家長(zhǎng)義工制度

家長(zhǎng)義工制度學(xué)校、家庭是學(xué)生教育的二大支柱，搞好學(xué)校、家庭“結(jié)合”教育是我們長(zhǎng)期以來的追求。如何合理利用家長(zhǎng)資源，整合社會(huì)力量，開始嘗試家長(zhǎng)義工參與學(xué)校教育教學(xué)組織管理一、家長(zhǎng)義工制——中小學(xué)校園里的美麗風(fēng)景家長(zhǎng)義工制是實(shí)現(xiàn)學(xué)校與家長(zhǎng)有效互動(dòng)的好方式。所謂家長(zhǎng)義工，指家長(zhǎng)以義工的身份進(jìn)入學(xué)校，利用業(yè)余時(shí)間不計(jì)報(bào)酬協(xié)助學(xué)校進(jìn)行教育教學(xué)管理工作。其基本做法是：（一）義工對(duì)象：在校學(xué)生家長(zhǎng)，凡身體健康，作風(fēng)正派，為人正直，富有責(zé)任感和奉獻(xiàn)精神，關(guān)心教育，關(guān)注孩子健康成長(zhǎng)，有一定文化知識(shí)、組織管理能力、服務(wù)時(shí)間者，皆可申請(qǐng)加入學(xué)校家長(zhǎng)義工組織。（二）服務(wù)時(shí)間：孩子在校就讀期間，家長(zhǎng)義工每學(xué)期至少到校服務(wù)一天。（三）工作內(nèi)容：家長(zhǎng)根據(jù)自身愛好特長(zhǎng)和時(shí)間安排，選擇性參加學(xué)校相關(guān)教育教學(xué)活動(dòng)。主要參與和協(xié)助學(xué)校開展教育教學(xué)活動(dòng)，如聽課、集會(huì)、輔導(dǎo)、圖書借閱、參觀訪問、社區(qū)教育、體育比賽、文藝演出、春游秋游、畢業(yè)典禮等；參與和協(xié)助學(xué)校開展安全管理，如值日監(jiān)管、食堂衛(wèi)生檢查、安全設(shè)施檢查、安全演練組織等；參與和協(xié)助學(xué)校開展其他工作，如后勤衛(wèi)生、聯(lián)誼交流、對(duì)外接待等。（四）義工要求：家長(zhǎng)義工在校服務(wù)期間需佩帶義工標(biāo)志；遵守校紀(jì)校規(guī)，語(yǔ)言文明，服裝得體，不帶無關(guān)人員進(jìn)校；準(zhǔn)時(shí)到崗，不遲到早退，因故離崗先請(qǐng)假；加強(qiáng)責(zé)任性，認(rèn)真履行義工職責(zé)，樂于與其他義工、教師、學(xué)生交流，合作完成任務(wù)；認(rèn)真填寫義工日志，并及時(shí)通知下一班次義工人員；積極參加學(xué)校組織的義工培訓(xùn)和相關(guān)活動(dòng)等。（五）工作條件：學(xué)校設(shè)置義工工作室，配備學(xué)習(xí)材料及常規(guī)用品；為家長(zhǎng)義工頒發(fā)聘書，配備“義工”標(biāo)志（綬帶或袖箍），免費(fèi)提供在校午餐等。（六）組織與管理：學(xué)校制訂家長(zhǎng)義工組織章程，成立家長(zhǎng)義工組織。家長(zhǎng)義工隊(duì)由專門的負(fù)責(zé)社區(qū)聯(lián)絡(luò)工作的老師組織管理，按人數(shù)多少、個(gè)性特長(zhǎng)等分設(shè)若干小組，平時(shí)按小組開展服務(wù)。學(xué)校對(duì)新加入義工組織的家長(zhǎng)進(jìn)行培訓(xùn)，每學(xué)年進(jìn)行總結(jié)評(píng)選，表彰優(yōu)秀義工。二、家長(zhǎng)義工制——我國(guó)中小學(xué)建立現(xiàn)代學(xué)校制度必須完善的內(nèi)容現(xiàn)代學(xué)校制度具有人本性、民主性、科學(xué)性、開放性、發(fā)展性和生態(tài)性等六個(gè)基本特性，其中開放性體現(xiàn)在校外關(guān)系上，要求構(gòu)建學(xué)校與社區(qū)和家庭之間的新型關(guān)系。筆者認(rèn)為，推行家長(zhǎng)義工制，建立良性的學(xué)校與社區(qū)、家庭的互動(dòng)機(jī)制，有效引導(dǎo)家長(zhǎng)和社區(qū)成員參與學(xué)校管理，是現(xiàn)代學(xué)校發(fā)展的一個(gè)方向。（一）家長(zhǎng)義工制具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義我國(guó)內(nèi)地中小學(xué)現(xiàn)行管理體系中，家?；?dòng)途徑可謂不少，如建立家長(zhǎng)委員會(huì)、舉辦家長(zhǎng)學(xué)校、設(shè)立校園開放日、舉行家長(zhǎng)會(huì)和家訪、校園網(wǎng)開設(shè)校長(zhǎng)信箱等。這些途徑雖然發(fā)揮了一定作用，但由于其組織松散、時(shí)間有限，多流于表面，針對(duì)性和時(shí)效性均較差，局限性顯而易見。消除以上弊端，家長(zhǎng)走進(jìn)校園做義工不失為一種行之有效的辦法。它不僅是對(duì)家校合作方式的一種有益嘗試，是家長(zhǎng)對(duì)教育盡責(zé)的一種表現(xiàn)，而且是社會(huì)重視教育的進(jìn)步體現(xiàn)，有利于教師與家長(zhǎng)的關(guān)系協(xié)調(diào)和情感溝通，是學(xué)校朝文明和諧發(fā)展的重要標(biāo)志。從我校一年多的實(shí)踐探索來看，家長(zhǎng)義工制度作為一種新型的家校合作模式，有利于促進(jìn)家長(zhǎng)、教師、學(xué)生間的和諧，有利于促進(jìn)家長(zhǎng)、教師和學(xué)生的共同成長(zhǎng)，有利于實(shí)現(xiàn)全員教育和全程教育，值得我國(guó)中小學(xué)認(rèn)真借鑒和廣泛推行。（二）家長(zhǎng)義工制豐富了學(xué)校教育資源推行家長(zhǎng)義工制，學(xué)校可利用家長(zhǎng)的個(gè)人優(yōu)勢(shì)，更充分高效地開發(fā)校外教育資源，使某些社會(huì)資源為學(xué)校免費(fèi)或優(yōu)惠使用。如擅長(zhǎng)打羽毛球的家長(zhǎng)進(jìn)入學(xué)校羽毛球隊(duì)做助教，做醫(yī)生的家長(zhǎng)為學(xué)生開設(shè)生理課、健康飲食課，做交警的家長(zhǎng)為學(xué)生開設(shè)交通安全課，在教育系統(tǒng)工作的家長(zhǎng)為其他家長(zhǎng)開設(shè)家庭教育講座等，不僅具有極高的專業(yè)性，而且會(huì)有很好的實(shí)效性。如我校舉行大型活動(dòng)時(shí)，許多家長(zhǎng)義工自愿擔(dān)任解說、攝影、攝像的工作；開展班級(jí)文化建設(shè)時(shí)，家長(zhǎng)們主動(dòng)提供各種材料，為孩子們創(chuàng)造學(xué)習(xí)和接受良好教育的條件；一些家長(zhǎng)義工利用其職業(yè)優(yōu)勢(shì)和自身技能，為學(xué)校學(xué)生提供參觀和活動(dòng)場(chǎng)所。我校地處沙頭角中心區(qū)，校門前有四條分岔路，學(xué)生上下學(xué)時(shí)間交通擁堵，以往學(xué)校行政、教師值班人手不夠，有了家長(zhǎng)義工后，他們和學(xué)校人員一起在學(xué)校大門口進(jìn)行秩序管理，引導(dǎo)、提醒、糾正學(xué)生交通行為，有效杜絕了學(xué)生交通意外事故的發(fā)生……家長(zhǎng)義工積極參與學(xué)校教育，成為了促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)的重要教育力量。（二）家長(zhǎng)義工制改進(jìn)了學(xué)校教育管理聯(lián)合國(guó)教科文組織在《教育——財(cái)富蘊(yùn)藏其中》的報(bào)告中指出：“吸收社會(huì)各方面參與決策是改進(jìn)教育系統(tǒng)的管理方法之一，也可能是一個(gè)重要手段……應(yīng)該創(chuàng)造條件，使地方一級(jí)的教師、家長(zhǎng)與公眾之間更好地合作?！睂?shí)踐中，絕大部分家長(zhǎng)都非常關(guān)心學(xué)校的日常管理和教學(xué)，尤其是低年級(jí)家長(zhǎng)，對(duì)學(xué)校教育教學(xué)管理表現(xiàn)出的熱情極大。他們希望通過各種途徑表達(dá)自己對(duì)學(xué)校管理和教學(xué)的意見、建議，比如通過在QQ群留言、參加家長(zhǎng)會(huì)、開放日到校參觀等，有些家長(zhǎng)則直接向班主任和校長(zhǎng)反映建議和意見，并希望自己的建議被學(xué)校采納。實(shí)際上，家長(zhǎng)進(jìn)校做義工，能更多地發(fā)現(xiàn)學(xué)校管理中的問題，更好地對(duì)學(xué)校工作獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。如我校試行家長(zhǎng)義工制一年多，先后收到建議42條，其中90%被學(xué)校采納，促進(jìn)了學(xué)校教育教學(xué)管理的優(yōu)化。（三）家長(zhǎng)義工制實(shí)現(xiàn)了家校教育同步蘇霍姆林斯基說：“教育的效果取決于學(xué)校和家庭的教育影響的一致性?！奔议L(zhǎng)通過家長(zhǎng)會(huì)、家訪等向教師了解孩子在學(xué)校的表現(xiàn)是間接而不全面的。義工制為家長(zhǎng)走進(jìn)學(xué)校、全面了解孩子的在校表現(xiàn)創(chuàng)造了條件，給家長(zhǎng)和教師近距離深入交流提供了平臺(tái)。通過到校從事義工服務(wù)，家長(zhǎng)可以了解學(xué)校的教育教學(xué)運(yùn)作情況，全方位地了解自己孩子在校學(xué)習(xí)生活的環(huán)境和狀況，證實(shí)或改變對(duì)孩子的看法，增進(jìn)對(duì)孩子的理解和溝通，進(jìn)而更好地調(diào)整自己的教育方式。我校實(shí)施家長(zhǎng)義工制度后，家長(zhǎng)積極與教師探討孩子教育問題，支持和配合學(xué)校對(duì)孩子進(jìn)行教育，從吃好每頓飯、帶好每件學(xué)習(xí)用品、上好每節(jié)課、完成好每次作業(yè)、做好每次值日生入手，積極培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣。教育過程中，家長(zhǎng)們充分感受到學(xué)校教育能否順利進(jìn)行，學(xué)生在校表現(xiàn)怎樣，都與家長(zhǎng)有密切的關(guān)系，由此形成與教師一致的教育意見，真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)校教育與家庭教育的和諧統(tǒng)一。（四）家長(zhǎng)義工制密切了父母子女關(guān)系家長(zhǎng)參與學(xué)校管理，使學(xué)生看到了父母全新的一面。共同的生活體驗(yàn)，為家長(zhǎng)和學(xué)生提供了共同的話題，為雙方進(jìn)行深層交流和了解提供了契機(jī)。如我校一名學(xué)生在學(xué)習(xí)及性格發(fā)展上都非常不錯(cuò)，可母親對(duì)其仍然總挑毛病，母子關(guān)系有些疏遠(yuǎn)。后來，這名母親到校做了一名教學(xué)組的義工。參與輔導(dǎo)一名班上學(xué)習(xí)成績(jī)較差的孩子后，她對(duì)自己孩子的看法得到了改變，對(duì)兒子寬容認(rèn)可了，母子關(guān)系有了根本性的改善。（五）家長(zhǎng)義工制樹立了孩子學(xué)習(xí)榜樣家長(zhǎng)是孩子的鏡子，孩子是父母的翻版，家長(zhǎng)的言行對(duì)孩子會(huì)產(chǎn)生潛移默化的影響。家長(zhǎng)到學(xué)校做義工，讓孩子從小受到服務(wù)社會(huì)、貢獻(xiàn)社會(huì)是每個(gè)公民的義務(wù)和責(zé)任這種價(jià)值觀的影響，有利于孩子的成長(zhǎng)。同時(shí)，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的奉獻(xiàn)還能增強(qiáng)孩子的自豪感，激發(fā)孩子的上進(jìn)心，對(duì)孩子的成長(zhǎng)大有裨益。我校二（1）班沈禹含同學(xué)對(duì)做了家長(zhǎng)義工的媽媽說：“媽媽，我為你感到自豪！你在家那么辛苦，給我們做飯、洗衣，輔導(dǎo)我學(xué)習(xí)，還要抽時(shí)間來做義工，很了不起！我以后要好好學(xué)習(xí)，照顧好妺妺，不讓你為我們操更多的心。我還要向媽媽學(xué)習(xí)，樂于助人。”可見家長(zhǎng)參加學(xué)校義工服務(wù)對(duì)孩子的良好影響。三、家長(zhǎng)義工制——好模式需要精心組織實(shí)施家長(zhǎng)義工制對(duì)于我國(guó)內(nèi)地中小學(xué)是一種全新的教育模式。發(fā)揮這種新教育模式的作用，需要我們?cè)诮梃b歐美國(guó)家和港臺(tái)地區(qū)相關(guān)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，認(rèn)認(rèn)真真搞好探索實(shí)施工作。以我校試行家長(zhǎng)義工制一年多的經(jīng)驗(yàn)，重點(diǎn)要抓好以下幾項(xiàng)工作：一是要認(rèn)真籌備，精心組織實(shí)施。學(xué)校在組織開展家長(zhǎng)義工活動(dòng)前，要對(duì)本校的班級(jí)家長(zhǎng)情況做認(rèn)真調(diào)研，召開家長(zhǎng)委員會(huì)會(huì)議，論證學(xué)校開展家長(zhǎng)義工的可行性，然后根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況，制訂詳細(xì)的可操作的實(shí)施方案。主要包括制訂家長(zhǎng)義工章程，包括家長(zhǎng)義工隊(duì)名稱、口號(hào)、組織架構(gòu)、工作職責(zé)、工作內(nèi)容、服務(wù)時(shí)間地點(diǎn)、服務(wù)要求等具體事項(xiàng)。要明確分管部門和責(zé)任行政人員，搞好建立隊(duì)伍、完善制度、具體安排、科學(xué)組織等工作，以真正發(fā)揮家長(zhǎng)義工組織在學(xué)校教育教學(xué)管理工作中的作用。二是要加強(qiáng)宣傳，堅(jiān)持自愿參與原則。一般來說，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育都具有關(guān)注的熱情和參與的愿望。這是廣大家長(zhǎng)參與學(xué)校義工活動(dòng)的根本動(dòng)力。但家長(zhǎng)義工畢竟是一項(xiàng)新生事物，家長(zhǎng)對(duì)其內(nèi)涵、意義、作用知之甚少。為更好地調(diào)動(dòng)起家長(zhǎng)參與義工服務(wù)的積極性，學(xué)校需要加大專項(xiàng)宣傳。同時(shí)，家長(zhǎng)的參與要建立在自愿的基礎(chǔ)上，不得以任何強(qiáng)制方式要求家長(zhǎng)參與。因?yàn)槭軐W(xué)習(xí)、工作、家庭等方面的影響，并非所有家長(zhǎng)都有時(shí)間參與。因此，在進(jìn)行義工活動(dòng)前，學(xué)校要發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)自愿報(bào)名，讓家長(zhǎng)根據(jù)自己的專業(yè)特長(zhǎng)、興趣、愛好、空閑時(shí)間等參加學(xué)校義工服務(wù)項(xiàng)目。具體可在每學(xué)年開學(xué)第一周召開新生家長(zhǎng)會(huì)時(shí)，由學(xué)校德育處組織家長(zhǎng)動(dòng)員會(huì)，發(fā)放學(xué)校統(tǒng)一印制的報(bào)名表，報(bào)名表列出家長(zhǎng)義工隊(duì)工作選項(xiàng)和服務(wù)時(shí)間選項(xiàng)，由家長(zhǎng)自愿選擇打鉤。學(xué)校德育處在每次動(dòng)員會(huì)后，組織力量將所有自愿報(bào)名的家長(zhǎng)義工信息錄入電子表格，并分班級(jí)傳送給相應(yīng)班級(jí)聯(lián)絡(luò)員和分隊(duì)長(zhǎng)。三是要建立培訓(xùn)制度，加強(qiáng)義工服務(wù)指導(dǎo)。家長(zhǎng)義工來自各個(gè)行業(yè)，各個(gè)專業(yè)，有很多是家庭主婦，文化層次參差不齊，因此有必要對(duì)家長(zhǎng)義工做系統(tǒng)的培訓(xùn)，通過分階段，分層次，分組、有計(jì)劃，有組織地對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行培訓(xùn)，引導(dǎo)家長(zhǎng)樹立正確的教育觀念，掌握義工服務(wù)基本知識(shí)、學(xué)校規(guī)章，學(xué)會(huì)聽課、輔導(dǎo)學(xué)生、值日等基本方法，明確家長(zhǎng)義工的服務(wù)職責(zé)、服務(wù)要求等，提高服務(wù)質(zhì)量。可采取“請(qǐng)進(jìn)來，走出去”的方式加強(qiáng)專業(yè)培訓(xùn)，通過聘請(qǐng)專家、外出香港學(xué)校與家長(zhǎng)義工交流等形式，加強(qiáng)家長(zhǎng)的培訓(xùn)，提高家長(zhǎng)服務(wù)意識(shí)。制度實(shí)行之初，家長(zhǎng)義工的眼睛往往只會(huì)盯著自己孩子的班級(jí)，甚至只盯著自己的孩子，要引導(dǎo)家長(zhǎng)樹立全局觀念，明確家長(zhǎng)義工是為全校學(xué)生服務(wù)的，從而自覺做到按學(xué)校教育教學(xué)需要參與義工活動(dòng)，服務(wù)全校師生。四是要建立與社區(qū)聯(lián)合制度，提升家長(zhǎng)義工層次。校園家長(zhǎng)義工發(fā)展到一定程度，對(duì)于在義工活動(dòng)中表現(xiàn)優(yōu)秀的義工，學(xué)?？膳c社區(qū)義工站和區(qū)義工聯(lián)建立聯(lián)系，將家長(zhǎng)義工在學(xué)校服務(wù)的工作量納入?yún)^(qū)義工組織統(tǒng)計(jì)范疇，使優(yōu)秀家長(zhǎng)義工的工作得到社會(huì)義工組織的認(rèn)可，同時(shí)也給優(yōu)秀家長(zhǎng)義工評(píng)星升級(jí)創(chuàng)造機(jī)會(huì)和條件。五是要建立評(píng)價(jià)表彰機(jī)制，激發(fā)家長(zhǎng)義工工作熱情。學(xué)校和教師應(yīng)及時(shí)總結(jié)家長(zhǎng)義工活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，一方面可將有限的實(shí)踐成果發(fā)揚(yáng)光大，另一方面可從失敗的案例中找出問題，商討解決方案，使家長(zhǎng)義工制不斷完善。學(xué)校要建立家長(zhǎng)義工服務(wù)登記制，每次服務(wù)后及時(shí)做好服務(wù)表的填寫；每學(xué)年（或?qū)W期）根據(jù)家長(zhǎng)義工參加學(xué)校服務(wù)記錄的工作量，將參加服務(wù)時(shí)間較長(zhǎng)、工作成效優(yōu)良的家長(zhǎng)評(píng)為優(yōu)秀義工，召開總結(jié)表彰會(huì)予以鼓勵(lì)。同時(shí)，每學(xué)期初舉行優(yōu)秀家長(zhǎng)義工經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)和新義工入會(huì)儀式，以優(yōu)秀義工的事跡影響新員工，開拓學(xué)校家長(zhǎng)義工工作新的局面。四、結(jié)語(yǔ)家長(zhǎng)義工制架設(shè)了學(xué)校、家庭聯(lián)系的橋梁，它不僅讓家校聯(lián)系多了一份和諧，也打開了教育的另一扇視窗，使我們的教育更加現(xiàn)代、開放、民主，筆者認(rèn)為在我國(guó)中小學(xué)校中逐步實(shí)施“家長(zhǎng)義工”這一新的教學(xué)管理方式是可行的，尤其是在小學(xué)中實(shí)施這種制度更有其自身的優(yōu)勢(shì)所在，一些學(xué)校的的實(shí)踐證明這種制度在我國(guó)雖剛剛起步，值得我們繼續(xù)研究實(shí)踐。北滿菜小學(xué)家長(zhǎng)義工制度北滿菜小學(xué)

論大學(xué)生寫作能力寫作能力是對(duì)自己所積累的信息進(jìn)行選擇、提取、加工、改造并將之形成為書面文字的能力。積累是寫作的基礎(chǔ)，積累越厚實(shí)，寫作就越有基礎(chǔ)，文章就能根深葉茂開奇葩。沒有積累，胸?zé)o點(diǎn)墨，怎么也不會(huì)寫出作文來的。寫作能力是每個(gè)大學(xué)生必須具備的能力。從目前高校整體情況上看，大學(xué)生的寫作能力較為欠缺。一、大學(xué)生應(yīng)用文寫作能力的定義那么，大學(xué)生的寫作能力究竟是指什么呢？葉圣陶先生曾經(jīng)說過，“大學(xué)畢業(yè)生不一定能寫小說詩(shī)歌，但是一定要寫工作和生活中實(shí)用的文章，而且非寫得既通順又扎實(shí)不可?！睂?duì)于大學(xué)生的寫作能力應(yīng)包含什么，可能有多種理解，但從葉圣陶先生的談話中，我認(rèn)為：大學(xué)生寫作能力應(yīng)包括應(yīng)用寫作能力和文學(xué)寫作能力，而前者是必須的，后者是“不一定”要具備，能具備則更好。眾所周知，對(duì)于大學(xué)生來說，是要寫畢業(yè)論文的，我認(rèn)為寫作論文的能力可以包含在應(yīng)用寫作能力之中。大學(xué)生寫作能力的體現(xiàn)，也往往是在撰寫畢業(yè)論文中集中體現(xiàn)出來的。本科畢業(yè)論文無論是對(duì)于學(xué)生個(gè)人還是對(duì)于院系和學(xué)校來說，都是十分重要的。如何提高本科畢業(yè)論文的質(zhì)量和水平，就成為教育行政部門和高校都很重視的一個(gè)重要課題。如何提高大學(xué)生的寫作能力的問題必須得到社會(huì)的廣泛關(guān)注，并且提出對(duì)策去實(shí)施解決。二、造成大學(xué)生應(yīng)用文寫作困境的原因：（一）大學(xué)寫作課開設(shè)結(jié)構(gòu)不合理。就目前中國(guó)多數(shù)高校的學(xué)科設(shè)置來看，除了中文專業(yè)會(huì)系統(tǒng)開設(shè)寫作的系列課程外，其他專業(yè)的學(xué)生都只開設(shè)了普及性的《大學(xué)語(yǔ)文》課。學(xué)生寫作能力的提高是一項(xiàng)艱巨復(fù)雜的任務(wù)，而我們的課程設(shè)置僅把這一任務(wù)交給了大學(xué)語(yǔ)文教師，可大學(xué)語(yǔ)文教師既要在有限課時(shí)時(shí)間內(nèi)普及相關(guān)經(jīng)典名著知識(shí)，又要適度提高學(xué)生的鑒賞能力，且要教會(huì)學(xué)生寫作規(guī)律并提高寫作能力，任務(wù)之重實(shí)難完成。（二）對(duì)實(shí)用寫作的普遍性不重視?！按髮W(xué)語(yǔ)文”教育已經(jīng)被嚴(yán)重地“邊緣化”。目前對(duì)中國(guó)語(yǔ)文的態(tài)度淡漠，而是呈現(xiàn)出全民學(xué)英語(yǔ)的大好勢(shì)頭。中小學(xué)如此，大學(xué)更是如此。對(duì)我們的母語(yǔ)中國(guó)語(yǔ)文，在大學(xué)反而被漠視，沒有相關(guān)的課程的設(shè)置，沒有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)實(shí)踐訓(xùn)練。這其實(shí)是國(guó)人的一種偏見。應(yīng)用寫作有它自身的規(guī)律和方法。一個(gè)人學(xué)問很大，會(huì)寫小說、詩(shī)歌、戲劇等，但如果不曉得應(yīng)用文寫作的特點(diǎn)和方法，他就寫不好應(yīng)用文。（三）部分大學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。很多非中文專業(yè)的大學(xué)生對(duì)寫作的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練都只是集中在《大學(xué)語(yǔ)文》這一門課上，大部分學(xué)生只愿意被動(dòng)地接受大學(xué)語(yǔ)文老師所講授的文學(xué)經(jīng)典故事，而對(duì)于需要學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦去寫的作文，卻是盡可能應(yīng)付差事，這樣勢(shì)必不能讓大學(xué)生的寫作水平有所提高。（四）教師的實(shí)踐性教學(xué)不強(qiáng)。學(xué)生寫作能力的提高是一項(xiàng)艱巨復(fù)雜的任務(wù)，但在教學(xué)中有不少教師過多注重理論知識(shí)，實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)卻往往被忽視。理論講了一大堆，但是實(shí)踐卻幾乎沒有，訓(xùn)練也少得可憐。閱讀與寫作都需要很強(qiáng)的實(shí)踐操作，學(xué)習(xí)理論固然必不可少，但是閱讀方法和寫作技巧的掌握才是最重要的。由于以上的原因，我們的大學(xué)生的寫作水平著實(shí)令人堪憂，那么如何走出這一困境，筆者提出一些建議，希望能對(duì)大學(xué)生寫作水平的提高有所幫助。三、提高大學(xué)生應(yīng)用寫作能力的對(duì)策（一）把《應(yīng)用寫作》課設(shè)置為大學(xué)生的必修課。在中國(guó)的每一所大學(xué)，《應(yīng)用寫作》應(yīng)該成為大學(xué)生的必修課。因?yàn)樵谶@個(gè)被某些人形容為實(shí)用主義、功利主義甚囂塵上的時(shí)代，也是個(gè)人生存競(jìng)爭(zhēng)最激烈的時(shí)代，人們比任何時(shí)代都更需要學(xué)會(huì)寫作實(shí)用性的文章，比如職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中的求職信，生活中的財(cái)經(jīng)文書、法律文書等，以提高個(gè)人的生存競(jìng)爭(zhēng)能力。（二）端正大學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。首先，要讓大學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到實(shí)用寫作課的重要性，這門課關(guān)乎到他人生的每一個(gè)方面，諸如就職，求愛，理財(cái)，人際交往等，是他終生都需要使用的一些基礎(chǔ)性的知識(shí)，也是他必備的一項(xiàng)生存技能。其次，實(shí)用寫作有它自身的規(guī)律和方法。它不是你想怎樣寫都行的，它有嚴(yán)格的格式性的要求，所以需要系統(tǒng)的研究學(xué)習(xí)。最后，實(shí)用寫作課的實(shí)踐性非常強(qiáng)，所以學(xué)生們不能只學(xué)不練，并且要克服手懶的壞習(xí)慣，勤學(xué)勤練，為今后的工作生活打好基礎(chǔ)。（三）注重實(shí)踐課的訓(xùn)練。要提高大學(xué)生的實(shí)