二年級期中考試質量分析報告

二年級期中考試質量分析報告

二年級期中考試質量分析報告（一）：二年級上冊語文期中測試質量分析報告

二年級語文期中考試成績分析

秦明

一、試卷、學情分析：

1、試卷分析

本次期中試卷主要分為五部分，第一部分包括連線，看拼音寫詞語，查字典及寫帶偏旁

的字。第二部分是辯字組詞，第三部分默寫古詩。第四部分閱讀短文。第五部分寫話練習。

這套試題注重對學生基礎知識的考察：讀拼音寫字，辨字組詞，查字典，詞語連線，選詞填

空等考察了字詞的掌握情況。對句子的考察是通過排列句子、補全句子，閱讀等考察學生說

句子、理解句子所表達的情感。既檢查了學生的閱讀理解能力，又培養(yǎng)了學生在理解基礎上

的寫作能力。

2、學生情況分析

本班共有學生47人，從整體上看，本次測試學生成不是很理想。有些同學因為做題不

細心，讀題不認真，基礎知識掌握不牢，直接影響班級整體成績。這就要求在后半學期的教

育教學中，因材施教，即要保證優(yōu)秀率有所提高，還要保證中下水平的學生跟上去，狠抓學

生的學習習慣，提高整體成績。

二、成績分析如下：

參加考試人數47人，其中0-29分1人：30-39分2人：40-49分3人：50-59分2人：

60-69分7人:70-79分11

人：80分以上21人

及格率：83%優(yōu)秀率：45%

三、存在的問題及的主要原因

一是教師在教學中，缺乏經驗和對教材的挖掘，很多東西不注重訓練。比如：閱讀短文

就練習的很少，只注重課文的理解，學生還沒有形成能力。二是學生掌握不好。比如：讀拼

音寫詞語，都是老師平時多次強調，聽寫過的詞語；可有些同音字還是有很多學生出錯，有

些字詞的區(qū)別學生記憶不牢固。反義詞也缺乏記憶。三是部分學生學習方法較死板，對所學

知識不能舉一反三，靈活運用。

四、改進措施

1、加強自身業(yè)務學習，要善于分析試卷題型，并進行適量訓練。教學中注重字詞的過

關落實。加大聽說讀寫教學的力度，使字詞句訓練成為語文教學中的重中之重0對學生的書

寫能力要進行強化訓練，采取多樣形式提高學生讀寫的興趣。

2、多與家長聯系，密切配合，抓好中下學生的學習。

3、加強寫話和閱讀訓練，培養(yǎng)學生審題和語言表達能力。

4、把好檢測關，及時發(fā)現問題彌補不足。以激勵表揚的形式調動全體學生的學習積極

性，使不同的學生得到不同的發(fā)展。

5,在以后的學習中，我將引導學生多觀察多留心周圍的一切事物，多閱讀課外書，并

且多組織學生進行說話和寫話練習，這樣能增強學生的說話和寫話能力，對以后的考試和作

業(yè)都有一定的好處和幫助。

二年級期中考試質量分析報告（二）：二年級語文期中考試質量分析

二年級語文期中考試質量分析

（2014——2015學年度第一學期）

期中考試結束了，我班同學語文成績已揭曉，本次考試全部參加，最高成績99分，最

低36分。17人優(yōu)，22人合，優(yōu)秀率73.9%,合格率95.6%,均分85.4分?？荚嚦煽儾粔蚶?/p>

想，沒有發(fā)揮出應有水平。針對學生的考試成績，我從以下兒各方面對試卷進行了分析：

一、試卷分析

考卷總體來說難易適中，既有對基礎知識考核的環(huán)節(jié)，也有考察學生綜合運用所學知識

的能力。試卷緊扣教材，突出重點，更側重于雙基能力的考察。

二、學生答題情況分析

從卷面分析和反饋看，學生的考試成績兩極分化，期中失分最嚴重的是生字方面，這說

明平時對學生的生字檢查力度不夠。其次，課外閱讀積累面窄量少，閱讀習慣還沒有養(yǎng)成，

閱讀、理解、審題能力差，對較靈活的題目和課外閱讀題目不能很好解答，得分率低，反映

學生語文綜合能力較低。習作能力還處在較低水平上，卷面不夠清晰，書寫能力不高。

三、整改措施

針對這次學生答題所暴露出的部分學生基礎知識掌握不牢，個別學生的說話、寫話能力

較差，和學生做題態(tài)度不端正等問題。在今后的教學活動中，我將采納以下措施：

1、語文教師對《語文課程標準》要加強學習和研究，吃透精神，準確把握新的教學理

念。抓好課堂40分鐘教學質量，要靈活運用教材，準確把握重、難點，把知識轉變?yōu)槟芰?

調動學生學習的主動性和積極性

2、繼續(xù)培養(yǎng)學生良好的學習習慣，如：認真寫字，多讀、多寫、多說、多練，抓好學

生的語文基礎知識的訓練，及時進行階段檢測，以便了解學生的學習情況。

3、抓好課堂教學，落到實處，課文中要求背誦的課文及片段，一定要嚴格把關，力求

每個學生都會背，都會寫。

4、關注學生個性差異，讓每個學生都有不同程度地發(fā)展，教給學生學習的方法，才能

使學生獲得遷移運用，舉一反三的能力。

5、積極查找自身原因，多結合學生的學習薄弱點來找突破點，力求更多更大的進步。

5、認真書寫好每一個漢字，在正確書寫的基礎上把字寫好。通過這次考試，不僅看到

了學生的不足，更看出了自己平時教學中的不足，爭取今后的教學過程中能逐步改正不足，

爭取更好的成績。

二年級期中考試質量分析報告（三）：2016初二年級生物期中考試質量分析報告

初二年級生物期中考試質量分析報告

各位領導,老師們，大家下午好，期中考試是對每位同學半學期學習情況的檢查和總結。對

成績做認真分析，查找差距及存在的問題,以求在今后的學習中，查漏補缺,提高教學質量，現在

我就本次期中考試生物學科的情況做個小結。

下面我從試卷情況簡介、考試成績匯報、答題中暴露的問題、原因分析及改進措施幾個

方面來講一下：

一、試卷情況簡介

本次期末考試由區(qū)教育局統(tǒng)一命題，試題包括選擇題、填空、判斷和簡答題四大題型，

本套試題立足于教材,符合南京市初中生物教學要求，試題側重對基礎知識和基本技能考查,

聯系生產和生活實際，體現一定的能力測試導向，考查學生一定的分析問題和解決問題的能

力，總體難度中等偏上。

二、考試成績匯報本次我們學校初二年級的生物成績匯總如下：平均得分37.5,優(yōu)秀

率46.4%,及格率85.8%,低分率為1.5%,各項數據在全區(qū)都排在第6位，與前面幾所學校

還有一定的差距，但總體高于全區(qū)的平均水準。學生成績按照等級分布為，a等110人，b

等175人，c等139人，d等42人。其中cd兩等接近一半。與上學期的成績想比較，ab兩

等的人數下降比較大，cd兩等的人數增加比較多，而且其中有7人為低分。這兩部分的人

對我們的成績影響比較大。最突出問題：a類學生較少，b類學生較多，對知識點理解的不

夠，大多數學生還是通過機械背誦的方式學習生物。c類和d類學生，基礎較差，沒有養(yǎng)成

良好的學習習慣，存在懶惰的現象，少數屬于理解接受力薄弱的學生。對于這個情況我覺得

在之后的教學中應該：1、任教初二年級的每位生物科任教師，分配具體的單元內容編寫單

元練習題，在每次集體備課活動中共同商討練習卷中的題目，多刪少補，突出重點，解析難

點，將知識細化。

2、對于單元練習題的要求是既要顧及到成績中等偏下的學生，易于理解記憶，加深基

礎知識的訓練，又要顧及中等偏上的同學，能夠得到鞏固提高，可以將習題分為基礎訓練和

鞏固提高兩個板塊，分層布置練習，各班任課教師自

行安排作業(yè)分配任務。3、對于后進生，根據各班的實際情況進行補差。如有些班級可

以采取“一幫一''的措施，對于一些難管制，自覺性較差的學生，教師可以直接督促檢查學生

的每課學習情況，可以在每節(jié)課留5至10分鐘，檢查此類學生的背誦情況。

4、針對c和d類學生，一是加強課堂學習和聽課的效率；二是進行基礎知識的單元過

關檢測。最終要逐漸減少此類人群數量，全面提升年級成績。三、答題中暴露的問題

對本次考試暴露的問題我們生物組進行小結后可以歸納為以下幾個方面：

1、個別學生對知識的掌握不牢固

2、學生對較活的題應變能力較差，孤立的看待每一道題，缺乏舉一反三的能力。

3、不會將學到的知識應用到實際，不會聯系生活現象。

4、試驗原理弄不懂，沒有深入研究，不會對問題進行分析。

四、原因分析與改進措施

對與學生出現的這些問題，我們組也對此進行了分析。造成學生出現這些問題的原因有:

1、語言表達不規(guī)范，不嚴密，表述混亂，詞不達意，生物專用詞語書寫錯誤較多。與

平時訓練少有關。

2、應用生物學知識遷移的能力差，不能與社會、生產、生活相聯系，缺乏生活的基本

常識，對基礎知識在新情景下不能正確應用，對問題不善于分析。與學生平時不參加生產勞

動、脫離實際生活有關。

3、學習方法不得當，不會靈活運用，與教師的教學方法守舊有直接的關系。從學生試

卷可看出，初中生學習生物存在一些問題，需要認真研究與思。根據對這次考試結果的分析

及生物教學的現狀，提出以下改進措施：

1、要繼續(xù)深入鉆研課標，加強自身的教學研究，不斷提高教育教學水平，用新課程理

念統(tǒng)領課堂。

2、綜合能力的培養(yǎng)是重點。在教學中要培養(yǎng)學生的思維能力，歸納力，信息加工處理

的能力，閱讀識圖的能力，文字表達的能力，審題的能力等。

3、對學生答案中易出現的錯別字（特別是生物專業(yè)術語），老師應重點強調，利于學生

繼續(xù)學習，盡量減少因錯別字而失分的情況。

4、重視基礎知識和基本技能的教學，在教學中必須采用切合實際的辦法，對教材做到

有效的重組和加工，把書本知識與日常的生產、生活緊密聯系，用生活中鮮活的事例使書本

知識常識化，寓教于樂，把初中生物課上成學生喜歡的課。

初二年級生物期中考試質量分析報告[篇2]

一、試題的特點：

考題共包括兩部分：第一部分是10個單項選擇題，分值占40分。第二部分是非選擇題,

包括1個識圖題，分值為11分。1個實驗探究題，分值9分。試題從不同的角度考查學生

對所學知識的記憶情況，目的引導學生記住最應該掌握的生物基礎知識，體現生物學科對學

生學習的雙基要求；同時又密切聯系生活實際，以教材知識為基礎，注重對學生基本能力的

考核，并注重知識的靈活應用和綜合分析，體現對學生各種能力的考察。但試題涉及的知識

面太窄，覆蓋面太小，不能全面考察學生的對知識掌握情況。二、成績統(tǒng)計：

校均分

38.47分。參加考試人數386人，及格人數263人，及

格率為68.13%。59-39分219人，最高分59分，最低分4分，總體成績良好。

三、學生答題的主要失分點和原因分析：

第一部分：選擇題

第2、5、8題錯誤較多，其中第8題錯誤的原因主要是學生對運動的概念理解不透徹。

第二部分是非選擇題

包括1個識圖題，分值為11分。這一題分為三個小題。第一小題考察學生對蛔蟲結構

的認識。第二小題考察線形動物的特征。這兩個題學生的出錯率較少。第三小題考察的是其

他線形動

物。這兩個空學生的出錯率較多。

另1個是實驗探究題，分值9分。這一題分為五個小題。這一題主要考察菜青蟲的取食

行為。這一題出錯多探究的第3、4小題，主要原因是學生未能理解菜青蟲的卵隔離的目的

和常見的十字花科植物及試驗時，不用一只菜青蟲的幼蟲的理由。說明學生對探究的過程還

沒有學好。

主要問題集中在以下方面:

(1)學生基礎知識還是不夠扎實，特別是中下水平的學生，主干知識不扎實。

(2)學生審題不夠細心。

(3)對學生的監(jiān)督不到位，學生的復習環(huán)節(jié)跟蹤不到位，對中下水平的學生關注不到

位。

四、今后的教學建議：

1、抓基礎，重應用

在教學中要重視基礎知識的教學，對重要的生物知識加強理解。對需要識記的知識，加

強學生的基本知識的掌握，多強調學生知識點的記憶落實，加大對學生思維能力的訓練。

2、在教學中應對學生加強生物學專業(yè)術語的要求；加強生物學與其他學科的聯系，應

多重視培養(yǎng)學生嚴謹的科學態(tài)度：多訓練學生審題細致，提高理解題意的能力。

3、加強知識與實際的聯系與探究

教學中要密切聯系學生的生活，注重培養(yǎng)學生運用知識解決問題的能力。要把知識放到

實際問題情境中來學習，讓學生在問題情景中結合自身體驗來思考問題，討論交流，尋求解

答途徑。

4、識圖題、實驗探究題，是學生學習中的難點，所以有必要在今后的教學中更多的加

強學習方法的指導，讓學生建構應有的知識結構，同時用專業(yè)術語準確表達，規(guī)范書寫，切

實提高成

2016-11-18績。

初二年級生物期中考試質量分析報告[篇3]

一、試題的特點：

試卷總體安排合理，難易程度適當，但有個別答案不是十分準確如21、25。題共包括

三部分：第一部分是15個單項選擇題，分值占45分。第二部分是填空題，包括8個小題，

占17分；第三部分是識圖分析題，包括3個小題，共38分。試題從不同的角度考查學生對

所學知識的記憶情況，目的引導學生記住最應該掌握的生物基礎知識，體現生物科對學生學

習的雙基要求；同時又密切聯系生產、生活實際，以教材知識為基礎，注重對學生基本能力

的考核，并注重知識的靈活應用和綜合分析，注重實驗探究能力的考查，體現對學生各種能

力的考察。

二、學生答題的主要失分點和原因分析:

第一部分：選擇題

第2、6、9、11、15題錯誤較多，其中第2、11率最高，學生審題不到位對所學知識掌

握不牢，沒有理解了有性生殖和無性生殖的區(qū)別以及遺傳變異的概念導致學生錯選。第12、

16、19題錯誤的原因是學生在知識的歸納、系統(tǒng)分析、應用方面的能力不高造成的，沒有

理解基因、性狀的關系，可遺傳變異和不可遺傳變異的本質，總而言之是對最基本的定義知

識點沒有理解了。

第二部分：非選擇題，本大題分11個小題，包括定義、具體問題情境中考察學生對知

識的掌握應用能力。

學生的主要問題在概念混淆，如16、17,對知識掌握不扎實，如19、20,自己理解作

答，應用生物語言如21、23。24、25、26主要是考察了遺傳變異基因的組成等問題，難點

是判斷顯性基因和隱性基因，以及一些概率的計算。

主要問題集中在以下方面：

(1)學生基礎知識還是不夠扎實，特別是中下水平的學生，主干知識不扎實。

(2)給學生完全自主的空間學習，對于學習自覺性高的同學，營造的是一種輕松的學

習環(huán)境，對于學習自覺性不高的同學，營造的就是一種放縱的環(huán)境。

(3)學生審題不夠細心。

(4)對學生的監(jiān)督不到位，學生的復習環(huán)節(jié)跟蹤不到位，對中下水平的學生關注不到

位。

三、今后的教學建議：

1、抓基礎，重應用

在教學中要重視基礎知識的教學，對重要的生物知識加強理解。對需要識記的知識，加

強學生的基本知識的掌握，多強調學生知識點的記憶落實，加大對學生思維能力的訓練。

2、在教學中應對學生加強生物學專業(yè)術語的要求；加強生物學與其他學科的聯系，應

多重視培養(yǎng)學生嚴謹的科學態(tài)度；多訓練學生審題細致，提高理解題意的能力。

3、加強知識與實際的聯系與探究

教學中要密切聯系學生的生活，注重培養(yǎng)學生運用知識解決問題的能力。要把知識放到

實際問題情境中來學習，讓學生在問題情景中結合自身體驗來思考問題，討論交流，尋求解

答途徑。

4、實驗與探究能力是課標中明確要求的幾大能力之一，是學生學習中的難點，所以有

必要在今后的教學中更多的加強學習方法的指導，讓學生建構應有的知識結構，同時用專業(yè)

術語準確表達，規(guī)范書寫，切實提高成績。

5、教師少講，學生多做，尤其是一些難掌握的地方要讓學生反復做，把意思給理解了，

要讓學生及時的消化。

二年級期中考試質量分析報告（四）：2016第一學期期中考試質量分析報告

第一學期期中考試質量分析報告

一、組織形式

按照中心學校統(tǒng)一安排我校于11月6、7日進行了期中檢測。本次檢測由中心學校和我

校教導處具體組織實施，交叉監(jiān)考，閱卷采用流水線，學校統(tǒng)一籌算分數，確保考試成績的

真實性。現將我校本次期中考試情況進行簡單分析。

二、成績統(tǒng)計

從成績統(tǒng)計的結果可以看出，我校教學質量還有待于大力提高，各年級基本上都存在不

及格的現象，而且兩級分化現象嚴重，有近乎滿分的，也有個位數的。

全校的數學科目的及格率、優(yōu)秀率幾乎沒有達到中心學校規(guī)定的要求，僅只有五年級的

數學（及格率為87%,超出2%,優(yōu)秀率為31%,超出6%）、二年級的數學（及格率為89%,

優(yōu)秀率為38%）達到中心學校要求。五年級語文成績進步很大，而且不差上下，三年級數

學優(yōu)于語文，及格率幾乎達到100%,優(yōu)秀率達93%。

總體來說，語文科進步較大，特別是一、二、五年級語文；數學科也有所進步，英語科

成績進步較大。各年級中，三、四、五成績較好，一、二年級成績居中，六年級各科成績較

差，特別是數學與全學區(qū)平均分差距很大，對我校綜合成績影響較大。

三、試題分析

1、語文

本次試卷在重視考查學生基礎知識的同時，重點突出了學生全面分析、技能運用等方面

綜合能力的測試。閱讀、習作題的檢測比較靈活；試題體現了新課程的精神，各年級均注重

了基礎知識的考查，同時考查了學生的運用能力?？雌匆魧懺~語，組詞、成語填空、課文默

寫和據課文內容填空這幾項，學生都掌握得比較好，一般得分率都在80—90%以上；而分

析運用能力題即閱讀分析、習作，學生的得分率低于70%；有關課外知識的拓展得分率較

低，有的題目既考察了學生的詞語積累情況，又考察了學生對詞語的理解掌握及應用能力，

以后各年級都要加強課外閱讀。

2、數學

本次試卷所出的試題能依據課標和教材，覆蓋面廣，重視了基礎知識、基本技能、空間

觀念以及解決實際問題能力的考查。從卷面看，無論是試題的類型，還是試題的表達方式，

都盡可能地全面涵蓋所學的數學知識，并綜合應用。通過不同形式，從不同側面考查了學生

對所學知識的掌握情況，考察的知識面多而廣。尤其側重體現了數學新課程標準中所提倡的

數學問題生活化，以及學生利用數學知識解決身邊的數學問題的合理性和靈活性。本次試卷

除三年級偏難外，其余年級試題難易適中。

3、英語

本次英語從試題情況來看，緊扣教材，緊扣課本，同時又具有一定的彈性和活性，尤其

是六年級按要求完成句子，對于部分英語基礎差的學生來說，有一定的難度。

4、綜合

從整體上看，本次試題難度適中，重難點把握比例合理，考查內容全面，符合學生的認

知水平。試題注重了知識的基礎性、實踐性和創(chuàng)新性。突出了學科特點，以能力立意命題，

有利于考查學生基礎知識和基本技能的掌握程度，有利于教學方法和學法的引導和培養(yǎng)。也

為教師平時的教學指明了方向。

四、答卷分析

1、語文：

從上交的試卷來看，各年級均存在書寫潦草、書寫上不規(guī)范現象。

(1)語文得分率較高的有看拼音寫詞語、詞語填空、形近字組詞、多音字、按課文填

空等，這與教師平常要求多讀多背多寫密不可分。

(2)學生學習缺乏主動性、靈活性，教師教什么就學什么，死記硬背，對所學知識不

能做到真正的內化，不能做到舉一反三。

(3)學生的閱讀面狹窄，課外書籍少，閱讀量小，所以知識儲備就少。學生的閱讀態(tài)

度不端正——懶得讀，有的甚至不做，閱讀方法不正確——略讀、導致閱讀能力不強，表現

在對在卷面上詞語理解出現偏差，準確率不高，分析理解題泛泛而談，不夠深入。

(4)學生語言組織能力、謀篇布局等作文能力偏差，習作立意不新、語言不生動。

2、數學

(1)基本概念，基本公式掌握較好，反映在填空題和選擇題的解答上，正確率較高。

(2)大部分教師能把握住數學的特點，加強計算的教學，學生因計算丟失分不多，但

高年級學生特別是六年級學生計算較差，個別學生得分率在30%左右。

(3)解決問題的分析能力較以前有進步，只有部分學生在書寫數量關系上出現錯誤；

大部分學生能正確列式，但有些同學失分失在計算上。

(4)少數學生未能形成良好的學習習慣，計算只用口算，不用豎式計算的現象還存在,

造成計算出錯，“粗心”仍是答題中的一大問題。

(5)由于學生在平時的學習中不能夠把教師教學的知識進行內化，因而運用所學知識

解決綜合問題的能力不強，銜接性比較強的題目，少數學生得分率偏底。

3、英語：

學生基礎知識掌握較好，對于常見句型、單詞等基礎知識考查題目完成準確率較高，但

靈活運用所學知識解答較難題目能力較差。

4、綜合

從學生答題情況看，對于基礎知識掌握較好,判斷、選擇、填空題不錯。簡答題個別學生

敘述不清，失分較多，總的來看，比較可觀。

五、今后努力的方向：

(-)各學科整改措施：

1、語文

(1)教師應當改進識字的教學方法，加強基礎知識的訓練。低年級加強書寫指導，不

僅要求學生寫正確，更要要求學生寫美觀、寫規(guī)范、寫入體。抓好字詞等基礎知識的同時.，

要注意培養(yǎng)學生的說話能力，拓展學生的知識面。

(2)加強教學與生活的聯系，讓學生發(fā)現生活中的語文，聯系生活學語文。每教學一

篇課文，應當作一次閱讀訓練來要求學生，教師在教會學生讀的同時要讓學生理解和應用所

學的知識，教師要在每一堂課中，適當加入拓展訓練，開拓學生的創(chuàng)造思維。

(3)強化作文教學，教師應當根據學生的年齡特點改進作文教學方法，讓學生多讀在閱

讀中積累寫作素材，養(yǎng)成留心觀察生活寫日記的好習慣，要重在積累。教師要對學生加強作

文審題、寫作技巧的指導，并要強化訓練。

(4)加強學生課外閱讀，拓寬學生的視野，培養(yǎng)學生綜合運用語言的能力。

(5)加強家校聯系，關心后進生。注意做好培優(yōu)補差工作。

2、數學

(1)立足教材，扎根生活。認真鉆研教材，努力提高學生對數學興趣。在教學中，既

要以教材為本，扎扎實實地把數學基礎知識打好，又要緊密聯系生活，讓學生多了解生活中

的數學，用數學解決生活中的問題。

(2)重視過程，培養(yǎng)能力。為學生提供學習材料，創(chuàng)造自主學習的機會。在綜合實踐

活動中，要讓學生的思維得到充分的展示，讓他們自己來分析問題，設計解決問題的策略，

提高教學效率。多做多練，重視聯系生活實際，拓展思維，靈活的把知識轉化成技能。

(3)加強學生計算能力的培養(yǎng)，提高學生計算的準確率。

(4)加強基礎，強化習慣。經常對學生進行查漏補缺，同時注意學生學習習慣的養(yǎng)成

教育。如：審題、估算、驗算、檢驗方法等。

3、英語：

1.提高學生的英語成績主要從課堂入手，要讓學生在活潑的課堂氛圍中愉快的學習英

語，激發(fā)他們學習英語的興趣，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，使他們不害怕學習英語，從而提

高自己的英語成績。

2.注重對個別生的輔導，要讓其掌握基礎知識。在單詞、句型的掌握上做到人人過關。

3.培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力，要注重語言知識、語言技能的發(fā)展，因為它們是綜

合語言運用能力的基礎。教師在平時的課堂上要從聽、說、讀、寫四個方面培養(yǎng)學生的技能。

學生應通過大量的專項和綜合性語言實踐活動，形成綜合語言運用能力，為真實語言交際打

基礎。

4、綜合

1.在重視探究教學的過程中，要抓好基礎知識與技能的培養(yǎng)。在教學中，一定要一課

一得，將課中的知識點進行強化，逐一過關。另外，還要多進行課外的拓展學習，進行相關

聯的引申，便于把教學教活。

2.重視習慣和能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學生認真讀題、分析、理解和歸納的能力。一些差生

的基礎知識掌握不夠牢固，下一步教學中還需加強對差生的輔導，使其成績能迅速提高。

3.優(yōu)化教材，用教材教，加強方法指導。力口強“科學與生活聯系”指導，給學生提供運

用科學知識解決實際問題的機會與方法策略。

(-)教導處工作改進措施：

(1)抓好學科單元測試，加強月考成績的監(jiān)控，強化過程管理，讓教師、學生心中有

數，建立追蹤制度。

(2)抓好薄弱年級教學質量的提高。本次我校經分析確定六年級為薄弱年級，在后期

教學中加大對六年級各科教學的檢查督導力度，找準原因，制定針對性措施，進一步加大教

學質量獎罰力度，爭取六年級各科教學成績逐漸提高。

(3)抓教師課堂教學。要求教學設計要符合學生實際、教學實際，準確把握目的、重

難點，深入鉆研教材，做到教學堂堂清，克服惰性和隨意性。課堂要精講多練，把課堂的主

動權還給學生。作業(yè)設置要符合教學實際，精心分層設計，忌千##第1篇律,。及時批改反

饋矯正、輔導與集中講評相結合。對學生要從嚴要求，向40分鐘要質量。

(4)在重視學生的學業(yè)成績的同時，要提高學生學習興趣，提升學生的學習動力、學

習能力、學習毅力。讓學習成為人生的一件樂事，讓激勵評價成為學生成長的動力，讓提高

學業(yè)成績成為學生內在的需求。要把抓成績的突破口放在抓好學優(yōu)生的提高上、學困生的轉

化上，采取多種方式，讓成績在50分左右的學生都能及格，縮小與質量優(yōu)異班級的差距。

(5)保護與發(fā)展學生的求知欲望，幫助學生養(yǎng)成適宜、科學、高效的學習習慣。如每

天晚上預習新知、復習舊知，認真獨立完成作業(yè)、不懂就問，與學生交流，向教師請教；認

真完成家庭作業(yè)等。

總之，我們全體教師將認真總結本次期中考試的得與失，深刻反思，制定有效的改進措

施。我相信只要我們全體師生端正意識，明確責任，讓我校的教育教學質量將得到再次提高。

第一學期期中考試質量分析報告[篇2]

開學以來，經過九年級教師和學校領導的共同努力，教學管理工作在穩(wěn)中求細中已步入

正規(guī)化軌道，控輟意識、夯實雙基意識、優(yōu)生培優(yōu)意識，成績質量意識、中招升學意識、爭

當先進意識已深入人心，學導練三三課堂教學模式的運用大大提高了課堂教學的實效，教學

質量逐步提高。今天我發(fā)言的題目是：抓雙基、促發(fā)展、創(chuàng)佳績

一、公布月考成績

1、九年級學科成績排序(只說名次)

2、九年級班級成績排序(只說名次)

3、三校聯誼成績(1)公布成績(2)與期末相比

九年級：：

b層前120名,a層前50名：9.1(20)9,2(22)9.3(15)9.4(23)9.5(33)9.6(25)

9.7

(34)9.8(28)較好班級9.4、9.2、9.7、9.5低于平均數班級9.3、9.6、9.8。

4、（1）成績優(yōu)秀個人b層：建國、鵬群、姬玉、振榮、巖龍、玉芬、靜波

a層：紅斌、俊斌、偉峰、振榮、巖龍、玉芬、東陽

（2）教學成績優(yōu)秀班級：紅占的9.4班、曉陽的9.7班、海燕的9.5班、曉飛的9.2班。

5、成績低于0.9的教師有a層：英才（0.7）、玉平（0.63）、瑞寬（0.77）、張言（0.81）,

（重點分析及格人數，過差人數，流失人數）

低于0.9的班級有英才的9.3班

6、開學以來各班流失學生數9.1（1）9.3（1）,其它各班鞏固比較好

二、開學以來的做法

（一）教學管理：

1、以雙爭雙樹為載體，實施學校領導模范帶動，促使科任教師、班主任積極入班教育

教學，8位班主任每天早晨5:25之前準時到班，入班后立即督導學生認真讀英語，讀書聲音

響亮，效果較好。每周日下午相當一部分教師和班主任都能3:30之前進班輔導學生，象珂

琦、姬玉，英才、玉明、俊斌、玉芬、紅占、鵬群、曉飛、張言、東波等。

2、狠抓教學常規(guī)不放松，每周教學常規(guī)檢查來看，教師備課、作業(yè)批改、單元過關等

嚴格按照要求進行，并做好分析、反饋工作。

3、以磨練縣達標課教師落實“三環(huán)六步教學模式”課堂教學為抓手，推動我校課堂教學

改革，全力打造高效課堂。

4、強化教學教研，班與班之間的交流，學校三次召開a層班主任會，就如何提高a層1

班級學生成績進行探討、對新任教師，和新班主任以引導為主督導為輔，使他們在較短

時間掌握教育教學的方法，教學效果明顯。象紅占的9.4班，這次期中考試總評第一，相對

比率更是8個班第一。

5、抓住薄弱學科不放松

堅持英語周周清，重點學科的抽考，周周英語、數學作業(yè)教師批改情況的檢查，真正落

實三清。

6、狠抓學生學習常規(guī)的落實，尤其在學生早讀習慣的培養(yǎng)上，謝校長、徐校長等領導

和各位班主任都能勤下班、早下班，入班立即想辦法引導、督導學生，學生基本養(yǎng)成起床鈴

響7分鐘內入班，入班后讀書能做到字字清晰，句句響亮，聲聲入耳，效果很好。

7、雙休日作業(yè)的檢查，促進了學生利用雙休時間查漏補缺，提高了學生學習效果。

8、樹立中招意識，升學人數開學初學校在經費緊張的情況下，首先把上學期中招獎項

全部兌現，接著確立明年中招目標，為我校每班教育教學確定了方向。

三、盡管我們在教學上整體有了進步，但也有不盡人意的地方。（1）a層班學生的教

學管理方法欠妥當，目標意識不明，b班要讓每個學生及格，百分之六十學生優(yōu)秀，確保學

生留得??；a班重點考查三率，突出及格率（百分之六十），兼顧鞏固率（流失一人扣0.5

分）和過差率（流失一人扣0.1分）

（2）學導練，三環(huán)六步，教學模式未能很好的在課堂上運用，學生的主體地位沒突顯,

課堂實效性差，成績差，尤其是剛參加工作的教師，新科任教師（看表）.

（3）對b層班級來說，前120名學生各班分布情況，影響了各科教師的相對比率，如

（看配套率），班級學科落差大導致了班級總分落差就比較大，責任到底在誰？恐怕不能將

所有的責任都推給班主任，我們任課老師有責任有義務來分擔。但我們班主任要感到著急,

要敢與別的班級爭。光著急也沒用要有改進方法，要動腦。我們班主任應該主動做好任課老

師之間的協(xié)調工作經常與他們開班級情況分析會議，共同出謀劃策，要向班級的弱勢學科適

當傾斜，盡力幫助任課教師。任課老師也應該抱著對班級負責的態(tài)度，在管好自己這門學科

的同時，主動參與班級管理工作，幫助班主任做好學生的思想工作，確實做到雙贏。

四、今后我們應該改進的方面

1、加強控輟工作，確保學生整體穩(wěn)定

2

科任教師要有愛心，多呵護多關注學生，力爭使學生留得住，學得好，完成九年義務教

育，最終成為有用人才。

2、樹立質量意識、搶時間意識、爭先意識，把學導練，三環(huán)六步教學模式認真領會，

不要等成績差了，才知道我下班不勤，沒有關注每一個學生，才知道我的課堂效率低。

3、經常查缺補漏，提高能力。要通過檢測題和試卷講評及試卷分析，找到學生知識缺

漏點和能力薄弱點，積極尋找新方法和途徑，并在下一次考試時進行針對性的重復測試，讓

知識點多次在學生眼前重復。讓學生有多次訓練的機會?？梢宰寣W生建立“典型例題''庫，和

”錯題記錄本對錯題進行記錄，整理、分析、改正。抓住易錯題對其進行深究也不失為提

高復習效率的好辦法。最終達到減少或杜絕二次相同錯誤的發(fā)生?！径昙壠谥锌荚囐|量分

析報告】

4、分類指導，分層輔導，個別輔導。

各科在進行整體教學的同時，要分層抓好三類生的工作（優(yōu)、中、學困生）如優(yōu)生的培

養(yǎng)，突出他們的優(yōu)勢學科，最大限度地提高他們相對的弱勢學科，給他們定比較高的目標，

鼓勵他們多鉆難題，多向老師提問。中間生，要常抓不懈，課堂教學時，要盯緊不放，課外

輔導工作更應做細做實。首先要求他們穩(wěn)定，不能有大的起伏，其次培養(yǎng)他們的優(yōu)勢學科，

使他們穩(wěn)中有進。學困生的工作，難度最大，也是一直影響我們整體成績的組成部分。這些

學生，需要我們教師要有耐心，細心和愛心，把學困生成績提高工作，當做一場持久戰(zhàn)爭去

考慮。要更注重非智利因素，要多提倡情感教育，用我們的真誠、我們的實際幫扶行動來感

動這些學生，單靠高壓、強制是沒用的。

5、要把中招意識滲透在平時課堂教學過程中，教師要做中考必備，研究好考點、考綱,

課堂教學訓練要有中招試題，要協(xié)調好趕進度和保質量的關系，確保年內結束新課；對學生

更要從三操訓練、雙休日作業(yè)、課堂聽課、課下作業(yè)、規(guī)范書寫、動手實驗操作等方面的習

慣養(yǎng)練上來培養(yǎng)學生中考能力和可持續(xù)發(fā)展能力

五、下一階段的工作重點和對策：

1、析學情、定措施

每一位師生對考試的經驗教訓一一總結，反思自己，確立下一步的目標和措施。

2、樹典型、發(fā)揮榜樣示范作用

①利用教研會時間，學科組交流經驗統(tǒng)一措施。

②各班做好總結，評選進步之星和學習標兵。

③各班對優(yōu)秀試卷進行展覽，建學習標兵光榮榜，營造育人氛圍。

3、加強培優(yōu)補差工作，培養(yǎng)學生興趣，嚴防學生流失。

班主任要結合本班實際對學生逐一分析，找薄弱科目，給任課教師名單，制定計劃與預

期目標，找學生談話，鼓勵學生，做好幫包記錄。

4、結合縣局中學生學習常規(guī)八條，強化學生良好學習習慣的培養(yǎng)。

①定計劃的習慣，很多學生學習非常盲目導致他們沒目標而影響成績，讓學生制定

遠期、中期、近期目標及每天的作息時間表，同時在班上找一位同學作為自己的競爭對手，

每次考試都與他比一比促進提高自己。

②預習、復習的習慣。要求每天課前5分鐘能預習當堂所學的內容，課外活動能復習

當天所學的內容。

③整理錯題集的習慣?？荚嚳疾坏揭话俜譅幦】己蟮靡话俜?，找出錯誤的原因及對策。

5、加強學法指導，提高學習效率。

①各任課老師耍根據學科特點，給予學生學法指導大面枳提高教育教學質量。

②優(yōu)秀學習經驗交流，各班不定時請優(yōu)秀學生總結演講。

6、做好常規(guī)教學工作檢查，發(fā)揮團隊合作精神。

①學校領導深入備課組，了解集體教研情況。

②學校領導跟蹤課堂，提出建議。

③科任教師改革作業(yè)教學，作業(yè)精心設計，精心批改，精心反饋。

六、對低點教師和班級要求

1、每周向優(yōu)秀教師聽2節(jié)課，周五下午交教導處，

2、每周須上一節(jié)匯報課，每周一上午簽離前把上課班級、課節(jié)、內容報給建平馬老師,

備課組全員參與聽課。

4、低點班級，每周班主任寫一篇簡要班務總結，分析得失，定措施，周五下午交教導

處。

七、對包班領導的要求：

一周至少一次不定時深入低點教師任課班級聽課，檢查低點教師教案，作業(yè)批改，教導

處一周一次深入低點教師班級進行聽課評課活動，發(fā)現問題及時通知科任教師，立即整改。

【二年級期中考試質量分析報告】

各位老師、讓我們以這次總結為平臺，精誠團結，求實創(chuàng)新，堅定信念，深化課堂，落

實科學發(fā)展觀為我校教學質量的提升而奮斗。

最后，請大家記住這句話：

謝謝大家

第一學期期中考試質量分析報告[篇3]

一、組織與閱卷情況

本次期中考試，于11月10、11日進行，考試期間組織嚴密，教務處統(tǒng)一安排了考務，

共設18個考場，學生在年級內部交叉安排考號，交換座位，為保證考試成績的真實有效，

教務處強調了考試紀律及監(jiān)考教師的職責，頻繁巡考，統(tǒng)一集中訂卷等方式加大對考試紀律

的檢查，在考試期間發(fā)生的違紀現象大為減少，但是距離杜絕學生違紀行為還有較大距離。

閱卷采取的是分年級交叉安排教師，確保教師不閱本年級的學科試卷，各年級統(tǒng)一安排了固

定地點，保證了批卷過程嚴謹、認真。

二、考試成績分析：

數據反映出來的問題（以單科成績相比，分析表已經下發(fā)到各年級組），主要體現在以

下三個方面：

（1）、各年級學科成績之間的不平衡。初一年級各科的優(yōu)分人數偏少：數學（高低懸差

13分）、英語（高低懸差22分）、語文（高低懸差8分）、地理（高低懸差6分）、歷史（高

低懸差4分）學科成績均分差距大，及格人數還比較說得過，說明在培優(yōu)上還有巨大潛力；

最均衡的是政治、生物學科，但是特別突出的不多領頭效應不強。初二年級語文學科高低懸

差有9分、數學有11分、英語6分、歷史5分、地理5分、物理6分，較均衡的是政治、

生物，和七年級的情況相似。其中語文、英語、數學、物理這幾大科的優(yōu)分人數偏少，應在

培優(yōu)上多花工夫。初三年級數學（高低懸差12分）、英語（高低懸差9分）、歷史（高低懸

差5分）、化學（高低懸差6分）、物理（高低懸差9分），政治、語文較均衡。

（2）、各班級成績發(fā)展的不平衡。表現突出的有七年級2班成績的相對落后（前100

名人數）。

（3）各學科間的不平衡。（見第一點分析）

四、教與學存在的問題

學生層面：

1、學生的基礎差，學習習慣和學習態(tài)度還需要進一步的提高。

2.學生的基礎知識掌握不牢，綜合分析問題解決問題的能力差。

3.全校的優(yōu)秀率整體偏低。尖子生不突出，后進生數量多，嚴重影響教學質量。

教師層面：

1.教師發(fā)展的不平衡，主要體現在平常的教學常規(guī)檢查中。

2.結合平時課堂的反映及考試成績比較，成績較差的教師表現在課堂上有以下幾個問

題：一是課堂無計劃性，包括知識目標、能力目標、時間搭配、教

學進度、學生的個體差異不能很好的規(guī)劃。二是對基礎知識課堂落實不到位，缺乏學生

良好習慣的培養(yǎng)。三是課堂練習的實效性差。

3.教師角色轉化不到位。教學方式沒有發(fā)生實際性的變化。許多教師仍然把重心放在

教上，忽視了練習的過程，學生被動學習。

4、課后輔導抓得不扎實。

學校層面：

1.教學管理上缺乏創(chuàng)新意識，粗放型，經驗型、時間型的管理還在主導著我們的教學。

2.優(yōu)秀的課堂教學模式根植于我們的課堂上效果不明顯。相當一部分教師固執(zhí)己見，固

守傳統(tǒng)。有人來聽課是一回事，真正上起課來是一回事，上示范課是一回事，活動過后又是

一回事，教學研究和教學實踐兩張皮的現象很普遍，研究成果在課堂上的鞏固率不高。學生

的學習方式沒有發(fā)生根本變化，仍然有一些教師固守原有的教學模式，死記硬背，機械訓練

的現象普遍存在。

3.集體備課沒有真正開展起來。目前存在的問題是單兵作戰(zhàn)，相互保守，取長補短根本

就是一句空話，沒有形成良性的競爭環(huán)境，盲目的盯著學校的量化管理制度，很不利于學校

教學質量的整體提高，因此效果欠佳，部分教研組有形式主義傾向。

五、今后教學中的改進意見

（-）重視尖子生的培養(yǎng)，把尖子生的培養(yǎng)作為學校的重要工作來做。

1、.學校定期召開尖子生培養(yǎng)的專門會議，如學生會議、教師會議、班主任會議。解決

好尖子生培養(yǎng)遇到的問題。

2.分類承包。任課教師承包有缺腿學科的優(yōu)生，簽訂合同，一抓到底；備課組承包本學

科的優(yōu)生層，培養(yǎng)優(yōu)生群體；班主任抓全員優(yōu)化；年級主任、業(yè)務校長抓宏觀調控。形成學

校、年級、班主任和任課教師齊抓共管的態(tài)勢，促進學生的群體優(yōu)化。

3、在教學中要盡可能實行分層教學，確保尖子生在打實基礎的前題下，能提高自身的

綜合能力。

（二）創(chuàng)新教學管理，建立長效機制

學校要對教學管理各方面檢查和反饋的程序等都要明確，不能有盲點。重視抓基礎、抓

常規(guī)、抓平時、抓落實，在務虛的同時，更重要的是在務實上花功夫。針對本次考試存在的

問題，要落實好以下幾點：

1.落實好學科教學集體備課制，縮短學科內教師差距問題。關鍵在落實上下工夫。學校

領導要掛包學科、備課組制度，全程參與，現場督導。

2.抓實推門聽課和隨堂檢查制度，解決課堂教學高耗低效的問題。對于聽評課，要確定

明確的目標和對象，提高聽評課的針對性。同時提高對教案檢查的頻率和力度，采用定期檢

查和不定期檢查相結合的辦法。通過教案檢查的高頻

率保證教師備課的高效率、高質量。

3.完善質量分析制度，使分析成果落實到教師、學生的具體行動上。繼續(xù)降低工作重

心，轉變分析方式。建立至下而上的質量分析制度，即：教師、學生作好個人的分析，班主

任做好班級質量分析主題班會，各學科開好教學診斷，突出學科點評。特別要強化任課教師

對學生學科的分析，分析到每一個學生的每一個學科，分析到每一個知識點，找準學生的問

題所在。通過這種由下至上的方式實施多層面、全方位、立體式的分析，從教學及教學管理

的角度，診斷出現階段存在的影響教學質量的主要問題，并對問題的產生進行了歸因，反思

教學、管理中存在的問題。進而提出解決問題的對策及建議。

4.強化領導包干制度，抓薄弱，促平衡。強化薄弱學科教學，促進學科均衡發(fā)展，切

實解決木桶效應的問題。

5.抓良好學習習慣的養(yǎng)成。我校要落實好學生良好學習行為習慣養(yǎng)成工作，但學習習慣

的培養(yǎng)是一項必須持之以恒的工作。任何一個學習習慣的培養(yǎng)，不是一蹴而就的，它必須有

一個慢慢形成的過程。而形成過程中，持之以恒，嚴格訓練，不然將事半功倍。

（三）、深入扎實開展教材、課標、課堂教學的研究。許多學科教師都普遍感到課時不

足，課程標準規(guī)定的教學內容與教學時間之間矛盾很大，許多知識深度和廣度的把握上拿不

準等等困難。面對這些困惑和困難，教師也要通過認真學習新的課標，深入研究新的教材，

準確理解教學內容，把握教學要求，通過系統(tǒng)的研究，提高教師把握和駕馭教材的能力，

來解決這些矛盾。

成績的差異只是過去，只要我們齊心協(xié)作，持之以恒，成績肯定會有一個大的飛躍。

安站鎮(zhèn)初級中學

2016年11月

第一學期期中考試質量分析報告[篇4]

一、組織與閱卷情況

本次期中考試，于11月12、13日進行，考試期間組織嚴密，教務處統(tǒng)一安排了考務，

共設5個考場，學生在年級內部或班級內交叉安排考號，交換座位，學生座位最大限度地拉

開，為保證考試成績的真實有效，教務處強調了考試紀律及監(jiān)考教師的職責，頻繁巡考，統(tǒng)

一集中訂卷等方式加大對考試紀律的檢查，在考試期間發(fā)生的違紀現象大為減少，閱卷采取

的是初中分學科集中安排教師，確保教師流水批閱試卷，各學科統(tǒng)一安排了固定地點，同時

采取交叉復查的方法，保證了批卷過程嚴謹、認真。

二、試卷來源及評價

本次考試，試卷為學校統(tǒng)一組織試題，試題難度總體中等偏易，部分偏難。試題質量較

往年大為提高，基礎知識與綜合能力兼顧部分學科。很適合我校學生，同時本學期初三年級

少部分學科超前教學，為2016年的中考贏得復習時間。

三、考試成績分析:

數據反映出來的問題（以單科成績相比，分析表已經下發(fā)到各班主任），主要體現在下

面：

各年級學科成績之間的不平衡。初一年級各科的均分均達及格，但優(yōu)分人數偏少；個體

差異較大，數學（高低懸差88分，最高100）、英語（高低懸差85分）、語文（高低懸差85

分）、說明在培優(yōu)上還有巨大潛力，但是特別突出的有，領頭效應強。初二年級各科除英語

外都能及格，語文學科高低懸差有74分、數學有83分、英語60分。其中語文、數學、物

理這幾大科的優(yōu)分人數偏少，英語沒有優(yōu)分人，應在培優(yōu)上多花工夫。初三年級數學（高低

懸差100分）、英語（高低懸差80分）、化學（高低懸差60分）、物理（高低懸差70分），

語文較均衡。此外，這次考試初一年級考取220分以上的有7人，比去年同期增加4人，初

二年級考取310分以上的有7人，初三年級考取380分以上的有40人，比去年同期增加13

人，讓我們以熱烈的掌聲向那些取得優(yōu)異考試成績的同學表示

四、教與學存在的問題

學生方面：

從期中考試中，我們發(fā)現在我們的教學中還存在著一些問題，值得我們關注：（1）、就

初三來說，我們的尖子生還不夠突出，與我們的目標還有距離，需

要在教學中逐步提高，使我們的第一梯隊的學生更具爆發(fā)力，爭取在最后的中考顯現其

優(yōu)勢。

（2）、需要進一步提高擦邊生的成績，促使更多的同學進入第一梯隊。

（3）、學科中的差科問題相當突出。期中考試中，每班同學都存在著或多或少的差科，

差科成了制約我們的同學提高總成績的“瓶頸”，需要我們去補差.

（4）、有的課容量比較小，而且很少有知識的拓展。

（5）、課堂講課時學法指導少，學生活動少，有的老師只是為了完成這節(jié)課的教學任務。

（6）、個別老師課堂上不能激發(fā)學生學習興趣，與學生溝通交流少，甚至和部分學生形

成對立面。

班級管理方面：在平時的檢查中經常能夠看到，早上不到6：30,有的班主任老師就已

經來校進班了，督促學生進行早讀。下午上課前早早地來到教室；課間值班，確實付出了很

多。無論什么時候都能看見班主任的身影，班主任老師都能按時到班督促學生。所以，至今

為止，初三年級整體情況不錯，學習風氣比較好。但也還存在著一些不足,主要表現在：

（1）個別班紀律不穩(wěn)定，有時班主任老師跟緊了，好一些，班主任老師不在時，紀律

就比較亂；還有個別班級就是老師在教室，教室里的紀律也不好，學生自我管理比較差。

（2）學生學習抓得不緊，學習主動性差，還有的不能按時完成作業(yè)，有的學生厭學情

緒嚴重，無所謂態(tài)度嚴重。主動問問題的學生少；學生學習方法較死板；學生不會合理安排

時間，不能有效學習；課后不復習；運用知識不夠靈活；缺乏主動性，對老師的講解分析不

加重視；學生對難題缺乏信心和攻堅精神；學生缺乏運用基礎知識進行自主學習和創(chuàng)新的能

力。

（3）、班級兩極分化嚴重，導致老師上課兩頭不能兼顧。

教師方面：

1.教師發(fā)展的不平衡，主要體現在平常的教學常規(guī)檢查中。

2.結合平時課堂的反映及考試成績比較，成績較差的教師表現在課堂上有以下幾個問

題：一是課堂無計劃性，包括知識目標、能力目標、時間搭配、教學進度、學生的個體差異

不能很好的規(guī)劃。二是對基礎知識課堂落實不到位，缺乏學生良好習慣的培養(yǎng)。三是課堂練

習的實效性差。

3.教師角色轉化不到位。教學方式沒有發(fā)生實際性的變化。許多教師仍然把重心放在

教上，忽視了練習的過程，學生被動學習。

4、課后輔導抓得不扎實。

5.教學管理上缺乏創(chuàng)新意識，粗放型，經驗型、時間型的管理還在主導著我們的教學。

6.優(yōu)秀的課堂教學模式根植于我們的課堂上效果不明顯。教學研究和教學實

踐兩張皮的現象很普遍。學生的學習方式沒有發(fā)生根本變化，仍然有一些教師固守原有

的教學模式，死記硬背，機械訓練的現象普遍存在。

7.學科組內互相學習沒有真正開展起來。目前存在的問題是單兵作戰(zhàn)，相互保守，取長

補短根本就是一句空話，沒有形成良性的競爭環(huán)境。

五、今后教學中的改進意見

（一）重視尖子生的培養(yǎng)，把尖子生的培養(yǎng)作為學校的重要工作來做。學校定期召開

尖子生培養(yǎng)的專門會議，如學生會議、教師會議、班主任會議。解決好尖子生培養(yǎng)遇到的問

題?？迫谓處煶邪緦W科的優(yōu)生層，培養(yǎng)優(yōu)生群體；班主任抓全員優(yōu)化；形成學校、年級、

班主任和任課教師齊抓共管的態(tài)勢，促進學生的群體優(yōu)化。

在教學中要盡可能實行分層教學，確保尖子生在打實基礎的前題下，能提高自身的綜合

能力。

（二）創(chuàng)新教學管理，建立長效機制

學校要對教學管理各方面檢查和反饋的程序等都要明確，不能有盲點。重視抓基礎、抓

常規(guī)、抓平時、抓落實，在務虛的同時，更重要的是在務實上花功夫。針對本次考試存在的

問題，要落實好以下幾點：

1.落實好學科互相學習制，縮短學科內教師差距問題。關鍵在落實上下工夫。

2.抓實課堂檢查制度，解決課堂教學高耗低效的問題。對于聽評課，要確定明確的目標

和對象，提高聽評課的針對性。同時提高對教案檢查的頻率和力度，采用定期檢查和不定期

檢查相結合的辦法。通過教案檢查的高頻率保證教師備課的高效率、高質量。

3.完善質量分析制度，使分析成果落實到教師、學生的具體行動上。繼續(xù)降低工作重

心，轉變分析方式。建立至下而上的質量分析制度，即：教師、學生作好個人的分析，班主

任做好班級質量分析主題班會，各學科開好教學診斷，突出學科點評。特別要強化任課教師

對學生學科的分析，分析到每一個學生的每一個學科，分析到每一個知識點，找準學生的問

題所在。通過這種由下至上的方式實施多層面、全方位、立體式的分析，從教學及教學管理

的角度，診斷出現階段存在的影響教學質量的主要問題，并對問題的產生進行了歸因，反思

教學、管理中存在的問題。進而提出解決問題的對策及建議。

4.強化包干制度，抓薄弱，促平衡。強化薄弱學科教學，促進學科均衡發(fā)展，切實解

決木桶效應的問題。

5.抓良好學習習慣的養(yǎng)成。我校要落實好學生良好學習行為習慣養(yǎng)成工作，但學習習慣

的培養(yǎng)是一項必須持之以恒的工作。任何一個學習習慣的培養(yǎng)，不是一蹴而就的，它必須有

一個慢慢形成的過程。而形成過程中，持之以恒，嚴格訓練，不然將事半功倍。

（三）、深入扎實開展教材、課標、課堂教學的研究。許多學科教師都普

遍感到課時不足，課程標準規(guī)定的教學內容與教學時間之間矛盾很大，許多知識深度和

廣度的把握上拿不準等等困難。面對這些困惑和困難，教師也要通過認真學習新的課標，深

入研究新的教材，準確理解教學內容，把握教學要求，通過系統(tǒng)的研究，提高教師把握和

駕馭教材的能力，來解決這些矛盾。

成績的差異只是過去，只要我們齊心協(xié)作，持之以恒，成績肯定會有一個大的飛躍。

初中教務處陳松銀2016年11月

第一學期期中考試質量分析報告[篇5]

本學期在學校領導的正確領導下，在各位老師辛勤工作下，

2016-2016學年度第一學期期中考試已順利結束，在這次考試中有許多班級，許多科目

老師和許多同學，取得了可喜的成績。期中考試是對每位同學半學期學習情況檢查和總結。

也是對每位同學學習態(tài)度、學習習慣、學習效果、學習方法和學習經驗的檢查和總結。這次

期中考試的成績與之前學校制定的目標相比，絕大部分班級完成了預定的目標。這次期中考

試成績的取得與我們全體教師辛勤教育、教學是分不開的，一份耕耘，一份收獲。需要指出

的是也有部分班級與原定目標還存在一定差距。

一、成績統(tǒng)計

說明:七年級語文滿分為120分、數學滿分為120分、英語滿分為120分、歷史、地理、

生物、思想品德滿分為100分

說明:八年級語文滿分為120分、數學滿分為120分、英語滿分為120分，物理滿分為

100分,歷

說明:語文滿分為150分、數學滿分為150分、英語滿分為150分，物理滿分為100分,

化學滿分為100分，歷史、思想品德各100分

二、成績分析：

1.平均分：

除七年級（1）班歷史低于目標成績分0.7分以外，七年級其他科目均達到目標成績，

其中七年級（1）（2）班地理成績分別高于目標成績9.9、14.14分。八年級大部分科目達到

或超過目標成績，個別科目低于目標成績，其中八年級（1）班數學低于目標成績17.3分，

八年級（2）班數學低于目標成績22.7分，八年級（1）（2）班歷史分別低于目標成績12.2、

5.6分。九年級各科除歷史外均達到或超過目標成績，其中九年級（1）班語文高于目標成績

19.4,九年級（2）班語文高于目標成績17.8分九年級（3）班語文高于目標成績16.8分，

九年級（1）班思想品德高于目標成績25.74分九年級（2）班思想品德高于目標成績26.41

分，九年級（3）班思想品德高于目標成績25.73分，九年級（1）班英語高于目標成績7.56

分，九年級（1）班化學高于目標成績9.48分，九年級（2）班化學高于目標成績7.55分，

九年級（3）班語文高于目標成績5.13分。九年級（1）（2）（3）班歷史分別低于目標成績

12.23、20.03、17.5分。

2.及格率：

部分科目達到目標成績，其中比較突出的是：七年級（1）班語文高于目標成績10.24

個百分點，七年級（2）班語文高于目標成績12.22個百分點，八年級（1）班語文和九年級

3個班語文及格率為100%,七年級（1）班英語高于目標成績7.86個百分點，七年級（2）

班英語高于目標成績12.22個百分點，八年級（1）班英語高于目標成績15.5個百分點，八

年級（2）班英語高于目標成績6.7個百分點，八年級（2）班物理高于目標成績30個百分

點，九年級（1）班

物理高于目標成績14.19個百分點，九年級（2）班物理高于目標成績8.97個百分點，

九年級3個班的化學分別高于目標成績20.65、12.41、26.67個百分點，九年級3個班的思

想品德分別高于目標成績29.19、30.86、31.67個百分點，大部分科目未達到目標成績，其

中七年級（2）班數學低于目標成績6.1個百分點，七年級（1）

（2）班生物分別低于目標成績25.71、26.11個百分點。七年級（1）

（2）班思想品德分別低于目標成績281、15個百分點。七年級（1）

（2）班歷史分別低于目標成績28.1、28.89個百分點。七年級（1）班地理低于目標成

績4.29個百分點。八年級2個班的數學分別低于目標成績34.7、31.7個百分點，八年級（1）

班物理低于目標成績

6.7個百分點，八年級（1）（2）班思想品德分別低于目標成績36.55、20個百分點。八

年級（1）（2）班歷史分別低于目標成績40、33.33個百分點。八年級（1）（2）班生物分別

低于目標成績15.9、10個百分點。九年級（1）（3）班數學分別低于目標成績12.74、11.67

個百分點，九年級（2）（3）班英語低于目標成績11.52、15個百分點。九年級（1）（2）（3）

班歷史分別低于目標成績17.42、33.1、20個百分點。三、存在問題：

1、學生的基礎知識，基本技能掌握不扎實，錯誤率高；學習習慣還沒有完全養(yǎng)成一

粗心，馬虎，學生做完題后也沒有仔細的檢查。

2、書寫不規(guī)范。從整體卷面看，學生的書寫情況不容樂觀。書寫不夠端正，涂改現象

較為嚴重。

3、綜合應用能力還欠缺：對題意的理解上缺少認真分析；面對沒見過的新題型，不能

隨同應變，把所學知識綜合起來應用，多轉一個彎都不知道怎么走了。

4、透過試卷，不難看到我們學生審題不清，沒能真正讀通、讀懂、領會。部分學生不

愿讀題，憑自己的感覺，想當然地回答。由此我想到我們的教學：學生心不在焉