大學語文多媒體課件的視覺審美研究

大學語文多媒體課件的視覺審美研究摘要大學語文多媒體課件的畫面、聲音等要素的表現(xiàn)既要符合審美的規(guī)律，又要在不違背科學性和教育性的前提下，避免人機交互的機械和枯燥，使信息的傳遞順暢、易接受和易消化，課件制作者應(yīng)巧妙構(gòu)思，通過圖表、動畫、音樂、閃爍、色彩、字體等合理地運用，使大學語文多媒體課件在三維空間里體現(xiàn)出和諧美、音樂美和立體美。通過多媒體信息技術(shù)與語文學科教學的完美整合，揚長避短；同時與傳統(tǒng)的教學模式相配合，最大限度地發(fā)揮其輔助作用，優(yōu)化教學手段。使教學內(nèi)容的呈現(xiàn)富有藝術(shù)的表現(xiàn)力和強烈的感染力，以實現(xiàn)寓教于樂。關(guān)鍵詞多媒體和諧美音樂美立體美中國分類號：G431文獻標識碼：A一、大學語文多媒體課件視覺審美概說隨著教育現(xiàn)代化的進程，多媒體計算機系統(tǒng)這種先進的電教媒體走進大學語文課堂并日漸為人們所重視。大學語文多媒體課件畫面具［基金項目］本論文為國家教改辦子課題《多媒體在大學語文教學中的創(chuàng)新研究》研究成果之一，項目編號：BIA010091－1［基金項目］本論文為國家教改辦子課題《多媒體在大學語文教學中的創(chuàng)新研究》研究成果之一，項目編號：BIA010091－1－B03：攀枝花學院重點教改課題《大學語文的教學內(nèi)容的創(chuàng)新研究》資助項目，項目編號：JJ0818。有視覺審美的直觀性，其圖文、聲像并茂，讓人耳目一新，易于形成一種開放式的教學環(huán)境，于是成為優(yōu)化課堂教學過程、推進課堂教學改革、提高課堂教學質(zhì)量，豐富學生審美體驗的重要工具。多媒體計算機教學,聲、像、圖、文相結(jié)合,讓語言文字所描述的內(nèi)容變成形、聲結(jié)合的畫面版式，讓靜態(tài)的審美對象活躍起來成為動態(tài)，并打破教室五十分鐘的時空限制,縱貫古今，橫跨中外，能加快美的信息傳遞速度，加大美的信息含量，創(chuàng)造一個嶄新的審美多維時空。所以,大學語文多媒體制作中實施美育,既具有必然性，又具有可行性。社會在發(fā)展，美的內(nèi)容也在更新，這就需要我們尋求適應(yīng)教學內(nèi)容的新的美的形式，這些形式經(jīng)過抽象、概括而積淀為新的形式美。馬克思曾說過，“動物只是按照它所屬的那個種的尺度來建造，而人卻懂得按照任何一個種的尺度來進行生產(chǎn)，并且懂得怎樣處處都把內(nèi)在的尺度運用到對象上去；因此，人也按照美的規(guī)律來塑造物體?！保?］（51）大學語文多媒體課件版面的設(shè)計是一項復雜的具有高度技藝的勞動，是教師根據(jù)特定的教學內(nèi)容和特定的教學對象所進行的視覺審美創(chuàng)造，從而使大學語文多媒體課件在三維空間里的設(shè)計能夠體現(xiàn)出其和諧美、音樂美、立體美的原則。只有美的課件才能給學生以美的享受和美的教育、才能讓學生更好地接受教學內(nèi)容。版面美取決于內(nèi)容，即內(nèi)容決定形式，形式服務(wù)于內(nèi)容，形式與內(nèi)容的高度統(tǒng)一是課件版面美的最高標準?？傊\用多媒體進行大學語文課堂教學，應(yīng)清醒地認識到這一現(xiàn)代化信息技術(shù)只是一種輔助教學的手段，要根據(jù)教學實際情況運用。應(yīng)正確評價多媒體的作用，通過多媒體信息技術(shù)與大學語文學科教學的完美整合，揚長避短；同時與傳統(tǒng)的教學模式相配合，最大限度地發(fā)揮其輔助作用，優(yōu)化教學手段［2］。二、大學語文多媒體課件視覺審美分析1、大學語文多媒體課件體現(xiàn)出一種新型視覺審美文化大學語文多媒體課件成為當下一種新型的視覺審美文化，何謂視覺審美文化？美國著名學者W.J.T.米歇爾在《圖像理論·圖像的轉(zhuǎn)向》一節(jié)中指出：視覺審美文化是指文化脫離了以語言為中心的理性主義形態(tài)，日益轉(zhuǎn)向以形象為中心，特別是以影像為中心的感性主義形態(tài)。圖像成為21世紀最富裕的日常生活資源，成為人們無法逃避的符號情境，成為我們文化的儀式。［3］隨著視覺審美時代來臨，教育也深受其影響，傳統(tǒng)教學方式發(fā)生轉(zhuǎn)向，一個重要標志，便是多媒體技術(shù)已經(jīng)昂首走進了大學語文教學課堂，并日益受到大學生的重視。因為大學語文多媒體課件畫面可以打破教學環(huán)境的時空限制，將已逝的遙遠過去或千里迢迢之外發(fā)生的景象栩栩如生地拉到受眾面前；將肉眼觀察不到的微觀物質(zhì)世界或浩渺無垠的宏觀世界中的精妙景象展現(xiàn)在人們面前；甚至可以將事物發(fā)生的常規(guī)時間和空間任意地壓縮或拉長，向人們展示出有時是匪夷所思、奇妙無比的景象，或者完全構(gòu)造出一種虛擬現(xiàn)實。［4］（56）2、大學語文多媒體課件的視覺審美作用多媒體教學手段可以通過聲音和圖像等將大學語文教學相關(guān)資料展現(xiàn)在學生面前，使學生在短時間內(nèi)獲得較真切的認識。比如講授古典文學作品時，多媒體可以利用精美的畫面、典雅的音樂、專業(yè)的朗讀，營造出濃厚的古典文化氛圍，便于創(chuàng)造良好的學習氣氛，調(diào)動學生學習積極性，給予學生以人文啟迪，這是傳統(tǒng)大學語文教學手段無法達到的。同時，大學語文多媒體教學中通過信息技術(shù)可以重新整合課堂教學資源和課外學習資源，打破課堂與課外的界限。教師可指導學生，通過使用現(xiàn)代教育媒體讓學生查閱資料，積累材料，開闊視野，進行自主探索和研究性學習；也有利于強化教學過程的民主性和開放性。因而，大學語文多媒體課件的視覺審美作用主要體現(xiàn)在以下四個方面：第一、大學語文多媒體課件的視覺審美之物化教學情境，從而豐富了審美感知。教學過程中的審美活動是以學生的直接審美感知開始的，并在教學全過程中不斷豐富和深化。優(yōu)秀的多媒體課件畫面可以有效地發(fā)揮出物化教學情境的作用，潛移默化地激發(fā)與培養(yǎng)學生的審美情趣與審美能力。大學語文不同的課文蘊含著內(nèi)容各異的美學內(nèi)涵，課文內(nèi)容涉及古今中外豐富多彩的藝術(shù)形象，引人入勝的意境，優(yōu)美生動的詞句，強烈感人的抒情色彩和純潔高尚的審美理想，同時也就展現(xiàn)出了自然美、藝術(shù)美、社會美和科學美等多種形式。以李白的《蜀道難》為例，通過對歷史的反觀和描寫巴山蜀水等自然景物，優(yōu)美的語言和博大的胸懷表現(xiàn)出“蜀道難、難于上青天”的雄奇壯麗之自然美，在這自然美中，老師必須引導學生體會詩人對人生哲理的探索所體現(xiàn)出來的審美境界［5］（76）?！短一ㄔ从洝贰ⅰ俄椉管幹尽吠高^景物描繪，所暗示出來的歷史意蘊和中國傳統(tǒng)文化——堪輿學之風水觀念。［5］（IV）同樣，當結(jié)合文字再使用相關(guān)圖片組成美麗的畫面時，一個遠古時代的歷史畫面就展現(xiàn)在學生的眼前。美育是自由自覺的過程，美好情感不斷被喚起、激發(fā)，也不斷得到凈化、升華，逐漸積淀為高尚的審美情感，使美學教育潛移默化地深入到學生的內(nèi)心。第二、大學語文多媒體課件可以愉悅情感，陶冶情操。美學本身具有愉悅情感的功能，在課件播放時，看到畫面中出現(xiàn)符合審美需求的畫面會對學生的心理產(chǎn)生愉悅的情感效應(yīng)，使之視覺上、心理上得到滿足，主動接受知識信息。在學習過程中情感得到升華，美學情感得到滿足，達到陶冶情操的目的。以自然美為例，當在講授《再游黃山記》［5］（84）的時候，當學生在看著多媒體課件文字的時候，再配上適當?shù)狞S山美景圖片、音樂（或錄像），會使學生直觀的感覺到大自然之美，必將會提高學生的審美能力和審美情感，這就是聲畫審美的愉悅情感、陶冶情操功能。第三、大學語文多媒體課件畫面具有審美的實用性。黑板、粉筆、老師，這是沿襲千百年的課堂教學方式。在這種教學方式下，教學內(nèi)容的表述與傳遞強烈地受制于教師的語言表達。而不管教師語言表達能力如何高超，聲音或文字的一維抽象傳遞特性，決定了語言對于表達事物間多維復雜關(guān)系有著天生的制約與不便。而多媒體課件畫面在傳遞信息方面就有著語言所難以企及的三維特性，它可以將文本、數(shù)字、圖形、聲像同時集成在一起，多維動態(tài)地表達事物復雜關(guān)系及變化，使信息的傳遞更準確、更全面，更具有實用性。第四、大學語文多媒體課件畫面具有審美的效率性。由于多媒體課件在傳遞信息時采用了畫面（影像）、聲音、文字等多種載體，豐富的感官刺激會牢牢抓住學生的注意力；直觀形象的信息傳遞方式有利于學生對復雜深奧的教學內(nèi)容的理解與掌握，此外，在有限的課堂教學時間內(nèi)可以傳遞更為豐富、信息量更大的內(nèi)容，這些都會極大地增進課堂教學效率、促進學生學習效果，提高大學語文教學質(zhì)量。三、大學語文多媒體課件視覺審美設(shè)計

大學語文多媒體課件的設(shè)計原則：其畫面、聲音等要素的表現(xiàn)既要符合審美的規(guī)律，又要在不違背科學性和教育性的前提下，避免人機交互的機械和枯燥，使信息的傳遞順暢、易接受和易消化。大學語文多媒體課件設(shè)計，需要采用多種構(gòu)成因素：圖表可以用來總結(jié)、歸納、比較一些學習要點和難點，它不僅簡化了講解，同時也加深了學生的印象，使其學得快、記得牢，起到了“畫龍點睛”的作用。影像（動畫）則可以活躍課堂氣氛，吸引學生的注意力，也可用于技能技巧的訓練。另外顏色和字體對人的視覺影響較大。柔和的顏色可以減輕視覺的疲勞，鮮艷的色彩可喚起學習者的注意。大學語文多媒體課件設(shè)計的重點應(yīng)在簡潔的三維空間里采用艷麗的色彩進行層次處理，從而體現(xiàn)出課件本身的和諧美、音樂美、立體美。1、和諧美：構(gòu)成大學語文多媒體課件版面視覺美感的主體大學語文多媒體課件的一個優(yōu)勢，就是能把課文中抽象的文字，變成具體可感的審美形象，這是增強審美感知力的重要手段。為此，首先是精選或制作美的畫面。視覺是人感知美的最大途徑，美感強烈的圖片直接刺激人的眼睛，把美的信號傳入大腦，從而達到審美愉悅。所以在制作課件時，我們要注意圖片色彩的配置，圖文的和諧，用筆的精細。因而畫面的色調(diào)、大小以及字體也要與圖片風格相吻合，以保證畫面的整體美。如《蜀道難》課件中，制作者在開始階段展示了幾幅巴山蜀水的風景圖:在蔚藍色天空的背景下，巴山蜀水體現(xiàn)出了天險棧道雄偉奇險。這讓學生感受到“蜀道難，難于上青天”的自然險境,受到自然之美的強烈震撼。因為文字圖片是美的載體，其不僅要能體現(xiàn)出和諧美，同時還要體現(xiàn)出“建筑的美”，所以必須注重文字的對稱、整齊或錯落有致。同時應(yīng)注意文字色彩、字體、大小的變化，避免單調(diào)呆板。要想使大學語文多媒體課件的版面能給學生以愉悅、親切的視覺美感，那它必須是和諧的。如果某一部分過分地突出，而忽視了其它部分，課件版面的美感就會大大減弱，就不會讓人產(chǎn)生沁人心脾的審美愉悅。像比例、疏密、色彩的和諧以及標題與正文、圖片與課件版面、裝飾手法和留白等一系列的和諧，都是課件版面的設(shè)計者在工作實踐中力求要做到的。俄國現(xiàn)代繪畫創(chuàng)始人康定斯基說：“平面是活的，是有呼吸的……”。［6］（213）在平面上高和低之間存在著感覺上的細微差別，上半部分使人產(chǎn)生輕松、飄動和自由的想象，下半部分則給人以完全相反的感覺：壓抑、束縛、受限制，但是穩(wěn)定、沉重。這種高與低的感覺差別是人類眼睛在平面上受到萬有引力（重力）的影響形成的。左和右這兩個部分也給人以類似的感覺：左半部分感覺輕松、流動和自由，右半部分感覺緊密、沉重和固定。這在于人的眼睛感到從左到右的運動是自然的，如閱讀、書寫等，這種條件反射也帶到平面設(shè)計上來了。在平面設(shè)計時，由于受內(nèi)容的制約，會感覺空間很擠，特別是狹小的空間。要克服擁擠最簡單的辦法就是采用“疏→密→疏”的這種簡潔布局，這符合人的視覺習慣，可以使學生處于一種既不感到疲憊，又渴望受到刺激的舒適狀態(tài)。“密”的關(guān)系給人以緊張、窒息和厚重之感，而“疏”則給人以一種空間、輕松和秩序之感。這兩種關(guān)系的互動才能產(chǎn)生和諧的氛圍。大學語文課件中要實現(xiàn)“疏→密→疏”之和諧布局，其空白猶如電影里的空格，它與疏密相聯(lián)系，它自身的形狀、大小、方向和運動的比例關(guān)系決定著課件版面設(shè)計的深度和質(zhì)量。沒有空白，也就沒有了文字和圖片?？瞻拙秃孟駠嬛械谋尘昂徒ㄖ锏沫h(huán)境，它有著烘托和加強主題的作用。如果把空白看作電影中的“獨白”，將“獨白”拿來用在課件的版面之中作為一種設(shè)計元素，其暗示效果，又與文字和圖片具有同等重要的意義。在滿目的文字、圖片之間有意留出的空白，意味著文與文、文與圖之間的空間轉(zhuǎn)換和節(jié)律的停頓，創(chuàng)造了一種疏密有致、清新宜人的意境，讓學生的感官有一個短暫的休憩，甚至可以收到“此時無聲勝有聲”的奇效。在大學語文課件圖文編排的實際操作中，標題和文字的顏色往往可以從該版照片的主色調(diào)中抽取，這樣會非常地和諧。另外，在課件版面中出現(xiàn)兩次以上的色塊能產(chǎn)生節(jié)奏感，給人以和諧統(tǒng)一的視覺效果，因此，課件版面中一種色塊應(yīng)出現(xiàn)兩次以上并彼此呼應(yīng)、形成聯(lián)系，從而把課件版面色彩打造成有機的整體。大詩人李白云：清水出芙蓉，天然去雕飾，可見美的最高境界是自然的、清爽的。課件版面的裝飾亦然，應(yīng)力求適度、力戒奢華。一節(jié)課五十分鐘，無論是對老師還是對學生，都是至關(guān)重要的，我們不能不珍惜這珍貴的每一秒。這要求老師在設(shè)計課件版面時必須非常重視降低學生閱讀的“費力程度”，減少課件版面的裝飾性元素，讓學生在和諧美中產(chǎn)生一種閱讀輕松感。

2、音樂美：形成多媒體課件版面視覺美感的靚色音樂是大學語文多媒體課件的“調(diào)味品”，音樂的使用可減輕大腦皮層的緊張，給人以美的享受。如在每個模塊的開始和結(jié)束伴以輕松愉快的音樂，無疑是一種美食加可樂的快餐。一首輕松的音樂能給予學習者自信心和成就感。優(yōu)美的藝術(shù)，必然具有優(yōu)美的韻律。缺乏韻律的作品，必然呆滯僵死，難脫平庸。所以說，韻律是藝術(shù)的一種基本表現(xiàn)方法，是所有藝術(shù)最基本的力量所在。韻律之于藝術(shù)，不僅是外形，更是生命。所以首先應(yīng)有良好的配音。好的配音能適當處理輕重、緩急、停頓、語氣、韻律等技巧，具有音韻美和藝術(shù)穿透力，使具有視覺特征的文學作品立體化，變得鮮活起來。我們在《再別康橋》課件中，用平靜緩慢的語調(diào)、恬淡悠然的基調(diào)、沉穩(wěn)清晰的節(jié)奏朗讀全詩，再配以《藍色多瑙河》輕音樂，這一輕音樂將會引導學生感受到徐志摩對康橋理想向往的愉悅心情，以聲傳情，聲情并茂，達到了韻味無窮的藝術(shù)效果。利用優(yōu)美的音樂，引發(fā)學生的想象。音樂是用有組織的樂音來表達人們思想感情、反映現(xiàn)實生活的，是一種訴諸人的聽覺、啟動人的想象的一門藝術(shù)。在課件制作中能恰到好處的利用優(yōu)美的音樂，往往能找到開啟學生想象之門的觸發(fā)點，引起他們心靈的共鳴和無限的遐思。例如，在制作《韓憑夫婦》課件時，在學生初步熟悉課文的基礎(chǔ)上，讓學生輕松的欣賞小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺》，發(fā)揮充分的想象，通過音樂，在梁祝和韓憑夫婦之間構(gòu)建起對封建專制者進行斗爭的聯(lián)想。［5］（48）但韻律不是簡單的重復，它要求有組織、有變化的相互交替。文似看山喜不平，一篇好的文章，抑揚頓挫、跌宕起伏，才能引人入勝、耐人尋味，課件的版面設(shè)計亦然。這不僅是指版式設(shè)計流暢、富有動感，更重要的是編排的內(nèi)容也要饒有趣味，既有相得益彰的互補，又有對立統(tǒng)一的矛盾，使對抗的雙方統(tǒng)一起來，在藝術(shù)中創(chuàng)造出一種優(yōu)美的情調(diào)。大學語文多媒體課件版面的韻律美是通過造型、裝飾、色彩等體現(xiàn)的，以表現(xiàn)出一種大小、高低、曲直、明暗、虛實、動靜、素麗、體量的有序變化，從而形成多媒體版面的韻律美。標題的精心制作、正文的詳略得當、圖片的清晰有味和裝飾的可圈可點，使得整個課件版面充滿靈性、詩意、簡潔和節(jié)奏美。能更明確、更完整地表達版面的統(tǒng)一性和整體性，能夠加強人們的視覺印象，使人獲得完美的視覺感受。

3、立體美：組成大學語文多媒體課件的三維空間新編《大學語文》［5］中所選經(jīng)典文類傳誦不衰，常讀常新，就是因為作家飽蘸著自己的思想感情，甚至凝聚著心血和生命?！坝^文者披文以入情”，讀者的學習是在他所創(chuàng)設(shè)的世界中直觀自己。那么怎樣在大學語文多媒體課件中架起一道橋梁，溝通作者的創(chuàng)作情感與學生的學習情感，使他們碰撞、交觸，從而引導學生感悟“美”的深蘊呢？如《舞會以后》與《棄絕》這兩篇小說中的男主人公對愛情的觀念各自走向了各自的反面?！段钑院蟆沸≌f極有層次地揭示了主人公伊凡·瓦西里耶維奇性格的發(fā)展過程。在一次舞會上，伊凡發(fā)現(xiàn)了沙俄上校軍官的漂亮女兒瓦蓮卡，一見傾心，嘗盡了人間愛的甜美。熱戀促使他向上，鼓舞他成為一個“只能行善的超凡脫俗的人”。但舞會以后，目睹瓦蓮卡父親毒打逃兵的血淋淋獸行，使他猛然認識到，現(xiàn)實生活中充滿著惡而無法行善，自己根本沒有“超凡脫俗”，而是站在了惡的一邊。于是，他毅然決然地拋棄了瓦蓮卡。《棄絕》中女主人公庫松是一個第四等級首陀羅小寡婦，因為人長得美，才引起男主人公的注意，并產(chǎn)生了戀情，此后結(jié)了婚。但當赫門達的妹妹正準備嫁人時，波阿利·山克爾·扣薩爾講出了真相，致使赫門達的父親哈利赫逼迫兒子把庫松趕出家門。接著小說寫庫松在離別丈夫時那種依戀之情，最后，赫門達公然向他的父親提出：“我不愿意放棄我的妻子?！北砻髂昵嘁淮K于站起來向印度的種姓制度挑戰(zhàn)。［5］（146－173）這兩篇小說男主人公愛情觀念的轉(zhuǎn)變的這種微妙心理，學生就很難理解，畢竟生活經(jīng)歷相距太遠。那么制作該課課件時就要注意引導學生進入三維空間：因而在課件中載入一段俄國沙皇專制制度、印度種姓制度錄像，誘導學生走進環(huán)境、進入角色，了解人物的處境，進而理解人物的心境，與人物同命運、共呼吸。在三維空間中，從而感悟主人公的性格美和人性美。

大學語文多媒體課件的版式應(yīng)該在三維空間里簡潔的把立體美呈現(xiàn)給學生，首先應(yīng)標示明顯的層次感，層次感不僅能夠方便讀者閱讀，同時也能提高版面的美感，令版面錯落有致，在三維空間里構(gòu)成立體美。層次性不僅直接體現(xiàn)教師的教學意圖，形成視覺中心，同時也能讓學生很順利地找到其所需要的信息。課件版面某一局部的強勢越大對學生的吸引力也就越大，吸引力最大的就形成一個視覺中心。人們在欣賞一個畫面時，都會遵循這樣的次序：先通觀全畫，產(chǎn)生總體印象后，視線便會迫不及待地停留于畫面上的某一處，即畫面的視覺中心——畫面的強勢所在。然后，視線才會移動，看遍全畫。之所以有這樣的次序，是因為從眼球的生理構(gòu)造看，只能產(chǎn)生一個視焦，欣賞作品的過程就是視焦移動的過程。這個過程可以通過版面各個局部按強勢大小的依次排列來加以引導，課件版面各個局部按強勢大小依次排列所呈現(xiàn)的次序，從而構(gòu)成課件版面的三維立體感。色彩的和諧使人愉悅，同時也是形成課件立體版面的重要因素。心理學研究表明，色彩能夠影響人乃至動物的情緒。比如淺藍色、淡黃色和橙色能使學生精神集中、情緒穩(wěn)定。尤其是橙色，能產(chǎn)生活力，還能減少同學之間的對立情緒，也最容易引起食欲。因而，色彩能更直觀地傳播視覺信息，可以吸引幾米之外的學生的眼球，形成課件版面強勢。同時，通過色彩關(guān)系，能較好地處理課件版面全局與局部、局部與局部的層次關(guān)系。另外，通過色彩明度的對比、純色強弱的對比，可以明確視覺層次，引導學生的視線，讓學生在不知不覺中按教師的要求，先看什么、再看什么、最后看什么，以視線的流動形成課件版面的層次美。［7］（74）黑白版面同樣也可以用黑白灰色塊的和諧搭配疊加，豐富課件版面的色彩與層次，使平面凸顯出立體美。此外，文章的長短、圖片的大小以及字體、字號、線條、網(wǎng)紋也是體現(xiàn)版面層次的重要手段。在大學語文多媒體課件版面的處理中，可以對重要內(nèi)容或重要區(qū)域，以彩色突出強勢。同時，淡化其周圍的色彩氛圍，相鄰內(nèi)容或不重要的版區(qū)不做彩色處理，形成中心內(nèi)容與其它內(nèi)容的色彩反差，形成立體美。從整體上看，還要注意題文關(guān)系上的顏色反差；背景和前文的對比盡量要大（絕對不要用花紋繁復的圖案作背景），以便突出主要文字內(nèi)容，從而達到既突出顏色部分的強勢，又不失整體的清新俊秀之美的目的。大學語文多媒體課件版式層次，依然屬于形式，因為形式是由內(nèi)容決定的，形式服務(wù)于內(nèi)容，無論形式有多重要，它都是為內(nèi)容服務(wù)的。如果僅僅著重于形式的出奇，不管內(nèi)容需不需要，動不動就把一些花里胡哨的東西往上搬，學生的眼球倒是被這些表象吸引去了，但分散了對內(nèi)容和內(nèi)涵的學習注意力，影響了內(nèi)容的準確表達，造成內(nèi)容為形式所累、受到形式的損害。因而，大學語文多媒體課件在視覺審美領(lǐng)域還存在著一些誤區(qū)和缺陷。產(chǎn)生這種結(jié)果，過不在形式，而在運用形式的人。當然沒有一個好的形式，也不可能更好地為內(nèi)容服務(wù)。這就要求形式與內(nèi)容的高度統(tǒng)一，這樣的版面才是最好的版面。大學語文教師的職責在于引導學生學習和運用語言（多媒體課件也是一種語言），培養(yǎng)學生對語言文字的敏銳感覺。通過多媒體信息技術(shù)與大學語文學科教學的完美整合，揚長避短；同時與傳統(tǒng)的教學模式相配合，最大限度地發(fā)揮其輔助作用，優(yōu)化教學手段。［8］使教學內(nèi)容的呈現(xiàn)富有藝術(shù)的表現(xiàn)力和強烈的感染力，以實現(xiàn)寓教于樂，在更高的層次上欣賞美、創(chuàng)造美，來達到提高語言表達能力的目的。參考文獻［1］馬克思著．劉丕坤譯．1844年經(jīng)濟學—哲學手稿［M］．北京：人民出版社，1979．［2］王志強．蔡平編著．計算機網(wǎng)絡(luò)與多媒體教學［M］．北京：電子工業(yè)出版社，2021．3．［3］W.J.T.米歇爾（W.J.T.Mitchell）．圖像的轉(zhuǎn)向［J］．范凈嘩譯自《圖像理論》中一節(jié)，1994．［4］陳愛華．談多媒體技術(shù)在大學語文教學中的作用［J］．職教論壇，2021．5．［5］唐世貴．大學語文［M］．北京：科學出版社，2021．9．［6］（俄）康定斯基．論點線面［M］．北京：中國人民大學出版社，2021．［7］趙雪峰．邱愛軍.教學網(wǎng)頁色彩設(shè)計中的心理屬性［J］．廣西輕工業(yè)，2021．3．［8］何克抗．建構(gòu)主義的教學模式、教學方法與教學設(shè)計［J］．北京師范大學學報，2021．5．UniversitylanguagemultimediacoursewarevisualestheticresearchSummary:Universitylanguagemultimediaessentialfactorandsooncourseware'spictures,soundperformancebothmustconformtotheestheticrule,andmust,indoesnotviolatethescientificnatureandundertheeducationalpremise,avoidstheman-machineinteractionthemachineryandarid,causestheinformationthetransmissionsmooth,easytoaccepteasilywithtodigest,thecoursewaremakershouldforminone'smindingeniously,throughthegraph,theanimation,music,thetwinkle,thecolor,thetypefaceandsoonutilizesreasonably,causestheuniversitylanguagemultimediacoursewarestomanifestandgracefulandfriendly,musicinthethree-dimensionalspacebeautifulandthree-dimensionalesthetic.Throughthemultimediainformationtechnologiesandthelanguagedisciplineteaching'sperfectconformity,enhancesstrongpointsandavoidsweaknesses;Meanwhilecoordinateswiththetraditionaleducationalmodel,maximumlimitplaysitsauxiliaryrole,theoptimizationteachingmedia.Causesthecoursecontenttopresentrichartistictheexpressiveforceandtheintensepower,realizeslearnsthroughplaying.Key:MultimediaWithgracefulandfriendlyestheticMusicestheticThree-dimensionalesthetic羅正生、唐曉梅唐世貴男漢族1950年12月24日出生，四川江油市人。攀枝花學院教授、作家。四川大學中文系畢業(yè)，獲文學碩士學位。研究方向：中國傳統(tǒng)文化，先后承擔過國家、省市科研課題。通迅地址：四川攀枝花市炳草崗：617000：0812－3522619-mail:pzhtsg@126.com

本科生學位論文論多媒體技術(shù)在教學中的應(yīng)用姓名：指導教師：專業(yè)：教育管理專業(yè)年級：完成時間：

論多媒體技術(shù)在教學中的應(yīng)用[摘要]多媒體不再是傳統(tǒng)的輔助教學工具，而是為構(gòu)造一種新的網(wǎng)絡(luò)教學環(huán)境創(chuàng)造了條件，特別是對于教育社會化來說，多媒體網(wǎng)絡(luò)是一種更理想的傳播工具。多媒體本身具有：融合性、非線性化，無結(jié)構(gòu)性、相互交涉性、可編輯性、實時性等特點；同時運用在教育教學上又有其特長：利于信息的存儲利用、是培養(yǎng)發(fā)散性思維的工具、促使學習個別化的實現(xiàn)。多媒體在教學中的應(yīng)用有著多種的形式，它在提高學生學習興趣上有著積極的作用，同時它還能促進學生知識的獲取與保持、對教學信息進行有效的組織與管理、建構(gòu)理想的學習環(huán)境，促進學生自主學習等多方面的效果。立足未來發(fā)展，利用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，開展教學試驗。[關(guān)鍵詞]多媒體網(wǎng)絡(luò)教學系統(tǒng)資源共享多媒體技術(shù)主要指多媒體計算機技術(shù)，加工、控制、編輯、變換，還可以查詢、檢索。人們借助于多媒體技術(shù)可以自然貼切地表達、傳播、處理各種視聽信息，并具有更多的參與性和創(chuàng)造性。當今多媒體已成為廣泛流傳的名詞，但人們對于它的認識，特別是對于它在教育教學方面如何更好應(yīng)用，未知的因素還很多。

一、多媒體的教育特長任何一種媒體不管其怎樣先進，它只能是作為一種工具被應(yīng)用到教育領(lǐng)域，能不能促進教育的改革，。。。。。。應(yīng)當吸取教訓，加強理論研究，充分認識多媒體的特性及其教育特長，以便更好地在教育領(lǐng)域開發(fā)應(yīng)用多媒體。

1、多媒體的特性

（1）融合性多種符號系統(tǒng)的融合是多媒體的特性之一，多媒體的這一特性區(qū)別于過去媒體符號系統(tǒng)的單一性或復合性。也就是說多媒體技術(shù)不是將符號系統(tǒng)疊加，而是具有整體性的融合。

（2）非線性化，無結(jié)構(gòu)性因為多媒體是在超文本、，其組合結(jié)構(gòu)是固定的、不變的。

（5）實時性多媒體信息中的聲音、活動視瀕、動畫于時間有密切聯(lián)系，對它們進行呈現(xiàn)、交互等集成處理是實時的。在顯示某一主體內(nèi)容時，其視聽信息具有同步性。

2、