華東師范大學(xué)《實(shí)驗(yàn)心理學(xué)》練習(xí)試題及答案(四)

華東師范大學(xué)《實(shí)驗(yàn)心理學(xué)》練習(xí)試題及答案4一、填空61.實(shí)驗(yàn)心理學(xué)已經(jīng)成為科學(xué)心理學(xué)研究的代表和主力，這一地位的取得離不開(kāi)實(shí)驗(yàn)心理學(xué)創(chuàng)始之時(shí)眾多研究者的工作和貢獻(xiàn)。其中又尤其以三位學(xué)者的工作最具里程碑意義。他們是： 首次提出心理學(xué)必須用實(shí)驗(yàn)的方法進(jìn)行研究； 開(kāi)創(chuàng)性地提出了量化研究“心靈”的思想； 則首開(kāi)用實(shí)證方法研究 等高級(jí)心理過(guò)程之先河。62.實(shí)驗(yàn)室研究有其優(yōu)勢(shì)：對(duì)于 的行為進(jìn)行了嚴(yán)格的控制；更好地控制 ；實(shí)驗(yàn)可在其他實(shí)TOC\o"1-5"\h\z驗(yàn)室中 。腦磁圖（簡(jiǎn)稱MEG）的工作原理是：大腦工作時(shí)所形成的，在頭顱外表產(chǎn)生 ，腦磁圖通過(guò)捕捉這些 ，便可反映大腦內(nèi)部的神經(jīng)活動(dòng)。感覺(jué)閾限又稱閾限，是傳統(tǒng)心理物理學(xué)的核心概念。閾限可以分為兩種：一為絕對(duì)閾限，指剛好能夠引起 的 ；二為差別閾限，指剛好能引起 的 。在系列回憶中，要求被試按照 對(duì)材料進(jìn)行學(xué)習(xí)和回憶。研究發(fā)現(xiàn)，影響系列學(xué)習(xí)和回憶的最主要因素是每個(gè)項(xiàng)目在系列刺激材料中的位置。系列中 和結(jié)束位置的項(xiàng)目通常學(xué)習(xí)得快一些，而且錯(cuò)誤少一些，而 的項(xiàng)目學(xué)習(xí)起來(lái)則難得多。要求特征是一潛在的、強(qiáng)有力的，也是社會(huì)科學(xué)所獨(dú)有的偏差來(lái)源，與被試及他們對(duì)實(shí)驗(yàn)的設(shè)想有關(guān)。其典型例子是： 和 。單眼運(yùn)動(dòng)視差是指 不動(dòng)，而 與 移動(dòng)時(shí)，所給出一種強(qiáng)有力的深度線索。雙眼線索主要是指雙眼視差，雙眼視差是知覺(jué) 和兩個(gè)物體 的重要線索。最小變化法測(cè)定絕對(duì)閾限產(chǎn)生的誤差主要有四種： 誤差和 誤差、 誤差和 誤差。70.反應(yīng)偏向可由二種方法計(jì)算：一種是 ，另一種是 。實(shí)驗(yàn)信度其實(shí)就是實(shí)驗(yàn)的可驗(yàn)證性問(wèn)題。它有三種類型 、 和 。心理學(xué)中的三大注意理論是： 、 、 。特征整合理論是由 提出的。特征和客體是該理論的兩個(gè)基本概念，特征是某個(gè)維量的一個(gè) ，而客體則是一些特征的 。74.操作定義由美國(guó)物理學(xué)家布里奇曼提出，他主張一個(gè) 應(yīng)由測(cè)定它的 來(lái)下定義。眼睛肌肉狀態(tài)的變化可以作為感知距離的線索，此類線索被稱為 ，包括 和從實(shí)驗(yàn)變量角度實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)涉及三個(gè)基本問(wèn)題：（1）實(shí)驗(yàn)采用多少 和 ？（2）各自變量?jī)?nèi)又采用多少 ？（3）如何將 分配到各自變量的各處理水平中？匹配設(shè)計(jì)是指將被試按某一個(gè)或幾個(gè)特征上水平的 加以配對(duì)，然后再把每一對(duì)中的每個(gè)被試 到各個(gè)組別。聽(tīng)覺(jué)定位主要以來(lái)三種雙耳線索： 、 、 。小樣本設(shè)計(jì)是 的一種變式,實(shí)驗(yàn)時(shí)它向 或 呈現(xiàn)自變量的不同水平或處理方式。實(shí)驗(yàn)效度是指 能達(dá)到 的程度，也就是實(shí)驗(yàn)結(jié)果的 和 程度。實(shí)驗(yàn)效度主要包括 效度和 效度。二、選擇題信度之于效度正如：(A)準(zhǔn)確性之于一致性(B)一致性之于準(zhǔn)確性(C)偏差數(shù)之于常模(D)常模之于偏差數(shù)環(huán)境刺激為我們提供的物理線索有:(A)遮擋(B)幾何透視(C)陰影(D)運(yùn)動(dòng)視差沙赫特和辛格(Schachter&Singer,1962)有關(guān)情緒的實(shí)驗(yàn)表明，情緒的產(chǎn)生受到下列什么因素的影響：(A)生理因素(B)環(huán)境因素(C)認(rèn)知因素(D)以上都不對(duì)時(shí)間知覺(jué)包括：(A)時(shí)間順序知覺(jué)(B)時(shí)間間隔知覺(jué)(C)事件的順序①)對(duì)時(shí)間的估計(jì)記憶研究的先驅(qū)是：(A)艾賓浩斯(B)巴甫洛夫(C)巴特利特(D)斯金納按照巴甫洛夫條件反射學(xué)說(shuō)，“談梅生津”是一種：(A)純生理現(xiàn)象(B)無(wú)條件反射(C)第一信號(hào)系統(tǒng)活動(dòng)(D)第二信號(hào)系統(tǒng)活動(dòng)記憶的傳統(tǒng)研究方法有:(A)自由回憶法(B)再認(rèn)法(C)對(duì)偶聯(lián)合回憶法(D)系列回憶法記憶的類型有:(A)感覺(jué)記憶、短時(shí)記憶及長(zhǎng)時(shí)記憶(B)前瞻記憶與回溯記憶(C)內(nèi)隱記憶與外顯記憶(D)錯(cuò)誤記憶與真實(shí)記憶.耶基斯-多德森(Yerkes-Dodson)定律表明，較難課題的動(dòng)機(jī)適宜強(qiáng)度(A)較強(qiáng)(B)較弱(C)中等(D)無(wú)規(guī)律可循.內(nèi)隱學(xué)習(xí)具有如下的特征:(A)自動(dòng)性(B)抽象性(C)理解性(D)抗干擾性三、分析題當(dāng)看到遠(yuǎn)處有一個(gè)人慢慢地在向我們走來(lái)時(shí)，我們可能會(huì)運(yùn)用哪些線索來(lái)判斷這個(gè)人離我們的遠(yuǎn)近？假設(shè)有兩家公司(1和2)提供了兩份工作，初始工資相同，在公司1工作第一年工資增長(zhǎng)20%的機(jī)會(huì)是50%，在公司2工作一年工資增長(zhǎng)10%的機(jī)會(huì)是90%，你會(huì)選擇哪一家?請(qǐng)問(wèn)：如果按照期望效用理論，你會(huì)選擇哪一家？?jī)煞N情況下的選擇是否一致，為什么？由于遇到市場(chǎng)變化的威脅，某公司的領(lǐng)導(dǎo)人必須要采取一些行動(dòng)，但卻遇到了一個(gè)兩難選擇：方案1：執(zhí)行該方案可以保存一個(gè)工廠，保留2000名雇員.方案2：執(zhí)行該方案有1/3的概率可以保留全部的3個(gè)工廠和6000名雇員，但是2/3的概率是全部工廠倒閉，全部的6000名雇員全部失業(yè)。如果你是該公司的領(lǐng)導(dǎo)，會(huì)選擇哪個(gè)方案？是否與卡內(nèi)曼的回避損失原則一致？為什么？四、論述題論述內(nèi)隱學(xué)習(xí)的研究方法談?wù)劷?gòu)認(rèn)知模型請(qǐng)舉例說(shuō)明問(wèn)題解決中的功能固著研究練習(xí)題參考答案一、填空題：馮特、費(fèi)希納、艾賓浩斯、記憶被試、無(wú)關(guān)變量、重復(fù)驗(yàn)證電流、感應(yīng)磁場(chǎng)、極微弱的磁信號(hào)心理感受、刺激大小、差異感受、刺激變化量先前呈現(xiàn)的順序、開(kāi)始位置、中間位置霍桑效應(yīng)、安慰劑效應(yīng)視覺(jué)對(duì)象、頭部、眼睛立體物體、前后相對(duì)距離習(xí)慣、期望、練習(xí)、疲勞報(bào)告標(biāo)準(zhǔn)、似然比值直接驗(yàn)證、系統(tǒng)驗(yàn)證、概念驗(yàn)證過(guò)濾器理論、資源限制理論、特征整合理論特雷斯曼、特定值、結(jié)合概念、程序肌肉線索、適應(yīng)、輻合自變量、因變量、處理水平、被試相同或相似、隨機(jī)分配強(qiáng)度差、時(shí)間差、周相差被試內(nèi)設(shè)計(jì)、人數(shù)較少、單個(gè)實(shí)驗(yàn)方法、實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?zhǔn)確性、有效性、內(nèi)部、外部二、選擇題(B)32.(ABCD)33.(ABC)34.(AB)35.(AC)(D)37.(ABCD)38.(ABCD)39.(B)40.(ABCD)三、分析題10、當(dāng)看到遠(yuǎn)處有一個(gè)人慢慢地在向我們走來(lái)時(shí)，我們可能會(huì)運(yùn)用哪些線索來(lái)判斷這個(gè)人離我們的遠(yuǎn)近？答：第一，單眼線索：(1)適應(yīng)：當(dāng)此人離我們10米以內(nèi)時(shí)，眼睛的適應(yīng)狀態(tài)可以作為估計(jì)此人距離的線索，即看遠(yuǎn)物時(shí)晶狀體較扁平，而看近物時(shí)較凸起。(2)輻合：當(dāng)此人離我們幾十米內(nèi)時(shí)，雙眼視軸的輻合可以作為距離線索，即在看近距離物體時(shí)，眼球外部肌肉緊張度增加，兩個(gè)眼球轉(zhuǎn)向鼻側(cè)，視軸趨于集中；看遠(yuǎn)距離物體時(shí)，眼球外部肌肉緊張度減少，視軸趨于平行。第二，物理線索：(1)遮擋：比方說(shuō)，在某一時(shí)刻，此人可能被某棵大樹(shù)遮擋，此時(shí)，我們可以判斷他比大樹(shù)離我們遠(yuǎn)。(2)幾何透視：即近大遠(yuǎn)小的道理，當(dāng)此人慢慢地靠近我們時(shí)，此人在我們網(wǎng)膜上的影像會(huì)慢慢變大。其中，根據(jù)幾何透視原理所形成的單眼運(yùn)動(dòng)視差則可以較為簡(jiǎn)便地幫助我們判斷出此人的距離。比如：當(dāng)此人站在遠(yuǎn)處不動(dòng)時(shí)，如果我們把頭移向左邊，此人好像也在向左移動(dòng)，而當(dāng)此人站在近處，如果頭向左運(yùn)動(dòng)，此人好像移向右邊。第三，雙眼線索，主要是指雙眼視差。借助于雙眼視差比借助上述各種線索更能精細(xì)地知覺(jué)相對(duì)距離。具體舉例來(lái)說(shuō)就是，當(dāng)我們眼睛輻合在某棵樹(shù)上時(shí)，如果此人在雙眼網(wǎng)膜上的影像距離中央凹較近的點(diǎn)在鼻側(cè)，那么此人比樹(shù)離我們近，如果此人在雙眼網(wǎng)膜上的影像距離中央凹較近的點(diǎn)在顳側(cè)，那么此人比樹(shù)離我們遠(yuǎn)。11、假設(shè)有兩家公司(1和2)提供了兩份工作，初始工資相同，在公司1工作第一年工資增長(zhǎng)20%的機(jī)會(huì)是50%，在公司2工作一年工資增長(zhǎng)10%的機(jī)會(huì)是90%，你會(huì)選擇哪一家?請(qǐng)問(wèn)：如果按照期望效用理論，你會(huì)選擇哪一家？?jī)煞N是否一致，為什么？答：期望效用理論認(rèn)為：決策者一般選擇期望效用值最大的那項(xiàng)備擇方案。期望效用值可以用備擇方案的結(jié)果發(fā)生概率與該備擇方案的效用值之間的函數(shù)來(lái)表示。假設(shè)在當(dāng)前狀態(tài)下，采用的決策方案為Aj,產(chǎn)生的可能結(jié)果為Sj，每一結(jié)果的效用值是U（Sj），概率為Pj，則該決策的期望效用值為E（Aj）=PjU（Sj），期望效用值最大的方案即為當(dāng)前的最佳決策。那么,根據(jù)期望效用值理論,第一種決策方案產(chǎn)生的可能結(jié)果為工資增長(zhǎng)20%,其可能發(fā)生的概率為50%,所以計(jì)算其期望效用值為02X0.5=0.1,而第二種決策方案產(chǎn)生的可能結(jié)果為工資增長(zhǎng)10%,其可能發(fā)生的概率是90%,所以計(jì)算其期望效用值為0.10X0.90=0.09。第一種方案的期望效用值大于第二種,所以應(yīng)選擇第一種決策方案。但是,你可能會(huì)選擇第二種,甚至在已經(jīng)計(jì)算出上述兩種期望效應(yīng)值之后,你仍會(huì)選擇第二種,這說(shuō)明人們?cè)跊Q策時(shí)并不像期望效用理論所預(yù)期的那樣,是完全理性的,而只是有限理性的。12、由于遇到市場(chǎng)變化的威脅,某公司的領(lǐng)導(dǎo)人必須要采取一些行動(dòng),但卻遇到了一個(gè)兩難選擇：方案1：執(zhí)行該方案可以保存一個(gè)工廠,保留2000名雇員.方案2：執(zhí)行該方案有1/3的概率可以保留全部的3個(gè)工廠和6000名雇員,但是2/3的概率是全部工廠倒閉,全部的6000名雇員全部失業(yè)。如果你是該公司的領(lǐng)導(dǎo),會(huì)選擇哪個(gè)方案？是否與卡內(nèi)曼的回避損失原則一致？為什么？答：按照期望效用理論,方案1可以100%保存2000名員工,所以其保存工人的期望效用值2000個(gè)工人,損失工人的期望效應(yīng)值是4000個(gè)工人。對(duì)于方案2來(lái)說(shuō),其有1/3的機(jī)會(huì)保存6000工人,其保存工人的期望效應(yīng)值2000個(gè)工人,而它也有可能有2/3的機(jī)會(huì)損失6000工人,所以其損失工人的期望效應(yīng)值是4000個(gè)工人。按照期望效用理論,應(yīng)該很難在這兩個(gè)方案間做出選擇。但是一般人們都會(huì)選擇方案1,這樣的決策體現(xiàn)了有限理性,符合回避損失的原則。根據(jù)回避損失,人們?cè)谧鳑Q策的時(shí)候傾向于回避損失,方案2提到了可能帶來(lái)的損失,而根據(jù)回避損失的原則損失的效用要比等量收益的效用得到更大的權(quán)重,人們會(huì)傾向回避這一方案,而且這一方案顯得損失要比方案1大,因此人們也會(huì)傾向于選擇方案1。所以人們?cè)谧龀鰶Q策是還是會(huì)依靠非理性因素的。四、論述題.論述內(nèi)隱學(xué)習(xí)的研究方法答：內(nèi)隱學(xué)習(xí)的研究方法,和內(nèi)隱記憶的研究方法,在邏輯上是吻合的——通過(guò)兩種任務(wù)來(lái)對(duì)應(yīng)意識(shí)或無(wú)意識(shí)主導(dǎo)的過(guò)程,借由實(shí)驗(yàn)性分離考察內(nèi)隱學(xué)習(xí)和外顯學(xué)習(xí)的各自特征。主要的方法如下：（1）人工語(yǔ)法范式是內(nèi)隱學(xué)習(xí)最早和最重要的研究范式,是由雷伯（1967）首次提出的。它特點(diǎn)在于：以一套復(fù)雜的“語(yǔ)法”規(guī)則為核心,作為實(shí)驗(yàn)中被試通過(guò)內(nèi)隱學(xué)習(xí)預(yù)期能夠習(xí)得的知識(shí)；而被試是否發(fā)生內(nèi)隱學(xué)習(xí),是從分類操作任務(wù)的表現(xiàn)來(lái)衡量的。在實(shí)驗(yàn)中,記憶組被試首先對(duì)限定狀態(tài)語(yǔ)法生成的字符串進(jìn)行記憶,然后得知這些字符串的順序中存在著復(fù)雜規(guī)則,并要求他們對(duì)語(yǔ)法字符串和非語(yǔ)法字符串進(jìn)行分類。在最初的研究中,雷伯發(fā)現(xiàn)被試記憶的字符串越多,對(duì)新字符串進(jìn)行分類就越容易。同時(shí),記憶組被試成績(jī)高于規(guī)則發(fā)現(xiàn)組（即有意識(shí)學(xué)習(xí)條件）的被試,且記憶組的分類操作水平遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于其外顯言語(yǔ)報(bào)告反映的語(yǔ)法知識(shí)所能解釋的范圍,因而限定狀態(tài)語(yǔ)法的學(xué)習(xí)是內(nèi)隱的。人工語(yǔ)法的局限在于：通過(guò)語(yǔ)法圖產(chǎn)生的字符串總是一次性呈現(xiàn)給被試,難以模擬那些順序地發(fā)生在時(shí)間軸線上,具有方向性的前后關(guān)系規(guī)則,如自然語(yǔ)言現(xiàn)象。（2）序列學(xué)習(xí)范式,在實(shí)驗(yàn)中呈現(xiàn)先后順序上具有規(guī)則的刺激模式,并考察被試是否發(fā)生對(duì)序列規(guī)則的內(nèi)隱學(xué)習(xí)。序列學(xué)習(xí)范式的變式眾多,其中有三項(xiàng)任務(wù)最具典型意義。a.序列反應(yīng)時(shí)任務(wù)，由尼森和比勒姆首創(chuàng)。實(shí)驗(yàn)中被試面對(duì)四個(gè)小燈，在燈亮起后盡快按鍵反應(yīng)。燈亮起的順序符合一定的序列規(guī)則。結(jié)果隨著練習(xí)的增多,被試的反應(yīng)時(shí)會(huì)逐漸下降；此時(shí)若將刺激的序列規(guī)則改變?yōu)殡S機(jī)序列,那么反應(yīng)時(shí)就會(huì)大幅上升；而如果再次將刺激序列變?yōu)樵鹊男蛄幸?guī)則,反應(yīng)時(shí)就相應(yīng)地回到原先較快的水平上。這說(shuō)明被試的反應(yīng)時(shí)下降是由于習(xí)得了序列結(jié)構(gòu)規(guī)則使反應(yīng)得以易化。b.矩陣掃描任務(wù)，是由利維基等設(shè)計(jì)并提出的。在實(shí)驗(yàn)中，屏幕分為四個(gè)象限，要求被試檢測(cè)目標(biāo)數(shù)字在哪個(gè)象限出現(xiàn)。每7次試驗(yàn)為一組,每組中前6次試驗(yàn)里,屏幕上只出現(xiàn)目標(biāo)數(shù)字；而在第7次試驗(yàn)中,有35個(gè)干擾項(xiàng)目伴隨著目標(biāo)數(shù)字一起出現(xiàn),目標(biāo)數(shù)字的位置包含一定的序列規(guī)則。此時(shí)的序列規(guī)則比序列反應(yīng)時(shí)任務(wù)復(fù)雜，被試不太可能外顯獲得規(guī)則。但實(shí)驗(yàn)結(jié)果和序列反應(yīng)時(shí)相近：被試的反應(yīng)速度和正確率穩(wěn)步而緩慢地提高；大量練習(xí)之后，如果改變前幾次試驗(yàn)和第7次試驗(yàn)間的推斷關(guān)系，正確率和反應(yīng)速度就大幅下降。被試對(duì)推斷規(guī)則知識(shí)的獲得是矩陣掃描任務(wù)操作速度提高的原因，而這些知識(shí)無(wú)法在意識(shí)層面為被試所接近，因而對(duì)預(yù)測(cè)規(guī)則的學(xué)習(xí)是內(nèi)隱的。c.序列預(yù)測(cè)任務(wù)，庫(kù)什那、克雷爾曼斯和雷伯首先將序列預(yù)測(cè)任務(wù)作為內(nèi)隱學(xué)習(xí)的測(cè)量工具。他們的實(shí)驗(yàn)要求被試在觀察了順序呈現(xiàn)的5個(gè)項(xiàng)目后，預(yù)測(cè)第6個(gè)項(xiàng)目可能出現(xiàn)的位置。每個(gè)項(xiàng)目可能出現(xiàn)的位置有三個(gè)，第6個(gè)項(xiàng)目出現(xiàn)的位置可以由第2和第4個(gè)項(xiàng)目出現(xiàn)的位置推斷出來(lái)。由于無(wú)關(guān)項(xiàng)目較多，并且需注意到項(xiàng)目間的特定關(guān)系才能準(zhǔn)確進(jìn)行預(yù)測(cè)，所以序列預(yù)測(cè)任務(wù)所使用的規(guī)則也屬于復(fù)雜規(guī)則，不易外顯獲得。實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)被試接受多次符合上述規(guī)則的預(yù)測(cè)試驗(yàn)后，預(yù)測(cè)的正確率越來(lái)越高；但是改變?cè)械囊?guī)則后正確率又跌到隨機(jī)水平，但是隨著試驗(yàn)次數(shù)的增多，預(yù)測(cè)正確率也像階段1中那樣穩(wěn)步上升；讓被試在第6個(gè)項(xiàng)目位置隨機(jī)的條件下進(jìn)行972次預(yù)測(cè)試驗(yàn)，預(yù)測(cè)正確率卻始終維持在隨機(jī)水平。這說(shuō)明被試對(duì)預(yù)測(cè)的重要性沒(méi)有意識(shí)?？梢?jiàn)，被試對(duì)序列結(jié)構(gòu)的習(xí)得是內(nèi)隱的。（3）復(fù)雜系統(tǒng)控制范式，最先由布羅德本特引入內(nèi)隱學(xué)習(xí)領(lǐng)域。他要求被試對(duì)城市交通運(yùn)輸系統(tǒng)進(jìn)行控制，通過(guò)改變兩輛車之間的始發(fā)間隔時(shí)間和停車費(fèi)來(lái)控制每輛車的乘車人數(shù)和空的車位數(shù)。整個(gè)交通運(yùn)輸系統(tǒng)基于兩個(gè)公式。實(shí)驗(yàn)中被試的外顯知識(shí)是由一系列選擇題測(cè)得。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，盡管被試操縱系統(tǒng)的能力在逐漸改善，但是被試回答選擇題的能力卻沒(méi)有改善。所以，被試在進(jìn)行此類復(fù)雜系統(tǒng)控制時(shí)，他們的知識(shí)獲得是內(nèi)隱的、無(wú)法用言語(yǔ)表達(dá)的。此后，拜瑞和布羅德本特和設(shè)計(jì)了兩個(gè)類似的復(fù)雜系統(tǒng)控制任務(wù)：糖生產(chǎn)任務(wù)和人際交互任務(wù)，被試也表現(xiàn)出內(nèi)隱學(xué)習(xí)。（4）信號(hào)檢測(cè)范式，它考慮的仍然是內(nèi)隱學(xué)習(xí)測(cè)驗(yàn)中常用的分類操作任務(wù)，其操作在形式上類似于信號(hào)和噪音的辨別任務(wù)，只不過(guò)這種分辨在內(nèi)容上是要把符合規(guī)則的刺激與不符合規(guī)則的刺激分開(kāi)。傳統(tǒng)的反應(yīng)指標(biāo)——正確率可以反映被試內(nèi)隱學(xué)習(xí)的效果，但是信號(hào)檢測(cè)論的引入提供了新的觀察視角，將分辨力指標(biāo)與反應(yīng)傾向指標(biāo)區(qū)分開(kāi)，或許能為內(nèi)隱學(xué)習(xí)效果的度量提供更有效的尺度。以往信號(hào)檢測(cè)論常常用于再認(rèn)實(shí)驗(yàn)，也在內(nèi)隱記憶的研究中得到應(yīng)用，現(xiàn)在將這種方法運(yùn)用于內(nèi)隱學(xué)習(xí)領(lǐng)域，有可能為內(nèi)隱學(xué)習(xí)和內(nèi)隱記憶提供一個(gè)交匯點(diǎn)。B受被試情緒、動(dòng)機(jī)、意志、態(tài)度、利害得失等因素影響，B值的穩(wěn)定性驗(yàn)證了內(nèi)隱學(xué)習(xí)是一個(gè)不受諸如動(dòng)機(jī)、意志等意識(shí)因素的干擾的學(xué)習(xí)過(guò)程，在內(nèi)隱學(xué)習(xí)過(guò)程中，心理狀態(tài)波動(dòng)甚微，相當(dāng)穩(wěn)定。綜上，內(nèi)隱學(xué)習(xí)不同的研究方法分別注重對(duì)不同規(guī)則、在不同情境下的內(nèi)隱學(xué)習(xí)的研究。這些研究方法，基本上還是處于任務(wù)分離邏輯的階段。而加工分離在內(nèi)隱學(xué)習(xí)研究中的嘗試，將是今后該領(lǐng)域研究方法發(fā)展的新方向之一。.談?wù)劷?gòu)認(rèn)知模型答：隨建構(gòu)認(rèn)知模型是一個(gè)方法論上的概念，它代表的是一種指導(dǎo)思想，而非專指某種具體的方法。它雖然沒(méi)有一成不變的具體方法，卻仍能總結(jié)出大致的步驟和脈絡(luò)。在此以概念結(jié)構(gòu)的原型說(shuō)為例來(lái)簡(jiǎn)單說(shuō)明認(rèn)知模型范式的實(shí)施步驟。（1）先驗(yàn)?zāi)Ｐ碗A段：建立一個(gè)有關(guān)思維心理機(jī)制和內(nèi)部表征的先驗(yàn)?zāi)Ｐ停ㄖ秆芯空哳^腦中的理論模型，即還未得到實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證的思想雛形）。當(dāng)然，這一模型還遠(yuǎn)不是研究者最終希望得到的認(rèn)知模型，但是它能夠指導(dǎo)后繼的實(shí)驗(yàn)研究，在完善該雛形后建構(gòu)起真正有效的認(rèn)知模型。（2）實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證階段，通過(guò)對(duì)各種變量的操縱來(lái)獲得有利的結(jié)果，提出支持或否定先驗(yàn)?zāi)Ｐ偷淖C據(jù)，為模型的進(jìn)一步完善打好基礎(chǔ)。（3）模型完善階段，在對(duì)認(rèn)知模型進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證之后，認(rèn)知模型的建構(gòu)就可以進(jìn)入第三個(gè)階段——對(duì)模型進(jìn)行完善。研究者可以結(jié)合實(shí)驗(yàn)，以及其他方面對(duì)其原有的模型進(jìn)行了修正和完善。至此，模型的建構(gòu)基本完成，經(jīng)過(guò)修改完善的模型將回到實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證階段，重新經(jīng)受實(shí)證研究的考驗(yàn)，然后再完善。在這種不斷循環(huán)的研究程序中，認(rèn)知模型將越來(lái)越具解釋效力。建構(gòu)認(rèn)知模型作為思維研究的一種方法論，是有它的優(yōu)點(diǎn)和局限性的：優(yōu)點(diǎn)主要表現(xiàn)在：a）符合如今科學(xué)發(fā)展的趨勢(shì)，即先依靠人的理性提出某個(gè)觀點(diǎn)，然后再以實(shí)踐去加以驗(yàn)證。而不是像原始的科學(xué)一樣，依靠對(duì)經(jīng)驗(yàn)的歸納來(lái)得出科學(xué)理論。這就是為何認(rèn)知心理學(xué)如今受到廣大研究者青睞的原因。b）有利于揭示思維的本質(zhì)及其內(nèi)在的心理機(jī)制，而不僅僅停留在現(xiàn)象的層面上。比如：概念表征的原型說(shuō)能揭示人類不同概念進(jìn)行不同判斷的真正原因。c）對(duì)人的思維過(guò)程進(jìn)行某種模型上的猜測(cè)與擬合是十分有應(yīng)用價(jià)值的。比如：原型說(shuō)能為小學(xué)教育提供借鑒：教師上課時(shí)的舉例應(yīng)盡量做到原型化，即盡量能和學(xué)生頭腦中的概念原型相匹配。認(rèn)知模型范式的局限主要表現(xiàn)在：a）先驗(yàn)?zāi)Ｐ陀袝r(shí)可能不可靠?；谙闰?yàn)?zāi)Ｐ瓦M(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究，并將實(shí)驗(yàn)的結(jié)論解釋為先驗(yàn)?zāi)Ｐ偷念A(yù)期有時(shí)是不正確的。因?yàn)?，在擺脫先驗(yàn)?zāi)Ｐ褪`的情況下，我們也許對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)論做出不同的解釋。b）有時(shí)難以找到具體的實(shí)驗(yàn)方法可以驗(yàn)證先驗(yàn)?zāi)Ｐ?。有些研究者在設(shè)計(jì)模型時(shí)，往往會(huì)將模型設(shè)計(jì)得過(guò)于復(fù)雜，這給實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證帶來(lái)了難度。c）不是任何的思維過(guò)程都能找到一個(gè)認(rèn)知模型與之相匹配的。比如：內(nèi)隱問(wèn)題解決過(guò)程，被試在問(wèn)題解決過(guò)程中操縱的到底是哪些算子呢？問(wèn)題解決各個(gè)時(shí)刻的基本認(rèn)知狀態(tài)又是怎樣的呢？由于被試無(wú)法外顯，我們根本無(wú)法根據(jù)經(jīng)驗(yàn)來(lái)建立有效的模型。18.請(qǐng)舉例說(shuō)明問(wèn)題解決中的功能固著研究答：?jiǎn)栴}解決是最為普遍的一種思維形式，這一過(guò)程中，往往會(huì)出現(xiàn)功能固著現(xiàn)象。所謂功能固著就是指在問(wèn)題解決過(guò)程中，只看到某種事物的典型功能，而看不到該事物其他方面作用的現(xiàn)象。功能固著研究中，最重要的環(huán)節(jié)就是選擇典型問(wèn)題，以及如何應(yīng)用典型問(wèn)題進(jìn)行具體的實(shí)驗(yàn)研究。下面鄧克的研究為例。鄧克的盒子問(wèn)題是功能固著研究中的一個(gè)典型問(wèn)題。問(wèn)題的情景是：在桌上放一些大頭針、一些火柴、一根蠟燭以及三個(gè)火柴盒大小用紙板做的盒子，要求被試把蠟燭安置到門上。此問(wèn)題的正確解決方案是用大頭針將盒子釘在門上，然后把蠟燭底部融化后粘在盒子上。實(shí)驗(yàn)中鄧克為