對我校養(yǎng)成教育工作的反思范文

對我校養(yǎng)成教育工作的反思范文養(yǎng)成教育一直是我們我校教育極為重視的內(nèi)容，然而，令人不解的是，我校采取的各種努力在現(xiàn)實生活中似乎很難讓學(xué)生作出良好的道德選擇，學(xué)生在品德和審美方面的缺陷表現(xiàn)的越來越明顯和嚴(yán)重。打架斗毆、談情說愛、無事生非的現(xiàn)象很普遍。今天，我們有必要對我校養(yǎng)成教育的方式和內(nèi)容作一次反思和批判，不從根本上弄清我校在養(yǎng)成教育作為中存在著那些自以為是的“教育”，我們就永遠(yuǎn)擺脫不掉預(yù)想與結(jié)果的尷尬乃至教育的悲劇甚至教育的災(zāi)難。養(yǎng)成教育不是說教教育在我校養(yǎng)成教育中，我們最常見的一些教育方式是派出所法制副校長或?qū)W校德育主任開全體學(xué)生大會，作集會講話，請先進人物作事跡報告，班主任找學(xué)生談心，開主題班會，搞養(yǎng)成教育征文，等等。我以為，所有的這些舉措都是一廂情愿的養(yǎng)成教育規(guī)范主觀愿望，在家里，父母多說兩句都能被視為嘮叨的孩子，他會甘心接受你的說教嗎？而且，許多時候我們的說教是那么高姿態(tài)和空洞。把說教等同于道德熏陶或把說教視作養(yǎng)成教育的一種有效方式。交流的內(nèi)容和形式（如勸說、威脅、指出結(jié)果等）對態(tài)度的形成并無明顯的作用，真正有效果的是勸說者的榜樣作用。它表明我校教育所主要采用的養(yǎng)成教育方式對學(xué)生來說毫無意義，是無效的，真正的養(yǎng)成教育效果取決于我校教育者的榜樣作用或者說素質(zhì)水平。大家常常抱怨自己的努力無法與家庭和社會抗衡，德育的效果是“5＋2＝0”（5天上課2天放假），學(xué)生好不容易在我校受到的養(yǎng)成教育被家庭和社會毫不留情地破壞了。必須承認(rèn)孩子的道德水平是所有教育者包括環(huán)境共同影響的結(jié)果，但我很難茍同這樣的抱怨，從我們的德育手段來說，孩子在我校接受的養(yǎng)成教育可能原本就是“0”，有時也許是負(fù)數(shù)，因為他們并沒有聽進我們自以為是的空洞說教，很多時候，我們的高姿態(tài)演說恐怕還會起到相反的作用。教師們誰在意過自己在高談闊論時或者是慷慨激昂中隨地吐痰呢？就我個人成長經(jīng)歷而言盡管今天的我深刻地理解了“祖國”一詞的含義，但卻是在用了我十幾年的時間又經(jīng)歷了眾多的知識洗禮后才有的崇高收獲，整個的中學(xué)時代，我不僅沒從我們的我校養(yǎng)成教育方式里升華自己，反而在老師的示范下學(xué)會了許多不良的生活習(xí)慣，隨地吐痰只是其一。我用自己的'經(jīng)歷和體會無非是想說明，道德是一種選擇，但說教無益于學(xué)生正確的選擇?，F(xiàn)在，我校早晨里校園空氣不再是清新，教室也不是寬敞明亮的，因為每天早晨學(xué)生們要在班干部的督促下進清潔掃除。這樣每天必做的事?lián)Q來只是我校暫時的整潔衛(wèi)生。學(xué)生始終沒有養(yǎng)成不隨地亂丟的習(xí)慣。可以在課間不懷好意地做了一次試驗，隨手丟了一張紙片，紙片就在下課間操的學(xué)生堆里上下翻飛，看有沒有一個學(xué)生伸手把它拾起來扔進路邊隨處可見的垃圾箱，但一定有學(xué)生不奈煩地把飄到他胸前的紙片打開了。我想說這是道德說教的結(jié)果，也是我們奉為法寶的班級衛(wèi)生量化考評的結(jié)果。你看大部分我校學(xué)生集中活動的場所，舉行大型活動后的地面那里不是塑料袋比比皆是，一片狼籍。我想如果校園是公園，這樣的一群孩子進去，非把它弄成垃圾場不可。難道這就是我們我校養(yǎng)成教育所要的結(jié)果嗎？你可以拿制度和措施強制學(xué)生遵守某個要求，卻無法用簡單的說教提升一個孩子的環(huán)境意識。我想每個我?？隙ú恢挂淮蔚貙⒆诱f環(huán)境衛(wèi)生的重要性，作用在哪里呢？我看不到，我看到的只是空洞說教的尷尬結(jié)果。養(yǎng)成教育不是舞臺表演當(dāng)我們試圖用自己都不一定能達(dá)到的某種高度去規(guī)范學(xué)生的道德要求時，我們的養(yǎng)成教育勢必要帶上一種舞臺表演的性質(zhì)，當(dāng)這種養(yǎng)成教育的舞臺表演一再上演并最終演化成了我們我校養(yǎng)成教育中一種自覺的教育操作范式時，我們便又一次地感受到我們以人為本的養(yǎng)成教育范式的。在我校教育中，我們不是以真實的意思表達(dá)示范給學(xué)生看，而是針對上級要求組織什么有意義的什么愛國教育的活動，從而我校領(lǐng)導(dǎo)們帶著面具貼著標(biāo)簽表演給學(xué)生看，學(xué)生知道我們在表演，在我們的要求下他們也不情愿地跟著我們表演，養(yǎng)成教育在校園里最后成了人人可以不當(dāng)回事的游戲，我們還自以為我們自己做了多么了不起的事情，難道這能夠提高學(xué)生思想道德水平嗎？這種舞臺表演我們可以舉出許多，比如義務(wù)植樹，比如義務(wù)掃街，比如每年一次的學(xué)雷鋒活動，等等。我從不反對學(xué)生植樹、掃街、到福利院服務(wù)，排著隊，打著旗，這不是表演又是什么？但我反對我們把這種活動當(dāng)作了養(yǎng)成教育的成果展示。我們的孩子在這樣的“養(yǎng)成教育”演示里能得到精神的力量嗎？我表示懷疑。我們組織的升旗儀式也就是出旗、放國歌、領(lǐng)導(dǎo)（學(xué)生）國旗下講話。表現(xiàn)就是整個升旗活動中都會有相當(dāng)一部分學(xué)生不嚴(yán)肅，喜歡講話，國歌響起的時候，也有一部分學(xué)生在講話，國歌聲中，我校當(dāng)天檢查升旗活動的領(lǐng)導(dǎo)在學(xué)生堆里鉆來鉆去，不停地喝斥著學(xué)生不準(zhǔn)講話、立正站好，有的還被那位領(lǐng)導(dǎo)拉出了班級隊伍。我心里忽然就沉重起來，當(dāng)學(xué)生們連受壓抑地來進行這種所謂的愛國教育不知道怎么表演時，學(xué)生連參與舞臺表演的機會恐怕都沒有。養(yǎng)成教育不是心理教育學(xué)生拿了班上幾名同學(xué)的鋼筆，丟在一邊或背著同學(xué)把它全部損壞；還有的同學(xué)用腳踹壞了用電設(shè)施（開關(guān)）、水龍頭；有些學(xué)生對著一兩位教師頂著干。教師們往往就說這些同學(xué)“壞”。我們直接讀出這個壞字的意思就是這個學(xué)生的思想道德水平低下。而真能僅僅從思想道德這方面來看這些學(xué)生嗎？我認(rèn)為學(xué)生的這些行為大部分是心理問題。不能把思想道德問題與心理問題混為一團。作為教師的我們是否深層次地思考過呢？……我始終認(rèn)為，出于眼下可以理解的原因，我校養(yǎng)成教育往往過高地估計自己的道德工作成效，不大樂意直面許多現(xiàn)實的德育教育困惑。這也正是讓人倍感焦慮的地方，教育者應(yīng)該清醒地認(rèn)識到虛妄的養(yǎng)成教育背后的結(jié)果，我們不是沒有歷史和血的教訓(xùn)，我們不是沒有悲劇和道德