兩種考核方式如何，只有熟悉理解具體的內(nèi)容才能更準(zhǔn)確快捷的完成考查內(nèi)容；練習(xí)3首先要求學(xué)生選擇能對(duì)門(mén)基樂(lè)隊(duì)的感性認(rèn)識(shí)進(jìn)行恰當(dāng)描述的形容詞，并給出選詞的理由，之后用所選詞自由造句，表述自己的看法。這看似又回到了句法層面，但對(duì)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力要求更高；練習(xí)四更加深入地討論本單元的主題：門(mén)基樂(lè)隊(duì)是否是真正的樂(lè)隊(duì)？成功的樂(lè)隊(duì)?wèi)?yīng)具備什么條件？該練習(xí)能激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)更本質(zhì)更理性的認(rèn)識(shí)?！癓earningaboutlanguage”部分有兩個(gè)板塊組成。板塊一集中練習(xí)本單元的重點(diǎn)詞匯，包括三個(gè)練習(xí)；練習(xí)1通過(guò)釋義練習(xí)訓(xùn)練學(xué)生對(duì)詞匯形式的掌握；練習(xí)2結(jié)合課文內(nèi)容訓(xùn)練學(xué)生根據(jù)不同語(yǔ)境判斷恰當(dāng)詞義的能力；練習(xí)3通過(guò)練習(xí)層層遞進(jìn)，循環(huán)復(fù)習(xí)。雖然本單元的新詞匯比較多，但由于話題較通俗，容易被學(xué)生接受，教師應(yīng)借此激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主觀能動(dòng)性，密切結(jié)合相關(guān)語(yǔ)境幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握有關(guān)音樂(lè)的詞匯，并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分類(lèi)整理與歸納，提高學(xué)習(xí)效率。板塊二集中練習(xí)本單元的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)——有介詞+which/whom引導(dǎo)定語(yǔ)從句，包括四個(gè)練習(xí)，練習(xí)1讓學(xué)生在課文中尋找重點(diǎn)語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的例句，提起他們對(duì)語(yǔ)法結(jié)構(gòu)形式的注意；練習(xí)2通過(guò)簡(jiǎn)單的連線練習(xí)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)這一語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的結(jié)構(gòu)和意義的認(rèn)識(shí)；練習(xí)3讓學(xué)生在新語(yǔ)篇中填入正確的結(jié)構(gòu)，卻不學(xué)會(huì)運(yùn)用這一結(jié)構(gòu)；練習(xí)4通過(guò)一個(gè)有趣的“下定義”游戲，讓學(xué)生在輕松的氣氛中創(chuàng)造性的練習(xí)在語(yǔ)境中運(yùn)用所學(xué)的重點(diǎn)結(jié)構(gòu)。“Usinglanguage”部分分兩個(gè)板塊，編者安排了青蛙樂(lè)隊(duì)的故事讓學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)力理解和閱讀訓(xùn)練,隨后繼續(xù)在學(xué)生用書(shū)和練習(xí)冊(cè)中圍繞音樂(lè)這個(gè)話題進(jìn)行聽(tīng)`說(shuō)`讀`寫(xiě)的互動(dòng),然后在”說(shuō)”的部分布置兩個(gè)任務(wù):組建樂(lè)隊(duì),寫(xiě)有關(guān)音樂(lè)的”名言警句”。板塊一聽(tīng)、說(shuō)和讀相結(jié)合，分兩個(gè)活動(dòng)內(nèi)容：1，聽(tīng)力理解，練習(xí)1討論假設(shè)你一夜成名，生活會(huì)變成什么樣子？練習(xí)2了解聽(tīng)力內(nèi)容中用到的單詞詞義；練習(xí)3聽(tīng)后寫(xiě)出聽(tīng)力文段的中心內(nèi)容；練習(xí)4根據(jù)聽(tīng)力內(nèi)容判斷對(duì)錯(cuò)并說(shuō)出理由，后兩個(gè)練習(xí)主要是考察學(xué)生日內(nèi)管理技能和理解程度。2，閱讀與討論，讀費(fèi)雷迪的生活故事，歸納中心內(nèi)容，然后讓學(xué)生假設(shè)自己就是費(fèi)雷迪重新回到護(hù)理后，述說(shuō)成名的苦與樂(lè)，并進(jìn)行角色扮演。板塊二說(shuō)和寫(xiě)相結(jié)合分兩個(gè)活動(dòng)內(nèi)容：1，說(shuō)的部分要求學(xué)生討論假設(shè)自己要成立自己的樂(lè)隊(duì)該做些什么及怎樣做。2.寫(xiě)的部分要求學(xué)生計(jì)入說(shuō)中的討論結(jié)果，給費(fèi)雷迪寫(xiě)信，告訴他你們得想法并征求他的建議。這個(gè)部分主要是通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、些的綜合的訓(xùn)練，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用本單元所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)和內(nèi)容，聽(tīng)力理解和閱讀訓(xùn)練提出問(wèn)題——“假設(shè)如愿成名，生活會(huì)變成什么樣子？該如何應(yīng)對(duì)呢？說(shuō)與寫(xiě)的練習(xí)也是圍繞前面所涉及道德話題練習(xí)些求助信，訓(xùn)練表達(dá)建議的語(yǔ)言功能，同時(shí)訓(xùn)練英語(yǔ)書(shū)信的寫(xiě)作能力，但主題和前面又說(shuō)不同。如果說(shuō)前面的內(nèi)容以鼓勵(lì)為主，這一部分內(nèi)容則以警告為主。作者通過(guò)弗雷迪樂(lè)隊(duì)的故事，試圖使學(xué)生從“明星夢(mèng)”中驚醒，意識(shí)到由此而可能給生活帶來(lái)的改變，從而對(duì)音樂(lè)理想的追求更加理智從容?！癝ummingup”部分分兩部分，第一部分是提醒學(xué)生要反思自己是否熟悉了本單元的主題——音樂(lè)。第二部分檢查學(xué)生是否掌握了一些常見(jiàn)的提出建議和討論愛(ài)好的表達(dá)方式，是否掌握了本單元的重點(diǎn)詞匯以及重點(diǎn)語(yǔ)法結(jié)構(gòu)?！癓earningtips”部分建議學(xué)生在外語(yǔ)學(xué)習(xí)中加入音樂(lè)元素，因?yàn)橐魳?lè)不僅是聲音，它更傳達(dá)了一種思維方式；通過(guò)聽(tīng)歌、唱歌、學(xué)生可以陶冶情操，開(kāi)啟心智，而且還可以從歌曲中學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)法與詞匯，培養(yǎng)語(yǔ)感和節(jié)奏感，并在日常英語(yǔ)會(huì)話中使用?！癛eadingforfun”部分向?qū)W生提供了四則與本單元主題音樂(lè)相關(guān)的名言，表達(dá)了雖然不同人對(duì)音樂(lè)的理解和需求不同，但音樂(lè)始終與我們同在的事實(shí)。2.教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)(1)FunctionalItems：Waysofaskingforadvice.

(2)Topic：Talkaboutthewayabandformedandtrytocomeupwithgoodideasonhowtoformabandandbecomefamous.(3)Grammar)：TheAttributiveClause(prep+which/whom)教學(xué)難點(diǎn)(1)鼓勵(lì)學(xué)生大膽地根據(jù)各自的語(yǔ)言基礎(chǔ)與能力，有個(gè)性地解決問(wèn)題，就如何z組建樂(lè)隊(duì)如何成為名歌手提出獨(dú)特的見(jiàn)解。(2)靈活使用關(guān)系代詞前面出現(xiàn)介詞的定語(yǔ)從句，發(fā)揮表達(dá)和寫(xiě)作潛力。3.教材重組本單元分為6課時(shí)。Period1

WarmingupandReading(I)-Thebandthatwasn’t.首先讓學(xué)生對(duì)不同的音樂(lè)風(fēng)格有所了解，同時(shí)呈現(xiàn)部分生詞。然后通過(guò)閱讀了解一個(gè)特殊的樂(lè)隊(duì)——門(mén)基樂(lè)隊(duì)，繼甲殼蟲(chóng)樂(lè)隊(duì)之后的一支著名樂(lè)隊(duì)，的形成與發(fā)展。Period2

Languagepoints主要學(xué)習(xí)閱讀課文中的單詞、短語(yǔ)及句型。Period3

Learninglanguage：Grammar—TheAttributiveClause(prep+which/whom)介紹關(guān)系代詞前面含有介詞的定語(yǔ)從句，學(xué)生應(yīng)該掌握這類(lèi)定語(yǔ)從句的使