高二年級期中考試質量分析

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郭勇

各位老師、同學們：

下午好！下面我就本次中期考試進行總結。

期中考試主要是對前半學期教與學的一次檢測，通過考試來發(fā)現(xiàn)問題，針對問題，分析原因，查找差距，調整策略方法，全面提高教學效率，提升教學質量。

本次高二級參考總人數283人，其中理科85人，文科106人，特長生92人?？荚嚳偡种?050分，文科最高分，649分——3班丁啟鳳；理科最高分，807分——1班侯建輝；特長班最高分，613分——5班馬瑞娟。

理科班800分以上1人，占理科班總人數1.2％，700——800分4人，占理科班總人數4.7％，600——700分，14人，占理科班總人數16.5％，500——600分，32人，占理科班總人數37.6％，500分以下，34人，占理科班總人數40％。

文科班600分以上6人，占文科班總人數5.7％，500——600分48人，占文科班總人數45.3％，500分以下52人，占文科班總人數49％。特長班600分以上2人，占特長班總人數2.2%，500——600分9人，占特長班總人數9.8%，400——500分52人，占特長班總人數56.5%，400分以下29人，占特長班總人數31.5%。

把總分值1050分的70％——735分確定為優(yōu)秀線，那么，文科達到735分0人，理科，達到735分以上的人數共有4人，占理科班總人數的4.7％。把總分值1050分的60％——630分確定為及格線，文科共及格3

人，占文科班總人數的2.8%。理科及格13人，及格人數是理科班總人的15.3%。特長班若按總分值的50%，525分定為優(yōu)秀線，特長班共優(yōu)秀8人，占特長班總人數8.7%，把總分值的45G2.5分定位及格線，特長班共及格23人，占特長班總人數25%。

通過這些數字可以看出，這次考試高分人數很少，也反映出同學們的目前狀況：尖子生不尖，優(yōu)秀生不優(yōu)，后進生人數比例很大。

從總分來看，各班內學生成績都不同程度的出現(xiàn)了分化，同類班級間也拉開了一定距離，理科班最高分807分，而最低分347分，文科班最高分649，最低分308分，特長班最高分613分，最低分282分。

就單科成績來看，分科后至今，文理科學生并不能在成績上凸顯出理科理強、文科文強，而大多數學生依舊被英語或數學的短腿所困擾，導致全級合格生只有2人。

同學們，雖然形式嚴峻，可大部分人還是有很大的提升空間。我們認真分析各位學生的試卷，大多數學生失分的原因是基礎不穩(wěn)固，學過的內容缺乏穩(wěn)定，比較簡單的題反而做錯了，“學而不對，對而不全〞現(xiàn)象嚴重，而這些問題只要大家在以后的學習中重視基本知識與基本技能的復習與訓練，把握以“不變〞應“萬變〞的技巧，就能很快轉變過來。

雖然現(xiàn)在高考命題已由“知識立意〞轉變到“以能力立意〞，但扎實的基礎知識和基本技能是形成學科能力的前提和條件。綜觀近幾年高考試題，明顯地浮現(xiàn)出依托“雙基〞，考能力的趨勢，因此，在平日的上課中一定要將基礎知識和基本技能的訓練貫穿始終。針對學

生實際，目前要做好以“雙基〞的遷移運用，拓展和深化為中心，以進行知識缺漏的彌補和基本技能薄弱點的加強為重點，搞好“雙基〞的復習與訓練，從而實現(xiàn)以基礎知識穩(wěn)固把握和靈活運用，促進學生素質和綜合能力的提高，從而適應變化的高考。

由于同學們思維定勢，不能靈活的運用基本方法，分析能力欠缺，不能做到舉一反三，觸類旁通，這也是成績不佳的一個重要原因。

高中學習貴在方法，重在思維。方法是關鍵，思維是核心，滲透科學方法，培養(yǎng)思維能力是貫穿數學教學全過程的首要任務。同學們以后學習中要重視訓練“多題一解〞和“一題多解〞，不在于方法的羅列，而在于思路的分析和解法的對比，從而透露最簡或最正確的解法。更惋惜的是一部分同學到現(xiàn)在還是答題不規(guī)范，書寫不工整，思考不嚴謹，文字表述不確鑿，答案多而凌亂，條理性差，要點不清。

同學們，雖然這只是一次階段性的考試，但從中反映出了我們存在的大量問題，大家要認真做好反思，并根據自身狀況