部編本一年級上冊語文識字3 口耳目教學(xué)設(shè)計(jì)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——部編本一年級上冊語文識字3口耳目教學(xué)設(shè)計(jì)識字3口耳目

課文解析：

本課是看圖識字，讓學(xué)生認(rèn)識簡單的身體部位。課文分兩部分：第一部分是一幅含有生字的圖畫，畫面展示了學(xué)生熟悉的生活場景，對應(yīng)的5個(gè)生字都是他們熟悉的身體部位名稱。其次部分提供了與身體部位有關(guān)的兩句俗語，浮現(xiàn)生字“站、坐〞，并以兩幅京劇人物形象，讓學(xué)生形象地感知坐、立的規(guī)范，引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。教學(xué)目標(biāo)：

1．看圖對照，認(rèn)識“口、耳〞等7個(gè)生字。

2．會寫“口、目〞等4字和橫折、撇、彎鉤3個(gè)筆畫。3．正確朗讀課文。聯(lián)系生活了解坐、立、行的規(guī)范。教學(xué)重點(diǎn)：借助圖畫，識記生字。教學(xué)難點(diǎn)：

1．會寫橫折、撇、彎鉤3個(gè)筆畫。2．聯(lián)系生活了解“坐、立、行〞的規(guī)范。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、音節(jié)卡片、實(shí)物圖片。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

1．復(fù)習(xí)學(xué)過的生字：天地人你我他一二三四五上下（指名讀──開火車帶讀）

2．復(fù)習(xí)正確、流利地背誦課文《金木水火土》。（男女生對背──全班齊背）

3．下面的句子，你會讀嗎？試試看，把學(xué)過的字讀確鑿?！粢簧弦簧嫌忠簧?，一上上到高山上?！羯咸炝?，入地了，我和你都笑了。

4．談話：今天我們繼續(xù)要來學(xué)習(xí)新的生字。今天，我們要學(xué)習(xí)的生字，都

藏在圖畫當(dāng)中，我們要細(xì)心看圖。

二、觀測圖畫，集中識字

1．（出示：課文中的插圖。給插圖中的三個(gè)小朋友，分別取名叫小美、小麗、小剛）小眼睛細(xì)心看圖，想一想小美、小麗、小剛在干什么？

2．學(xué)生反饋。（學(xué)生反饋時(shí)，教師要注意凝聽，及時(shí)改正讀音錯(cuò)誤的字。）3．根據(jù)圖畫，教師講故事，隨機(jī)出示要學(xué)習(xí)的生字。

花兒開了

校園里的花兒開了，有紅的，有黃的，好多的小蝴蝶紛紛來花上跳舞。小美和小麗站在花前看花。（出示：足）小美伸出手指，（出示：手）嘴里開心地?cái)?shù)著（出示：口）：“一朵，兩朵，三朵……〞這時(shí)，小剛聽到小美數(shù)花的聲音（出示：耳），也跑來了。他的眼睛盯著每一朵花，（出示：目）說：“我們種的花終究開了，太好了！〞

①上面的5個(gè)生字，你認(rèn)識哪一個(gè)字？請你自由地讀一讀。②指名讀──同桌互讀──指名讀──齊讀（重點(diǎn)正音：“手〞是翹舌音、“足〞是平舌音。）4．看圖了解生字所指的身體部位。

①（出示：5個(gè)生字“口耳目手足〞和5張相關(guān)的身體部位圖片）②“口、耳、目、手、足〞，分別指圖片上所指的哪個(gè)身體部位？說一說，給生字和圖片配對。

（強(qiáng)調(diào)：“目〞指的是眼睛，不是“木頭〞?！白悒曋傅氖悄_。）③給“口、耳、目、手、足〞分別組詞。（重點(diǎn)詞語朗讀：人口耳目手上足下）

5．想一想，說一說：我們的口、耳、目、手、足，能做哪些事？

例：口可以用來喝水、吃飯、唱歌……（板書：喝、吃、唱）其他的類推。6．舉字卡游戲。

老師做動作，學(xué)生舉字卡。要求舉得又快又對。師：我眨眼睛。生：我舉：“目〞。師：我摸耳朵。生：我舉：“耳〞。師：我張嘴巴。生：我舉：“口〞。

師：我拍小手。生：我舉：“手〞。師：我踏小腳。生：我舉：“足〞。

（游戲中加強(qiáng)反饋：字卡有舉錯(cuò)的學(xué)生，要及時(shí)指出和改正。）

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生都喜歡聽故事，以故事為切入口，與本課的生字學(xué)習(xí)相結(jié)合，落實(shí)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2023版）中提出的“在情境中識字〞的建議。并以學(xué)生喜歡的游戲，進(jìn)行穩(wěn)定，識字教學(xué)實(shí)現(xiàn)提效目標(biāo)。

三、認(rèn)識筆畫，書寫生字1．學(xué)習(xí)正確書寫“口〞字。

①（出示：田字格中的“口〞字）認(rèn)識筆畫“橫折〞。“橫折〞只有1筆。②觀測“口〞在田字格中的位置：“口〞字居中。③教師示范寫，學(xué)生跟著書空筆順。

④學(xué)生先描紅，再嘗試獨(dú)立寫。教師巡查，及時(shí)表揚(yáng)。⑤講評“口〞字書寫要訣：“口〞字要寫好，上大下要小。⑥學(xué)生再嘗試寫一個(gè)更端正、美觀的“口〞字。2．學(xué)習(xí)正確書寫“目〞字。①出示：田字格中的“目〞字。

②觀測“目〞在田字格中的位置：“目〞字居中，字形瘦長，里面的兩橫，其次橫在橫中線上。

③教師示范寫，學(xué)生跟著書空筆順。④學(xué)生書寫。

一看：筆順、每一筆的位置。二描：描一個(gè)紅字。三寫：自己獨(dú)立寫一個(gè)字。四比：和范字比一比。⑤講評“目〞字書寫。

設(shè)計(jì)意圖：寫字是識字教學(xué)中很重要的一環(huán)。為了使學(xué)生能寫一手好字，在教學(xué)中要“細(xì)化指導(dǎo)〞，學(xué)生要“精化練習(xí)〞。逐步讓學(xué)生養(yǎng)成觀測、臨寫、改進(jìn)的書寫習(xí)慣。

四、作業(yè)練習(xí)，穩(wěn)定所學(xué)

1．用“口、目〞各說一句話，讓爸爸媽媽幫忙記錄下來。2．猜一猜。

①紅門樓，白院墻，里面坐個(gè)胖二郎。（）②上邊毛，下邊毛，中間有顆黑葡萄。（）

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課1．生字復(fù)習(xí)：口耳目手足（指名讀──開火車讀）

2．出示身體部位圖，說出對應(yīng)的生字。3．詞語復(fù)習(xí)：人口耳目手上足下

4．談話：上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了5個(gè)表示人的身體部位的詞語，大家讀得很確鑿。這節(jié)課我們將要來跟身體部位有關(guān)的一篇課文。

二、學(xué)習(xí)課文，認(rèn)識新字

1．通讀課文，把課文讀正確、流利。①老師范讀課文，學(xué)生開啟書認(rèn)真凝聽。

②學(xué)生自由朗讀課文，至少3遍。在不認(rèn)識的字上畫上圓圈。

③指名分句讀。教師及時(shí)正音：“松〞是平舌音；“鐘〞是翹舌音。“臥〞字，學(xué)生不常見，教師可以讓學(xué)生多讀幾遍，組詞理解加深印象。

2．有感情朗讀課文，讀出古語的韻味。

①老師示范朗讀課文，尾字“松〞、“鐘〞、“風(fēng)〞、“弓〞讀出押韻的味道。

②學(xué)生模仿老師朗讀課文的方法，自由朗讀課文，讀出韻味來。③指名讀──男生讀──女生讀──齊讀

設(shè)計(jì)意圖：朗讀表達(dá)低段語文教學(xué)的層次性，先讀通、讀順課文，再讀出韻味來，循序漸進(jìn)，以讀為主。

3．理解課文的含義。①理解“站如松，坐如鐘〞。

認(rèn)讀生字：站（翹舌音）、坐（平舌音）

生字?jǐn)U詞：站立、站直；坐下、請坐（注意“坐〞與“座〞的區(qū)別，“坐〞是一個(gè)動詞。做動作，讓學(xué)生體會其表示的意思。）

（出示：課文中的京劇人物插圖）分辯哪一個(gè)人物是“站〞？哪一個(gè)人物是“坐〞。將“站〞和“坐〞貼在對應(yīng)的京劇人物旁。

“如〞的意思是什么？

說一說“站如松，坐如鐘〞的意思。（協(xié)同出示：挺立的松樹圖、古老的銅鐘圖）

動作體驗(yàn)：“站如松，坐如鐘〞的動作。

聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，說一說：你在生活中，見過哪些人“站如松〞的？哪些人“坐如鐘〞的？

學(xué)生邊做動作，邊有感情朗讀“站如松，坐如鐘〞，讀出精氣神來。②理解“行如風(fēng)，臥如弓〞。

同桌相互說一說“行如風(fēng)，臥如弓〞的意思。反饋交流句子的含義。

聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，說一說：你在生活中，見過什么人“行如風(fēng)〞的？什么人“臥如弓〞的？（協(xié)同出示：競走運(yùn)動員的圖片、臥佛的圖片）

有感情朗讀“行如風(fēng)，臥如鐘〞，讀出精氣神來。照樣子，說一說。

明如（）甜如（）白如（）粉如（）③小結(jié)：“站如松，坐