三水區(qū)五中八年級(jí)生物下冊22.5生物的變異學(xué)案無答案蘇教版

生物的變異課題第五節(jié)生物的變異課型自學(xué)+交流+反饋實(shí)施時(shí)間審核人星期一總課時(shí)1分課時(shí)1主備人1、舉例說出生物的變異現(xiàn)象學(xué)習(xí)目標(biāo)：2、區(qū)別可遺傳的變異和不可遺傳的變異，并舉例說明變異對(duì)生物進(jìn)化的意義3、舉例說出遺傳育種在選育抗倒伏、抗銹病小麥等方面的應(yīng)用1、區(qū)分可遺傳的變異和不可遺傳的變異學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：2、區(qū)分不利變異和有利變異學(xué)習(xí)過程：一、常見的生物變異現(xiàn)象1、生物體與之間以及之間存在的現(xiàn)象，稱為生物變異現(xiàn)象二、變異對(duì)生物的生存和發(fā)展的意義1、可遺傳的變異是指生物體能夠的變異，這種變異是由發(fā)生變化而引起的，因此這是可以遺傳的。2、不可遺傳的變異是指生物體的影響下產(chǎn)生的變異，由于遺傳物質(zhì)改變，生物體出現(xiàn)的一些變異現(xiàn)象，一般只表現(xiàn)在而不會(huì)。3、對(duì)生物自身來說，有的變異生物的生存，有的變異生物的生存。，就沒有。正是由于生物的遺，才使得生物界由簡單到復(fù)雜、由低等到高等，不斷地發(fā)展。三、變異在實(shí)踐中的應(yīng)用1、生物的自然變異頻率，人種方法是，采用（如紫外線輻射等）或（如秋水仙素等）誘導(dǎo)動(dòng)、植物的質(zhì)發(fā)生較多變異。這些變異中多數(shù)我們所需要的，但也可能出現(xiàn)一些的變異。4、變異對(duì)生物的意義：如果沒有生物的變異傳和變異們開始通過的方法培育新品種。常用的誘變育遺傳物四、課堂檢測1、下列哪一個(gè)生物變異A黑發(fā)染成金黃色B皮膚較白的人常在陽光下曝曬皮膚變得黝黑C玉米的白化苗D暗處培養(yǎng)的韭菜呈黃色2、不能遺傳給后代的變異往往是由于以下哪種因素引起的？（）Ａ基因的改變B染色體結(jié)構(gòu)的改變現(xiàn)象是可遺傳變異（）1C環(huán)境的影響D不同品種雜交的影響3、將同一品種的西紅柿分別在土壤條件不同的農(nóng)田里，結(jié)果一塊田里結(jié)出的西紅柿體積較大，一塊田里結(jié)出的西紅絲體積較小。這種差異在生物學(xué)中最準(zhǔn)確的描述是（）A可遺傳的變異B遺傳C不可遺傳的變異D有利變異4、對(duì)于生物個(gè)體而言，所謂有利變異一般是指（）A對(duì)所有生物有利的變異B對(duì)生物自身生存有利的變異C對(duì)人類有利的可遺傳變異D對(duì)人類不利的不可遺傳變異5、感冒病毒不斷產(chǎn)生新的變異，對(duì)感冒藥的抗性不斷增強(qiáng)，這種變異是（）A.不利變異B.有利變異C.退化D.由于用藥引起的6、太空育種是利用宇宙飛船等把種子帶到太空，利用太空的特殊環(huán)境誘變種子發(fā)生變異，再返回地面選育新品種的過程。太空育種（）A能誘發(fā)生物產(chǎn)生可遺傳的變異B產(chǎn)生的變異都是對(duì)生物自身有利的C培育出地球上原本不存在的生物D產(chǎn)生的變異都是對(duì)人類有益的7、科學(xué)工作者將一株矮桿低產(chǎn)的小麥與一株高桿高產(chǎn)的小麥進(jìn)行雜交，在后代植侏中，出現(xiàn)了矮桿低產(chǎn)、高桿高產(chǎn)、矮桿高產(chǎn)、高桿低產(chǎn)四種類型的小麥．請(qǐng)分析回答：（1）人們應(yīng)該選出其中哪種植株繼續(xù)多代繁殖培育，從而得到有利于人類的______．（2）題中涉及到的矮桿低產(chǎn)和高桿高產(chǎn)性狀在后代中依然出現(xiàn)，這種與親代相似的現(xiàn)象叫做新品種小麥？小麥性狀中，屬于相對(duì)性狀的有：______、______．（3）雜交親代中的______，后代中出現(xiàn)了矮桿高產(chǎn)和高桿低產(chǎn)兩種新類型，這種與親代不同的現(xiàn)象叫做______．\2第二節(jié)免疫和計(jì)劃免疫教學(xué)目標(biāo)：【知識(shí)與技能】1.說出人體三道防線的組成和功能；2.初步理解抗原和抗體的概念及抗原、抗體與吞噬細(xì)胞之間的關(guān)系；疫（后天）和非特異性免疫（先天）。3.描述免疫的功能；區(qū)別人體的特異性4.說明計(jì)劃免疫的意義，用免疫的知識(shí)解釋一些人體的現(xiàn)象?！具^程與方法】通過閱讀教材培養(yǎng)學(xué)生閱讀、分析和識(shí)圖能力【情感態(tài)度與價(jià)值觀】通過免疫知識(shí)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生確立“對(duì)傳染病積極預(yù)防”的思想重點(diǎn)和難點(diǎn)：特異性免疫和免疫概念。課前準(zhǔn)備：1、教師準(zhǔn)備相關(guān)的課件。2、學(xué)生將自己的預(yù)防接種卡帶來。教學(xué)過程：教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)導(dǎo)入新課展示各藥物過敏、骨折、腎移植前要尋找與關(guān)象，提出問之相“匹配”的腎臟、貧血、艾滋病要進(jìn)行討論。）學(xué)生活動(dòng)種現(xiàn)象。討論：以上的各種現(xiàn)象有哪些與人體免疫最后還（分析現(xiàn)？（不要求完整，因在本節(jié)課的題，提高學(xué)病人、風(fēng)濕性關(guān)節(jié)炎、肝癌。學(xué)生提出對(duì)免疫概念的假設(shè)。生對(duì)本節(jié)內(nèi)提出問題：容學(xué)習(xí)的興1、在你的生活常識(shí)中，你理解什么趣。）是免疫（不要求學(xué)生提出的免疫概念假設(shè)準(zhǔn)確，介紹免疫學(xué)與其它科學(xué)一樣是一個(gè)逐步發(fā)展的科學(xué)，需要我們進(jìn)一步的探討，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入以下的學(xué)？習(xí)。）設(shè)疑：1、我們生活在一個(gè)有大量病原體的環(huán)境里，可為什么大多數(shù)情況下我們安然無恙呢？人體的三道教師：防線1、指導(dǎo)學(xué)生閱讀學(xué)生1、閱讀資料1什么問2、討論：為什么涂在清潔皮膚上病菌會(huì)很1、人體的2、提出問題：資料1說明第一道防題。皮膚和3、展示：皮膚的保護(hù)作用、呼吸道3、學(xué)生觀看，描述、并在教師的引導(dǎo)下聯(lián)黏膜。黏膜上纖毛的清掃作用的動(dòng)畫。系實(shí)際分析、體會(huì)皮膚的免疫作用?？焖劳觯烤€，3皮膚具有阻擋或殺死病原體、清掃如：燒傷病人的治療環(huán)境、學(xué)生中皮膚受傷后的感覺、痰的產(chǎn)生和排除。異物的作用。2、人體的設(shè)疑：通過資料一，我們知道皮膚第二道防然具有所用。并解釋皮膚破壞后的紅腫、化膿現(xiàn)線：殺菌物有質(zhì)和吞噬細(xì)線，又是什么在與病原體戰(zhàn)斗呢？學(xué)生描述溶菌酶的殺菌過程。雖學(xué)生描述吞噬細(xì)胞吞噬病菌的過程、作免疫能力，但還是不能殺死的病原體，當(dāng)病原體突破第一道防象。胞。1、展示吞噬細(xì)胞的吞噬活動(dòng)的動(dòng)畫。教師和學(xué)生一起討論和講解身體中吞噬細(xì)胞的分布。2、展示溶菌酶的殺菌作用。3、人體的設(shè)疑：小第三道防1、引導(dǎo)學(xué)生閱讀資料3。學(xué)生閱讀，教師或?qū)W生提出問題：為什么接種過水痘疫苗或出過水痘的人能夠抵抗線。教師播放抗體和抗原作用的動(dòng)畫。并病毒的侵襲呢？組成：免疫講解和分析他們之間的關(guān)系和作用。學(xué)生觀看、理解。器官、免疫教師運(yùn)用各種比喻幫助學(xué)生理解抗體學(xué)生分析比喻，將比喻的內(nèi)容類比抗體、細(xì)胞。和抗原的關(guān)系和功能。（如：抗日戰(zhàn)抗原的關(guān)系，理解第三道防線的作用。功能：產(chǎn)生爭，日本人侵略中國，激發(fā)了我國人抗體消滅病民的民族自尊心，奮起抗?fàn)?，許多農(nóng)原體（抗民變成了戰(zhàn)士，與侵略原）的戰(zhàn)斗，取得了抗日的勝利，勝利后，戰(zhàn)士們的戰(zhàn)斗能力并沒有消失，如果日本人膽敢再來侵犯，我們的戰(zhàn)士一定能再次打敗侵略者。）4、計(jì)劃免設(shè)疑：我們從小到大接種過很多的疫學(xué)生：展示他們的預(yù)防接種苗，為什么接種疫苗能預(yù)防傳染病卡。者進(jìn)行了頑強(qiáng)證和免疫接種疫疫苗的特點(diǎn)呢？計(jì)劃免提問：學(xué)生回答，教師補(bǔ)充。閱讀，并分析回答。疫的概念疫苗的成分是什么？什么是計(jì)劃免疫呢？講：計(jì)劃免疫對(duì)提高人體的健康的意義，人的壽命的延長與計(jì)劃免疫的關(guān)系，以及國家對(duì)計(jì)劃免疫的重視。4、特異性講：人體的三道防線有什么區(qū)別呢？學(xué)生比較倆者的產(chǎn)生和功能。并填寫表免疫和非特通過引導(dǎo)學(xué)生分析第一道防線與第三格。異性免疫。道防線差異，并導(dǎo)出特異性免疫和非特異性免疫的概念。非特異性免疫特異性免疫對(duì)體外異物都對(duì)一種異物范圍反應(yīng)。形成生來就有后天形成的作用弱有反應(yīng)。強(qiáng)免疫的功能設(shè)疑：通過以上的學(xué)習(xí)，我們理解了學(xué)生閱讀課本教材，展示他們收集的免疫防疫感染免疫能力使我們免受病原體的侵害，資料。歸納總結(jié)免疫的三大功能，及免疫自身穩(wěn)定使我們受益，但隨著科學(xué)研究的發(fā)的概念。免疫監(jiān)視展，人民發(fā)現(xiàn)它對(duì)人體的影響是多方位的，還有哪些功能呢？總結(jié)：以下的各種現(xiàn)象哪些與人體免疫有學(xué)生討論回答。關(guān)？（課前的判斷內(nèi)容）4教學(xué)過程設(shè)計(jì)：教師導(dǎo)入：我們?nèi)祟惿钤谝粋€(gè)具有很多病原體的環(huán)境里，但為什么我們沒有時(shí)刻患病呢？學(xué)生：我們?nèi)祟愑械挚沽?。教師：人類?duì)疾病的抵抗力是人體免疫的一個(gè)部分，隨著人類科學(xué)的進(jìn)步和發(fā)展，人們發(fā)現(xiàn)免疫不僅包括人體對(duì)疾病產(chǎn)生的抵抗力，還包括其他的內(nèi)容。請(qǐng)同學(xué)們判斷以下的哪些現(xiàn)象與免疫有關(guān)？展示：藥物過敏、骨折、腎移植前要尋找與之相“匹配”的腎臟、貧血、艾滋病病人、風(fēng)濕性關(guān)節(jié)炎、肝癌。學(xué)生：（能判斷部分內(nèi)容，但教師不給評(píng)價(jià)，等到學(xué)完本內(nèi)容后，再討論，進(jìn)行評(píng)價(jià)。）一：人體的三道防線教師：我們先來討論與我們讀課本資料1、有人曾經(jīng)做過這樣的試驗(yàn)：把一種致病的小時(shí)候后，再檢查，發(fā)現(xiàn)90%以上的念球菌都被消滅了。討論以下問題：為什么涂在清潔皮膚上病菌會(huì)很快死亡？皮膚是不是能所有的細(xì)菌都?xì)⑺滥?？學(xué)生：.涂在清潔皮膚上的病菌被皮膚的分泌物所殺死，這說明皮膚具有殺滅病菌的功密切相關(guān)的抵抗力，為什么我們有抵抗力呢？請(qǐng)同學(xué)們閱念球菌涂在健康人的皮膚上，2個(gè)能。學(xué)生：不能殺死所有的教師：有沒有同學(xué)親身體會(huì)過皮膚破壞后，人學(xué)生：有一年夏天，我不小心，把膝蓋摔破了，當(dāng)時(shí)我沒在后來發(fā)炎了，還化了膿，后來我媽媽帶我到醫(yī)院，包扎了以后，過了好幾天，才好。（展示燒傷病人的治療環(huán)境為）什么燒傷病人需要無菌的環(huán)境？因?yàn)槠つw具有防御功能，如果有細(xì)菌，會(huì)使病人感染。皮膚的保護(hù)作用、呼吸道黏膜上纖毛的清掃作用動(dòng)畫）人類在漫長的進(jìn)化過程中，形成了防御病原體的防線，皮膚和黏膜就是第一道防線。他有三方面的作用：1、阻擋病原體的入侵。2、分泌物可以殺菌。3、纖毛可以清掃異細(xì)菌。身體的反應(yīng)。意，也沒有到醫(yī)院，結(jié)果教師：學(xué)生：教師：（展示物。教師：通過資料一，我們知道皮膚雖然具有免疫能力，但還是不能殺死所有的病原當(dāng)病原體突破第一道防線，又是什么在與病原體戰(zhàn)斗呢？下面我們展示一個(gè)動(dòng)畫，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)給我們解釋一下，吞噬細(xì)胞吞噬的過程。吞噬細(xì)胞吞噬病菌的過程的動(dòng)畫。）描述吞噬細(xì)胞吞噬病菌的過程）教師：吞噬細(xì)胞分布在人體的什么部位？學(xué)生：吞噬細(xì)胞在人體的血液和組織器官里，所以分除了吞噬細(xì)胞以外，還有哪些物質(zhì)也有殺菌作用呢？酶的殺菌作用。）教師：體液中的殺菌物質(zhì)和吞噬細(xì)胞是保衛(wèi)人體的假如溶菌酶也不能消滅病原體，還有其他的物質(zhì)能殺滅病菌嗎？請(qǐng)學(xué)生料3，并討論：為什么接種過水痘疫苗或出過水痘的人能夠抵抗病毒的侵襲呢？教師：（播放抗體和抗原作用的動(dòng)畫。并講解和分析他們之間的關(guān)系和作用。）什么是抗體？什么是抗原呢？他們的區(qū)別是什么呢？體，（展示學(xué)生：（學(xué)生布在人體的全身。教師：（展示溶菌第二道防線。教師：閱讀資5

這就好比是抗日戰(zhàn)爭，日本人侵略中國，激發(fā)了我國人民的民族自尊心，奮起抗?fàn)帲S多農(nóng)民變成了戰(zhàn)士，與侵略者進(jìn)行了頑強(qiáng)的戰(zhàn)斗，取得了抗日的勝利。勝利后，戰(zhàn)士們的戰(zhàn)斗能力并沒有消失，如果日本人膽敢再來侵犯，我們的戰(zhàn)士一定能再次打敗侵略者。以上的過程中，何者相當(dāng)于抗原？何者相當(dāng)于抗體呢？學(xué)生：侵略者相當(dāng)于抗原，我國的戰(zhàn)士相當(dāng)于抗原。教師：人體的第三道防線主要是由免疫器官和免疫細(xì)胞組成的。（引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本）教師：提問1、我們從小到大接種過很多的疫苗，為什么接種疫苗能預(yù)防傳染病呢？2、疫苗的成分是什么？3、什么是計(jì)劃免疫呢？學(xué)生：展示展示他們的預(yù)防接種證和免疫接種卡?；卮?。計(jì)劃免疫對(duì)提高人體的國家對(duì)重視。教師：人體的三道防線有什么區(qū)別呢？通過引導(dǎo)學(xué)生分析第一道防線與第三道防線差異，并導(dǎo)的概念。閱讀課本并教師：健康的意義，人的壽命的延長與計(jì)劃免疫的關(guān)系，以及出特異性免疫和非特異性免疫學(xué)生：比較倆者的產(chǎn)生和功能。并填寫表格。非特異性免疫特異性免疫范圍對(duì)體外異物都反應(yīng)。對(duì)一種異物有反應(yīng)。后天形成的強(qiáng)形成生來就有作用弱教師：設(shè)疑：通過以上的學(xué)習(xí)，我們理解了免疫能力使我們免受病原體的侵害，使我們受益，但隨著科學(xué)研究的發(fā)展，人民發(fā)現(xiàn)它對(duì)人體的影響是多方位的，還有哪些功能呢？學(xué)生：閱讀課本教材，展示他們收集的免疫資料。歸納總結(jié)免疫的三大功能，及免疫的概念。下的各種現(xiàn)象哪些與人體免疫有關(guān)？（課教學(xué)點(diǎn)評(píng)：本節(jié)的內(nèi)容通過貼近生活的事例、豐富的動(dòng)畫、形象的比免疫的有關(guān)知識(shí)。這個(gè)內(nèi)容不是教師直接表達(dá)的，而是通過提供豐富的資料，學(xué)生通過分析得出的結(jié)論，還有一些部分也充分地運(yùn)用了教課堂氣氛活躍，學(xué)習(xí)效果好。教師：以前的判斷內(nèi)容）喻，深入淺出讓學(xué)生感知了材的資源，形式多樣，學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)。6《地球上生命的起源》基礎(chǔ)練習(xí)一、單項(xiàng)選擇題(共6題,共12分)1.米勒的實(shí)驗(yàn)證明了（）A．原始地球上可以形成原始生命B．原始地球上可以形成有機(jī)物C．原始生命起源于原始海洋D．原始生命起源于外星球2.原始的裸子植物和被