《大學(xué)生創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)教程》教案第15課創(chuàng)業(yè)資源與創(chuàng)業(yè)模式(二)

(2min) (5min)傳授新知 (38min)創(chuàng)業(yè)資源與創(chuàng)業(yè)模式(二)2課時(90min)知識技能目標：素質(zhì)目標：的潛力，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)積蓄力量、講授法第1節(jié)課：考勤(2min)→問題導(dǎo)入(5min)→傳授新知(38min)第2節(jié)課：問題導(dǎo)入(5min)→傳授新知(20min)→課堂討論(15min)→課堂小結(jié)(3min)→作業(yè)布置(2min)課APP簽到？答7.3互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)?【教師】講述案例導(dǎo)入——互聯(lián)網(wǎng)+農(nóng)業(yè)特色農(nóng)產(chǎn)品搭上網(wǎng)絡(luò)快車走出深山(詳見教材)，隨機邀請學(xué)生回答下面的問題7.3.1互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)背景7.3.2互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)類型1．“工具+社群+電商/微商”型商業(yè)模式紀律性，掌握學(xué)生的出勤情況查學(xué)生已有知識的掌握程度學(xué)生了解互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)的背景和類型1在此處特定的語境中，工具主要是指社交方面的范疇，也就是互聯(lián)網(wǎng)中人與現(xiàn)在去商家購物時，商家都會邀請你掃二維碼，加入商家組建的群，商家會答下面的問題向大量用戶銷售少數(shù)拳頭產(chǎn)品到銷售興趣買家獲得。的售一樣可觀?！毙蜕虡I(yè)模式案例，體會此商業(yè)模式的特色功。據(jù)客戶自身需求的細微變化對其進行還原?；卮? 。直接交叉補貼是指企業(yè)和商家等賣方為了在一種產(chǎn)品上2 (2)第三方市場。第三方市場是最常見的免費商業(yè)模式，在這種免費模式中，第三方付費參與前兩方之間的免費商品交換。企業(yè)向特定的消費者群體提供免費的服務(wù)、體驗或商品，并吸引這部分消費者感興趣的相關(guān)品牌來投放廣告，所得 (3)免費+付費。這種模式向全部用戶提供免費的最基礎(chǔ)的服務(wù)，并開發(fā)部nlinetoofflineOO線下體驗消費的商業(yè)模式，主要包括兩種場景：一是線上到線下，用戶在線上購買或預(yù)訂服務(wù)，再到線下商戶實地享受服務(wù)；二是線下到線上，用戶通過線下實O是基于平等、開放、互動、迭代、共享等互聯(lián)網(wǎng)思維，利用高效率、低成本的互為消費者提供消費指南、優(yōu)惠信息、便利服務(wù)(預(yù)訂、在線支付、地圖等)和分 和消費頻率等也相對較低。 (2)2.0階段。這個階段最主要的特色就是升級成了服務(wù)性電商模式，包括商品(服務(wù))、下單、支付等流程，把之前簡單的電商模塊轉(zhuǎn)移到更加高頻和生 ?；卮鹌脚_型商業(yè)模式的核心特點是足夠大的平臺、更為多元化和多樣化的產(chǎn)品，更加重視用戶體驗和產(chǎn)品的閉環(huán)設(shè)計。3平臺型企業(yè)是指利用互聯(lián)網(wǎng)平臺擴大自身規(guī)模的企業(yè)。這個平臺應(yīng)該是開放3企業(yè)和用戶之間的零距離。平臺型商業(yè)模式的精髓在于打造一個多方共贏互利的。 (5min)授新知 (20min)論 (15min)4節(jié)課網(wǎng)創(chuàng)業(yè)經(jīng)濟 (1)“眾創(chuàng)空間”創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供了土壤。?【教師】講述知識鏈接：大學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園——杭州夢想小鎮(zhèn)(詳見教材)，隨機邀請學(xué)生談?wù)勛约旱目捶?2)積極培育“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)業(yè)新模式，樹立典型，引領(lǐng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。?【教師】講述“互聯(lián)網(wǎng)+面皮”的差異化營銷案例(詳見教材)在現(xiàn)在的創(chuàng)業(yè)模式中，電子商務(wù)是很多大學(xué)生創(chuàng)業(yè)發(fā)展的主要方式。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者們要在這個良好的全民自主創(chuàng)業(yè)的大環(huán)境下，充分利用電子商務(wù)，抓住機1)國家扶持政策化2)消費者需求多樣化方面也大大提高了創(chuàng)業(yè)范圍與成功機會。3)市場趨于國際化移動互聯(lián)網(wǎng)使得以前分裂的區(qū)域性市場統(tǒng)一成虛擬化的全球大市場?！窘處煛拷M織學(xué)生閱讀創(chuàng)業(yè)視窗——互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)方法論要變了嗎？(詳見教材)對學(xué)生進行分組，4~6人一組，各組選出一名組長，然后以小組為單位討論以下問題：通過復(fù)習(xí)提問，檢查學(xué)生對已有知識的學(xué)生了解基于電商平互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)深學(xué)生對知識點的認識本節(jié)課學(xué)習(xí)了互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)類型和發(fā)展策略，基于電商平臺的大學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)【學(xué)生】完成課后任務(wù)總結(jié)知識點，鞏固學(xué)生對知識的理解通過課后作業(yè)復(fù)習(xí)鞏固學(xué)到的知識本節(jié)課教學(xué)整體效果不錯，但部分環(huán)節(jié)讓學(xué)生覺得較為枯燥。教