小兒推拿學(xué)課程多媒體教學(xué)的應(yīng)用和評(píng)價(jià)論文

小兒推拿學(xué)課程多媒體教學(xué)的應(yīng)用和評(píng)價(jià)論文【關(guān)鍵詞】小兒推拿學(xué)；多媒體；教學(xué)方法小兒推拿學(xué)是針灸推拿學(xué)專業(yè)重要的主干課程,其教學(xué)多年來(lái)依靠板書(shū)、掛圖結(jié)合人體操作示范進(jìn)行,教師感覺(jué)在課堂中難以讓學(xué)生及時(shí)得到直觀印象,影響學(xué)習(xí)效果。南京中醫(yī)藥大學(xué)推拿學(xué)教研室近年來(lái)從多方面嘗試應(yīng)用多媒體教學(xué)技術(shù),摸索多媒體教學(xué)方法。為了解多媒體教學(xué)在小兒推拿學(xué)教學(xué)過(guò)程中的使用效果和學(xué)生對(duì)該教學(xué)方法的評(píng)價(jià),我們采用無(wú)記名問(wèn)卷調(diào)查的方法,進(jìn)行效果評(píng)價(jià)和意見(jiàn)反饋,現(xiàn)總結(jié)如下。1研究對(duì)象選取南京中醫(yī)藥大學(xué)針灸推拿學(xué)五年制本科生,共計(jì)發(fā)出調(diào)查問(wèn)卷73份,收回66份,回收率為90.4%。2研究方法按班級(jí)分為2組,將學(xué)生分為傳統(tǒng)教學(xué)模式35名(收回問(wèn)卷31份)和多媒體教學(xué)模式38名(收回問(wèn)卷35份)。學(xué)期結(jié)束后采用無(wú)記名問(wèn)卷方法,由學(xué)生本人在其認(rèn)為合適的選項(xiàng)中進(jìn)行打分和意見(jiàn)反饋,問(wèn)卷收回后進(jìn)行錄入和統(tǒng)計(jì)分析,并對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià)；采用相同試卷考核進(jìn)行效果評(píng)價(jià)。3研究?jī)?nèi)容我們?cè)O(shè)計(jì)了問(wèn)卷量表和反饋意見(jiàn)表,其中設(shè)一級(jí)指標(biāo)“教學(xué)和學(xué)習(xí)態(tài)度、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)效果”三大項(xiàng),其權(quán)重分別為0.1、0.3和0.6。教學(xué)和學(xué)習(xí)態(tài)度分“課前準(zhǔn)備和積極性”2項(xiàng)二級(jí)指標(biāo)；教學(xué)內(nèi)容分“先進(jìn)性、合理性、課程設(shè)計(jì)和資源利用”等二級(jí)指標(biāo)；教學(xué)效果分“情感與交往、注意力、認(rèn)知發(fā)展、方法學(xué)習(xí)、能力培養(yǎng)、創(chuàng)新意識(shí)、認(rèn)知效果、知識(shí)關(guān)聯(lián)”等二級(jí)指標(biāo)。進(jìn)行百分制打分。然后對(duì)“你認(rèn)為目前課程教學(xué)的成功之處是什么？”和“你如何看待多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)板書(shū)教學(xué)模式？你更傾向哪種方式？”進(jìn)行反饋。4效果評(píng)價(jià)4.1多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)授課所需時(shí)間比較(見(jiàn)表1)表12種教學(xué)方法授課時(shí)間比較(略)4.2量表統(tǒng)計(jì)結(jié)果及分析(見(jiàn)表2～表6)表22種教學(xué)方法教學(xué)和學(xué)習(xí)態(tài)度比較(略)表32種教學(xué)方法教學(xué)內(nèi)容比較(略)表42種教學(xué)方法教學(xué)效果比較(略)表52種教學(xué)方法問(wèn)卷量表總分比較(略)P＞0.054.3反饋意見(jiàn)結(jié)果在對(duì)目前教學(xué)方法的認(rèn)同上,傳統(tǒng)教學(xué)班級(jí)中41.7%學(xué)生認(rèn)為課堂教學(xué)中理論與實(shí)踐相結(jié)合；44.5%學(xué)生認(rèn)為教學(xué)內(nèi)容豐富,重點(diǎn)突出容易掌握；13.8%學(xué)生認(rèn)為課堂氛圍輕松。多媒體教學(xué)班級(jí)中25.5%學(xué)生認(rèn)為重點(diǎn)和難點(diǎn)突出、教學(xué)內(nèi)容有拓展；30%學(xué)生認(rèn)為教學(xué)中理論聯(lián)系實(shí)際,教學(xué)方法合理；50%學(xué)生認(rèn)為教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)清晰,課件圖文并茂、直觀、互動(dòng)、內(nèi)容豐富,課堂教學(xué)生動(dòng),可以提高學(xué)習(xí)興趣。對(duì)教學(xué)模式的選擇方面,傳統(tǒng)教學(xué)班級(jí)中47.6%學(xué)生傾向多媒體教學(xué),認(rèn)為傳統(tǒng)板書(shū)教學(xué)方式枯燥,多媒體印象深刻,圖文并茂；9.5%學(xué)生傾向傳統(tǒng)教學(xué)；42.9%學(xué)生傾向多媒體和傳統(tǒng)板書(shū)教學(xué)模式相結(jié)合。在多媒體教學(xué)班級(jí)中,50%學(xué)生傾向多媒體教學(xué),認(rèn)為多媒體教學(xué)效率高,可以使用先進(jìn)教學(xué)資源,板書(shū)氣氛枯燥；35.7%學(xué)生傾向傳統(tǒng)板書(shū)教學(xué),認(rèn)為板書(shū)易于師生互動(dòng),節(jié)奏恰當(dāng),可以使學(xué)生跟隨老師的思路,而多媒體轉(zhuǎn)換快,容易遺漏重要內(nèi)容；另有部分學(xué)生認(rèn)為多媒體教室光線暗,對(duì)學(xué)生視力有影響,使得教學(xué)效果打折扣；14.3%學(xué)生傾向多媒體和傳統(tǒng)板書(shū)教學(xué)模式相結(jié)合,認(rèn)為需根據(jù)教學(xué)內(nèi)容而定,多媒體節(jié)奏快、跳躍性強(qiáng)、內(nèi)容豐富、信息量大,但重點(diǎn)內(nèi)容還需板書(shū)。5討論5.1多媒體教學(xué)在小兒推拿學(xué)課程教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)5.1.1可以提高教學(xué)效率難以表達(dá)的教學(xué)內(nèi)容或無(wú)法觀察到的現(xiàn)象通過(guò)多媒體技術(shù)形象、生動(dòng)、直觀地顯示出來(lái),可以縮短授課時(shí)間、提高教學(xué)效率。問(wèn)卷調(diào)查顯示,25%學(xué)生認(rèn)為多媒體教學(xué)圖文并茂、直觀、互動(dòng)、內(nèi)容豐富、課堂教學(xué)生動(dòng)。目前高校在保證教學(xué)內(nèi)容基礎(chǔ)上力求壓縮課程,減少課時(shí)數(shù),多媒體教學(xué)則可以大大節(jié)約教師板書(shū)的時(shí)間,由于內(nèi)容的快速投放,可以在短時(shí)間播放大量的信息。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示,在教學(xué)內(nèi)容相同的情況下,多媒體教學(xué)用時(shí)明顯少于傳統(tǒng)教學(xué)模式。5.1.2可以拓展教學(xué)內(nèi)容比傳統(tǒng)板書(shū)教學(xué)模式使用更多的教學(xué)資源,知識(shí)的深度、廣度都有提高,使學(xué)生能夠更快掌握課程內(nèi)容；也可以增加課堂教學(xué)的信息量,教師在課堂上能充分而及時(shí)地反映本學(xué)科的發(fā)展趨勢(shì)。問(wèn)卷量表統(tǒng)計(jì)分析顯示,多媒體教學(xué)在教學(xué)過(guò)程的結(jié)構(gòu)合理性、資源利用等方面均具有顯著優(yōu)勢(shì),反饋意見(jiàn)中數(shù)據(jù)也很好地證明了這個(gè)優(yōu)勢(shì)。5.1.3可以增加授課知識(shí)關(guān)聯(lián)性多媒體教學(xué)可以增加與其他學(xué)科知識(shí)聯(lián)系。我們?cè)诮虒W(xué)中對(duì)于小兒生理特征以及推拿治療小兒常見(jiàn)病癥時(shí),大量使用多媒體技術(shù),可以很快將教學(xué)中涉及到其他學(xué)科的知識(shí)清晰、準(zhǔn)確地表示出來(lái),這是傳統(tǒng)教學(xué)模式所難以解決的問(wèn)題。5.2多媒體教學(xué)在小兒推拿學(xué)課程教學(xué)中的不足5.2.1影響學(xué)生注意力多媒體教學(xué)中,信息量大,且變換快,視頻和圖片多,學(xué)生往往被視頻和圖片所吸引,注意力容易分散。另外,由于節(jié)奏快,大部分學(xué)生記筆記困難,課后容易遺忘,影響授課效果。所以,實(shí)施多媒體教學(xué)的同時(shí),我們借助教學(xué)網(wǎng)站平臺(tái),在網(wǎng)站上提供教案、PPT和答疑以彌補(bǔ)此部分的不足。5.2.2師生之間情感交流少在多媒體課堂教學(xué)中,授課老師常常忙于進(jìn)行電腦操作,加之信息量大,授課速度快,使課堂交流變得更少,不利于建立融洽的師生關(guān)系；而傳統(tǒng)教學(xué)模式則能很好地解決這一問(wèn)題。問(wèn)卷調(diào)查顯示,傳統(tǒng)教學(xué)模式在情感與交往上具有顯著優(yōu)勢(shì),反饋意見(jiàn)中的數(shù)據(jù)也表明學(xué)生認(rèn)為板書(shū)利于師生互動(dòng),節(jié)奏恰當(dāng),可以使學(xué)生跟隨老師的.思路。6結(jié)論本次調(diào)查結(jié)果顯示,多媒體教學(xué)模式在小兒推拿學(xué)教學(xué)中較傳統(tǒng)教學(xué)模式具有一定優(yōu)勢(shì),從調(diào)查數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果和學(xué)生意見(jiàn)反饋中可以看出,學(xué)生對(duì)多媒體教學(xué)模式是認(rèn)可的。我們認(rèn)為,多媒體技術(shù)雖然有優(yōu)勢(shì),但也只能是輔助教學(xué)技術(shù),依然要強(qiáng)調(diào)教師在課堂上的主導(dǎo)地位,在教學(xué)過(guò)程中,必須最大限度地發(fā)揮教師的教學(xué)主體地位。要處理好多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的關(guān)系,不可能拋棄所有的傳統(tǒng)教學(xué)手段。如在小兒推拿特定穴和復(fù)式手法教學(xué)中,盡管多媒體技術(shù)可以演示,但更需要教師直觀地進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)操作演示。學(xué)生反饋意見(jiàn)表中顯示,有相當(dāng)部分學(xué)生傾向多媒體和傳統(tǒng)板書(shū)教學(xué)模式相結(jié)合模式。多媒體課件需要對(duì)知識(shí)點(diǎn)的再加工,切忌將屏幕當(dāng)成電子黑板。因此,在多媒體教學(xué)過(guò)程中,要正確處理好多媒體教學(xué)時(shí)間與適時(shí)的板書(shū)、與學(xué)生交流和思考時(shí)間