蒹葭教學實錄名師教你如何上好公開課

《蒹葭》教學實錄（名師教你如何上好公開課）（課前播放水邊蘆葦畫面配《在水一方》二胡曲。）師：有這樣幾句詩，大家可能聽過：〃關關雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑?！銈冎肋@些詩句出自哪一本書嗎？生（齊）：《詩經》。師：沒錯，出自《詩經》。中國是一個詩的國度，中國古典詩歌燦若星河，佳篇如林。今天我們要學的《蒹葭》也出自《詩經》。這是一部怎樣的書呢？生1：是我國的第一部詩歌總集。師：對這本詩集我們還有哪些了解？（屏顯《詩經》簡介。）師：今天我們要學的《蒹葭》出自《詩經?秦風》。這說明它來自于哪里？生（齊）：民間。師：對，來自于民間。也就是說它是一首民歌，是最有生活氣息和生命力的。下面，我們就來聽讀一遍這首詩歌。聽讀的時候注意節(jié)奏、讀音、感情，還要注意它結構上的規(guī)律，并看看我國古代的民歌都有些什么特點。（師配《在水一方》二胡曲誦讀，學生聆聽。）師：老師發(fā)現你在聽讀的時候搖頭晃腦，非常陶醉。對這首詩你一定很有感覺吧，說說你的感受。生1：我覺得這首詩開頭所寫的景物很美。師：噢，景物之美。其他同學還有什么發(fā)現嗎？可以從詩的結構或是韻律方面談談。生2:這首詩有三個小節(jié)，每個小節(jié)都押韻。師：押的什么韻？舉個例子。生2“蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方〃押“ang”韻。師：還有其他的韻嗎？生3：還有〃『。師：能把韻腳找出來嗎？生3“蒼"〃霜""方""央"押的是“ang”韻；，妻…晞“〃躋”"涘“〃已"押的是“i”韻。師：你真是一個細心的孩子，所有的韻腳都被你找出來了。它是押韻的，景也很美，還有嗎？你還發(fā)現了什么？生4:結構很整齊。每個段八句，前兩句寫景，后六句寫人和事。師：你也有一雙善于發(fā)現的眼睛。結構很整齊，它一共有多少章？如果是現代詩，我們就會說它有多少節(jié)，古代就稱為章。也就說，這三章詩的結構是非常一致的，而且又押韻。所以，讀起來會給我們什么感覺？生（眾）：瑯瑯上口。師：這就體現了《詩經》民歌的特色了?，F在，請大家美美地自由朗讀這首詩。（屏顯。）四言句式；“二二”拍；押韻；運用疊詞；重章疊韻。（生自由誦讀。）師：下面，老師要請一位能代表咱們班朗讀水平的男同學朗讀一遍，看看能否讀出韻味。老師為什么要找男同學來朗讀呢？生1：因為這首詩是男的寫給女的。（生推薦語文科代表朗讀。）師：老師感覺到你的深情款款了，不過情意還可以更濃一些。咱們更充分地了解這首詩之后，相信情意會更濃厚。（屏顯。）一蒼蒼為霜一方長央二凄凄未晞之湄躋坻三采采未已之涘右沚師：這首詩每一章的內容相差不大，很容易就能背下來。剛才，咱們聽了一遍，又讀了兩遍；現在，大家看著這些關鍵詞，跟著老師試背詩歌。（師背，生看著屏幕跟著背。）師：有哪位同學根據提示來嘗試一下？（一生背。）師：不簡單呀，這么短的時間就能把詩背下來！老師相信你對這首詩一定有特別的理解。要想長久地記著它，還要對詩歌的內容有一定的了解。下面，請大家借助課下注解理解加點字詞的含義。不清楚的地方可以請教周圍的同學。（屏顯。）蒹葭蒼?蒼，白露?為霜。所謂伊人在水一?方。溯泅從之道?阻且?長。溯游從之/宛在水中央。蒹葭?凄?凄，白露未?晞。所謂伊人，在水之?湄。溯澗從之，道阻且?躋。溯游從之，宛在水中?坻。蒹葭?采?采，白露未?已。所謂伊人，在水之涘。溯澗從之，道阻且?右。溯游從之，宛在水中?沚。（生自主學習，相互交流。）生1:老師，屏幕上有一個字寫錯了?！ㄝ筝巛螺隆ǖ摹拜隆☉撌遣葑诸^的“萋；而不是兩點水的〃凄”。師：你非常細心。你看到的是教輔書上用的草字頭的〃萋〃，老師用的是蘇教版上用的兩點水的〃凄〃。老師是這么看的，在古代這兩個字應該是通用的。難懂的字詞我們也掌握了。你們可以用自己的話來說一說每章的內容嗎？老師先說第一章，同學們說第二和第三章。大片的蘆葦青蒼蒼，清晨的露水變成霜。我所思念的心上人呀，就在河的那一邊。逆流而上追尋她，道路險阻又漫長。順流而下追尋她，她好像站在水中的沙洲上。生1：蘆葦凄清一大片，清晨露水還沒有干。我所思念的心上人呀，她就站在河那邊。逆流而上去尋訪，道路崎嶇難攀登。順流而下去尋訪，她好像站在水中的高地上。生2:蘆葦茫茫連成片，清晨露水還未干。我所思念的心上人呀，她就站在河那邊。逆流而上去尋訪，道路崎嶇又回旋。順流而下去尋訪，她好像站在水中的陸地上。師：不錯，老師覺得兩位同學這兩章內容的理解還是很到位的。對每章的內容我們都理解了。對于整首詩歌內容，能用簡潔的話來概括嗎？生3:這首詩寫一個人因為思念他的意中人到長滿蘆葦的河邊去找她。師：找到了嗎？生3：沒有，很可惜。師：這首愛情詩，敘寫了一位熱戀者在深秋的早晨，在長滿蘆葦的河邊苦苦尋找意中人而不得的悵惘情思。詩歌寫的是秋季，依據是什么？生（齊）“白露為霜」師：有一句俗語說，白露秋分夜，一夜涼一夜。從這句話中，我們知道詩中不但是寫秋天，還是深秋。在多情人的眼中，它是一個什么樣的季節(jié)？生1：凄美的。師：怎么說？生1：因為秋天是很美的，作為熱戀者，思念自己的意中人，自然是美的，但是他苦求心上人而不得，自然是凄美的。（眾師發(fā)出贊賞聲。）生2:在多情人的眼中，它是一個多情的季節(jié)。（笑聲，掌聲。）師：怎么多情了？生2:因為秋天是金黃色的……師:多情人肯定是善感的，看到了累累的碩果，所以這是一個浪漫的季節(jié)。對嗎？你很有創(chuàng)意。生3:在多情人的眼中，它是春天。因為，愛情來了對于他來說就是春天來了。因為，春天是萬物復蘇的季節(jié)，象征著所有美好的事情都開始了，對于多情人來說，他心里的那個人應該是非常美麗的，每天想念她……師：你很能體會追求者的心里所想。在多情人的眼中，秋天是凄美的，也是充滿愛情，充滿春天的氣息的，不同的人會有不同的細膩的感受。詩中都寫了哪些景物？各有什么特點？生1：蒹葭、白露、伊人、水。師：一下說了四個，有補充嗎？生2:還隱藏著一個，詩人自己。師：有可能。生3:還有水中的沙洲。生4:還有險阻的道路。師：這些景物都有些什么特點呢？比如蘆葦，叢生茂密，因秋來而變黃，因霜襲后而發(fā)白，在秋風搖曳中添加凄涼。生1：有蒼茫的感覺。因為蘆葦是成片成片的，上面有白露，遠遠望去，就像冬天的雪地一樣。師：很有想象力。生2:蘆葦經了霜，霜很晶瑩，美麗動人。生3:我還是說蘆葦，它是純潔的，因為白色是象征著純潔的，代表著追求者對他心上人真摯的情感。師：你的思考深入，非常棒。還有其他的景物要說嗎？比如，秋水是怎樣的？生4:清澈的。師：你能說出含有秋水的成語嗎？生5:望穿秋水。師：沒錯，說出了秋水柔和、沉靜、澄明、清冷的特點。生6:道路是崎嶇難行，險阻重重的。師：還有白露秋霜 潔白，晶瑩，觸感是涼的；曉霧 拂曉之時水邊晨霧朦朧更添迷離之感；等等。這些景物都有各自的特點。詩歌通過這些景物描寫創(chuàng)設了一種怎樣的氛圍呢？生1：我覺得是朦朧的，蘆葦被白露覆蓋了一層，又清冷，又顯得比較朦朧，把追求者對伊人的思念之情描寫得淋漓盡致。師：追求者在這樣一種氛圍中追尋伊人。我們可以把腦海中的畫面通過文字呈現出來嗎？請大家用兩分鐘的時間，選用屏幕上的幾個詞語，寫一段話。（屏顯。）蒹葭秋風白露秋霜秋水晨霧河畔道路水中沙洲。（播放《在水一方》二胡曲。）生2:蒹葭長滿了由白露凝成的霜花，在秋風中搖曳，我望穿秋水。晨霧白茫茫的一片，我站在河畔的道路旁，向遠處眺望，不禁思念起江水那一邊