思想政治教育教學方法

思想政治教育教學方法課堂教學是教學的基本形式,優(yōu)質(zhì)、高效的課堂教學,是促進學生有效學習的基本前提條件，是素質(zhì)教育的重要保障。實現(xiàn)課堂教學的有效性，已成為當前課程改革的重要方向。接下來是關(guān)于思想政治教育教學方法的文章，希望能幫助到大家!關(guān)于思想政治教育教學方法.教師教學觀念的轉(zhuǎn)變高三政治教師需要認真研究新課改的教學要求，明確教學目標，改進教學方法，特別要注意在教學觀念上做好轉(zhuǎn)變。要重視落實新課標下以學生發(fā)展為本，充分尊重學生的主體地位的教學思想。因此，教師首先要做好角色的轉(zhuǎn)換，把課堂教學的主體還給學生。作者從樹立新型的師生關(guān)系和營造良好的學習氣氛入手，做到愛護和關(guān)心學生，做他們的貼心朋友；同時從實處尊重學生，贏得學生的尊重。再是通過平等對待學生，不以學習成績的好壞來認定學生的好差，特別注意關(guān)心學習落伍的學生，給予他們更多的關(guān)心和幫助。最后是自己在政治課中抓好“情感態(tài)度和價值觀”目標的教學，作者經(jīng)常在教學當中引入一些具有鮮明價值判斷的案例，引導學生思考、討論及表達他們對政治事件和人物的看法、觀點和價值判斷，對正確的情感態(tài)度和價值觀及時給予充分的肯定和鼓勵，對不恰當?shù)挠^點和價值觀也從不壓制，而是循循善誘，做到以理服學生，以情感化學生。.教師教學模式的轉(zhuǎn)變針對一些教師在高三政治教學中課堂教學與課外知識聯(lián)系不夠，甚至脫節(jié)的現(xiàn)象，作者認真仔細研究好課程的教學內(nèi)容，做到力求全面，突出重點，化解難點，結(jié)構(gòu)清晰，條理分明，歸納簡明，方便記憶等。這樣就可以為教師做好課堂教學內(nèi)容聯(lián)系課外知識奠定了堅實的基礎。在此基礎上，作者還注意關(guān)心和研究時事熱點，養(yǎng)成關(guān)注時政熱點的良好習慣，做好時事資料的收集、分類、分析和資源整合的工作，把課外政治素材有機地融入政治教學的體系中去，避免再走課堂教學脫離生活實際的老路。作者在教學的實踐當中，努力做到簡化課堂教學，壓縮要點，同時增加了課程的時代活力，從而有效地提高了課程教學效率。.教師教學方法的轉(zhuǎn)變教師要做好教學方法的轉(zhuǎn)變，需要注意從增強教學手段的多樣化和做好課堂的組織引導工作等方面進行思考。結(jié)合作者的教學經(jīng)驗，在課堂教學中通過精心組織“導課一開展討論一過程評價一課外實踐”的這種富有層次的教學，可以取得良好的教學效果。首先，教師要做好導課。教師可以結(jié)合實際教學內(nèi)容的需要，靈活采用情景引入、角色扮演活動引入、故事引入、時政引入和多媒體教學引入等各種導課方法，由于這樣的導課富有動感、新鮮感、趣味性、現(xiàn)實性和知識性，很能吸引學生的注意力，因而大大提高了學生融入課堂的效率和主動學習的積極性。比如，作者在講述“當代國際社會”這一單元時，通過播放當今備受關(guān)注的“敘利亞危機”的視頻、嚴肅緊張的視頻畫面感染了學生，引發(fā)了他們的熱切關(guān)注和思考，從而因勢利導，讓學生從中體驗到學習政治是貼近實際的、有用的，而不是枯燥乏味的。由于導課很順利，為下面課程教學的進一步開展打下了很好的基礎。.學生學習習慣的轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學模式嚴重打擊了學生的學習積極性，阻礙了他們創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。對此，作者通過不斷深化課程教學和考試的研究，提煉和精簡課程要點、考點，把知識點以盡量直觀和方便記憶的形式歸納出來，以減輕學生學習的負擔。做好高三政治新課改下教師在教學觀念、模式、方法和學生在學習習慣上的轉(zhuǎn)變和創(chuàng)新，需要教師以科學發(fā)展觀為指導，堅持以學生發(fā)展為本，不斷探索課程教學的規(guī)律，深化課程教學的改革，從而有效提高政治教學的成效。提高思想政治教育教學效率方法.基礎知識回顧從近兩年的廣東高考文綜政治卷的命題特點看，政治試卷注重基礎主干知識的考查，基礎得分直接決定考生的高考成敗，因此，我們在課堂教學中必須重視基礎知識訓練，明確要求學生必須過好基礎知識關(guān)。它的具有要求有，形式：選擇題專練；內(nèi)容：以近期復習的內(nèi)容為主，突出基礎知識的訓練;題量：5_6道選擇題;完成形式：課上限時5分鐘內(nèi)完成。.高考命題探討高考命題探討是高三備考政治高效課堂教學的一個重要特征。它包括高考考綱解讀、高考真題歸納及高考命題預測三個部分。高考考綱解讀是在老師指引下讓學生明確本課內(nèi)容高考考什么、怎樣考，從而使本節(jié)課的課堂復習做到有的放矢。高考真題是本課復習知識在高考中的具體呈現(xiàn)。講解高考真題，可以通過多媒體或?qū)W案的形式向?qū)W生展示近三年來廣東卷及全國各地卷，然后分別從考查內(nèi)容、命題形式、命題分值、評分標準、命題意圖等方面進行分析、歸納。高考命題預測是建立在高考考綱、說明以及往年高考題分析的基礎上進行的，并對即將進行的高考有積極指導意義的見解。.高考考點精講在教學活動中充分考慮學生的主體作用是完全正確的，但并不能由此弱化、替代教師的主導作用。重難點知識的突破、知識間內(nèi)在的聯(lián)系、知識結(jié)構(gòu)的構(gòu)建、知識規(guī)律性的認識均離不開教師的點撥。作為教師，要創(chuàng)設情境材料，讓學生積極參與討論、交流，做到生生互動，并選擇適當時機，點撥學生學習中的疑惑，夯實考綱中規(guī)定的考點知識，并適時提升教材所蘊含的“三維”目標。當然在教師講解過程中要把握量和度，側(cè)重分析教材的重難點、可考點、聯(lián)系點、變化點、采分點以及做題的方法、思路、技巧甚至規(guī)律，同時，還要注意課堂的緊湊性，不考的不講，自學能懂的不講，以達到節(jié)約點撥時間，真正提高課堂效率的目的。.考點跟蹤訓練課堂跟蹤訓練題貫穿于考點的講解環(huán)節(jié)，做到講練結(jié)合。訓練題的設計針對性強，突出分層和限時。在教師的評講環(huán)節(jié)中，要突出引導學生進行規(guī)范作答，點評高考的評分標準，同時也要重視引導學生學會解題方法、技巧和步驟的歸納。.課堂小結(jié)課堂小結(jié)是在較短時間內(nèi)對本節(jié)所授政治課內(nèi)容進行的一個簡短的系統(tǒng)性、概括性、延伸性的總結(jié)。.布置作業(yè)教師布置作業(yè)是為了鞏固本課內(nèi)容而布置的課后練習，是反饋課堂教學效果的及時信息，為下次課的糾和補提供依據(jù)。思想政治教育教學方法有哪些一、政治知識點的遷移、拓展教學法眾所周知，政治知識是學生的思想支柱，是開展其他學科學習的基礎之一。政治知識點的遷移與拓展的教學法，是以政治知識的網(wǎng)絡構(gòu)建為基礎，因此作為教師首先要幫助學生構(gòu)建一個比較系統(tǒng)和全面的的基礎知識的結(jié)構(gòu)框架，讓學生具備知識點的遷移與拓展的結(jié)構(gòu)脈絡。然后采用關(guān)聯(lián)發(fā)散思維的方式從新編排教學內(nèi)容，從學生認知的發(fā)展模式出發(fā)，提出知識拓展的方向。例如，在講“正常情緒”一課時，教師可以發(fā)出這樣的提問：“情緒的影響因素有哪些？”“當人產(chǎn)生情緒時，人的身體各部分將發(fā)生什么變化？”等一系列的問題，這樣，通過政治知識與生物知識的結(jié)合，讓學生對政治知識的了解更加深刻，對生物知識也有了突破性的認識。實踐性的學習把政治觀點的遷移與拓展到其他學科中，為促進中學生的全面發(fā)展打下了良好的基礎。二、“突破”教學思考.素質(zhì)教育的障礙近幾年來，許多學校在進行素質(zhì)教育的嘗試中，有成功的經(jīng)驗，也有失敗的教訓，還有前改后返的體會，但總的來說進度不快。究其原因關(guān)鍵的一條就是設有一個政府部門制定出以實施素質(zhì)教育為目標的對教學管理的評價模式，這一點是應試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的重大障礙。實施素質(zhì)教育的主渠道是課堂，初中政治課應從深化課堂教學改革入手。.開卷考試的弊端評閱中考試卷必須選拔政教專業(yè)的、多年上畢業(yè)班的、經(jīng)驗豐富的、責任心強的政治教師參加閱卷。可見，作為應試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的突破口，開卷考試不是素質(zhì)教育的終結(jié)，而是素質(zhì)教育的開端。.新課程的缺陷新課程的缺陷主要體現(xiàn)在新教材中的活動課。新教材的一大貢獻是在理論知識學習后，適時安排活動課驗證和鞏固教學內(nèi)容。但是，如何將教材中大量空洞枯燥的政治理論，通過生動活潑的活動表現(xiàn)出來，充分發(fā)揮實踐和活動在提高學科教學質(zhì)量以及增強學生思想道德素質(zhì)中的重大作用還顯得薄弱。要提高初中政治課的教育教學質(zhì)量，最終讓學生獲取知識、培養(yǎng)能力、提高覺悟，就必須處理好“灌輸”與探究的關(guān)系。如對課程探究既可從宏觀上把握課程的基本結(jié)構(gòu)，也可以從微觀上大膽取舍、合理重組教材。而“灌輸”是教師把現(xiàn)成的結(jié)論教給學生，讓學生學會運用。就人的發(fā)展而言，“灌輸”與探究都是必要的，之所以要倡導探究，是因為過去過多的倚重于“灌輸”，把“灌輸”置于中心地位;從學生獲得知識的角度來看，通過“灌輸”獲得的是間接經(jīng)驗，而通過探究獲得的是直接經(jīng)驗。因而初中政治課教學應以“灌輸”為主，但應把探究放在重要的位置上。三、突破閉卷考試的“包圍”走進開卷考試傳統(tǒng)的閉卷考試立足于選拔，實施選拔性教育行為，只面向少數(shù)升學有望的學生，使大多數(shù)學生以失敗者的心態(tài)進入社會;閉卷考試以考試為指揮棒，只在考試能力上下工夫，重考試結(jié)果而輕教學過程，以考分作為衡量教學質(zhì)量的唯一標準;閉卷考試采取違背教育規(guī)律的“題海戰(zhàn)術(shù)”及“加班”、“加點”、“加壓”的辦法給學生造成沉重的課業(yè)負擔，扼殺了學生的個性與特長的發(fā)展，使他們的身心長期處于難以承受的超負荷狀態(tài)，而過早地卷入殘酷的社會競爭中。為克服閉卷考試的種種弊端，變“尋找適應教育的學生”為“尋找適應學生的教育”，教育部于——年3月13日發(fā)出政治科中考改革指導意見后，對政治科考試制度進行了重大改革。從而使初中政治課突破閉卷考試的“包圍”走進了開卷考試。初中政治課實行開卷考試，即考試時允許考生攜帶政治教材及相關(guān)資料進入考場，隨時查閱。要求學生運用課本中的知識、觀點、原理，聯(lián)系國際國內(nèi)重點熱點問題、聯(lián)系校園生活實際以及自身的思想行為實際，充分發(fā)揮各自的主觀能動性，分析、解決試卷中的問題。此舉措重在培養(yǎng)學生利用課本知識分析、處理社會問題的思維方法和創(chuàng)新能力。幫助學生逐步樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。四、突破應試教育的“包圍”走進“素質(zhì)教育”長時期以來，政治課被簡單地理解為說教課、背誦課，傳統(tǒng)的政治教學，就是一言堂、滿堂灌，照本宣科，條條框框等教條式教學，圍繞“應試”開展教育教學活動的傳統(tǒng)教育模式，是一種面向少數(shù)人而忽視多數(shù)人的淘汰式的選拔教育。在這種模式下，各級各類學校在教學安排上明顯偏重智育，把學生訓成了考試機器，高分低能，心理負擔過重的現(xiàn)象時有發(fā)生;教師也惟升學率是從，因為只有如此，才有資格談獎金、職稱、晉級、住房等。結(jié)果呢?人的素質(zhì)沒有提高，黨的教育方針也沒有真正貫徹。1993年《中國教育改革和發(fā)展綱要》中指出：“中小學要由‘應試教育’轉(zhuǎn)向全面提高國民素質(zhì)的軌道。”黨的十五大報告中也強調(diào)指出：“認真貫徹黨的教育方針，重視受教育者素質(zhì)的提高，培養(yǎng)德、智、體等全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設者和接班人?！备母锶瞬排囵B(yǎng)模式，由“應試教育”向全面素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，這是我國國民經(jīng)濟和社會發(fā)展對中小學教育提出的要求，是基礎教育面臨的一項重大任務。五、回歸生活，讓政治理論及時得到實踐眾所周知，中學生正處在人生發(fā)展的重要階段，對自己人生的發(fā)展定位尚處在“雛形期”，因此，如何讓政治知識發(fā)揮出特有的導向和基礎作用，將對學生的成長產(chǎn)生重要的影響?；诖耍恼绿岢隽俗屨握n堂回歸生活的教學理念。也就是說，在教學過程中，巧設生活場景，用生活化的思路去叩開學生的理解的閘門，從而培養(yǎng)學生對政治知識的發(fā)散性思維。我們知道，每一個政治觀點都是在事實中總結(jié)歸納出來的，如果，我們單純的從知識的關(guān)鍵字眼的理解和講解去開展教學，將會使學生對政治知識的理解變得抽象，反過來講，我們用生活中的事實去驗證觀點，也就是運用不同的“數(shù)據(jù)”去倒推一個“數(shù)學等式”，那么這個政治觀點將會變得真實