2023學年完整公開課版升華和凝華5

教學設計第4節(jié)升華和凝華一、教學目標1．知道升華和凝華的概念。2．知道升華吸熱、凝華放熱。3．知道生活中的升華和凝華現(xiàn)象。4．通過觀察了解升華和凝華現(xiàn)象。5．激發(fā)學生關心環(huán)境，樂于探索一些自然現(xiàn)象的物理學道理。二、設計思路1．"從生活走向物理，從物理走向社會"。本節(jié)為觀察、分析、歸納型科學探究活動，注重再現(xiàn)生活中的有關物態(tài)變化中的升華、凝華現(xiàn)象，引導學生從身邊熟悉的現(xiàn)象和事物中，探索物理規(guī)律，進而應用于生產(chǎn)生活實際。2．"注重發(fā)展全體學生的探究能力"。以發(fā)展全體學生的科學素質(zhì)為目標，重視調(diào)動全體學生的學習積極性。通過觀察、實驗、討論等探究活動，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、描述現(xiàn)象和得出結(jié)論的能力。三、教學資源教具：酒精燈、錐形瓶、碘、棉線、鐵架臺。課件：雪景短片。四、教學設計教師活動學生活動點評一、問題的引入和討論1．播放一個描述雪景的短片。2．引入課題：雪是怎樣形成的？請學生討論后提出猜想。3．教師：為了驗證同學們的猜想是否正確，我們可以進行一次人工造“雪”二、實驗與探究教師要求學生分小組進行活動：人工造“雪”教師巡視指導，在觀察與實驗中應注意引導學生正確使用器材。裝有碘的錐形瓶一定要塞緊蓋子，以防碘蒸氣外溢。加熱時間不可過長，以防碘液化。注意棉線不要接觸碘粒等。觀察和比較實驗現(xiàn)象。從中提高學生的實踐能力，認識實驗在科學探究中的重要性。三、綜合分析，得出結(jié)論（一）升華和凝華1．教師提出問題：在實驗中，觀察到了哪些現(xiàn)象？2．教師：從實驗可以看出，加熱時，固態(tài)的大碘沒有熔化，而直接變成碘蒸氣，停止加熱，碘沒有液華，而直接變成固態(tài)的碘。板書：物質(zhì)從固態(tài)直接變成氣態(tài)叫升華。物質(zhì)從氣態(tài)直接變成固態(tài)叫凝華。3．教師要求學生閱讀課本上圖2-36、圖2-37中的升華、凝華現(xiàn)象。（二）升華吸熱，凝華放熱教師：前面幾節(jié)的學習我們知道，在發(fā)生物態(tài)變化時，物質(zhì)要吸熱或放熱，熔化、汽化過程要吸熱，凝固、液化過程要放熱，那么升華或凝華過程是否要吸、放熱？板書：升華要吸熱，凝華要放熱。教師接著舉例：同學們觀察用久了的日光燈燈管兩頭，會發(fā)現(xiàn)有的部位發(fā)黑，這是由于燈管兩頭鎢絲受熱升華，然后鎢蒸氣又在燈管壁遇冷凝華。教師：冰熔化過程吸熱，可以致冷，水蒸發(fā)過程吸熱可以致冷。升華過程吸熱也可以致冷，例如生產(chǎn)上就利用干冰（固態(tài)二氧化碳）的升華吸熱來使運輸中的食品降溫，防止食品腐爛變質(zhì)。四、應用1．要求學生閱讀課本人工降雨短文。試著分析里面有幾個物態(tài)變化的過程2．觀看短片“雪的形成”3．寒冷的冬天，在窗玻璃上為什么會有冰花？啟發(fā)學生回答：（1）冰花的形成屬于什么物態(tài)變化？（2）冰花是什么物質(zhì)凝華而成？（3）冰花是附在房間玻璃的內(nèi)表面還是外表面？（4）為什么冰花只形成在房間玻璃的內(nèi)表面？難道屋外沒有水蒸氣嗎？4．啟發(fā)學生列舉一些生活中常見的升華和凝華的事例并做出分析。五、小結(jié)根據(jù)板書，總結(jié)本節(jié)內(nèi)容，明確重、難點。六、課后活動：課本后練習觀看猜想……按照課本圖2－35所示裝置進行實驗探究。以組為單位，推舉代表發(fā)言：（1）碘在常溫下是固體。（2）微熱后，出現(xiàn)了紫色氣體，它是碘的蒸氣。（3）在此過程中，無液態(tài)碘出現(xiàn)，說明碘蒸氣是由固體碘直接變成的。（4）停止加熱后，紫色氣體消失，在棉線上形成雪花狀的碘固體，它是由碘氣體直接變成的。學生閱讀課本P42圖片，了解一些升華、凝華的事例：冬天晾在室外冰凍的衣服變干，這是冰升華為水蒸氣；冬天早上所見到的霜，是空氣中水蒸氣直接凝華而成的小冰粒。討論、回答：點燃酒精對碘加熱時，才看到碘升華現(xiàn)象，停止加熱，碘蒸氣遇冷才凝華成固態(tài)的碘，由此看來，升華過程要吸熱，凝華過程要放熱。討論、回答：干冰升華（吸熱）；水蒸氣凝華（放熱）；小冰晶熔化（吸熱）根據(jù)所學的“物態(tài)變化”知識對此現(xiàn)象做出解釋，并在課堂上進行討論。討論、回答：（1）冰花的形成屬于凝華（2）冰花是什么水蒸氣凝華而成（3）冰花是附在房間玻璃的內(nèi)表面（4）凝華發(fā)生的條件是要放出熱量，房間內(nèi)的水蒸氣由于溫度較高，接觸到溫度較低的玻璃后，放出熱量凝華為冰花；而屋外的水蒸氣由于溫度低無法放熱，故冰花形成在房間玻璃的內(nèi)表面。舉例……雪是一種冬季常見的自然現(xiàn)象，以此引入課題，能夠激發(fā)學生的探究興趣。對學生關于雪形成的猜想，無論對錯，教師都應鼓勵。升華、凝華是常見的自然現(xiàn)象，但自然界的升華、凝華現(xiàn)象進行的比較緩慢，加上氣體又看不見，學生無感性認識。因此做好人工造“雪”實驗十分關鍵。教師對各實驗小組觀察結(jié)果歸納，學生通過對比分析，可自己發(fā)現(xiàn)升華、凝華是不同于汽化、液化等的一種新的物態(tài)變化。在諸多的物態(tài)變化現(xiàn)象中，識別是哪種物態(tài)變化是升華或凝華是本節(jié)的難點，辨識應注重（1）“直接”。（2）升華要吸熱，凝華要放熱。本節(jié)知識與學生的日常生活密切相關，教學中應采用各種方法，將有關的升華、凝華現(xiàn)象可能多的展現(xiàn)出來，引導學生觀察、體驗這些現(xiàn)象，在大量感性認識的基礎上，自然順暢地形成概念，避免出現(xiàn)