人教版物理必修二第七章機(jī)械能守恒定律第二節(jié)《功》教學(xué)設(shè)計新部編版

精選教課教課方案設(shè)計|Excellentteachingplan教師學(xué)科教課方案[20–20學(xué)年度第__學(xué)期]任教課科：_____________任教年級：_____________任教老師：_____________市實驗學(xué)校育人如同春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課方案設(shè)計|Excellentteachingplan《功》教課方案課題功課型新講課知道功的定義，理解做功的兩個必需因素。教課目的(2)掌握功的公式：WFlcos，明確公式中各個字母所代表的物理量，知道功的單位。知道功是標(biāo)量，理解正功和負(fù)功的含義，能正確判斷正功和負(fù)功。教課要點(diǎn)理解功的觀點(diǎn)及正負(fù)功的意義。教課重難點(diǎn)教課難點(diǎn)利用功的定義式解決相關(guān)問題。情境引入→PPT給出三張圖片學(xué)生情形再現(xiàn)→提出問題→解決問題→剖析問題→正功，負(fù)功教課方法物理意義→感情提高教師活動學(xué)生活動1、生活實例1．情形引入能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的踴躍性。指引學(xué)生從能量的角度說明這情境導(dǎo)入，ppt播放雪崩視頻幾個現(xiàn)象。引入功）2.讓學(xué)生回想和復(fù)習(xí)初中已學(xué)過（板書：5．2新課的功的觀點(diǎn)，講出功的定義（若物2．請學(xué)生雪崩過程中的能量變化。3．要修業(yè)生疏別在講堂上再現(xiàn)，體在力的作用下能量發(fā)生變化，那學(xué)生抱桶模擬抓木機(jī)，學(xué)生推凳么這個力必定對物體做了功）。子模擬高速列車，學(xué)生著手將尺子曲折（一）功的觀點(diǎn)，因素1.從生活中找到學(xué)生感興趣的1.提出問題：高中對功是如何定義的呢？例子，形象生動且易于學(xué)生理解和2．舉例并指導(dǎo)學(xué)生剖析：馬拉車向前運(yùn)動，說明拉力對車做了接受；并指引學(xué)生獨(dú)立思慮問題的功。運(yùn)動員舉重三個過程剖析能力，由此推出做功條件3.由生活中幾個例子讓學(xué)生自行判斷做功的條件2．經(jīng)過剖析、議論、概括，認(rèn)識到4．重申力和物體在力的方向上發(fā)生一段位移，是做功的兩個不行做功的兩個因素育人如同春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課方案設(shè)計|Excellentteachingplan缺乏的因素。練習(xí)題：判斷做功（二）推導(dǎo)功的表達(dá)式1．思慮老師提出的問題，依據(jù)功的1．假如力的方向與物體的運(yùn)動方向一致，該如何計算功呢？觀點(diǎn)獨(dú)立推導(dǎo)。2．假如力的方向與物體的運(yùn)動方向不一致，而是成某一角度，又該如何計算功呢？3．展現(xiàn)學(xué)生的推導(dǎo)結(jié)果，評論、總結(jié)，得出功的定義式。因此，力F所做的功4．解說：力F對物體所做的功等于力的大小、位移的大小、力和W=W1＋W2=W1=F1l=Flcosα。位移夾角的余弦這三者的乘積。2．在教師的指導(dǎo)下進(jìn)一步領(lǐng)會：①即：W=Flcosα功是標(biāo)量、過程量；②F為恒力；W表示力對物體所做的功，F(xiàn)表示物體所遇到的力，l物體所發(fā)生進(jìn)行

③l為力F作用時物體所發(fā)生的位的位移，α力F和位移之間的夾角。功的公式還可理解成在位移移；④α是F與l的夾角；⑤要計新課方向的分力與位移的乘積，或力與位移在力的方向的重量的乘積。算功只需找恒力F、l和α就能夠在SI制中，功的單位為焦。1J=1N·m在用功的公式計算時，各了，不用計較物體的做如何的運(yùn)動。量要求一致采納國際單位制。對功的一般公式W＝Flcosα是如何理解的？6．練習(xí)找夾角（三）正功和負(fù)功1．仔細(xì)閱讀教材，思慮老師的問題。指導(dǎo)學(xué)生求五種狀況下的功，對結(jié)果中的正當(dāng)、負(fù)值分別進(jìn)行議論①當(dāng)α=π/2時，cosα=0，W=0。2．指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文正功和負(fù)功一段。提出問題，力對物體做正力F和位移l的方向垂直時，功或負(fù)功時有什么物理意義呢？聯(lián)合生活實質(zhì)，舉例說明。力F不做功；4．聆聽學(xué)生回答，評論、總結(jié)。②當(dāng)α＜π/2時，cosα＞0，W＞0。在對功的意義認(rèn)識的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生議論領(lǐng)會正功的意義是：這表示力F對物體做正功；力對物體做功向物體供給能量，即受力物體獲取了能量。負(fù)功的育人如同春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課方案設(shè)計|Excellentteachingplan意義是：物體戰(zhàn)勝外力做功，向外輸出能量(以耗費(fèi)自己的能量為代價)，即負(fù)功表示物體失掉了能量。功是能量轉(zhuǎn)變的量度。5．經(jīng)過練習(xí)指引學(xué)生理解正功和負(fù)功：③當(dāng)π/2＜α≤π時，cosα＜0，W①功的正負(fù)表示是動力對物體做功仍是阻力對物體做功；＜0。這表示力F對物體做負(fù)功。功的正負(fù)由力和位移之間的夾角決定，因此功的正負(fù)決不表示方向，而只好說明做功的力對物體來說是動力仍是阻力。當(dāng)力對物體做正功時，該力就對物體的運(yùn)動起推進(jìn)作用；當(dāng)力對物體做負(fù)功時，該力就對物體運(yùn)動起阻擋作用。②功的正負(fù)是借以差別誰對誰做功的標(biāo)記；功是標(biāo)量，只有量值，沒有方向。功的正、負(fù)其實不表示功的方向，并且也不是數(shù)目上的正與負(fù)。我們既不可以說“正功與負(fù)功的方向相反”，也不可以說“正功大于負(fù)功”，它們僅表示相反的做功能果。正功和負(fù)功是同一物理過程從不一樣角度的反應(yīng)。同一個做功過程，既能夠從做正功的一方來表述也能夠從做負(fù)功的一方來表述。一個力對物體做負(fù)功，常常說成物體戰(zhàn)勝這個力做功。比如：一個力對物體做了-10J的功，能夠說成物體戰(zhàn)勝這個力做了10J的功。（四）協(xié)力做功1．方才我們學(xué)習(xí)了一個力對物體所做功的求解方法，而物體所1．仔細(xì)審題，解決問題。遇到的力常常不僅一個，那么，如何求解幾個力對物體所做的功呢？2．專心聽老師剖析解說。2．出示例題：如下圖，一個物體在拉力F1的作用下，水平向右挪動位移為l，求各個力對3．在老師的指導(dǎo)下議論得出：當(dāng)物物體做的功是多少？各個力體在幾個力的共同作用下發(fā)生一段對物體所做功的代數(shù)和如何？物體所受的協(xié)力是多少？協(xié)力所做位移時，這幾個力對物體所做的功的功是多少？能夠用下述方法求解學(xué)生在黑板演出示解題過程，評論總結(jié)。（1）求出各個力所做的功，則總功3．進(jìn)一步分析：物體遇到拉力F1、滑動摩擦力F2、重力G、支育人如同春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課方案設(shè)計|Excellentteachingplan持力F3的作用。重力和支持力不做功，由于它們和位移的夾角為等于各個力所做功的代數(shù)和；90°；F1所做的功為：W1=Flcosα，滑動摩擦力F2所做的功為：W2=F2scos180°=-F2l。（2）求出各個力的協(xié)力，則總功等各個力對物體所做功的代數(shù)和為：W=（F1cosα-F2）l依據(jù)正交分于協(xié)力所做的功。解法求得物體所受的協(xié)力F=F1cosα-F2協(xié)力方